第一篇：做一個(gè)懶班主任范文

做一個(gè)“懶”班主任頂

2010年的暑假與往年的感覺(jué)很不一般。這樣的感覺(jué)不光是表現(xiàn)在溫度和感觀上----連日的陣雨洗去了夏日的炎熱與漂浮在空中的層層揚(yáng)塵。涼爽和清新，讓人如同置身于春天，愜意無(wú)限??

而最讓我心悸動(dòng)的卻是7月16—18日聆聽(tīng)縣教育文化局舉辦的“班主任培訓(xùn)”的各個(gè)專(zhuān)家們的講座。他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，身體力行的做法，使我在教育理論上受益匪淺。尤其是成都市錦西實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙老師的講課，讓我的心豁然開(kāi)朗。她的那句：我很懶，但我的學(xué)生卻很行，不但讓我感同身受，而且讓我確定了今后的我應(yīng)該做一個(gè)怎樣的班主任。今后的我仍要做一個(gè)“懶”班主任。

有句古話說(shuō)：“懶媽養(yǎng)個(gè)勤快女”，我想，懶媽之所以能教育出一個(gè)勤快的女兒，那是因?yàn)樗冉虝?huì)了女兒做各種事務(wù)的方法。不然，勤快女從何談起？我也希望用我的“懶”換一批全能的學(xué)生。那就是授人以魚(yú)，不如授人以漁。

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。

要想做一個(gè)懶班主任，你便要先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方法。

-----班級(jí)小干部，班主任的左右手。

我是一名鄉(xiāng)村小學(xué)五年級(jí)的班主任，我班六十個(gè)孩子都來(lái)自農(nóng)村，有三分之二的學(xué)生是留守孩子。由于大部分學(xué)生離校很遠(yuǎn)，所以只能住校。作為班主任，不但要授以學(xué)生知識(shí)，而且還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。班主任不僅是學(xué)生的老師、朋友，還是他們的“父母”。他們的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際上全是班主任在負(fù)責(zé)。如果事必恭親，我想，我不只是要累得半死，還會(huì)事倍功半。所以，我得找?guī)褪帧?/p>

首先，毛遂自薦競(jìng)選班干部。

自我推薦選出來(lái)的班干部，責(zé)任心會(huì)更強(qiáng)。因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)牢牢記住他們?cè)诰吐氀葜v上說(shuō)的話，在他們管理同學(xué)之時(shí)，同學(xué)們也會(huì)以此來(lái)管理他們。小孩子最怕人家嘲笑自己說(shuō)話不算數(shù)，他們便會(huì)嚴(yán)格要求自己，管好了自己才能管理別人。

回想上學(xué)期競(jìng)選班干部時(shí)，一位平常很調(diào)皮的男生選自己做勞動(dòng)委員。想到他平常紀(jì)律較差，又膽大調(diào)皮，說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)不太相信他會(huì)做好勞動(dòng)委員。但他演講時(shí)說(shuō)：“雖然我學(xué)習(xí)很差，但我熱愛(ài)勞動(dòng)?！边@句話打動(dòng)了我，也打動(dòng)了同學(xué)們，于是，大家同意他做勞動(dòng)委員。沒(méi)想到他后來(lái)果真如此，不但做好了本職工作，還經(jīng)常幫助其他同學(xué)完成勞動(dòng)，最讓人感動(dòng)的是他把教師宿舍上的勞動(dòng)也做得很好，每次垃圾車(chē)來(lái)時(shí)，他便會(huì)主動(dòng)去倒掉教師宿舍上的垃圾，無(wú)一例外。

其次，定期培訓(xùn)班干部。

定期利用班隊(duì)會(huì)或者下午的休息時(shí)間，對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們處理學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題的能力，再由他們?nèi)?dòng)其他同學(xué)，以一帶十，事半功倍。

班干部相當(dāng)于榜樣，榜樣的力量的確無(wú)窮。

僅有一批得力的小幫手還不是目的，得把漁授給每位學(xué)生。

-----激勵(lì)學(xué)生，放手自主

那就是要激發(fā)每位學(xué)生的潛力，激勵(lì)每位學(xué)生的行為能力。

首先，增強(qiáng)自信心。

居里夫人說(shuō)：我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我把每節(jié)上課時(shí)學(xué)生呼的“老師好”改為“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)，我能行?！庇眠@句話來(lái)作我班的班號(hào)。每天上課時(shí)，值日生叫起立后，全班學(xué)生大聲齊呼此口號(hào)。

