第一篇：班主任培訓(xùn)材料：班主任必備的基本素養(yǎng)

班主任培訓(xùn)材料：班主任必備的基本

素養(yǎng)

班主任培訓(xùn)材料：班主任必備的基本素養(yǎng)

自從踏上講臺(tái)的那天起就一直擔(dān)任著班主任，這些年來(lái)對(duì)當(dāng)班主任有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。班主任在學(xué)校教育工作中扮演著極其重要的角色。他是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要助手，班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行全面的教育管理，在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，全面貫徹教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人方面有著不可磨滅的功勞。為了搞好班級(jí)工作，完成教書(shū)育人的使命，我想作為班主任必須得具備下列四個(gè)方面 的基本素養(yǎng)。

素養(yǎng)一：熱愛(ài)教育事業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

熱愛(ài)是最好的老師，有了愛(ài)才會(huì)有動(dòng)力。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。班主任工作質(zhì)量如何，歸根揭底要看班主任是否愿意并自覺(jué)地承擔(dān)起這一繁重的工作。熱愛(ài)教育事業(yè)、忠于教育事業(yè)，這樣才可以談奉獻(xiàn)，這就是說(shuō)，我們班主任必需具備崇高的敬業(yè)精神，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)是我們必備的素養(yǎng)之一，我們應(yīng)努力做到勤于耕耘、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

班主任素養(yǎng)的好壞影響著班級(jí)工作的質(zhì)量，更直接影響著一個(gè)班幾十名學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。班主任的任務(wù)是要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行全面的管理教育，要在努力提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)本班學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展情況進(jìn)行全面評(píng)估并進(jìn)行培養(yǎng)。有了這樣的素養(yǎng)，班主任工作必定會(huì)取得豐碩成果。有這佯一位優(yōu)秀的班主任，為了教育，為了別人的孩子，他把全部心血都傾注給了學(xué)生，而把身患重病并正在住院治療的兒子交給妻子護(hù)理。他接手的班級(jí)里，有些學(xué)生多次逃學(xué)、曠課，他進(jìn)行了大量的調(diào)查分析并反復(fù)與逃學(xué)學(xué)生談話，與家長(zhǎng)協(xié)商，取得共識(shí)。通過(guò)他春風(fēng)化雨般的耐心開(kāi)導(dǎo)，終于使逃學(xué)的學(xué)生全部返回學(xué)校學(xué)習(xí)，個(gè)別有其他不良行為和惡習(xí)的學(xué)生也有了明顯好轉(zhuǎn)。后來(lái)這個(gè)班被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)班集體，作為班主任的他被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任。但是，當(dāng)他全身心撲在教育工作上的時(shí)候，他心愛(ài)的兒子還未來(lái)得及感受父親的愛(ài)就因病情惡化而離開(kāi)了這個(gè)世界。

他那種衷于教育事業(yè)、勤于耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人，他因?yàn)闊釔?ài)這份神圣的事業(yè)，因此做到了無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)我們廣大師生有著深刻的教育意義。

素養(yǎng)二：為人師表，以身作責(zé)，作好表率。

教師被譽(yù)為是人類靈魂的工程師，就因?yàn)樗嘤膶?duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的人，是在進(jìn)行著心靈與心靈的勾通，教師的一言一行，思想道德和為人處世的態(tài)度，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響作用。所以，教師要時(shí)刻牢記自己的身份，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。用高尚的情操和模范行為去感化教育學(xué)生。

在教書(shū)育人的過(guò)程中，與學(xué)生接觸最多的是班主任，其一言一行在學(xué)生中都有著強(qiáng)烈的影響。孩子的模仿能力最強(qiáng)，班主任一定要注意好身教，班主任一絲不茍的態(tài)度和言行一致的作風(fēng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)必將產(chǎn)生極為良好的影響。言行不一，對(duì)學(xué)生就會(huì)缺乏說(shuō)服力。有一位嚴(yán)于律己的班主任接上一個(gè)組織紀(jì)律較松散的班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)課間大掃除積極性不高，經(jīng)常遲到或早退，甚致去了也不認(rèn)真掃，效率相當(dāng)?shù)?，于是他?jiān)持每天到場(chǎng)監(jiān)督并參加清掃。（班主任工作）身教重于言教，同學(xué)們都被這位老師的行為所感動(dòng)，從此以后，班上學(xué)生的積極性提高了，不再遲到或早

