第一篇：如何建立并高效使用錯題本

如何建立并高效使用錯題本

很多同學(xué)對于錯題本這個問題很有迷惑，甚至一些同學(xué)花了很大功夫在錯題本上，卻少有成效，本人作為一名老師深知錯題本在提分過程之中的重要作用，以下這篇文章參考高分學(xué)生的錯題本經(jīng)驗和老師的建議，希望對每一個考生都有啟發(fā)式的幫助。同時再次提醒大家一定要科學(xué)改錯、不走糊涂路、不做無用功。

在高考復(fù)習(xí)中中，大部分學(xué)生都會有這樣的體會：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，但最終還是錯了，這些錯題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的漏洞。那么我們又該如何彌補這些漏洞呢？建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的絕佳方法。通過“錯題本”的使用，可以提高思路質(zhì)量，更準(zhǔn)確地把握知識點及概念點，極大地改善粗心的現(xiàn)象，迅速提高學(xué)習(xí)成績。凡是善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往比別人多一些接近成功的機會，正所謂“失敗乃成功之母”。因而整理錯題本不失為一劑良策。常見的“錯題本”有三種類型：一是訂正型，即將所有做錯題的題目都抄下來，并做出訂正;二是匯總型，將所有做錯題目按課本的章節(jié)的順序進行分類整理;三是糾錯型，即將所有做錯的題目按錯誤的原因進行分類整理。

新型的“錯題本”——活頁型錯題本，其整理步驟為：

1.分類整理。

將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、數(shù)學(xué)思想類等等，并將各題注明屬于某一章某一節(jié)，這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找，又能按各章節(jié)易錯知識點查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來簡便，另外也簡化了“錯題本”，整理時同一類型問題可只記錄典型的問題，不一定每個錯題都記。

2.記錄方法。

老師試卷評講時，要注意老師對錯題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)等等。并在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己思維章礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。這種記述方法開始時可能覺得較困難或?qū)懖怀?，不必強行要求自己，初始階段可先用自己的語言寫出小結(jié)即可，總結(jié)得多了，自然會有心得體會，漸漸認(rèn)清思維的種種章礙(即錯誤原因)。

3.必要的補充。

前面的工作僅是一個開始，最重要的工作還在后面，對“錯題本”中的錯題，不一定說訂正得非常完美了，就證明你這一知識的漏洞就已經(jīng)彌補好了。對于每一個錯題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關(guān)的題型，并作出解答。如果沒有困難，說明這一知識點，你可能已經(jīng)掌握了，如果還是不能解決，則對于這一問題的處理還要再深入一點。因為在下一次測試中，在這一問題上，你可能還要犯同樣的錯誤。

4.錯題改編。這一工作的難度較大，解題經(jīng)驗豐富的同學(xué)可能做起來比較順利。因為每道試題都是老師編出來的，既然老師能編，我們作為學(xué)生的，當(dāng)然要能學(xué)會如何去改，這是彌補知識漏洞的最佳的方法。初始階段，同學(xué)們只需對題目條件做一點改動。

5.活頁裝訂。

將“錯題本”按自己的風(fēng)格，編號頁碼，進行裝訂，由于每頁不固定，故每次查閱時還可及時更換或補充。在整理錯題本時，一定要有恒心和毅力，不能為完成差事而高花架子，整理時不要在乎時間的多少，對于相關(guān)錯誤知識點的整理與總結(jié)，雖然工作繁雜，但其作用決不僅僅是明白了一道錯題是怎樣求解這么簡單，更重要的是通過整理“錯題本”，你將掌握哪些知識點在將來的學(xué)習(xí)中會犯錯誤，真正做到“吃一長一智”。