此以往，學(xué)生在心理上便能潛移默化地受到影響，相信自己能行，相信自己不比別人差。既然自己能做好，那就沒(méi)有理由不做或不做好。

其次，激勵(lì)學(xué)生

在學(xué)習(xí)上我是這樣激勵(lì)學(xué)生的，當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，除了口頭表?yè)P(yáng)，我還會(huì)和他們握手。當(dāng)學(xué)生了有了很大進(jìn)步時(shí)，我便和他們擁抱。有人說(shuō)，高年級(jí)的學(xué)生不屑這樣的獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)不然，我曾聽(tīng)一個(gè)六年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)，她的孩子一次考試后回家高興地告訴她：“媽媽?zhuān)医裉焯吲d啦，因?yàn)槲铱荚嚦煽?jī)上升了，周老師擁抱了我。我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取再和她擁抱?！焙⒆拥南矏偤妥孕乓缬谘员?，言為心聲啊。

再次，放手自主

當(dāng)學(xué)生懂得了如何“漁”時(shí)，班主任就要大膽放手。

讓學(xué)生參與班級(jí)工作。激勵(lì)學(xué)生的主人翁精神，使他們自覺(jué)地為班級(jí)體出點(diǎn)子，想辦法，積極主動(dòng)地完成分配的任務(wù)，在學(xué)習(xí)上，只要懂得了好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生。田恒平教授曾說(shuō)過(guò)：“做班主任要解放自己，瀟灑一點(diǎn)。你累學(xué)生也累，享受教育，快樂(lè)生活?！?/p>

所以，我要做一個(gè)“懶”班主任。

第二篇：做一個(gè)“懶”班主任

做一個(gè)“懶”班主任

昨天上午，我們一起觀看了魏書(shū)生的報(bào)告錄像，大家都深有感觸，感慨這位教育家的魅力，佩服他身兼數(shù)職，還能將班級(jí)管理的井井有條。

作為一位班主任，我們最大的感觸就是“忙”——從學(xué)生到校、上晨會(huì)課、課間操到用餐等，都得靠班主任。班主任自己犧牲了休息時(shí)間，沒(méi)有了和家人、朋友團(tuán)聚的時(shí)間??常見(jiàn)到班主任每天早來(lái)晚歸走，兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，常常弄得焦頭爛額、身心疲憊。在一本被美國(guó)《福布斯》雜志稱(chēng)為“空前的巨著，偉大的奇跡”的書(shū)——《最偉大的管理思想》中，一共概括了66條管理黃金法則，其中第一、二條是“真正的管理者是減少管理”和“有所為有所不為”。所以，我們不妨運(yùn)用這兩條法則，學(xué)學(xué)魏書(shū)生，將班級(jí)的管理交給學(xué)生，學(xué)會(huì)放手，試著當(dāng)一名“懶”班主任。當(dāng)然，有做一名真正的“懶”教師也要有策略，我主要談以下三點(diǎn)：

要做個(gè)“懶”班主任，首先要選擇一個(gè)好的班干部

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。選用好班干部，不僅能使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。以前我在班主任工作中，指定班干部，個(gè)別的不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中失去了威信。吸取以前的教訓(xùn)，在剛畢業(yè)的那一屆班級(jí)中，我廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，然后根據(jù)競(jìng)選人演說(shuō)，結(jié)合近段時(shí)間的表現(xiàn)，實(shí)行無(wú)記名投票表決，當(dāng)選者需做就職演說(shuō)，這樣選出的班委一方面?zhèn)€人樂(lè)意干，有一定的能力；另一方面深得同學(xué)們的信任，有號(hào)召力，當(dāng)選者通過(guò)就職演說(shuō)自我加壓，大家監(jiān)督，不稱(chēng)職者隨時(shí)更換，學(xué)生中表現(xiàn)突出的可通過(guò)定期或不定期的競(jìng)選活動(dòng)，向現(xiàn)任的班挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)；同時(shí)又鍛煉了學(xué)生們的膽量，特別是語(yǔ)言即興表達(dá)和工作能力，為他們步入高等學(xué)府奠定基礎(chǔ)，但欲真正選出優(yōu)秀的干部，必須在競(jìng)選前做好充分的準(zhǔn)備工作，深入了解學(xué)生哪些具有管理、組織能力，適時(shí)地做好他們的動(dòng)員工作，或者可以秘密找一些競(jìng)選“托兒”，以形成一種氛圍。我個(gè)人認(rèn)為：選用的班干部不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的，只要有較強(qiáng)的組織、管理能力或某一方面的特長(zhǎng)便行，進(jìn)而達(dá)到人盡其才之功效。這樣的班委既是班集體充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是班主任的一個(gè)智囊團(tuán)。

一名“懶”的班主任應(yīng)善于把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理中。

一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“氣”充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢？我的做法是：把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中。