退了。還有一位班主任，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常帶病堅(jiān)持上課，有一次，竟暈倒在課堂上，這深深地感動(dòng)了全班的學(xué)生，許多學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“老師日夜為了我們嘔心瀝血，竟然把自己的身體累垮了，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)”。

我們都應(yīng)該清楚，班主任以身作則，做出表率，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求時(shí)，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，教師首先應(yīng)帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能樹(shù)立很好的威性，才能擁有較強(qiáng)的說(shuō)服力，也才能取得良好的教育效果。

素養(yǎng)三：應(yīng)具備一定的教育科學(xué)理論

教師的教育工作具有一定的特殊性，因?yàn)槠鋵?duì)象是不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的培養(yǎng)教育，就絕不會(huì)是千篇一律現(xiàn)成的教育模式。因此，要教育好學(xué)生，就得學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，要給學(xué)生一碗水老師就得有一井水，還

要懂得按教育規(guī)律辦事，這樣才能收到實(shí)效。教育科學(xué)理論，主要包括教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，此外，還得撐握點(diǎn)法學(xué)、管理學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)，為了能更好的為學(xué)生服務(wù)，我們老師必需學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，并把這些理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。班主任懂得并運(yùn)用好教育藝術(shù)和技巧，就會(huì)取得較好的教育效果。如果學(xué)生經(jīng)常受到班主任或家長(zhǎng)的批評(píng)，那么，他們的心里就會(huì)不平衡心情就會(huì)不安，以致喪失改正錯(cuò)誤或?qū)W好功課的信心。反之，如果教師若能細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的成績(jī)或點(diǎn)滴的進(jìn)步，都能及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生肯定會(huì)進(jìn)步得更快。某些班主任在學(xué)生違反紀(jì)律之后不夠冷靜，常采用一些簡(jiǎn)單粗暴的做法，聲色懼厲地批評(píng)他們，這樣的做法嚴(yán)重的傷害了學(xué)生的自尊。其實(shí)，這種教育法不但起不到良好的效果，反而會(huì)造成師生關(guān)系對(duì)立。有一位表現(xiàn)差的學(xué)生曾私下

議論：“我做錯(cuò)事時(shí)就知道自己犯了錯(cuò)誤，本來(lái)很想改正，但是，班主任總是板著臉訓(xùn)斥我，我心里反而不服了，一怒之下，并想和他對(duì)著干”。雖說(shuō)：“忠言逆耳利于行”，但逆耳的話讓人很難接受，更何況是對(duì)于孩子。班主任只要心平氣和地向他們指出缺點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)比較愉快地接受。如果挫傷了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)緊張，那么，采取其他教育措施是很難奏效的。因此，班主任一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育教學(xué)藝術(shù)和技巧，努力提高教書(shū)育人的水平，更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)服務(wù)。

素養(yǎng)四：關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。

教師教育的對(duì)象是有感情的人，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，是教育好學(xué)生的前提。有了愛(ài)，就會(huì)增加責(zé)任感，就會(huì)鼓足干勁，才會(huì)把班主任工作和教學(xué)工作搞好。班主任對(duì)學(xué)生一定要熱情，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要做到愛(ài)生如子，如果班主任對(duì)所教學(xué)生缺乏熱情，就不可能盡職盡責(zé)地把學(xué)生教育好。班主任是學(xué)生在思想政治和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)方面的良師，也是學(xué)生在日常生活中的益友。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是育人的愛(ài)。