一本好的“錯題本”就是自己知識漏洞的題典，平時要注意及時整理與總結(jié)，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時“錯題本”就是你最重要的復(fù)習(xí)資料，最初復(fù)習(xí)時一定要多回頭看，以后隔一段時間可以加長一點，就能夠起到很好的復(fù)習(xí)效果。雖然每位同學(xué)的“錯題本”不盡相同，但其他同學(xué)的“錯題本”中的優(yōu)點是可以借鑒的，故同學(xué)們平時也要注意相互之間的交流?！疚覟槭裁捶稿e】 錯題不外分三種類型：

第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤，例如在粗心大意的時候把1+1算成3;第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟;第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。

掌握了自己犯錯的類型，就為防范錯誤做好準(zhǔn)備。重視一些概念上的錯誤，仔細(xì)分析過試卷，可以說一半以上的錯誤都是因為審題不清造成的。每個經(jīng)歷過高考的人都知道，高考中審題特別重要。因此在復(fù)習(xí)中遇到自己所犯的錯誤，首先分析是否由于審題不清造成，如果是，就要找出這種誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉進去了?！窘^不一錯再錯】

對于學(xué)習(xí)中的錯誤，絕不能一錯再錯！把錯題記下來后，會非常認(rèn)真地對待。對待錯題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會有很大的差別。如果只是把錯題在試卷上標(biāo)注，復(fù)習(xí)時隨手翻看試卷，這種方法看上去節(jié)省時間，但是拿著一大沓試卷翻看錯誤，注意力會被分散，復(fù)習(xí)的效果就會大打折扣。

因此，把犯過的錯誤寫在本子上是一個切實可行的好辦法，一方面便于集中查閱自己犯過的錯誤，另一方面便于翻看。把錯題本中記錄到一個本子上，看到曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，同時翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會更顯著。由于每一科學(xué)習(xí)的好壞程度不一樣，所犯的錯誤肯定不同，這一點在錯題本上也要有所反映，記載下來的錯誤越多，說明對這一科的掌握還存在很大的不足，也需要投入更多的精力。臨近高考的時候，把錯題本集中在一起看，每個學(xué)科的錯誤都被重新集中掃視了一遍，每一次錯誤都被牢牢記在心里，并且以最佳狀態(tài)做好了防范。

做錯題本之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅持防范錯誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯的原因，規(guī)避從前的錯誤，強化正確的知識，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對真正掌握知識大有裨益。【及時改錯，不讓錯誤陪我過夜】

對于錯題，如果知道有什么錯誤，不把它放到第二天再去解決。在及時改錯的時候，注意做到：一是不繞過，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。不繞過，就是正視自己的錯誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯誤找借口，搞不懂的知識就勇敢承認(rèn)自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到錯題，當(dāng)場解決，不要隔一段時間再去解決，因為經(jīng)過一段時間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初是怎樣犯的錯。因此及時改錯很有必要。分析總結(jié)，就是對于每一個錯題都要經(jīng)過認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯的原因，找準(zhǔn)致錯的癥結(jié)，同時及時進行改錯，避免再次犯錯。

錯題本的最大好處就是暴露了你的弱點，看完之后覺得很充實，該解決的問題都解決了，覺得自己不害怕了?！驹阱e題中淘“金”】

高考不是簡單的重復(fù)考知識點，光記住每個知識點是沒有多大用處的。訓(xùn)練正確的思維習(xí)慣和思維方式在高考復(fù)習(xí)中非常重要。通過平時的學(xué)習(xí)，摸索出了一套自己的方法，就是在錯題中淘“金”。每當(dāng)遇到自己做錯的題，會馬上去找尋錯因，問自己為什么會這樣選，為什么對正確的答案沒有感應(yīng)。

一些同學(xué)認(rèn)為選擇題是就是考一個個知識點，錯了是因為沒有記牢。其實現(xiàn)在的高考很少單獨考一個單獨、具體的知識點，而是要分析事件發(fā)生的原因、結(jié)果。明白這一點之后，在平時復(fù)習(xí)中，就更重視答題時系統(tǒng)的分析，更注重答題的針對性。

