第一篇：《小學班主任工作》 期末作業(yè)考核標準答案

期末作業(yè)考核

《小學班主任工作》

滿分100分

一、概念題（每小題5分，共20分）

1、心理咨詢法

答:心理咨詢法，是指班主任運用心理學的知識和方法，通過傾聽、詢問、解答、勸告等方式，對學生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導、幫助和教育一種方法。

2、班主任工作原則

答: 班主任工作的原則包括：（1）共產主義方向性和社會主義現(xiàn)實性原則（2）全面性原則（3）尊重信任與嚴格要求原則（4）以身作則原則（5）集體教育和個別教育相結合原則（6）堅持正面教育，啟發(fā)疏導原則（7）教育影響的一致性和連貫性原則。

3、《小學班主任工作暫行規(guī)定》

答:1988年8月，國家教委頒發(fā)的，對小學班主任的地位、作用、任務、職務、條件、待遇和獎勵，以及班主任工作的原則、方法、領導管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定，并規(guī)定自1988年9月1日開始施行。

4、家長學校

答:是我國近年來出現(xiàn)的培養(yǎng)教育年輕父母的新形式，也是學校開展家長工作的新發(fā)展。它是以學生家長為對象，以傳授家庭教育科學知識和方法，提高家教質量為目的的業(yè)余學校，是學校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。

二、簡答題（每小題10分，共50分）

1、如何根據(jù)小學生感知發(fā)展的特點實施教育？

答:小學生感知的發(fā)展具有：從籠統(tǒng)感知到精確感知，從無意感知到有意感知，空間知覺和時間知覺發(fā)展較快等特點。具體要注意以下方法：

（1）從籠統(tǒng)感知到精確感知。在小學生中，特別是低年級小學生中，常常出現(xiàn)把“太”寫成“大”，把“末”寫成“未”，把“9”與成“6”等類似的情況。這是由于小學生多是粗略籠統(tǒng)地感知事物，而不能對感知對象進行精細分析的緣故。他們看不出事物的主要方面或主要特征以及事物的各個部分之間的聯(lián)系。把一個字或物體作為一個完整的圖形感知時，容易忽略細節(jié)。小學生寫作文，一般比較籠統(tǒng)、簡單、不生動、不具體，其主要原因之一也在于他們感知的籠統(tǒng)性和不精確性。在教學訓練和教師指導下，小學生逐步學會比較、分析的方法，學會較精細地感知事物。到中高年級，就不再滿足于把一個字或一個物體僅僅作為一個完整的圖形感知，而是把它分成若干個組成部分，一個一個地感知，然后再綜合起來。這樣，小學生的感知逐漸趨于精確。

（2）從無意感知到有意感知。小學低年級學生在感知中仍帶有學前兒童的特點，無意性、情緒性比較明顯。他們不會自覺地給自己提出觀察的任務，往往是東張西望，不會有目的地觀察，往往是隨隨便便地聽，不會有目的地聽；觀察也很容易受不相干事物或自己情緒、興趣的影響而離開觀察目標。在教育和教學的影響下，小學生觀察的有意性、目的性逐漸發(fā)展。一是表現(xiàn)在觀察選擇性的增強。到中高年級，小學生一般能按老師的要求去認真觀察自己并不感興趣但又必須觀察的事物；二是表現(xiàn)在觀察持續(xù)性的發(fā)展，中高年級學生已可以在較長的時間內持續(xù)地觀察所需感知的對象。

（3）小學生的空間知覺和時間知覺也發(fā)展較快。小學低年級學生一般能辨認各種事物的形狀，能夠比較長短、高矮、粗細、大小等，并能辨認各種東西的空間方位，如上下、前后、遠近等。但對左右方位的掌握比較遲緩，常常需要和具體事物聯(lián)系起來才能辨別。在教學的影響下，中高年級小學生憑自己的感性經驗已能在圖中表示各種東西的位置，懂得近大遠小。能初步學會識看地圖。對與他們生活學習有關的時間比較容易掌握。

2、小學班主任應具有哪些方面的職業(yè)素質？

答:應具備良好的思想道德素質、文化能力素質、身體心理素質。

1.小學班主任的思想政治素質，是指他們的政治思想、政治方向、政治立場、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰的綜合表現(xiàn)。（1）要具有堅定的政治立場（2）要具有愛國主義精神（3）要具有堅定的政治信念（4）要自覺學習馬克思主義、毛澤東思想（5）要掌握基本的法律法規(guī)。

2.小學班主任的道德素質，是指他們在道德品質、道德情感、道德意志、道德習慣等方面進行的自覺的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在動態(tài)和靜態(tài)兩個方面，動態(tài)方面是指小學班主任必須依照其道德原則規(guī)范所進行的學習、體驗、對照、檢查、反省等心理活動和客觀實踐活動；靜態(tài)方面是指他們經過長期的努力之后所形成的品質、情操和境界。（1）要愛崗敬業(yè)（2）要熱愛學生（3）要樹立正確的教育觀念（4）要具有奉獻精神。

3.小學班主任的文化素質包括：（1）精深的專業(yè)知識（2）廣博的文化知識（3）扎實的教育科學理論知識（4）豐富的審美素養(yǎng)（5）終身學習的觀念

4.小學班主任的能力素質，是指具備一定知識素質的小學班主任在一定教育方針、教育理論的指導下，經過較長時期的實踐訓練所形成的能夠達到班級就教育目標的主觀條件；是一種將理論知識轉化為心智德能的中間環(huán)節(jié)和行動系統(tǒng)；是小學班主任在教育工作中有效地進行認識活動和實踐活動的穩(wěn)定的心理特征的有機結合；是小學班主任做好工作開拓教育新領域的必要條件；也是受教育者進行創(chuàng)建性勞動的前提。包括：（1）教學方面的能力（2）思想品德教育能力（3）表達能力（4）完善自我修養(yǎng)的能力（5）組織管理的能力（6）社會交往的能力（7）教育科研的能力（8）善于疏導的能力。

