第一篇：XX初三語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料：古詩(shī)詞賞析

XX初三語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料：古詩(shī)詞賞析

一、第一種模式【內(nèi)容情感型】

提問(wèn)方式:

（1）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

（2）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（3）選出下列對(duì)這首詩(shī)解說(shuō)和分析不正確的一項(xiàng)。

【例1】觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

（問(wèn)）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

步驟一（景）這首詩(shī)勾勒了大海吞吐日月，蘊(yùn)涵萬(wàn)千的景象。

步驟二（情）表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的政治抱負(fù)。

答題步驟:

（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情主要有：不畏艱難、憂國(guó)憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛(ài)山水、豁達(dá)豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂(lè)、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿(mǎn)志等。

【例2】選出下列對(duì)這首詩(shī)解說(shuō)和分析不正確的一項(xiàng)（B）

天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

A“枯藤老樹(shù)昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思?xì)w圖，“枯”“老”“昏”營(yíng)造出暗淡凄涼的氛圍，襯托游子內(nèi)心的哀傷。

B“小橋流水人家”一句則描繪出一幅清新秀麗的秋郊莊戶(hù)圖，熱情贊頌家鄉(xiāng)的美景，表達(dá)了作者回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。

“西風(fēng)瘦馬”一句，“西風(fēng)”即秋風(fēng)，一個(gè)“瘦馬”既寫(xiě)出路途的辛勞，又寫(xiě)出了生活的艱辛。

D末句是在前面寫(xiě)景的基礎(chǔ)上直接抒情，抒發(fā)了長(zhǎng)年漂泊的游子深切的思鄉(xiāng)之情。

二、第二種模式【分析技巧型】

提問(wèn)方式：

（1）這句詩(shī)有什么含義，在表達(dá)上有什么好處？

（2）詩(shī)歌中多處用到某種寫(xiě)法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

【例3】酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

（問(wèn)）“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。”使用了什么修辭手法？表達(dá)了什么哲理？

（答）“沉舟”和“病樹(shù)”是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己，而“千帆”和“萬(wàn)木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來(lái)的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹(shù)”自比了，而只采取這一聯(lián)所表達(dá)的哲理，來(lái)表明：沒(méi)落的事物就讓它沒(méi)落吧，新生事物必然要發(fā)展起來(lái)，社會(huì)在前進(jìn)，前景無(wú)暇美好的道理。

鑒賞技巧：、掌握修辭方法（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等）

2、掌握表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、抒情、議論，重點(diǎn)掌握描寫(xiě)和抒情）

3、掌握其他表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、渲染、用典、抑揚(yáng)、聯(lián)想、想象、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等）

答題步驟：

步驟一：

步驟二：

步驟三：

步驟四：（抒什么情感）

【例4】江城子密州出獵 蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎！

酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼！

（問(wèn)）“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

（答）用典。把自己比作魏尚，含義是什么時(shí)候朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢。比較委婉含蓄的表達(dá)希望朝廷能派人來(lái)赦免他的罪名，讓他有機(jī)會(huì)到西北邊防抵抗外敵入侵。

三、第三種模式【語(yǔ)言賞析型】

提問(wèn)方式：

（1）這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？請(qǐng)說(shuō)出理由。

（2）詩(shī)中某個(gè)詞能否改為其它的詞，說(shuō)說(shuō)你的看法。

【例】望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

（問(wèn)）這首詩(shī)頷聯(lián)是描寫(xiě)近望泰山所見(jiàn)扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來(lái)被人稱(chēng)道。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“割”字好在何處？

（答）“割”字寫(xiě)出了高大的泰山將山南山北的陽(yáng)光切斷，形成兩種不同的自然景觀。突出了泰山遮天蔽日的形象。

【例6】次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

（問(wèn)）“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)得到人們的好評(píng)，請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。

（答）當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。①透出自然的理趣，形象的寫(xiě)出了夜退日出，冬去春來(lái)的變化。②把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)。③“生”字和“入”字?jǐn)M人化，賦予它們以人的意志和情思。④透漏出樂(lè)觀、積極、向上的感情。

答題步驟：、尋找有表現(xiàn)力的詞，如：動(dòng)詞、色彩詞等等。

2、有運(yùn)用表現(xiàn)手法的再賞表現(xiàn)手法。

關(guān)于對(duì)詩(shī)意理解的考查，一般會(huì)涉及以下幾個(gè)方面：對(duì)詩(shī)句意義的理解，對(duì)詩(shī)中景物、形象和情感的理解，對(duì)全詩(shī)深層含義的領(lǐng)悟，對(duì)全詩(shī)名句的感悟，可大致歸納如下：

詩(shī)歌的主要內(nèi)容有：①寫(xiě)景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫(xiě)自然景色。②詠物言志詩(shī)，通過(guò)所詠之物寄托詩(shī)人品質(zhì)或理想。③即事感懷詩(shī)，因一事而引發(fā)感慨。④懷古詠史詩(shī)，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。⑤邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。

2詩(shī)歌中的人物形象主要有：（1）豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。（2）憂國(guó)憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。（3）樂(lè)觀豁達(dá)的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。（4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”。（）忠心報(bào)國(guó)的形象，如蘇軾的“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”。（6）躊躇滿(mǎn)志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

3詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情主要有：不畏艱難、憂國(guó)憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛(ài)山水、豁達(dá)豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂(lè)、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿(mǎn)志等。

4、詩(shī)歌語(yǔ)言的以下特點(diǎn)：（1）清新自然，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。（2）生動(dòng)形象，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（3）含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。（4）言簡(jiǎn)義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。（）平實(shí)質(zhì)樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。（6）簡(jiǎn)潔明快，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

、詩(shī)歌表現(xiàn)手法

（1）借景抒情。如“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。

（2）寓情于景，如：“國(guó)破山河在，城春草木深”。

（3）托物言志：如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！焙勇淙?qǐng)A“。

（4）動(dòng)靜結(jié)合，如“明月松間照，清泉石上流”。

（）虛實(shí)相生，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。

（6）以小見(jiàn)大，如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

（7）以樂(lè)景寫(xiě)哀情，如“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”。

（8）詩(shī)情畫(huà)意，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。

（9）運(yùn)用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。

（10）運(yùn)用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，對(duì)偶“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”等。

6、詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格，有利于把握他們?cè)谠?shī)中表達(dá)的思想感情。各詩(shī)家在自己的創(chuàng)作實(shí)踐中形成不同的藝術(shù)風(fēng)格，例如：

杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，王維的詩(shī)畫(huà)一體，陶淵明的樸素自然，白居易的通俗易懂，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應(yīng)物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細(xì)膩，歐陽(yáng)修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達(dá)豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅(jiān)的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢(shì)雄壯。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞賞析期末復(fù)習(xí)

七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)---古詩(shī)文賞析部分

秋詞【唐】劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

1、詩(shī)的一、二句表露了詩(shī)人怎樣的心境?用的是什么手法？

答：表現(xiàn)了作者樂(lè)觀豁達(dá)的心境。用了對(duì)比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對(duì)比來(lái)表現(xiàn)的。

2、結(jié)合具體形象簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)最后兩句詩(shī)對(duì)你人生態(tài)度的影響。

答：詩(shī)歌中鶴飛沖天，在厄運(yùn)面前決不低頭、奮發(fā)向上，雖遭遇人生坎坷，仍要不屈不饒，具備奮斗精神。

3、“晴空一鶴排云上”中的“排”字，有何妙處？ 答：一個(gè)“排”字，“推開(kāi)”的意思，寫(xiě)出了孤鶴搏擊長(zhǎng)空的豪情壯志，抒發(fā)了詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取的豪情，這正是詩(shī)人雖遭貶謫，卻絕不消沉的頑強(qiáng)意志的生動(dòng)體現(xiàn)。

4、本詩(shī)作者表達(dá)了對(duì)秋的什么迥異態(tài)度？ 答：借“鶴”，在秋日晴空中，振翅高飛，排云直上，矯健凌厲，體現(xiàn)了激越向上，積極樂(lè)觀人生態(tài)度。

夜雨寄北（唐）李商隱 君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

1、這首詩(shī)借“巴山夜雨”之景抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 答：漂泊異鄉(xiāng)盼望歸期的感傷。

2、“巴山夜雨漲秋池”的“秋”字在詩(shī)中除交代季節(jié)外，還起到什么作用？ 答：渲染凄涼孤寂的悲涼氣氛；烘托出詩(shī)人歸期未知的無(wú)法抑制的愁苦之情。

3、第二句除明寫(xiě)了漂泊異鄉(xiāng)時(shí)感知到的秋夜雨境之外，還暗示了詩(shī)人怎樣的感情？

答：還暗示了詩(shī)人孤燈聽(tīng)雨、長(zhǎng)夜難眠的離情別緒，也像這秋雨一樣，漲滿(mǎn)了秋池。

4、第3、4句明明寫(xiě)今日離情，卻設(shè)想未來(lái)的相逢。為什么這樣寫(xiě)？

答：用未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)反襯出今夜離別的相思之苦，委婉的表達(dá)相思之情，構(gòu)思奇妙。

