第一篇：差生的轉(zhuǎn)變

又是新學(xué)期開學(xué)，雖然今年教育部確定的開學(xué)第一課的主題是“幸?！?，但是，還是難掩現(xiàn)實中存在的學(xué)生開學(xué)不快樂、不幸福。

一個正在加拿大讀10年級的學(xué)生，向我講述了三年之前，她在國內(nèi)讀初中時的痛苦經(jīng)歷。那時，她被稱為學(xué)校的“神話”——成績?nèi)昙壍箶?shù)第一，老師不喜歡她，同學(xué)們以異樣的眼光看著她，她每天上學(xué)都感覺是煎熬，而回到家里，作業(yè)不想做，唯一讓她覺得有樂趣的事是，打電腦游戲。

按照通常的說法是，她有明顯的厭學(xué)情緒以及網(wǎng)癮。老師多次找家長去談話，但都找不到辦法。她不喜歡數(shù)學(xué)，可是這是必須學(xué)的課程，且學(xué)得很難；她不喜歡老師上課從頭講到尾，讓大家把手規(guī)規(guī)矩矩放在桌上，但全班其他同學(xué)都聽話的這樣做；她很喜歡畫畫，可是學(xué)校里沒有這樣的課，而且，老師告訴她，搞美術(shù)的，都是想“曲線高考”??自己想做的不能做，自己不想要的，學(xué)校卻拼命塞給她，她說，我就像要死了一樣，日子過得像鬼一樣?！澳菚r，如果有客人到我家里，我會這樣盯著她，大家都害怕到我家里。”

初一結(jié)束時，父母決定送她出國，這是當(dāng)初萬不得已的辦法，而她終于可以離開自己討厭的學(xué)校、老師和同學(xué)，也求之不得。而讓她父母也沒有想到的是，三年之后，她做出的學(xué)習(xí)規(guī)劃竟是今后申請美國羅德島設(shè)計學(xué)院——這是一所在美國名列前茅且享譽全球的著名設(shè)計大學(xué)，而對此，她覺得有超過九成的把握申請成功。在溫哥華，她獲得了青少年藝術(shù)大賽的第一名，藝術(shù)的天賦在三年的學(xué)習(xí)中，得到充分的施展。

對比國內(nèi)學(xué)校，她說加拿大的學(xué)習(xí)有四方面不同。一是雖然還是要學(xué)數(shù)學(xué)，但是難度不高，沒有沒完沒了的考試，沒有被老師逼迫的感覺，高中只有數(shù)學(xué)10是必修，數(shù)學(xué)

11、數(shù)學(xué)12是選修，不選沒關(guān)系；二是老師從來不會以成績來評價學(xué)生，更不會打擊學(xué)生，而是一直對所有學(xué)生說，只要努力，就會有希望——她說，老師可能也對她的學(xué)習(xí)失望，但是他們從來不會當(dāng)著她的面表露出來；三是我可以選修自己感興趣的課程，在加拿大九年級（對應(yīng)國內(nèi)的初三），就有實驗性的選修課，學(xué)生們可嘗試選修，以發(fā)現(xiàn)自己適合學(xué)什么、做什么，而進入10年級之后，有的學(xué)校有多達上100門的選修課程，比如學(xué)表演的就有10多門選修課，學(xué)音樂的也有10多門選修課，這些選修課都可以作為高中畢業(yè)的成績，她喜歡美術(shù)，也就在九、十年級選修了多門課程，感覺是如魚得水；四是老師的教學(xué)和評價很不同，加拿大的課堂，學(xué)生們看上去“東倒西歪”的，與國內(nèi)課堂“井然有序”很不同，美術(shù)這樣的課，據(jù)說在國內(nèi)，要強調(diào)素描，需要學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，可加拿大的老師，評價一幅畫，就看美不美——技術(shù)也只是美的一部分——只要總體感覺很美，就OK?！叭绻趪鴥?nèi)學(xué)美術(shù)，我也非死不可，我哪受得了那樣枯燥的培訓(xùn)？”

根據(jù)羅德島設(shè)計學(xué)院的申請要求，除了中學(xué)成績之外，還要申請者提供20幅代表作。她在10年級已經(jīng)畫好了一幅，被老師給予很高的評價，這個假期，她回到國內(nèi)，專門去了西藏寫生，“在未來兩年中，畫出能代表自己水平的畫作，我很有信心”。

