第一篇：如何做一個(gè)班主任

如何當(dāng)好班主任

摘要:班主任作為班級(jí)最重要的管理者,在學(xué)生的成才路上起了至關(guān)重要的作用,因此如何當(dāng)好班主任,做好班主任的工作,就顯得尤為重要。本文總結(jié)了作者多年當(dāng)班主任的一些心得體會(huì),希望和大家共勉,共同交流,把以后的工作做得更好。

關(guān)鍵詞: 班主任;班級(jí)管理;責(zé)任心;工作方法

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會(huì)使班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。如果班主任事事都親力親為，對(duì)于現(xiàn)階段的老師來說，壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個(gè)先進(jìn)的班集體呢？

要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣?dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

多年的班主任工作實(shí)踐,使我深深地體會(huì)到:有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件,還有就是用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒”和“做好表率”幾字。

首先, “嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范,要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

具體的做法是:了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律來管理班級(jí)。從接班的第一天起,先制訂出非常細(xì)致的班規(guī),在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀,并舉手通過。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生違反了班規(guī)時(shí),就嚴(yán)格地按照班規(guī)處理。此后,班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí):班主任講到做到,獎(jiǎng)罰分明。這樣,對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂,這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。班上很快就會(huì)形成守紀(jì)光榮,違紀(jì)可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下,學(xué)生就會(huì)像解放軍部隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念。對(duì)被被處罰的學(xué)生過后應(yīng)找他(或她)談心,進(jìn)行說理教育,和風(fēng)細(xì)雨,潤物無聲,使學(xué)生信服、聽從、遵守。

再次,班主任工作要“細(xì)”。孫子說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生,就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況,做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。如對(duì)后進(jìn)生班主任首先要不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們,用真誠、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談,給他們更多的關(guān)心和愛護(hù),用心去撫平他們受傷的心理,使他們在愛護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),接受老師的勸說,產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈,并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念,并逐步付于行動(dòng)。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會(huì)脫離學(xué)生孤軍作戰(zhàn),熱情地幫助、鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn),樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主,盡量少去批評(píng)他們,個(gè)別事情放心大膽讓他們?nèi)プ?信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。還有作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了計(jì)劃,做起事來井井有條,不會(huì)雜亂無章。班主任工作就不會(huì)失去中心,無所適從,盲目工作。有了計(jì)劃之后,班主任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。

另外,班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間,放松一段時(shí)間,貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒,滴水穿石,就是頑石般的學(xué)生,也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

最后,教師要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。加里寧說過:“教師必須好好檢點(diǎn)自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?教師的紀(jì)律可以簡單地說:要求學(xué)生做到的,老師自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已不帶頭做。教師的身教作用尤其重要。

總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說:“要給人陽光,你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人,只有班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育要?jiǎng)又郧?曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲。班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

第二篇：做一個(gè)理性班主任

做一名理性而智慧的班主任——淺談班主

任的溝通藝術(shù)

新田小學(xué) 方春燕

作為教師三年，班主任工作也有兩年半了了，但是總感覺自己一直沒有形成什么自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時(shí)任務(wù)多，工作累，但是成果卻很少，現(xiàn)在才知道，根本原因是自己專業(yè)理論缺失，專業(yè)自主性差。不是一味的模仿，就是按照常規(guī)辦事，缺少自己的鮮明的個(gè)性色彩。經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，我才知道教師的角色，班主任的角色應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷轉(zhuǎn)變；讓我們重新認(rèn)識(shí)班主任：

1、班主任作為校長與家長委托的直接責(zé)任人，是班集體的第一責(zé)任人，應(yīng)該承擔(dān)：學(xué)生人身安全、生活照顧等監(jiān)護(hù)責(zé)任、學(xué)生心理健康、精神關(guān)懷者的責(zé)任、收取或者豁免各種合法學(xué)雜費(fèi)用的責(zé)任、按照大綱促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任、保障學(xué)生享有未成年人應(yīng)有權(quán)利的責(zé)任、尊重學(xué)生個(gè)性、人格、信仰自由的責(zé)任、輔助學(xué)生完成課業(yè)、升學(xué)與就業(yè)的責(zé)任。

2、班主任是“雙重職業(yè)生涯者”，重要的角色包括：社會(huì)代表、知識(shí)的源泉、法官與裁判、輔導(dǎo)者、偵察、認(rèn)同的對(duì)象、父母的替身、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、朋友、情感發(fā)泄的對(duì)象，泛化就是人文關(guān)懷者、同僚互助者、與家長配合者、教學(xué)互助者、學(xué)習(xí)促進(jìn)者、研究者、、課程開發(fā)者、專業(yè)智能挑戰(zhàn)者、決策者。

3、班主任專業(yè)化的基本內(nèi)涵：理解教育、熱愛學(xué)生、富有責(zé)任心與法律觀念，深入了解和正確認(rèn)識(shí)班級(jí)，掌握班級(jí)建設(shè)的基本知識(shí)和能力；善于組建一個(gè)人際和諧、遠(yuǎn)景一致的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，通過民主方式激勵(lì)該團(tuán)隊(duì)對(duì)班級(jí)建設(shè)的終極目標(biāo)和階段性目標(biāo)做出可行計(jì)劃，時(shí)刻使自己成為班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和鼓舞者；善于培養(yǎng)學(xué)生干部和學(xué)生骨干、組建一個(gè)放手讓學(xué)生自主、自治的班委會(huì)，指導(dǎo)班級(jí)社會(huì)化過程管理，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中接受社會(huì)化角色訓(xùn)練；了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境和不同形態(tài)的家庭，具有廣博的社會(huì)和生活知識(shí)，善于溝通學(xué)校與家庭、尊重學(xué)生家長意見和建議；善于捕捉來自不同渠道的信息與要求的真實(shí)意義，善于堅(jiān)定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)并且根據(jù)不斷變化的現(xiàn)實(shí)情況，因勢利導(dǎo)，即使有效的處理班級(jí)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題；合格的“精神關(guān)懷者”，具有以人為本的情懷，善于體現(xiàn)關(guān)心、理解、尊重、信任的共情意識(shí)，富有包容性，以身作則，嫻熟地引導(dǎo)班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)和班委會(huì)為實(shí)現(xiàn)師生共同成長目標(biāo)而努力；善于計(jì)劃與管理自我的雙重職業(yè)生涯，具有良好的職業(yè)生涯體驗(yàn)，在教學(xué)和班級(jí)管理上能以突出成就促進(jìn)自己在雙重職業(yè)生涯中發(fā)展。

通過幾天的學(xué)習(xí)，讓我們幾個(gè)人突然感覺到做好班主任工作的確很不容易，一時(shí)間真不知道怎么去做一個(gè)班主任，畢竟教育是一個(gè)考問良心的事業(yè)，所以必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，才能成為一名合格的人民教師。