5、詩(shī)歌中幾次寫(xiě)道“巴山夜雨”？各有怎樣的作用？ 答：本詩(shī)寫(xiě)了兩次：“巴山夜雨”，第一次是實(shí)寫(xiě)，第二次是虛寫(xiě)、想象與妻子團(tuán)圓，“共剪西窗燭”時(shí)再回憶起巴山夜雨情景。寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)妻子的一片深情。

十一月四日風(fēng)雨大作 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

1、《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩(shī)通過(guò)陸游在一個(gè)風(fēng)雨夜的所想所聞所夢(mèng)，表達(dá)了怎樣的情感？

答：表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的愿望及強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情感。

2、“僵臥孤村不自哀”的“僵臥孤村”寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的處境并具體分析“僵”、“臥”、“孤”的作用？ 答：“僵臥孤村不自哀”敘述了作者的現(xiàn)實(shí)處境和精神狀態(tài)?！敖┡P孤村”四字寫(xiě)出了作者此時(shí)凄涼的境遇?！敖弊謱?xiě)年邁，寫(xiě)肌骨衰老，“臥”字寫(xiě)多病，“孤”字寫(xiě)生活孤獨(dú)，不僅居處偏僻，而且苦悶，沒(méi)有知音，“村”寫(xiě)詩(shī)人過(guò)著荒村野老的凄苦生活。四字寫(xiě)出了作者罷官回鄉(xiāng)后寂寞，窘迫，冷落的生活現(xiàn)狀，籠罩著一種悲哀的氣氛。

3、“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”中的“尚思”表達(dá)了作者怎樣的感情？

答：尚:副詞,還,仍然?！吧兴肌北憩F(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈而至死不渝的愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志。

4、全詩(shī)通過(guò)那兩句話將實(shí)現(xiàn)與夢(mèng)境相結(jié)合的？體會(huì)“風(fēng)吹雨”三個(gè)字一語(yǔ)雙關(guān)，具有哪兩重含義？ 答：“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”；“風(fēng)吹雨”一是指自然界的“風(fēng)雨”，二是指風(fēng)雨飄搖的南宋朝廷。

潼關(guān)譚嗣同

終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

1.用自己的話描寫(xiě)一二兩句描寫(xiě)的景象

答： 天空中翻卷著一團(tuán)團(tuán)云霧，異峰突起，久遠(yuǎn)的高云簇?fù)碇P(guān)古城，那景象壯闊極了。一陣陣獵獵的秋風(fēng)吹來(lái)，將清脆的馬蹄聲吹散了，古城又顯出了它的寂寞。2.這首詩(shī)用了什么修辭手法答： 擬人 對(duì)偶 3.這首詩(shī)描寫(xiě)奔騰壯闊山勢(shì)不遜詩(shī)句 答：河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。4詩(shī)歌首句中的哪個(gè)字用的十分傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

答：.簇，簇?fù)?，?xiě)出了巍峨的雄關(guān)就被白云團(tuán)團(tuán)簇?fù)碇?，表現(xiàn)了潼關(guān)城高聳入云，巍峨壯觀的景象。

5、“秋風(fēng)吹散馬蹄聲”一句有怎樣的表達(dá)效果。

答：這句寫(xiě)出了清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散，吹遠(yuǎn)，飛入滾滾的云濤里。顯出孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)。

6、“河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平”這句詩(shī)描繪出了怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：黃河在廣闊的原野上奔流仍嫌受約束;潼關(guān)以西,山山相連,峰巒起伏,不知什么叫平坦。寫(xiě)河、山雄偉的氣勢(shì),寄托了作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)，渴望沖破封建的束縛，想改造國(guó)家命運(yùn)的愿望。

7、賞析“河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平?！?/p>

答：運(yùn)用對(duì)偶手法，寫(xiě)出了河、山雄偉的氣勢(shì),寄托了作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)，渴望沖破封建的束縛，想改造國(guó)家命運(yùn)的愿望。

《觀滄海》 曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

1、這首詩(shī)的主旨是什么？

答：通過(guò)勾畫(huà)大海的壯觀景色，抒發(fā)詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

2、請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫(huà)面描述出來(lái)。

答：（樹(shù)木凋零）秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，詩(shī)人站在遼闊的在海邊，面對(duì)波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動(dòng)，感慨萬(wàn)千。

3．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！北磉_(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（3分）答：表達(dá)了詩(shī)人博大的胸襟和統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。

4、簡(jiǎn)要分析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”的思想內(nèi)容并指出其表現(xiàn)手法。

答：思想內(nèi)容：這四句寫(xiě)出大海的廣闊浩大，體現(xiàn)詩(shī)人的博大胸懷或一統(tǒng)天下的雄心壯志；表現(xiàn)手法：借景抒情

次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？ 歸雁洛陽(yáng)邊。

1、這首詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的思想感情？答：思念故鄉(xiāng)

2、請(qǐng)賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。答 ：闊”：傳神地 表現(xiàn)了長(zhǎng)江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得廣闊浩淼。營(yíng)造了一種恢弘闊大的境界。

3、結(jié)合全詩(shī)分析作者是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

答：“客路”的意思是行客前進(jìn)的路，可見(jiàn)詩(shī)人是一位漂泊他鄉(xiāng)的游子。頸聯(lián)寫(xiě)時(shí)序交替中的景物，暗示時(shí)光流逝，表達(dá)不得回鄉(xiāng)的愁思；“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”的意思是身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它稍到遠(yuǎn)方的太陽(yáng)。讓大雁稍家信可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

4、展開(kāi)想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫(huà)面。

答：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之而開(kāi)闊。順和的江風(fēng)中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無(wú)邊的江天上。

5、“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)歷來(lái)膾炙人口，“生”和“入”用得很妙，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)妙在何處？ 答：“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?，無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物節(jié)令中蘊(yùn)含哲理，揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。

6、請(qǐng)從內(nèi)容和情感的角度，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”的理解。答：詩(shī)人希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)，表達(dá)了濃濃的鄉(xiāng)愁（思鄉(xiāng)之情）。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

1、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

答：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)行的友人的關(guān)心，思念和同情。

2、.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：擬人。賦予明月人的性格，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。

3、詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”—句里寫(xiě)了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ 答:楊花和子規(guī)鳥(niǎo)。渲染了無(wú)限悲涼感傷的氣氛。

4、古人在詩(shī)詞中描寫(xiě)情境用來(lái)營(yíng)造氣氛的鳥(niǎo)兒很多，為什么李白獨(dú)選“子規(guī)啼”來(lái)入詩(shī)呢？

答：子歸鳥(niǎo)叫聲凄涼，有“不如歸去”之意，古人用來(lái)作為悲情之鳥(niǎo)，李白用“子規(guī)啼”表示對(duì)朋友悲慘命運(yùn)的憂慮，對(duì)朋友的挽留不舍之情。

5、王昌齡被貶龍標(biāo)是什么季節(jié)？為什么？

答：暮春。從“楊花落盡子規(guī)啼”可以看出，“楊花落盡”是暮春的景象，“子規(guī)啼”是暮春的氣象。

6、詩(shī)人在詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來(lái)寫(xiě)?（第一句選取了“楊花”與“子規(guī)”兩個(gè)意象，有什么作用？）

答：點(diǎn)明了暮春時(shí)令，點(diǎn)明主旨，營(yíng)造悲涼、傷感的基調(diào)氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀，表達(dá)了作者對(duì)故友貶謫遭遇的悲痛之情。

天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)(元代)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

1、這首小令運(yùn)用了什么寫(xiě)法？創(chuàng)造出怎樣的意境？襯托了天涯游子怎樣的心情？ 答：這首小令極其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法，渲染出蕭瑟悲涼的意境，烘托出游子孤寂、悲涼的心境。

2、“枯藤老樹(shù)昏鴉”與“小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫(huà)面，你能理解這種不協(xié)調(diào)的用意嗎？

答：將哀景與樂(lè)景放在一起，形成鮮明的對(duì)比，反襯“天涯”人的思鄉(xiāng)愁緒。

3、簡(jiǎn)要分析“夕陽(yáng)西下”一句的表達(dá)作用。

答：點(diǎn)明了游子思鄉(xiāng)的特定時(shí)間；渲染了悲涼氛圍；同時(shí)使全曲情景交融，渾然一體。

4、賞析這首詩(shī)的寫(xiě)作手法，并結(jié)合詩(shī)句具體分析。答：運(yùn)用大量名詞，使用白描的手法。即用“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽(yáng)”等，組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。

5、畫(huà)面描繪“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”。

答：枯萎的藤蔓，垂老的古樹(shù)，夕陽(yáng)下一只無(wú)精打采的烏鴉，撲打著翅膀，落在古樹(shù)的枝丫上。巧別致的小橋，緩緩的流水，幾間茅屋，反而愈發(fā)顯得安謐而溫馨。

6、畫(huà)面描繪“古道西風(fēng)瘦馬”。

答：荒涼的古道上，一匹消瘦憔悴的馬載著同樣疲憊憔悴的異鄉(xiāng)游子，在異鄉(xiāng)的西風(fēng)里緩慢前行。

第三篇：初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

初三復(fù)習(xí)（11、1）

一、詩(shī)歌默寫(xiě)