作為班主任不僅要經(jīng)常用自己美好的心靈去呵護(hù)學(xué)生的心靈，而且還要注意用和藹可親的態(tài)度去感染學(xué)生，使學(xué)生得到鼓舞和鞭策，給他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。班主任熱愛(ài)學(xué)生，要注意從平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活上做起，每天都要關(guān)注好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要能及時(shí)地關(guān)心和幫助他們。譬如：當(dāng)學(xué)生考試不及格、學(xué)習(xí)跟不上的時(shí)候，班主任不是批評(píng)責(zé)備，而是要主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)課或聯(lián)系任課教師為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生生病或遇到難解決的問(wèn)題時(shí)，班主任一定要詢問(wèn)、探望、安慰、幫助。許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)差生就很重視感情投入。人都是有感情的，你對(duì)他好他會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心。在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，班主任要像父母兄長(zhǎng)一樣，處處關(guān)心愛(ài)

護(hù)他們。當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)，一定要春風(fēng)化雨般，曉之以理，動(dòng)之以情地做好他們的思想工作。要對(duì)學(xué)生傾注最大的熱情，做學(xué)生的知心朋友和貼心人，平時(shí)，班主任一定要常常深入到學(xué)生中去，多和學(xué)生接觸，樂(lè)于和學(xué)生交朋友。這樣，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到老師平易近人，沒(méi)有擺架子，就喜歡接近老師，這有助于師生間的溝通。班主任尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)就會(huì)輕松得多。從而能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化的興趣。

總而言之，作為人類靈魂的工程師，尤其是班主任，必須得加強(qiáng)自身素養(yǎng)。加強(qiáng)班主任的素養(yǎng)，有利于良好班風(fēng)的形成和學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。是影響全面貫徹執(zhí)行教育方針的重要因素。各級(jí)黨委、教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)進(jìn)一步采取切實(shí)有效的措施，關(guān)心和幫助班主任思想政治上的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹?qiáng)

而有力的班主任隊(duì)伍。

第二篇：班主任培訓(xùn)材料：班主任必備的基本素養(yǎng)

班主任培訓(xùn)材料：班主任必備的基本素養(yǎng)

自從踏上講臺(tái)的那天起就一直擔(dān)任著班主任，這些年來(lái)對(duì)當(dāng)班主任有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。班主任在學(xué)校教育工作中扮演著極其重要的角色。他是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要助手，班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行全面的教育管理，在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，全面貫徹教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人方面有著不可磨滅的功勞。為了搞好班級(jí)工作，完成教書(shū)育人的使命，我想作為班主任必須得具備下列四個(gè)方面的基本素養(yǎng)。

素養(yǎng)一：熱愛(ài)教育事業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

熱愛(ài)是最好的老師，有了愛(ài)才會(huì)有動(dòng)力。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。班主任工作質(zhì)量如何，歸根揭底要看班主任是否愿意并自覺(jué)地承擔(dān)起這一繁重的工作。熱愛(ài)教育事業(yè)、忠于教育事業(yè)，這樣才可以談奉獻(xiàn)，這就是說(shuō)，我們班主任必需具備崇高的敬業(yè)精神，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)是我們必備的素養(yǎng)之一，我們應(yīng)努力做到勤于耕耘、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

班主任素養(yǎng)的好壞影響著班級(jí)工作的質(zhì)量，更直接影響著一個(gè)班幾十名學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。班主任的任務(wù)是要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行全面的管理教育，要在努力提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)本班學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展情況進(jìn)行全面評(píng)估并進(jìn)行培養(yǎng)。有了這樣的素養(yǎng)，班主任工作必定會(huì)取得豐碩成果。有這佯一位優(yōu)秀的班主任，為了教育，為了別人的孩子，他把全部心血都傾注給了學(xué)生，而把身患重病并正在住院治療的兒子交給妻子護(hù)理。他接手的班級(jí)里，有些學(xué)生多次逃學(xué)、曠課，他進(jìn)行了大量的調(diào)查分析并反復(fù)與逃學(xué)學(xué)生談話，與家長(zhǎng)協(xié)商，取得共識(shí)。通過(guò)他春風(fēng)化雨般的耐心開(kāi)導(dǎo)，終于使逃學(xué)的學(xué)生全部返回學(xué)校學(xué)習(xí)，個(gè)別有其他不良行為和惡習(xí)的學(xué)生也有了明顯好轉(zhuǎn)。后來(lái)這個(gè)班被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)班集體，作為班主任的他被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任。但是，當(dāng)他全身心撲在教育工作上的時(shí)候，他心愛(ài)的兒子還未來(lái)得及感受父親的愛(ài)就因病情惡化而離開(kāi)了這個(gè)世界。