下面我就結(jié)合自己的短短幾年班主任工作談?wù)勛约旱囊恍\薄的看法。

做了3年的教師，做了2年多的班主任，我總結(jié)了一下，班主任應(yīng)該具備“三心二意”?！叭摹笔牵杭?xì)心、童心、恒心?！岸狻笔侨娜?、善解人意?？梢哉f，中學(xué)階段是人一生中最關(guān)鍵而又有特色的時(shí)期，是人一生中黃金時(shí)代的開端。作為班主任如果在這一個(gè)階段能夠扮演一個(gè)好的引領(lǐng)者的角色，勢必會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到舉足輕重的作用。

蘇霍姆林斯基指出：情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。烏克蘭植物學(xué)家貝利說：教育的最高境界是使人對(duì)生命敏感！德國教育家也曾經(jīng)說過：教育的最終目標(biāo)不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。而我們教師的工作就是立足于“喚醒學(xué)生美好的情感”之上。

有人說教師的職業(yè)是以精神振奮精神、以氣質(zhì)影響氣質(zhì)、以人格塑造人格的職業(yè)。如果人們習(xí)慣上把教師比做園丁的話，我更愿意把班主任比做園藝師。因?yàn)榘嘀魅尾坏缲?fù)著傳授知識(shí)的任務(wù)，更承擔(dān)著塑造學(xué)生完美人格的重任，是學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)自我、培養(yǎng)美好觀和人生觀的重要橋梁和紐帶。班主任的肩上承擔(dān)著更多的教育職責(zé)，它以培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為直接目的。我認(rèn)為班主任就應(yīng)該是學(xué)生前進(jìn)道路上的一盞明燈、一座橋梁、一縷春風(fēng)；一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者、微笑的傳播者、幸福的締造者。而這一切的工作都離不開班主任與學(xué)生、家長的溝通。今天，我就自己如果做這方面工作與大家一起探討。

一、要想走近學(xué)生，首先必須明白班主任的工作理念，樹立班主任的形象魅力與人格魅力。做一個(gè)有個(gè)性，有特色的班主任。

我只想強(qiáng)調(diào)關(guān)心學(xué)生的身心健康，淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)；少一點(diǎn)功利性，多一點(diǎn)人文性；清心寡欲地做一件教育上的實(shí)實(shí)在在的事。淡化分?jǐn)?shù)不是不要分?jǐn)?shù)，佛家有云：有時(shí)不爭也是爭。為了達(dá)到目的，其實(shí)有很多條路，而有的人認(rèn)為最直接的就是最好的。其實(shí)在教育上多走點(diǎn)“彎路”未必是壞事。我對(duì)班級(jí)學(xué)生強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的時(shí)間不多。而是更的多的講行規(guī)，講習(xí)慣，我喜歡把難度降低，讓學(xué)生稍加努力就能達(dá)到一個(gè)相對(duì)滿意是水平，從而建立他們學(xué)習(xí)的自信。更多的時(shí)間我在強(qiáng)調(diào)怎么學(xué)習(xí)，把一些好方法隨時(shí)介紹給學(xué)生，而平時(shí)教學(xué)工作的重點(diǎn)是課堂和作業(yè)質(zhì)量的檢查上。這樣避免的空洞的以成績來決定學(xué)生優(yōu)劣的弊端。畢竟班級(jí)中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法是有問題的，而他們的成功與失敗關(guān)系一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)穩(wěn)定性與班風(fēng)的穩(wěn)定性。通過兩個(gè)畢業(yè)學(xué)生的反饋，他們更多的是記得老師在生活中，在困惑時(shí)給他們的幫助與一些生活細(xì)節(jié)。要想在第一時(shí)間接近學(xué)生，那么如何處理成績問題是班主任贏得學(xué)生的第一步。

2、其次，在教學(xué)中征服學(xué)生?！坝H其師，才信其道”。只有你用知識(shí)吸引你的學(xué)生，他們才愿意跟你走，才信任你，才會(huì)配合你。我一般是利用好上課時(shí)間，充分展現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，讓他們喜歡上語文課，然而學(xué)習(xí)必然要面臨考試，所以課后，我會(huì)把考試內(nèi)容與上課內(nèi)容結(jié)合，分成不同等級(jí)要求，讓學(xué)生自己對(duì)號(hào)入座，根據(jù)個(gè)人能力達(dá)到相應(yīng)的要求。這樣操作起來雖然麻煩，但是學(xué)生容易接受，這樣他們的學(xué)習(xí)情緒不會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的多與難而主動(dòng)放棄，只要他們不放棄，我想學(xué)習(xí)語文，提高成績不是很難的事情?？粗约旱倪M(jìn)步的成績，你說你的學(xué)生能不相信你嗎？

3、最后要注意生活的細(xì)節(jié)，做個(gè)有心人。有的班主任老師工作喜歡走形式，所以不太注意生活細(xì)節(jié)。而針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們很重視自己在別人心中的印象與地位。老師喜歡不喜歡？同學(xué)接納不接納？別人認(rèn)同不認(rèn)同？所以教師一個(gè)眼神，一個(gè)漫不經(jīng)心的話語都可能會(huì)影響他們學(xué)習(xí)與生活的情緒，也會(huì)影響他對(duì)班主任的情感認(rèn)知。所以，班主任在平時(shí)一定要學(xué)會(huì)觀察了解學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)不同的學(xué)生要用不同的語言，行為和態(tài)度與之交流。不要輕易去試探孩子脆弱而敏感的心靈。這樣對(duì)樹立班主任形象非常有必要。一旦形象樹立起來，再改變就能難了，而學(xué)生一但把心們關(guān)閉，打開就困難了。所以教師一定要注意自己的語言文明，動(dòng)作的文明與體態(tài)的文明。比如：多用我，少用你，多用陳述句，少用反詰句；多看人家行，少看人家不行。觀察學(xué)生要“暗箱”操作，否則學(xué)生一旦隱蔽起來，教師的工作就會(huì)沒有方向。

4、培養(yǎng)班主任人格魅力的基本途徑：“養(yǎng)氣”與實(shí)力。語文中有一篇文章，說蘇東坡的弟弟給太尉寫信說，想寫好文章必須先“養(yǎng)氣”，所謂養(yǎng)氣就是指豐富自己的閱歷、內(nèi)心等等。班主任當(dāng)然需要不斷充實(shí)自己，豐富自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。另外，多看一些心理方面的書籍，一方面是學(xué)生處在心理多變的時(shí)期，需要準(zhǔn)確把握他們的心理脈搏，另一方面我們還應(yīng)該關(guān)注自己的心理健康，一個(gè)身心不健康的教師怎么培養(yǎng)健康的學(xué)生。關(guān)注自己的生活也是對(duì)社會(huì)，家庭和學(xué)生負(fù)責(zé)的行為。試想，一個(gè)不愛父母，不愛家庭，不愛子女的人怎么去愛學(xué)生？

二、學(xué)會(huì)和學(xué)生相處的藝術(shù)