1、《望江南》一詞中借景抒情表達(dá)思婦盼歸心切，從滿(mǎn)懷希望到極度失望的句子是。

2、《武陵春》詞中通過(guò)借景抒發(fā)詞人落寞惆悵心情的句子是，；通過(guò)日常生活細(xì)節(jié)刻畫(huà)詞人哀愁至深的句子是。表明詞人愁之原因的句子是，；直接抒發(fā)女詞人痛苦難抑心情的句子是。該詞通過(guò)新奇的比喻形象表現(xiàn)了女詞人愁之深愁之重?zé)o可化解的句子是。

3、《漁家傲》詞中表現(xiàn)邊地荒涼的句子是。抒發(fā)征夫戍

難歸的無(wú)奈和對(duì)家鄉(xiāng)的眷念之情（表達(dá)主旨）的詩(shī)句是。直接抒寫(xiě)征人憂國(guó)思鄉(xiāng)的情感句子是。

4、《江城子〃密州出獵》詞中抒寫(xiě)人到中年的主人公，壯心不已的詩(shī)句是：，抒寫(xiě)主人公愿意效法武將魏尚，戎邊抗敵的渴望的詩(shī)句是：。詞中抒發(fā)主人公殺敵為國(guó)，建功立業(yè)的豪情壯志的詩(shī)句：。

5、〈〈破陣子〉〉詞中寫(xiě)作者夢(mèng)回疆場(chǎng)的詩(shī)句是：。

詞中具體描述軍營(yíng)生活的是。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的是。抒發(fā)詞人一生的事業(yè)與抱負(fù)，并發(fā)無(wú)盡感嘆的句子是。

二、名著導(dǎo)讀

1、《水滸傳》的作者_(dá)______,朝代_______,它是我國(guó)第一部___________小說(shuō)。

2、“景陽(yáng)崗打虎”“醉打蔣門(mén)神”等說(shuō)的是《水滸》中一位傳奇英雄的故事。這位英雄是____________?！盎ê蜕械拱未箺盍?，豹子頭誤入白虎堂”其中“豹子頭”指的是____________。

3、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是＿＿＿＿＿＿。

4、在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是______________，也被稱(chēng)為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干了一件大事是______________。

5、《水滸》主要人物有及時(shí)雨____________，行者_(dá)_____________，花和尚___________。

三、閱讀理解

學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能要求速成①我常常接到這樣的信，信上說(shuō)：“我很想學(xué)語(yǔ)文，希望你來(lái)封信說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)?！币馑际?，去一封回信，他一看，就能學(xué)好語(yǔ)文了。又常常有這樣的請(qǐng)求，要我談?wù)剬?xiě)作的方法。我談了，談了三個(gè)鐘頭。有的人在散會(huì)的時(shí)候說(shuō)：“今天聽(tīng)到的很解決問(wèn)題。”解決問(wèn)題哪有這么容易?哪有這么快?希望快，希望馬上學(xué)到手，這種心情可以理解；可是學(xué)習(xí)不可能速成，不可能畫(huà)一道符，吞下去就會(huì)了。學(xué)習(xí)是急不來(lái)的。為什么?學(xué)習(xí)語(yǔ)文目的在運(yùn)用，就要養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣。凡是習(xí)慣都不是幾天工夫能夠養(yǎng)成的。比方學(xué)游泳。先看看講游泳的書(shū)，什么蛙式、自由式，都知道了。可是光看書(shū)不下水不行，得下水．初下水的時(shí)候很勉強(qiáng)，一次勉強(qiáng)，兩次勉強(qiáng)，勉強(qiáng)浮起來(lái)了，一個(gè)不當(dāng)心又沉了下去。要等勉強(qiáng)階段過(guò)去了，不用再想手該怎么樣，腳該怎么樣，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，這才叫養(yǎng)成了游泳的習(xí)慣。學(xué)語(yǔ)文也是這樣，也要養(yǎng)成習(xí)慣才行。習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來(lái)，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣，就差不多了。寫(xiě)完一句話要加個(gè)句號(hào)，誰(shuí)都知道，一年級(jí)小學(xué)生也知道。但是偏偏有人就不這么辦。知道是知道了，就是沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣。

②一定要把知識(shí)跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起到

指導(dǎo)實(shí)踐的作用。不斷學(xué)，不斷練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能真正學(xué)到本領(lǐng)。

③有人說(shuō)，某人“一目十行”，眼睛一掃就是十行。有人說(shuō)，某人“倚馬萬(wàn)言”，靠在馬

旁邊拿起筆來(lái)一下于就寫(xiě)一萬(wàn)字．讀得快，寫(xiě)得快，都了不起。一目十行是說(shuō)讀書(shū)很熟練，不是說(shuō)讀書(shū)馬馬虎虎；倚馬萬(wàn)言是說(shuō)寫(xiě)得又快又好，不是說(shuō)亂寫(xiě)一氣，胡謅不通的文章。這

兩種本領(lǐng)都是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

④要學(xué)好語(yǔ)文就得下工夫。開(kāi)頭不免有點(diǎn)勉強(qiáng)，不斷練，練的功夫到家了，才能得心應(yīng)

手，心里明白，手頭純熟。離開(kāi)多練，想得到什么秘訣，一下子把語(yǔ)文學(xué)好，是辦不到的的。

想靠看一封回信，聽(tīng)一回演講，就解決問(wèn)題，是辦不到的。

⑤有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。譬如現(xiàn)在學(xué)校里不少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字，學(xué)校提出要糾正錯(cuò)別字，要消滅錯(cuò)

別字。錯(cuò)別字怎么來(lái)的呢7．不會(huì)寫(xiě)正確的形體嗎?不見(jiàn)得。有的人寫(xiě)錯(cuò)別字成了習(xí)慣，別

人告訴他寫(xiě)錯(cuò)了，他也知道錯(cuò)，可是下次一提筆還是錯(cuò)了。最好還是開(kāi)頭就不要錯(cuò)，錯(cuò)了經(jīng)

別人指出，就勉強(qiáng)一下自己，硬要注意改正。比方“自己”的“己”和“已經(jīng)”的“已”

搞不清楚，那就下點(diǎn)兒工夫記它一記，隨時(shí)警惕，直到不留心也不會(huì)錯(cuò)才罷休。

1．這篇選文的中心論點(diǎn)是什么?

答：

2．請(qǐng)根據(jù)選文第①段的論證思路，填寫(xiě)出相應(yīng)的內(nèi)容。

選文第①段先針對(duì)的現(xiàn)象，提出中心論點(diǎn)；接著

以為例，論證了的觀點(diǎn)。

3．選文第④段中，作者反復(fù)說(shuō)“是辦不到的”，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果?

答：

4．舉出你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好習(xí)慣(或壞習(xí)慣)，并談?wù)勥@一習(xí)慣對(duì)你的影響。

答：

人總得藐視點(diǎn)什么

陳魯民

①人生在世，你總得藐視點(diǎn)什么東西，或人或物或事，否則，看什么都偉大，啥子都敬

畏，處處低眉順眼，事事謹(jǐn)小慎微，那就會(huì)把自已活得唯唯諾諾，可憐巴巴。

②曹操藐視天下英雄，在他眼中，袁術(shù)、孫策等眾多英雄豪杰，成為“冢中枯骨”，或

為“守戶(hù)之犬”，或?yàn)椤疤撁麩o(wú)實(shí)”，或?yàn)椤奥德敌∪恕保粺o(wú)可??；謝安藐視苻堅(jiān)，在他看

來(lái)，什么百萬(wàn)之眾，什么投鞭斷流，無(wú)非一群“行尸走肉”，消滅爾等如“探囊取物”。我輩

或許沒(méi)有曹、謝那樣的博大襟懷，但一樣可以藐視那些拍馬溜須的諂媚之徒，不管他們?cè)儆?/p>

權(quán)勢(shì)，也決不與他們?yōu)槲椤?/p>

③列寧藐視帝國(guó)主義，嘲笑他們是“泥足巨人”；毛澤東藐視“一切反動(dòng)派”，斷言都是

“紙老虎”，原子彈也是“紙老虎”。我們不可能有革命領(lǐng)袖吞吐宇宙傲睨天下的氣魄，但仍

然可以藐視那些巧取豪奪的貪官污吏，藐視那些魚(yú)肉鄉(xiāng)民的腐敗分子，而且非常自信地“看

他起高樓，看他樓塌了?！?/p>

④阮籍藐視漢高祖劉邦，說(shuō)他是“時(shí)無(wú)英雄，使豎子成名”；李白藐視當(dāng)朝權(quán)貴，讓宰

相楊國(guó)忠研墨，宦官頭高力士脫靴，我們或許做不到阮、李“世人皆濁我獨(dú)清”那般清高自

傲，但也完全可以特立獨(dú)行，潔身自好，藐視那些登龍有術(shù)的“新貴族”，發(fā)不義之財(cái)?shù)谋?/p>

發(fā)戶(hù)。

⑤南朝山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，藐視同行，傲睨詩(shī)壇，稱(chēng)“天下才有一石，曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗”；北宋名士劉少逸恃才傲物，目無(wú)余子，有妙聯(lián)曰；“目空天下士，只讓尼山一個(gè)人?！蔽业却罂刹槐叵襁@兩位那樣狂妄自負(fù)，憤世嫉俗，但可于心平氣和中藐

