第一篇：初中數(shù)學(xué)使用錯(cuò)題本的好處

錯(cuò)題本有用嗎，錯(cuò)題本的好處，如何建立錯(cuò)題本

錯(cuò)題本，我想大部分的學(xué)生應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)，但是真正用好的很少。那么錯(cuò)題本到底有用嗎？錯(cuò)題本的好處有哪些？又該如何建立錯(cuò)題本，高效利用錯(cuò)題本呢？這些問(wèn)題，在下面的文章中一一為大家解決。

一、錯(cuò)題本有用嗎？

凡是問(wèn)“錯(cuò)題本有用嗎”的學(xué)生，要么是從沒用過(guò)錯(cuò)題本，要么是用過(guò)錯(cuò)題本，但是沒有感覺出來(lái)錯(cuò)題本的效果。在這里，本人可以很明確地告訴大家，錯(cuò)題本非常有用。如果能夠利用好錯(cuò)題本的話，那么自己的成績(jī)提升是很快的。

通過(guò)“錯(cuò)題本”的使用，可以提高思路質(zhì)量，更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，極大地改善粗心的現(xiàn)象，迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

有一位江西的高考狀元說(shuō)得好：“做錯(cuò)一道題比做對(duì)一百道題更有價(jià)值?！庇煤缅e(cuò)題本，你也可以決勝中考！全國(guó)名校衡水中學(xué)、臨川一中、臨淄二中的師生都重視使用錯(cuò)題本。

二、錯(cuò)題本的好處

1.能夠保證自己不犯同樣的錯(cuò)誤。

知識(shí)可以分為兩類，一類是自己已經(jīng)掌握的，一類是自己還沒有掌握的。已經(jīng)掌握的，這一次做題會(huì)做，下一次做題還會(huì)做。而自己沒有掌握的，這一次不會(huì)做，自己整理到錯(cuò)題本上了，反復(fù)地看了，弄懂了，那么下一次再做的時(shí)候就會(huì)了。這樣的話，所有的知識(shí)都掌握了，這樣的話成績(jī)自然就沒有問(wèn)題了。

2.是考試復(fù)習(xí)的利器。

每到考試之前，很多的學(xué)生比較盲目，不知道該干什么好。看課本吧，感覺課本上的東西都掌握了。但是一做題，該不會(huì)的題目還是不會(huì)做。大家都知道，復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，復(fù)習(xí)那些自己還沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)。而錯(cuò)題本上都是自己之前沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，所以用錯(cuò)題本去復(fù)習(xí)的話，更有針對(duì)性，所以學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也更高。

三、怎樣使用錯(cuò)題本

1.把學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的不會(huì)做的題、模棱兩可似是而非的題、會(huì)做的卻做錯(cuò)了的題收集起來(lái)，寫在或粘在錯(cuò)題本上，記下時(shí)間、錯(cuò)解、錯(cuò)因、考察的知識(shí)點(diǎn)、正解，并記總結(jié)當(dāng)時(shí)的反思與感悟，醒目備注“回望日期”。

2.在“回望日期”重做一遍此題，如果做對(duì)了就做好標(biāo)記（打個(gè)√）；如果沒做對(duì)，重復(fù)第一步；記錄反思與感悟。在之后的兩個(gè)月內(nèi)，有意識(shí)地尋找相似題型進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行變式訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)。

3.與同學(xué)交換錯(cuò)題本進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。

4.“錯(cuò)題本”的使用貴在堅(jiān)持，只有持之以恒才能見效。只要堅(jiān)持下來(lái)，善待錯(cuò)誤，你很快將會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤會(huì)變得越來(lái)越少，你也很快會(huì)從煩瑣的錯(cuò)題整理過(guò)程中感受到快樂(lè)和信心。

5.范例：X年X月X日

原題：??

錯(cuò)解：??錯(cuò)因（種類：概念錯(cuò)誤、思路錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤、審題馬虎、粗心等錯(cuò)誤原因）：??知識(shí)點(diǎn)：

正解：（寫出答題的方法和技巧）??

