第一篇：錯(cuò)題本運(yùn)用心得

高中物理“錯(cuò)題本”運(yùn)用心得

懷化市第五中學(xué) 劉水蓮

內(nèi)容摘要：

建立錯(cuò)題本，可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率；可以幫助老師記錄學(xué)生困惑，反思教學(xué)癥結(jié)。建立“錯(cuò)題本”可以變“廢”為“寶”，讓“錯(cuò)誤”美麗起來(lái)。

關(guān)鍵詞：

錯(cuò)題本 建立 運(yùn)用 反思能力 正 文：

心理學(xué)家桑代克認(rèn)為：嘗試與錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的基本形式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)誤是難免的，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，但關(guān)鍵在于，教師要引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

稍稍關(guān)注一下高考狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)題本”是他們的常用“法寶”，于是我決定進(jìn)行這方面的探究。高一第一堂物理課，我布臵的第一次作業(yè)就是：每人準(zhǔn)備一個(gè)質(zhì)量好點(diǎn)的硬殼本，建立高中物理“錯(cuò)題本”。為了督促學(xué)生，也是為了當(dāng)好表率，我自己也準(zhǔn)備了一個(gè)大型的“錯(cuò)題本”，用來(lái)記錄學(xué)生們錯(cuò)誤概率高、具有代表性的題型。

第一學(xué)期我定期檢查，人人都有，形勢(shì)一片大好；而到高三時(shí)，只有為數(shù)不多的幾位同學(xué)堅(jiān)持下來(lái)。高三復(fù)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)格外顯得輕松。從高考 成績(jī)來(lái)看，“錯(cuò)題本”確實(shí)給了他們不小的幫助。我自己的直接感受是”錯(cuò)題本”使我在教學(xué)中，特別是高考復(fù)習(xí)時(shí)釋疑解惑有了更強(qiáng)的針對(duì)性。下面，我就結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)劇卞e(cuò)題本”運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，供感興趣的師生們參考。

一、建立“錯(cuò)題本”很重要也很必要

在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生們總會(huì)出現(xiàn)某些題目一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，這是由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中糾錯(cuò)不徹底，領(lǐng)悟不透徹而留下的“后遺癥”。英國(guó)心理學(xué)家貝布里恩說(shuō)過(guò)：差錯(cuò)人皆有之，而作為教師，不對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以利用是不能原諒的。怎樣才能減少甚至杜絕這種“頑疾”呢？方法很簡(jiǎn)單--建立“錯(cuò)題本”。“錯(cuò)題本” 是提高學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過(guò)“錯(cuò)題本”的使用，可以提高思路質(zhì)量，可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，可以極大地改善粗心的現(xiàn)象，可以迅速地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方面存在很多漏洞，有時(shí)還會(huì)感到復(fù)習(xí)越多，漏洞越大，不知道怎么才能盡快補(bǔ)上，有時(shí)甚至不想努力，不想去做了；有的心里非常著急，總覺得有學(xué)不完的知識(shí)，做不完的題；……；有的吃不好飯，睡不好覺，情緒低落，自信心受到打擊，學(xué)習(xí)情緒受到影響，……，這實(shí)在是值得我們擔(dān)心和發(fā)愁的事情。面對(duì)這種情況，如何準(zhǔn)確地找到學(xué)習(xí)上的漏洞，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)就成了當(dāng)務(wù)之急。建立一個(gè)全面的完整的“錯(cuò)題本”是一 個(gè)非常好的辦法。

二、“錯(cuò)題本”的建立形式

平時(shí)的作業(yè)，單元檢測(cè)、章末測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，老師評(píng)完后同學(xué)們基本上都聽懂了，也能順著老師的思路趁熱打鐵把它改在作業(yè)本上。但如果做完即“束之高閣”，不再進(jìn)行加深和強(qiáng)化的話，某些題目以后遇到必然還是出錯(cuò)。而要回過(guò)頭來(lái)再翻看作業(yè)本查看錯(cuò)題也不是一件很容易的事情。所以在改完錯(cuò)題后就準(zhǔn)備一個(gè)厚一點(diǎn)的筆記本，把自己改過(guò)的題目但又覺得不是太熟練、思路不容易想到的題目抄到或剪貼到筆記本上，然后在這道題的背面正對(duì)著的地方依次寫上題號(hào)、答案、點(diǎn)撥。這樣就給“錯(cuò)題們”組建了“檔案”。積累多了，這個(gè)筆記本就成了一個(gè)名符其實(shí)的“錯(cuò)題本”了。

