第一篇：班--充分利用班干部搞好班級(jí)管理

充分利用班干部搞好班級(jí)管理

班級(jí)中的班干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶和橋梁。好的學(xué)生干部能積極支持和配合班主任開(kāi)展工作，起榜樣帶頭作用，對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮核心的作用。在班級(jí)管理中，培養(yǎng)和用好班干部，是管好班級(jí)的一個(gè)重要措施。中

一、競(jìng)爭(zhēng)上崗、民主選舉、定期評(píng)價(jià)、末位淘汰。

我們班的班干部主要是通過(guò)學(xué)生自薦，競(jìng)選上崗，日常管理實(shí)行學(xué)生自主管理。在班級(jí)工作中，班主任老師只交待一些經(jīng)驗(yàn)性的注意事項(xiàng)，具體操作讓學(xué)生充分發(fā)揮其智慧和主觀能動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。讓學(xué)生在管理和被管理中認(rèn)識(shí)到責(zé)任，學(xué)會(huì)履行職責(zé)。為了使每個(gè)班干部有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍，我對(duì)班干部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗、民主選舉、定期評(píng)價(jià)、末位淘汰的管理機(jī)制。在班上每月對(duì)班干部進(jìn)行一次民主評(píng)議，對(duì)滿意率達(dá)不到50%，且滿意率最低的班干部進(jìn)行淘汰。空缺的職位通過(guò)學(xué)生自薦，競(jìng)選上崗即時(shí)補(bǔ)上，這樣極大的提高了班干部工作的積極性，促使班干部在從事班級(jí)管理的同時(shí)更要管好自己，起示范作用。中小學(xué)教育資源站

二、分工明確、賦予權(quán)利、交叉管理、相互制約。

每個(gè)干部都要明確自己的職責(zé)，否則就會(huì)造成什么都應(yīng)該管，什么都管不了的現(xiàn)象。一開(kāi)學(xué)就對(duì)每個(gè)班干部進(jìn)行明確分工，分工宜細(xì)不宜粗，使每個(gè)班干部明確自己的職責(zé)，知道哪些事是自己的職責(zé)范圍內(nèi)的事，哪些事由自己來(lái)負(fù)責(zé)，防止出現(xiàn)無(wú)人管的現(xiàn)象。對(duì)班干部要賦予一定的權(quán)力，這樣班干部就可以大膽的開(kāi)展工作，不會(huì)事事都匯報(bào)，這樣也可以減輕班主任的工作量。同時(shí)對(duì)班干部的分工和權(quán)力也要在班級(jí)公布，讓每個(gè)同學(xué)都知道每個(gè)班干部的職責(zé)，這樣一方面可以使班干部在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)學(xué)生沒(méi)有意見(jiàn)，另一方面學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以找到相關(guān)的負(fù)責(zé)人。為了防止班干部在班級(jí)管理中霸氣，或只管別人不管自己，在班上實(shí)行交叉管理是比較有效的。例如我讓紀(jì)律委員負(fù)責(zé)管理課外紀(jì)律，科代表負(fù)責(zé)管理自己代表學(xué)科的課堂紀(jì)律，班干部值日負(fù)責(zé)一天的全面管理，這樣他們就會(huì)相互制約，使每個(gè)班干部知道自己在管理別人的同時(shí)別人也在管自己，可以規(guī)范班干部的管理行為。

三、經(jīng)常溝通、培養(yǎng)信任、樹(shù)立威信、獎(jiǎng)勤罰懶。

班主任每天面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，要做的工作千頭萬(wàn)緒，如果沒(méi)有班干部的配合，班主任很難做好班級(jí)的管理工作。因此，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班里的實(shí)際情況，與他們一起制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，協(xié)助他們進(jìn)行班級(jí)管理。這不但能團(tuán)結(jié)班干部，形成凝聚力，而且可以鍛煉班干部，形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，對(duì)班級(jí)管理大有好處。班主任對(duì)班干部反映的問(wèn)題要給予足夠的重視并妥善解決，這樣一方面可以樹(shù)立班干部在學(xué)生中的威信，有利于他們開(kāi)展工作，另一方面也會(huì)使他們感覺(jué)到自己是受到重視的，充分體驗(yàn)到自己的學(xué)習(xí)、生活和工作并非完全受班主任控制，他們真正擁有一片獨(dú)立自主的空間，這樣一來(lái)，班干部無(wú)論是遇事能否順利解決，還是不知所措，無(wú)論是做事失敗，還是尋求幫助，都能充分信任班主任，都能輕松自如地向班主任訴說(shuō)。有了這種信任，信息就暢通了，班主任就可以隨時(shí)掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，班主任工作就會(huì)有的放矢。同時(shí)對(duì)班干部也要采取激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，對(duì)工作出色的采取口頭表?yè)P(yáng)，或評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”等，對(duì)表現(xiàn)較差的批評(píng)教育或改選等，都能提高班干部的工作積極性。中小學(xué)教

以上做法只不過(guò)是日常工作的一些體會(huì)，真正要取得效果，還需要在工作中細(xì)心揣摩?？傊?，一支朝氣蓬勃的班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班級(jí)能否形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的決定性因素。只有充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的核心作用，班務(wù)工作才能有聲有色，班級(jí)才會(huì)有凝聚力。