視那些炒作出來(lái)紅得發(fā)紫的娛樂(lè)明星，藐視那些“用身體寫(xiě)作”熱鬧異常的美女美男作家。

⑥藐視，除了人，還有物，還有事。那些小恩小惠，蠅頭小利，雞蟲(chóng)得失，別人爭(zhēng)得你

死我活，用盡渾身解數(shù)，我不妨冷眼旁觀，“不以物喜，不以己悲，”如此貪財(cái)圖利者，我藐

視！還有評(píng)獎(jiǎng)晉級(jí)，提拔升遷，評(píng)定職稱(chēng)，排名先后，別人眼中重如泰山，志在必得，不然

就死不瞑目，我則得之淡然，失之泰然，盡可一笑臵之，如此沽名釣譽(yù)者，我藐視！

⑦打鐵先得本身硬，藐視，也得有點(diǎn)資本才行，要“目空天下士”，自己就得才高八斗，學(xué)富五車(chē)；要藐視天下英雄如無(wú)物，自己就得是那頂天立地的真英雄；要藐視那些蠅營(yíng)狗茍

之輩，自己就得是冰清玉潔的真君子。而且，要藐視點(diǎn)什么，不論對(duì)人還是對(duì)物，可能會(huì)讓

自己吃點(diǎn)虧，受點(diǎn)冷落，“進(jìn)步”比別人慢點(diǎn)，“收益”比別人少點(diǎn)，“名氣”比別人小點(diǎn)，但卻能使我們抬頭挺胸昂然平視，上不愧天，下不愧地，活得堂堂正正，坦坦蕩蕩。

⑧果真如此，那就會(huì)無(wú)所畏懼，不佞鬼神，哪怕你是世界首富，只要來(lái)路不正，沾腥帶

污，我就敢藐視你！

1．本文的中心論點(diǎn)是什么？

答：

2．本文第②③④⑤自然段主要運(yùn)用了哪些論證方法？

答：

3．綜觀全文，文末的“果真如此”中“如此”指的是什么？ ．．

答：

4．舉例談?wù)勀闼暌暤娜耍ɑ蛭锘蚴拢⒑?jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你能夠藐視的理由。

答：

城市農(nóng)夫

①我的舅舅是一個(gè)地道的農(nóng)民。幾年前一個(gè)深秋的清晨，他挑著兩個(gè)圓滾滾的蛇皮袋，踏上了開(kāi)往城市的班車(chē)。舅舅在那里替人打樁、拉板車(chē)、搞裝修，但他最容易找到的工作還

是砌墻抹灰。一個(gè)半拉子泥工的漿砌技術(shù)毫不遜于那些泥匠師傅，他過(guò)硬的基本功得益于家

里砌牛欄廁所時(shí)的自我實(shí)踐。身高只有1.6米，體重不過(guò)l00來(lái)斤的他就像一座小型火力發(fā)

電機(jī)，仿佛他每天吃下的不是白米飯，而是烏黑的煤。他一肩能扛兩包水泥，一天能砌100

多平方米的墻，一板車(chē)能拉500多塊磚。

②舅舅的文化水平不高，勉強(qiáng)稱(chēng)得上是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生。他深知沒(méi)有文化的苦，下決心

培養(yǎng)孩子。如今，三個(gè)孩子一個(gè)在江西農(nóng)大讀書(shū)，兩個(gè)在縣城上中學(xué)，這在農(nóng)村可是相當(dāng)少

見(jiàn)的。舅舅的負(fù)擔(dān)自然是夠重的，每年得交一萬(wàn)多元的學(xué)費(fèi)。好在孩子們懂事，他們一邊在課堂上讀著朱自清的《背影》，一邊想念自己當(dāng)民工的父親。他們幾乎不花零用錢(qián)，在意念

中把自己不必要耗費(fèi)的體能蓄積起來(lái)和思念一同寄給父親，同時(shí)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)贏取獎(jiǎng)學(xué)

金，以此默默的幫著父親。這些，使長(zhǎng)年在外用苦力掙錢(qián)的舅舅欣慰無(wú)比，也使他更下定決

心不讓自己的孩子在知識(shí)面前失去尊嚴(yán)。

③來(lái)到城市，他從一幢高樓到另一幢高樓，白天和工友們?cè)谥刖W(wǎng)似的腳手架上出沒(méi)，宛

如一只蜘蛛，靠巨大的定力將身體附著在網(wǎng)上；夜晚把自己勞累了一天的身子卷進(jìn)棉被，形

如一節(jié)橫臥在工地上的涵管，然后在夢(mèng)中展開(kāi)對(duì)故鄉(xiāng)的思念……

④近三年，舅舅都沒(méi)有回家過(guò)年。在農(nóng)村和城市這兩塊地里，他各有收獲：前者收獲的是每畝一千多斤的糧食，但付出的是種子、化肥、農(nóng)藥等不低的成本；后者收獲的是每月近

千元的現(xiàn)鈔，而惟一的成本只是汗水，“利潤(rùn)”可觀，但高空作業(yè)，難免有風(fēng)險(xiǎn)。顯然，舅

舅還是從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。春節(jié)留守在城里工地，省下了一筆回鄉(xiāng)的路費(fèi)，寂寞自然也少不了，他常和未回家的民工守在電視機(jī)前，把節(jié)目看了一遍又一遍。

當(dāng)他看到今年春節(jié)晚會(huì)上民工子弟學(xué)校學(xué)生朗誦《心里話》的情景，不禁留下了淚水。

⑤站在高空展讀大地的容顏，城市越來(lái)越高大，而故鄉(xiāng)卻越來(lái)越邈遠(yuǎn)。潛意識(shí)里，舅舅

試圖從城市與鄉(xiāng)村所形成的夾角中探求自己及家人的命運(yùn)。他從這個(gè)夾角中看到了什么？或

許看到了一座城市的繁華，當(dāng)然還有一種失衡的感恩。但他沒(méi)有意識(shí)到自己留在每一塊磚每一片瓦每一扇窗上的體溫。我想告訴你，一塊光潔無(wú)瑕的美玉，往往是由一雙粗糙斑駁的手來(lái)打磨；一座繁華似錦的城市，常常是由一群勤勞樸實(shí)的人來(lái)建造。一座城市因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)雙

這樣的手、無(wú)數(shù)顆這樣的心、無(wú)數(shù)個(gè)這樣的人而倍感溫暖。我的舅舅就是這樣一名如候鳥(niǎo)般

轉(zhuǎn)徙于城市和農(nóng)村的普通的農(nóng)民工。他有時(shí)想到自己一個(gè)月的收入還不及有些人揮霍掉的一

頓飯錢(qián)，內(nèi)心不免有些酸楚；但想到三個(gè)孩子的未來(lái)，又不由得寬慰起來(lái)。

⑥近日。接到舅舅的電話，說(shuō)今年又不能回家過(guò)年了，他寄回了一年的勞動(dòng)所得一萬(wàn)元

錢(qián)，要我轉(zhuǎn)交給他家里。從銀行出來(lái)，我感覺(jué)手上的一沓鈔票特別重，并且有種濃重的潮濕感，仿佛一捏就能滲出汗來(lái)。

⑦如果有一天，在城市的街頭有一個(gè)滿(mǎn)身灰塵。大口嚼著開(kāi)花饅頭的農(nóng)民工與你擦肩而

過(guò)，請(qǐng)你一定要在心里微笑著對(duì)他說(shuō)聲：“辛苦了！”（選自《中考語(yǔ)文》）

1．如果把本文標(biāo)題改為“我的打工仔舅舅”好不好？為什么？

答：

2．請(qǐng)認(rèn)真閱讀第⑤自然段，仔細(xì)揣摩畫(huà)橫線的句子中“體溫”一詞的含義。

答：

3．第⑥自然段寫(xiě)道：“我感覺(jué)手上的一沓鈔票特別重。并且有種濃重的潮濕感，仿佛一捏就

能滲出汗來(lái)?！薄拔摇睘槭裁磿?huì)有這樣的感覺(jué)呢？“我”會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你仔細(xì)體味，并用

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。

答：

忽略

夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，癡癡的望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無(wú)限美好的夕陽(yáng)毫不吝嗇地

把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來(lái)就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡的看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜

時(shí)好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的，沒(méi)想到竟會(huì)長(zhǎng)出瓜苗來(lái)。

孩子滿(mǎn)心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來(lái)，那該多好??！”

接著孩子咯咯地笑了，滿(mǎn)眼的憧憬。

孩子的母親見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)，“看什么呢？”

孩子忙把母親拉到花盆前，開(kāi)心的說(shuō)：“媽媽?zhuān)?，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗！以后它們

會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃?！?/p>

母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要過(guò)幾天就會(huì)死的，根本長(zhǎng)不出西瓜?！?/p>

孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長(zhǎng)成西瓜的，我會(huì)

天天照顧好它們的?！?/p>

母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心。

一天下午，孩子從學(xué)前班回來(lái)后，照例跑向陽(yáng)臺(tái)，奔向花盆。頓時(shí)，孩子傻了眼，花盆

中只有那株紫羅蘭在夕陽(yáng)下耀武揚(yáng)威著地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自已看錯(cuò)了，但事