總結(jié)：（反思和感悟，對(duì)比歸納，一題多解）

回望：X月X日

俗話說(shuō)，吃一塹，長(zhǎng)一智。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高。學(xué)習(xí)有時(shí)候并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無(wú)邊漫游，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。

第二篇：初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本

初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本

（1）： 6409(精確到百位)約等于___________________。

（2）： 某股民在上星期買進(jìn)某種股票1000股，每股100元，下表是本周每日該股票的漲跌情況（單位：元）：

星期：一二三四五

每股漲跌：+4+4.5-1-2.5-6

(1).本周內(nèi)最高價(jià)是每股多少元？最低價(jià)是每股多少元？

(2).星期三收盤時(shí)，每股是多少元？

(3).已知買進(jìn)股票時(shí)付成交額的1.5%（這個(gè)代表千分之符號(hào)，以下同）的手續(xù)費(fèi)，賣出時(shí)需付成交額的1.5%手續(xù)費(fèi)和1%的交易費(fèi)，如果在星期五收盤前將股票一次性賣出，他的收益情況如何（收益=股票盈利-買入時(shí)付出的手續(xù)費(fèi) –賣出時(shí)付出的手續(xù)費(fèi)及交易稅）？

第三篇：如何整理數(shù)學(xué)錯(cuò)題本

如何整理數(shù)學(xué)錯(cuò)題本

1、記錯(cuò)，提高總結(jié)歸納能力的過(guò)程

記錯(cuò)就是把錯(cuò)題摘錄出來(lái)，分門別類集中存放。

這個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在于持之以恒地“摘錄（抄題）”，精髓在于兩個(gè)方面：

其一、查找錯(cuò)題產(chǎn)生的根源，要將其落腳在：

概念不清、不會(huì)查找題目關(guān)鍵字、注意力不集中、不會(huì)使用公式、無(wú)解題思路，千萬(wàn)別再幫著孩子找“馬虎粗心”之類的借口，從理論上來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題之所以會(huì)錯(cuò)，必然對(duì)應(yīng)著孩子某一項(xiàng)知識(shí)或能力或情緒的缺失，這不是借口可以掩蓋的；

其二、將錯(cuò)題落實(shí)在某個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)漏洞。

這也是錯(cuò)題一定要進(jìn)行分門別類的主要原因。很多人整理錯(cuò)題僅僅簡(jiǎn)單地以日期和學(xué)科進(jìn)行區(qū)分，這種摘錄至少喪失了自學(xué)、補(bǔ)課和校外培訓(xùn)的基本依據(jù)，是對(duì)記錯(cuò)的一種誤讀。

具體做法：

1.關(guān)于分門別類

數(shù)理化中最省事的辦法是按照教課書中的目錄結(jié)構(gòu)來(lái)制定，科學(xué)性和針對(duì)性都有了，但其中難度也大了不少。

（1）很多記錯(cuò)工作是由家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)的，這就意味著家長(zhǎng)在把握錯(cuò)題所屬類別時(shí)易出現(xiàn)偏差。尤其孩子住校的情況下，錯(cuò)題分類會(huì)讓大部分家長(zhǎng)力不從心。

解決方法：要求孩子在標(biāo)記錯(cuò)題時(shí)，標(biāo)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣做的好處是，孩子要標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)，就必須重新閱題。

這個(gè)過(guò)程就是聯(lián)系老師在課堂上所強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，不僅回顧了課堂上老師講授的知識(shí)點(diǎn)，還更進(jìn)一步，把知識(shí)點(diǎn)與題目的聯(lián)系建立起來(lái)。

有人可能會(huì)覺得這點(diǎn)兒回顧對(duì)學(xué)習(xí)幫助微乎其微，事實(shí)卻不是這樣，以我日常輔導(dǎo)孩子的經(jīng)驗(yàn)，這是養(yǎng)成孩子面對(duì)題目，主動(dòng)尋找關(guān)鍵字，進(jìn)而聯(lián)系課堂知識(shí)點(diǎn)，獲得解題思路的便捷方法，也是目前我所使用過(guò)的培養(yǎng)解題思路的最好方法。

（2）許多題目都是綜合了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成的，其分門別類以產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，當(dāng)然學(xué)生在標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)時(shí)也要遵循這個(gè)原則。

2.關(guān)于抄題內(nèi)容 除了原題和正確答案以外，最重要最醒目的應(yīng)該是錯(cuò)誤根源。在進(jìn)行某項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成（如獲取題目關(guān)鍵字詞）時(shí)，錯(cuò)題根源也可以作為錯(cuò)題分類的依據(jù)，當(dāng)然這對(duì)家長(zhǎng)的要求較高。