當(dāng)今的時(shí)代是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。所以把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到班級(jí)管理中，一定能使班集體充滿團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的“氣”。小學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)，一定能達(dá)到我的預(yù)想目的。在接到這個(gè)班級(jí)時(shí)，我總把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)月進(jìn)行評(píng)比，其中包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，從中評(píng)出“最佳小組長(zhǎng)”，“學(xué)習(xí)進(jìn)步者”。因?yàn)橛羞@樣的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生遵守紀(jì)律了、學(xué)習(xí)自覺(jué)了。月底每一次的統(tǒng)計(jì)、評(píng)比，使學(xué)生嘗到了拼搏競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，感覺(jué)到自己是

這樣一個(gè)集體中的成員的光榮，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)深入到每一個(gè)學(xué)生的心中，變成每一個(gè)學(xué)生的自覺(jué)意志。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)不能蠻干，也要講究策略和方法。班集體的種種做法，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何參與競(jìng)爭(zhēng)。正是有了這種“競(jìng)爭(zhēng)”，班集體才能不斷地前進(jìn)?！皯小苯處熞寣W(xué)生勤寫(xiě)班級(jí)日記，從側(cè)面了解班級(jí)情況。

在我所帶的班級(jí)，我有讓學(xué)生寫(xiě)班級(jí)日記的習(xí)慣，就讓學(xué)生就一段時(shí)間，在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)生的事情寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感。批完后，我會(huì)抓住在班級(jí)日記中學(xué)生比較關(guān)注的事情在全班談?wù)?，以此?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

記得有一次，班級(jí)有名叫王成的學(xué)生在上體育課時(shí)不小心把腳摔傷了，之后有許多學(xué)生主動(dòng)去幫助他：去看電影時(shí)，有學(xué)生騎車(chē)帶他去；吃午飯時(shí)，幫他把餐盆拿到教室；放學(xué)了，有學(xué)生主動(dòng)幫他提書(shū)包??班長(zhǎng)虞秋婷有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，她在日記中寫(xiě)道：“誰(shuí)說(shuō)我們班是一盤(pán)散沙？在同學(xué)最需要幫助的時(shí)候，我們五十四個(gè)人配合的多么萬(wàn)眾一心?。　碑?dāng)我拿著虞秋婷的日記讀完之時(shí)，全班學(xué)生都默然了。身為班主任，我知道在看似平靜的教室中，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)很不平靜，他們都會(huì)意識(shí)到什么。從那時(shí)起，一些愛(ài)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生收斂了許多。

所以說(shuō)，學(xué)生身邊每天都有事發(fā)生，我認(rèn)為班主任要善于抓住這些看似不起眼的小事，以此來(lái)教育學(xué)生，這比班主任空洞的說(shuō)教所取得的效果要好的多。

常言道：懶媽媽養(yǎng)出勤孩子。我認(rèn)為，在班級(jí)的管理中，只要處理得當(dāng)，“懶”教師更能帶出勤學(xué)生！

第三篇：做一個(gè)懶老師

用心做一個(gè)“懶”老師

孩子摔倒了，美國(guó)媽媽走過(guò)去，鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái)；非洲媽媽則假裝摔倒，然后和孩子一起爬起來(lái)；而中國(guó)媽媽連忙跑過(guò)去，把孩子扶起來(lái)，然后用腳拼命蹬地，同時(shí)對(duì)著地板說(shuō)：“踩死你！踩死你！”人常說(shuō)，巧母有拙女。往往是懶散媽媽的孩子心靈手巧，生活能力很強(qiáng)，那是因?yàn)橐皇且驗(yàn)樯钏?，二是孩子不受約束，可以大膽嘗試、摸索，從而學(xué)會(huì)了很多生活的技能。而勤快媽媽經(jīng)常挑剔孩子干的一切都達(dá)不到她的標(biāo)準(zhǔn)，繼而把孩子的一切全包。同樣，在教學(xué)中，我們也不能事必躬親，事無(wú)巨細(xì)。一位教授曾說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的教師要具備三會(huì)：會(huì)偷懶、會(huì)裝傻、會(huì)“踢球”。要用心做一個(gè)“懶”老師。

“會(huì)偷懶”，并不是撒手不管?！皶?huì)偷懶”就是說(shuō)老師在課堂上不要太勤快，不要把所有問(wèn)題都告訴學(xué)生，而應(yīng)該學(xué)會(huì)“偷懶”，盡可能做到少而精，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去思考。在杜郎口中學(xué)的課堂上，教師就像一個(gè)大導(dǎo)演，孩子們輪番登臺(tái)表演，從導(dǎo)課、展示預(yù)習(xí)成果、分組討論、分析探究，到結(jié)課時(shí)的啟發(fā)升華，無(wú)處不是孩子們的身影，無(wú)處不是他們精彩熱情的展示！在的語(yǔ)文示范課《最后一堂課》上，光結(jié)課環(huán)節(jié)，就有 位學(xué)生登臺(tái)，而且形式簡(jiǎn)直五花八門(mén)：歌曲、詩(shī)歌、名言、聯(lián)系實(shí)際感言，還有續(xù)寫(xiě)的結(jié)尾……孩子們使出渾身解數(shù)，使得整個(gè)課堂異彩紛呈。教師只是在緊要關(guān)頭起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，一節(jié)課幾乎是個(gè)“顧問(wèn)”：顧顧問(wèn)問(wèn)而已。