2007年4月23日星期一

班干部管理

把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生

--談如何保證班干部輪崗制的有效性

班干部輪崗，就是讓全班所有學(xué)生輪流擔(dān)任班干部。我的做法是：先定崗，而后學(xué)生競(jìng)選上崗，組成第一輪班委。下一輪則由個(gè)人自愿申報(bào)，再根據(jù)申報(bào)人員構(gòu)成情況及班級(jí)工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個(gè)學(xué)期。為保證班級(jí)工用的有效性和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的全面性，在班干部輪崗制操作運(yùn)行過(guò)程中，我特別加強(qiáng)了以下幾個(gè)方面的工作。

第一、新干部上崗前加強(qiáng)培訓(xùn)和見(jiàn)習(xí)

在崗的班委在班主任指導(dǎo)下展開(kāi)工作，兩個(gè)月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個(gè)時(shí)候，選出下一輪班委，并讓他們與現(xiàn)任班委一起參與班級(jí)管理，在工作中觀察學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)取經(jīng)。這樣原班干部在實(shí)踐中充當(dāng)了下一輪班干部的培訓(xùn)老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準(zhǔn)備。這樣做，主要是考慮到有些學(xué)生以前從未擔(dān)任過(guò)班干部，一旦上崗，會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的情況，易挫敗其自信心，同時(shí)也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的工作成效。

第二、輪崗過(guò)程中加強(qiáng)隨機(jī)指導(dǎo)

輪換中，新的班委雖然經(jīng)過(guò)了“崗前培訓(xùn)”，但上崗后難免仍有許多問(wèn)題和不足，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注意把握全局，既要了解班級(jí)情況，又要掌握各位班干部開(kāi)展工作的情形及他們的思想波動(dòng)，適時(shí)加以引導(dǎo)啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。特別是上崗之初的一個(gè)月，這一工作尤為重要。因此，實(shí)施這一制度并不是讓班主任“放了假”，無(wú)事可做，而是加重了擔(dān)子，需要?jiǎng)痈嗟哪X筋。

第三、做好“下崗”后的人才開(kāi)發(fā)和再發(fā)展工作

上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學(xué)生，在實(shí)踐中積累了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸變得成熟起來(lái)，對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富，對(duì)個(gè)人發(fā)展也是一個(gè)極好的鋪墊。為此，我在班內(nèi)設(shè)置了助理班主任，從原班干部中選拔工作出色的同學(xué)擔(dān)任，進(jìn)一步發(fā)展其作用，并使之得到更多的鍛煉和更大的提高。同時(shí)，新一輪班干部上崗后，難免有許多新問(wèn)題，而且越到最后，越剩下那些較為內(nèi)向、靦腆的學(xué)生，工作開(kāi)展難免有些力度不夠，這樣，助理班主任的設(shè)置對(duì)這些新干部的成長(zhǎng)，對(duì)于班級(jí)工作的發(fā)展又產(chǎn)生了新的意義。

輪崗制為每個(gè)學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺(tái)。由于主客觀多方面的因素，班主任常常有意無(wú)意地忽視一些較為內(nèi)向的學(xué)生，注意不到他們的長(zhǎng)處，這些學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)與某方面的特長(zhǎng)又常常是隱含著的；某些較為調(diào)皮的學(xué)生又常因表面的淘氣而淹沒(méi)了他們的勇敢、正直、熱心等閃光點(diǎn)。這兩類學(xué)生一旦擁有了施展才華、展示自我的機(jī)會(huì)，往往比別人更珍惜，更努力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)?！蔽覀冋f(shuō)，“把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生！”相信每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)，這是我們每一個(gè)教育工作者神圣的職責(zé)。

班干部輪崗制運(yùn)作實(shí)踐

我擔(dān)任班主任十余年，從實(shí)踐中得出：擔(dān)任班干部，能使學(xué)生比較自覺(jué)地規(guī)范自我行為，還能培養(yǎng)很多有益的能力和個(gè)性品質(zhì)，如組織能力、責(zé)任心等等，班干部輪崗制具有很強(qiáng)的育人功能。具體措施是：

1、培養(yǎng)核心。在第一學(xué)期首先要選舉出班委，選出的班委負(fù)責(zé)開(kāi)學(xué)后的前幾周的工作，待到班委工作正常后才開(kāi)始實(shí)施班干部輪崗制，將此后的職位和工作讓賢給全班的每個(gè)組，原班委“退居二線”當(dāng)顧問(wèn)和評(píng)委，從而幫助小組值周班委開(kāi)展班級(jí)工作，同時(shí)原班委作為全班的領(lǐng)導(dǎo)核心要有意識(shí)地分配在各個(gè)小組之中。

2、分組與組閣。把全班學(xué)生分成五個(gè)左右的小組，每個(gè)小組作為新一屆的內(nèi)閣負(fù)責(zé)2-4周的全部班級(jí)工作，其中每個(gè)人分別負(fù)責(zé)體育、衛(wèi)生、紀(jì)律、宣傳等一項(xiàng)或多項(xiàng)工作，同時(shí)將擅長(zhǎng)美術(shù)、書(shū)法、文娛、體育的同學(xué)盡量平均分配到各個(gè)小組中去。在小組值周班委內(nèi)，可以首先競(jìng)選班長(zhǎng)，通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生出全面負(fù)責(zé)的班長(zhǎng)來(lái)，競(jìng)選后上任的班長(zhǎng)開(kāi)始在小組內(nèi)組，利用班會(huì)時(shí)間要向全體同學(xué)公布每個(gè)人的職務(wù)，以便有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