1、相處的前提是了解，是源于愛。正如婚姻是愛情的結(jié)果，而離婚并不是沒有了愛，而是愛的方式出現(xiàn)了問題，讓對(duì)方難以接受。同樣，我相信每個(gè)老師都愛自己的學(xué)生，可是為什么結(jié)果不同，那是因?yàn)槟銗鄣姆绞匠霈F(xiàn)了問題。比如說，現(xiàn)在的幾種類型的班主任：事務(wù)型——什么事情都包辦，什么事情都過問，什么情況都要知道，這樣的愛我相信學(xué)生接受不了；嚴(yán)厲型——高壓政策的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，這是不爭的事實(shí)；放任型——打著科學(xué)管理的口號(hào)，以熱情和理想主義為旗幟，結(jié)果就是亂班的必然結(jié)局?！拔┲切汀薄J(rèn)為智慧可以戰(zhàn)勝一切，他們忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一旦團(tuán)體糾結(jié)，老師再有智慧也沒辦法實(shí)施了?？梢?，任何一種形式的“愛”一旦單獨(dú)使用，都會(huì)出現(xiàn)弊大于利的局面。所以，我們班主任對(duì)學(xué)生的愛也要有的放矢，因材施“愛”。所以，接到一個(gè)新班級(jí)先要去了解每個(gè)學(xué)生。如入學(xué)的成績，軍訓(xùn)時(shí)的認(rèn)真程度，在班級(jí)學(xué)習(xí)行規(guī)的態(tài)度，第一次完成作業(yè)的情況，甚至面相，甚至第一次談話等很多細(xì)節(jié)中去了解學(xué)生。當(dāng)然，最好是采用科學(xué)的方法，比如一些科學(xué)的心理調(diào)查表格等。第一時(shí)間掌握好學(xué)生的相關(guān)信息，是做好進(jìn)一步溝通的前提。切忌不要盲目的以入學(xué)成績作為給學(xué)生定位的唯一指標(biāo)，而是首先確定班級(jí)集體目標(biāo)，再讓學(xué)生制定自己的相應(yīng)目標(biāo)，甚至要允許學(xué)生反復(fù)。切忌不要以自己的想法控制學(xué)生，把學(xué)生圈在自己的控制范圍之內(nèi)。開始時(shí)，學(xué)生如果不理解班主任讓我們這么做的原因以及怎么做的方法，而教師不理解學(xué)生為什么不順著自己走的原因，那么等學(xué)生對(duì)環(huán)境比較熟悉之后，沖突就會(huì)隨時(shí)爆發(fā)。所以班主任要找到與學(xué)生的交融點(diǎn)。當(dāng)然了解需要一定的時(shí)間，所以安排班級(jí)記錄和一些所謂的“小密探”的做法要慎重。因?yàn)橐坏鸢嗉?jí)學(xué)生的反感，那么班主任的形象一旦有損害，那么工作就很被動(dòng)了?？梢杂涗?，但是不是收拾學(xué)生的把柄，而是了解學(xué)生的依據(jù)，作為反思和總結(jié)的材料。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生在觀望你，一點(diǎn)了解你的手段，等時(shí)機(jī)成熟他們也會(huì)采用他們的手段對(duì)付你，知道你的弱點(diǎn)，那么辦法也會(huì)很有效的。

所以找到一個(gè)好的交融點(diǎn)，是與學(xué)生溝通的一個(gè)前提條件。

2、找到了交融點(diǎn)后，就要善于“籠絡(luò)人心”了。

誰都知道跟學(xué)生感情融洽了，一切都不是問題.當(dāng)然針對(duì)不同的學(xué)生方法不一樣。但是學(xué)生也是感情動(dòng)物，而不是太理智的，他們常常知道什么是對(duì)的，但是支配他們行為的，更多的來自他們的情感因素。因?yàn)橄矚g老師而喜歡這門學(xué)科；因?yàn)榫磁逡晃话嘀魅味煤米x書，因?yàn)楦袆?dòng)而改邪歸正??這個(gè)工作，我相信每個(gè)班主任都會(huì)去做的。但是對(duì)“度”的掌握很重要。特別是初次帶班的新班主任要特別注意，“籠絡(luò)”不是沒有原則。有的班主任老師很有熱情，以為勤奮與熱情可以代替方法，實(shí)踐證明這是不可能的。大學(xué)學(xué)習(xí)的理論是停留在紙上的，所以一旦到實(shí)踐中可能會(huì)出現(xiàn)很多問題。所以，籠絡(luò)不是無原則的縱容，不是遷就，而是有方法的收買“人心”。先要給學(xué)生留個(gè)好印象，所以第一次的接觸班主任要從著裝、語言、內(nèi)容等方面精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生從視覺上首先有個(gè)接納。有了視覺上的認(rèn)同就是心理上的“攻勢”了。要能站在學(xué)生的立場，多強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)。避免空洞的談學(xué)習(xí)和成績。要從細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生。班主任自身處事要公正，特別是對(duì)待學(xué)生成績好的與落后的，因?yàn)楹笳咝睦锔菀酌舾?。多關(guān)注的個(gè)體，特別是特困生、家庭情況特殊的群體。記住他們的生日，記住他們的每一次進(jìn)步，這都會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，自然就親近班主任了。增強(qiáng)集體的凝聚力。在班級(jí)活動(dòng)中共同參與，取得成功，很容易贏得認(rèn)同。偶爾學(xué)一學(xué)歷史典故“劉備假意摔阿斗”的做法，也會(huì)產(chǎn)生不錯(cuò)的效果。也就是向?qū)W生“示弱”，讓他們覺得會(huì)認(rèn)同，被需要，這樣可以激發(fā)他們的積極性。

2、教師還要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)“演員”，學(xué)會(huì)巧用“善意的謊言”，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)候做個(gè)優(yōu)秀的“演員”。

正如趙本山“賣拐”的小品中使用的“忽悠”。從正面來講，應(yīng)該理解成點(diǎn)化、夸贊、欣賞的代名詞。特別是在班級(jí)學(xué)生情緒低落時(shí)，失敗時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用一點(diǎn)也無傷大雅。比如：我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生，平行班與電腦班學(xué)生的差距很大，但是語文成績差距并沒有想象中那么大。而且語文是母語，學(xué)好十分必要。這個(gè)時(shí)候我就故意跟學(xué)生說，你們其實(shí)與他們班沒有什么差距，只要你把老師的講的東西學(xué)會(huì)，那么一定可以跟他們拼一拼。這是有了這樣的準(zhǔn)備，加上復(fù)習(xí)時(shí)，我故意把重點(diǎn)說成必考試的內(nèi)容。第一次的成功奠定了他們的信心，而加強(qiáng)了我們師生的信任，這樣班級(jí)很容易進(jìn)入良性循環(huán)。而在班級(jí)情緒低落時(shí)，可以編織一些“白色謊言”來鼓舞士氣。如，班級(jí)進(jìn)到后期，平行班肯定在能力與士氣上會(huì)出現(xiàn)一些“疲憊現(xiàn)象”，所以這個(gè)時(shí)候，我就抓住一切機(jī)會(huì)，夸大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們覺得不是自己的能力不能，而可能是方法上出現(xiàn)了問題，勤奮程度不夠，這個(gè)時(shí)候班主任的每一句話，每個(gè)舉動(dòng)都可能影響全班的士氣。班主任在“表演”時(shí)，要注意真情、熱情并重，要達(dá)到預(yù)期效果，還要用我們豐富的語言、有力的形體動(dòng)作，富有啟發(fā)性的表情去引導(dǎo)學(xué)生，那樣，我們與學(xué)生相處起來真的其樂融融，而且收獲會(huì)很豐富。其次，還可以跟學(xué)生“打太極”。為了引出一個(gè)話題，可以先從另一個(gè)話題入手，可以假裝知道，再“請(qǐng)君入甕”。這個(gè)時(shí)候，可以假裝糊涂，引而不發(fā)，給學(xué)生一個(gè)自我改正的空間。“敲山震虎“的效果可能比直接大動(dòng)干戈要強(qiáng)的多。