要學(xué)會(huì)偷懶，就要會(huì)裝傻。古人云，善師者學(xué)逸而功倍，不善師者學(xué)勞而功半。教師沒(méi)必要一登臺(tái)就夸夸其談甚至刻意玩深?yuàn)W，應(yīng)

該把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓其尋找答案。教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，目的是激活學(xué)生思維。教師要讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中探索知識(shí)，拓寬視野，砥礪能力。大教育家陶行知先生指出，教育教學(xué)要六解放：頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間。把教學(xué)的中心還給孩子，將教學(xué)的目標(biāo)以“示弱”的形式拋給學(xué)生，拋磚引玉，引導(dǎo)合作。曾經(jīng)在午休期間聽(tīng)見(jiàn)吳小娟老師和女兒的電話對(duì)話，內(nèi)容是她讓女兒在家里的詞典上幫她查詞語(yǔ)，還要將重要的地方慢慢重復(fù)以便自己寫(xiě)完整。我沒(méi)有去問(wèn)吳老師的初衷，只感到思緒萬(wàn)千。為媽媽解燃眉之急，孩子肯定很熱心積極；一遍遍的重復(fù)在孩子的腦海中也會(huì)揮之不去！我在想，吳學(xué)士呀，你“裝傻”的藝可真高呀！在課堂上，我也經(jīng)?！巴洝标P(guān)鍵的單詞、句型、甚至日常用語(yǔ)——總?cè)堑脗€(gè)別學(xué)生邊回答邊笑話我的“健忘”，但我分明看出了他們成功時(shí)的得意。

會(huì)“偷懶”就得會(huì)“踢球”。國(guó)畫(huà)中有稱(chēng)之為“留白”的藝術(shù)。國(guó)畫(huà)大師齊白石的《十里蛙聲出山泉》這幅國(guó)畫(huà)畫(huà)面含而不露，只見(jiàn)幾只蝌蚪順流而下。然而，我們卻可以從幾只蝌蚪想象出十里山泉，汩汩流淌，蛙聲不斷，聲聲入耳。在這幅畫(huà)里，齊白石給讀者留下了想象的“空白”，讓讀者馳騁在想象的天地，徜徉在想象的海洋。學(xué)生的想象力可謂豐富無(wú)窮，他們常常會(huì)直接發(fā)問(wèn)于老師，我們一般不必回答，直接將這個(gè)“球”回踢，或踢向全體學(xué)生，讓大家一起來(lái)解決。曾隨堂聽(tīng)過(guò)何芳麗老師的一節(jié)課《換子》，整整一節(jié)課何老師將啟發(fā)式教育貫穿始終，學(xué)生積極討論，將一對(duì)貧窮夫婦為生活所迫把孩子們一個(gè)個(gè)送出又要回那濃濃的親情分析得淋漓盡致。結(jié)課升華

時(shí)，有個(gè)學(xué)生設(shè)想這個(gè)貧窮的家庭的濃情感動(dòng)了當(dāng)初買(mǎi)孩子的貴婦人，得到貴婦人一大筆贈(zèng)禮，買(mǎi)了房子、田地，過(guò)上了舒適的生活。何老師不露聲色，問(wèn)大家：“可能嗎？富人的錢(qián)也是掙來(lái)的，更何況常?！徽卟蝗省?！”學(xué)生們接著結(jié)合實(shí)際續(xù)想了個(gè)合理的結(jié)局。

學(xué)生能做的，教師不做；學(xué)生能說(shuō)的，教師不說(shuō)；學(xué)生能想到的，教師不代替。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“在講課的時(shí)候，好像只是微微打開(kāi)一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下不講?！币渤Ｕf(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教師的“偷懶”，要注重隱性工作：哪些學(xué)生有哪些方面的才能，什么時(shí)候該為這些學(xué)生展示才能提供舞臺(tái);把我那些學(xué)生在主體學(xué)習(xí)中可能需要那些人的幫助；在放手讓他們自己學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)為他們創(chuàng)造哪些條件……

教是為了不教。教師的“偷懶”，是一門(mén)高超的技能，是以學(xué)生為主體的境界，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的藝術(shù)。有計(jì)劃、有目的、有水平、有藝術(shù)地“偷懶”，我們的學(xué)生一定會(huì)更加勤奮，我們的教學(xué)一定會(huì)生機(jī)勃勃、碩果累累！