實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見(jiàn)了。孩子哇一聲哭了。

隨后，孩子哽咽著問(wèn)母親，“媽媽?zhuān)」厦缭趺礇](méi)了？”

“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng)，那些個(gè)小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了?！蹦赣H笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子

此后，孩子的眼睛總愛(ài)往花盆里瞟，并且想過(guò)把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次

用手捏住它，但終究沒(méi)拔。這也是一個(gè)生命呀，孩子想。

幾天后，孩子畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)中是一個(gè)大大的花盆，花盆里有一顆小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫(xiě)了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿(mǎn)

分。孩子把畫(huà)拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：不錯(cuò)啊，真厲害，得了個(gè)滿(mǎn)分。媽媽待

會(huì)兒帶你去上街，給你買(mǎi)冰淇淋。

夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。（《小小說(shuō)選刊》2008年第5期）

1.文中寫(xiě)孩子“癡癡的看”、“滿(mǎn)心歡喜地看”小瓜苗、“滿(mǎn)眼的憧憬”，表現(xiàn)了孩子對(duì)對(duì)的期待。

2.文中“孩子的畫(huà)”表現(xiàn)了孩子怎樣的情感？

答：

3.文章結(jié)尾處的景物描寫(xiě)與開(kāi)頭相同，這樣安排有什么作用？

答：

4.①文中對(duì)母親的神態(tài)與動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了她對(duì)孩子的“忽略”，請(qǐng)找出兩處。

答：

②母親為什么會(huì)有這樣的忽略？

答：

四、綜合性學(xué)習(xí)

1.聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書(shū)日”。為慶祝這一文化節(jié)日，某

校決定以“書(shū)香滿(mǎn)校園，共享讀書(shū)樂(lè)”為主題的一次讀書(shū)活動(dòng)。請(qǐng)你隨我們到下列站點(diǎn)參加

活動(dòng)。

[留言欄]（1）在讀書(shū)心得欄里小華寫(xiě)下了“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”的留言。請(qǐng)你也摘錄

一則關(guān)于讀書(shū)的名言作為自己的座右銘。

_______________________________________________________________________________

[故事會(huì)]（2）小芳組織了“講孔子、孟子故事”的活動(dòng)。請(qǐng)你各寫(xiě)一則與孔子和孟子有關(guān)的成語(yǔ)或故事參加這一活動(dòng)。

孔子：________________________________孟子：___________________________________

[辯論臺(tái)]（3）小剛主持了一場(chǎng)“網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)”，正方、反方辯詞如下，請(qǐng)你改正辯詞中的語(yǔ)病。

正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書(shū)本閱讀中學(xué)不到的知識(shí)，可以根

據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿(mǎn)足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和

寫(xiě)作水平。與書(shū)本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。

反方：“網(wǎng)上閱讀” 弊大于利。①網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜，我們中學(xué)生容易受

到有害信息的影響。②當(dāng)前中學(xué)生熱衷于網(wǎng)上閱讀值得肯定。③網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律。不能正確對(duì)待是容易染上網(wǎng)癮的。因此，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書(shū)本閱讀”。

正方辯詞中有一個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng),應(yīng)把：“ __________”改為“____________”

反方辯詞中劃?rùn)M線句的第____________句(只填句子序號(hào))不能證明反方觀點(diǎn).1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能速成，要養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、有些人學(xué)習(xí)語(yǔ)文急于求成；(學(xué))游泳；學(xué)習(xí)語(yǔ)文要養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、強(qiáng)調(diào)了要學(xué)好語(yǔ)文沒(méi)有秘訣，就得下工夫。

4、示例一：課外閱讀：我從小就養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。這一習(xí)慣，使我閱讀了大量的優(yōu)秀作品。既開(kāi)闊了視野，學(xué)到了知識(shí)，又豐富了詞匯量，提高了寫(xiě)作水平，真可謂一舉多得。示例二：寫(xiě)字潦草：因?yàn)槠綍r(shí)不認(rèn)真寫(xiě)字，我逐漸養(yǎng)成了寫(xiě)字潦草的壞習(xí)慣，以致影響了語(yǔ)文考試成績(jī)，我為此感到很苦惱。

1、人生在世，你總得藐視點(diǎn)什么東西，或人或物或事。（答標(biāo)題或第①自然段也可）

2、事實(shí)（舉例）論證、對(duì)比論證、引用論證

3、不僅要有藐視人、物、事的勇氣，而且還要有藐視的條件

4、示例：我藐視那些弄虛作假謀取個(gè)人利益的人。因?yàn)槲抑鲝垖?shí)事求是、不謀私利，盡管沒(méi)有得到某些利益，但也心安理得。

1不好。理由：文章寫(xiě)了舅舅以及像舅舅一樣的農(nóng)民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農(nóng)夫”這個(gè)題目就把城市和農(nóng)民聯(lián)系在一起了。這個(gè)標(biāo)題比“我的打工仔舅舅”更貼動(dòng)。(好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時(shí)也寫(xiě)出了作者對(duì)舅舅的憐憫、理解和同情。2從勞動(dòng)、付出、汗水、心血等方面作答，如：舅舅這種城市農(nóng)夫是當(dāng)前城市和農(nóng)村建設(shè)的主力軍，城市的繁華凝聚著他們的心血和汗水。（用其它詞句和文中原句作答亦可。如：“一塊光潔無(wú)瑕的美玉……”）

3想到這一沓鈔票是舅舅用心血和汗水換來(lái)的，鈔票里凝聚了舅舅對(duì)子女深沉的愛(ài)和希望；看到這一沓鈔票仿佛看到了舅舅在工地緊張忙碌，辛勤勞動(dòng)的情景。因此感到“特別重”，還看一種“潮濕感，仿佛一捏就能滲出汗來(lái)”。

1、小苗苗長(zhǎng)成大苗苗，長(zhǎng)出大西瓜。

2、熱愛(ài)生命、珍惜生命，對(duì)弱小生命的同情和愛(ài)心。

3、首尾呼應(yīng)，升華了主題。（前后照應(yīng)； 回味全文。）

4、①a.母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心。b.母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。（皺了皺眉頭搖了搖頭笑著責(zé)備看了分?jǐn)?shù)，笑）②要點(diǎn)：對(duì)孩子缺少平等的眼光、理解和尊重；考慮問(wèn)題過(guò)于功利化。（母親只關(guān)心孩子的成績(jī)，不關(guān)心孩子的情感教育和生命教育。）

第四篇：XX初三下語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料(二)

XX初三下語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料

（二）017初三下語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料

（二）《陳涉世家》

一、解字：

.嘗與人傭耕

2.輟耕之壟上

3.悵恨

4.茍富貴

5.若為傭耕

6.太息

7.燕雀

鴻鵠

8.發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)

9.屯

0.皆次當(dāng)行

1.會(huì)天大雨

2.度（duó）已失期

3.今亡亦死

4.等死

5.死國(guó)可乎

6.天下苦秦久矣

7.以數(shù)諫故

8.上使外將兵

9.今或聞無(wú)罪

20.楚人憐之

21.誠(chéng)以吾眾為天下唱

22.宜多應(yīng)者

23.乃行卜

24.卜者知其指意

25.足下事皆成 26.念鬼

27.此教我先威眾耳

28.丹書(shū)帛曰“陳勝王（wàng）”

29.罾

30.固以怪之矣

31.間令吳廣之次所旁叢祠中

32.夜篝火

33.旦日

34.卒中往往語(yǔ)

35.皆指目陳勝

36.吳廣素愛(ài)人

37.忿恚尉

38.尉果笞廣

39.陳勝佐之

40.并殺兩尉

41.藉第令毋（wú）斬

42.十六七

43.王侯將相寧有種乎

44.敬受命

45.從民欲也

46.袒右

47.祭以尉首

48.蘄下

49.徇蘄以東

50.比至陳

51.譙門(mén)

52.三老

豪杰

53.將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

54.社稷

55.號(hào)為張楚

56.皆刑其長(zhǎng)吏

二、譯句：、陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟（chuó）耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無(wú)相忘?！?/p>

2、陳涉太息曰：“嗟（jiē）乎！燕雀安知鴻鵠（hú）之志哉！”

3、二世元年七月，發(fā)閭（lǘ）左謫（zhé）戍（shù）漁陽(yáng),九百人屯大澤鄉(xiāng)。

4、會(huì)天大雨，道不通，度（duó）已失期。失期，法皆斬。

5、陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？”

6、天下苦秦久矣。

7、扶蘇以數(shù)（shuò）諫（jiàn）故，上使外將兵。

8、又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王（wàng）”。

9、旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。

0、廣故數(shù)言欲亡，忿（fèn）恚（huì）尉，令辱之，以激怒其眾。

1、藉第令毋（wú）斬，而戍死者固十六七。

2、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧（nìng）有種乎！

3、乃詐稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒（tǎn）右，稱(chēng)大楚。為壇而盟，祭以尉首。

4、數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。

5、將軍身被（pī）堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。

6、當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。

三、理解：、文中“發(fā)間左謫戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)。”“天下苦秦久矣?！钡木渥臃从沉水?dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

反映了當(dāng)時(shí)兵役徭役繁重，民不聊生、苦不堪言的社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)。

2、陳勝認(rèn)為當(dāng)時(shí)的形勢(shì)有利于發(fā)動(dòng)起義，其理由是：

秦王朝內(nèi)部嚴(yán)重的政治危機(jī)；楚國(guó)人民有強(qiáng)烈的反抗意愿。

3、陳勝、吳廣為什么要魚(yú)腹藏書(shū)、篝火狐鳴？對(duì)這種做法你是如何評(píng)價(jià)的？

①制造輿論，鼓動(dòng)人心，樹(shù)立威信，讓戍卒相信“大楚興，陳勝王”的必然趨勢(shì)。②利用當(dāng)時(shí)普遍存在的敬奉鬼神的習(xí)俗來(lái)制造輿論，達(dá)到了很好的宣傳效果。

這樣做顯出了陳勝等組織起義的足智多謀。

4、起義的發(fā)動(dòng)階段最能凸顯陳勝、吳廣智謀的兩個(gè)字是故

、詐

?！巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎”一句可以看出陳勝具有_____反抗命運(yùn)（與命運(yùn)抗?fàn)?、不甘心受奴役?/p>

_的決心。

5、陳勝、吳廣為什么要詐稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕?

