第一篇：如何在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理

班主任工作總結(jié)

如何在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理，是我們每一位班主任老師值得深思的問(wèn)題。在班級(jí)管理工作中，我深深感 到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級(jí)管理方面談幾點(diǎn)小小的心得。

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開(kāi)始，我就把在學(xué)生心目樹(shù)立我的高大形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天早晨5：30之前一定到班，上午7：20分之前到達(dá)學(xué)校，下午12：10進(jìn)班，晚上9：40檢查完寢室才離開(kāi)學(xué)校，風(fēng)雨無(wú)阻，從不間斷；自己對(duì)待工作的一絲不茍,給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少了許多。

作為班主任要得到學(xué)生的理解、信任和愛(ài)戴，必須不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，成為一名出色的任課教師，這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樵u(píng)判老師的優(yōu)劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上得很棒，學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以作為班主任，我還認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教，認(rèn)真探索教學(xué)方法，把握好每一節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、形成正確的集體輿論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一個(gè)班集體中，形成健康的輿論，就能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評(píng)、抵制不正確的東西；能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長(zhǎng)，因此，我特別注意健康輿論的形成。

本學(xué)期，可能是巧合吧，我班一下分進(jìn)去那么多特別活躍的學(xué)生，用一位任課老師的話說(shuō)‘這幫孩子課堂上活躍的簡(jiǎn)直無(wú)法控制局面’，譬如馬銅鮮同學(xué)，初進(jìn)班時(shí)紀(jì)律性特差，可以說(shuō)臉皮特厚，上課愛(ài)‘接話把’已經(jīng)引起了公憤，讓各科老師非常頭疼。一位年輕老師因?yàn)樗T了課。每次違反了紀(jì)律，我在班內(nèi)旁敲側(cè)擊，他無(wú)動(dòng)于衷。為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，私下里找他談話，動(dòng)之以情，曉之以理，當(dāng)時(shí)總是能虛心接受，就是過(guò)后堅(jiān)決不改。一而再，再兒三。面對(duì)這種情況，我就抓住時(shí)機(jī)，召開(kāi)了一次別開(kāi)生面的主題班會(huì)，標(biāo)題：今天我以班級(jí)為榮，明天我讓班級(jí)以我為榮。首先我與學(xué)生有個(gè)約定，十年后咱們重聚一。6班教室。然后我給學(xué)生講了我在假期里參加同學(xué)會(huì)時(shí)的切身感受，不惜添油加醋，講的繪聲繪色，那是我高一上學(xué)期時(shí)的同學(xué)聚會(huì)，我們都人到中年了，可是提起那時(shí)的事同學(xué)們都能充滿激情，一個(gè)個(gè)談得眉飛色舞，高興處大家笑得前仰后合，全然不顧自己的風(fēng)度，說(shuō)著那二十多年前的事就好像是昨天剛發(fā)生過(guò)的一樣。說(shuō)到這，那愛(ài)接‘話把’的馬銅鮮急不可耐了，“老師講講唄，譬如”，我看到火候了，接下來(lái)我聲淚俱下的給學(xué)生們講了幾件真人真事，邊倒敘邊插敘，講得教室鴉雀無(wú)聲。讓我體會(huì)到事實(shí)勝于雄辯的道理。這時(shí)我看看馬銅鮮，他，頭埋的越來(lái)越深。接著安靜幾分鐘后，我讓學(xué)生們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽(tīng)到的，看到的例子。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，非常踴躍，講出的那些事特別感人，非常值得收集。圍繞主題的實(shí)例說(shuō)服力超強(qiáng)。學(xué)生最不愿接受的就是空洞的直白的教育。那次班會(huì)我沒(méi)有一句批評(píng)的言辭，卻達(dá)到了意想不到的奇特效果。從那以后班里一旦出現(xiàn)了不占理的不在主流的人和事，我不用親自說(shuō)就會(huì)有學(xué)生主動(dòng)去管，去說(shuō)。譬如，有個(gè)中途入班的轉(zhuǎn)學(xué)生鞠豪紀(jì)律性差，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，因他未參加會(huì)操比賽給班級(jí)抹了黑，引起了學(xué)生們公憤，與愛(ài)管閑事的王金林發(fā)生了沖突，我借機(jī)對(duì)這兩位學(xué)生進(jìn)行了‘各打五十大板’的批評(píng)教育，使兩人各自認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不僅互相道了謙，而且明白了一個(gè)道理遇事要冷靜，‘沖動(dòng)是魔鬼’。自從那次班會(huì)以后，這群淘氣的孩子好像一下長(zhǎng)大了很多，班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛也越來(lái)越濃，讓我省了不少心。然后我又推心置腹的講我的交友之道，告訴學(xué)生，一個(gè)人高中時(shí)的同學(xué)將是對(duì)人生影響最大的人際圈，讓學(xué)生各自樹(shù)立自己在同學(xué)中的美好形象。古人云：“觀其人必先觀其友”，誰(shuí)不希望交幾個(gè)知心朋友呢？那就從自己的一言一行開(kāi)始塑造自己吧。這個(gè)班會(huì)之后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)生做人勝于教他們做學(xué)問(wèn)。我的作法是：一，走進(jìn)他們傾聽(tīng)他們的呼聲。二，對(duì)學(xué)生提要求要具體，可操作性要強(qiáng)，有要求就要有督促有檢查。三，在班內(nèi)說(shuō)過(guò)的，我一定做到，讓學(xué)生知道班主任是說(shuō)一不二的。比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到了，學(xué)生也做得很好。四，在語(yǔ)言方面，我特別注意錘煉在班內(nèi)講的每一句話，并不斷的提高自己駕馭語(yǔ)言的能力，以提高自己的指揮力度。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。譬如每天擦黑板從來(lái)沒(méi)有派過(guò)值日生，都是志愿者做的。特別可喜的是我班同學(xué)都有強(qiáng)烈的為班爭(zhēng)光的要求。好的班風(fēng)形成后，還需要營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，我的做法是：在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)那些勤奮好學(xué)的學(xué)生，以點(diǎn)帶面，到后來(lái)全班絕大部分同學(xué)都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我管理。包括班級(jí)最后一名也在全力以赴提高自己，用一位任課老師的話說(shuō)，‘你們班就沒(méi)有不學(xué)的’，是的，這該歸功于我班班訓(xùn)：拼搏三年，幸福一生。是的，這該歸功于我常在班里說(shuō)的一句話：如果你從來(lái)就沒(méi)有逼過(guò)自己，你就根本不知道你能達(dá)到多優(yōu)秀。汗水總算沒(méi)有白流，本學(xué)期第一，第二次月考中，全班總成績(jī)名列同類(lèi)班級(jí)第一。