三、“錯(cuò)題本”的使用

“錯(cuò)題本”建立后，能棄之不管，而要善加利用。首先是要定期翻看。在翻看的時(shí)候，要沉下心來(lái)多動(dòng)腦，看完題后看看自己是否一下子想出了解題的的思路，如能，就想一下如果換個(gè)條件或改變問(wèn)法該如何處理；如不能，就翻看背面的錯(cuò)因和點(diǎn)撥；如果看了點(diǎn)撥還是沒有頭緒就要及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，不要再留“攔路虎”和“夾生飯”。其次就是定期篩選。過(guò)上一段時(shí)間后，要把錯(cuò)題進(jìn)行篩選，把那些完全弄懂且頗有心得的題目做個(gè)記號(hào)，把看上去仍有些生澀的題目繼續(xù)進(jìn)行強(qiáng)化和補(bǔ)救。其三是要?dú)w納整理要在學(xué)完每 一章節(jié)內(nèi)容后都進(jìn)行收集和分類整理，而且在每一章的錯(cuò)題之后在多留幾張空白紙，留著整理期中、期末試卷中關(guān)于該章的錯(cuò)題部分。把錯(cuò)題按章歸類放臵，便于高三總復(fù)習(xí)時(shí)作參考。最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是要持之以恒，不能半途而廢。

四、教師也要建立“錯(cuò)題本”

教師建立“錯(cuò)題本”的主要目的是記錄學(xué)生困惑，反思教學(xué)癥結(jié)。教學(xué)中，大部分教師都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過(guò)了、做過(guò)了、考過(guò)了，有的還不只考過(guò)一遍，最終學(xué)生還是做錯(cuò)了，于是一味地埋怨學(xué)生“笨”。卻不知這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的漏洞。那么如何彌補(bǔ)這些漏洞呢？建立”錯(cuò)題本”不失為一個(gè)良策。在”錯(cuò)題本”上，教師可總結(jié)歸納不同學(xué)生發(fā)生的不同錯(cuò)誤或錯(cuò)誤的不同類型，分析出錯(cuò)的原因。筆者辦法很簡(jiǎn)單：每周將學(xué)生易錯(cuò)的題剪下來(lái)，整理在“錯(cuò)題本”上，同時(shí)還復(fù)印成講義給學(xué)生重新做；有時(shí)也會(huì)帶著本周內(nèi)學(xué)生的錯(cuò)題檔案，上一節(jié)“錯(cuò)題反思課”。這樣的反饋對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)起到了很好的作用。尤其是對(duì)那些接受能力慢的同學(xué)，這種“再射一箭”的措施非常有效，即變反思錯(cuò)題為弄懂錯(cuò)題，吃透知識(shí)，牢固掌握課堂內(nèi)容。

實(shí)踐證明：學(xué)生建立錯(cuò)題庫(kù)可使同學(xué)們養(yǎng)成愛思考、善總結(jié)的好習(xí)慣，同時(shí)由于同學(xué)們集中了自己的缺漏，容易 找到自己的薄弱點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)策略更有傾向性，復(fù)習(xí)也更有針對(duì)性，可以大大提高復(fù)習(xí)的效率，輕輕松松取得好成績(jī)。而教師建立學(xué)生“錯(cuò)題本”，可以及時(shí)掌握學(xué)生的“疑難雜癥”并對(duì)癥下藥，在薄弱處重錘敲打。用好“錯(cuò)題本”既可避免題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省時(shí)間，又能提高師生教和學(xué)的雙重效率。

心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為，誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤是通向成功的階梯，學(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程應(yīng)看作是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。對(duì)于錯(cuò)誤，如果我們能通過(guò)建立“錯(cuò)題本”的形式，分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，并能透過(guò)錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題，在錯(cuò)誤上面做些文章，就可變“廢”為“寶”，充分利用再生資源，讓“錯(cuò)誤”美麗起來(lái)，這應(yīng)該是建立“錯(cuò)題本”的最高境界了吧。附件：