3、負(fù)責(zé)的范圍和權(quán)限。小組中每一個(gè)值周班委，對(duì)一周內(nèi)分管的班級(jí)工作都要有細(xì)致的記錄，都要進(jìn)行大膽的管理，每周結(jié)束后，每個(gè)值周班委對(duì)分管的工作都要在周一的班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)所負(fù)責(zé)的工作要指出全班同學(xué)或突出的個(gè)人在行動(dòng)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向。在小組值周班委工作中，要給每個(gè)班委以獎(jiǎng)罰權(quán)，執(zhí)行獎(jiǎng)和扣分的政策，讓值周的每個(gè)班委及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)較好的同學(xué)，在值周期間如發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要通過(guò)扣分等措施進(jìn)行制止。

4、職位互換。等到下一次小組再值周時(shí)必須對(duì)原職務(wù)進(jìn)行調(diào)換，從而有利于每個(gè)學(xué)生得到全方位的鍛煉，同時(shí)也充分體現(xiàn)了機(jī)會(huì)均等的原則。

5、對(duì)小組值周班委的評(píng)定。學(xué)期結(jié)束時(shí)，原班委的評(píng)委和顧問(wèn)們要對(duì)每個(gè)小組值周班委進(jìn)行評(píng)定和打分，將此分記入每個(gè)人的德育量化考核中。通過(guò)對(duì)每個(gè)人工作的評(píng)定，可以督促學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成和管理工作能力的提高，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共同生活中有一個(gè)追求完美工作業(yè)績(jī)的尺度。

試行班干部輪崗制“四法”

一、定期輪崗。每次換屆都要保證1/2以上的新成員；在崗時(shí)間可以是一個(gè)月，也可是一個(gè)學(xué)期；每個(gè)干部的具體在崗時(shí)間由全班同學(xué)在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，投票決定。

二、競(jìng)爭(zhēng)上崗。即根據(jù)“自愿、民主”的原則，通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生；競(jìng)爭(zhēng)的主要形式是發(fā)表競(jìng)選演講，向全班同學(xué)就治班方略、個(gè)人特長(zhǎng)和自身修養(yǎng)等作出介紹和承諾，接受同學(xué)們的挑選和監(jiān)督。

三、老師導(dǎo)崗。干部輪崗，班內(nèi)事務(wù)主要由當(dāng)選干部自己思考、自己籌劃、自己解決，但離不開(kāi)教師的因勢(shì)利導(dǎo)。教師應(yīng)該站在他們前面引導(dǎo)他們，站在他們旁邊輔導(dǎo)他們，站在他們后面督導(dǎo)他們，使干部輪崗制沿著健康的方向發(fā)展。

四、同學(xué)評(píng)崗。班級(jí)每學(xué)期組織兩次評(píng)崗活動(dòng)，期中初評(píng)，期末總評(píng)。評(píng)價(jià)方法采取代表發(fā)言和學(xué)生座談兩種形式進(jìn)行，如實(shí)評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，不作肯定或否定結(jié)論。評(píng)價(jià)意見(jiàn)登記在《班干部崗位評(píng)價(jià)表》上，作為新學(xué)期換屆競(jìng)選的參考。班干部輪流制怎樣避免形式化

“班干部輪流制”是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的有效手段，但若操作不好，很容易流于形式，甚至給班級(jí)工作的開(kāi)展造成困難。怎樣避免“班干部輪流制”的形式化傾向呢？

一、精心組織班隊(duì)干部的“民主選舉”和“民主評(píng)議” 選舉前，應(yīng)加強(qiáng)民主選干的意義、班隊(duì)干部崗位設(shè)置等方面的宣傳，使全體學(xué)生都認(rèn)識(shí)到民主選舉是一場(chǎng)公平的競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到自己有能力做好某項(xiàng)工作，能勝任某一職位，從而激發(fā)他們的內(nèi)在積極性，喚醒他們 的參政意識(shí)，并端正他們的“官念”；選舉時(shí)，要讓競(jìng)爭(zhēng)者登臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，回答同學(xué)質(zhì)詢，并采用記名投票的方式進(jìn)行民主選舉；任職期滿，要利用班隊(duì)活動(dòng)和晨會(huì)時(shí)間組織小干部述職，向同學(xué)們匯報(bào)工作開(kāi)展情況，并讓學(xué)生對(duì)他們的工作做出客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)，以糾正班主任對(duì)小干部以偏概全的認(rèn)識(shí)，減小對(duì)小干部的偏愛(ài)，使小干部自覺(jué)接受同學(xué)的監(jiān)督，養(yǎng)成為同學(xué)、為集體服務(wù)的觀念，不斷增強(qiáng)班隊(duì)集體的凝聚力和向心力。