5.小學班主任應具備的身體素質（1）體魄健壯，耐受力強。（2）精力充沛，反應敏捷。6.小學班主任應具備的心理素質（1）敏銳的觀察力。（2）嚴密的思維力。（3）較強的記憶力。（4）豐富的想象力。（5）高尚的動機。（6）廣泛的興趣。（7）豐富的情感。（8）堅強的意志。（9）良好的性格。

3、簡述小學課外活動的內容。

答:課外活動的內容很多，主要有以下幾種：社會實踐活動；體育活動；文藝活動；科技活動；心理健康教育活動。

4、差生形成的學校原因有哪些？

答:學校原因：辦學思想存在偏差；教育者本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié)；教育內容和方法存在不適應；在教學方面存在不少矛盾；超編的班級集體與眾多亟需個別輔導的學生個體的矛盾等。

5、班級文化是由哪些方面內容構成的？

三、論述題（每小題15分，共30分）

1、聯(lián)系實際談小學班主任應如何建設班集體？

答:明確小學班集體建設與管理的意義與原則；確立班級的集體目標；建立小學班級 組織機構；形成小學班集體制度規(guī)范；建設小學班集體輿論；形成小學班集體班風；重視小學班級文化建設等.班主任將班集體各方面的目標集中起來，加以分析和綜合，平衡調整，使之形成完整協(xié)調的班集體目標系統(tǒng)。良好的班集體目標系統(tǒng)應具有如下特征：統(tǒng)一性。即使每個具體目標都成為整體目標的組成部分，并服從整體目標。具體性。即班集體目標應盡量數(shù)量化，明確具體，便于檢查和驗證。激勵性。即目標的要求程度與班集體成員的能力水平大體相符或略高，使之既能比較先進，又要留有余地，有利于激發(fā)班級學生的積極性。

2、試述班主任談話藝術的重要性。

談話是班主任與學生交流的主要形式，談話時間、地點、方式等的選擇都會對教育效果產生重要的影響。與學生談話的藝術就是以心理學、教育學的理論為依托，遵循學生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，借助語言、姿勢等形式，以幫助學生認識自我、完善自我、提高覺悟、消除錯誤言行、更好地促進學生身心健康發(fā)展為目的的一種方法藝術。談話是班主任老師了解和認識學生的最常采用的方法，可進行全班談話；也可進行個人談話，對學生曉之以理、動之以情，以理服人。班主任通過各種各樣的談話形式對學生進行說理教育，使學生能提高認識，明辨是非，加強道德修養(yǎng)，它是班主任的重要日常工作。教師把道理、知識傳授給學生主要是通過言傳和身教，與學生談話是使學生明白道理的必經途徑。

第二篇：2017最新標準答案《小學數(shù)學教學法》期末考核作業(yè)（最終版）

期末作業(yè)考核

《小學數(shù)學教學法》

一、名詞解釋題（每題5分，共20分）1.數(shù)學的嚴謹性: 是指數(shù)學中每一個定理、定律都要經過嚴格的證明才能得以成立。2.數(shù)學的形式化: 所謂“數(shù)學形式”，就是用特定的數(shù)學語言,包括數(shù)學的符號語言、圖象語言和文字語言,表達自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的空間結構和數(shù)量關系，即具有相對固定樣式的數(shù)學概念、法則、結論 3.小學數(shù)學課程內容: 是指為達到數(shù)學課程目標而選擇的數(shù)學知識、技能、方法和問題，以及安排和呈現(xiàn)它們的方式。一定課程目標的實現(xiàn)，需要有相應證。4.數(shù): 是一個用作計數(shù)、標記或用作量度的抽象概念，是比較同質或同屬性事物的等級的簡單符號記錄形式（或稱度量）。代表數(shù)的一系列符號，包括數(shù)字、運算符號等統(tǒng)稱為記數(shù)系統(tǒng)。在日常生活中，數(shù)通常出現(xiàn)在在標記（如公路、電話和門牌號碼）、序列的指標（序列號）和代碼（ISBN）上。在數(shù)學里，數(shù)的定義延伸至包含如分數(shù)、負數(shù)、無理數(shù)、超越數(shù)及復數(shù)等抽象化的概念。

二、簡答題（每題6分，共30分）

1．要有效地運用小學數(shù)學教學手段，教師需具備哪些基本條件？

(1)、要具有人本意識。新課程標準認為：“義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出 發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?！币虼?，小學數(shù)學教師的任務就不僅 僅是向學生傳授數(shù)學知識，更重要的是引領學生健康的成長。在“以人為本”、“構建和諧社會”的今天，小學數(shù)學教師應該具有人本意識，不是把學生當作我 們教學的對象，而是當成與自己平等的數(shù)學學習的伙伴，在數(shù)學教學活動中，尊 重學生的人格，尊重學生對數(shù)學學習的需求，尊重學生學習數(shù)學的差異性。(2)、要具有數(shù)學專業(yè)知識與理論。必要的數(shù)學專業(yè)知識與理論是小學數(shù)學教師學 科素養(yǎng)的基礎。教師對自己所教的數(shù)學知識應該懂得其來龍去脈，不能只知其然，而不知其所以然。小學數(shù)學教師還應該掌握必要數(shù)學思想和方法。只有這樣，在 教學中才能游刃有余，才能把學生教活，使學生的學習觸類旁通。

