第一篇：責(zé)任心培養(yǎng)工作報(bào)告

萬州區(qū)級教育科研課題

“小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)途徑模式的研究”

工作報(bào)告

萬州區(qū)黃柏中心小學(xué)《小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)途徑模式的研究》課題組

當(dāng)前，我們學(xué)校正積極開展《小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)途徑模式》的課題研究，此課題是我校2010年3月向區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)，并于同年五月被確定為區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)。旨在全面實(shí)施“責(zé)任教育”，培育以“責(zé)任”為核心的“特質(zhì)”文化，以“遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù)”為內(nèi)涵，走“責(zé)任教育”特色辦學(xué)之路。我們以此課題為載體，堅(jiān)持“自己的事自己做、自己的事要做好”的辦學(xué)理念，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究。

一、研究課題背景

責(zé)任心的培養(yǎng)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)之一，目前小學(xué)生責(zé)任意識普遍較差，我校也不例外，根據(jù)本校實(shí)際，特提出“小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)途徑模式的研究”,并于2010年5月申報(bào)立項(xiàng)。在2010年7月2日由萬州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)，批準(zhǔn)文號為2010-GJC-23.當(dāng)前，我們學(xué)校正積極開展《小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)途徑模式》的課題研究，此課題是我校2010年3月向區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)，并于同年五月被確定為區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)。旨在全面實(shí)施“責(zé)任教育”，培育以“責(zé)任”為核心的“特質(zhì)”文化，以“遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù)”為內(nèi)涵，走“責(zé)任教育”特色辦學(xué)之路。我們以此課題為載體，堅(jiān)持“自己的事自己做、自己的事要做好”的辦學(xué)理念，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究。

二、課題研究措施

（一）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組及研究小組

組長：冉從輝

副組長：向玉蘭

成員：馮俊 熊偉 姚朝勇 馮建民 熊德武

研究組成員：向玉蘭馮俊 熊偉 姚朝勇 馮建民 熊德武 熊維權(quán) 馮朝輝 王家芬 余忠 陳忠秀

（二）建章立制，完善規(guī)范訓(xùn)練體系

建立一套完整的責(zé)任教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)是持之以恒抓好責(zé)任意識形成的重要保證。為保障課題有效的研究，我校建立了一系列規(guī)章制度。

課題組管理制度

1、課題組成員務(wù)必從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，大膽創(chuàng)新，勇于探索的原 1

則，始終保持高度的熱情，積極參與本課題的各項(xiàng)活動。

2、課題組成員要根據(jù)課題小組的計(jì)劃和分工安排，配合主持人對所研究的子課題進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的研究，及時溝通實(shí)驗(yàn)研究情況。

3、課題組成員要準(zhǔn)時參加各項(xiàng)課題活動，及時探討課題研究中出現(xiàn)的問題，交流研究經(jīng)驗(yàn)。

4、課題組老師在平時的教育、教學(xué)中應(yīng)充分滲入課題研究的內(nèi)容，密切聯(lián)系自己的教教育、教學(xué)工作，堅(jiān)持研、教結(jié)合，學(xué)以致用。

5、課題組成員平時注意學(xué)習(xí)和收集有關(guān)課題研究方面的書籍、雜志、文獻(xiàn)和國內(nèi)外有關(guān)課題研究方面的最新資料，并保存好收集的資料。

6、要注意及時總結(jié)研究的成果，保管好研究資料。每學(xué)期寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每學(xué)年寫一篇教學(xué)論文。

7、課題小組負(fù)責(zé)人對科研課題，要負(fù)責(zé)論證、指導(dǎo)（包括：課題發(fā)展方向、解決研究過程中遇到的問題），提交本階段度研究工作報(bào)告和下個階段研究工作計(jì)劃，督促科研工作的開展。

8、各課題成員應(yīng)根據(jù)上述制度規(guī)范本人的課題實(shí)施計(jì)劃，爭取在課題研究周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，力爭出成果。

課題組成員職責(zé)

1、課題組組長職責(zé)：

（1）、負(fù)責(zé)整個課題研究的策劃、組織、協(xié)調(diào)、目標(biāo)考核工作，及時了解課題研究的進(jìn)展，解決課題研究中存在的問題。