3、賞識(shí)教育是科學(xué)的方法，但是要講藝術(shù)，講方法，要恰如其分，因材施教。

了解了學(xué)生之后，就應(yīng)該真誠了賞識(shí)學(xué)生。但是賞識(shí)要準(zhǔn)確，否則學(xué)生就感覺受到欺騙，認(rèn)為老師故意夸獎(jiǎng)，實(shí)則諷刺。那么也就起不到激勵(lì)的作用。所以賞識(shí)要講原則，有的老師一提到“批評(píng)“就諱莫如深，惟恐傷害學(xué)生，但是一味的肯定與表揚(yáng)，正如一味懲罰是不可取的。不需要付出努力，唾手可得的稱贊有誰會(huì)珍惜？更可怕的賞識(shí)的濫用會(huì)使學(xué)生的興趣發(fā)生偏離，養(yǎng)成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以符合學(xué)生生理性預(yù)期的賞識(shí)是“四兩撥千金”，而超值的賞識(shí)不僅起不到激勵(lì)作用，反而滋長了他們的惰性，使學(xué)生盲目樂觀甚至驕傲自滿。

（1）另類的孩子，我們要寬容。他們大多與一般孩子表現(xiàn)不一致，個(gè)性很強(qiáng)。由于被大部分人排斥，這些孩子往往會(huì)被推到一個(gè)極端，可能還有些天分較高，潛質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生也在其中。如果我們的教育在無意中傷害了他們，可能過早的決定了他們的命運(yùn)。寬容他們，尋求合適的教育，這是我們面臨的一個(gè)新的課題。

（2）“混混生”。一般來說，一個(gè)學(xué)生成績差，行為規(guī)范差，會(huì)給班級(jí)管理帶來隱患。如果幫助他們是個(gè)很棘手的問題。因?yàn)樗麄円话銢]有什么奮斗目標(biāo)，家庭管理也存在一定問題，所以，是很多班主任的頭疼事。有的是家庭不和，有的是交友不慎，有的是家長過于溺愛。我想找準(zhǔn)原因是關(guān)鍵，針對(duì)不同的學(xué)生，要找不同的策略。其次要真心交流。這類學(xué)生特別敏感，你對(duì)他好不好，他很了解。多站在他的角度想問題，得到他的認(rèn)同，在細(xì)節(jié)上打動(dòng)他，從而達(dá)到教育的效果。第三，方法要妥當(dāng)。這類學(xué)生逆反心理很重，所以在交流上要講究策略，可以換個(gè)角度，如站在朋友的立場，以自己的事例來說。談話時(shí)間可以安排在晚上家訪進(jìn)行，這個(gè)時(shí)間是人心理防線比較差的時(shí)候，涉及到隱私幫他保密，主動(dòng)給他補(bǔ)課，避免談成績等。最后，跟他們打交道要有足夠的耐心，千萬不要指望一次成功，要有反復(fù)的心理準(zhǔn)備。

（3）對(duì)于“酷”的學(xué)生。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教師如果不能與時(shí)俱進(jìn)就有可能跟學(xué)生產(chǎn)生很大的脫節(jié)，會(huì)給教育帶來障礙。這個(gè)時(shí)候，我們需要學(xué)會(huì)接納孩子，站在他們角度多考慮，用他們的眼光看世界，學(xué)會(huì)和孩子共成長，重要的不是“堵”而是“疏”。只要引導(dǎo)好學(xué)習(xí)精力的分配問題就可以了。甚至適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在班會(huì)課時(shí)和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生的正確人生價(jià)值觀，從而提高他們的認(rèn)知和審美能力。

（4）中等生。說起班級(jí)管理，很多班主任都是抓兩頭，帶中間。忽視了中等生的培養(yǎng)。其實(shí)中等生很需要鼓勵(lì)，他們大部分習(xí)慣不錯(cuò)，能力與方法上不足，這時(shí)候老師應(yīng)該盡力去幫助他們建立自信，找到缺口，以鼓勵(lì)為主，讓他們自己逐步建立自信。這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)慕o他們一些關(guān)注，如，當(dāng)任班干部，找一些他們可以勝任的工作，這樣可以更好的促進(jìn)他們的成長。

（5）好學(xué)生的教育。無一例外，所有的班主任都喜歡“好學(xué)生”。但是，對(duì)好學(xué)生的教育上我們往往是讓其自由發(fā)展。然而我們忽視了，成績好不代表一切都好，他們往往在心理上存在的問題更多，不能全面認(rèn)識(shí)自己，不夠堅(jiān)強(qiáng)，容易滋生不良的情緒，偏激等。所以更多的側(cè)重他們的心理健康。當(dāng)然一部分比較浮躁的好生需要挫折教育，但是不能過分打擊，因?yàn)橛袝r(shí)這部分孩子比較鉆牛角尖。

4、溫柔的征服，給批評(píng)加一件外衣。教育不必裝飾成豪情萬丈的偉岸，我們的孩子需要的是溫柔的征服。班主任要有技巧，要有方法，要有策略。給不同的孩子批評(píng)時(shí)，要找到符合他的方式方法。只要你的方法是有愛的。學(xué)會(huì)控制自己的情緒，畢竟站在你面前的是個(gè)未成年的孩子，讓我們把憤怒的姿勢轉(zhuǎn)化成握手，讓一句嚴(yán)厲的呵斥邊成溫暖的凝視，輕拍對(duì)方的肩膀，給埋怨一個(gè)寬容的眼神，用心傾聽卑微的聲音??