“錯(cuò)題本”使用心得

高一剛開學(xué)劉老師叫我們每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本建立”錯(cuò)題本”，大家一致覺得這是個(gè)好主意，于是每人都行動(dòng)了。但是慢慢地很多人開始應(yīng)付，最終放棄了。我很能理解同學(xué)們?yōu)槭裁床荒艹种院?，比如有的同學(xué)一回到家，不管有多少作業(yè)，都要先打開電腦，玩會(huì)游戲或看會(huì)電視，是什么讓他堅(jiān)持不懈，持之以恒？是因?yàn)樗軓闹谐掷m(xù)的獲得樂(lè)趣。再舉一個(gè)例子，有人想到自己的身體素質(zhì)下降了，便去健身房辦了張健身卡，堅(jiān)持不了幾次就不去了，為什么？不是他不知道健身能給自己帶來(lái)的好處，而是這種好處他還沒有體會(huì)到。覺得隔三差五的去幾次還不如不去，索性就不再去了。而那些常年堅(jiān)持鍛煉的人，支持他們的原動(dòng)力在于他覺得自己身體素質(zhì)更好了，半途而廢的人經(jīng)常羨慕那些能堅(jiān)持下來(lái)的人，他們?cè)撚卸鄰?qiáng)的毅力啊，能堅(jiān)持每天去健身。事實(shí)上，當(dāng)你問(wèn)到那些每天去鍛煉的人，他們的回答是不需什么毅力，他們已經(jīng)感受到了健身帶來(lái)的好處，那已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。所以，我建立的”錯(cuò)題本”只是相當(dāng)于到健身房辦了一張健身卡而已。

我是這樣持之以恒地使用”錯(cuò)題本”的：

第一階段：凡是遇到錯(cuò)題一律記下來(lái)。為了節(jié)省時(shí)間我把原題撕下來(lái)貼在本子上，把答案整理下來(lái)，有時(shí)間拿出 來(lái)翻一遍，這是第一階段。這個(gè)階段，是最難堅(jiān)持的階段。因?yàn)橥l(fā)現(xiàn)整理的錯(cuò)題是“沒用的”，感覺浪費(fèi)時(shí)間，沒幾天就放棄了。我當(dāng)時(shí)也有一樣的感受。當(dāng)記錄了十幾頁(yè)的時(shí)候，我看了前面記錄下來(lái)的題目，覺得很幼稚，覺得這么簡(jiǎn)單的題整理下來(lái)，太耽誤時(shí)間。不過(guò)換個(gè)角度想，如果我沒有記錄這些錯(cuò)題，如果沒有經(jīng)?？此麄儯苍S現(xiàn)在不會(huì)覺得這么簡(jiǎn)單。這樣，也就堅(jiān)持下來(lái)了。

第二階段：有選擇性的記錄錯(cuò)題，并且把更多的思考記錄下來(lái)。反思第一階段的錯(cuò)題，我覺得技術(shù)含量太低，對(duì)后來(lái)的復(fù)習(xí)作用不大，我開始調(diào)整方法。在整理答案上，也有了進(jìn)步。我不再只寫每道題的解答過(guò)程，而是思考當(dāng)時(shí)如何錯(cuò)的，而通過(guò)老師的講解，我到底學(xué)到了什么，我會(huì)像日記那樣把心得寫上去。這個(gè)階段大概維持了一個(gè)月，我真正體驗(yàn)到了”錯(cuò)題本”帶來(lái)的好處，在后面的考試中，我沒有緊張感，甚至期待發(fā)現(xiàn)自己更多的錯(cuò)誤。因?yàn)檫@些考試并不重要，我無(wú)需在這些考試中考出好成績(jī)給任何人看（包括我自己），考試對(duì)于我，只是一個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的過(guò)程。我會(huì)在每次練習(xí)或考試后，攤平試卷，一道一道的處理，有不懂的就問(wèn)老師。以前我很頭疼的物理，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)我能考到班級(jí)前三。

