第一篇：讀《如何快速提升后進生》有感

讀《如何快速提升后進生》有感

所謂的后進生，就是班上學(xué)習(xí)落后，紀(jì)律較差的學(xué)生，他們有的自卑厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績差，缺乏自信心，有的逆反心理嚴(yán)重，紀(jì)律渙散、行為習(xí)慣不良，有的自我期望值低，懶惰不思進取，缺點問題較多。后進生在每個班級中普遍存在，他們的表現(xiàn)對班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響很大，而后進生形成的原因是多種多樣的，除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。作為一名教師，有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長。那么，如何把這些后進生轉(zhuǎn)化為合格生呢？下面是我讀了這本書的一些看法。

一、關(guān)愛后進生，用愛心去感化他們

教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。老師的愛就像春風(fēng)一樣。在教書育人中，老師要用愛心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)等生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要偏愛他們。老師心中有學(xué)生，學(xué)生心中才會有老師。平時，我們應(yīng)該細(xì)心觀察他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，在各方面幫助他們。為了更好地走進他們的世界，要多聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的小秘密。親其師就會信其道，他們會感到老師是愛他的，是真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認(rèn)真完成老師提出的各項要求。教師在關(guān)心愛護后進生的過程中，要用愛去打開后進生的心扉，激發(fā)他們的情感，促使后進生積極向上。只有感化，才能轉(zhuǎn)化。常言道：沒有教不好的學(xué)生，只有沒教好的學(xué)生。只有真正關(guān)心后進生，真心同他們交流，才能得到他們的認(rèn)同，轉(zhuǎn)化才有可能。動之以情、施之以愛，關(guān)愛后進生是教育轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)和前提，班主任如果不關(guān)愛學(xué)生，師生之間缺乏共同的語言，心靈不能相通，教育工作就難見成效。

二、尊重后進生，不傷害他們的自尊心。

教師不僅向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識，而且還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何做人。教師工作的特殊性決定了教師要有較高的人格素養(yǎng)。教師在教育過程中不管教育對象是誰都要特別注意自己的言行。因為教師的教育活動不僅體現(xiàn)在課堂上，而且還體現(xiàn)在平時的日常生活中，還體現(xiàn)在和學(xué)生的交往中。如果老師在教育教學(xué)中不考慮教育方式、教育語言、教育時機等，這樣做的結(jié)果不僅達(dá)不到教育的目的，而且還會使師生之間產(chǎn)生更大的對立，進一步加重后進生不健康的心理負(fù)擔(dān)，從而不利于后進生的轉(zhuǎn)化工作。在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當(dāng)成壞學(xué)生，說是朽木不可雕頑石不成材，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。后進生同一般學(xué)生一樣，具有強烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能湊效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持五不的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。而是處處真誠相待，時時耐心幫助，真正做他們的知心朋友，做他們最可信賴的朋友，教師只有用寬闊的胸懷教育學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，這樣才能促進學(xué)生的和諧、健康全面地發(fā)展。

三、善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時表揚和鼓勵。

人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。老師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)差生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。學(xué)生一旦有進步，教師應(yīng)抓住機會，及時表揚其進步點。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時總結(jié)和表揚他們的長處，用他們的長處彌補他們的短處，想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而促其快速提升。

四、激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的自信。

自信的力量是無窮的，它足以讓一個人從意志消沉變得斗志昂揚，足以使一個后進生變?yōu)榧庾由?。所以，對于我們老師來說，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是快速提升后進生的秘訣之一。為此教師應(yīng)該善于形成學(xué)生必要的動機，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓后進生在教學(xué)活動中獲得成功感，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。自信心是挖掘后進生潛力的基礎(chǔ)，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)熱情，并利用身邊本班學(xué)生由差變優(yōu)的典型事例鼓勵后進生不畏困難，刻苦學(xué)習(xí)，教師應(yīng)盡可能為后進生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂上讓后進生多做些基礎(chǔ)題，以求他們得到肯定和表揚，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，增強了自信心，會有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。幫助他們增強意志力，克服畏難情緒。

五、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進生。

轉(zhuǎn)化后進生，不是某一個老師的事情，而是要學(xué)生、家長、各任課教師等多方共同努力。在當(dāng)中形成同學(xué)互助組、師生結(jié)對子、組織互助合作，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)，讓后進生在文藝、體育、美術(shù)等方面的閃光點展現(xiàn)出來，這些閃光點會在互助合作的氛圍下，改變后進生，讓他們快速提升。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是復(fù)雜的、艱巨的，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的綠燈。