他那種衷于教育事業(yè)、勤于耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人，他因?yàn)闊釔?ài)這份神圣的事業(yè)，因此做到了無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)我們廣大師生有著深刻的教育意義。

素養(yǎng)二：為人師表，以身作責(zé)，作好表率。

教師被譽(yù)為是人類靈魂的工程師，就因?yàn)樗嘤膶?duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的人，是在進(jìn)行著心靈與心靈的勾通，教師的一言一行，思想道德和為人處世的態(tài)度，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響作用。所以，教師要時(shí)刻牢記自己的身份，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。用高尚的情操和模范行為去感化教育學(xué)生。

在教書(shū)育人的過(guò)程中，與學(xué)生接觸最多的是班主任，其一言一行在學(xué)生中都有著強(qiáng)烈的影響。孩子的模仿能力最強(qiáng)，班主任一定要注意好身教，班主任一絲不茍的態(tài)度和言行一致的作風(fēng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)必將產(chǎn)生極為良好的影響。言行不一，對(duì)學(xué)生就會(huì)缺乏說(shuō)服力。有一位嚴(yán)于律己的班主任接上一個(gè)組織紀(jì)律較松散的班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)課間大掃除積極性不高，經(jīng)常遲到或早退，甚致去了也不認(rèn)真掃，效率相當(dāng)?shù)?，于是他?jiān)持每天到場(chǎng)監(jiān)督并參加清掃。（班主任工作

004km.cn）身教重于言教，同學(xué)們都被這位老師的行為所感動(dòng)，從此以后，班上學(xué)生的積極性提高了，不再遲到或早退了。還有一位班主任，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常帶病堅(jiān)持上課，有一次，竟暈倒在課堂上，這深深地感動(dòng)了全班的學(xué)生，許多學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“老師日夜為了我們嘔心瀝血，竟然把自己的身體累垮了，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)”。

我們都應(yīng)該清楚，班主任以身作則，做出表率，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求時(shí)，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，教師首先應(yīng)帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能樹(shù)立很好的威性，才能擁有較強(qiáng)的說(shuō)服力，也才能取得良好的教育效果。

素養(yǎng)三：應(yīng)具備一定的教育科學(xué)理論

教師的教育工作具有一定的特殊性，因?yàn)槠鋵?duì)象是不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的培養(yǎng)教育，就絕不會(huì)是千篇一律現(xiàn)成的教育模式。因此，要教育好學(xué)生，就得學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，要給學(xué)生一碗水老師就得有一井水，還要懂得按教育規(guī)律辦事，這樣才能收到實(shí)效。教育科學(xué)理論，主要包括教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，此外，還得撐握點(diǎn)法學(xué)、管理學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)，為了能更好的為學(xué)生服務(wù)，我們老師必需學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，并把這些理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。班主任懂得并運(yùn)用好教育藝術(shù)和技巧，就會(huì)取得較好的教育效果。如果學(xué)生經(jīng)常受到班主任或家長(zhǎng)的批評(píng)，那么，他們的心里就會(huì)不平衡心情就會(huì)不安，以致喪失改正錯(cuò)誤或?qū)W好功課的信心。反之，如果教師若能細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的成績(jī)或點(diǎn)滴的進(jìn)步，都能及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生肯定會(huì)進(jìn)步得更快。某些班主任在學(xué)生違反紀(jì)律之后不夠冷靜，常采用一些簡(jiǎn)單粗暴的做法，聲色懼厲地批評(píng)他們，這樣的做法嚴(yán)重的傷害了學(xué)生的自尊。其實(shí)，這種教育法不但起不到良好的效果，反而會(huì)造成師生關(guān)系對(duì)立。有一位表現(xiàn)差的學(xué)生曾私下議論：“我做錯(cuò)事時(shí)就知道自己犯了錯(cuò)誤，本來(lái)很想改正，但是，班主任總是板著臉訓(xùn)斥我，我心里反而不服了，一怒之下，并想和他對(duì)著干”。雖說(shuō)：“忠言逆耳利于行”，但逆耳的話讓人很難接受，更何況是對(duì)于孩子。班主任只要心平氣和地向他們指出缺點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)比較愉快地接受。如果挫傷了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)緊張，那么，采取其他教育措施是很難奏效的。因此，班主任一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育教學(xué)藝術(shù)和技巧，努力提高教書(shū)育人的水平，更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)服務(wù)。