對于做錯的客觀題和回答不完整、不理想的主觀題，認(rèn)真整理，認(rèn)真反芻，加深對每個專題不同的切入角度以及它與其他專題之間聯(lián)系的了解，進一步明確該專題的不同層次需應(yīng)用哪些基礎(chǔ)知識和技能來分析。同時，還要檢查在提取有效信息及答題規(guī)范化方面的欠缺，以提高解題能力。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)是自己思維方式上存在的誤區(qū)，導(dǎo)致了一些不該犯的錯誤，把這些錯題記錄下來，把錯誤一一糾正，決不讓同樣的錯誤再犯第二次。經(jīng)過長期的積累，犯的錯誤越來越少，考試中的正確率也就提高了。【如何建立錯題本】

理化學(xué)科有許多原理、規(guī)律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時命題者設(shè)置的“陷阱”，一不小心，就會失誤。因此，建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯題本，必須注意以下內(nèi)容：

1.分門別類地把平時練習(xí)或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。

2.分析出現(xiàn)錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。

3.把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。

4.糾正錯誤。當(dāng)老師講解出正確答案時，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。5.定期歸類、整理。高三學(xué)年一般實行月考制，因此，每一個月復(fù)習(xí)結(jié)束之前，教師應(yīng)要求學(xué)生把這一個月解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個過程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再總結(jié)、再提高的過程，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。

6.錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題?！救绾卫缅e題本】

1.經(jīng)常閱讀。錯題本不是把做錯的習(xí)題記下來就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時間或準(zhǔn)備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習(xí)題量。如果各科都建立錯題本，這樣經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學(xué)生的高考成績至少會提高20分。

2.相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯題本也不同。通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。俗話說，吃一塹，長一智。如果同學(xué)們能從做的錯題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。高考并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無邊漫游，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。【錯題本要多問自己四個為什么】

1.為什么錯了？分析原因，找到問題源出；

2.應(yīng)該怎樣做？標(biāo)明解題的正確方法及依據(jù)原理；

3.有無其它方法？哪種方法更好？對比歸納，思維求異；

4.能否進行變通？一題多變，思維發(fā)散。【在整理錯題本過程中的問題】

1、不愿意去整理？

有些人不愿意去整理錯題本，認(rèn)為整理錯題本會花費很多時間。如果大家不愿意去整理錯題本的話，就需要好好地看一下上面的內(nèi)容了。整理錯題本的過程確實會花費一定的時間，但是這個時間花的非常值得。

大家聽說過“磨刀不誤砍柴工”吧？如果學(xué)習(xí)是砍柴的話，整理錯題本就是磨刀。大家可以想象一下，如果大家不去整理錯題本，那么這個題目這一次不會做，那么下一次還不會做，遇到一次就不會做一次。這樣的話，自己既浪費時間，又消磨意志。

如果大家這次不會做，整理一次，多看幾遍，那么以后無論什么時候遇到都可以快速正確的做出來，這樣的話既省時間還省精力。所以，到底整不整理錯題本，大家自己看著辦。

2、沒時間去整理錯題本？

有些學(xué)生說，自己平時的家庭作業(yè)比較多，寫到很晚，自己沒有時間去整理錯題本。如果大家真正認(rèn)識到錯題本的重要性和高效性的話，大家擠擠時間總是會有的。自己寧可少做幾套題，也要把之前的東西給整理好，保證之后不再會犯同樣的錯誤。如果家庭作業(yè)確實非常多，那么大家需要把自己的學(xué)習(xí)效率提高，做家庭作業(yè)的效率提高。

第二篇：建立錯題本

提高教學(xué)質(zhì)量，一個值得提倡的做法就是備個錯題本。在錯題本上，教師可總結(jié)歸納不同學(xué)生發(fā)生的不同錯誤或錯誤的不同類型，分析出錯的原因。每周末教師可帶著本周內(nèi)學(xué)生的錯題檔案，上一節(jié)“錯題反思課”，變反思錯題為弄懂錯題，吃透知識，牢固掌握課堂內(nèi)容。實踐證明，教師建立學(xué)生錯題本，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的不懂之處對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，對學(xué)生學(xué)情的把握會更到位，對課堂的駕馭會更自如有效，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。