（2）、邀請課題專家組專家對研究工作進(jìn)行指導(dǎo)，確保課題研究沿著正確的方向、按正常的進(jìn)度進(jìn)行。

（3）、及時提交本階段度研究工作報(bào)告和下階段研究工作計(jì)劃，并且做好兼職的資料員，以確保研究檔案的完整、有序。

（4）、落實(shí)課題研究計(jì)劃，組織開展課題組成員的理論學(xué)習(xí)、專題研討、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流等集體研究學(xué)習(xí)活動，并作好記錄。

2、課題組組員職責(zé)：

（1）、遵守課題研究管理制度，按時按質(zhì)完成承擔(dān)的研究任務(wù)。高級教師、骨干教師和主研人員要發(fā)揮帶頭示范作用。

（2）、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《開題報(bào)告》、《課題實(shí)施方案》和課題階段研究方案，明確研究的目標(biāo)、任務(wù)、方案和內(nèi)容，領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)。

（3）、主動開展理論學(xué)習(xí)，了解與本課題研究相關(guān)的理論和已有成果，提高研究的科學(xué)性。積極參加學(xué)校和學(xué)科課題組組織的集體研究學(xué)習(xí)活動，接受課題領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)、檢查和考核。

（4）、課題研究常態(tài)化。在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)實(shí)踐中，勤于思考，努力探索，不斷總結(jié)，作好記錄，為課題研究積累大量翔實(shí)的素材。

課題組例會制度

為了更好地推動課題研究工作的開展，充分發(fā)揮課題組全體教師的力量，整體提高課題研究水平，建立課題組例會制度。請課題全成員嚴(yán)格執(zhí)行制度，認(rèn)真履行職責(zé)。

1、例會內(nèi)容

①、有關(guān)課題的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)

②、總結(jié)前段工作，布置下段工作。

③、集體備課、聽課、評課或課題進(jìn)展情況交流分析。

④、交流教學(xué)和研究方法，解決研究中的問題，撰寫、交流反思筆記

2、例會要求

①、每月一次，課題組長具體協(xié)調(diào)，確保例會時間和地點(diǎn)，嚴(yán)格考勤紀(jì)律，組織課題組成員按時參加課題組的學(xué)習(xí)、研討活動和會議。

②、課題組成員匯報(bào)各自的工作進(jìn)展情況，交流所收集和整理的資料，及時反饋研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中存在的問題。

③、根據(jù)具體情況調(diào)整課題實(shí)踐實(shí)施方案，并由課題組長布置下一段時間具體的研究任務(wù)。

④注重會議的內(nèi)容與質(zhì)量，學(xué)習(xí)研討都要作好記載，不能流于形式。課題研究獎勵制度

考核辦法

1、分級考核，由課題組長負(fù)責(zé)各課題成員的考核，教科研室負(fù)責(zé)對課題組長的考核，校長室負(fù)責(zé)對教課研室主任的考核。

2、按月考核和階段性成果考核相結(jié)合。每月由課題組長按各成員的態(tài)度、研究情況和取得的成績給出考核。成果考核由科研室負(fù)責(zé)，教育科研論文按學(xué)校制定的“教職工工作實(shí)績獎勵制度”實(shí)施獎勵，其余視成果價(jià)值的大小，從學(xué)校財(cái)力出發(fā)從重給予獎勵。

3、教師在教科研上取得的成績將作為學(xué)校對其工作考核的重要依據(jù)之一，也作為評選先進(jìn)的依據(jù)。

表彰獎勵

1.學(xué)校對積極開展教育科研活動，成績突出成果顯著的集體和個人進(jìn)行表彰獎勵，2.各科研小組和個人，按評獎條件認(rèn)真總結(jié)，并向校教科研室推薦先進(jìn)

集體和先進(jìn)個人名單，并提交推薦材料。

3.校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組查閱推薦材料，進(jìn)行必要的調(diào)研基礎(chǔ)上評選先進(jìn)的科研集體和個人。

4.對于先進(jìn)集體和個人，學(xué)校每年（學(xué)年度）一次性表彰獎勵科研先進(jìn)集體和個人。

值周值日制度：值周值日人員由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生干部組成，負(fù)責(zé)檢查每天學(xué)生在校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄。把學(xué)生表現(xiàn)與期末“六好文明班級”的評比結(jié)合起來，讓學(xué)生平時的行為表現(xiàn)時時處于集體的輿論監(jiān)督之下，使學(xué)生能懂得對自己行為負(fù)責(zé)從而比較自覺地遵守規(guī)范。該制度的實(shí)施，從細(xì)小處入手，把責(zé)任教育真正落到了實(shí)處。