扶蘇賢明，項(xiàng)燕愛(ài)士卒，詐稱(chēng)扶蘇、項(xiàng)燕，有號(hào)召力。

6、吳廣是個(gè)有勇有謀的人，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在殺死將尉的過(guò)程中，他的智謀表現(xiàn)在哪里？

抓住時(shí)機(jī)；

故意使自己受辱，激怒眾人

7、陳勝被擁立為王的原因是什么？

勇敢，反對(duì)秦國(guó)的暴政

8、陳勝、吳廣起義提出了“詐稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略，從而掌握了民心動(dòng)向，請(qǐng)概括出這一策略的效果是從哪兩個(gè)方面得到證明的。

起義隊(duì)伍迅速發(fā)展并建立張楚政權(quán)；各郡縣紛紛舉事響應(yīng)陳涉。

9、你從本文中得到什么啟示？

官逼民反

或

領(lǐng)導(dǎo)者要“從民欲”，只有這樣才能得到廣大群眾的支持。

《唐雎不辱使命》

一、解字：

不辱使命

謂安陵君

易安陵

其許寡人

加惠

雖然

故不錯(cuò)意也

請(qǐng)廣于君

逆寡人

輕寡人與

豈直五百里哉

怫然

布衣之怒

免冠徒跣

以頭搶地耳

庸夫

非士之怒也

倉(cāng)鷹擊于殿上

休祲降于天

縞素

色撓

長(zhǎng)跪而謝之

寡人諭矣

二、譯句：、寡人欲以五百里之地易，安陵君其許寡人！

2、安陵君因使唐雎使于秦。

3、且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。

4、今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？

5、安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

6、天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。

7、布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以頭搶地耳。

8、夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。

9、懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。

0、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

1、秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之

2、寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

三、理解：

本文篇幅不長(zhǎng)，卻繪聲繪形地塑造了唐雎和秦王的形象。作者把這兩個(gè)人物放在一場(chǎng)尖銳的矛盾沖突當(dāng)中，通過(guò)

對(duì)話，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特點(diǎn)。

唐雎：有膽有識(shí)、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、機(jī)智勇敢、臨危不懼、愛(ài)國(guó)忠君、不卑不亢、勇于獻(xiàn)身、大義凜然、從容鎮(zhèn)定

秦王：驕橫狂暴、陰險(xiǎn)狡詐、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏、仗勢(shì)欺人、欺軟怕硬、內(nèi)心虛弱、卑躬屈膝、前倨后恭、貪得無(wú)厭

四、中考鏈接：、用自己的話簡(jiǎn)要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個(gè)怎樣的人？

首先，唐雎針?shù)h相對(duì)，寸步不讓?zhuān)谩安家轮眮?lái)對(duì)抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個(gè)布衣之士的例子來(lái)反駁秦王，并表示要效法這些有膽識(shí)的勇士，不畏強(qiáng)暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。（答出要點(diǎn)及過(guò)程，意近即可）唐雎是一個(gè)有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身的人。

2、面對(duì)強(qiáng)秦的無(wú)理指責(zé)，唐雎是如何應(yīng)對(duì)的？

安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?

3、唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時(shí)．為什么要引出專(zhuān)諸、聶政、要離行刺的故事?并效仿“三士”欲刺秦王，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。

表明自己要效法他們，同時(shí)表達(dá)了要跟秦王斗爭(zhēng)到底的決心。迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵國(guó)。

4、簡(jiǎn)析“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”在文中的表達(dá)作用。

用反問(wèn)激怒秦王，揭穿秦王的騙局，維護(hù)本國(guó)國(guó)土的尊嚴(yán)。

5、文中描寫(xiě)秦王神態(tài)的詞語(yǔ)有“不悅”、“

怫然怒

”、“

色撓

”，表現(xiàn)了秦王

驕橫兇暴

和

色厲內(nèi)荏

的特點(diǎn)。

6、結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)析作者主要通過(guò)什么手法來(lái)刻畫(huà)人物的，這種手法有什么好處?

語(yǔ)言描寫(xiě)。

突出人物思想性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

7、列舉我國(guó)歷史上“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。

①墨子

阻止公輸盤(pán)和楚王攻打宋國(guó)。②晏子

出使楚國(guó)，令楚王自取其辱。

③諸葛亮

舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。

藺（lìn）相如——完璧歸趙

張騫——絲綢之路、出使西域

燭之武——巧退秦師

蘇武——蘇武牧羊

華元——華元衛(wèi)宋

第五篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末古詩(shī)詞和綜合復(fù)習(xí)資料

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末古詩(shī)詞和綜合復(fù)習(xí)資料姓名：

一、古詩(shī)詞運(yùn)用，先把空白處補(bǔ)充完整，再讀熟, 請(qǐng)家長(zhǎng)簽名：

1、若是歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友,我們應(yīng)該說(shuō)（。若是好朋友分離,依依惜別,我們可以說(shuō)（君千里,終須一別）?！币话阌?成語(yǔ)來(lái)形容朋友之間關(guān)系親密。在你即將告別朝夕相處的老師和同學(xué)時(shí)，你會(huì)想起哪些關(guān)于送別的古詩(shī)？（天下誰(shuí)人不識(shí)君）畢業(yè)典禮后，我將離開(kāi)自己的母校。六年來(lái)，母校的老師和同學(xué)與我朝夕相處，結(jié)下了深厚的友誼。在離別的時(shí)候，我不禁想起了古代詩(shī)人送別朋友的一句詩(shī)（，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人）。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)，字面上沒(méi)有提到“情”字，但是通過(guò)景物描寫(xiě)卻透出了朋友間依依惜別之情，這兩句詩(shī)是：（）每逢佳節(jié)，我們會(huì)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)信或發(fā)郵件，可以引用（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）這句詩(shī)表達(dá)自己的思念之情。

2、每當(dāng)月亮升起，你的心中會(huì)有一種美好的對(duì)幸福、團(tuán)圓的一種向往，就會(huì)想起（）；每當(dāng)看到春光將桃、李、梨的花一夜間催開(kāi)時(shí)，你自然的想起了（），這是（唐）代詩(shī)人（岑參）寫(xiě)的《白雪歌送武判斷歸京》中以春花喻冬雪的名句。

3、“”中的“于” 當(dāng)“講，它與（唐）代詩(shī)人（杜牧）寫(xiě)的《山行》中的（霜葉紅于二月花）（詩(shī)句）中的“于”意思完全相同。

4、來(lái)到瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。望著美麗的瀑布，我不禁想起“（飛流直下三千尺，）”。

5、人們常用杜甫的（一句來(lái)贊美老師對(duì)學(xué)生默默無(wú)聞的培育，潛移默化的熏陶。

6、要寫(xiě)好作文，不光要看書(shū)，還要多參加實(shí)踐活動(dòng)，正如古人說(shuō)的那樣（）

7、每當(dāng)祖國(guó)需要你的時(shí)候，用（）來(lái)表達(dá)自己的決心。說(shuō)明生命力頑強(qiáng)，用來(lái)禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強(qiáng)精神和人生態(tài)度：（千錘萬(wàn)鑿出深山。，只留清白在人間）

8、同學(xué)們，當(dāng)你們的朋友在學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間，有所松懈時(shí)，我們可以用《長(zhǎng)歌行》中的詩(shī)句：（）這樣的名句來(lái)勸告他。讀完《匆匆》，我也想借用這句名言警句來(lái)提醒自己莫讓時(shí)間“匆匆而逝”。

9、面對(duì)人生中的成功和失敗，我們應(yīng)有（）的心態(tài)。教育人要積極向上，好上加好：（，更上一層樓）。

10、蘇軾名詞《明月幾時(shí)有》中富有哲理的名句是（。

11、生活中既要善于學(xué)習(xí)他人好的方面，又要善于從不好的方面吸取教訓(xùn)，這正如有我?guī)熝?，而從之，而改之?/p>

12、（）是啊，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子呢，卻是一去不復(fù)返。不抓住今天，永遠(yuǎn)期盼著明天，幸運(yùn)會(huì)向你招手嗎？時(shí)光流逝，不能倒流，人們無(wú)力挽回，經(jīng)常用晏殊的“無(wú)可奈何花落去，”這兩句詩(shī)表示慨嘆。