在孩子進(jìn)行課外輔導(dǎo)或家教補(bǔ)課時(shí)，錯(cuò)題本作為針對(duì)性教學(xué)的首要依據(jù)要在第一時(shí)間提供給授課者。這有助于老師有的放矢地講授知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到一對(duì)一的效果。

同分門別類一樣：錯(cuò)誤根源也是在孩子標(biāo)記錯(cuò)題時(shí)注明。

3.關(guān)于記錯(cuò)時(shí)機(jī)

記錯(cuò)理論上當(dāng)然是越早越好，在孩子記憶最清晰的時(shí)候完成記錯(cuò)，內(nèi)容會(huì)更加完整精確。在實(shí)際操作中，高年級(jí)的孩子往往沒有時(shí)間和精力來(lái)記錯(cuò)，作為援兵的家長(zhǎng)，記錯(cuò)時(shí)機(jī)就顯得不是十分突出。

最為重要的一點(diǎn)，是提醒孩子盡快完成對(duì)錯(cuò)題的標(biāo)注，最好是當(dāng)天完成前一天的標(biāo)注，以一周做為記錯(cuò)周期也可以，效果稍差一些，當(dāng)然前面說(shuō)到的知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)誤根源是必須滴。

4.關(guān)于記錯(cuò)手段

手工記錯(cuò)：

有相當(dāng)多的學(xué)校都要求孩子建立了記（糾）錯(cuò)本，用來(lái)整理錯(cuò)題。就調(diào)查來(lái)看，這種理想狀態(tài)的記錯(cuò)方式，大多孩子無(wú)法堅(jiān)持下來(lái)，即使記錯(cuò)，也往往是三天打漁，兩天曬網(wǎng)。

主要原因在于記錯(cuò)時(shí)間成本過(guò)高，尤其是在高年級(jí)，圖形圖畫題目增多，幾乎95%的孩子和家長(zhǎng)難以堅(jiān)持下去。

2、改錯(cuò)，錘煉學(xué)生穩(wěn)定發(fā)揮能力的過(guò)程

改錯(cuò)是錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法中最為重要的環(huán)節(jié)，其核心是“改會(huì)”，僅僅把錯(cuò)題做上一遍兩遍是不夠的，還需要從基礎(chǔ)知識(shí)、解題思路方面入手，切實(shí)達(dá)到“會(huì)的在考試中不失分”的目的。

1.改錯(cuò)時(shí)機(jī)

記錯(cuò)完成后，就進(jìn)入到改錯(cuò)的階段。實(shí)踐證明，當(dāng)日改錯(cuò)的效果相對(duì)要差上很多，最主要的原因是老師講述的正確答案孩子一般還會(huì)有印象，比著印象中的正確答案來(lái)做錯(cuò)題，往往很難界定孩子到底是真會(huì)還是假會(huì)?？梢栽谟涘e(cuò)完成的周末進(jìn)行改錯(cuò)。這樣做的好處是，孩子對(duì)錯(cuò)題答案雖然還會(huì)有印象，但不會(huì)很清晰了，重新做錯(cuò)題，更易喚回老師當(dāng)初的講解，加深印象。另一方面，不占用孩子作業(yè)時(shí)間，不容易導(dǎo)致孩子厭倦情緒。

2.如何解決“會(huì)”的問(wèn)題

會(huì)的落腳點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在出錯(cuò)根源上，牽涉到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)不夠清晰的，需要首先溫習(xí)課堂筆記或課本，搞清楚相關(guān)內(nèi)容，爾后再進(jìn)行改錯(cuò)。

牽涉到關(guān)鍵字不夠明確的（包括閱題時(shí)，眼睛不夠扎實(shí)的），要著力在閱題習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上，具體問(wèn)題當(dāng)然要具體分析，不可千篇一律。會(huì)的關(guān)鍵在于題目的要點(diǎn)能否與老師課堂講授的知識(shí)點(diǎn)、方法等建立起聯(lián)系。

（1）學(xué)生要善于比照成績(jī)好的同學(xué)的課堂筆記，解決聽課中的聽課缺失、記憶缺失和記錄缺失，把缺失部分補(bǔ)充到自己的筆記中。

（2）學(xué)生要善于針對(duì)錯(cuò)題向老師和同學(xué)請(qǐng)教，尤其注意“這題在課堂上講過(guò)”、“這類題目以前做過(guò)”的錯(cuò)題，深究出錯(cuò)原因。