第四篇：怎樣做一個(gè)懶老師

怎樣做一個(gè)＂懶＂教師？

不喜歡每天忙得像陀螺一樣的工作狀態(tài)，怎樣合理安排能讓老師可以“偷懶”呢？ 這讓我想起了《人民教育》上有這樣一句話:“如果你是一個(gè)忙碌的老師，你的學(xué)生也是忙碌的學(xué)生，那你就不是一個(gè)優(yōu)秀的老師”！讓我們從瑣碎繁雜的工作中解放出來(lái)，事半功倍地完成我們的教育教學(xué)任務(wù)，是多么理想一種教師境界．

有一句諺語(yǔ)說(shuō)“懶惰的教師培養(yǎng)勤快的學(xué)生”，這句話正是教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成的意思.我們要由“教”到“不教”，放手讓學(xué)生自學(xué)，才能讓學(xué)生掌握，自己才能從繁重的教學(xué)中解脫出來(lái)。

教學(xué)中的“懶”

我們語(yǔ)文課堂目前存在的最大的問(wèn)題，還是老師講的多，學(xué)生聽(tīng)的多。這樣我們的語(yǔ)文老師就太辛苦了，一節(jié)課下來(lái)，喉干舌燥非常辛苦，而且效果也可能不盡人意。我們何不偷偷懶？能說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō)，能辯的讓學(xué)生辯，能想的讓學(xué)生想，能動(dòng)手讓學(xué)生動(dòng)手，教師畫(huà)龍點(diǎn)睛，適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)好了，教師輕松了。這樣的懶我們要多偷！

預(yù)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新的課文時(shí)，都要先完成預(yù)習(xí)：邊讀邊圈點(diǎn)，圈出各人自己的生字詞，借助字典完成文字疏通工作；進(jìn)而在默讀幾遍課文后，對(duì)詞句評(píng)點(diǎn)一番，好的，妙的，不理解的，都用事先規(guī)定的不同符號(hào)標(biāo)出來(lái)，對(duì)程度一般的學(xué)生，只要求做出記號(hào)，程度好的學(xué)生可要求其試著寫(xiě)出好在哪里，為什么妙，并試著對(duì)不理解的地方提問(wèn)題。

語(yǔ)文：要做一個(gè)“懶”教師，選拔一些小助手協(xié)助老師，是他們能做的就放手讓他們?nèi)プ?。比如家庭作業(yè)的檢查，生字的默寫(xiě)，都可以讓小助手去督促。你賦予小助手這么大的權(quán)力，我想沒(méi)有誰(shuí)不認(rèn)真去負(fù)責(zé)的。

作文：做懶教師是一種智慧，是對(duì)當(dāng)班主任，各科教學(xué)，更深層次的思考與實(shí)踐。懶要有道，懶要有法。魏書(shū)生就是大家學(xué)習(xí)的榜樣，他的懶有水平，有思想。值得我們借鑒。“我已經(jīng)有十六年多的時(shí)間沒(méi)批改過(guò)一篇學(xué)生作文了?！蔽簳?shū)生語(yǔ)出驚人。他采用投機(jī)取巧的懶惰方法，特別培養(yǎng)學(xué)生互評(píng)互改作文的能力。

從易到難的十條批改要求，循序漸進(jìn)便于操作，學(xué)生的積極性比老師還高。事實(shí)上，其學(xué)生作文能力穩(wěn)步提高。懶惰背后蘊(yùn)涵著他過(guò)人的膽識(shí)、高超的教學(xué)智慧。

如：作文的批改是一個(gè)龐大的工程。怎么偷懶？

第一選一篇習(xí)作集體講評(píng)。老師將一篇習(xí)作抄寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改。也就是示范批改作文。注意引導(dǎo)學(xué)生先找文章的好詞好句，要多鼓勵(lì)別人。

第二同桌批改，用鉛筆。批注式的閱讀，好在哪兒？說(shuō)清理由，問(wèn)題在哪兒，提出意見(jiàn)。

第三學(xué)生自主在文章后修改。

第四老師快速瀏覽，寫(xiě)上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。

背誦：懶教師的前提是學(xué)生有一定的能力。尤其在高年級(jí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)能力和指導(dǎo)他人的能力。比如：古詩(shī)詞教學(xué)，我一直是把一個(gè)學(xué)期的詩(shī)歌集中在一起來(lái)學(xué)的。第一首詩(shī)歌，我細(xì)心指導(dǎo)，教給方法。第二首，我講前一兩句，后面學(xué)生自學(xué)后交流；第三首，同桌互相學(xué)習(xí)，并且選擇6對(duì)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況；第四首就是學(xué)生來(lái)教古詩(shī)，老師提供資料，指導(dǎo)備課；學(xué)生聽(tīng)課后講評(píng)教學(xué)。到六年級(jí)基本不用我教古詩(shī)詞了。