5、與學(xué)生適當(dāng)拉開距離。要恰當(dāng)?shù)陌盐崭星?。讓學(xué)生知道你的關(guān)心是對(duì)他們合理需要與正當(dāng)要求給予的關(guān)心，讓他們明白感受到你的愛是無私高尚的，不是盲目與原則的。要注重對(duì)他們的精神關(guān)懷。學(xué)生不需要保姆的愛，給學(xué)生一定的成長空間，對(duì)一點(diǎn)期待，讓他們在體驗(yàn)中長大。要為學(xué)生依戀的心理導(dǎo)航，通過比較委婉的方式，表達(dá)對(duì)他們的關(guān)注，如留言等，讓他們感受手到重視，并且知道是無條件的。教師的愛應(yīng)該不是狹隘的，不能讓學(xué)生覺得是老師為了籠絡(luò)我，為了讓我多考幾分的舉動(dòng)。要適當(dāng)體現(xiàn)權(quán)威。將師愛放在民主的平臺(tái)上，正確認(rèn)識(shí)自己的權(quán)威，并能對(duì)學(xué)生明智的使用權(quán)威，要用自己的人格魅力，淵博的知識(shí)加大權(quán)威的砝碼，提高師愛的分量。這樣，他們就相信你的話，進(jìn)而把你當(dāng)成心目中真正的朋友。

6、協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師的關(guān)系。突出教師的地位，強(qiáng)化學(xué)生的尊重意識(shí)。創(chuàng)造機(jī)遇，架起橋梁。同時(shí)，樹立老師的威信。只要班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍好，成績穩(wěn)定，關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感到我們的任課教師是最認(rèn)真，最負(fù)責(zé)的老師，從而配合老師搞好教學(xué)工作。

7、用活動(dòng)代替語言，用故事影響學(xué)生。我比較喜歡講故事，收集一些對(duì)學(xué)生有意義的故事。并結(jié)合語文課的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生受到觸動(dòng)。同時(shí)在聯(lián)系本上經(jīng)常溝通，日記上留言，生日時(shí)送祝福等。同時(shí)，針對(duì)目前班級(jí)現(xiàn)狀組織一些活動(dòng)，從而避免了空洞的說教。如一些體驗(yàn)式的活動(dòng)等。但是有時(shí)必須使用語言。如鼓勵(lì)時(shí)，如老師失誤時(shí)，這都需要真誠的說出自己的真實(shí)想法，從而引起學(xué)生共鳴。

三、與家長的溝通藝術(shù)

1、充分尊重、理解家長，要寬容?，F(xiàn)在的社會(huì)形勢造成一部分家長要為生存奔波，所以對(duì)子女關(guān)心程度不足。加上一部分家長本人的素質(zhì)不高，決定了他們在教育子女上存在落后的現(xiàn)象。對(duì)于這樣現(xiàn)象我們要給予足夠的諒解。我一般與家長談話都會(huì)把這樣的話題強(qiáng)化，讓家長覺得我們是站在一起的，而不是一味的突出家長的不是。而是給予家長一些實(shí)際的指導(dǎo)，讓他們覺得的確是自己的問題，而不是班主任強(qiáng)加給他們的。

2、對(duì)待不同的家長要有不同的策略。第一次家長會(huì)十分重要。你要介紹你的工作業(yè)績，讓家長相信你，并且闡述你的教育理念，不回避成績，但是更突出對(duì)孩子心理、健康的關(guān)心。真心對(duì)孩子好，孩子回家會(huì)告訴父母，父母也會(huì)感激，這樣可以避免你偶爾工作當(dāng)中的不妥當(dāng)而造成的與家長的摩擦。但是對(duì)于一些態(tài)度蠻橫，不講道理的家長，要不卑不亢，但是前提是你的工作方式是合理合法的。盡量避免給家長找口舌。

3、多種形式開展家長會(huì)。家長會(huì)不是告狀會(huì)，不是單一的成績發(fā)布會(huì)，可以有多種形式。最關(guān)鍵的是要告訴家長孩子目前缺少什么，怎么辦的問題。還可以有多種形式的家長會(huì)，如專題討論，經(jīng)驗(yàn)交流，主題班會(huì)、親子活動(dòng)、展示匯報(bào)等，最好能設(shè)計(jì)一定的場景讓家長互相教育，既可以取得良好效果，又避免了不必要的家校矛盾。

4、家訪不要流于形式。不要當(dāng)任務(wù)完成。應(yīng)該充分備課。先和學(xué)生溝通一下，取得學(xué)生的認(rèn)同，需要想家長反映什么，爭取學(xué)生的信任；同時(shí)聯(lián)系好家長，需要給學(xué)生一些什么教育，好配合家長“演戲”。因?yàn)閷W(xué)生很反感家長告訴老師自己的表現(xiàn)。所以事先溝通一下可以提高家訪的效果。

這些是我對(duì)班主任工作一些淺薄的認(rèn)識(shí)?？偠灾鳛橐幻细竦陌嘀魅?，不能缺少“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而索”的追求；不能缺少“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；也不能缺少“先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂而樂”的愛心。我想，只要我們做到有責(zé)任心，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，做好及時(shí)的總結(jié)和反思，并且有著一定的創(chuàng)新精神，那么我們一定可以把自己成為新時(shí)代合格的人民教師。

第三篇：做一個(gè)智慧型班主任

做一個(gè)智慧型班主任

信念決定行動(dòng)，可以這樣說，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。做一個(gè)智慧型的班主任，首先要有一個(gè)基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。...信念決定行動(dòng)，可以這樣說，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。做一個(gè)智慧型的班主任，首先要有一個(gè)基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。

做一個(gè)智慧型班主任，有這樣幾個(gè)點(diǎn)：

一、以教育學(xué)生成才為教育的原點(diǎn)。

教育也需要與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。陳腐的教育觀念，往往會(huì)令人倒胃口；虛假的愛，并且以愛的名義來摧殘學(xué)生，則更為學(xué)生所不齒。在我們班主任眼里，學(xué)生就是學(xué)生，就是一個(gè)活生生的生命個(gè)體，所以我們既要看到學(xué)生成績，也要看到學(xué)生的成功，更要關(guān)注學(xué)生的成長。要做到這一點(diǎn)，我們需要讀點(diǎn)書，至少要讀過一兩本教育家的專著，而不是教育心理學(xué)之類的教科書。還要能記住幾條教育名言。只見分?jǐn)?shù)不見的人的教育，是把自己和學(xué)生都當(dāng)成了工具。最后往往是老師辛苦，學(xué)生痛苦。

二、以教育策略的積累為基點(diǎn)。

幾乎所有的成功都是站在前人或巨人的肩膀上的。在今天我們還時(shí)常溫習(xí)春秋戰(zhàn)國時(shí)代的教育經(jīng)典故事。所以，我們的頭腦中要貯存幾個(gè)經(jīng)典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四塊糖的故事》，美國老師的舔豬的故事，諾貝爾獎(jiǎng)得主讀書時(shí)殺掉校長的愛犬的故事，鱷魚吃魚的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。這些故事或者寓言都從不同的角度來告訴我們，教育應(yīng)有智慧。還要能通曉幾個(gè)著名的心理效應(yīng)，正如金正昆教授所講的首輪效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)等，教育上特有的門檻效應(yīng)、邊際效應(yīng)和羅森塔爾效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、破窗效應(yīng)。這些都對(duì)我們正確地處理各種關(guān)系有啟發(fā)。同時(shí)，我們還要積累一些策略，比如，跟同事相處的策略、跟領(lǐng)導(dǎo)相處的策略，跟家長相處的策略，最重要的是跟學(xué)生相處的策略。著名的特級(jí)教師鄧彤就認(rèn)為，任何一個(gè)成熟的老師，都要掌握至少八種教學(xué)的策略，才可以足以應(yīng)付各種類型的課。我想，做好班主任也是如此。比如，如何對(duì)付刁蠻的家長，如何對(duì)待野蠻的學(xué)生等，我們都值得積累這些方面的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覀兊墓ぷ髦锌隙〞?huì)遭遇這樣的情形，到時(shí)拿出來用用，可比毫無思想準(zhǔn)備好。