第三階段：”錯(cuò)題本”不僅局限于整理錯(cuò)題。有時(shí)老師上課講的知識(shí)點(diǎn)，我聽懂了，覺得很有收獲，在自習(xí)課時(shí)，我會(huì)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理一下，把相關(guān)題型整理下來(lái)，寫幾個(gè)思路。這個(gè)”錯(cuò)題本”是一個(gè)寶庫(kù)，把不會(huì)的吸收進(jìn)來(lái)，然后有時(shí)間就翻一翻，變成自己的知識(shí)。

懷化五中158班 張喻升

第二篇：如何整理錯(cuò)題本

你真的會(huì)整理錯(cuò)題本嗎？

學(xué)生應(yīng)該怎樣彎道超車呢？

其實(shí)，此時(shí)最應(yīng)該先靜下心來(lái)，思考怎樣學(xué)才最高效，而不是立刻什么頭懸梁、錐刺骨。

最好的方法，不是刷什么輔導(dǎo)書，而是整理自己的錯(cuò)題！那要怎么做呢？ 錯(cuò)題要反復(fù)做

但凡一個(gè)中上等的學(xué)校，平時(shí)都會(huì)給學(xué)生，發(fā)大量的試卷和專題卷。發(fā)的卷子，十有八九，都留成了作業(yè)。

把自己所有曾經(jīng)考過(guò)、做過(guò)的卷子，裝訂在一起。還有學(xué)校發(fā)的輔導(dǎo)書，無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)，上面都會(huì)有自己曾經(jīng)的錯(cuò)題。

上面的錯(cuò)題，就是最好的教材！非常個(gè)性化，非常針對(duì)性。比市面上任何一本參考書都好。

素材有了，接下來(lái)，就是將所有不會(huì)的錯(cuò)題，蓋住答案，重新做，若能很快寫出，則是真的學(xué)會(huì)了。請(qǐng)記住，一定要“很快”！因?yàn)?，高考是有時(shí)間限制的。

若放任錯(cuò)題不管，或只是“聽懂”了，而沒有去重寫一遍。則積累的“炸彈”，就越來(lái)越多。早晚有一天就在考場(chǎng)上爆炸。

有同學(xué)說(shuō)，我把這些錯(cuò)題的步驟都背過(guò)了。這樣真的有效嗎？

親，若是真能把從這個(gè)科目一開始，所有的錯(cuò)題的步驟，都能熟練到背下來(lái)，那你早就天下無(wú)敵了。

對(duì)于數(shù)學(xué)、物理來(lái)說(shuō)，不理解的前提下，背誦幾個(gè)破步驟，無(wú)任何意義！數(shù)學(xué)、物理，不是語(yǔ)文。“題感”來(lái)自于大量習(xí)題后的總結(jié)，跟英語(yǔ)的“語(yǔ)感”來(lái)自于大量的閱讀和背誦是不一樣的。即使學(xué)霸，從這個(gè)科目一開始，學(xué)到現(xiàn)在，做錯(cuò)的錯(cuò)題數(shù)量，也是相當(dāng)大的。具體步驟：

1、假設(shè)在開學(xué)第一次月考前，發(fā)了5張?jiān)嚲恚彩堑谝槐?，沒做出來(lái)、或做錯(cuò)的題，都在題號(hào)前，打個(gè)★，月考之前，將每一個(gè)打★的題，都蓋住答案重做。

做出來(lái)的，把★劃掉。忘了沒做出來(lái)的，趕緊問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，拿下！然后題號(hào)前，再打個(gè)★。這樣，忘記的超難題，前面就有了★★；

2、假設(shè)兩個(gè)月后，該期中考試了，又發(fā)了5張?jiān)嚲?，此時(shí)，共10頁(yè)卷子了。該如何再?gòu)?fù)習(xí)呢？

前5頁(yè)試卷，只蓋住答案，重寫★★的題，做出來(lái)的，把前面的★★劃掉。又沒做出來(lái)的，趕緊問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，再拿下。然后該題號(hào)前，再打個(gè)★，這樣，針對(duì)自己的超級(jí)短板——不會(huì)的題，前面就有了★★★；