三、寬容對(duì)待學(xué)生，尤其學(xué)習(xí)上的困難生，要給足他面子，放大他的優(yōu)點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和充分的肯定。

無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程可以說(shuō)就是不斷犯錯(cuò)不斷糾錯(cuò)的過(guò)程。我們的一次寬容，會(huì)讓學(xué)生心存一絲感激。作為老師應(yīng)允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正，如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過(guò)不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中，批評(píng)教育時(shí)就會(huì)夾槍帶棒，帶有“整”的成分，這樣一來(lái)二去，學(xué)生就真的與你對(duì)立了，造成你以后工作難以開(kāi)展。這方面，我從來(lái)不讓學(xué)生給我寫(xiě)檢討，誰(shuí)違紀(jì)了就在班內(nèi)面對(duì)大家，給同學(xué)們說(shuō)‘對(duì)不起’，再因自己一時(shí)糊涂讓集體蒙辱，學(xué)生都不答應(yīng)。這樣既教育了犯錯(cuò)學(xué)生又加強(qiáng)了每位學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我班的違紀(jì)學(xué)生越來(lái)越少。可以說(shuō)，這個(gè)辦法既維護(hù)了良好的師生關(guān)系，又保證了班級(jí)的和諧，可謂是不動(dòng)一槍一刀的雙刃劍。因此在平時(shí)的工作中我總是努力讓自己帶著愛(ài)心和寬容心去處理問(wèn)題。班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定負(fù)影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、擦黑板、拾金不昧、會(huì)操比賽等活動(dòng)中表現(xiàn)突出者，都及時(shí)給予大力表?yè)P(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來(lái)，這樣的表?yè)P(yáng)比批評(píng)更具威力。譬如我班的王子怡同學(xué)在班成績(jī)最后一名，但是為班級(jí)事務(wù)非常積極，我就讓他擔(dān)任男生部長(zhǎng)，不僅工作干得有聲有色，而且學(xué)習(xí)也越來(lái)越賣(mài)力了。因此，作為班主任只要有愛(ài)心，肯花力氣，不怕麻煩，改變后進(jìn)生不是空話。