三、努力形成自己個(gè)性化的工作風(fēng)格，展現(xiàn)給別人的是自己的亮點(diǎn)。

要?jiǎng)?chuàng)造性地完成工作，很多人之所以成功，也往往是一個(gè)方面，比如，陶行知的平民教育，李鎮(zhèn)西的愛心教育，蘇霍姆林斯基的和諧教育，杜威的民主主義教育，等等。無論什么時(shí)候，都要有自己的幾個(gè)得意之作，得意門生，也就是在任何時(shí)候都能把自己的工作中的最輝煌的地方說出來，如我是否在班級(jí)文化建設(shè)上有過特色，在轉(zhuǎn)化差生上有過成功，在班規(guī)制定上有過創(chuàng)新，在自主管理上有過探索……還有，最好能記住幾個(gè)典型的學(xué)生，特別優(yōu)秀的，還有特別差的，這些最具有說服力。這些得意之作，得意門生，最好要能用相關(guān)的教育理論來佐證自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾棄的土辦法、歪點(diǎn)子、餿主意，有些東西，你雖然做了有效了，但是領(lǐng)導(dǎo)不敢表揚(yáng)你，同事也不認(rèn)可你，學(xué)生更是暫時(shí)讓著你，切不可濫用。將來，無論你是在小型會(huì)上交流，還是在大型會(huì)上作報(bào)告，人們只要一想起你，就會(huì)想到你的優(yōu)勢，那你就成功了。沒有“太陽”，總得有個(gè)“月亮”；沒有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲”吧！如果連個(gè)“螢火蟲”也沒有，那我們這根“蠟燭”能否照亮別人，可就要打上一個(gè)大大的問號(hào)了。

理想與現(xiàn)實(shí)還有很大的距離。努力做智慧型班主任,讓工作閃耀思想的光輝,顯現(xiàn)出盎然的詩意,播撒下深刻的睿智,這是我們共同的追求。

第四篇：學(xué)做一個(gè)智慧班主任

學(xué)做一個(gè)智慧班主任

今天把《做一個(gè)智慧型的班主任》這篇文章看完了，前半部分看的比較仔細(xì)，同時(shí)也學(xué)到了一些的東西，而且運(yùn)用到自己的班里也確實(shí)好，大家就是大家，善于積累，善于應(yīng)用。后一部分還要抽時(shí)間再仔細(xì)的讀完。

看了前半部分，感受比較深的是：班級(jí)名片。當(dāng)別人提到自己所帶的班級(jí)時(shí)，都會(huì)說，某某班的什么很厲害，這樣無形之中也會(huì)給學(xué)生帶來自信，同時(shí)也會(huì)影響到班里的其他事情，在其他方面起到很好的促進(jìn)作用。

再有一點(diǎn)體會(huì)比較深的是，班主任切忌，在班里千萬不要孤軍奮戰(zhàn)。在教室里時(shí)，老師的孤獨(dú)的，學(xué)生有許多的“同盟“，這樣老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，在氣勢上多少的會(huì)弱一點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生的背后站著的也是學(xué)生，這也就讓他們在心理上有壯膽的效果。所以在和學(xué)生談心或者要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，最好是能站在對(duì)自己有利的位置上，可以是在辦公室，也可以在許多的老師面前，這樣，在環(huán)境和氣勢上都會(huì)給學(xué)生一個(gè)很大的暗示。

在班主任做決定時(shí)，要給自己留后路，千萬不要把路給堵死了。剛開學(xué)時(shí)，班里有一個(gè)學(xué)生家離得學(xué)校特別的進(jìn)，但是到校基本上都是最晚的，要求過他很多次，但是不是很起作用，有時(shí)在班里，我會(huì)直接告訴他，明天務(wù)必不能遲到，如果遲到，就會(huì)叫家長，等等的話，可是，明天他還是按照他自己制定的時(shí)間到校，這也讓我很頭疼，同時(shí)也很難解決，也是沒有給自己留一個(gè)后路，以后要加上一句話：特殊情況除外。這樣就有一個(gè)緩沖的時(shí)候了。

在書上看到，看完書后，要寫一些自己的感想，或者記一記自己的收獲，這樣在以后可以以備不時(shí)之需。所以簡單的寫一寫自己想寫的文字，其實(shí)讀書也好，寫文章也好，也是重在堅(jiān)持。持之以恒。

第五篇：做一個(gè)魅力班主任

做一個(gè)魅力班主任》讀后感

尹道倫

現(xiàn)在，我們班主任們越來越困惑，越來越苦惱：現(xiàn)在的學(xué)生怎么這樣難管、難教？以前的管理方法、育人招數(shù)怎么就不管用了？想讓每位學(xué)生心服口服咋就這么難上加難？??班主任難當(dāng)，班主任不好當(dāng)，困擾著我們每位班主任。那么，如何做好班主任工作，如何讓我們班主任勞而有獲？如何做一個(gè)快樂而成功的班主任呢？署假期間我讀了陳曉華編寫的《做一個(gè)魅力班主任》，觸動(dòng)很深，覺得作為一個(gè)班主任應(yīng)該具備以下素質(zhì)：

一、學(xué)識(shí)的魅力

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”作為知識(shí)的傳授者，教師在學(xué)生面前有著相對(duì)的知識(shí)權(quán)威。而班主任是學(xué)生接觸最多的老師，學(xué)生更希望他們的班主任知識(shí)淵博、滿腹經(jīng)綸，博古通今，也就是我們常說的“學(xué)高為師”。因此，我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具有以下三個(gè)方面的水平：

1、擁有正確豐富的本學(xué)科知識(shí)。例如：大家熟悉的教育專家魏書生就是一個(gè)十分成功的班主任，他的語文課上得也很棒。他做報(bào)告、專題發(fā)言都是口若懸河，旁征博引，十分吸引聽眾。

2、知曉一點(diǎn)歷史、文藝、科技等方面的常識(shí)。班主任可用歷史名人、歷史故事教育學(xué)生，既生動(dòng)又有力量。

3、了解一些教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論。做為班主任，我們要多抽些時(shí)間，讀一些書，比如本學(xué)科知識(shí)類雜志，以及時(shí)尚報(bào)刊雜志等等，吸納一些新鮮知識(shí)，了解一些綜合信息，不僅上好自己的課，還能經(jīng)常在學(xué)生面前“露一手”，“秀一下”，這樣，學(xué)生自然會(huì)對(duì)你產(chǎn)生敬佩之情，甚至是一種真心崇拜。