二、注意小干部隊(duì)伍的性別比例和類型比例

根據(jù)崗位配備干部時(shí)要注意保持適當(dāng)?shù)哪信壤皖愋捅壤?，努力克服目前小學(xué)階段任用小干部“重女輕男”、“重智育輕它育”的傾向，應(yīng)大幅度啟用或多或少存在這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，尤其是男學(xué)生擔(dān)任小干部，盡量減少小干部“女強(qiáng)男弱”、“智強(qiáng)它弱”的現(xiàn)象，以最大限度地發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，更好地適應(yīng)班隊(duì)工作的多樣性。

三、適當(dāng)保留小干部骨干 班隊(duì)管理有它自身的規(guī)律，小干部工作同樣也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，所以，即便在班主任的指導(dǎo)下，新當(dāng)選的班隊(duì)干部也未必能順利地開(kāi)展好各項(xiàng)工作。因此，進(jìn)行干部輪換時(shí)，可以通過(guò)連選連任的方式，適當(dāng)保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù)，以便于新老銜接，保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。

四、關(guān)注“弱生” 每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注“弱生”是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要指標(biāo)，我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓“弱生”嘗試擔(dān)任一定的職務(wù)，使他們?cè)跒橥瑢W(xué)服務(wù)時(shí)克服弱點(diǎn)，擁有成功，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。對(duì)于頑皮的學(xué)生，可以選那些明是非、講道理、有能力的擔(dān)任班隊(duì)干部，并通過(guò)工作加壓、角色期待，使他們實(shí)現(xiàn)自我完善，不斷取得進(jìn)步，進(jìn)而影響和教育一批學(xué)生。

五、加強(qiáng)對(duì)班隊(duì)干部的培養(yǎng)

班隊(duì)干部崗位是學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)習(xí)民主、培養(yǎng)能力的課堂，而不是減輕班主任工作負(fù)擔(dān)的一批能做雜事的“小助手”。實(shí)際工作中，有些班主任很少考慮對(duì)小干部的培養(yǎng)，甚至將他們置于同學(xué)的對(duì)立面，如檢查紀(jì)律、監(jiān)視學(xué)習(xí)。這會(huì)給小干部的自身成長(zhǎng)帶來(lái)較多的問(wèn)題。因此，班主任應(yīng)堅(jiān)持班隊(duì)干部使用和培養(yǎng)并重的原則，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)辦班隊(duì)干部學(xué)校、跟蹤輔導(dǎo)、以老幫新、活動(dòng)示范等方式，培訓(xùn)小干部的工作能力、服務(wù)意識(shí)、少先隊(duì)基本知識(shí)、責(zé)任感等，同時(shí)注意扶放結(jié)合，隨年級(jí)升高而漸漸放手，逐步培養(yǎng)他們工作的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)管理，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。

不妨多選幾個(gè)班干部

筆者認(rèn)為，在一個(gè)班級(jí)中應(yīng)多設(shè)置幾個(gè)職位，多選拔、培養(yǎng)幾名班干部，這樣至少有以下幾點(diǎn)好處：

一、減輕每名干部的負(fù)擔(dān)。一個(gè)班級(jí)組織雖小，但工作卻不少，如收發(fā)各科作業(yè)、負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、組織文體活動(dòng)、敦促學(xué)習(xí)、記錄班級(jí)立志、向科任教師反饋教學(xué)信息等等。如果班干部人員太少，就會(huì)出現(xiàn)一人身兼幾職的情況，這樣就容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作。

二、有利于班級(jí)管理。由于班干部較多，每個(gè)人的工作內(nèi)容單一，工作目標(biāo)明確，因而容易把工作做細(xì)、做好。同時(shí)，由于班干部一帶頭，很快就能形成一種風(fēng)氣，產(chǎn)生較大的影響力。

三、有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于

奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)干部或讓學(xué)生輪流擔(dān)任干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：如何搞好班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校教育中最基本的組織形式，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都是以班級(jí)為單位開(kāi)展的，因此班級(jí)管理就顯得有尤其重要?，F(xiàn)在，我把本學(xué)期在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)嘗試簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、自主管理，提供機(jī)會(huì)

讓小學(xué)生自己管理好班級(jí)，是班主任工作的至高境界。小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)行的小學(xué)生日常管理獎(jiǎng)懲辦法，我在班級(jí)中實(shí)行了小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，所謂小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，就是把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組6－7名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長(zhǎng)相當(dāng)于該組的班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評(píng)選出優(yōu)秀組員，上墻報(bào)公布，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競(jìng)選優(yōu)秀小組，這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，小組間也開(kāi)始了競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。

二、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

老師的一言一行，都是學(xué)生最直接的教材，學(xué)生在很大程度上會(huì)模仿自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對(duì)照。是以，開(kāi)學(xué)伊始，我就十分注重自己的一言一行，力求為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

首先，我認(rèn)真搞好教學(xué)工作。課余時(shí)間，我認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，做到因材施教，有針對(duì)性地講授知識(shí)點(diǎn)。并且多方查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料，充實(shí)課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。上課時(shí)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)做到游刃有余，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑清楚地予以解釋。這樣，學(xué)生在心里就會(huì)佩服你，就會(huì)喜歡你上你的課，上課時(shí)也才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，課后才會(huì)細(xì)心思考。一期來(lái)，我班的語(yǔ)文成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，本期期中考試，我任教的班級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀率較高。