四、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)

開(kāi)學(xué)初，班委會(huì)組建時(shí)，由于對(duì)學(xué)生的個(gè)性還不是很了解，再加上開(kāi)學(xué)初的工作千頭萬(wàn)緒，在班干部的選擇上不很恰當(dāng)，造成工作上有時(shí)很被動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解，我果斷地?fù)Q掉了兩個(gè)不得力且不自律的班干部，使班級(jí)面貌煥然一新。同時(shí)我又制定了班干部自律守則，讓學(xué)生監(jiān)督他們的工作，實(shí)行‘能者上’，并要求每位班干部收集身邊的好人好事，只準(zhǔn)他們?cè)诎鄡?nèi)表?yè)P(yáng)，不準(zhǔn)他們直接批評(píng)學(xué)生。教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。對(duì)班干部我始終堅(jiān)持在班內(nèi)大力度樹(shù)班委的威信，勇當(dāng)班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾，使他們?cè)诎嗉?jí)工作起來(lái)信心十足，無(wú)后顧之憂。這支班干部團(tuán)隊(duì)在班級(jí)工作中充分發(fā)揮了火車(chē)頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)贏得了許多的榮譽(yù)。隊(duì)列展示活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無(wú)比。譬如我班的衛(wèi)生委員施夢(mèng)月不僅工作出色，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且無(wú)論在校園的什么地方見(jiàn)到紙片就撿起放進(jìn)垃圾箱，她的行動(dòng)感染著愈來(lái)愈多的學(xué)生。每天早晨出操時(shí)間都有學(xué)生自覺(jué)關(guān)燈并開(kāi)窗換氣，這都是生活委員畢鵬浩的功勞。學(xué)生的良好表現(xiàn)讓任課老師們看在眼里喜在心里。

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！敝挥写蠹引R心協(xié)力，才能形成良好的班風(fēng)，才能促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地開(kāi)展，才能潛移默化地影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

第二篇：如何搞好班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校教育中最基本的組織形式，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都是以班級(jí)為單位開(kāi)展的，因此班級(jí)管理就顯得有尤其重要。現(xiàn)在，我把本學(xué)期在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)嘗試簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、自主管理，提供機(jī)會(huì)

讓小學(xué)生自己管理好班級(jí)，是班主任工作的至高境界。小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)行的小學(xué)生日常管理獎(jiǎng)懲辦法，我在班級(jí)中實(shí)行了小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，所謂小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，就是把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組6－7名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長(zhǎng)相當(dāng)于該組的班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評(píng)選出優(yōu)秀組員，上墻報(bào)公布，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競(jìng)選優(yōu)秀小組，這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，小組間也開(kāi)始了競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。

二、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

老師的一言一行，都是學(xué)生最直接的教材，學(xué)生在很大程度上會(huì)模仿自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對(duì)照。是以，開(kāi)學(xué)伊始，我就十分注重自己的一言一行，力求為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

首先，我認(rèn)真搞好教學(xué)工作。課余時(shí)間，我認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，做到因材施教，有針對(duì)性地講授知識(shí)點(diǎn)。并且多方查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料，充實(shí)課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。上課時(shí)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)做到游刃有余，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑清楚地予以解釋。這樣，學(xué)生在心里就會(huì)佩服你，就會(huì)喜歡你上你的課，上課時(shí)也才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，課后才會(huì)細(xì)心思考。一期來(lái)，我班的語(yǔ)文成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，本期期中考試，我任教的班級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀率較高。

其次，在管理學(xué)生的同時(shí)，注重對(duì)自己的嚴(yán)格要求。一期來(lái)，我自己在早操、課間操、眼保健操，都堅(jiān)持按時(shí)到位，從未有過(guò)遲到或不到現(xiàn)象學(xué)生看到老師都能這樣嚴(yán)格要求自己，也就能更嚴(yán)格地要求自己，聽(tīng)從你的安排，遵守學(xué)校的有關(guān)