素養(yǎng)四：關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。

教師教育的對(duì)象是有感情的人，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，是教育好學(xué)生的前提。有了愛(ài)，就會(huì)增加責(zé)任感，就會(huì)鼓足干勁，才會(huì)把班主任工作和教學(xué)工作搞好。班主任對(duì)學(xué)生一定要熱情，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要做到愛(ài)生如子，如果班主任對(duì)所教學(xué)生缺乏熱情，就不可能盡職盡責(zé)地把學(xué)生教育好。班主任是學(xué)生在思想政治和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)方面的良師，也是學(xué)生在日常生活中的益友。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是育人的愛(ài)。

作為班主任不僅要經(jīng)常用自己美好的心靈去呵護(hù)學(xué)生的心靈，而且還要注意用和藹可親的態(tài)度去感染學(xué)生，使學(xué)生得到鼓舞和鞭策，給他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。班主任熱愛(ài)學(xué)生，要注意從平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活上做起，每天都要關(guān)注好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要能及時(shí)地關(guān)心和幫助他們。譬如：當(dāng)學(xué)生考試不及格、學(xué)習(xí)跟不上的時(shí)候，班主任不是批評(píng)責(zé)備，而是要主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)課或聯(lián)系任課教師為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生生病或遇到難解決的問(wèn)題時(shí)，班主任一定要詢問(wèn)、探望、安慰、幫助。許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)差生就很重視感情投入。人都是有感情的，你對(duì)他好他會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心。在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，班主任要像父母兄長(zhǎng)一樣，處處關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)，一定要春風(fēng)化雨般，曉之以理，動(dòng)之以情地做好他們的思想工作。要對(duì)學(xué)生傾注最大的熱情，做學(xué)生的知心朋友和貼心人，平時(shí)，班主任一定要常常深入到學(xué)生中去，多和學(xué)生接觸，樂(lè)于和學(xué)生交朋友。這樣，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到老師平易近人，沒(méi)有擺架子，就喜歡接近老師，這有助于師生間的溝通。班主任尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)就會(huì)輕松得多。從而能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化的興趣。

總而言之，作為人類靈魂的工程師，尤其是班主任，必須得加強(qiáng)自身素養(yǎng)。加強(qiáng)班主任的素養(yǎng)，有利于良好班風(fēng)的形成和學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。是影響全面貫徹執(zhí)行教育方針的重要因素。各級(jí)黨委、教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)進(jìn)一步采取切實(shí)有效的措施，關(guān)心和幫助班主任思想政治上的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、?qiáng)而有力的班主任隊(duì)伍。

第三篇：提升班主任素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

落實(shí)立德樹(shù)人 抓實(shí)班主任隊(duì)伍建設(shè)

暨新時(shí)期班主任的綜合素養(yǎng)提升高端研訓(xùn)第五講

《班主任專業(yè)成長(zhǎng)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合》

為切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，有效促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化和專業(yè)化，特別是年輕班主任和青年教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合新時(shí)期對(duì)班主任的要求，特組織我校班主任隊(duì)伍開(kāi)展“新時(shí)期班主任的綜合素養(yǎng)及隊(duì)伍建設(shè)高端研訓(xùn)活動(dòng)”。本活動(dòng)項(xiàng)目以貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為目的，旨在提高班主任的思想政治、職業(yè)道德素質(zhì)，提高班主任崗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切實(shí)發(fā)揮班主任在學(xué)生思想道德建設(shè)和任課教師的管理中的主導(dǎo)作用，全面提高本校教育教學(xué)水平。