作業(yè)：我覺(jué)得這個(gè)“懶”字里面應(yīng)該是包含了許多智慧的夸獎(jiǎng),就拿復(fù)習(xí)時(shí)寫(xiě)作業(yè)來(lái)說(shuō)吧,很多時(shí)候越是學(xué)習(xí)困難的孩子,他做的重復(fù)勞動(dòng)就越多,負(fù)擔(dān)就越重.學(xué)習(xí)效率也就越低.教師如何減負(fù),應(yīng)該是經(jīng)常研究一個(gè)問(wèn)題,要多進(jìn)行實(shí)踐性的思考,這樣你的金點(diǎn)子就會(huì)越來(lái)越多,工作起來(lái)也會(huì)越來(lái)越輕松.很多事情多動(dòng)腦筋,不要用體力和學(xué)生較勁。

相信：要想做一名“懶”教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己多去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受老師長(zhǎng)篇大論的灌輸。老師要充分相信每一位學(xué)生的能力，不要像一個(gè)怕學(xué)步的孩子摔跤而老扶著不敢放手的媽媽一樣，總扶著永遠(yuǎn)也不能展現(xiàn)孩子的本事，也沒(méi)有機(jī)會(huì)得到鍛煉。教學(xué)也是由“教”到“不教”，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在一次次跌倒、起來(lái)、再跌倒、起來(lái)中成長(zhǎng)、成人、成才。

班級(jí)管理中的“懶”

都說(shuō)“懶娘帶出勤快崽”。我這個(gè)懶的班主任，帶出來(lái)的學(xué)生都比較有獨(dú)立性，我不在的時(shí)候班上和我在的時(shí)候是一樣的，不需要老師去操很多的心。我喜歡做個(gè)懶老師。

做一個(gè)“會(huì)偷懶”的教師。班上的很多事情我都放手交給班干部去管理，早上，踏進(jìn)教室門(mén)就是書(shū)聲瑯瑯，講臺(tái)上，班干部早已組織同學(xué)們讀書(shū)。課后，作業(yè)本收得很整齊放在辦公桌上??同學(xué)們的能力在我有意無(wú)意中得到了提高。當(dāng)然，還有很多地方我做得不夠，還得把握好由“扶”到“放”這個(gè)尺度。

懶有智慧：想當(dāng)懶教師不容易，得有智慧，調(diào)座位是意見(jiàn)令班主任頭疼的事，我和學(xué)生商量了一個(gè)循環(huán)換座位的方法與制度，每周一換一次座位，前后座位替換，每個(gè)同學(xué)可以在一個(gè)學(xué)期內(nèi)做到每一個(gè)座位，遇到需要照顧的特殊學(xué)生，可以在班上找一個(gè)愿意與他交換座位的同學(xué)，這樣一來(lái)，換座位不需老師關(guān)，家長(zhǎng)也不會(huì)要求給孩子換座位來(lái)找我了，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力與協(xié)調(diào)精神，還培養(yǎng)了他們的愛(ài)心。

訓(xùn)練有素：做班主任，要學(xué)會(huì)偷懶。培養(yǎng)一支訓(xùn)練有素的班干部，就是偷懶的方式之一。在班級(jí)管理方面，放手讓班干部去做，比如：每天督促打掃衛(wèi)生，檢查衛(wèi)生，紀(jì)律管理，早讀，各種活動(dòng)，班主任做好指導(dǎo)，具體的事情班干部去做。這樣既培養(yǎng)料班干部的能力，也提高了學(xué)生自我管理的能力，老師也偷懶了何樂(lè)而不為？

健全班規(guī)：作為班主任想要偷點(diǎn)懶的話，就要制定健全的班規(guī)，讓學(xué)生什么有有法可依；要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，知道什么時(shí)候做什么事情，什么事情該怎樣做；還要讓人人有事做，事事有人做，激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性。這一切全在老師的調(diào)控，我覺(jué)得這樣班主任工作起來(lái)就會(huì)輕松許多。

其實(shí)“懶”教師不是真正意義上的懶，相反，卻首先需要付出更多的思考才行，再采取切實(shí)有效的辦法，講究辦事效率，決不和學(xué)生拼時(shí)間，拼消耗。在教學(xué)中，要多教給學(xué)生方法，該放手時(shí)就放手。

教育中的“懶”

我?guī)У陌喱F(xiàn)在是二年級(jí)，自我感覺(jué)我就比較輕松了。我認(rèn)為要想作到懶，前面的付出是艱辛的，必須抓常規(guī)管理，尤其是一年級(jí)的時(shí)候，要時(shí)時(shí)刻刻盯著。其次是培養(yǎng)一批優(yōu)秀的有能力的班干部，有了他們的協(xié)助，可以為你輕松不少。像我離家較遠(yuǎn)，如果我沒(méi)到校，我班的值日生已在那組織學(xué)生吃早餐或讀書(shū)。