紅領(lǐng)巾責(zé)任崗“千分賽”檢查考核制度：由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗執(zhí)勤對干從紀(jì)律、文明、鍛煉、衛(wèi)生、安全等方面對所有班級進(jìn)行全方位考核，各項(xiàng)考核總分1000分，按15‰計(jì)入班主任月考核常規(guī)管理，大、中隊(duì)干值崗表現(xiàn)也與班級考核掛鉤，考核結(jié)果每周一公布，每月一小結(jié)。

校園環(huán)境衛(wèi)生管理制度:由執(zhí)勤教師與紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗執(zhí)勤對干負(fù)責(zé)檢查考核，考評結(jié)果與班主任月考核掛鉤，每兩周評選一次“衛(wèi)生紅旗班級（辦公室）”，并在班主任月考核中嘉獎10分。

“學(xué)會負(fù)責(zé)我能行”班級檢查考核制度：以責(zé)任教育為突破口，“從對自己負(fù)責(zé)”、“ 從對他人負(fù)責(zé)”、“從對集體負(fù)責(zé)”三方面根據(jù)考核細(xì)則，結(jié)合班務(wù)日志由各班組織班干部進(jìn)行考核，學(xué)生責(zé)任行為的考核與班主任月考核掛鉤，考核情況占千分賽的10%，考核結(jié)果每周一公布，每月一小結(jié)。

“責(zé)任之星”評比制度：根據(jù)“學(xué)會負(fù)責(zé)我能行”班級檢查考核結(jié)果，通過自評、小組評、班主任推薦、學(xué)校確定等方式，每個月每班評選出一名“責(zé)任之星”，由學(xué)校大隊(duì)部進(jìn)行表彰，同時，照片與先進(jìn)事跡及時通過櫥窗展示出來，為其他學(xué)生樹立生活中的榜樣。學(xué)生在評價(jià)過程中進(jìn)行自我教育，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”。

研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識養(yǎng)成的最有效手段。

（二）注重細(xì)節(jié)，扎實(shí)抓好科研的過程

1．組成三個機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)三支隊(duì)伍，建立三大體系

通過校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)、校外教育基地的建設(shè)、社區(qū)實(shí)踐活動的開展著力組成三個機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)三支隊(duì)伍，建立三大體系，構(gòu)筑起了校內(nèi)外結(jié)合的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了全方位育人的生動格局。把規(guī)范養(yǎng)成教育的觸角延伸到學(xué)生生活的 4

各個方面，打破了傳統(tǒng)德育封閉的局限，建立起了學(xué)生自立、自治、自理的機(jī)制。

三個機(jī)構(gòu)：

（1）以黨組織和行政組成的德育管理的決策機(jī)構(gòu)——德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)德育工作的決策和指揮。其具體任務(wù)是：①明確目標(biāo)，制訂計(jì)劃，使德育的內(nèi)容生活化。②組織隊(duì)伍，統(tǒng)一思想，使德育途徑整體化。③完善各項(xiàng)制度，形成優(yōu)良校風(fēng)，重視德育質(zhì)量考證的科學(xué)化。

（2）由德育處、大隊(duì)部共同組成的中層執(zhí)行機(jī)構(gòu)——德育工作檢查小組。其任務(wù)是負(fù)責(zé)布置并檢查每項(xiàng)德育工作的落實(shí)情況。

（3）由年級組、教研組、班集體、家長代表等組成的德育工作落實(shí)小組，他們是德育工作管理系統(tǒng)中的重要組成部分，雖然他們不是一級行政機(jī)構(gòu)，但他們擔(dān)負(fù)著德育管理的具體任務(wù)實(shí)施，是德育管理中不可缺少的基層組織。

三支隊(duì)伍：

（1）主管德育工作的校長、黨支部、德育處、大隊(duì)部。（2）全體教職員工。（3）學(xué)生干部和全體學(xué)生。三大體系：

（1）學(xué)校教育體系。學(xué)校黨、政、工、團(tuán)、隊(duì)、年級組、教研組、全體教職員工齊抓共管，全員育人，構(gòu)成學(xué)校德育工作教育系統(tǒng)。