本周下午我們特邀請(qǐng)到北京市教委首批家庭教育指導(dǎo)專家，首都師范大學(xué)教育智庫(kù)專家穆懷澤老師來(lái)校，為班主任老師們進(jìn)行主題為《班主任專業(yè)成長(zhǎng)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合》德育講座。

針對(duì)課題內(nèi)容，穆老師提出四點(diǎn)總方針：一、班主任工作的基本定位；二、班主任工作的基本要求與規(guī)范；三、班主任管理策略的探索；

四、新課程背景下的班主任工作。

穆老師用鮮活的事例告訴班主任要走專業(yè)化發(fā)展路線，必須嚴(yán)格要求自己，具有成就他人的高貴品質(zhì)，要善于思考，努力激發(fā)自己的教育智慧；要充滿熱情，矢志不移，心中常懷責(zé)任心。在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(zhǎng)大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

穆老師推薦給班主任老師們一本書(shū)《孩子，把你的手給我》，可以有助于引導(dǎo)班主任管理。講到管理工作要探索虛實(shí)結(jié)合，收放有度、冷熱交替、嚴(yán)寬有據(jù)，從嚴(yán)管理班級(jí)應(yīng)包括指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求、學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律、違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度、處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要冷靜處理，并要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。

穆老師疏導(dǎo)班主任在實(shí)際工作中應(yīng)該做到：多一些民主，少一些專制；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些引導(dǎo)，少一些說(shuō)教；多一些情感，少一些煩躁。

最后穆老師就班主任工作向各位班主任老師提出了幾點(diǎn)倡議：1、將關(guān)注人與關(guān)注事結(jié)合起來(lái)；2、將教育的內(nèi)化過(guò)程與外化過(guò)程結(jié)合起來(lái)；3、將共性與個(gè)性結(jié)合起來(lái)；4、將心理教育與思想教育結(jié)合起來(lái)。

在班主任工作中班主任要不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色與定位，穆老師也分享了幾點(diǎn)體會(huì)：1、尊重差異才是真正的尊重學(xué)生；2、發(fā)揚(yáng)民主精神，保持良好形象；3、積極引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育；4、以身作則，做學(xué)生的表率。

通過(guò)穆老師的講座，受訓(xùn)老師們獲益匪淺。相信在日后的班主任管理工作中，大家能為之所用，提高班主任工作藝術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第四篇：班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

承德班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

2018.10有幸來(lái)到承德市參加為期兩天的班主任專業(yè)素養(yǎng)提升論壇，聽(tīng)雷夫講“如何成為優(yōu)秀教師”，聽(tīng)卜恩年老師講解“理想班級(jí)之微行動(dòng)”，聽(tīng)楊春林老師傳授“打造品牌班級(jí)的策略”及聽(tīng)秦望老師介紹“微班會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施”。聽(tīng)各位老師幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、給我留下了深刻的印象，很受啟發(fā)和教育，感觸很多。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法，優(yōu)秀班主任的教育案例，獨(dú)具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。

聽(tīng)雷夫講“如何成為優(yōu)秀教師”，使我認(rèn)識(shí)到言教不如身教，想讓自己的學(xué)生成為什么樣的人，自己必須是什么樣的人。同時(shí)我從雷夫那里學(xué)到，在上課的每一天，要讓學(xué)生審視自己的行為，如在學(xué)校是否好好表現(xiàn)按時(shí)完成作業(yè)、遵守紀(jì)律及體諒他人，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我在學(xué)校好好表現(xiàn)不是為了取悅老師，而是為自己。教師在上課前，也要思考如何把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)用在生活中，不能為了教而教，盡量做到讓學(xué)生學(xué)以致用。同時(shí)將班級(jí)分為三類學(xué)生，第一類愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的學(xué)生，第二類不愛(ài)吱聲、容易被老師遺忘的小孩，第三類討厭學(xué)校的孩子，把時(shí)間更多的放在第二類小孩上，關(guān)注他們讓他們變成第一類小孩。不會(huì)給第三類小孩更多關(guān)注，而是鼓勵(lì)他們，但是是和其他小孩同樣的關(guān)注。始終秉持著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。因此，教師在學(xué)生中要注重樹(shù)立自身的良好形象。教師在學(xué)生中的第一印象如何，直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開(kāi)展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。