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第三篇：怎樣搞好班級(jí)管理

怎樣搞好班級(jí)管理

陽(yáng)

棗

我們看到，班主任通常是由最負(fù)責(zé)、最能干、最勤勞、最善良的老師來(lái)?yè)?dān)任！和學(xué)生結(jié)下深厚情誼的老師大多是班主任。中小學(xué)班主任老師大部分擔(dān)任主課教學(xué)，工作最辛苦。對(duì)于年輕的班主任來(lái)說(shuō)，最勞神的就是班務(wù)工作。而班務(wù)工作中，最煩心的就是班級(jí)管理。那么如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體?如何發(fā)揮班集體對(duì)學(xué)生的教育作用？

建設(shè)良好的班集體

一、做好開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作

1、了解班級(jí)學(xué)生情況。

2、制訂班級(jí)管理計(jì)劃

3、準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)的第一次“見(jiàn)面禮”。

二、師生共定班級(jí)奮斗目標(biāo)

正確的奮斗目標(biāo)是維系師生情感的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。

三、民主成立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)

班干部的選拔（1）任命制。（2）選舉制。（3）輪換制。

四、師生共商班級(jí)制度法規(guī)

班集體制度指的是班集體規(guī)范體系中高度形式化的嚴(yán)密、系統(tǒng)的成文法規(guī)。

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”?！币婪ā敝伟啾取耙廊恕敝伟喔行?。制定班級(jí)規(guī)章制度對(duì)班集體建設(shè)具有舉足輕重的作用。

（1）以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)。（2）合理性、人文性。（3）民主協(xié)商的產(chǎn)物。（4）少而精，并按其重要性順序排列。（5）選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)制定，及時(shí)調(diào)整或修改。（6）不僅規(guī)定義務(wù)，還應(yīng)規(guī)定權(quán)利。

五、引導(dǎo)建設(shè)班級(jí)正確輿論

班集體的輿論就是班集體每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校生活中、班級(jí)生活中的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)表評(píng)論。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著的。這些意見(jiàn)評(píng)論，可以分成兩種情況：一種情況是就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織地、自覺(jué)地進(jìn)行的，這是自覺(jué)性的輿論。還有一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對(duì)問(wèn)題的一些意見(jiàn)，一些評(píng)論，一些看法。這是自發(fā)的，沒(méi)有組織，沒(méi)有引導(dǎo)的。

班級(jí)制度的執(zhí)行離不開(kāi)良好的集體輿論。這種健康向上的言論，它能弘揚(yáng)正氣，助長(zhǎng)班集體中積極進(jìn)步的因素，克服和糾正消極落后的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

1、班主任應(yīng)主導(dǎo)班級(jí)進(jìn)行正確的輿論建設(shè)。

2、班主任指導(dǎo)班級(jí)的組織，包括班委會(huì)，少先隊(duì)中隊(duì)，團(tuán)支部等來(lái)進(jìn)行班級(jí)輿論建設(shè)。

3、搭建班級(jí)輿論平臺(tái)。

六、調(diào)動(dòng)科任老師的教育力量

班級(jí)的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任課老師和學(xué)生組成的團(tuán)體。班集體目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生成功的課堂學(xué)習(xí)。因此，課堂管理既是班集體建設(shè)的過(guò)程，也是班集體形成的體現(xiàn)。任課教師是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要合作伙伴！

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！氨娙藙潣_(kāi)動(dòng)大帆船”一個(gè)班集體的興衰榮辱，要靠全體老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力才行。班主任和科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)的建設(shè)。要想合作得好，盡快出成果，見(jiàn)成效，這個(gè)合作的團(tuán)體還必須協(xié)調(diào)一致。

1、與科任教師建立良好的關(guān)系。

2、主動(dòng)協(xié)助處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、盡量樹(shù)立科任老師在學(xué)生心目中的威信。