（2）家庭教育體系。家長委員會、家長學(xué)校、全體學(xué)生家長，全面關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建與學(xué)校教育和諧協(xié)調(diào)的家庭教育系統(tǒng)。

（3）社會教育體系。由政府部門、教育職能部門以及社區(qū)居委會等聯(lián)合構(gòu)成，努力為學(xué)生的健康成長營造一個校內(nèi)外一體化的“空氣清新”的大環(huán)境。

以上三個機(jī)構(gòu)、三支隊(duì)伍和三大體系共同構(gòu)成了一個合作育人的網(wǎng)絡(luò)，它們既能發(fā)揮各自的獨(dú)特作用，又可以相互配合，形成合力。

2．做到“四定”、“四抓”和“四查”

“四定”：就是“定人員”——根據(jù)教師的志愿和個人申報(bào)，確定科研人員；“定課題”——在學(xué)?？傉n題的基礎(chǔ)上，自己選擇子課題；“定時間”——科研人員在學(xué)校教科處的總安排下，自己確定科研時間；“定目標(biāo)”——根據(jù)自己的課題制定完成目標(biāo)。

“四抓”：就是“抓骨干”——抓好骨干，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，全面開花；“抓過程”——抓過程實(shí)施、抓過程管理、抓過程調(diào)控、走好每一步；“抓成果”——積極創(chuàng)造條件，抓教師科研成果的形成，要求每學(xué)期有科研成果一至兩項(xiàng)；“抓量化”——以學(xué)校教師素質(zhì)評價(jià)為考核依據(jù)，對教師的科研進(jìn)行量化考核。

“四查”：就是“查實(shí)施”——每學(xué)期對教師實(shí)施科研情況檢查2次，看實(shí) 5

施情況是否正常；“查小結(jié)”——每學(xué)期中進(jìn)行中期小結(jié)一次，每學(xué)期末對科研情況總結(jié)一次；“查進(jìn)展”——不定期的對教師的科研進(jìn)行督導(dǎo)、抽查，看進(jìn)展是否順利，是否有困難需要解決；“查記載”——看科研記載是否詳實(shí)，是否在積極開展。

（三）多措并舉，形成全員育人格局

為了確保育人的效果，在校內(nèi)，我們將責(zé)任教育校本課程納入課表，由教導(dǎo)處根據(jù)教科室提供的任課教師名單統(tǒng)一排課。教科室對校本課程開發(fā)實(shí)施的具體過程如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)評價(jià)、課程評價(jià)等進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)控,以促進(jìn)校本課程體系的逐步完善。同時，我們對廣大教師提出“貼近學(xué)生，開展對象研究”。利用網(wǎng)站、櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)、國旗下講話、班隊(duì)會、家長會、家長委員會等平臺對學(xué)生進(jìn)行全方位宣傳教育，并把了解教育對象的所思、所感、所需作為德育工作的前提和出發(fā)點(diǎn)，將德育與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，從兒童的日常生活中選取一些真實(shí)且能觸動他們心靈的小事對學(xué)生進(jìn)行教育，以引起他們道德的共鳴，從而使養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處，收到實(shí)效。此外，我們還要求全校教師都要以學(xué)生為對象進(jìn)行個案跟蹤和現(xiàn)狀分析，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)學(xué)校德育工作的方案，力求使德育最大限度的走近學(xué)生。

在校外，我們轉(zhuǎn)變家長一切包辦代替的觀念。創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境是對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育的基礎(chǔ)。因此，我們努力開發(fā)家庭教育資源：一是利用家長會，對家長進(jìn)行家庭責(zé)任教育講座；二是利用家長學(xué)校對家長培訓(xùn)；三是積極實(shí)施家長開放日制度，讓家長走進(jìn)校園參與孩子在?；顒樱尲议L走進(jìn)教室，了解教學(xué)；走近孩子，關(guān)注教育；走進(jìn)學(xué)校，參與管理。

（四）學(xué)校開展的重大活動

1.2010 年12 月 15日，聘請了區(qū)教科所付開國等同志來我校舉辦“如何開展課題研究”專題講座

2..2011年5月10 日，學(xué)校組織開展“給媽媽做一件開心的事”