二、人格的魅力

古人有“經(jīng)師”易得“人師”難求的感慨，可見班主任人格的美是多么重要。班主任的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照是深刻而久遠(yuǎn)的，它不僅對(duì)學(xué)生心靈健康成長有耳濡目染的直接作用，有的甚至可以影響學(xué)生今后的人生旅途。優(yōu)秀班主任應(yīng)該成為學(xué)生人生道路上的導(dǎo)向和楷模。人格的魅力主要包括四個(gè)方面：

1、熱愛學(xué)生。教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”，但為什么有時(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因?yàn)槲覀儧]有掌握正確的愛的方法，是盲目的愛、無效的愛。那么，正確的愛的方法究竟有哪些呢？ 首先，了解是愛的根基。其次，尊重是愛的前提。第三，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情的期待是一把金鑰匙。第四，教師的愛應(yīng)該是朋友之愛。

2、關(guān)心學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的處境及心理健康。有時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想、生活的關(guān)心可以大大促進(jìn)其學(xué)習(xí)。以情動(dòng)人的效果超過以理服人。學(xué)生的情緒波動(dòng)，班主任都應(yīng)敏感地捕捉到，并能及時(shí)地給予他們幫助，這可以深深地感動(dòng)著學(xué)生。有時(shí)，班主任的一次真摯的詢問、一個(gè)溫馨的撫摸、一句關(guān)切的話語??都會(huì)使學(xué)生為之感激。

3、公正、公平的原則。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，班主任公正、公平，才能贏得學(xué)生的信賴與欽佩。偏袒、護(hù)私，偏聽偏信，厚此薄彼，班主任就會(huì)在大多數(shù)學(xué)生面前失去威信。在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常不自覺地偏愛班干、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，無形中會(huì)引起大多數(shù)學(xué)生的反感。如，排座位要考慮多方因素，上課提問要關(guān)注“弱勢群體”，經(jīng)常走下講臺(tái)巡視。

4、擁有優(yōu)秀的品性。勤奮樂學(xué)、積極進(jìn)取、踏實(shí)肯干、誠實(shí)守信、助人為樂??這些，我們班主任是經(jīng)常教導(dǎo)自己的學(xué)生的。那么，身教重于言教，教師也要身體力行，做好示范楷模。如今的學(xué)生對(duì)教師的一言一行十分在乎，經(jīng)常是有鮮明個(gè)性特色的老師很生動(dòng)，很有情調(diào)，是效仿崇拜的對(duì)象。那么，如何做一個(gè)有情趣魅力的班主任呢？

1、熱愛生活。樂觀、開朗、幽默、愉快、有活力，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，會(huì)勞逸結(jié)合，會(huì)享受生活的樂趣。

2、興趣廣泛。適時(shí)在學(xué)生面前展示一下。

3、注重形象。氣質(zhì)優(yōu)雅、大方，衣著得體整潔，有時(shí)代感。

五、語言（文字）的魅力

班主任才華的綜合體現(xiàn)是表演才能和演說才能，班主任與學(xué)生之間的交流十分頻繁。同樣的一句話或一個(gè)意思，不同的說話方式會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。所以，班主任要掌握說話的語言（文字）藝術(shù)，并不斷鍛煉，提高自己的語言技巧。

1、用感召的語言（文字）來點(diǎn)燃學(xué)生的激情

2、用靈活的語言（文字）沉著應(yīng)對(duì)。

3、用幽默的語言（文字）吸引學(xué)生

4、用民主的語言樹立威信

六、時(shí)尚的魅力 111、做一個(gè)朋友型的班主任

2、做一個(gè)輕松型的班主任。

老師同樣是人，愛惜自己、珍惜家人、享受生活是人之常情，為什么要把自己的工作搞得這么令人寒心、讓人恐怖呢？而那種既會(huì)教書又會(huì)生活的老師才是學(xué)生所欣賞的，因?yàn)閺倪@樣的老師身上，他們能看到生活的樂趣，能感受到生活的幸福，也讓他們對(duì)未來充滿渴望。

3、做一個(gè)前衛(wèi)型的班主任。

學(xué)生總是走在時(shí)尚的前列，而大多數(shù)老師常常游離在時(shí)尚之外，缺少情趣，缺少激情，不時(shí)髦，對(duì)新生事物不夠敏感〃〃〃〃〃〃這是不少中學(xué)班主任的形象和風(fēng)格，也是班主任與學(xué)生之間存在代溝的主要原因。所以，班主任要蹲下身子，傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的世界，關(guān)注他們喜歡的流行讀物、流行歌曲、流行語言，不斷更新知識(shí)、更新觀念，更好地與學(xué)生溝通。

4、做一個(gè)合作型的班主任?！皫熣?，所以傳道授惑解惑也”。許多時(shí)候，班主任意見至上。而如今學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多，學(xué)生更希望他們的老師能成為他們學(xué)習(xí)的合作伙伴，生活的參與者。而能夠這樣做的班主任一定會(huì)深受學(xué)生喜愛。

總之，我認(rèn)為，一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任就稱得上是合格甚至是優(yōu)秀的班主任。在實(shí)際工作中，我們許多班主任都能各顯神通，有自己的“尚方寶劍”，各有各的魅力。但最根本的一點(diǎn)——有個(gè)性、有創(chuàng)意、負(fù)責(zé)任、有愛心、有才華，是每個(gè)班主任必須擁有的基本素質(zhì)。

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡這段話。2012年10月我有幸參加了“新時(shí)期德育創(chuàng)新與師生交往藝術(shù)”班主任培訓(xùn)班，更覺得這句話有道理。

雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。來自上海師范大學(xué)的張志剛教授、來自濰坊廣文中學(xué)的宮述娟老師等人為我們做了精彩的報(bào)告，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論和實(shí)踐上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心” “班主任一定要做一個(gè)快樂的人”，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到??下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心??因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與其他任課老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作

做有魅力的班主任——班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

今天，雖然是數(shù)九嚴(yán)冬，但我覺得撲面而來的是盎然的春意；今天，雖然是冰封千里，但我覺得絢麗的百花正在孕育。我坐在區(qū)師校對(duì)班主任培訓(xùn)的教室里，認(rèn)真地觀看網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聆聽著老師的講解，細(xì)心地做著筆記，仿佛郁悶的心靈打開一扇窗戶。

我從事班主任工作已經(jīng)十多年了，送走兩個(gè)畢業(yè)班。我認(rèn)為自己屬于工作上積極肯干，甘愿奉獻(xiàn)的人，在工作中積累不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有一套自認(rèn)為合理的工作方法。盡管如此，遇到一些問題仍然感到困惑，不能得心應(yīng)手。恰逢假期對(duì)班主任培訓(xùn)，經(jīng)過幾天學(xué)習(xí)，感到收獲頗多，受益匪淺，心中的疑惑得到詮釋，有種豁然開朗的舒暢。

通過此次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性、艱巨性，下面我把自己培訓(xùn)后感受最深的和大家做一下交流。