4、互通信息，加強(qiáng)溝通，避免各種矛盾和沖突。

5、虛心聽(tīng)取并積極采納任科老師的建議。

6、與科任老師協(xié)同作戰(zhàn)，共同提高。

總之，只有發(fā)揮班級(jí)中班主任、科任老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，才能建設(shè)好一個(gè)和諧班集體。班主任老師才能從“保姆”的角色中解脫出來(lái)，才能使自己的班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果。

第四篇：淺談如何搞好班級(jí)管理

淺談如何搞好班級(jí)管理

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)謝輝志

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們對(duì)“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”已形成了共識(shí)。但是，人們又發(fā)現(xiàn)了另一種現(xiàn)象，那就是兩個(gè)組織的各種要素相同或相似，但由于管理思想、管理方式方法不同，其質(zhì)量效益表現(xiàn)出很大的差異性。于是，人們又認(rèn)識(shí)到“管理也是生產(chǎn)力”，“管理也出質(zhì)量”。此話不假，一個(gè)學(xué)校也是這樣，一個(gè)班級(jí)更是如此。實(shí)踐也證明：管理出效益，管理出質(zhì)量。要想提高班級(jí)的綜合素質(zhì)和質(zhì)量，必須從狠抓班級(jí)常規(guī)管理入手。那么，怎樣提高班級(jí)管理的效度呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面去努力：

第一：要有先進(jìn)的管理思想。教育管理理論認(rèn)為，管理效益來(lái)源于科學(xué)的管理思想，管理的著眼點(diǎn)是“育人”而不是“管人”，管理僅僅是手段而不是目的。因此，作為班級(jí)管理者應(yīng)樹(shù)立“以人為本、育人為本”的管理思想，一手抓教育，一手抓管理，將教育與管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以教育促進(jìn)管理，在管理中進(jìn)行教育，不能只抓管理而忽視對(duì)學(xué)生的教育。有許多優(yōu)秀班主任在抓好常規(guī)管理的同時(shí)，開(kāi)展了大量的細(xì)致的思想教育工作，解開(kāi)了學(xué)生思想中的許多迷惑，解決了學(xué)生的思想問(wèn)題，增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生的凝聚力，這種既管形又管神的管理思想必然會(huì)取得良好的管理質(zhì)量。

第二：要有科學(xué)的管理原則。要遵循全面發(fā)展的方面性原則，因?yàn)檫M(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，因而也就成了班級(jí)管理工作的最終目標(biāo)。所以，班級(jí)常規(guī)管理就是把班級(jí)的全部管理引向培養(yǎng)全面發(fā)展的人這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中來(lái)，把常規(guī)管理中的一切實(shí)際問(wèn)題如思想品德管理、行為規(guī)范管理、教育活動(dòng)管理、日常生活管理等具體問(wèn)題，都放在全面發(fā)展這一目標(biāo)系統(tǒng)中加以落實(shí)。片面抓學(xué)生的學(xué)習(xí)忽視學(xué)生品德的修煉和行為規(guī)范的管理是不可取的，實(shí)踐也證明這種做法最終難以取得好的質(zhì)量。

第三：循序漸進(jìn)的管理方法。管理工作的最大特點(diǎn)之一是具有層次性，這一特點(diǎn)同樣也滲透在班級(jí)管理之中，表現(xiàn)在管理內(nèi)容上可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是物質(zhì)層面，即班容班貌如教室文化布置等；第二個(gè)層次是制度層面，即班級(jí)學(xué)生應(yīng)遵守的道德行為規(guī)范和制度；第三個(gè)層次是精神層面，即強(qiáng)調(diào)尊重人、信任人、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這三個(gè)層次是按照由低級(jí)到高級(jí)的順序排列的。因此，作為班級(jí)管理者應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)地開(kāi)展工作，而不能僅僅停留在物質(zhì)層面和制度層面上，因?yàn)閷W(xué)生有很多思想問(wèn)題靠規(guī)章制度是不能解決的。所以，作為班級(jí)管理者應(yīng)重視對(duì)學(xué)生精神層面的挖掘與管理，充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第四：要有勤奮踏實(shí)的管理態(tài)度。班級(jí)管理重在平時(shí),是靠在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)一步一步、扎扎實(shí)實(shí)的教育和訓(xùn)練形成的。所以,作為班主任應(yīng)勤跟班,深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生中的問(wèn)題,在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣上很下功夫，增強(qiáng)工作中的針對(duì)性。只有這樣，才能將學(xué)生的道德行為由偶然的不經(jīng)意的不良行為轉(zhuǎn)化為經(jīng)常的一貫的良好行為，從而形成良好的品德和良好的班風(fēng)，為取得良好的班級(jí)管理效益奠定基礎(chǔ)。