其次，在管理學(xué)生的同時(shí)，注重對(duì)自己的嚴(yán)格要求。一期來(lái)，我自己在早操、課間操、眼保健操，都堅(jiān)持按時(shí)到位，從未有過(guò)遲到或不到現(xiàn)象學(xué)生看到老師都能這樣嚴(yán)格要求自己，也就能更嚴(yán)格地要求自己，聽(tīng)從你的安排，遵守學(xué)校的有關(guān)

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第三篇：怎樣搞好班級(jí)管理

怎樣搞好班級(jí)管理

陽(yáng)

棗

我們看到，班主任通常是由最負(fù)責(zé)、最能干、最勤勞、最善良的老師來(lái)?yè)?dān)任！和學(xué)生結(jié)下深厚情誼的老師大多是班主任。中小學(xué)班主任老師大部分擔(dān)任主課教學(xué)，工作最辛苦。對(duì)于年輕的班主任來(lái)說(shuō)，最勞神的就是班務(wù)工作。而班務(wù)工作中，最煩心的就是班級(jí)管理。那么如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體?如何發(fā)揮班集體對(duì)學(xué)生的教育作用？

建設(shè)良好的班集體

一、做好開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作

1、了解班級(jí)學(xué)生情況。

2、制訂班級(jí)管理計(jì)劃

3、準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)的第一次“見(jiàn)面禮”。

二、師生共定班級(jí)奮斗目標(biāo)

正確的奮斗目標(biāo)是維系師生情感的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。

三、民主成立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)

班干部的選拔（1）任命制。（2）選舉制。（3）輪換制。

四、師生共商班級(jí)制度法規(guī)

班集體制度指的是班集體規(guī)范體系中高度形式化的嚴(yán)密、系統(tǒng)的成文法規(guī)。

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”?！币婪ā敝伟啾取耙廊恕敝伟喔行АＶ贫ò嗉?jí)規(guī)章制度對(duì)班集體建設(shè)具有舉足輕重的作用。

（1）以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)。（2）合理性、人文性。（3）民主協(xié)商的產(chǎn)物。（4）少而精，并按其重要性順序排列。（5）選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)制定，及時(shí)調(diào)整或修改。（6）不僅規(guī)定義務(wù)，還應(yīng)規(guī)定權(quán)利。

五、引導(dǎo)建設(shè)班級(jí)正確輿論

班集體的輿論就是班集體每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校生活中、班級(jí)生活中的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)表評(píng)論。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著的。這些意見(jiàn)評(píng)論，可以分成兩種情況：一種情況是就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織地、自覺(jué)地進(jìn)行的，這是自覺(jué)性的輿論。還有一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對(duì)問(wèn)題的一些意見(jiàn)，一些評(píng)論，一些看法。這是自發(fā)的，沒(méi)有組織，沒(méi)有引導(dǎo)的。

班級(jí)制度的執(zhí)行離不開(kāi)良好的集體輿論。這種健康向上的言論，它能弘揚(yáng)正氣，助長(zhǎng)班集體中積極進(jìn)步的因素，克服和糾正消極落后的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

1、班主任應(yīng)主導(dǎo)班級(jí)進(jìn)行正確的輿論建設(shè)。

2、班主任指導(dǎo)班級(jí)的組織，包括班委會(huì)，少先隊(duì)中隊(duì)，團(tuán)支部等來(lái)進(jìn)行班級(jí)輿論建設(shè)。

3、搭建班級(jí)輿論平臺(tái)。

六、調(diào)動(dòng)科任老師的教育力量

班級(jí)的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任課老師和學(xué)生組成的團(tuán)體。班集體目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生成功的課堂學(xué)習(xí)。因此，課堂管理既是班集體建設(shè)的過(guò)程，也是班集體形成的體現(xiàn)。任課教師是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要合作伙伴！

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！氨娙藙潣_(kāi)動(dòng)大帆船”一個(gè)班集體的興衰榮辱，要靠全體老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力才行。班主任和科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)的建設(shè)。要想合作得好，盡快出成果，見(jiàn)成效，這個(gè)合作的團(tuán)體還必須協(xié)調(diào)一致。

1、與科任教師建立良好的關(guān)系。

2、主動(dòng)協(xié)助處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、盡量樹(shù)立科任老師在學(xué)生心目中的威信。

4、互通信息，加強(qiáng)溝通，避免各種矛盾和沖突。

5、虛心聽(tīng)取并積極采納任科老師的建議。

6、與科任老師協(xié)同作戰(zhàn)，共同提高。

總之，只有發(fā)揮班級(jí)中班主任、科任老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，才能建設(shè)好一個(gè)和諧班集體。班主任老師才能從“保姆”的角色中解脫出來(lái)，才能使自己的班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果。

第四篇：淺談如何搞好班級(jí)管理

淺談如何搞好班級(jí)管理

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)謝輝志

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們對(duì)“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”已形成了共識(shí)。但是，人們又發(fā)現(xiàn)了另一種現(xiàn)象，那就是兩個(gè)組織的各種要素相同或相似，但由于管理思想、管理方式方法不同，其質(zhì)量效益表現(xiàn)出很大的差異性。于是，人們又認(rèn)識(shí)到“管理也是生產(chǎn)力”，“管理也出質(zhì)量”。此話不假，一個(gè)學(xué)校也是這樣，一個(gè)班級(jí)更是如此。實(shí)踐也證明：管理出效益，管理出質(zhì)量。要想提高班級(jí)的綜合素質(zhì)和質(zhì)量，必須從狠抓班級(jí)常規(guī)管理入手。那么，怎樣提高班級(jí)管理的效度呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面去努力：

