第一篇：轉(zhuǎn)變一個問題學(xué)生的案例

轉(zhuǎn)變一個問題學(xué)生的案例

無論什么樣的班級，都不可避免的會存在一些問題學(xué)生。積極面對，分析研究問題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認(rèn)識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

一、個案的主要問題:四(3)班 羅勝海 男 10歲

主要表現(xiàn)為:

1、紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。

2、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績低下。

3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進取心，放任自流，貪玩。

二、問題的成因分析

1、自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學(xué)的能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)低下，行為習(xí)慣落后。

2、外部環(huán)境的因素：面對學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，家長基本不關(guān)注，不教育。家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健康的心理。

3、心理因素：由于過去“懶、悶、不講衛(wèi)生”，一直受到老師的批評、同學(xué)的抱怨、家長的訓(xùn)斥，經(jīng)常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時，教育者有時不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對同學(xué)、老師產(chǎn)生逆反心理，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。

三、利用閃光點改正不足

這樣的學(xué)生不是你一次簡單的說教就能改正的，即使一次說服了，也會固態(tài)復(fù)萌。這樣的學(xué)生需要你冷靜、有耐心，你要跟蹤了解、研究他的心理，再制定因人而異具體有效的措施。

美國心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！痹谵D(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也?！睂W(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為老師，及時肯定表揚學(xué)困生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。對于學(xué)困生，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成功的機會，使學(xué)生獲得成功的體驗，克服自卑性，幫助學(xué)生找回自信，培養(yǎng)成功的信念，達到學(xué)習(xí)上的成功。這就是已經(jīng)得到實踐證明的成功教學(xué)。

我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的，是會從“問題學(xué)生”的行列中走出來的。因此，我想方設(shè)法開導(dǎo)他，引導(dǎo)他，使他盡快走出“問題學(xué)生”這一行列。

1．改進其學(xué)習(xí)方法，幫助其克服懶惰貪玩的習(xí)慣。

鑒于他沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫助他掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個人的實際情況合理分配時間，先易后難等，見到他有點滴進步就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈，逐漸克服懶惰貪玩的習(xí)慣。

2．幫助其分析錯誤原因，形成良好的行為習(xí)慣。

他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，不放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3．保護自尊心。

保護自尊心，是信任與賞識教育后進生的重要前提。在教育的過程中，應(yīng)堅信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

“冰凍三尺非一日之寒”。他的老毛病并不能一下子就完全改正過來，經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。我不得不一再提醒自己一定要有耐心，如果我也跟著他反復(fù)，那么前期的工作將會前功盡棄。我堅持給予他輔導(dǎo)，疏導(dǎo)他的思想、糾正他的行為，并經(jīng)常主動與他的家長聯(lián)系，共商對策。前所未有的進步，換來了前所未有的鼓勵。

四、輔導(dǎo)效果與評價

經(jīng)過一個學(xué)期的具體教育轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)在的他，在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己有了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等都有了很大的進步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

五、輔導(dǎo)后記

“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”。雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進的勢頭。

讓我們摒棄對學(xué)困生的偏見，多給學(xué)困生一些愛心，讓愛心喚醒學(xué)困生的心靈，讓愛心點燃學(xué)困生的希望之火，積極探索新方法和技巧，努力加強對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個偉大的人物就在我們的手中誕生！

第二篇：轉(zhuǎn)變一個問題學(xué)生的案例分析

轉(zhuǎn)變一個問題學(xué)生的案例分析

無論什么樣的班級，都不可避免的會存在一些問題學(xué)生。積極面對，分析研究問題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認(rèn)識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

一、個案的主要問題: 鐘越 男 10歲 主要表現(xiàn)為:

1、紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。

2、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績低下。

3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進取心，放任自流，貪玩。

二、問題的成因分析

1、自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學(xué)的能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)低下，行為習(xí)慣落后。

2、外部環(huán)境的因素：面對學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，家長基本不關(guān)注，不教育。家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健康的心理。

3、心理因素：由于過去“懶、悶、不講衛(wèi)生”，一直受到老師的批評、同學(xué)的抱怨、家長的訓(xùn)斥，經(jīng)常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時，教育者有時不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對同學(xué)、老師產(chǎn)生逆反心理，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。

三、利用閃光點改正不足

這樣的學(xué)生不是你一次簡單的說教就能改正的，即使一次說服了，也會固態(tài)復(fù)萌。這樣的學(xué)生需要你冷靜、有耐心，你要跟蹤了解、研究他的心理，再制定因人而異具體有效的措施。