總之，對(duì)于班級(jí)管理者來(lái)說(shuō)，只有樹(shù)立先進(jìn)的管理思想，把握科學(xué)的管理原則，遵循循序漸進(jìn)的管理方法，堅(jiān)持勤奮務(wù)實(shí)的管理態(tài)度，才能取得較好的班級(jí)管理效果。

第五篇：如何搞好班級(jí)管理

搞好班級(jí)管理，信心教育放異彩

作為歷史教師，我向?qū)W生講解了歷史教材第四課中關(guān)于漢初奉行“無(wú)為而治”的思想，這本是道家的一種理念，在漢實(shí)行七十年后換來(lái)西漢王朝的強(qiáng)盛。作為班主任，我想這種理念是否可以放在班級(jí)管理上呢?因此，我把“韓忠玉信心教育思想”作為總的指導(dǎo)思想，并且結(jié)合自己在班級(jí)管理的經(jīng)歷，形成自己在班級(jí)管理理念。實(shí)際上，自信心貫穿始終，這種理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，進(jìn)行自我提升?，F(xiàn)在簡(jiǎn)單的說(shuō)一下。

一，學(xué)會(huì)放棄。漢代陳平奉行“有所為有所不為”的管理方法，正確確定自己的角色，努力干好本職工作。因此，作為班主任，不要急做班主任的角色，又要作班干部的角色，對(duì)自己分內(nèi)的是要有所為，而對(duì)自己分外的事要有所不為，學(xué)會(huì)放棄，防止掉入“事事欲有為，事事不可為“的陷阱中。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！痹诎嗉?jí)管理中，班主任應(yīng)掌握班級(jí)工作的全局，但不能做諸葛亮，事無(wú)巨細(xì)都要干涉；要給學(xué)生更多的自主權(quán)，充分激起學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感、榮譽(yù)感，充分挖掘他們的潛能，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人，以此讓同學(xué)養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷自我完善，促進(jìn)我班同學(xué)的共同發(fā)展。

結(jié)合學(xué)校的三級(jí)督導(dǎo)模式，在自己三年來(lái)做班主任的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)我班的管理模式進(jìn)行了探索，決定成立班級(jí)自律小組，形成“以自我管理為主，以他人管理為輔”的管理模式的班級(jí)管理制度。全班學(xué)生分成若干自律小組，由班里班委成員和比較負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任正副組長(zhǎng)；實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；值日組長(zhǎng)在當(dāng)值時(shí)，先把任務(wù)分配給個(gè)人，明確每個(gè)人的職責(zé)。職責(zé)如下：

1維持課堂秩序，搞好自習(xí)紀(jì)律，對(duì)出現(xiàn)的擾亂自習(xí)紀(jì)律的行為要及時(shí)制止。2檢查學(xué)生的校服及學(xué)生證的穿戴及儀表情況。

3監(jiān)督全班宣誓情況；檢查當(dāng)天學(xué)生的出勤，請(qǐng)假，遲到，早退及曠課的情況。4檢查值日組的衛(wèi)生打掃情況，發(fā)現(xiàn)值日生地面清掃不干凈，垃圾未及時(shí)倒，衛(wèi)生工具擺放不正等情況時(shí)，應(yīng)及時(shí)通知值日生及時(shí)整改；制止學(xué)生亂扔亂倒垃圾等不文明行為，監(jiān)督本班學(xué)生在教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，以便保持教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔。

5課間及課間操和快樂(lè)大課間期間，切實(shí)維護(hù)好課間秩序；特別在教室和樓道內(nèi)，發(fā)現(xiàn)課間有打鬧，大聲喧嘩，進(jìn)行體育活動(dòng)（打籃球，羽毛球，踢毽，跳繩等）現(xiàn)象，要及時(shí)制止，以免影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6升旗及學(xué)校舉行的集體集會(huì)時(shí)，自覺(jué)維護(hù)好秩序；發(fā)現(xiàn)說(shuō)話，打鬧等影響及秩序和班機(jī)榮譽(yù)的不良活動(dòng)進(jìn)行制止。