（3）改錯(cuò)前，學(xué)生要翻閱本階段（錯(cuò)題涵蓋的時(shí)間段）的筆記，重溫課堂講授和作業(yè)測(cè)驗(yàn)講評(píng)時(shí)老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，這是絕對(duì)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

驗(yàn)證錯(cuò)題真會(huì)假會(huì)的方法比較簡(jiǎn)單，就是一個(gè)月后，把改過(guò)的錯(cuò)題重新過(guò)上一遍。我通常是通過(guò)錯(cuò)題本軟件生成卷子，孩子重新就錯(cuò)題考試。時(shí)間不夠也讓孩子列列算式，理理思路。這樣會(huì)進(jìn)一步鞏固改錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)孩子改錯(cuò)后仍存在的漏洞，便于進(jìn)行下一步工作。

會(huì)的境界分兩個(gè)層次：

1.見到會(huì)做的題不出錯(cuò)。

2.見到做過(guò)的題型不出錯(cuò)。

前者最為直觀，后者則需要配合一定數(shù)量的擴(kuò)展練習(xí)才能夠達(dá)到。這也是在環(huán)節(jié)三里要重點(diǎn)闡述的問(wèn)題。

3.二次以上錯(cuò)題處理

如果改過(guò)的錯(cuò)題仍然出錯(cuò)的話，就需要將錯(cuò)題升級(jí)，大考前這些題屬于必看必做題目。通常這種情況的題目已經(jīng)基本可以略除注意力不集中、閱題方面的問(wèn)題，學(xué)生必須把注意力放到相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、公式使用上，真正找到知識(shí)漏洞。

3、擴(kuò)展，訓(xùn)練學(xué)生觸類旁通能力的過(guò)程 對(duì)于那些知識(shí)漏洞導(dǎo)致的錯(cuò)題，有條件的家長(zhǎng)，可以從網(wǎng)上、習(xí)題集中采集類似內(nèi)容的習(xí)題，來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的練習(xí)范圍，這種擴(kuò)展練習(xí)最好由老師指導(dǎo)，家長(zhǎng)完成。網(wǎng)上這方面資源很多，在此不加贅述。

需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：類似內(nèi)容的習(xí)題如果錯(cuò)誤率較高，一定要停止擴(kuò)展，轉(zhuǎn)而研究原始錯(cuò)題的根源和知識(shí)點(diǎn)，把重點(diǎn)進(jìn)一步向解題思路、數(shù)學(xué)思維方面傾斜，只有建立了這種知識(shí)點(diǎn)與題目的正確聯(lián)系，才能夠真正提高學(xué)生的觸類旁通能力。

錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法是一個(gè)不斷將錯(cuò)題回爐淬煉的過(guò)程，它貫穿于學(xué)習(xí)新知識(shí)、溫習(xí)舊知識(shí)的始終，從錯(cuò)題找出知識(shí)點(diǎn)漏洞，加以修正完善，這才是錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法的精髓.錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法是一個(gè)不斷將錯(cuò)題回爐淬煉的過(guò)程，它貫穿于學(xué)習(xí)新知識(shí)、溫習(xí)舊知識(shí)的始終，從錯(cuò)題找出知識(shí)點(diǎn)漏洞，加以修正完善，這才是錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法的精髓

3.二次以上錯(cuò)題處理

如果改過(guò)的錯(cuò)題仍然出錯(cuò)的話，就需要將錯(cuò)題升級(jí)，大考前這些題屬于必看必做題目。通常這種情況的題目已經(jīng)基本可以略除注意力不集中、閱題方面的問(wèn)題，學(xué)生必須把注意力放到相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、公式使用上，真正找到知識(shí)漏洞。

第四篇：小學(xué)生錯(cuò)題本的好處

錯(cuò)題本的應(yīng)用

一，簡(jiǎn)述：

考試之前，很多的學(xué)生比較盲目，不知道該干什么好?？凑n本吧，感覺課本上的東西都掌握了。但是一做題，該不會(huì)的題目還是不會(huì)做。

同學(xué)們也都知道，復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，復(fù)習(xí)那些自己還沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)。而錯(cuò)題本上都是自己之前沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，所以用錯(cuò)題本去復(fù)習(xí)的話，更有針對(duì)性，所以學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也更高。尤其是針對(duì)于將要高考的我們的學(xué)生，大部分的時(shí)間都在做題和復(fù)習(xí)，這個(gè)過(guò)程反思總結(jié)是最重要的，而錯(cuò)題本是反思總結(jié)最好的工具。