美國心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！痹谵D(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也?！睂W(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為老師，及時肯定表揚學(xué)困生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。對于學(xué)困生，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成功的機會，使學(xué)生獲得成功的體驗，克服自卑性，幫助學(xué)生找回自信，培養(yǎng)成功的信念，達到學(xué)習(xí)上的成功。這就是已經(jīng)得到實踐證明的成功教學(xué)。鐘越從小喜歡看課外書，他的課外知識比較豐富，但是因為不懂得科學(xué)分配時間，做事拖拉，以至遲交缺交作業(yè)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。在平時的聊天中，我會肯定鐘越熱愛看課外書的好習(xí)慣，并經(jīng)常和他就看書中遇到的問題或現(xiàn)象進行討論。但我也會提醒鐘越，如果他能更好地分配時間，處理好學(xué)習(xí)與課外拓展的關(guān)系，他會更加受益。我還跟他有約定：如果他能在一定時期內(nèi)按照要求做了，家長和老師都有獎勵。一開始，鐘越堅持了一個星期，只在自由活動時才看課外書，并按時交作業(yè)，剛好遇上了數(shù)學(xué)測驗，因為在課堂上認(rèn)真聽了，所以他考了從沒得過的80分，我們都兌現(xiàn)了當(dāng)初的諾言。初嘗甜頭的他開始意識到了認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的重要性，有意識地慢慢改正自己的壞習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”。鐘越的老毛病并不能一下子就完全改正過來，經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。我不得不一再提醒自己一定要有耐心，如果我也跟著他反復(fù)，那么前期的工作將會前功盡棄。我堅持給予他輔導(dǎo)，疏導(dǎo)他的思想、糾正他的行為，并經(jīng)常主動與他的家長聯(lián)系，共商對策。前所未有的進步，換來了前所未有的鼓勵。

四、輔導(dǎo)效果與評價

一年來，經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的幫助，鐘越變活潑了，臉上的微笑多了，和同學(xué)關(guān)系在一天天地改善，學(xué)習(xí)成績也明顯提高，校園里經(jīng)?？梢钥吹界娫交顫姷纳碛傲恕＠蠋熀屯瑢W(xué)們都情不自禁地說：“鐘越的轉(zhuǎn)變可真大??！”

五、輔導(dǎo)后記

“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”。雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進的勢頭。

讓我們摒棄對學(xué)困生的偏見，多給學(xué)困生一些愛心，讓愛心喚醒學(xué)困生的心靈，讓愛心點燃學(xué)困生的希望之火，積極探索新方法和技巧，努力加強對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個偉大的人物就在我們的手中誕生！

第三篇：一個問題學(xué)生的教育案例

一個問題學(xué)生的教育案例（僅供參考）

小Y，五年級學(xué)生，本學(xué)期轉(zhuǎn)到我班。在老師和同學(xué)的眼里，他是一個“問題學(xué)生”：性格外向，腦瓜很靈，特長眾多。但他脾氣大，紀(jì)律散漫，沒有好朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，故成績平平。

一面是見多識廣的聰明表現(xiàn)，一面是平平無奇的學(xué)習(xí)成績；一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。長期的心理需要得不到滿足，造成小Y“心理失衡”以致難以合群的個性。一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂禍。他認(rèn)為與別人對抗得越激烈，他越能享受到快樂。

[歸因分析] 首先從家庭情況來看。小Y的父親是領(lǐng)導(dǎo)干部，所以平常與他接觸的大人都對他說恭維話，總是千方百計地去迎合他的口味，滿足他的要求。由于父親工作忙，平日里小Y一直由外公外婆照管、教育。外公外婆對外孫總是過于寵愛、于是小Y一直處于以“我”為中心的氛圍中。所以小Y來到學(xué)校后，同學(xué)不賣他的帳，老師也不會無原則地去迎合他的口味，所以他心理很不平衡。

其次是小Y的前任老師操之過急的教育使小Y造成了錯覺：老師是仇視他的，對他有成見。倔強的小Y天真地認(rèn)為：只有自己不斷反抗，才有機會“勝利”。于是他常常故意惹老師生氣，他覺得老師越生氣他越開心。

[干預(yù)策略] 多管齊下以誠感化

對小Y這樣的學(xué)生僅靠班主任的教育是遠遠不夠的，必須多方位強化管理。于是一開學(xué)我先同其家長商量，希望小Y暫時離開“寵境”，與父親生活在一起。小Y的父親很支持我的觀點。

耐心激勵換位認(rèn)知

自小Y轉(zhuǎn)入我班的第一天，我就努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點，看到他值日工作做好了我就及時表揚，見他作文寫得不錯我就在班上讀一讀。但看到他有問題時，我則要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不當(dāng)眾批評他，而是等到課后進行個別談話。量才而用建立威信