聽(tīng)卜恩年老師講解“理想班級(jí)之微行動(dòng)”，讓我認(rèn)真審視了作為班主任一個(gè)多月來(lái)所進(jìn)行的班級(jí)管理，作為班主任不能事事親力親為，學(xué)生能做的教師堅(jiān)決不做，讓每個(gè)學(xué)生人人有事做、事事人人做、人人有崗位、人人有責(zé)任。同時(shí)理性思考我的班級(jí)應(yīng)該是什么樣子？我的班級(jí)怎樣達(dá)到這個(gè)樣子？我和我的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠得到什么樣的收獲或者發(fā)展？在當(dāng)班主任過(guò)程中要具備獨(dú)立思考及自我批判的能力，不能把管理班級(jí)看做是做一天和尚撞一天鐘。通過(guò)這次培訓(xùn)，更使我懂得，素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。我們?cè)谑顾刭|(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

聽(tīng)楊春林老師傳授“打造品牌班級(jí)的策略”，使我認(rèn)識(shí)到把班級(jí)管理好要做到抓細(xì)常規(guī)、落實(shí)活動(dòng)教育、創(chuàng)新育人舉措。作為新任班主任要多借力學(xué)?；顒?dòng)，開(kāi)發(fā)班級(jí)活動(dòng)。借力學(xué)?；顒?dòng)及開(kāi)發(fā)班級(jí)活動(dòng)主要是讓學(xué)生多為班級(jí)做事，學(xué)生為班級(jí)做得越多，他的歸屬感就越強(qiáng)，從而增強(qiáng)班級(jí)的集體凝聚力，對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班集體有良好的作用。

聽(tīng)秦望老師介紹“微班會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施”，我認(rèn)識(shí)到有種班會(huì)叫“微班會(huì)”，微班會(huì)是花費(fèi)極少的時(shí)間去解決班級(jí)問(wèn)題，可以借助圖片或者一組PPT將所要陳述的問(wèn)題在2—3分鐘時(shí)間講解完畢，這需要教師多搜集圖片及相關(guān)材料，所搜集內(nèi)容必須能夠走進(jìn)學(xué)生心靈，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師更應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。

通過(guò)此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力工作，不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。

第五篇：班主任核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得

班主任核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得 無(wú)棣一中 王成方

4月21日至4月22日我校兩名班主任參加了由北京勵(lì)耘博雅教育咨詢中心在濱州市舉辦的師培教育活動(dòng)。為期兩天的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的感到，我的教育之路任重而道遠(yuǎn)。覃麗蘭老師的做一種有文化味兒的教育，讓我感受最深刻。覃老師用文化的力量，給孩子們輸入改變心靈的動(dòng)力；她用文化的力量，給孩子們一個(gè)與眾不同的精神追求；她用文化的力量，點(diǎn)燃青春、點(diǎn)燃激情、點(diǎn)燃?jí)粝耄挂粋€(gè)個(gè)普通的班級(jí)，在她的帶領(lǐng)下，成為一個(gè)個(gè)誕生奇跡的地方。覃老師有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)有五個(gè)方面。首先，提煉班級(jí)精神，在制定班名、班徽等顯性文化之前，先和孩子們討論自己班集體的文化內(nèi)涵是什么。其實(shí)所謂的文化內(nèi)涵就是我們對(duì)班集體未來(lái)走向的預(yù)設(shè)和祝愿。把這種美好的愿景用幾個(gè)詞提煉出來(lái)就是班集體的文化內(nèi)涵。根據(jù)文化內(nèi)涵再制定班名和班徽。這樣三位一體的模式效果更好。第二步是制定班級(jí)制度。無(wú)規(guī)矩不能成方圓，但是規(guī)矩又往往不能被孩子們所接受，覃老師的做法是給班規(guī)取一個(gè)溫馨的名字，像“家庭公約”“處事寶典”等等。當(dāng)制度多了些優(yōu)美，當(dāng)約定多了些溫情，當(dāng)要求多了些體貼，一定會(huì)更容易被接受。第三步，小組建設(shè)，他們班的小組也是按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則設(shè)定的，先由學(xué)生選擇組長(zhǎng)，然后由組長(zhǎng)和學(xué)生之間雙向選擇。小組組建后，實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)制度，這樣就能借助優(yōu)等生和團(tuán)隊(duì)的力量給予后進(jìn)生一定的幫助和約束。這樣的小組設(shè)置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又節(jié)省了老師的許多精力。第四步，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，例如讓表現(xiàn)好孩子或者有進(jìn)步的孩子在班里走星光大道。第五步，創(chuàng)意生日，締造較強(qiáng)的情感紐帶。首先在班里成立創(chuàng)意生日智囊團(tuán)，讓他們根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的生日慶典。例如給偏執(zhí)的孩子以溫暖，給開(kāi)朗的學(xué)生以調(diào)侃。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需要，給學(xué)生一個(gè)特殊的激勵(lì)。覃老師班級(jí)文化建設(shè)獨(dú)到的方法，值得我們每一位教師深思、反思。我們可以沒(méi)有像覃老師如此的文化底蘊(yùn)，我們可以沒(méi)有像覃老師如此高超的教育藝術(shù)，但我們要懂得：既然還走在教育教學(xué)路上，我們就必須學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的學(xué)生是不同的。