第一：要有先進(jìn)的管理思想。教育管理理論認(rèn)為，管理效益來(lái)源于科學(xué)的管理思想，管理的著眼點(diǎn)是“育人”而不是“管人”，管理僅僅是手段而不是目的。因此，作為班級(jí)管理者應(yīng)樹(shù)立“以人為本、育人為本”的管理思想，一手抓教育，一手抓管理，將教育與管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以教育促進(jìn)管理，在管理中進(jìn)行教育，不能只抓管理而忽視對(duì)學(xué)生的教育。有許多優(yōu)秀班主任在抓好常規(guī)管理的同時(shí)，開(kāi)展了大量的細(xì)致的思想教育工作，解開(kāi)了學(xué)生思想中的許多迷惑，解決了學(xué)生的思想問(wèn)題，增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生的凝聚力，這種既管形又管神的管理思想必然會(huì)取得良好的管理質(zhì)量。

第二：要有科學(xué)的管理原則。要遵循全面發(fā)展的方面性原則，因?yàn)檫M(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，因而也就成了班級(jí)管理工作的最終目標(biāo)。所以，班級(jí)常規(guī)管理就是把班級(jí)的全部管理引向培養(yǎng)全面發(fā)展的人這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中來(lái)，把常規(guī)管理中的一切實(shí)際問(wèn)題如思想品德管理、行為規(guī)范管理、教育活動(dòng)管理、日常生活管理等具體問(wèn)題，都放在全面發(fā)展這一目標(biāo)系統(tǒng)中加以落實(shí)。片面抓學(xué)生的學(xué)習(xí)忽視學(xué)生品德的修煉和行為規(guī)范的管理是不可取的，實(shí)踐也證明這種做法最終難以取得好的質(zhì)量。

第三：循序漸進(jìn)的管理方法。管理工作的最大特點(diǎn)之一是具有層次性，這一特點(diǎn)同樣也滲透在班級(jí)管理之中，表現(xiàn)在管理內(nèi)容上可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是物質(zhì)層面，即班容班貌如教室文化布置等；第二個(gè)層次是制度層面，即班級(jí)學(xué)生應(yīng)遵守的道德行為規(guī)范和制度；第三個(gè)層次是精神層面，即強(qiáng)調(diào)尊重人、信任人、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這三個(gè)層次是按照由低級(jí)到高級(jí)的順序排列的。因此，作為班級(jí)管理者應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)地開(kāi)展工作，而不能僅僅停留在物質(zhì)層面和制度層面上，因?yàn)閷W(xué)生有很多思想問(wèn)題靠規(guī)章制度是不能解決的。所以，作為班級(jí)管理者應(yīng)重視對(duì)學(xué)生精神層面的挖掘與管理，充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第四：要有勤奮踏實(shí)的管理態(tài)度。班級(jí)管理重在平時(shí),是靠在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)一步一步、扎扎實(shí)實(shí)的教育和訓(xùn)練形成的。所以,作為班主任應(yīng)勤跟班,深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生中的問(wèn)題,在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣上很下功夫，增強(qiáng)工作中的針對(duì)性。只有這樣，才能將學(xué)生的道德行為由偶然的不經(jīng)意的不良行為轉(zhuǎn)化為經(jīng)常的一貫的良好行為，從而形成良好的品德和良好的班風(fēng)，為取得良好的班級(jí)管理效益奠定基礎(chǔ)。

總之，對(duì)于班級(jí)管理者來(lái)說(shuō)，只有樹(shù)立先進(jìn)的管理思想，把握科學(xué)的管理原則，遵循循序漸進(jìn)的管理方法，堅(jiān)持勤奮務(wù)實(shí)的管理態(tài)度，才能取得較好的班級(jí)管理效果。

第五篇：如何搞好班級(jí)管理

搞好班級(jí)管理，信心教育放異彩

作為歷史教師，我向?qū)W生講解了歷史教材第四課中關(guān)于漢初奉行“無(wú)為而治”的思想，這本是道家的一種理念，在漢實(shí)行七十年后換來(lái)西漢王朝的強(qiáng)盛。作為班主任，我想這種理念是否可以放在班級(jí)管理上呢?因此，我把“韓忠玉信心教育思想”作為總的指導(dǎo)思想，并且結(jié)合自己在班級(jí)管理的經(jīng)歷，形成自己在班級(jí)管理理念。實(shí)際上，自信心貫穿始終，這種理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，進(jìn)行自我提升?，F(xiàn)在簡(jiǎn)單的說(shuō)一下。

一，學(xué)會(huì)放棄。漢代陳平奉行“有所為有所不為”的管理方法，正確確定自己的角色，努力干好本職工作。因此，作為班主任，不要急做班主任的角色，又要作班干部的角色，對(duì)自己分內(nèi)的是要有所為，而對(duì)自己分外的事要有所不為，學(xué)會(huì)放棄，防止掉入“事事欲有為，事事不可為“的陷阱中。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！痹诎嗉?jí)管理中，班主任應(yīng)掌握班級(jí)工作的全局，但不能做諸葛亮，事無(wú)巨細(xì)都要干涉；要給學(xué)生更多的自主權(quán)，充分激起學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感、榮譽(yù)感，充分挖掘他們的潛能，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人，以此讓同學(xué)養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷自我完善，促進(jìn)我班同學(xué)的共同發(fā)展。