一、如何建立錯題本

理化學(xué)科有許多原理、規(guī)律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時命題者設(shè)置的“陷阱”，一不小心，就會失誤。因此，建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯題本，必須注意以下內(nèi)容：

1、分門別類地把平時練習(xí)或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。

2、分析出現(xiàn)錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。

3、把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。

4、糾正錯誤。當(dāng)老師講解出正確答案時，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。

5、定期歸類、整理。每復(fù)習(xí)結(jié)束之前，教師應(yīng)要求學(xué)生把這解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個過程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再總結(jié)、再提高的過程，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。

6、錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。

二、如何利用錯題本

1、經(jīng)常閱讀。錯題本不是把做錯的習(xí)題記下來就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時間或準(zhǔn)備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習(xí)題量。如果各科都建立錯題本，這樣經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學(xué)生的高考成績至少會提高20分。

2、相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯題本也不同。通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。俗話說，吃一塹，長一智。如果同學(xué)們能從做的錯題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。

三、錯題本的有益效果

錯一改三，重點知識，牢牢掌握。一次抄題多次練習(xí)，便于學(xué)生對所學(xué)知識復(fù)習(xí)和鞏固。做題時總結(jié)解題方法和技巧，提升學(xué)習(xí)的有效性。在總復(fù)習(xí)時有章可循、事半功倍，迅速提高學(xué)習(xí)成績。

1、改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣，自從用了重點知識積累本（錯題本），我開始因為怕抄錯題而小心翼翼的做作業(yè)，不在馬馬虎虎了。

2、養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，自從用了重點知識積累本（錯題本），再我看到題“三思而后行”同樣的錯誤犯得越來越少了，只要把錯誤收在眼底，記在心里，想錯都難。

3、提高學(xué)習(xí)成績，重點知識積累本是這么管用。開始一個月，要抄入的題目一個接一個，每天要花不少時間，一個月以后，需要抄的錯題越來越少了，因為好多題目都是類型相似的，一個弄懂了，另外的也融會貫通了

第三篇：如何建立錯題本

●如何建立錯題本？

第一步，把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄下來，并把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上。

第二步，分析本題考查的知識點，分析出現(xiàn)錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。

第三步，糾正錯誤。當(dāng)老師在講解正確答案時，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析。

第四步，按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。第五步，歸納、概括出本錯題的易錯點和解決這類問題的方法、解題技巧、解題規(guī)律。第六步，再去找一些和錯題類似的，或是考查相同知識點的題目來做，檢測自己是不是真正弄懂。

第七步，錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。以上七步，環(huán)環(huán)相扣，一步不能少。有不少學(xué)生的錯題本，只是簡單地把題目抄寫出來，然后重新做一遍，并沒有記下自己到底錯在哪里，沒有點到要害，也沒有觸類旁通，時間一長，就容易犯老毛病了。

●如何用好錯題本？

經(jīng)常閱讀。錯題本不是把做錯的習(xí)題記下來就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時間或準(zhǔn)備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習(xí)題量。

定期歸類、整理。初三的同學(xué)可以把這一個月解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個過程是一個再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再總結(jié)、再提高的過程，可以使同學(xué)們對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。

做錯題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅持防范錯誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯的原因，規(guī)避從前的錯誤，強化正確的知識，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對真正掌握知識大有裨益。

第四篇：小學(xué)生錯題本如何建立

錯題本是這樣建立的！

1.錯題本絕對不能代勞，不能是父母幫助抄錄題目，不推薦電子版打印稿，要孩子自己手抄!