朱仲敏老師的《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》主要講解了學(xué)習(xí)心理的科學(xué)基礎(chǔ)、樂(lè)不樂(lè)學(xué)，學(xué)業(yè)情緒的調(diào)節(jié)、能不能學(xué)，學(xué)習(xí)能力的提高、愿不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、會(huì)不會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)方法，方法策略。讓我感到再次走進(jìn)久違的大學(xué)課堂，馳騁于知識(shí)的海洋，收獲滿滿。

如果說(shuō)朱仲敏老師的《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》側(cè)重理論的話，袁勝芳老師的《現(xiàn)代教育中的兩個(gè)輪子》，更加注重實(shí)踐。袁老師深入淺出地闡釋了何為“心理輔導(dǎo)”，更是通過(guò)互動(dòng)游戲，讓老師們理解了道德教育和心理輔導(dǎo)是“現(xiàn)代教育中的兩輪子”的含義，二者缺一不可。袁老師以生動(dòng)的團(tuán)體輔導(dǎo)案例，為老師們列舉了心理輔導(dǎo)工作與班主任工作的結(jié)合點(diǎn)，讓老師們受益頗多。其中，班主任劉洪慧老師、束方圓老師分別以班級(jí)的心理輔導(dǎo)案例與袁老師進(jìn)行了交流，袁老師幽默的語(yǔ)言、機(jī)智的教育策略，讓老師們?cè)俅晤I(lǐng)略了袁老師在班主任心理輔導(dǎo)工作中的教育智慧。活動(dòng)最后，宋教導(dǎo)對(duì)所有年輕班主任提出要求，要以此次培訓(xùn)為契機(jī)，重視心理教育，關(guān)注學(xué)生心理健康，為創(chuàng)建市區(qū)心理達(dá)標(biāo)校做準(zhǔn)備。在班主任工作中藝術(shù)地運(yùn)用心理輔導(dǎo)會(huì)使學(xué)生更加了解自己，適應(yīng)環(huán)境，增進(jìn)身心健康。最后，陶紅梅做了《享受教育樂(lè)趣，提升專業(yè)技能》的講座。我認(rèn)識(shí)到對(duì)待問(wèn)題生要有愛(ài)心，不歧視他們，甚至比對(duì)其他孩子還要尊重他們；要找準(zhǔn)癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，方可有效；要利用自身優(yōu)勢(shì)，想辦法用多種形式轉(zhuǎn)化他們；要和家長(zhǎng)做好溝通，得到家長(zhǎng)理解和配合，比自己?jiǎn)胃梢行Ч?，畢竟孩子是家長(zhǎng)的。享受教育樂(lè)趣，提升專業(yè)技能。這也是我一直以來(lái)的努力方向，今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)前進(jìn)。