我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。我想，作為新時(shí)期的班主任，我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一．不斷提高自身素質(zhì)，塑造具有個(gè)性的魅力班主任。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣?！叭说镊攘κ强梢运茉斓摹?。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。具有個(gè)性的班主任應(yīng)該具有以下魅力形象：

1，將愛的教育貫穿于整個(gè)教育的全過程。只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，面對(duì)天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)、開導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，嚴(yán)和愛并不矛盾。只有愛而缺乏嚴(yán)格的要求，就不會(huì)有真正的教育，唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。常言道：“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)，師之惰”“愛必嚴(yán)，嚴(yán)是愛”。愛與嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的。

2，保持師生心理的近距離。除了教師的衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如和學(xué)生一起做游戲，有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。

3，做一個(gè)知識(shí)淵博，興趣廣泛的“孩子王”。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，自身文化修養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)的信度和效度。班主任工作，從讀書做起。讀好知識(shí)書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書，學(xué)生愛讀的書等等。人要有自己的底線，追求?？傊?，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。班主任一定要是讓學(xué)生信服的人。二．優(yōu)化班級(jí)管理，營造和諧寬松的魅力班級(jí)。

作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，因而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

建立良好的班級(jí)體，班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。我自我檢討以前做得不夠好，對(duì)快樂的重要性認(rèn)識(shí)不足，今后我要想辦法還學(xué)生一個(gè)快樂成長的童年。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

三，努力與家長成為合作伙伴，建立共同愿景。

班主任工作是以學(xué)生家長需要為開始，以學(xué)生家長滿意為結(jié)束。老師要想辦法與家長成為合作共同體，這個(gè)力量要遠(yuǎn)比教師單方面的力量大得多，教育的效果自然也是事半功倍。怎么與家長建立共同愿景呢？首先讓家長明確我們目標(biāo)一致，是共同培養(yǎng)孩子，其次明確為什么做？一切為孩子的全面和諧健康發(fā)展，是讓孩子成人成材；再次讓家長明確我們怎么做？也就是家長要與班主任齊心合力，團(tuán)結(jié)一致，互相信任，互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

最后，感謝區(qū)師校對(duì)班主任的指導(dǎo)培訓(xùn)，并且提供了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)這種開放的形式，班主任工作將會(huì)從迷惘走向理智，從幼稚走向成熟，從封閉走向開放。

我想用一段話結(jié)束我的體會(huì)，希望能與大家共勉：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果

我自認(rèn)為不算是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，也沒什么厲害的成功秘籍。但所幸，我是一名得到了學(xué)生喜愛的老師。我想，要讓學(xué)生們愛戴你，首先應(yīng)該做一個(gè)有魅力的班主任——

1.上好課。絕對(duì)不把班主任工作中的情緒帶入自己學(xué)科的課堂，班主任工作是班主任工作，教學(xué)工作是教學(xué)工作，絕對(duì)不能二者混淆在一起。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，如果一個(gè)班主任，在課堂上學(xué)科知識(shí)展不開，顯示不出其的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，吸引不了學(xué)生，那么，班級(jí)管理上又如何服眾？

2.自信、樂觀。這是我最大的特點(diǎn)。即使現(xiàn)在我班考的不是第一名，我仍然認(rèn)為我是最棒的，只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對(duì)我自己這樣說，對(duì)學(xué)生也是這樣說，我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。每天我只是面帶著微笑早早到教室，面帶著微笑和每一個(gè)學(xué)生談點(diǎn)理想，談點(diǎn)學(xué)習(xí)。我用自己的行動(dòng)只是向他們說明一點(diǎn)：我會(huì)帶好你們，而你們也會(huì)學(xué)的很好?？梢哉f這種信任算是一種良好的工作心態(tài)吧。當(dāng)然，我說的這種心態(tài)是建立在勤奮的土壤中，勤奮的工作態(tài)度，帶動(dòng)學(xué)生勤奮的學(xué)生態(tài)度。我常常和學(xué)生講，成績并不重要，重要的是取得成績的過程，只有這個(gè)過程做得足夠好，成績才有可能出得來。

3.幽默風(fēng)趣，講話精辟，不羅嗦。比如，剛開學(xué)時(shí)，有個(gè)周六的下午連續(xù)三節(jié)自習(xí)課，我在第三節(jié)自習(xí)時(shí)，看到一個(gè)學(xué)習(xí)比較隨意的學(xué)生，很是悠閑地看著《體壇周報(bào)》，本來打算批評(píng)他一下，但是靈機(jī)一動(dòng)，想到最近正在成語復(fù)習(xí)，于是也一頭湊過去，找到一個(gè)成語用錯(cuò)的地方：“隨著日本足球的長足發(fā)展，中國足球只能望其項(xiàng)背……”果斷拿中國男子國家足球隊(duì)幽他一默：“恩、恩、不錯(cuò)，難怪國足隊(duì)員們不進(jìn)十強(qiáng)賽，原來只要在家里打開電視就可以在世界杯場上看到日本人的項(xiàng)背了。”同學(xué)們哄堂大笑，我乘機(jī)說：不認(rèn)真努力讀書，以后好不容易混成個(gè)記者也會(huì)用錯(cuò)成語。

4.多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。比如我所執(zhí)教的高三班級(jí)上的一位“東方睡神”，每天都是神情蔫蔫，無精打采，科任老師多次找我投訴。我以為，即使課堂睡覺是很難做到的事情，也一定有什么原因在里面。我認(rèn)真地了解到了原因：他本身性格內(nèi)向，課程基礎(chǔ)很差，所以聽課如聽天書；（班主任寄語 004km.cn）同時(shí)自小身體不大好，經(jīng)常感冒。于是，我找他談話，僅是表達(dá)了體諒他的補(bǔ)習(xí)不易，擔(dān)心他的身體不好，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去的意思。之后，每次課后，我都去教室多看看他，和他說說話。要是上節(jié)課還是睡覺，就是詢問身體是否有些不適；要是沒有睡覺，就很輕松地口吻問他上節(jié)課上的內(nèi)容，課內(nèi)作業(yè)怎么樣，下節(jié)課會(huì)上什么內(nèi)容，會(huì)有什么作業(yè)；要不就是和他談?wù)勔院笞x大學(xué)了怎么個(gè)睡覺法……這樣的時(shí)間長了，他十分感激，后來還真是基本沒睡覺了。高考查分，發(fā)現(xiàn)自己上了二本，給我發(fā)了幾條長長的短信感謝我。

總之，我愛我所有的學(xué)生，我更希望我所有的學(xué)生愛我。從教這些年，這種渴望已經(jīng)深深植根于內(nèi)心深處。剛剛擔(dān)任班主任的時(shí)手忙腳亂的情形還記憶猶新，許多做得不夠好地方，做得不到位的工作，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)腦海，讓我心生愧意而絲毫不敢大意?？傮w來說，班主任工作就是要對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)工作充滿熱情，而有了這種愛和熱情，我們總能找工作中找到快樂，再繁重的工作也不會(huì)覺得苦和累