13、我們幾個(gè)手挽手默默地走在去火車(chē)站的路上，彼此無(wú)語(yǔ)。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。（14、我們的老師指導(dǎo)大家寫(xiě)作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，（近高低各不同），強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫(xiě)法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“，旁觀者清?！彼未?shī)人蘇軾的《》中的詩(shī)句（不識(shí)廬山真面目。）說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

15、六年的學(xué)習(xí)生活老師對(duì)我們傾注了滿(mǎn)腔的熱血，你由此想到了（）的名言，以此表達(dá)你對(duì)老師的熱愛(ài)和贊美。我們的老師教育我們時(shí),常常和風(fēng)細(xì)雨,正似（隨風(fēng)潛入夜。）般滋潤(rùn)著我們心田。

16、中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：（，遍插茱萸少一人）。

17、春天是什么?是白居易記憶中（風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）的悄無(wú)聲息；是喚醒孟浩然的（，處處聞啼鳥(niǎo)）。夏天是什么?是毛主席眼里（,誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞）”的七色彩虹；是令楊萬(wàn)里驚嘆的（荷花別樣紅）的西湖風(fēng)光。

18、歷代詩(shī)人贊美祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)作很多，如（）登樓遠(yuǎn)眺，視野更為開(kāi)闊，你會(huì)想到在《登鸛雀樓》中的詩(shī)句：（白日依山盡，黃河入海）坐在順?biāo)柴偟拇校瑑砂毒吧换味^(guò)，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩(shī)句：（,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，）。

19、“六;一”兒童節(jié)那天，班上舉行小小聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們紛紛登臺(tái)展示才藝，這時(shí)你會(huì)想到哪些四字詞語(yǔ)來(lái)描述他們的表演呢？（）。

20、這枚?；兆屛艺业煤每啵畈欢喟颜麄€(gè)房間都找遍了，也沒(méi)有找到。我打開(kāi)文具盒一看，沒(méi)想到?；站驮谶@里！真是（，得來(lái)全不費(fèi)工夫）。

21、（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅）?！碑?dāng)我們來(lái)到楓葉似火的香山時(shí)，唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)句（霜葉紅于二月花）回蕩在我心間；來(lái)到北京天安門(mén)廣場(chǎng)，面對(duì)高聳的人民英雄紀(jì)念碑，讓我想起詩(shī)人于謙的詩(shī)句（，要留清白在人間）。

22、誠(chéng)信是我們中華民族的美德，古時(shí)，《老子》中說(shuō)：（）；《莊子》中言：（不能動(dòng)人）?，F(xiàn)在，你會(huì)說(shuō)：（）”

23、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩(shī)的共同特點(diǎn)是：看起來(lái)寫(xiě)的是，實(shí)際上是在寫(xiě)，其中“梅”具有（傲骨錚錚）特點(diǎn)，“竹”具有（高潔挺秀）特點(diǎn)。

24、當(dāng)我們回憶起母愛(ài)，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起游子身上衣。臨行密密縫。誰(shuí)言寸草心,）。最后用了一個(gè)反問(wèn)句，用比喻的手法寫(xiě)出了兒子對(duì)母親的深情。

25、“詞”是一種可以配樂(lè)歌唱的文體，有不同的（詞牌），你知道的詞牌名有（憶江南，蝶戀花，西江月，聲聲慢、沁園春，清平樂(lè)等）。

二、綜合復(fù)習(xí)課后題。先把空白處補(bǔ)充完整，再讀熟, 請(qǐng)家長(zhǎng)簽名：

1、《養(yǎng)花》

第一題，通過(guò)查字典理解字詞。

奇花異草 ：異：

大雨傾盆：傾：大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來(lái)一樣，形容雨非常大。置之不理：置：。置之不理，放在一邊，不理不睬。

三年五載：載：

秉燭夜游：秉：秉燭夜游，晚上舉著蠟燭游玩。

第二題，從文中畫(huà)出能具體說(shuō)明“如此循環(huán)”的一個(gè)句子。

應(yīng)畫(huà)出的句子在第4自然段：“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去?！?/p>

第三題，用課文中的具體事例說(shuō)說(shuō)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣。

文章的第3自然段講養(yǎng)花增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，第4自然段講養(yǎng)花雖然辛苦但有益身心，第5、6自然段分別敘述養(yǎng)花的快樂(lè)與憂傷，最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的樂(lè)趣是：，。既，又。

2．生活是多么廣闊

第一題，用自己的話說(shuō)說(shuō)幾個(gè)含義深刻的詩(shī)句的意思。

這三個(gè)句子都是詩(shī)的第3節(jié)里的，講的是正確的。

1、“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是：要

2、“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”，意思是：要在生活中

3、“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是：要，第二題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)。

3．中華第一龍

第一題，借助字典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。

“濮pú”“獷guǎng”“蜥xī”“椽chuán”“矚zhǔ” “弋”yì。

第二題，“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有哪些特點(diǎn)？

“中華第一龍”指的是

這條龍的特點(diǎn)是：用砌成，造型

第三題，龍這種藝術(shù)形象是怎樣形成的？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？

龍這種藝術(shù)形象是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的過(guò)程。從龍這一藝術(shù)形象，可以體會(huì)到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會(huì)到我們祖先的理想和希望，體會(huì)到中華民族歷史悠久、文化燦爛。

第四題，抄寫(xiě)課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出幾個(gè)帶“龍”字的詞語(yǔ)。

課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)有：。帶“龍”字的詞語(yǔ)還有很多，如，盤(pán)龍臥虎、虎踞龍盤(pán)、龍?zhí)痘⒀?、龍馬精神、車(chē)水馬龍、龍飛鳳舞、畫(huà)龍點(diǎn)晴。

4．獄中聯(lián)歡

這篇課文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》?！蔼z中”指的是解放前夕國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)在重慶市郊區(qū)歌樂(lè)山下的中美合作所集中營(yíng)渣滓洞。課文講的是1949年元旦，被關(guān)押在集中營(yíng)的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機(jī)會(huì)，歡慶人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)范圍內(nèi)所取得的偉大勝利，表現(xiàn)了隨時(shí)面臨死亡威脅的共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和樂(lè)觀主義精神。

第一題，用較快的速度默讀課文，然后填寫(xiě)?yīng)z中聯(lián)歡的過(guò)程。

獄中聯(lián)歡的過(guò)程是：唱歌——交換禮品——貼對(duì)聯(lián)——表演節(jié)目。

第二題：挑選課文中的一副對(duì)聯(lián)讀一讀，體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思。

文中的五副對(duì)聯(lián)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：從字面看，沒(méi)有一處革命的詞句，沒(méi)有一處可以被敵人抓住把柄，但在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?，大家都能領(lǐng)悟到這些對(duì)聯(lián)中所蘊(yùn)含的歡呼革命大好形勢(shì)、贊頌革命者、抨擊反動(dòng)派的意思。

第三題，仔細(xì)閱讀課文中“猩猩來(lái)到樓七室門(mén)前站定??猩猩裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，溜走了”這一部分，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。

樓七室的對(duì)聯(lián)：“兩個(gè)天窗——出氣，一扇風(fēng)門(mén)——伸頭”，橫額“樂(lè)在其中”，最能體現(xiàn)革命者的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意識(shí)到某些不同尋常的意義，但他抓不住把柄，只能無(wú)可奈何地溜走。

5．名碑薈萃

第一題，按照課文敘述順序，寫(xiě)出課文介紹的幾位書(shū)法家的名字：第二題，這幾位書(shū)法家的書(shū)法各有什么特點(diǎn)？從課文中畫(huà)出最能表現(xiàn)每個(gè)人書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語(yǔ)。

王羲之的書(shū)體“”；歐陽(yáng)詢(xún)的字“”；

顏真卿“”；柳公權(quán)的字“”。

6、琥珀

第一題：課文的最后一個(gè)自然段講了這塊琥珀的特點(diǎn)。最能說(shuō)明這塊琥珀特點(diǎn)的句子是：“在那塊透明的琥珀里,.我們可以看見(jiàn)他們身上的”“它們的腿的四周顯出。” 第二題：琥珀的形成經(jīng)歷了兩個(gè)階段：一個(gè)是老松樹(shù)滴下的松脂抱住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續(xù)往下滴，蓋住了原來(lái)的，積成了一個(gè)至松脂球。二是海水淹沒(méi)了森林，那個(gè)特殊的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，它變成了化石。第三題：

（1）由松脂變成松脂球，在由松脂球變成化石，據(jù)科學(xué)家推斷需要這么長(zhǎng)的時(shí)間。

（2）只有在夏天，切天氣很熱，老松樹(shù)才能滲出松脂。

（3）這塊琥珀是一個(gè)漁民的兒子在海灘上發(fā)現(xiàn)的，這是想象海水漸漸逼近森林，最后淹沒(méi)了森林的依據(jù)，（4）如果沒(méi)有高大的松樹(shù)，也就不會(huì)有松脂了。