第二篇：讀《如何快速提升后進生》心得體會

讀《如何快速提升后進生》心得體會

俗話說,“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，后進生也一樣。他們的性格各異，表現(xiàn)出來的特點也不盡相同。因此，在幫助他們提升的過程中，要注意根據(jù)他們各自的特點選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

讀完《如何快速提升后進生》這本書后，我對今后教學(xué)工作中后進生的轉(zhuǎn)化工作又增添很多的方法，對轉(zhuǎn)化工作信心十足。

所謂“后進生”，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。實際上，這些學(xué)生智商并不低，能力并不差，差的就是對學(xué)習(xí)應(yīng)有的重視，那么對這些學(xué)生我們?nèi)绾尾拍芘まD(zhuǎn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)他們的智商呢？從對這本書的學(xué)習(xí)中，得出以下幾點心得：

一、曉之心理，動之以情

本書中倡導(dǎo)的“春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲”，實則就是動之以情，用情感來澆注學(xué)生的心靈，縮短師生之間的距離，用耐心、恒心和愛心，滿足學(xué)生的情感需求，助其轉(zhuǎn)變。而且在教育過程中也只有教師用情感與學(xué)生溝通，與學(xué)生相處，讓后進生感受到來自教師的愛與信任，感受到自己在教師那里得到理解，他的尊重需求得到滿足，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生自我實現(xiàn)的需求，學(xué)習(xí)的被動性才能轉(zhuǎn)化為主動性。

二、建立自信

許多后進生都各有所長，也許他們看不到自己的閃光點，在他們心中成績不好就意味自己在老師和家長的心中一無是處，有的就有了破罐子破摔的想法。所以對于后進生我們一定要善于捕捉學(xué)生的閃光點，以此循循善誘，克服心理障礙，消除家庭與社會的不良影響，增強他們的自信心。有了自信心，他們才會產(chǎn)生強大的正能量，克服一切困難向著既定的目標(biāo)前進。

三、幫助他們制定切合實際的目標(biāo)

大部分后進生之所以差是因為他們在學(xué)習(xí)過程中很迷茫，沒有一個切合實際的奮斗目標(biāo)，在迷茫中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中迷茫，沒有方向感，沒有成就感，因為沒有目標(biāo)。所以后進生的轉(zhuǎn)化過程中，幫助他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)尤為重要，完成短期學(xué)習(xí)目標(biāo)他們有成就感，繼續(xù)努力，朝著長期學(xué)習(xí)目標(biāo)奮進，他們有方向感，這樣他們在學(xué)習(xí)中才不會感到迷失。

四、注重培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)能力

授之以魚，莫如授之以漁。所以教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，也是快速提升后進生很重要的一環(huán)。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

1、要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們逐漸擺脫對教師的過度依賴，學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，從而使自己的學(xué)習(xí)成績得到提升。

2、多種訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識的鞏固，提高學(xué)生的綜合能力，如思維力、閱讀能力、表達(dá)能力等。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到正確的學(xué)習(xí)方向。

4、幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)會觸類旁通。在實際生活中，很多學(xué)生整天忙著做題、抄筆記、背作文，很少有學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思?xì)w納。

5，用愛心塑造學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的熱情，愛心是一種感情，是一種催化劑，我們只要時刻把它帶在身邊，就一定會創(chuàng)造美好的明天。

第三篇：讀《如何快速提升后進生》心得體會

讀《如何快速提升后進生》心得體會

讀完《如何快速提升后進生》這本書后，我對今后教學(xué)工作中后進生的轉(zhuǎn)化工作又增添很多的方法，對轉(zhuǎn)化工作信心十足。

所謂“后進生”，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。實際上，這些學(xué)生智商并不低，能力并不差，差的就是對學(xué)習(xí)應(yīng)有的重視，對學(xué)校、老師缺乏信任，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績相對較差。那么對這些學(xué)生我們?nèi)绾尾拍芘まD(zhuǎn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)他們的智商呢？從對這本書的學(xué)習(xí)中，得出以下幾點心得：

一、曉之心理，動之以情

本書中倡導(dǎo)的“春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲”，實則就是動之以情，用情感來澆注學(xué)生的心靈，縮短師生之間的距離，用耐心、恒心和愛心，滿足學(xué)生的情感需求，助其轉(zhuǎn)變。而且在教育過程中也只有教師用情感與學(xué)生溝通，與學(xué)生相處，讓后進生感受到來自教師的愛與信任，感受到自己在教師那里得到理解，他的尊重需求得到滿足，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生自我實現(xiàn)的需求，學(xué)習(xí)的被動性才能轉(zhuǎn)化為主動性。