結(jié)合學(xué)校的三級(jí)督導(dǎo)模式，在自己三年來(lái)做班主任的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)我班的管理模式進(jìn)行了探索，決定成立班級(jí)自律小組，形成“以自我管理為主，以他人管理為輔”的管理模式的班級(jí)管理制度。全班學(xué)生分成若干自律小組，由班里班委成員和比較負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任正副組長(zhǎng)；實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；值日組長(zhǎng)在當(dāng)值時(shí)，先把任務(wù)分配給個(gè)人，明確每個(gè)人的職責(zé)。職責(zé)如下：

1維持課堂秩序，搞好自習(xí)紀(jì)律，對(duì)出現(xiàn)的擾亂自習(xí)紀(jì)律的行為要及時(shí)制止。2檢查學(xué)生的校服及學(xué)生證的穿戴及儀表情況。

3監(jiān)督全班宣誓情況；檢查當(dāng)天學(xué)生的出勤，請(qǐng)假，遲到，早退及曠課的情況。4檢查值日組的衛(wèi)生打掃情況，發(fā)現(xiàn)值日生地面清掃不干凈，垃圾未及時(shí)倒，衛(wèi)生工具擺放不正等情況時(shí)，應(yīng)及時(shí)通知值日生及時(shí)整改；制止學(xué)生亂扔亂倒垃圾等不文明行為，監(jiān)督本班學(xué)生在教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，以便保持教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔。

5課間及課間操和快樂(lè)大課間期間，切實(shí)維護(hù)好課間秩序；特別在教室和樓道內(nèi)，發(fā)現(xiàn)課間有打鬧，大聲喧嘩，進(jìn)行體育活動(dòng)（打籃球，羽毛球，踢毽，跳繩等）現(xiàn)象，要及時(shí)制止，以免影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6升旗及學(xué)校舉行的集體集會(huì)時(shí)，自覺(jué)維護(hù)好秩序；發(fā)現(xiàn)說(shuō)話，打鬧等影響及秩序和班機(jī)榮譽(yù)的不良活動(dòng)進(jìn)行制止。

7跑兩操時(shí)，及時(shí)檢查人數(shù)及學(xué)生會(huì)要檢查的一切情況。對(duì)于學(xué)校的要求的天六條------抽煙，喝酒，打架，不尊重教職工，上網(wǎng)，不文明的同學(xué)關(guān)系，以及其他的與學(xué)校要求相違背的，或者與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的不健康文明行為要堅(jiān)決制止。

9每組組長(zhǎng)及其組員認(rèn)真負(fù)責(zé)，自己首先自律，要以身作則，切實(shí)履行好自己的職責(zé)；組長(zhǎng)詳細(xì)記錄好當(dāng)天本班出現(xiàn)的問(wèn)題及當(dāng)天政教處檢查日?qǐng)?bào)結(jié)果。10記錄結(jié)果作為周末開(kāi)班會(huì)的依據(jù)。

為了使這種管理模式的順利開(kāi)展，我征求全班同學(xué)的意見(jiàn)，制定了相關(guān)的配套措施來(lái)讓其順利進(jìn)行。第一，建立“人人督我，我督人人”的監(jiān)督機(jī)制。每位學(xué)生要負(fù)責(zé)監(jiān)督每位自律小組成員的工作是否認(rèn)真、公正、合理，并向班主任匯報(bào)，或者直接向自律小組成員指出存在的問(wèn)題，同時(shí)提出合理建議。每月舉行一次“民意調(diào)查”，測(cè)評(píng)每個(gè)自律小組 工作表現(xiàn)。對(duì)于得分高的小組，在班會(huì)上要大力表彰對(duì)；對(duì)于低的小組進(jìn)行談話，指出工作中存在的問(wèn)題，并幫助其改正，從而提高小組的工作效率。

第二，建立“班級(jí)獎(jiǎng)懲”制度。為了消除不公平、相互包庇、執(zhí)“法”不嚴(yán)的現(xiàn)象，保證了學(xué)生自我管理有章可循、有據(jù)可查，使學(xué)生自我管理?xiàng)l理化、規(guī)范化，也能使學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)意識(shí)，我班建立了自己的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于違反學(xué)校及班級(jí)管理規(guī)定的學(xué)生按照規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P；對(duì)于為班級(jí)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表彰，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果作為本學(xué)期評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

自我管理模式實(shí)施以來(lái)，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律等各方面取得一定的進(jìn)步；班級(jí)在學(xué)校舉行的活動(dòng)中取得較好的成績(jī)：九月份，我班在全校軍訓(xùn)比賽中獲得三等獎(jiǎng)；十月初，在我校60屆運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽我班獲得十一名；在九月至十月班級(jí)良好開(kāi)端班級(jí)評(píng)比中，我班獲得良好開(kāi)端班級(jí)稱號(hào)；在08--09學(xué)年上學(xué)期，我班獲得“兩操流動(dòng)紅旗”；高二時(shí)，我班張楊和王佳麗同學(xué)在“高二學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)”入圍，并代表我部參加演講；高三上學(xué)期我班在九月至十月班級(jí)良好開(kāi)端班級(jí)評(píng)比中，獲得“良好開(kāi)端班級(jí)”稱號(hào)。