小Y很樂意當(dāng)小干部，我有意讓他當(dāng)值周班長，負責(zé)一周的紀(jì)律、衛(wèi)生。在我的協(xié)作下，他的工作完成很出色。小Y的才能得到了施展，他感到自己受到了老師、同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范，在同學(xué)中的威信也增加了。[收獲與啟示] 現(xiàn)在小Y的脾氣有明顯好轉(zhuǎn)，基本上能克制自己急躁的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，學(xué)習(xí)成績也進步了。

面對小Y的轉(zhuǎn)變，我得到了以下啟示：

“問題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事；況且其轉(zhuǎn)變是反反復(fù)復(fù)的。為此，教師要認(rèn)識到轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”是一個長期而艱難的過程，需要有堅忍不拔的精神。學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力?！皢栴}學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合。

第四篇：一個網(wǎng)癮問題學(xué)生教育案例

一個網(wǎng)癮問題學(xué)生教育案例

一、案例陳述：

記得2011年9月高一新開學(xué)，當(dāng)時我負責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語文教學(xué)工作，這是我第一次當(dāng)班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個學(xué)生陳某，剛開學(xué)時接觸覺得他是一個說話斯文，性格文靜，在班上沒什么違紀(jì)的行為，聽話，乖巧，愛學(xué)習(xí)的男生，感覺良好。但是時間過去沒多久，在高一的第一次期中考試過后，觀察班上學(xué)生成績的時候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績相比入學(xué)成績，退步很大。雖說陳某的成績不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒幾個月時間，成績怎么會由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢？這實在令人疑惑，于是我就開始認(rèn)真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無心思學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，成績最終一落千丈。

二、案例分析：

根據(jù)我的多方了解，終于知道陳某以前初中成績還好，初三畢業(yè)考試考得比較理想，在暑假過于放松自己，和一幫朋友學(xué)會上網(wǎng)，玩游戲，聊Q等。由于以前比較少接觸網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在在朋友引導(dǎo)下，感覺十分新奇，好玩，有趣，在暑假時就沒法控制自己，整天跑去上網(wǎng)，養(yǎng)成了上網(wǎng)的壞習(xí)慣。盡管高中新學(xué)期，來到新學(xué)校，有新同學(xué)，但陳某還是沒辦法克制自己的網(wǎng)癮。平時經(jīng)常向我借故請假，撒謊身體不舒服，或者要買生活必需品等，趁機出去上網(wǎng)。當(dāng)時我還不發(fā)覺他 1

是趁機出去上網(wǎng)，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數(shù)后，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng)，一直到第二天早上才溜回來?；蛘叽_實沒辦法出去上網(wǎng)，就利用手機上網(wǎng)，晚上根本沒休息，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神，打瞌睡，練習(xí)、作業(yè)沒完成等行為，成績一下子就降落下來。

三、措施方法和反思

雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗不足，面對這種情況，深感自己的責(zé)任比較重，非常希望能夠挽救這位學(xué)生。

首先作為班主任的我要自我反省，在開學(xué)第一時間沒能及時了解學(xué)生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以，沒有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機等現(xiàn)象。等到期中考試過后，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這時我才覺得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性。雖然當(dāng)時第一時間想著聯(lián)系家長，直接叫家長帶回家家教，但后來想想，覺得太突然了，可能對學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網(wǎng)癮時間不是很久，也許老師勸說教育一下，可能會得到遏制。

于是我找了一節(jié)晚自修好好和他談?wù)?，我?guī)退治隽司W(wǎng)癮的危害，一方面是他的身體休息不規(guī)律，晚上不睡覺，白天上課睡覺，整個身體都累垮了，生物鐘出現(xiàn)紊亂，體力跟不上，根本沒法學(xué)習(xí)；另一方面，因為沉迷網(wǎng)絡(luò)，深受網(wǎng)絡(luò)游戲，小說等暴力，黃色的影響，心里產(chǎn)生扭曲，經(jīng)常抽煙，喝酒，還有為了上網(wǎng)，向老師或家長撒謊，要錢，晚上還翻墻出去等出現(xiàn)種種不良行為。經(jīng)過一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好，他也意識到自己的錯誤所在，誠懇地向我承認(rèn)的他的錯誤，并表示要改正。我當(dāng)時聽了很安慰，覺得很有成就感，并鼓勵他要克服網(wǎng)癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網(wǎng)。

從這次的成功交談中，我認(rèn)識到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未然。但切不可操之過急，什么事都找家長，讓家長處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進行溝通，讓他們感到老師、朋友的關(guān)心，反而會取得意想不到的效果。