(3)、要具有語言藝術?，F(xiàn)代數(shù)學觀認為“數(shù)學是一種語言”。數(shù)學符號、數(shù)學圖 形、數(shù)學文字都是數(shù)學的語言。有學者認為，數(shù)學語言是世界唯一通用的語言。這就說明數(shù)學語言具有很強的規(guī)范性和精準性。因此，小學數(shù)學教師要能嚴謹?shù)?運用數(shù)學語言。不僅如此，還要在數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生嚴謹規(guī)范地使用數(shù)學 語言的習慣。除此以外，小學數(shù)學教師還應具有較強的口頭表達能力。因為教師 在教學活動中的語言口頭表達能力將直接影響著學生數(shù)學學習的質量。

(4)、要具有的創(chuàng)造性。教師的教學工作是一項創(chuàng)造性的活動。教師教學水平的高 低，教學質量的優(yōu)劣，完全取決于教師的創(chuàng)造能力。如果一個數(shù)學教師只會拿著 教材照本宣科，那這個教師就沒有創(chuàng)造性，這樣的教師是不合格的教師。

(5)、要具有較強的管理水平。數(shù)學的教與學組成一個系統(tǒng)。如果這個系統(tǒng)是有序 的，其教學效率就高。反之，其教學效率就低。教師的管理水平就體現(xiàn)在對教與 學這個系統(tǒng)的調控，使之始終保持有序。要提高這種管理水平，教師就要加強教 育學、心理學、管理學、控制論等方面的理論與知識的學習。2．開展小學數(shù)學課外活動的意義是什么？

（1）能夠拓展學生的知識面，鞏固、深化課堂學習。由于課外活動不受大綱教材所限，可以在學生原有知識基礎上適當拓展所學。如數(shù)學講座可以向學生介紹有關數(shù)學史的知識，還可以介紹一些新的數(shù)學思想方法，有利于學生加深對課堂學習的理解。

（2）發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。課外數(shù)學活動以實踐活動為主，活動中學生是主要組織者，需要積極動腦、動手，因此對學生智力發(fā)展、能力培養(yǎng)十分有利。

（3）培養(yǎng)學習興趣。數(shù)學家攻克數(shù)學難題的頑強精神，數(shù)學在實踐中的廣泛應用，數(shù)學所蘊含的奇異美、深刻美、簡潔美等等，都會成為學生學習的直接動力，而內容豐富、形式多樣的數(shù)學趣味競賽，數(shù)學游戲，數(shù)學園地等等，都會引發(fā)學生數(shù)學學習興趣。

3．從優(yōu)化的角度設計課堂結構時，應注意哪些問題？

（1）以先進的教學理論為指導選擇或設計課堂教學結構，力求教師的主導性與學生的主體性得到最佳組合，力求教師的教法與學生的學法得到最佳組合。

（2）素質教育強調人的素質的全面發(fā)展，課堂教學是實施其目標的主要渠道之一，因此，課堂教學結構應全面體現(xiàn)課堂教學目標。由過去單純強調知識目標向認知目標與情感目標的全面性過渡。讓學生由“學會”到“會學”；由“讓我學”到“我要學”轉化。通過為學生設計“最近發(fā)展區(qū)”，實現(xiàn)課堂教學的預期目標。

（3）變信息的單向交流為多向交流，充分發(fā)揮教對學的促進功能，提高教學質量，讓學生真正成為課堂教學的主體，教師起到引導點撥的作用。

4．教師應如何進行小學數(shù)學課程資源的開發(fā)？

（1）教師要善于利用身邊已有的教學資源，并結合教學內容加以創(chuàng)造性的應用。

（2）教師要能根據(jù)教學內容及學生的需要去開發(fā)有價值的課程資源。比如，利用報刊、廣播電視、計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術，開發(fā)課件、搜索相關的圖文信息資料；利用電化教育設備，錄制聲像材料以輔助教學等。

（3）教師要把目光由校內轉向校外，充分利用大自然、社區(qū)、少年宮、博物館等場所，尋找合適的學習素材，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。

5．班內小組合作教學的特點是什么？

（1）在全班上課的基礎上開展小組合作學習活動，班級仍然保留。

（2）小組是臨時性的，主要為具體活動而組建，期限一般為幾周或一個學期。

（3）各小組的人員也不固定，主要根據(jù)完成的學習任務劃分，一般以2---6人為一組。（4）小組成員在學習成績或活動能力上并不“同質”，一般是把程度不同的幾個人安排在一組，便于互相交流，互相促進，擴大教育能量。

（5）小組活動結束時，都要進行討論、總結，并向教師匯報。

（6）由教師設計并組織小組學習，并經常深入各小組進行指導和督促，隨時解決小組中遇到的問題。

三、論述題（每題10分，共30分）

1．簡述“數(shù)與代數(shù)”領域的內容與1992年義務教育教學大綱相比的主要變化。

（1）數(shù)的認識方面的變化。對于整數(shù)的認識，《標準》提出認識和感受大數(shù)的要求，“在具體的情境中，認、讀、寫億以內的數(shù)，了解十進制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)；結合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義，并能估計”?！洞缶V》的要求是，“認識自然數(shù)和整數(shù)。掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫多位數(shù)”。標準增加了負數(shù)的認識，“在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)和意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題”。這是大綱中沒有的內容。（2）計算的內容與要求上的變化。整數(shù)計算的要求：對于加減法，《大綱》要求，“筆算加減法以三、四位數(shù)為主，一般不超過五位數(shù)?！薄稑藴省芬?，“能計算三位數(shù)的加減法”。對于乘除法，《大綱》要求，“筆算乘除法以乘數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)為主，一般不超過三位數(shù)乘三位數(shù)和相應的除法?！薄稑藴省芬?，“能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。” 在分數(shù)計算、四則混合計算、估算方面，《標準》的要求也有所變化。