7跑兩操時(shí)，及時(shí)檢查人數(shù)及學(xué)生會(huì)要檢查的一切情況。對(duì)于學(xué)校的要求的天六條------抽煙，喝酒，打架，不尊重教職工，上網(wǎng)，不文明的同學(xué)關(guān)系，以及其他的與學(xué)校要求相違背的，或者與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的不健康文明行為要堅(jiān)決制止。

9每組組長(zhǎng)及其組員認(rèn)真負(fù)責(zé)，自己首先自律，要以身作則，切實(shí)履行好自己的職責(zé)；組長(zhǎng)詳細(xì)記錄好當(dāng)天本班出現(xiàn)的問(wèn)題及當(dāng)天政教處檢查日?qǐng)?bào)結(jié)果。10記錄結(jié)果作為周末開(kāi)班會(huì)的依據(jù)。

為了使這種管理模式的順利開(kāi)展，我征求全班同學(xué)的意見(jiàn)，制定了相關(guān)的配套措施來(lái)讓其順利進(jìn)行。第一，建立“人人督我，我督人人”的監(jiān)督機(jī)制。每位學(xué)生要負(fù)責(zé)監(jiān)督每位自律小組成員的工作是否認(rèn)真、公正、合理，并向班主任匯報(bào)，或者直接向自律小組成員指出存在的問(wèn)題，同時(shí)提出合理建議。每月舉行一次“民意調(diào)查”，測(cè)評(píng)每個(gè)自律小組 工作表現(xiàn)。對(duì)于得分高的小組，在班會(huì)上要大力表彰對(duì)；對(duì)于低的小組進(jìn)行談話，指出工作中存在的問(wèn)題，并幫助其改正，從而提高小組的工作效率。

第二，建立“班級(jí)獎(jiǎng)懲”制度。為了消除不公平、相互包庇、執(zhí)“法”不嚴(yán)的現(xiàn)象，保證了學(xué)生自我管理有章可循、有據(jù)可查，使學(xué)生自我管理?xiàng)l理化、規(guī)范化，也能使學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)意識(shí)，我班建立了自己的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于違反學(xué)校及班級(jí)管理規(guī)定的學(xué)生按照規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P；對(duì)于為班級(jí)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表彰，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果作為本學(xué)期評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

自我管理模式實(shí)施以來(lái)，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律等各方面取得一定的進(jìn)步；班級(jí)在學(xué)校舉行的活動(dòng)中取得較好的成績(jī)：九月份，我班在全校軍訓(xùn)比賽中獲得三等獎(jiǎng)；十月初，在我校60屆運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽我班獲得十一名；在九月至十月班級(jí)良好開(kāi)端班級(jí)評(píng)比中，我班獲得良好開(kāi)端班級(jí)稱(chēng)號(hào)；在08--09學(xué)年上學(xué)期，我班獲得“兩操流動(dòng)紅旗”；高二時(shí)，我班張楊和王佳麗同學(xué)在“高二學(xué)生學(xué)習(xí)交流會(huì)”入圍，并代表我部參加演講；高三上學(xué)期我班在九月至十月班級(jí)良好開(kāi)端班級(jí)評(píng)比中，獲得“良好開(kāi)端班級(jí)”稱(chēng)號(hào)。

二，小事無(wú)為，大事有為。作為一個(gè)管理者，不要拘泥于小事，要善于在小事上無(wú)為，而在大事上要有為。不重要不緊急的事要授權(quán)班干部去做，緊急但不重要的要班干部去做。要盡量少為，爭(zhēng)取不為。又重要又緊急的事要有所為，不緊急但重要的事往往會(huì)被忽略，要有計(jì)劃去做，有所為。

三，在識(shí)賢，求賢，用賢上決策時(shí)有所為。在人才的具體工作執(zhí)行上則無(wú)所為。在管理上，道家主張“君無(wú)為而逆有為”，在用人上對(duì)于賢臣必須高度信任，充分散權(quán)。因此，在班級(jí)管理中做到用人不疑，疑人不用，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮非干部及學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，而不是越趄代庖。對(duì)于非干部的職責(zé)明確，適度分權(quán)，不要過(guò)多干涉。