二，小事無(wú)為，大事有為。作為一個(gè)管理者，不要拘泥于小事，要善于在小事上無(wú)為，而在大事上要有為。不重要不緊急的事要授權(quán)班干部去做，緊急但不重要的要班干部去做。要盡量少為，爭(zhēng)取不為。又重要又緊急的事要有所為，不緊急但重要的事往往會(huì)被忽略，要有計(jì)劃去做，有所為。

三，在識(shí)賢，求賢，用賢上決策時(shí)有所為。在人才的具體工作執(zhí)行上則無(wú)所為。在管理上，道家主張“君無(wú)為而逆有為”，在用人上對(duì)于賢臣必須高度信任，充分散權(quán)。因此，在班級(jí)管理中做到用人不疑，疑人不用，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮非干部及學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，而不是越趄代庖。對(duì)于非干部的職責(zé)明確，適度分權(quán)，不要過(guò)多干涉。

高二開(kāi)學(xué)初，我的女兒出生，我既要忙家，又要管理班級(jí)，自己身在家卻心在班級(jí)，總是不放心班干部是否能管好班級(jí)，擔(dān)心班里出現(xiàn)什么事情；我臨走時(shí)再三叮囑班干部和全班同學(xué)，而學(xué)生笑著說(shuō):老師放心吧，沒(méi)事；讓我意想不到的是一周時(shí)間班級(jí)秩序井然，我班在“慶國(guó)慶歌詠比賽”中，我班獲得第三名的好成績(jī)，并且一周時(shí)間量化考核第五名。這讓我感到欣慰之余，我在思考，班干部是有能力的，可以獨(dú)擋一面的，只要用對(duì)人。

四，有為于前，無(wú)為于后。事后控制不如事前控制，事中控制不如事前控制。因此，在事情發(fā)生前要及時(shí)控制防患于未然；同樣干好班級(jí)管理工作，要走在領(lǐng)導(dǎo)前面，要善于管理，不要領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)干才匆忙緊張的去干。

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們思想的進(jìn)一步開(kāi)放，早戀風(fēng)靡校園，中學(xué)生“拍拖”已成為一種時(shí)尚。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：高中學(xué)生早戀占全體學(xué)生的39.2%，高三年級(jí)早戀人數(shù)占全年級(jí)總?cè)藬?shù)的50%。雖然學(xué)校對(duì)中學(xué)生早戀作了一些正確的引導(dǎo)，但仍存在著不容忽視的男女生不正當(dāng)交往問(wèn)題。有許多同學(xué)因早戀而產(chǎn)生心理問(wèn)題，許多同學(xué)因早戀而疏忽人跡關(guān)系，也有許多同學(xué)因早戀而使學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降。中學(xué)生早戀對(duì)其身心的發(fā)展、學(xué)業(yè)的影響是不容忽視的，早戀現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)家長(zhǎng)、老師頭疼的問(wèn)題。很多時(shí)候，教師的過(guò)于敏感和過(guò)早地干預(yù)，反而會(huì)促成他們確立戀愛(ài)關(guān)系，會(huì)促使他們的戀愛(ài)方式從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”，問(wèn)題與麻煩也就會(huì)隨之而來(lái)，那班主任的麻煩事就更多了！他們現(xiàn)在還處在萌芽狀態(tài)，只是有好感而已。如果能有個(gè)機(jī)會(huì)“敲打敲打”他們一下，他們不再往下發(fā)展，也就夠了。老師對(duì)待中學(xué)生的早戀問(wèn)題，不要當(dāng)成洪水猛獸要，一味的粗暴干涉，防洪甚于防川。應(yīng)當(dāng)耐心，寬容，加以合理的引導(dǎo)，結(jié)合他們心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的青春教育，并不斷提高這一教育的質(zhì)量。只有提高中學(xué)生認(rèn)識(shí)情感，把握情感的能力，才是解決早戀的根本辦法。許多中學(xué)生僅僅看到異性使自己心動(dòng)的一面，往往看不到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”，因此，事前控制好，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一分為二的看待自己的情感，也非常重要。我們還必須正視性成熟和性本能沖動(dòng)在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實(shí)，只要能清醒的認(rèn)識(shí)早戀的實(shí)質(zhì)，努力把注意力和精力放在學(xué)習(xí)和健康的社會(huì)活動(dòng)上，青少年就完全有能力避免早戀，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越“，由于是一種自我探索的管理理念，還有不健全不成熟的地方；同時(shí)我班是藝術(shù)班，學(xué)生的自制力和主動(dòng)性較差，管理體制在執(zhí)行中難免存在這樣那樣的問(wèn)題，管理理念的深入還有很長(zhǎng)的距離，它有修正完善的過(guò)程?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我堅(jiān)信這棵幼苗在“韓忠玉信心教育法”的指引下，和全班師生的盡心呵護(hù)下，一定會(huì)成為參天大樹(shù)的。