3．2012年6月12日，學(xué)校開展了“責(zé)任鑄就靚麗的人生”主題.大型活動。4．2013年4月15日，學(xué)校開展了“我長大了”主題隊(duì)會。

（五）加大投入，保證科研的經(jīng)費(fèi)到位

2010年至2013年，學(xué)校在課題研究上，認(rèn)準(zhǔn)方向，加大投入，積極爭取和籌集科研經(jīng)費(fèi)，專款專用課題研究資金。在課題科研過程中，組織教師外出學(xué)習(xí)及參加省內(nèi)外的專項(xiàng)研究活動，并拿出專項(xiàng)資金獎勵課題研究先進(jìn)個人。就老師的培訓(xùn)費(fèi)一項(xiàng)，就投進(jìn)了近3萬元。這對學(xué)校來說，確實(shí)是一筆不可小看的數(shù)字。正因?yàn)樵诮?jīng)費(fèi)的投入上能夠保證到位，給教科研搭建了發(fā)展的平臺，奠定了學(xué)校教科研走向成功的基礎(chǔ)。

三、課題研究成果

一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過兩年多的研究，基本形成了以自我教育為主的責(zé)任教育實(shí)踐模式，建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密相聯(lián)的責(zé)任教育內(nèi)容體系，探索出了一條由學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的，全方位、立體化的教育途徑，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：課題研究帶來了學(xué)校德育工作的新變化，形成了學(xué)校、家庭、社會齊抓共管的新局面；課題研究促進(jìn)了教師、特別是班主任工作；學(xué)生自我教育的能力得到了提高。

調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)前：我們的學(xué)校有50%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂觀，表現(xiàn)在對任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心；隨手亂扔亂丟現(xiàn)象突出，隨處都可看見亂寫亂畫等現(xiàn)象；有些孩子因?yàn)楦鞣N原因存在著不同程度的心理障礙。但在學(xué)校進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后，全校所有學(xué)生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對任何活動都有熱情，并能積極主動地參加一些社會實(shí)踐活動，思想活躍，自主意識大大增強(qiáng)，同時也增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

可以說，小學(xué)生責(zé)任教育的研究，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，學(xué)生的文明禮貌、行為習(xí)慣、思想認(rèn)識等達(dá)到了較高的水準(zhǔn)。

四、今后努力方向

當(dāng)然，我們的研究與當(dāng)今時代的發(fā)展還有差距。在本課題研究取得階段性成果后，我們將進(jìn)一步針對本課題實(shí)施中的一些問題開展深入研究，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力，使學(xué)生成為“具有自主學(xué)習(xí)能力、自我教育能力的品德高尚的人”。我們今后的努力方向是：

1．進(jìn)一步總結(jié)深化課題成果，推進(jìn)學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提出方向性的辦學(xué)目標(biāo)。

2．繼續(xù)探索小學(xué)生責(zé)任教育的方法與途徑，進(jìn)一步完善責(zé)任教育制度體系。3．進(jìn)一步通過小學(xué)生責(zé)任教育研究，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教育、成長的良性發(fā)展。

4．開展家長家庭責(zé)任教育方法指導(dǎo)研究，編印《家長家庭責(zé)任教育方法指導(dǎo)手冊》；繼續(xù)開展班級和學(xué)生個案研究，編印《小學(xué)生責(zé)任教育研究案例集》；

5．制定和完善《小學(xué)生責(zé)任能力評價(jià)手冊》，構(gòu)建責(zé)任教育評價(jià)體系。6．加強(qiáng)與高等院校有關(guān)專家和學(xué)者的合作，邀請參加本課題的研究，充實(shí)課題研究隊(duì)伍的整體實(shí)力。

“沒有最好，只有更好”?！靶W(xué)生責(zé)任教育研究”的建構(gòu)是一個動態(tài)的過程，需要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上不斷完善和發(fā)展，我們要以課改為契機(jī)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不懈努力，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的創(chuàng)新人 7