高二開(kāi)學(xué)初，我的女兒出生，我既要忙家，又要管理班級(jí)，自己身在家卻心在班級(jí)，總是不放心班干部是否能管好班級(jí)，擔(dān)心班里出現(xiàn)什么事情；我臨走時(shí)再三叮囑班干部和全班同學(xué)，而學(xué)生笑著說(shuō):老師放心吧，沒(méi)事；讓我意想不到的是一周時(shí)間班級(jí)秩序井然，我班在“慶國(guó)慶歌詠比賽”中，我班獲得第三名的好成績(jī)，并且一周時(shí)間量化考核第五名。這讓我感到欣慰之余，我在思考，班干部是有能力的，可以獨(dú)擋一面的，只要用對(duì)人。

四，有為于前，無(wú)為于后。事后控制不如事前控制，事中控制不如事前控制。因此，在事情發(fā)生前要及時(shí)控制防患于未然；同樣干好班級(jí)管理工作，要走在領(lǐng)導(dǎo)前面，要善于管理，不要領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)干才匆忙緊張的去干。

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們思想的進(jìn)一步開(kāi)放，早戀風(fēng)靡校園，中學(xué)生“拍拖”已成為一種時(shí)尚。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：高中學(xué)生早戀占全體學(xué)生的39.2%，高三年級(jí)早戀人數(shù)占全年級(jí)總?cè)藬?shù)的50%。雖然學(xué)校對(duì)中學(xué)生早戀作了一些正確的引導(dǎo)，但仍存在著不容忽視的男女生不正當(dāng)交往問(wèn)題。有許多同學(xué)因早戀而產(chǎn)生心理問(wèn)題，許多同學(xué)因早戀而疏忽人跡關(guān)系，也有許多同學(xué)因早戀而使學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降。中學(xué)生早戀對(duì)其身心的發(fā)展、學(xué)業(yè)的影響是不容忽視的，早戀現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)家長(zhǎng)、老師頭疼的問(wèn)題。很多時(shí)候，教師的過(guò)于敏感和過(guò)早地干預(yù)，反而會(huì)促成他們確立戀愛(ài)關(guān)系，會(huì)促使他們的戀愛(ài)方式從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”，問(wèn)題與麻煩也就會(huì)隨之而來(lái)，那班主任的麻煩事就更多了！他們現(xiàn)在還處在萌芽狀態(tài)，只是有好感而已。如果能有個(gè)機(jī)會(huì)“敲打敲打”他們一下，他們不再往下發(fā)展，也就夠了。老師對(duì)待中學(xué)生的早戀問(wèn)題，不要當(dāng)成洪水猛獸要，一味的粗暴干涉，防洪甚于防川。應(yīng)當(dāng)耐心，寬容，加以合理的引導(dǎo)，結(jié)合他們心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的青春教育，并不斷提高這一教育的質(zhì)量。只有提高中學(xué)生認(rèn)識(shí)情感，把握情感的能力，才是解決早戀的根本辦法。許多中學(xué)生僅僅看到異性使自己心動(dòng)的一面，往往看不到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”，因此，事前控制好，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一分為二的看待自己的情感，也非常重要。我們還必須正視性成熟和性本能沖動(dòng)在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實(shí)，只要能清醒的認(rèn)識(shí)早戀的實(shí)質(zhì)，努力把注意力和精力放在學(xué)習(xí)和健康的社會(huì)活動(dòng)上，青少年就完全有能力避免早戀，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越“，由于是一種自我探索的管理理念，還有不健全不成熟的地方；同時(shí)我班是藝術(shù)班，學(xué)生的自制力和主動(dòng)性較差，管理體制在執(zhí)行中難免存在這樣那樣的問(wèn)題，管理理念的深入還有很長(zhǎng)的距離，它有修正完善的過(guò)程。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我堅(jiān)信這棵幼苗在“韓忠玉信心教育法”的指引下，和全班師生的盡心呵護(hù)下，一定會(huì)成為參天大樹(shù)的。