一開(kāi)始也是覺(jué)得自己忙得焦頭爛耳的，而且似乎做過(guò)的事情過(guò)了一星期又恢復(fù)原樣，沒(méi)有一點(diǎn)成效。。后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)只要你把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)了，就會(huì)很輕松了~~~對(duì)于小孩子要不厭其煩，你永遠(yuǎn)都不要抱有說(shuō)一次他就能記得的幻想，你如果每天說(shuō)一次，那么久而久之他們就養(yǎng)成習(xí)慣了，以后就不需要再費(fèi)神了??做好前期工作，能讓你以后成為一個(gè)“懶”老師呢！

培養(yǎng)學(xué)生的自治能力、管理能力、學(xué)習(xí)能力，就能讓老師放心，我就是這樣一個(gè)“懶老師”：我?guī)弦粚脤W(xué)生時(shí)，一二年級(jí)每期黑板報(bào)都是自己辦，真累！從三年級(jí)開(kāi)始，我決定放手，讓孩子們辦黑板報(bào)。我首先請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)，再讓孩子回家搜集資料，我參與選材、設(shè)計(jì)，在孩子辦第一次板報(bào)時(shí)，我陪在一邊給與鼓勵(lì)，幫助他們分工，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，他們的板報(bào)越辦越好，多次被學(xué)校大隊(duì)部通報(bào)表?yè)P(yáng)，還經(jīng)常給低年級(jí)老師辦板報(bào)呢！

我喜歡偷懶的老師，聰明的老師才會(huì)偷懶，有能力的老師才會(huì)偷懶。我正在學(xué)著如何在偷懶的情況下提高教學(xué)效率。

“懶”字被賦予了太多的貶義意思，致使很多人都不愿意被說(shuō)“懶”，只是，現(xiàn)在繁重的負(fù)擔(dān)與壓力下，我們要聰明的學(xué)會(huì)“躲懶”，其實(shí)不見(jiàn)得能懶掉一些什么，只是多一份樂(lè)觀的態(tài)度罷了。教是為了不教，懶的前提是認(rèn)真而有智慧地做好自己的每一項(xiàng)工作，所以會(huì)偷懶的老師是聰明的老師這句話確實(shí)說(shuō)得不錯(cuò)。

“懶”要有基礎(chǔ)。“另類(lèi)”教師李成良的“懶”功。他笑稱(chēng)自己的“懶”校長(zhǎng)，“懶”教師。作為校長(zhǎng)，他堅(jiān)持教一個(gè)班的數(shù)學(xué)，上課不帶課本，也沒(méi)有書(shū)面教案，很少甚至不給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生成績(jī)還特別好。但他“懶”的基礎(chǔ)是什么？“熟背每一本數(shù)學(xué)教科書(shū)!”(在20世紀(jì)80年代，我對(duì)哪一道題例題在第幾冊(cè)第幾頁(yè)都能對(duì)答如流。)“熟做每一道練習(xí)題!”“熟悉每一個(gè)學(xué)生”(熟悉學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況??)天哪，這是“懶”嗎？這樣的“懶”有誰(shuí)能做到？如果每個(gè)老師都有像李成良老師那樣的“懶”功，學(xué)校確實(shí)沒(méi)有必要再進(jìn)行備課檢查，何止備課，可以不用任何檢查，因?yàn)槟菢拥慕處熥鋈魏问露家欢ㄊ钦J(rèn)真負(fù)責(zé)的。而現(xiàn)實(shí)中，許多老師是為備課而備課，為檢查而備課，有的甚至是抄教案。

或許沒(méi)必要像資料中的李成良老師那樣把整個(gè)教材都背誦下來(lái)，但是“懶”確實(shí)是要有基礎(chǔ)的，這樣的話，懶才不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：做個(gè)懶班主任

做個(gè)“懶蟲(chóng)”班主任

生活中，我們見(jiàn)到許多家庭中有孩子低能現(xiàn)象，再細(xì)致觀察這些家庭，一般都是父勤子懶、母慈子惰。而在教學(xué)中，我們也應(yīng)該思考我們班主任的角色，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，避免“慈母多敗兒”的想象。因此，在班主任的工作中，我提倡做個(gè) “懶蟲(chóng)”，但懶的要有藝術(shù)，懶得要有原則。

一、相信學(xué)生，給足機(jī)會(huì)，鍛煉他們，讓自己懶得有自信。

相信學(xué)生，就是相信自己。學(xué)生已經(jīng)有辨別是非、處理問(wèn)題的能力，我們必須大膽地為他們創(chuàng)設(shè)條件，讓他們擁有一份屬于自己的發(fā)展空間，去發(fā)現(xiàn)、去思考、去觀察、去動(dòng)手、去創(chuàng)造。信任學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，點(diǎn)燃他們的智慧之光，讓他們?cè)阱憻捴刑岣咦约壕C合素質(zhì)，發(fā)展成能力型學(xué)生。同時(shí)也讓自己在班級(jí)瑣事中做個(gè)“懶蟲(chóng)”！