（3）珠算與計算器?！洞缶V》要求，“認識算盤，掌握拔珠方法，會珠算加、減法”?！稑藴省窙]有對珠算提出要求，對計算器的使用提出了明確的要求，“能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學規(guī)律”。

2.怎樣理解具體與抽象相結合的教學原則?你在教學實踐中是如何貫徹的?（1）數(shù)學是一門很抽象的學科，而小學生的思維正處于以形象思維為主的階段。要解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾，教學過程中要把抽象的數(shù)學知識形象化，同時把形象的知識抽象化。

（2）貫徹該原則的基本要求： ①采用多種直觀手段；

②充分發(fā)揮表象的中介作用；

③注意及時抽象，并再回到具體中去。

3.論述小學數(shù)學課堂教學的基本要求和相關要領。

（1）教學目標明確具體，并具有一定的可測性。教學目標要覆蓋面廣，既有知識方面的要求，又有不同層次的能力要求，同時要重視過程性目標和情感性目標。在知識、技能、能力的表達要求上，盡量采使用獲得性或行為性動詞。

（2）教學內容合理恰當。每一節(jié)課都應當是有針對性的，沒有一個適合任何學生的教材和教案。教師設計一節(jié)具體的課時，都應當把它當作一個創(chuàng)造性的活動。只有根據(jù)學生的實際和充分考慮當時當?shù)氐慕虒W條件，確定恰當?shù)膬热莘秶碗y度要求，才能達到預定的教學目標。

（3）教學方法靈活實用，具有啟發(fā)性。根據(jù)具體的目標和內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，并靈活地運用不同的教學方法。教學方法應具有啟發(fā)性，為學生留有一定的探索與思考的時間和空間。實現(xiàn)課堂教學中的多向交流，讓學生自己表達對問題的看法。同時照顧學生之間的個別差異。

（4）教學組織具有條理性、教師語言簡潔生動，教態(tài)親切。教師應有條理地組織課堂教學，事先周密考慮一些細節(jié)問題，如時間分配、板書設計、教學手段等等。語言既要科學準確，又要使學生準確理解，并能引發(fā)學生的學習興趣。

（5）教學效果良好。課堂教學要面向全體學生，使每一個學生得到發(fā)展。教學效果好的重要標志就是沒一個學生是否都有收獲，都在原有的水平上有所提高。

四、實例分析（共20分）

1．記得那是一節(jié)順利而精彩的課，上課內容是“分數(shù)的意義”。在課的結尾，教者沒有安排學生圍繞知識點去小結，而是讓學生在小組內、班里用分數(shù)表述一下自己這節(jié)課的學習情緒。令人難忘的是有一位學生在小組里的表述：“我把整節(jié)課的學習情緒看成單位‘1’，高興的占了3份，即3/4高興，遺憾的占了一份，即1/4遺憾。因為面對這么多的老師聽課，我們班的同學一個個都正確地回答了老師的提問，展示了我們班的風采，為班級爭了光，我為我們班而自豪，感到十分高興。我之所以遺憾，是因為整堂課我一直認真思考，積極舉手，許多問題又不難，但老師沒有給我一次機會，我感到很遺憾??” 下課后我找到這位同學了解情況：

問：小朋友，你知道老師為什么沒讓你發(fā)言嗎？ 答：老師有可能沒有看到我舉手，也有可能怕我回答不準確吧，因為數(shù)學這門課我學得不太好。問：平時課堂上，老師都叫哪些同學發(fā)言呢？ 答：差不多都是成績較好的同學。請從新課程的角度分析這一案例。

答：這是我們數(shù)學課堂中存在的普遍想象，我們的數(shù)學課堂教學如何來面向全體學生呢？作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為了有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”的專制，在課堂上給了學生自主、合作的機會，當前，很多教師都已經有意識地把它引入課堂，但很多時候的小組合作只是作了個形式而已。

在組織小組合作學習前，自己可以先回答下列問題：（1）為什么這節(jié)課（或者這個環(huán)節(jié)）要進行小組合作學習？不用可以嗎？（2）如果要用，什么時候進行？問題怎么提？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點拔、引導？（3）如何把全班教學、小組教學、個人自學三種具體的教學形式結合起來，做到優(yōu)勢互補？（4）學習中，哪些內容適合進行班級集體教學、哪些內容適合小組合作學習、哪些內容適合個人自學？

小組合作學習與傳統(tǒng)的教學形式不是替代的關系，而是互補的關系。廣大的教師在小組合作學習的研究和實踐中要有一個科學的態(tài)度，不要從一個極端走向另一個極端，從而將傳統(tǒng)的教學形式說得一無是處。不講原則的過多的合作學習也可能限制學生思考的空間，對學生個人能力的發(fā)展也是不利的。只有最大限度地尊重個體，才有可能真正面向全體，這樣的道理已經很難在傳統(tǒng)的教學組織形式下得以落實。我們想，我們可以采用開展小組合作交流，讓學生的個人想法在小組內得到展示，在小組內得到表現(xiàn)。

第三篇：小學班主任工作 期末考核 2014

期末作業(yè)考核

《小學班主任工作》

滿分100分

一、概念題（每小題5分，共20分）

1、小學班主任

2、班主任工作的協(xié)調律

3、家長委員會

4、班級文化

二、簡答題（每小題10分，共50分）

1、運用榜樣示范法應遵循的基本原則是什么？

2、確立班集體目標應考慮哪些方面的內容？

3、組織小學課外活動有什么作用？

4、差生形成的家庭原因有哪些？

5、如何做好召開家長會的準備工作？

三、論述題（每小題15分，共30分）

1、試述小學班主任應具備怎樣的心理素質及其意義。

2、聯(lián)系實際談小學班主任處理偶發(fā)事件的方法。

答題部分

一、概念題（每小題5分，共20分）

1、小學班主任

答：指小學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。小學班主任是學生班集體的組織者、教育者和指導者，也是學校教育工作，尤其是學校思想政治品德教育工作的骨干和有力的助手。