而新發(fā)的5頁(yè)卷子，像前一個(gè)步驟一樣，凡是第一次沒做對(duì)的、不會(huì)做的，全部打★；

3、假設(shè)，快到期末了，又發(fā)了5頁(yè)新卷子，共15頁(yè)，該如何復(fù)習(xí)呢？ 重做，前面，所有打五角星的題目。做出來(lái)的劃掉，沒做出來(lái)的，全部題號(hào)前，再加個(gè)★。因此，部分極難題，可能就打了★★★。

其實(shí)，在實(shí)踐中，我們一般到★★，少部分★★★，也就是該題，問(wèn)兩遍，做兩遍，就全部，能搞定了。

這就是，反反復(fù)復(fù)，來(lái)來(lái)回回，攻自己的錯(cuò)題。試想，若這些“堡壘”，在平時(shí)，被你反復(fù)攻破，考試時(shí)，咱還怕它？

為什么這個(gè)方法有效呢？ 因?yàn)?，但凡靠譜學(xué)校，在中考之前，一定會(huì)將所有題型，都給復(fù)習(xí)到。同學(xué)們做的題，已經(jīng)夠多了，但是不細(xì)致。往往都是匆匆而過(guò)，認(rèn)為，聽懂了，就是學(xué)會(huì)了。

但數(shù)學(xué)、物理，聽懂≠學(xué)會(huì)！因此，此方法，能將自己的不會(huì)的點(diǎn)，非常明晰的標(biāo)識(shí)出來(lái)，反復(fù)、徹底擊破。

不斷集中時(shí)間、精力，攻擊自己的錯(cuò)題，就是把自己有限的火力，全部集中在自己的薄弱短板上，當(dāng)然提分效率最高。

很多時(shí)候，表面上某道題不會(huì)，本質(zhì)是該題型不會(huì)。若不深挖，很可能，積攢的不會(huì)題型越來(lái)越多。

當(dāng)你平時(shí)，把自己不會(huì)的題型通過(guò)這種方法，反復(fù)攻擊同一個(gè)堡壘時(shí)，當(dāng)然容易攻破。

再在考試中碰到該堡壘時(shí)，自然就不怕了。錯(cuò)題要認(rèn)真析

步驟一：分析試卷、將存在問(wèn)題分類

每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來(lái)，要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，可如下分類: 第一類問(wèn)題——“遺憾之錯(cuò)” 就是分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題。比如說(shuō)：

“審題之錯(cuò)”由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的； “計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的；

“抄寫之錯(cuò)”在草紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了； “表達(dá)之錯(cuò)”自己答案正確但與題目要求的表達(dá)凡是不一致，如角的單位混用等。

出現(xiàn)這類問(wèn)題是考試后最后悔的事情。第二類問(wèn)題——“似非之錯(cuò)”

記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用的不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來(lái)又改對(duì)了；一道題做到一半坐不下去了等等。

第三類問(wèn)題——“無(wú)為之錯(cuò)”

由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒有答。這是沒無(wú)思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問(wèn)題。

步驟二：制定策略，將問(wèn)題各個(gè)擊破

建議策略是:分步打好2個(gè)戰(zhàn)役，即：“消除遺憾”； “弄懂似非”； 第一戰(zhàn)役：消除遺憾

要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問(wèn)題的辦法。

如“審題之錯(cuò)”，是否出在“急于求成”？可采取“一慢一快”的戰(zhàn)術(shù)．即審題要慢、答題要快。

“計(jì)算錯(cuò)誤”，是否由于草紙用得太亂，計(jì)算器用的不熟等。建議將演草紙對(duì)折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找。練習(xí)計(jì)算器使用技巧提高使用的準(zhǔn)確率。

“抄寫之錯(cuò)”，可以用檢查程序予以解決。

“表達(dá)之錯(cuò)”，注意表達(dá)的規(guī)范性，平時(shí)作業(yè)就嚴(yán)格按著規(guī)范書寫表達(dá)，并學(xué)習(xí)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問(wèn)題。本戰(zhàn)役應(yīng)該在平時(shí)作業(yè)中予以充分重視，把每次作業(yè)當(dāng)作考試來(lái)對(duì)待。在23天（研究成果表明一個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成主要在前23天）左右的時(shí)間內(nèi)完成這一戰(zhàn)役，并在其他戰(zhàn)役中不斷鞏固成果。