她的變化，不僅在對學(xué)習(xí)的態(tài)度上，而對整個生活，也發(fā)生了徹底的改變。當(dāng)她回憶說出三年前自己“像鬼一樣”時，就可看出她已經(jīng)完全走出了過去的陰影，據(jù)她媽媽介紹，這次回到國內(nèi)，很多熟人都感慨她變成了另一個人，對周圍人充滿友善，而且，最大的變化是，她在加拿大還準(zhǔn)備了禮物，去看原來的初中老師。

2008年她剛到加拿大時，感到終于擺脫了“該死”的環(huán)境，心情自由了很多。但語言上的障礙，在加拿大是很明顯的。而讓她攻破語言關(guān)的，卻是打電腦游戲，她買了三大疊游戲光盤，從學(xué)校回到家里就玩。當(dāng)時，父母對此也有意見，但看到她回家可以做一點作業(yè)，心情比國內(nèi)舒暢，也就不再干涉。而且，有一位父母熟悉的朋友對她父母說，她其實不是在玩，而是在利用原版游戲，學(xué)習(xí)英語呢！——就這樣，經(jīng)過半年打游戲，她的英語全部跟上，過了語言關(guān)！

“在加拿大，我覺得學(xué)習(xí)的主動權(quán)全部在自己手上，老師只是引導(dǎo)者，而在國內(nèi)學(xué)校，我的學(xué)習(xí)完全是被動的，是老師要求我們學(xué)習(xí)、逼著我們學(xué)習(xí)，不管你感不感興趣都得學(xué)，而且要達到他們給你制訂的標(biāo)準(zhǔn)，才是好學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)我覺得很累很累?！币粋€10年級的學(xué)生，經(jīng)歷了兩種完全不同環(huán)境的學(xué)習(xí)之后，得到的感想，值得國內(nèi)學(xué)校教育反思。

這個女生說，她感謝自己的父母給她換了一個環(huán)境，否則她不知道自己今天會是怎樣的一幅模樣，什么羅德島設(shè)計學(xué)院，她可能聽還沒有聽過。是的，她應(yīng)該算是換環(huán)境成功的典型了，從一個國內(nèi)學(xué)校的倒數(shù)第一，到夢想著進世界一流的學(xué)府，這是很大的轉(zhuǎn)變。但是，能夠像她這樣換環(huán)境的，畢竟是少數(shù)，更多的學(xué)生，還掙扎在現(xiàn)實的教育環(huán)境中，被自己是“差生”，以及為追求學(xué)校、老師設(shè)定的“成功”而焦慮。

教育部名為“幸福”的開學(xué)第一課，要求學(xué)生們幸福，可是，幸福是被要求出來的嗎？只有孩子們自己感受到幸福，才是真正的幸福，對此，我們的教育主管部門和學(xué)校，給孩子們幸福成長的環(huán)境了嗎？

第二篇：如何轉(zhuǎn)變差生

如何轉(zhuǎn)變后進生

蒲草塘完小

楊躍良

【摘要】作為老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，特別是后進生身上的閃光點，并且適度放大，給他們注入一定的興奮劑。

老師要尊重、平等的對待后進生，更不能歧視后進生，對他們的努力給予肯定，多多鼓勵他們的進步，對小學(xué)生來說，鼓勵是百試不爽的良藥。

【關(guān)鍵字】后進生；差生;

熱愛學(xué)生；教育者

后進生，顧名思義就是指學(xué)習(xí)落后，紀(jì)律差的學(xué)生。近年來又有人給他們?nèi)×艘粋€好聽的名字_____潛能生。但實質(zhì)是一樣的。就是指在班上表現(xiàn)不好的學(xué)生。對后進生的轉(zhuǎn)化，仁者見仁，智者見智。但也是一個永久的話題。因為教育之美就在于追求完美卻永遠也達不到完美的過程。本人從教20余年，下面結(jié)合本人的從教經(jīng)驗，談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變后進生。

一、善于發(fā)現(xiàn)差生亮點。

眾多的差生成功的事例已經(jīng)向人們證明，差生并不是永遠的差、并不是什么都差。成績只是評定一個學(xué)生的智力水平，并且有排名就會有先后，老師不能只看到成績就評定一個學(xué)生的優(yōu)差，并一味的認(rèn)為他們一無是處。作為老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，特別是后進生身上的閃光點，并且適度放大，給他們注入一定的興奮劑。這也許就是教育的藝術(shù)所在吧。憑心而論，作為成年人，當(dāng)自己做了好事、出了成績，得到朋友或者上司的表揚、夸獎時，雖然嘴上不說，但心里也是高興或興奮的。更何況作為一個小學(xué)生。