2、班主任工作的協(xié)調律

答：協(xié)調律是為實現(xiàn)班主任工作的目標，即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，而協(xié)調諸教育因素，合力施教的規(guī)律。即協(xié)調遺傳、環(huán)境、教育的關系，協(xié)調學校、家庭、社會的關系，協(xié)調“五育”關系的規(guī)律

3、家長委員會

答：家長委員會是指導家庭教育、參與學校管理的群眾性組織。是指由學校領導、班主任組織的，學生家長組成的指導家庭教育并協(xié)調學校教育同家庭教育的關系，充分調動家庭教育力量的群眾性組織，是學校教育同家庭教育保持密切聯(lián)系的紐帶。成立家長委員會也是推動家長工作的一種新形式。

4、班級文化

答：班級文化是利用和創(chuàng)設班級的精神氛圍、文化制度等，逐步在班級內部形成獨特的價值觀、共同思維和行為準則，以熏陶和培育學生人格的文化場域。

二、簡答題

1、運用榜樣示范法應遵循的基本原則是什么？

答：榜樣示范法是指通過樹立典型，用他人的模范行為、先進事跡作為樣板，鼓勵學生向榜樣學習，激勵學生不斷進步的一種教育法。

要選擇合適的榜樣；要注意榜樣的真實性；要使學生將榜樣人物的優(yōu)秀品質和先進事跡內化為自身的思想和行動，并堅持下去，而不是單純模仿榜樣的行為。

2、確立班集體目標應考慮哪些方面的內容？

答：小學班級目標是在班主任的帶領下，發(fā)揮廣大任課老師和同學的積極性而確定的，是一個主觀與客觀統(tǒng)一的過程。這個過程是一個研究上級要求、社會環(huán)境、主客觀條件，并經過分析論證而產生的。確定班級目標的主要依據(jù)有：以黨和國家的方針政策；教育科學理論；班集體的現(xiàn)實條件。

3、組織小學課外活動有什么作用？

答：課外活動是教育活動的重要組成部分，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，它的開展對學生的教育有著不可忽視的作用。

開展課外活動有助于提高學生的思想認識，促使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀；開展課外活動有助于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力。通過課外活動，學生可以把所學知識與實際活動聯(lián)系起來；開展課外活動有助于發(fā)展學生的特長，全面提高學生的素質；開展課外活動有助于鍛煉學生健康的體魄，提高他們適應社會的能力；開展課外活動有利于提高學生的審美素養(yǎng)。

4、差生形成的家庭原因有哪些？

答：家庭原因：家庭學習環(huán)境惡劣；家庭情緒氣氛和道德氣氛不良；家庭缺乏溫暖；家庭教育不當。主要表現(xiàn)在：一是家長忽視、放棄或無力教育；二是家長態(tài)度偏頗；三是家庭教育不協(xié)調。

5、如何做好召開家長會的準備工作？

答：家長會的準備：要根據(jù)家長會的目的和內容準備必要的材料；印通知單，包括家長回條；邀請相關人員；布置教室；家長會的每一項準備工作，班主任都可跟學生干部商量，發(fā)動學生一起來做

三、論述題（每小題15分，共30分）

1、試述小學班主任應具備怎樣的心理素質及其意義。

答：小學班主任應具備的心理素質（1）敏銳的觀察力。（2）嚴密的思維力。（3）較強的記憶力。（4）豐富的想象力。（5）高尚的動機。（6）廣泛的興趣。（7）豐富的情感。（8）堅強的意志。（9）良好的性格。小學班主任提高心理素質的途徑（1）良好的人際交往。（2）學會自我調節(jié)。（3）培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

2、聯(lián)系實際談小學班主任處理偶發(fā)事件的方法。

答：處理偶發(fā)事件的原則（1）教育性原則（2）沉著冷靜原則（3）掌握分寸、公平公正原則（4）因材施教、啟發(fā)學生原則。

處理偶發(fā)事件的方法與步驟（1）及時平息**以免事態(tài)進一步擴大（2）進一步調查研究，弄清事件的發(fā)生原因（3）做出正確處理，避免消極影響（4）鞏固處理效果，做好預防工作

第四篇：電子政務期末作業(yè)考核

期末作業(yè)考核

《電子政務》 期末作業(yè)考核

行政管理

滿分100分

一、簡述題（每題20分，共100分）

1．當前我國電子政務建設存在的問題有哪些？

答：相對于電子政務發(fā)展較成熟的國家和地區(qū)，我國的電子政務效益總體還不明顯。大部分地級市電子政務處于初級階段，重復建設、政務公開度低、數(shù)據(jù)質量低下等問題依然普遍存在?！秶倚畔⒒I導小組關于我國電子政務建設指導意見》（中發(fā)辦〔2002〕17號）明確指出當前我國電子政務建設存在的問題有①網(wǎng)絡建設各自為政，重復建設，結構不合理；②業(yè)務系統(tǒng)水平低，應用和服務領域窄；③信息資源開發(fā)利用滯后，互聯(lián)溝通不暢、共享程度低；④標準不統(tǒng)一，安全存在隱患，法制建設薄弱。究其根源，包括以下五個方面。

一是電子政務建設的推動不足。相對于發(fā)展迅猛的電子商務而言，電子政務建設的推動力明顯不足。企業(yè)建設電子商務的根本目的是實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化，提升自身競爭力，這又是電子商務得以蓬勃發(fā)展的原動力和推動力。而電子政務相對電子商務而言，是一項更為復雜的、牽扯面更廣、建設周期更長的系統(tǒng)工程。在電子政務中，不同部門考慮問題的角度、關注的程度、投入程度也不同，使得各部門考慮問題的信息交換不充分，政府部門之間的協(xié)作也步履艱難。