才和品德高尚的有用人才而努力奮斗。

第二篇：如何培養(yǎng)責(zé)任心

我們可以舉一個小例子來說明這個問題：經(jīng)理：小王，去拿把梯子來，在工棚里。如果經(jīng)理這樣說，小王去了工棚卻沒有找到經(jīng)理要的梯子，他會回來回復(fù)經(jīng)理：經(jīng)理，工棚里沒有梯子。這時候，經(jīng)理的心目中會不自覺地形成一種印象，這個小王，一點(diǎn)責(zé)任心都沒有，工棚里沒有，不會到別的地方去找找？另外一種說法經(jīng)理：小王，去找把梯子來，我們要用。小王跑到工棚里，如果沒有找到，會主動地去其他地方尋找，直到找到。這個小王的責(zé)任心就到位了。

通過兩個說法，我們比較一下，第一個說法時具體的命令，限定了范圍，員工只能在這個范圍內(nèi)活動，積極性主動性就下降了，表現(xiàn)出來就責(zé)任心不足了。第二種說法是一個開放式的命令，員工的自由度和活動空間就大了，主動思考，主動解決問題的積極性就有了，責(zé)任心也因此就體現(xiàn)出來了。

第三篇：班干部責(zé)任心培養(yǎng)

①以身作則，親身示范。班主任的示范作用不可小視。②制度管理，提升威信。一個有能力、愛管事的班干部，如果在班級中沒有威信，那么，久而久之，他的責(zé)任心就會淡化甚至消逝。如何提升班干部的威信呢？我覺得一靠制度，二靠班主任?？恐贫?，利用班級同學(xué)集體制定的班規(guī)進(jìn)行管理是提升班干部威信，進(jìn)而激發(fā)他們責(zé)任心的有效途徑。比如，衛(wèi)生掃除、校服胸卡佩帶等常規(guī)管理需要有明確的制度約束，并讓細(xì)心、講原則的女同學(xué)進(jìn)行管理，大家心服口服。班干部的威信有時也需要班主任找準(zhǔn)契機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)化。③賞罰分明。班干部管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)是個有心人，能隨時對他們的工作進(jìn)行正確點(diǎn)評（堅(jiān)持原則：私下批評，公開表揚(yáng)），哪些工作做得好，哪些該做但沒去做或哪些做得不夠好等等，讓班干部感覺到班主任盡管沒有直接管理班級但對班級事務(wù)了如指掌，致使他們在管理中加強(qiáng)責(zé)任心，不會太懈怠。④民主監(jiān)督。班主任不是三頭六臂，有時難免對班級情況有疏忽，此時，班干部之間的監(jiān)督意識顯得尤為重要。⑤部門競爭，階段獎勵。各部門之間開展管理成績比拼是提升班干部責(zé)任心的又一有效途徑。并頒發(fā)獎勵，極大地激勵各部門班干部們的責(zé)任心和積極性，使班級的管理井然有序。通過以上措施，應(yīng)該說，在班級中培養(yǎng)了具責(zé)任心的優(yōu)秀班干部。

第四篇：淺談執(zhí)行力和責(zé)任心的工作報(bào)告

淺談責(zé)任心與執(zhí)行力

軍事上有句行話：三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行。道理很簡單：執(zhí)行力強(qiáng)，就能逢山開路，遇水搭橋，排難除險(xiǎn)、千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)；執(zhí)行力弱，就會找借口，講條件，錯失良機(jī)，貽誤戰(zhàn)機(jī)，導(dǎo)致戰(zhàn)略目標(biāo)一塌糊涂。軍事上如此，公司建設(shè)何嘗不是如此！執(zhí)行力是競爭力，是公司工作的生命力。如何提高執(zhí)行力？明確答案是：執(zhí)行力源于責(zé)任心，責(zé)任心決定執(zhí)行力。要營造增強(qiáng)工作責(zé)任心的濃厚氛圍，以責(zé)任之心提高工作執(zhí)行力。工作意味著責(zé)任，有了責(zé)任心，就會使我們樹立敬業(yè)勤業(yè)意識，時時刻刻把工作掛在心上、抓在手上；就會使我們把克服阻力、解決困難作為一種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、推進(jìn)工作的動力；就會使我們以最佳的精神狀態(tài)投入工作，將自己的潛能充分發(fā)揮。