第二戰(zhàn)役：“弄懂似非”

“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清，運(yùn)用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，一定要突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

你要建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；

全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶； 加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理； 要多角度、多方位的去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)； 體會(huì)數(shù)學(xué)思想和解題的方法；

當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才能達(dá)到舉一反

三、運(yùn)用自如的水平。步驟三：鞏固成果，不斷調(diào)整目標(biāo)

每次測(cè)試都要確立自己本次改錯(cuò)的目標(biāo)，考后要檢查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，隨著自己的不斷進(jìn)步問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，離你的理想也越近。

錯(cuò)題整理后要裝袋

用錯(cuò)題袋制作錯(cuò)題的時(shí)候，要把握的原則是：能剪的錯(cuò)題都剪下來(lái)；能保持完整的錯(cuò)題都要保持完整；盡量恢復(fù)一道題的原本面貌。

這些原則的目的是，方便復(fù)習(xí)，還原當(dāng)時(shí)做錯(cuò)題時(shí)的狀態(tài)。（你面對(duì)這樣的錯(cuò)題很有可能以相同方式做錯(cuò)。）

包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：制作、定期回顧、重新整理。

第一步：剪下錯(cuò)題（美工刀和剪刀都可以，個(gè)人使用美工刀，鋒利快捷）； 第二步：用修正帶將自己的痕跡都抹掉，尤其是答案一定要涂得干凈； 第三步：用紅筆在錯(cuò)題反面寫上正確答案；

第四步：裝袋，經(jīng)過(guò)我自己的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題袋分成3層比較合適，剛做好的錯(cuò)題，就放入1中。

在制作的時(shí)候你可能會(huì)遇到兩種很尷尬的情況：

第一種，題目換頁(yè)了，這個(gè)問(wèn)題相對(duì)好解決，用單面膠粘上就行。第二種，正反面都是錯(cuò)題，這個(gè)問(wèn)題就相對(duì)麻煩。解決方案有兩個(gè)：

1、選出價(jià)值更大的錯(cuò)題，剪下來(lái)；

2、剪的區(qū)域大一些，把正反面兩道題都包括進(jìn)去。我一般采取的方案是1，因?yàn)?的效果不算特別理想。

回顧

在回顧錯(cuò)題的過(guò)程中，你需要準(zhǔn)備一個(gè)小本子，大概72K左右的的就行了。用于記錄做錯(cuò)的原因、錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)或者自己的盲區(qū)。

第三篇：語(yǔ)文錯(cuò)題本

同音詞

（一）（1）錯(cuò)字

周婧改

暴躁 抱負(fù) 作弊 完畢 庇護(hù) 辮子 瀕危 秉燭夜游 屏氣凝神 鐵餅 赤膊上陣 反駁 倉(cāng)庫(kù)

測(cè)量 政策 品嘗 償還 場(chǎng)地 懲罰 稠密 雛形 國(guó)粹

周婧改

貸款 搗亂 禱告 玷污 惦記 凋零 金雕 重疊 跌倒 賭博 目睹 墮落 巍峨 軍閥 紡紗 俘虜 肉脯 劊子手 柜臺(tái) 翰林 恒心 弘揚(yáng) 諸侯

同音詞

（一）（2）錯(cuò)字

第四篇：建立錯(cuò)題本

提高教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)值得提倡的做法就是備個(gè)錯(cuò)題本。在錯(cuò)題本上，教師可總結(jié)歸納不同學(xué)生發(fā)生的不同錯(cuò)誤或錯(cuò)誤的不同類型，分析出錯(cuò)的原因。每周末教師可帶著本周內(nèi)學(xué)生的錯(cuò)題檔案，上一節(jié)“錯(cuò)題反思課”，變反思錯(cuò)題為弄懂錯(cuò)題，吃透知識(shí)，牢固掌握課堂內(nèi)容。實(shí)踐證明，教師建立學(xué)生錯(cuò)題本，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的不懂之處對(duì)癥下藥，在薄弱處重錘敲打，對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握會(huì)更到位，對(duì)課堂的駕馭會(huì)更自如有效，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。