二是認識存在盲目性。許多政府機關將電子政務認為是簡單的利用網(wǎng)絡和計算機來處理政務，因此在建設中存在重電子輕政務、重技術輕業(yè)務、重建設輕管理，對電子政務建設的戰(zhàn)略地位和復雜程度認識不到位，容易造成大規(guī)模的浪費，導致“電子政績工程”、“面子工程”。

三是政府信息開放程度低。雖然大部分政府機關建立了自己的網(wǎng)站，但部分網(wǎng)站內容單

一、信息滯后、更新緩慢、影響力低，通過網(wǎng)絡為企業(yè)和公眾提供服務還普遍處于低水平狀態(tài)。

四是缺乏前瞻性的規(guī)劃。各部門普遍存在重復開發(fā)、功能交叉、自成體系的問題，普遍存在“ 信息孤島”、信息堆積的現(xiàn)象，導致大量數(shù)據(jù)不能及時共享、信息交流不暢。

五是缺乏系統(tǒng)的建設方法指引。電子政務建設不僅是技術創(chuàng)新和業(yè)務變革，更是管理變革。規(guī)劃、實施和監(jiān)理被稱為成功的電子政務建設的“三駕馬車”。要想建設成熟，必須有成熟、科學和系統(tǒng)的方法知識體系做指引。由于電子政務的建設在我國仍然是一個全新的課題，許多政府部門在觀念更新、人才培養(yǎng)、知識更替等方面仍然比較落后，難以應付復雜、專業(yè)的電子政務工程和項目建設中出現(xiàn)的問題。在此過程

中，缺乏足夠的方法論的指導，難免會出現(xiàn)項目延期、協(xié)商困難、數(shù)據(jù)質量低下、使用率低等問題。電子政務建設過程中出現(xiàn)的各種系統(tǒng)風險和非系統(tǒng)風險都可能導致工程無法達到預期甚至導致工程的失敗，因此，要做到持續(xù)高效地變革和盡量減少各種風險的影響，就必須有一整套科學和完整的方法知識體系做指引。

2.電子政務戰(zhàn)略規(guī)劃的意義

答：電子政務建設規(guī)模宏大，既要跨越各大系統(tǒng)又要覆蓋全國，是一項投入資金多、涉及范圍廣、技術要求高、建設時間長、業(yè)務需求復雜的系統(tǒng)工程。它的艱巨性和復雜性以及對政府應向的長期性和廣泛性決定了系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要性。

在當前的電子政務建設中，必須從戰(zhàn)略的高度進行規(guī)劃、設計和實施。規(guī)劃的目的是確保電子政務系統(tǒng)的功能與用戶需求相匹配。各級政府、部門在實施電子政務項目前，能否制定一個既符合國家政策導向、又符合本地區(qū)和本部門實際的電子政務戰(zhàn)略規(guī)劃，是確保電子政務系統(tǒng)準確定位的關鍵。因此，必須把電子政務戰(zhàn)略規(guī)劃作為一個重要的專項規(guī)劃來看待，在規(guī)劃中堅持正確的設計原則，明確電子政務建設的具體任務和目標，保證規(guī)劃設計的高質量。

3.政務流程再造的特征有哪些？

答：政務流程再造(Government Process Reengineering, 簡稱GRP)是指政府以提高服務質量和自身工作效率為目標，對組織內部及組織之間的流程進行重新設計和組織，并優(yōu)化人力和設備資源的過程。政務流程再造要求圍繞公民對政務的需求而展開，主要是借助于信息技術，以電子政務為基礎，對政府政務流程進行根本性的反思，并對流程進行徹底的改造、優(yōu)化以及標準化，旨在提高效率、降低成本，提高服務水平。政務流程再造具有以下特征：

（1）政務流程再造是一種系統(tǒng)的、綜合的、改進作業(yè)績效的方法。

（2）政務流程再造強調工作績效的顯著提高。

（3）政務流程再造是在一定政治環(huán)境下發(fā)生的。

（4）政務流程再造強調重視公眾和利益相關者。

（5）政務流程再造根據(jù)需要確定改革的廣度和深度，選擇再造的方法。

4.企業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃法的優(yōu)點是什么？

答：企業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃（Business Systems Planning，簡稱BSP）法，是由IBM公司研制的指導企業(yè)信息系統(tǒng)規(guī)劃的方法。它從企業(yè)目標入手，逐步將企業(yè)目標轉化為管理信息系統(tǒng)的目標和結構，從而更好地支持企業(yè)目標的實現(xiàn)，著重幫助企業(yè)做出信息系統(tǒng)的規(guī)劃，來滿足其近期和長期的信息需求。

企業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃法的優(yōu)點是：它能保證信息系統(tǒng)獨立于企業(yè)的組織機構，使信息系統(tǒng)具有對環(huán)境變更的適應性，即使將來企業(yè)的組織機構或管理體制發(fā)生變化，信息系統(tǒng)的機構體系也不會受到太大的沖擊。

5．我國電子政務法制建設的主要問題有哪些？

答：總體看，我國電子政務正在逐步走向法制化，并取得了一定成效。但對電子政務本身發(fā)展來看，司法制度明顯滯后于技術的發(fā)展。具體表現(xiàn)在：

（1）缺乏綱領性法律，立法層次不高

截止目前，我國已頒布了多個與電子政務相關的法律法規(guī)與規(guī)章，涉及的面比較寬。但與電子政務法規(guī)發(fā)達的國家相比，我國的電子政務立法還處于初級階段。還處于一個綱領性立法尚未出臺，各部門立法尚待加速的狀態(tài)。前文提到《電子簽名法》是我國首部真正意義上的信息化法律，除此之外與電子政務有關的效力層次較高的法律、行政法規(guī)尚未出臺。