事情又過了幾天，我一直都對陳某有所關(guān)注，發(fā)覺他最近幾天的表現(xiàn)還不錯，上課不算很認(rèn)真，但起碼不打瞌睡，不玩手機了，還有也能按時作息，不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過了一個星期左右，班干部又反映陳某又開始上網(wǎng)了，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒想到會出現(xiàn)這種反彈的局面，后來仔細想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識到過度上網(wǎng)所帶來的危害，企圖縮短上網(wǎng)時間，但總不能堅持很長時間。如果突然強制戒除，就會變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強烈的傾向。因此，我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應(yīng)該不大了，陳某的本質(zhì)還不錯，相信家長、學(xué)校共同參與，結(jié)合他們的力量，給他多一點關(guān)心和幫助，也許會更有影響力。

第一我邀請陳某的家長到來，希望和家長相互配合，實行強強聯(lián)手，共同解決陳某的問題。首先要求家長不要一味地責(zé)罵批評或采用

暴力手段對待陳某，而是鼓勵，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過父母與他的深切談話，他也明白父母對他的期望，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動，每一分錢都是父母的血汗錢，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢，給家里增加了很大的負擔(dān)。陳某痛定思痛，當(dāng)著家長和老師的面，主動寫下保證書。

第二除了家長方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見，希望學(xué)校方面也要加強管理，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn)，防止學(xué)生半夜翻墻出去上網(wǎng)。

第三陳某要主動克制自己的上網(wǎng)行為，上繳手機等，我還找了幾個學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為，時不時替他打氣，一起幫助他克服難關(guān)。

最后，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時間，但是我相信在大家的幫助下一定會取得成效。事實上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制。從這個案例中，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗，處理學(xué)生問題時也更加穩(wěn)重，對待有問題的學(xué)生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛心，有誠心，多溝通，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第五篇：一個問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化案例

一個問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化案例

我們班有一個劉陽的小女孩，天天都不完成作業(yè)。也不喜歡說話，更不愿意和同學(xué)們在一起玩。我也耐心的與她溝通過，但是都沒有效果。我是又氣又急。有一次，她又連續(xù)一周沒有完成作業(yè)，于是我對她大聲說道：“明天叫你的爸媽來一趟學(xué)校?！钡诙熘灰娝约罕持鴷鼇砹?，我心想：一定是孩子撒謊回家沒有說實話。于是到了第一節(jié)下課，我又把她叫到了辦公室。嚴(yán)厲地說道：“你家長呢？”孩子小聲的說：“她們有事來不了。”聽了這句話我火冒三丈，對她斥責(zé)了一番。孩子委屈的留下了淚水，什么也沒有說?？匆娝蘖宋业男囊幌伦泳蛙浟?。我心想：家長不負責(zé)不能怨孩子，明天我還是去她家一趟吧！第二天放學(xué)后，我便與她一起來到了她的家里，看見華劉陽的爸爸媽媽用手對我比劃著，我感到了從小到大沒有感受到的尷尬，真想找個地縫鉆進去。原來他們是聾啞人。我終于明白了孩子為什么完成不了作業(yè)？為什么家長沒有到學(xué)校來？臨走時，我在我們交談的紙上留下了這樣一句話：你們的乖女兒在學(xué)校很聽話，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，你們放心吧！孩子以后就交給我了！從此，我每天在學(xué)校幫助劉陽在課余時間把作業(yè)完成，讓她明白完成作業(yè)的重要性。課上總是提問她，并表揚她。課下我總是領(lǐng)她和同學(xué)一起做游戲，慢慢的孩子有了些自信，不在像以前不愛說話。經(jīng)過一段時間她回家也能獨立完成作業(yè)了，而且完成的特別好?？吹胶⒆拥倪M步我的心里也有了一些安慰。那一學(xué)期我都在努力著，就想在她的的臉上多看到一點微笑。漸漸地孩子的笑容多了，也愿意與同學(xué)在一起玩了。有一天中午，她悄悄地來到了辦公室，在我的桌子上放了一個大大的蘋果，和一張紙條。我剛想說話她卻轉(zhuǎn)身跑掉了！我打開紙條，上面工工整整的寫道：老師謝謝你！那時我的心里不知道有多甜。既然孩子喜歡這種溝通方式，不如我也給他回個條吧!我寫道：能讓老師做你會說話的朋友嗎？其實，在農(nóng)村學(xué)校，有很多家庭有問題的孩子，作為教師我們給孩子的不僅僅是知識，應(yīng)該還有家的溫暖，家人的關(guān)愛。只有這樣孩子才會健康的成長！