一、如何建立錯(cuò)題本

理化學(xué)科有許多原理、規(guī)律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時(shí)命題者設(shè)置的“陷阱”，一不小心，就會(huì)失誤。因此，建立一本錯(cuò)題本，對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯(cuò)題本，必須注意以下內(nèi)容：

1、分門別類地把平時(shí)練習(xí)或模擬考試中做錯(cuò)的題進(jìn)行整理、分析、歸類。

2、分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。

3、把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄一遍或剪下來(lái)貼在錯(cuò)題本上，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在錯(cuò)題本上，并在下面留有一塊空白。

4、糾正錯(cuò)誤。當(dāng)老師講解出正確答案時(shí)，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來(lái)或做錯(cuò)的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫上。

5、定期歸類、整理。每復(fù)習(xí)結(jié)束之前，教師應(yīng)要求學(xué)生把這解題過(guò)程中所犯錯(cuò)誤進(jìn)行歸類整理，把它們分成知識(shí)型錯(cuò)誤、思維方法型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等幾部分。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而對(duì)知識(shí)的理解掌握更加牢固。

6、錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。

二、如何利用錯(cuò)題本

1、經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。如果各科都建立錯(cuò)題本，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生的高考成績(jī)至少會(huì)提高20分。

2、相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不同。通過(guò)交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。俗話說(shuō)，吃一塹，長(zhǎng)一智。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高。有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。

三、錯(cuò)題本的有益效果

錯(cuò)一改三，重點(diǎn)知識(shí)，牢牢掌握。一次抄題多次練習(xí)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。做題時(shí)總結(jié)解題方法和技巧，提升學(xué)習(xí)的有效性。在總復(fù)習(xí)時(shí)有章可循、事半功倍，迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣，自從用了重點(diǎn)知識(shí)積累本（錯(cuò)題本），我開始因?yàn)榕鲁e(cuò)題而小心翼翼的做作業(yè)，不在馬馬虎虎了。

2、養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，自從用了重點(diǎn)知識(shí)積累本（錯(cuò)題本），再我看到題“三思而后行”同樣的錯(cuò)誤犯得越來(lái)越少了，只要把錯(cuò)誤收在眼底，記在心里，想錯(cuò)都難。

3、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，重點(diǎn)知識(shí)積累本是這么管用。開始一個(gè)月，要抄入的題目一個(gè)接一個(gè)，每天要花不少時(shí)間，一個(gè)月以后，需要抄的錯(cuò)題越來(lái)越少了，因?yàn)楹枚囝}目都是類型相似的，一個(gè)弄懂了，另外的也融會(huì)貫通了

第五篇：如何建立錯(cuò)題本

●如何建立錯(cuò)題本？

第一步，把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄下來(lái)，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在錯(cuò)題本上。

第二步，分析本題考查的知識(shí)點(diǎn)，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。

第三步，糾正錯(cuò)誤。當(dāng)老師在講解正確答案時(shí)，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來(lái)或做錯(cuò)的原因分析。

第四步，按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫上。第五步，歸納、概括出本錯(cuò)題的易錯(cuò)點(diǎn)和解決這類問(wèn)題的方法、解題技巧、解題規(guī)律。第六步，再去找一些和錯(cuò)題類似的，或是考查相同知識(shí)點(diǎn)的題目來(lái)做，檢測(cè)自己是不是真正弄懂。

第七步，錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。以上七步，環(huán)環(huán)相扣，一步不能少。有不少學(xué)生的錯(cuò)題本，只是簡(jiǎn)單地把題目抄寫出來(lái)，然后重新做一遍，并沒有記下自己到底錯(cuò)在哪里，沒有點(diǎn)到要害，也沒有觸類旁通，時(shí)間一長(zhǎng)，就容易犯老毛病了。

●如何用好錯(cuò)題本？

經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。

定期歸類、整理。初三的同學(xué)可以把這一個(gè)月解題過(guò)程中所犯錯(cuò)誤進(jìn)行歸類整理，把它們分成知識(shí)型錯(cuò)誤、思維方法型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等幾部分。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過(guò)程，可以使同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而對(duì)知識(shí)的理解掌握更加牢固。

做錯(cuò)題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅(jiān)持防范錯(cuò)誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因，規(guī)避從前的錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對(duì)真正掌握知識(shí)大有裨益。