并且，每次考試之后，教師往往都會(huì)進(jìn)行試卷的講評(píng)，學(xué)生看似已經(jīng)了解到自己錯(cuò)誤的原因，但在之后的練習(xí)中，依然會(huì)犯相同的錯(cuò)誤。究其原因，則在于許多學(xué)生都沒能全面、系統(tǒng)的掌握該學(xué)科的知識(shí)，所以在各種練習(xí)的過(guò)程中問(wèn)題頻出。如果不對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的整合，就很難留有深刻的記憶。如此一來(lái)，學(xué)生在同一個(gè)地方“摔跟頭”的現(xiàn)象十分普遍。而使用“錯(cuò)題本”這一工具，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)錯(cuò)題的有效整合。一方面，我們?cè)诜吹倪^(guò)程中，可以全面了解到自己學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在，從而有效找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，避免茫然的翻找。另一方面，在錯(cuò)題旁邊做一定的注釋，可以讓我們隨時(shí)回想起自己錯(cuò)誤的原因，提高學(xué)習(xí)的效率 凡是問(wèn)“錯(cuò)題本有用嗎”的學(xué)生，要么是從沒用過(guò)錯(cuò)題本，要么是用過(guò)錯(cuò)題本，但是沒有感覺出來(lái)錯(cuò)題本的效果。在這里，本人可以很明確地告訴大家，錯(cuò)題本非常有用。如果能夠利用好錯(cuò)題本的話，那么自己的成績(jī)提升是很快的。

大家可以去問(wèn)一下那些學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生，他們一般都有錯(cuò)題本，而且用的非常不錯(cuò)。至于錯(cuò)題本到底有什么用，下面會(huì)為大家繼續(xù)詳細(xì)介紹。二，錯(cuò)題本的好處 1 能夠保證自己不犯同樣的錯(cuò)誤。

知識(shí)可以分為兩類，一類是自己已經(jīng)掌握的，一類是自己還沒有掌握的。已經(jīng)掌握的，這一次做題會(huì)做，下一次做題還會(huì)做。

而自己沒有掌握的，這一次不會(huì)做，自己整理到錯(cuò)題本上了，反復(fù)地看了，弄懂了，那么下一次再做的時(shí)候就會(huì)了。

這樣的話，所有的知識(shí)都掌握了，這樣的話成績(jī)自然就沒有問(wèn)題了。2 是考前復(fù)習(xí)的利器。

每到考試之前，很多的學(xué)生比較盲目，不知道該干什么好?？凑n本吧，感覺課本上的東西都掌握了。但是一做題，該不會(huì)的題目還是不會(huì)做。

大家都知道，復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，復(fù)習(xí)那些自己還沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)。而錯(cuò)題本上都是自己之前沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，所以用錯(cuò)題本去復(fù)習(xí)的話，更有針對(duì)性，所以學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也更高。尤其是針對(duì)于中考和高考臨考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分的時(shí)間都在做題和復(fù)習(xí)，這個(gè)過(guò)程反思總結(jié)是最重要的，而錯(cuò)題本是反思總結(jié)最好的工具。三，如何去整理錯(cuò)題本 1 抄上題目！

錯(cuò)題本上肯定要抄寫上題目，但是如果題目比較長(zhǎng)，抄題目本身就比較浪費(fèi)時(shí)間。所以，大家可以將試卷上的題目給剪下來(lái)，直接粘貼在錯(cuò)題本上。如果老師不允許這樣做，要求保存試卷的話，大家可以將試卷復(fù)印，然后剪復(fù)印件。這樣的話，可以省時(shí)省力。2 選出正確答案 這個(gè)不用多說(shuō)，如果你不選出來(lái)正確答案，在復(fù)習(xí)的時(shí)候還是比較盲目。3 做好反思總結(jié)

很多的學(xué)生也在用錯(cuò)題本，但是感覺錯(cuò)題本沒有什么效果，根本的原因就在這一步。那些沒有感覺到錯(cuò)題本效果的學(xué)生，一般都沒有做反思總結(jié)，錯(cuò)題本上只有題目和答案。這樣的話，自己在用錯(cuò)題本去復(fù)習(xí)的時(shí)候，還是不知道這個(gè)題目考查的什么，當(dāng)時(shí)為什么錯(cuò)了，這個(gè)題目又該怎么去想。