（2）立法不平衡，缺位現(xiàn)象尚未消除

一般來講，電子政務發(fā)展要經歷三個階段，即建立計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)到政府信息網(wǎng)上公布，再到網(wǎng)上辦公以及實現(xiàn)真正的電子政務。對應這三個階段的相應的法律體系也就表現(xiàn)為從建設維護，到政府信息公開，再到電子簽章的政策法規(guī)。我國對網(wǎng)絡安全已經給予了高度的重視，出臺了很多法律針對網(wǎng)絡安全，但目前仍然缺乏一部全面系統(tǒng)的信息安全法作為保障。

第五篇：《教育學》 期末作業(yè)考核

《教育學》期末作業(yè)考核

一、簡要回答下列問題（每題10分，共20分。）

1、如何認識我國當前基礎教育課程改革的目標及基本走向？

答：目標:(1)實現(xiàn)課程功能的轉變；(2)體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；(3)密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系；(4)改善學生的學習方式(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；(6)實行三級課程管理制度

基本走向:(1)課程改革轉向以學生發(fā)展為本的方向；（2）強化基礎學科和學科基礎知識的趨勢；

（3）加強道德教育和人文教育的傾向；（4）課程綜合化的趨勢和問題；（5）課程生活化、社會化、實用化的趨勢；（6）課程個性化和多樣化的趨勢；（7）課程與現(xiàn)代信息技術結合發(fā)展的趨勢。

2、學生為什么必須要接受教育？

答：(1)學生接受教育首先是社會需要和個體需要的統(tǒng)一；(2)社會需要其未來社會成員都是理想的能適應社會未來發(fā)展的需要，個人也需要適應社會從而在社會中獲得理想的發(fā)展；(3)學生是未完成的社會人，具有極大的可塑性。

二、辨析題（每題10分，共20分。）

1、教育要培養(yǎng)人的世界視野，但不是培養(yǎng)“世界公民”。

答：正確。在全球化的背景下，地球村的時代，教育培養(yǎng)人必須要具有國際的視野，這是社會發(fā)展對人的必然要求。但在今天的時代里，還存在國與國的競爭和差別，還存在階級和利益的沖突。教育還必須主要為本民族和本階級服務。倡導培養(yǎng)“世界公民”是不正確的。

2、教育是人類社會特有的實踐活動，人只有通過教育，才能成為人。

答：正確。人類認識世界、改造世界的武器是科學，人類繼承和掌握科學的最基本方式是教育。人區(qū)別于動物的本質是——思考的能力和勞動的能力，而提升這兩種能力的是生產力水平、是科學。如果人類放棄教育，將一步倒退到原始社會的生產力水平，從人的本質角度講，就是想低級動物的倒退。所以，從人的本質角度講，教育是人類社會特有的實踐活動 人只有通過教育 才能成為人。

三、論述下列問題（每題15分，共30分。）

1、論教育在人的發(fā)展中的主導作用及其實現(xiàn)條件。

答：辯證唯物主義認為，教育在人的發(fā)展中起主導作用。從廣義上說，教育是環(huán)境的一部分，是一種經過有目的地選擇和提煉的特殊環(huán)境，這就決定了它的特殊地位，即在人的身心發(fā)展中起主導作用。這是因為：第一，教育，特別是學校教育，具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動。它能根據(jù)一定的社會的政治經濟和生產力發(fā)展的需要，按照一定的方向，選擇適當?shù)膬热荩扇∮行У姆椒ǎ眉械臅r間，對人進行全面的教育和訓練，使人獲得比較系統(tǒng)的知識和技能，形成一定的世界觀和道德品質。第二，教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性。學校教育是在各種規(guī)章制度的嚴格制約下進行的，它保證了教育、教學的良好的秩序，把人的發(fā)展所需要的一切時間和空間全部地投入到可控的程序之內，使教育、教學得以順利地進行。同時，學校教育又具有系統(tǒng)的學習內容，這些內容既考慮了社會發(fā)展對人才規(guī)格的需要，又考慮了知識的邏輯順序、學生的年齡特點和接受能力。這樣就保證了人才培養(yǎng)的高效率和高質量。第三。學校教育具有高度的組織性，學校教育是通過專門的教育機關――學校進行的。學校是按照一定的教育目的組織起來的，它是比較完整的組織機構，又有經過教育和訓練的專職教育工作者。因而，它對人身心發(fā)展的作用，比其他任何影響人的條件都要有效。第四，教育可以根據(jù)個體的遺傳素質，有意識地發(fā)揮其長處，彌補其不足，使先天的遺傳素質向有利于身心成長的方面發(fā)展。教師通過有意識地鼓勵神經類型弱、反應遲緩、膽怯、積極主動性差的學生參加集體活動，經常回答提問，來培養(yǎng)他們的自信心和積極性，使他們逐漸變得活潑、主動。第五，教育能對各種環(huán)境加以一定的控制和利用。它能按照預定的目的選擇和提煉有利于人的身心發(fā)展的因素，克服和排除那些不利于人的發(fā)展的因素。學校可以把學生組織起來開展有教育意義的集體活動，以使他們免受不良環(huán)境的影響?？梢?，教育在人的身心發(fā)展中起著十分重要的主導作用。正因如此，有人提出了“教育萬能論”的觀點，認為人的發(fā)展完全是由教育決定的。17世紀英國教育思想家洛克、18世紀德國的思想家康德就是最典型的代表。”教育萬能論”對教育作用的高度評價，對認識教育在人的發(fā)展中的作用具有一定的意義。但是，把教育視為人的發(fā)展的決定因素，就夸大了教育的作用。因為人的發(fā)展并不是單純由教育決定的，而是各種條件綜合作用和人的多方面的實踐活動的結果。教育在人的發(fā)展中的主導作用只是相比較而言的。是相對的、有條件的。如果沒有遺傳為之提供相應的生理前提，沒有環(huán)境的積極配合，沒有社會發(fā)展作為物質基礎，沒有人的主觀能動性的調動，教育要發(fā)揮它的主導作用也是不可能的。