抄錄題目是一個非常重要的審題過程，在抄的時候，孩子能一個字一個字地再把題干過一遍，想一想，當(dāng)時怎么就做錯了呢!退一萬步講，抄題，很辛苦是吧，那以后就少做錯一點!這也是內(nèi)在動力有木有!學(xué)習(xí)本來就是個人事情，如果這塊要代勞那塊要輔助，跟從媽媽嘴里接咀嚼過的食物有什么區(qū)別?

另外，逐漸造成的依賴該怎么解決?如果父母不在身邊，沒人幫忙抄題，那就不做錯題本了?!

電子版打印稿問題，統(tǒng)一“宋體，五號”字會比手寫字給人的印象更深刻?我估計“加粗、下劃線、波浪線、文字底紋”等齊上陣也不會有黑、藍(lán)、紅三色簽字筆帶來的視覺沖擊大。而且，自己親手一字一字寫出來的，都是血淚的經(jīng)驗教訓(xùn)，珍貴的不能再珍貴了!

2.錯題本得是自己總結(jié)的!

很多人熱衷于收集狀元筆記本、錯題本，之后呢?把那些高端大氣的本都背下來嗎?再后呢?

打個比方，不是你自己的小孩，你會對他有特殊感情嗎?一般人都不會。那拿著別人總結(jié)的錯題本，除了敬佩和瞻仰，你還能得到什么??當(dāng)然，我鼓勵觀摩經(jīng)典錯題本，學(xué)學(xué)成績好的同學(xué)是怎樣有效記錄錯題本的，但是，只有自己錯的題，自己從頭到尾重新想一遍，再寫一遍之后才能讓你明白：這道題為什么就錯了!

3.不要想著周末找個整塊的時間一起總結(jié)!

這句話的最后結(jié)果就是：周末到了，啊呀，這么多題?!要抄到什么時候啊，算了，挑幾道寫上去得了??

作業(yè)、卷子再發(fā)下來就先自己琢磨，訂正錯題，自己總結(jié)哪里錯了，記下來!

不會的題，等老師講的時候認(rèn)真聽!聽完后跟之前的題一樣，全都記下來!

(不認(rèn)真聽，下次還錯，不僅得再記，還得聽老師父母嘮叨“這題你怎么又錯了*

第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本建立與使用

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本建立與使用

【摘 要】錯題本的建立可以幫助學(xué)生提高風(fēng)險的操作意識。在建立錯題本的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，能夠幫助學(xué)生正確地看待自身的問題，在對失敗教訓(xùn)的總結(jié)分析中提升自己的抗風(fēng)險能力，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理性、辯證地看待問題具有積極的促進作用。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;錯題本;使用;意義;作用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本建立的現(xiàn)實意義

1.查漏補缺

數(shù)學(xué)錯題本的建立最為重要的現(xiàn)實作用就是在對錯題的收集中對學(xué)生的知識盲點進行查漏補缺。錯題的出現(xiàn)究其本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，對于知識點的掌握不夠透徹，并且由于學(xué)生沒有對錯題進行深入的分析與總結(jié)，導(dǎo)致對錯誤產(chǎn)生的原因視而不見，這就為錯誤的重犯埋下了滋生的可能性。

2.提升復(fù)習(xí)的有效性

數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性，需要學(xué)生在知識點的靈活運用中考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，所以當(dāng)學(xué)生進行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)時會面臨不知所措的狀況。數(shù)學(xué)錯題本的建立就可以幫助學(xué)生解決這一問題，在錯題的收集歸納中幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)自己做錯的題目進行有針對性的復(fù)習(xí)與思考，既避免了進行無謂的題海戰(zhàn)，又能有效地節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與精力。

3.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)錯題本的建立能夠幫助老師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在對歷屆學(xué)生的錯題分析中了解學(xué)生常犯錯的知識難點，可以依據(jù)錯題集強化老師對課程內(nèi)容的講解與分析，在最大限度內(nèi)優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。在錯題的收集與分析中明確課程內(nèi)容的重點，幫助老師與學(xué)生在對課程的學(xué)習(xí)與了解的過程中做到有據(jù)可奮。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本建立的原因