只有分析清楚這個(gè)題目到底考查哪些知識(shí)點(diǎn)，自己是怎么想的，在哪兒錯(cuò)了，又該去怎么想。這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以不斷地強(qiáng)化這些東西。自己下一次再遇到同類題目就可以快速正確地解答出來(lái)了。

四，在整理錯(cuò)題本過(guò)程中的問(wèn)題 1 不愿意去整理？

有些人不愿意去整理錯(cuò)題本，認(rèn)為整理錯(cuò)題本會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間。如果大家不愿意去整理錯(cuò)題本的話，就需要好好地看一下上面的內(nèi)容了。整理錯(cuò)題本的過(guò)程確實(shí)會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間，但是這個(gè)時(shí)間花的非常值得。

大家聽說(shuō)過(guò)“磨刀不誤砍柴工”吧？如果學(xué)習(xí)是砍柴的話，整理錯(cuò)題本就是磨刀。

大家可以想象一下，如果大家不去整理錯(cuò)題本，那么這個(gè)題目這一次不會(huì)做，那么下一次還不會(huì)做，遇到一次就不會(huì)做一次。這樣的話，自己既浪費(fèi)時(shí)間，又消磨意志。

如果大家這次不會(huì)做，整理一次，多看幾遍，那么以后無(wú)論什么時(shí)候遇到都可以快速正確的做出來(lái)，這樣的話既省時(shí)間還省精力。所以，到底整不整理錯(cuò)題本，大家自己看著辦。錯(cuò)題本有用嗎，錯(cuò)題本的好處，如何建立錯(cuò)題本 2 沒時(shí)間去整理錯(cuò)題本？

有些學(xué)生說(shuō)，自己平時(shí)的家庭作業(yè)比較多，寫到很晚，自己沒有時(shí)間去整理錯(cuò)題本。如果大家真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題本的重要性和高效性的話，大家擠擠時(shí)間總是會(huì)有的。自己寧可少做幾套題，也要把之前的東西給整理好，保證之后不再會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

如果家庭作業(yè)確實(shí)非常多，那么大家需要把自己的學(xué)習(xí)效率提高，做家庭作業(yè)的效率提高。錯(cuò)題本有用嗎，錯(cuò)題本的好處，如何建立錯(cuò)題本 五，注意事項(xiàng)

其實(shí)，整理錯(cuò)題本只是一個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是利用好錯(cuò)題本。大家只要有時(shí)間就把錯(cuò)題本拿出來(lái)翻一翻，保證自己錯(cuò)題本上的東西在考試之前都能弄透。

大家只要按照上面的步驟和方法堅(jiān)持一段時(shí)間，就會(huì)感覺到錯(cuò)題本確實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)幫助非常大。

第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本建立與使用

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本建立與使用

【摘 要】錯(cuò)題本的建立可以幫助學(xué)生提高風(fēng)險(xiǎn)的操作意識(shí)。在建立錯(cuò)題本的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，能夠幫助學(xué)生正確地看待自身的問(wèn)題，在對(duì)失敗教訓(xùn)的總結(jié)分析中提升自己的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理性、辯證地看待問(wèn)題具有積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;錯(cuò)題本;使用;意義;作用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本建立的現(xiàn)實(shí)意義

1.查漏補(bǔ)缺

數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的建立最為重要的現(xiàn)實(shí)作用就是在對(duì)錯(cuò)題的收集中對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。錯(cuò)題的出現(xiàn)究其本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠透徹，并且由于學(xué)生沒有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行深入的分析與總結(jié)，導(dǎo)致對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因視而不見，這就為錯(cuò)誤的重犯埋下了滋生的可能性。

2.提升復(fù)習(xí)的有效性

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用中考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，所以當(dāng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)面臨不知所措的狀況。數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的建立就可以幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，在錯(cuò)題的收集歸納中幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，依據(jù)自己做錯(cuò)的題目進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)與思考，既避免了進(jìn)行無(wú)謂的題海戰(zhàn)，又能有效地節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與精力。

3.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的建立能夠幫助老師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在對(duì)歷屆學(xué)生的錯(cuò)題分析中了解學(xué)生常犯錯(cuò)的知識(shí)難點(diǎn)，可以依據(jù)錯(cuò)題集強(qiáng)化老師對(duì)課程內(nèi)容的講解與分析，在最大限度內(nèi)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。在錯(cuò)題的收集與分析中明確課程內(nèi)容的重點(diǎn)，幫助老師與學(xué)生在對(duì)課程的學(xué)習(xí)與了解的過(guò)程中做到有據(jù)可奮。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本建立的原因