二、建立自信

許多后進生都各有所長，也許他們看不到自己的閃光點，在他們心中成績不好就意味自己在老師和家長的心中一無是處，有的就有了破罐子破摔的想法。所以對于后進生教師一定要善于捕捉學(xué)生的閃光點，以此循循善誘，克服心理障礙，消除家庭與社會的不良影響，增強他們的自信心。有了自信心，他們才會產(chǎn)生強大的正能量，克服一切困難向著既定的目標(biāo)前進。

三、幫助他們制定切合實際的目標(biāo)

大部分后進生之所以差是因為他們在學(xué)習(xí)過程中很迷茫，沒有一個切合實際的奮斗目標(biāo)，在迷茫中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中迷茫，沒有方向感，沒有成就感，因為沒有目標(biāo)。所以后進生的轉(zhuǎn)化過程中，對每位后進生全面了解的基礎(chǔ)上，幫助他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)尤為重要，完成短期學(xué)習(xí)目標(biāo)他們有成就感，繼續(xù)努力，朝著長期學(xué)習(xí)目標(biāo)奮進，他們有方向感，這樣他們在學(xué)習(xí)中才不會感到迷失。

四、注重培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)能力

授之以魚，莫如授之以漁。教會了他捕魚的技能，還怕他沒有魚吃嗎？同樣，教會了后進生學(xué)習(xí)方法，還怕他沒有進步嗎？所以教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，也是快速提升后進生很重要的一環(huán)。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

、要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們逐漸擺脫對教師的過度依賴，學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，從而使自己的學(xué)習(xí)成績得到提升。

2、多種訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，如思維力、閱讀能力、表達(dá)能力等。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)抓重點，找到正確的學(xué)習(xí)方向。

4、幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)會觸類旁通。在實際生活中，很多學(xué)生整天忙著做題、抄筆記、背作文，很少有學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思?xì)w納，這是學(xué)習(xí)的最大失誤，而且這種失誤在后進生身上體現(xiàn)最為明顯。所以我們在轉(zhuǎn)化后進生時要引導(dǎo)他們從具體情境或案例中發(fā)現(xiàn)事物的一般規(guī)律，積極探究問題的本質(zhì)，提高其分析信息、應(yīng)用信息的能力，從而養(yǎng)成以一反三，觸類旁通的能力。

第四篇：讀《快速閱讀術(shù)》有感：閱讀淺談

閱讀淺談

-----讀《快速閱讀術(shù)》有感

書籍，是豐富自己最有效的一個工具，書籍中包含了很多前人的智慧和經(jīng)驗，我們每個人的時間和精力都是有限的，通過書籍，我們能看到很多我們不曾經(jīng)歷甚至不曾想到的事情。我很疑惑，為什么小時候的自己那么不喜歡看書，而現(xiàn)在，卻在閱讀中找到了一片新的天地。雖然很可惜少了這十多年的積累，但如今意識到了這一點卻也值得欣慰。在《財務(wù)自由之路》中，看到了一句話：你閱讀的第一本書，應(yīng)該是一本關(guān)于快速閱讀的書。出于好奇，也出于想要對閱讀效率的提高和對閱讀習(xí)慣的堅持，我找到了印南敦史的《快速閱讀術(shù)》。

印南敦史，在找到這本書之前，我對此人一無所知?，F(xiàn)今對他的了解，全部都是從他書中例舉的一點一滴慢慢知曉的。他為生活駭客撰寫書評，他平均一天需要看完兩本書，一年可達(dá)到700本書的閱讀量。對于他的閱讀速度，我確實感到驚嘆，但是這并不是我所想要模仿的?；蛟S在這本書中，我得到更多的不是閱讀速度的提升方法，而是閱讀觀念的一些改變。

我們從小到大都讀過很多本書，哪怕是不熱愛讀書的人，也同樣積累了很多的閱讀量，然而能真正記住的，并不是全部內(nèi)容，而只是書籍中與你產(chǎn)生共鳴一小部分，甚至就只有一句話。而就是這樣的一句話，才是這本書對你真正的意義。一本書的精華，就在于那些讓你印象深刻的部分。

在此激發(fā)了我的回憶。從小我便十分喜歡《野性的呼喚》，是一只名為巴克的普通的家養(yǎng)犬，逐漸成為狼群首領(lǐng)的故事。細(xì)細(xì)想來，我并不記得整個故事發(fā)展的過程，讓我印象深刻的，僅僅只是當(dāng)年閱讀時的感覺。而牢牢刻在我腦海中的記憶，也僅僅只有最后巴克在救自己的老人死后，成為狼群的首領(lǐng)，帶著狼群穿梭在雪地的場景。這本書于我的意義，就僅僅只是被我所牢記的那些部分，人與動物的感情，生命的潛能，逆境中的不屈不撓。