（5）如果不是那么巧，那兩個(gè)小東西就不會(huì)“仍然好好地躺”在“透明的琥珀里”了。

7、智慧之花

第一題： 課文講了哪兩個(gè)小姑娘的故事？是怎樣的故事？

第一個(gè)故事的主人公是維吾爾族小姑娘瑪麗亞，她運(yùn)用學(xué)過(guò)的關(guān)于電的基本知識(shí)，在自我保護(hù)的前提下救了五個(gè)觸電的男同學(xué)。

第二個(gè)故事的主人公是東北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商檢科舉報(bào)了賣(mài)變質(zhì)冰棍兒的人，這是運(yùn)用法律保護(hù)自己和同伴不受傷害。

第二題：

一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，上五年級(jí)的維吾爾族小姑娘瑪麗婭在回家的路上，發(fā)現(xiàn)五位男同學(xué)在嬉鬧時(shí)觸電了。這時(shí)，她運(yùn)用她在學(xué)校學(xué)過(guò)的有關(guān)于電的基本知識(shí)，拿自己的尼龍裙子做絕緣體，把電線包上并拽掉，使五位男生脫險(xiǎn)。隨后，瑪麗婭像個(gè)大姐姐一樣認(rèn)真地教育了那五位男同學(xué)。

江雪和幾個(gè)女生吃了冰棍后寫(xiě)了肚子，大家一致認(rèn)為冰棍變質(zhì)了，江雪告訴了賣(mài)冰棍變質(zhì)了，江雪告訴了賣(mài)冰棍的阿姨，阿姨非但不承認(rèn)，還鼓勵(lì)小同學(xué)買(mǎi)。江雪想了個(gè)辦法，請(qǐng)朋友代買(mǎi)一根，她來(lái)到工商管理所商檢科，讓工作人員檢查，發(fā)現(xiàn)許多病菌在冰棍里，工商人員表?yè)P(yáng)了江雪的自我保護(hù)意識(shí)，在工商人員的有力證據(jù)下，阿姨終于承認(rèn)了非法自制冰棍兒的事實(shí)。

第三題：讀了這兩個(gè)故事，我們要學(xué)會(huì)。

8、看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈 第一題，兩個(gè)同學(xué)做的臺(tái)燈，哪一個(gè)做對(duì)了，哪一個(gè)做錯(cuò)了？圖二的小臺(tái)燈做對(duì)了，圖一的小臺(tái)燈做錯(cuò)了。

第二題，對(duì)照做法說(shuō)明看一看，做錯(cuò)的那位同學(xué)是哪一步?jīng)]有做對(duì)？在說(shuō)明中把他沒(méi)有做對(duì)的那一步畫(huà)下來(lái)。

圖一的小臺(tái)燈，做錯(cuò)的地方是把燈泡裝在燈罩的外面了。他沒(méi)有做對(duì)的是說(shuō)明中的第三步。學(xué)生應(yīng)該畫(huà)下來(lái)的是：

（3）把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡。

第三題，那位同學(xué)做錯(cuò)了，和說(shuō)明寫(xiě)得不夠清楚也有關(guān)系。你能把那部分的文字說(shuō)明修改得更加清楚、明白嗎？

說(shuō)明書(shū)中對(duì)做法第三步的說(shuō)明 “把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里”，究竟是從乒乓球的外面插入小洞，還是從乒乓球的里面插入小洞？那位把燈泡裝在燈罩外面的同學(xué)，正是在這里出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我們把這句話改成“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入小孔里”，就更加清楚明白了。

補(bǔ)充練習(xí)題批改訂正請(qǐng)家長(zhǎng)簽名：

一、默寫(xiě)古詩(shī)《己亥雜詩(shī)》，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀。

二、填空。

1、《鳥(niǎo)鳴澗》一詩(shī)，詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的時(shí)間是在（），從（）這些詞語(yǔ)可以看出；當(dāng)時(shí)的環(huán)境很（），因?yàn)椋ǎ?/p>

2、《芙蓉樓送辛漸》一詩(shī)的作者是。送別的地點(diǎn)是“”。

3、《竹石》是一首題畫(huà)詩(shī)，作者鄭燮，號(hào)，”字充分表現(xiàn)竹子的性格；第二句寫(xiě)出了竹子的生命力；后兩句中“千磨萬(wàn)擊”“東南西北風(fēng)”指的是，進(jìn)一步表現(xiàn)了竹子的精神。

4、《聞官軍收河南河北》是代詩(shī)人寫(xiě)的“生平，詩(shī)中“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜

欲狂”的意思是。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂被平息，而無(wú)比歡快的心情，洋溢著詩(shī)人的熱情。

5、《卜算子.送鮑浩然之浙東》一詞構(gòu)思別致，詞人把情和對(duì)的留戀。

三、寫(xiě)出下列詩(shī)句中加點(diǎn)字的意思。

1啼：

2、卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。妻子：漫：

3、萬(wàn)馬齊喑究可哀。喑：究：

4、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。流連：恰?。?/p>

5、煮豆持作羹，漉菽以為汁。羹：漉：

四、填一填

1、白日放歌須縱酒。

2、，一片冰心在玉壺。

3、本自同根生，？

4、月出驚山鳥(niǎo)，5、咬定青山不放松。

五、閱讀下面古詩(shī)，回答問(wèn)題。

江畔獨(dú)步尋花

黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

1、這首詩(shī)是描寫(xiě)（季節(jié)）的景色的詩(shī)，寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的詩(shī)還有默寫(xiě)其中的名句；還有默寫(xiě)其中的名句。

2、“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！睂?xiě)“花”的，我是從。四個(gè)詞語(yǔ)讀懂的。

3、請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的與花有關(guān)，并帶有“花”字的詩(shī)句（兩句）：

（1）（2）。

4、詩(shī)人寫(xiě)“戲蝶”“嬌鶯”是為了突出

六、成語(yǔ)練習(xí)：

1、填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)：

想到即將要與母校、老師和同學(xué)分別，我真有些。回想起剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群 _________的兒童，是老師_________地工作，把我們培養(yǎng)成了_________的少年。還記得課堂上我們_________，常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得_________；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)_________，取得了一個(gè)又一個(gè)第一??六年的_________，我們已經(jīng)成了_________的好朋友。在臨別之際，我祝愿每一位同學(xué)_________。

2、請(qǐng)你把每個(gè)成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填空。

司空見(jiàn)（）群（）群力獨(dú)出心（）百（）成鋼集思廣（）標(biāo)新立（）精益求（）迎（）而上見(jiàn)微知（）莫（）其妙（）而不舍沁人心（）

在學(xué)習(xí)和工作中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的困難，只有那些敢于（）、百折不撓的人，才有可能到達(dá)勝利的頂峰。我們?cè)谌粘９ぷ髦?，要善于觀察，善于分析，（），把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

七、選擇題：

1、下列詞語(yǔ)在感情色彩上歸類(lèi)正確的一組是（）

A、頂天立地精神抖擻游手好閑積勞成疾B、臭味相投陰謀詭計(jì)舍本逐末指手畫(huà)腳

C、無(wú)憂無(wú)慮無(wú)拘無(wú)束無(wú)所不能無(wú)所事事D、聊以自慰如饑似渴百般刁難膽戰(zhàn)心驚

2、下列句中的引號(hào)起什么作用？請(qǐng)把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。

A、表示引用的部分B、表示特殊的稱(chēng)謂或需要著重指出的部分C、表示諷刺或否定的意思

1、“星期五”很快成為魯濱孫的好幫手。（）

2、“樹(shù)滿(mǎn)寨，花滿(mǎn)園”是傣家竹樓的特點(diǎn)之一。（）

3、你真是太“聰明”了，連這種整人的辦法都能想出來(lái)。（）

4、“蘸蘸墨水”中的“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)。不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。（）

5、最和湯姆“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克。（）

3、下列句子中的破折號(hào)起什么作用？請(qǐng)把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。

A、補(bǔ)充說(shuō)明或注解B意思轉(zhuǎn)折或遞進(jìn) C、聲音的延長(zhǎng)

1、你買(mǎi)這本書(shū)吧——這本書(shū)比那本好（）

2、我們對(duì)著高山喊：周總理——（）

3、第三件事是買(mǎi)各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。（）

4、我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！（）

5、街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。（）

6、過(guò)了臘月二十三，大家更忙。要把肉、雞、魚(yú)等都預(yù)備充足——店鋪多數(shù)正月初一到初五關(guān)門(mén)。（）

7、在我的記憶中，這里的野花，總是那么燦爛，終年不斷——除非水渠結(jié)冰了，雪花蓋滿(mǎn)了大地。（）

八、判斷(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)。

1、《賣(mài)火柴的小女孩》和《窮人》都反映了沙俄黑暗統(tǒng)治下，勞動(dòng)人民的悲慘遭遇。()

2、《一夜的工作》文中的中心句是“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸?！?)

3、《為人民服務(wù)》是毛澤東為紀(jì)念張思德而寫(xiě)的演講稿。（）

4、老舍原名舒慶春，子舍予?！侗本┑拇汗?jié)》一文寫(xiě)出了北京春節(jié)的熱鬧和喜慶。（）