提高工作執(zhí)行力，有兩個重要條件，一個是工作能力，一個是工作責(zé)任心。兩者孰輕孰重？答案是：責(zé)任勝于能力！工作干得好壞，責(zé)任心起決定作用。責(zé)任本身也是一種能力，而且是其他能力的統(tǒng)帥與核心。能力永遠(yuǎn)由責(zé)任來承載，有責(zé)任感的人，干工作不會找借口，不會挑肥揀瘦，不會推諉扯皮，而是發(fā)揮聰明才智，想方設(shè)法打開思路、拓寬眼界，千方百計(jì)化解矛盾、解決問題。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)責(zé)任勝于能力，并不是說否定能力。我認(rèn)為作為一名票務(wù)管理員首先要了解本部門的業(yè)務(wù)內(nèi)容，并且要熟練掌握一定的專業(yè)知識和專業(yè)能力，個人的專業(yè)能力將非常重要。其次，要不斷學(xué)習(xí)新的理論知識和業(yè)務(wù)技能。要理解上級領(lǐng)導(dǎo)的思想方針和線路，將上級的意圖通過自己的工作準(zhǔn)確地執(zhí)行。做事情要有分寸，不夸?？?，少打報(bào)告多思考。在工作中，不能徇私舞弊，弄虛作假。票務(wù)管理員的管理能力，主要來自書本，但更多來自實(shí)踐，因此要提高自身的管理能力，需要不斷的反思日常工作，用腦袋時常去回顧自己的工作，總結(jié)自己的工作，加強(qiáng)自身的責(zé)任心，只有這樣才能做一名優(yōu)秀的票務(wù)管理員，輔助站長工作。有道是：三分能力，七分責(zé)任。樹立“責(zé)任勝于能力”理念，明確地認(rèn)識到自己的職責(zé)，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的能力，圓滿完成本職工作

可見，責(zé)任是一種使命，責(zé)任是一種品質(zhì)，是一種追求，是對自己所負(fù)使命的忠誠和守信，是對本職工作的出色完成。一個缺乏責(zé)任感的人，或者一個不負(fù)責(zé)任的人，不僅會失去社會基本認(rèn)可，失去別人的信任與尊重，而且在工作中往往一事無成。履行職責(zé)的最大回報(bào)是，敢于承擔(dān)責(zé)任的工作人員將被賦予更大的責(zé)任和使命，因?yàn)?，只有這樣的工作人員才真正值得信任，才能真正擔(dān)當(dāng)起時代發(fā)展賦予他的責(zé)任。

我們每一位工作人員，雖然崗位不同，但都肩負(fù)著各自的使命。人可以不偉大，可以不富有，但不可以沒有責(zé)任心。堅(jiān)守一份責(zé)任，就是堅(jiān)守著生命的追求與信念，就是享受著工作的樂趣和生活的幸福。

五分公司大張莊站

票務(wù)管理員李婷

第五篇：培養(yǎng)責(zé)任心三句半

《三句半》甲：陽光明媚春意濃。

乙：鳴鳴聲聲蝴蝶舞。丙：我們上臺來表演。

?。喝浒?。甲：三句半呀說個啥？

乙：有關(guān)培養(yǎng)責(zé)任心。丙：這個話題怎么樣？

丁：重要!甲：我是家庭小主人。

乙：孝敬父母懂道理。

丙：洗衣燒飯拖地板。

?。河行⑿?。甲：每堂課上專心聽。

乙：認(rèn)真作業(yè)不拖拉。丙：琴棋書畫樣樣行。

?。哼M(jìn)取心。甲：碰到難題不退縮。

乙：靜下心來勤動腦。丙：不克服它不罷休。

?。河泻阈?。甲：自己事情自己做。

乙：自尊自愛不放棄。丙：相信自己肯定行。

?。鹤孕判摹＜祝翰粊y丟果殼和紙屑。

乙：地上有紙撿撿起。丙：植樹種花愛動物。

?。憾h(huán)保。甲：同學(xué)有難我來幫。

乙：答應(yīng)別人應(yīng)做到。丙：誠實(shí)守信講信用。

?。河姓\心。甲：有錯敢于來承認(rèn)。

乙：承擔(dān)責(zé)任來改過。丙：下不為例最重要。

丁：有決心。甲：生命安全是第一。

乙：活動游戲應(yīng)注意。丙：電腦電視能克制。

?。簮巯ё约?。甲：自尊心自信心。

乙：進(jìn)取心同情心。丙：恒心孝心和關(guān)心。（合：它們都是——）

?。贺?zé)任心。甲：我們都是好少年。

乙：從小就有責(zé)任心。丙：愛家愛國愛自己。

丁：將來為國為人民。