學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在自主探究式的獨(dú)立思考中強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)題的糾錯(cuò)過(guò)程就是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)體系的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)在所難免，最為重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在犯錯(cuò)的過(guò)程中吸取教訓(xùn)，在經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)分析中為下次的行為提供參照。數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本的建立就是這一思想的具體實(shí)踐。學(xué)生犯錯(cuò)的原因，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.思維結(jié)構(gòu)的不完善

小學(xué)生由于年齡較小，自身的心理生理都沒有發(fā)育成熟，在思考問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出明顯的邏輯不清、注意力不集中以及思維不夠連貫等問(wèn)題。不完善的思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)致學(xué)生在做習(xí)題、考試時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)題目之間的內(nèi)在聯(lián)系考慮不清，在孤立的思維習(xí)慣中缺乏對(duì)事物的整體性觀察。注意力不夠集中以及學(xué)習(xí)狀態(tài)難以持之以恒也是學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在層次繁多的混合計(jì)算上難以在結(jié)構(gòu)的分離中理清思緒。

2.錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣制約學(xué)習(xí)效果

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅影響學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)學(xué)生的信息提取、知識(shí)梳理埋下隱患。小學(xué)生自身不夠成熟，缺乏對(duì)事件的責(zé)任感，在學(xué)習(xí)中缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)決心。在具體的生活細(xì)節(jié)中，總是丟三落四，缺乏祭理性，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就是字跡潦草、學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎、卷面不整潔，對(duì)習(xí)題的解題思路缺乏及時(shí)檢查的習(xí)慣，往往在敷衍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本

在新課程的改革推廣中，強(qiáng)調(diào)更加重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。糾錯(cuò)成為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、構(gòu)建數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的有效方式，在學(xué)生的自主探究過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)學(xué)習(xí)題的收集與分析中強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

收集數(shù)學(xué)錯(cuò)題。錯(cuò)題的收集是構(gòu)建錯(cuò)題本的前提條件，學(xué)生可以將做錯(cuò)的習(xí)題在更正之后，有針對(duì)性地進(jìn)行分析謄寫，對(duì)于沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)可以紅筆標(biāo)注，有利于在復(fù)習(xí)時(shí)及時(shí)差錯(cuò)。

錯(cuò)題分析。錯(cuò)題分析是提升糾錯(cuò)本操作價(jià)值的核心要素。首先，學(xué)生需要在錯(cuò)題的收集之后，詳細(xì)地分析自己的知識(shí)漏洞，對(duì)于出錯(cuò)的類型與難易程度進(jìn)行層級(jí)劃分，對(duì)于粗心大意的錯(cuò)誤可以在小心謹(jǐn)慎中得到解決，督促自己養(yǎng)成及時(shí)檢查的習(xí)慣，避免因?yàn)榉傅图?jí)錯(cuò)誤所造成的不必要失分。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的作用

小學(xué)生錯(cuò)題本的構(gòu)建使用，主要是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特性，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的督促、參照中梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，在腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)中打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總之，教師在引導(dǎo)小學(xué)生整理數(shù)學(xué)錯(cuò)題本時(shí)一定要結(jié)合他們的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生整理錯(cuò)題本的積極性，要有方法、恒心、毅力，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)明白錯(cuò)題本的作用不僅僅是弄明白這一道題，更重要的是通過(guò)錯(cuò)題本學(xué)會(huì)如何學(xué)數(shù)學(xué)和研究數(shù)學(xué)。錯(cuò)題本的建立可以幫助學(xué)生提開抗風(fēng)險(xiǎn)的操作意識(shí)。糾錯(cuò)本就是在對(duì)錯(cuò)誤、失敗的研究中反思自身，在知識(shí)漏洞、邏輯思維漏洞的總結(jié)中豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在建立錯(cuò)題本的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，能夠幫助學(xué)生正確地看待自身的問(wèn)題，在對(duì)失敗教訓(xùn)的總結(jié)分析中提升自己的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理性、辯證地看待問(wèn)題具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢守旺.教好小學(xué)數(shù)學(xué)并不難北京大學(xué)出版社2012.11