二、不必事必躬親，但要事必表率，讓自己懶得有個(gè)性。

開(kāi)學(xué)之初，雜事繁忙，就打衛(wèi)生一項(xiàng)，足夠忙的你焦頭爛額，特別是個(gè)別學(xué)生的偷懶，衛(wèi)生檢查的不近情理，評(píng)分的政教領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)等，或許讓你抱怨、厭倦，但這也是你親近同學(xué)、樹(shù)立形象的機(jī)會(huì)！學(xué)期初，我用 “身教”代替“言教”，親自到清潔區(qū)示范用大掃帚，用手掏堵住的下水道，用手撿取水池中的贓物；打掃教室時(shí)，用手將拖把上的臟水?dāng)Q去??第一次打掃，有同學(xué)偷笑老師是個(gè)鄉(xiāng)下人，第二次打掃，怕臟的同學(xué)不怕臟了，偷懶的同學(xué)開(kāi)始動(dòng)手了，第三次大掃，學(xué)生紛紛踴躍參加，第四次，學(xué)生讓我做個(gè)“懶蟲(chóng)”，因?yàn)樗麄兣聛G人！

三九嚴(yán)冬，助長(zhǎng)了惰性，早晨遲到想象嚴(yán)重，開(kāi)始時(shí)，懲罰了個(gè)別學(xué)生，但收效甚微。我再次拜師學(xué)藝，吳主任告訴我，沒(méi)有其他辦法，只有你身先士卒，于是我不再口頭責(zé)罵遲到同學(xué)，堅(jiān)持每天早上六點(diǎn)半到校，遲到的同學(xué)慢慢地再也不遲到了，但稍有好轉(zhuǎn)，我自己就松懈下來(lái)，遲到現(xiàn)象又有反彈，我只有再次堅(jiān)持，并一直堅(jiān)持??實(shí)踐讓我明白：有的事情堅(jiān)持三次就夠了，有的事情必須堅(jiān)持到底，懶蟲(chóng)也要有個(gè)性!

三、改什么，別改原則，讓自己懶得有原則。

待生如帶兵，校紀(jì)班規(guī)不能朝令夕改。對(duì)于上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，只有服從兩字，即使抱怨，也不能在學(xué)生面前抱怨，否則是在教唆他們以下犯上！班級(jí)小規(guī)小紀(jì)，更不能忽視。不能因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)成績(jī)太差，家長(zhǎng)的低要求，而對(duì)他們?nèi)沃胖?；不能因?yàn)樘鞖夂?，將早上的六點(diǎn)三十自習(xí)改為六點(diǎn)四十；不能因?yàn)榘嗉?jí)干部、學(xué)校公事等原因，忽視班級(jí)干部的帶頭作用，不能??

原則變成了軍令，我又可以做個(gè)懶蟲(chóng)了，不再為學(xué)生的借口與他爭(zhēng)論誰(shuí)是誰(shuí)非！

四、處理問(wèn)題，不計(jì)前嫌，對(duì)事不對(duì)人，讓自己懶得有人情。

中國(guó)“一日為師，終身為父”的觀念，已深入人心，學(xué)生的從內(nèi)心是尊重每一位老師的。我們?cè)谔幚韺W(xué)生時(shí)，將學(xué)生的以前錯(cuò)誤經(jīng)常掛在嘴邊，會(huì)適得其反，貶低自己在學(xué)生心中的形象。

記得A同學(xué)，家庭條件較差，他在平時(shí)打掃衛(wèi)生，很不積極，班委批評(píng)不起作用，老師多次強(qiáng)調(diào)不見(jiàn)成效。元旦卡片領(lǐng)取時(shí)，A同學(xué)領(lǐng)到卡片多天后決定退回并拒不交錢(qián)，此時(shí)學(xué)校急著與郵局結(jié)賬，無(wú)法退回，我并沒(méi)有追究其責(zé)任，自己將掏錢(qián)補(bǔ)上，不提此事！但至此以后，他一改平時(shí)躲滑現(xiàn)象，值日時(shí)積極打掃，完成任務(wù)，并積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)！

事必躬親，只能事倍功半，讓自己陷身于繁瑣的小事，周旋于同學(xué)的小錯(cuò)，而忽略了“育人”大計(jì)。讓自己懶得藝術(shù)，懶得有原則，讓學(xué)生多想、想清楚，多做，增強(qiáng)他們處理問(wèn)題的能力，我們班主任就可以事半功倍，做個(gè)懶蟲(chóng)！