想到了自己對一本書的的記憶，不得不說印南敦史對一本書的真正價值的分析確實是有理有據(jù)的。他在書中提倡，要像聽音樂那樣讀書。我們聽歌，聽的只是歌曲整體的曲調(diào)，享受的也只是歌曲給我們的舒適感，一字一句的仔細(xì)閱讀，就好似聽音樂的時候放慢曲調(diào)，一個音節(jié)一個音節(jié)的聽歌，我們既難堅持下去，又沒有感受到書籍給我們的愉悅感。這樣的閱讀，并不是真正對我們有意義的閱讀。讀書真正的意義，并不在于“復(fù)制100%”的原文，而是在于“邂逅1%”的收獲。我們讀書的意義不在于逐字逐句的理解詞義句意，而是獲得對我們有所裨益的經(jīng)驗、智慧和知識。

在此書中，印南敦史還提出了一個“呼吸式閱讀法”，他提倡讀寫要結(jié)合。正如呼吸一般，如果光是吸氣而不呼氣，我們會感到窒息。如果我們僅僅只是讀書，只有輸入，而無輸出，我們一樣很難得到收獲。讀寫結(jié)合，才能讓我們真正從閱讀中收獲到我們想要的。

一行采集，一行精華，一行評論。

閱讀帶給我們的，是快樂，亦是收獲，而正確的閱讀觀念，才是真正能讓我們堅持閱讀良藥。價值觀決定了我們走向，正如一個視錢為萬惡之源的人，并不會得到巨大的財富。

閱讀的收獲，需要記錄，時間越久，越是發(fā)覺好記性不如爛筆頭這句話的正確性。很多的想法和觀念，都會在記憶中隨著時間漸漸淡去，唯有文字，永久留存。或許有些時候有些感覺也并不是文字所能全部表達(dá)的，但是那一份感覺，卻會在文字的提醒之下，不斷的在我們的記憶中強化

第五篇：讀《教師如何快速成長》有感1500字

讀《教師如何快速成長》有感1500字

一本好書，就像一把鑰匙，可以打開一扇巨門；一本好書，就像一扇巨門，通往新的世界；

一本好書，就像新的世界，讓你在你的世界里廢寢忘食，忘記把插在門里的鑰匙轉(zhuǎn)上一轉(zhuǎn)。

暑假讀了本書——《教師如何快速成長》，收獲頗豐，對我的幫助很多，我覺得最重要的是要做一個高素質(zhì)的老師?！盁o德無以為師”.有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。老師的言傳身教直接影響著每一個學(xué)生，這實際上就給教師提出了更高的要求——教師必須有高素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的教師就不會有高素質(zhì)的教育，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師對學(xué)生起著潛移默化的效應(yīng)。

關(guān)心每一位學(xué)生

成為一名好教師、特別是一名好班主任，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理，會理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現(xiàn)在語言上，要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學(xué)生無時無刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛，就具有了凝聚力。

尊重每一位學(xué)生

成為一名好教師，應(yīng)該無私地把愛灑向每一個學(xué)生，始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷害學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進步的內(nèi)因。尊重學(xué)生，學(xué)生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。班主任不要總是高高在上，動不動就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個學(xué)生都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。()對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動力，才會對學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。

了解每一位學(xué)生

教師愛學(xué)生，不是一個純粹主觀的過程，如果學(xué)生從來不向他們的老師敞開心扉，學(xué)生的心靈之門打不開，那么教育就無法進行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂、痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么任何教育都是無效的。師生之間的交流，是一個彼此促進思想和感情高尚起來的過程。只有獲得學(xué)生的愛戴和信任，讓學(xué)生主動向老師敞開自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時體驗到老師對他們的關(guān)懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。教育工作必然會事半功倍的。

面向每一位學(xué)生

教師生活在學(xué)生中間，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學(xué)生。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調(diào)動集體的力量，通過集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖，相互影響、擴大和深化師愛的作用。做一名好教師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學(xué)生。做一名好教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀學(xué)生偏愛，對后進生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進生要給予更多的關(guān)懷。要相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對學(xué)生，學(xué)生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。對學(xué)生熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正地對待每一個學(xué)生，公平地把愛和溫暖送給每一個學(xué)生時，學(xué)生的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。

江山市上平天小學(xué) 周慧