學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在自主探究式的獨立思考中強化自身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)題的糾錯過程就是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識體系的。對于學(xué)生來說，犯錯在所難免，最為重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在犯錯的過程中吸取教訓(xùn)，在經(jīng)驗的總結(jié)分析中為下次的行為提供參照。數(shù)學(xué)糾錯本的建立就是這一思想的具體實踐。學(xué)生犯錯的原因，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.思維結(jié)構(gòu)的不完善

小學(xué)生由于年齡較小，自身的心理生理都沒有發(fā)育成熟，在思考問題時表現(xiàn)出明顯的邏輯不清、注意力不集中以及思維不夠連貫等問題。不完善的思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)致學(xué)生在做習(xí)題、考試時對數(shù)學(xué)題目之間的內(nèi)在聯(lián)系考慮不清，在孤立的思維習(xí)慣中缺乏對事物的整體性觀察。注意力不夠集中以及學(xué)習(xí)狀態(tài)難以持之以恒也是學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題，主要表現(xiàn)在層次繁多的混合計算上難以在結(jié)構(gòu)的分離中理清思緒。

2.錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣制約學(xué)習(xí)效果

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅影響學(xué)習(xí)效果，并且對學(xué)生的信息提取、知識梳理埋下隱患。小學(xué)生自身不夠成熟，缺乏對事件的責(zé)任感，在學(xué)習(xí)中缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)決心。在具體的生活細(xì)節(jié)中，總是丟三落四，缺乏祭理性，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就是字跡潦草、學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎、卷面不整潔，對習(xí)題的解題思路缺乏及時檢查的習(xí)慣，往往在敷衍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本

在新課程的改革推廣中，強調(diào)更加重視對學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)體驗。糾錯成為增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、構(gòu)建數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的有效方式，在學(xué)生的自主探究過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)學(xué)習(xí)題的收集與分析中強化自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

收集數(shù)學(xué)錯題。錯題的收集是構(gòu)建錯題本的前提條件，學(xué)生可以將做錯的習(xí)題在更正之后，有針對性地進行分析謄寫，對于沒有掌握的知識點可以紅筆標(biāo)注，有利于在復(fù)習(xí)時及時差錯。

錯題分析。錯題分析是提升糾錯本操作價值的核心要素。首先，學(xué)生需要在錯題的收集之后，詳細(xì)地分析自己的知識漏洞，對于出錯的類型與難易程度進行層級劃分，對于粗心大意的錯誤可以在小心謹(jǐn)慎中得到解決，督促自己養(yǎng)成及時檢查的習(xí)慣，避免因為犯低級錯誤所造成的不必要失分。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本的作用

小學(xué)生錯題本的構(gòu)建使用，主要是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特性，在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的督促、參照中梳理知識結(jié)構(gòu)，在腳踏實地的學(xué)習(xí)中打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總之，教師在引導(dǎo)小學(xué)生整理數(shù)學(xué)錯題本時一定要結(jié)合他們的特點和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生整理錯題本的積極性，要有方法、恒心、毅力，教師及時給予指導(dǎo)和評價，是學(xué)習(xí)明白錯題本的作用不僅僅是弄明白這一道題，更重要的是通過錯題本學(xué)會如何學(xué)數(shù)學(xué)和研究數(shù)學(xué)。錯題本的建立可以幫助學(xué)生提開抗風(fēng)險的操作意識。糾錯本就是在對錯誤、失敗的研究中反思自身，在知識漏洞、邏輯思維漏洞的總結(jié)中豐富自身的知識結(jié)構(gòu)。在建立錯題本的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，能夠幫助學(xué)生正確地看待自身的問題，在對失敗教訓(xùn)的總結(jié)分析中提升自己的抗風(fēng)險能力，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理性、辯證地看待問題具有積極的促進作用。

參考文獻：

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