2、結合實際，談談你對素質教育的理解。

答：（1）關于素質教育的概念，素質教育是個體在先天的基礎上，通過后天的環(huán)境影響的教育訓練而形成起來的順利從事某種活動的基本品質或基礎條件。

（2）關于素質教育的概念的是指學校教育中以發(fā)展學生的多方面素質為根本目的的教育思想的教育活動

（3）素質教育的內容構成有以下六點：第一、政治素質教育主要指對民族、階級、政黨、國家、政權、社會制度和國際關系的情感、立場的態(tài)度的教育。當前主要是四項基本原則教育；第二、思想素質教育，指基本的世界觀和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想動機、民族精神、人生觀、價值觀等等；第三、道德素質教育，道德素質教育是指個體所具有的正確處理個體與個體、個體與他人之間關系的良好品質。道德素質教育就是教育學生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、行為習慣、道德情操、道德思維能力、判斷能力、責任感、事業(yè)心、奉獻精神、自由自律的品質等；第四、科學文化素質教育，指基礎的科學文化知識、審美修養(yǎng)、勞動技能等方面的教育?？茖W文化素質教育是素質教育的基礎與核心。第五、身體素質教育，指教育個體保證生理機能的正常發(fā)育和掌握科學鍛煉身體的方法與衛(wèi)生保健常識；第六、心理素質教育，是指培養(yǎng)學生良好個性心理品質，調整學生的心理狀態(tài)，解決學生的心理矛盾，以及增強學生自我平衡狀態(tài)的能力的教育。

（4）中國實施素質教育的實質是使全國各級各類教育特別是基礎教育保證“全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量”。即基礎性，能夠給予學生未來發(fā)展中最基本、最基礎的素質，這些素質可以成為他們進一步發(fā)展的潛能和條件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育選拔教育；人的發(fā)展內容要全面，而不是單方面發(fā)展學生的應試能力。發(fā)展性，指注重使學生獲得生動、活潑、主動的發(fā)展，培養(yǎng)合格特色的人才。

四、案例分析題（每題15分，共30分。）

1、13歲少年奇奇（化名）由于在校打架等問題受到老師的處理。老師的做法是，讓全班同學進行無記名投票，就“要不要奇奇繼續(xù)留校讀書”的問題進行表決。由于沒能夠通過表決，奇奇的父親只好給孩子另外找了一所學校去上學。

請結合工作實際和教育學的學習，談談你對上述現(xiàn)象的看法。

答:(1)在小學教學工作中打架這樣的事情經常見，不知道奇奇打架的問題到底有多嚴重。

(2)如果不嚴重，老師這樣做的確有些不妥，這樣可能會嚴重的傷害學生的自尊心，讓奇奇在同學面前抬不起頭。

(3)老師私下找奇奇溝通談心也許效果會好些。

(4)如果問題很嚴重 假設：老師為什么讓全班投票，也許奇奇經常欺負班里的同學，經過很多次教育也沒有改觀。給班里的學生帶來了極大的不安全因素。這樣我認為老師應該把問題反映到學校主管部門，學校出面解決這個問題。是讓學生留還是走應該由學校決定，讓班里的學生投票這樣，奇奇心理會認為自己已經成為班里的公敵，心里也許會有更大的扭曲。

(5)總之，班里公開選舉三好學生，班干部等等好的方面的事情應該大力提倡，對于批評教育這種事情，畢竟針對還是一個孩子，沒必要去讓他承受這么大的挫折，和心理打擊。

2、某教師在對中學生進行教育的過程中說“讀書考大學，是為了自己，不是別人。讀書增強了自己的本領，提高了自己的資本，將來能找到一個好的工作，掙下大把的錢，從而有一個美好的生活。比如生活愉快，人生充實，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找一個漂亮的老婆，生一個聰明的兒子?！?/p>

請結合工作實際和教育學的學習，談談你對上述現(xiàn)象的看法。

答：(1)該教師觀點中存在的問題就是將“私”與“公”對立了起來，沒有讓自我從我個人擴展到更寬泛的大我，在“學生讀書考大學是為了自己”與“為了社會主義建設”、“為了實現(xiàn)共產主義”之間沒有貫通的可能。

(2)如果第一個命題不能在第三個命題中得到超越，沒有在第三個命題中重新理解，如果不把自我看作動態(tài)超越的概念，那么，“自己”與“別人”就無法溝通，“我”就不能擴展為“我們”，第一個命題便只能停留在培養(yǎng)“單子式”主體人格上，最終難免墮落為自私自利者。

(3)我們應該辯證的看問題。“讀書就是為了自己的生存和發(fā)展，使自己生活得更加充實、美好?！边@是完全正確的，這話是帶有一定的“功利”讀書就是為了使我們的謀生能力更強，使我們短暫的人生更加完美、充實。這是合情合理的，完全是利黨、利國、利民的事情，應該給予鼓勵和支持。

因此，中小學德育中存在的許多類似這種由于診斷“病情”、分析“病情”的錯誤而導致開出“藥方”的錯誤，最終導致“治病”的無效，甚至加重“病情”、延誤“病情”，錯過了對兒童少年教育的最佳時機的做法，是非常值得我們反思的。