二、尋找原因，對癥下藥

阻礙后進生發(fā)展的原因有很多，對于小學(xué)生來說主要可以分為家庭原因、個人原因和學(xué)校原因三類，教師要針對學(xué)生不同的原因，采取不同的方法，對癥下藥，才能藥到病除。家庭原因：

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家庭，迫于生計，忙于農(nóng)活、買賣，或者干脆到外面打工，將孩子托付給老人照顧，無瑕顧及子女的學(xué)習(xí)；或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校。家庭從不管教，任其發(fā)展。孩子長時間見不到自己的親人，找不到歸屬感。對自己也開始放縱，沒有較高的要求，學(xué)習(xí)也沒有興趣，久而久之，學(xué)習(xí)下降，隨著人來的是對學(xué)習(xí)失去信心。對于這樣的學(xué)生，作為老師，要多給他們關(guān)心 幫助、和鼓勵。我教的是二年級，班上有兩個這樣的學(xué)生，他們是兄弟倆，父母都到外省打工，哥哥年齡稍大，今年9歲，學(xué)習(xí)也不錯；弟弟只有8歲，由于年齡小，父母都出去打工了，所以在上課的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)也一度跟不上。還是有一次跟其他學(xué)生談心的時候才了解到：他們哥倆的爸爸媽媽都到外省打工去了，而把他們托付給正在本校讀六年級的小姨。了解情況以后，我把他的小姨找來了解情況，原來哥哥經(jīng)常會欺侮弟弟，動不動就拳打腳踢，弟弟經(jīng)常受委屈。后來我批評了哥哥，并且給他講了很多道理。讓他多關(guān)心弟弟。通過我的耐心教育，弟弟的學(xué)習(xí)也有了較大的轉(zhuǎn)變。有一次，我還撥通了他爸爸的電話，他接到電話就哭了。我又給他講了很多道理，慢慢的，弟弟的學(xué)習(xí)也有了一定的進步。我又及時的給以鼓勵和表揚，漸漸的，弟弟的臉上也露出了笑容。學(xué)生自身原因

后進學(xué)生屬于智力發(fā)展比較慢，注意力不集中等原因，接受知識相對其它同學(xué)慢，學(xué)習(xí)上力不從心，于是“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。

針對以上情況的學(xué)生，有些學(xué)生是因為沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上給他們多些指導(dǎo)，必要時也可以給他補下課。也不能給他們太大的學(xué)習(xí)壓力，有時可以降低對他們的要求，比如說一次考試，不要要求他們一下考個優(yōu)秀成績，可以讓他們先考及格，或者成績比某個成績比他稍好的同學(xué)高。這樣可以激起他學(xué)習(xí)的斗志和興趣。

總之，老師要給后進生更多的關(guān)懷，與他們做朋友，及時和他們的家長溝通，多多鼓勵他們的進步，發(fā)掘他們的亮點，爭取他們更大的進步。

（三）學(xué)校原因

現(xiàn)在的班級教學(xué)因為學(xué)校改革：很多學(xué)校合并了，這樣在一個學(xué)校里，每個班都有很多學(xué)生，我們班就有56人，對于這么多的同學(xué)，一個老師去管理的話，很難關(guān)注到每一個學(xué)生，這樣某些不被老師關(guān)注的學(xué)生開始對自己放松要求，又沒有老師的監(jiān)督，漸漸落下很多知識點，于是學(xué)習(xí)起來感到困難，開始厭學(xué)。還有一些老師，沒有耐心，對一些孩子學(xué)習(xí)上的困難沒有做到徹底的解決。還有可能會對某些特點的孩子不太喜歡，在教學(xué)中有意無意的向孩子流露出自己對孩子的不不屑一顧，老師的這些態(tài)度，對孩子形成一股無形的副作用，慢慢會打擊孩子的積極性，久而久之會影響孩子的信心、性格和學(xué)習(xí)。

對于這種情況，要與孩子急時溝通，打開他們的心結(jié)，鼓勵他們多參與集體活動，勇敢的展示自己，在生活中要指導(dǎo)他們正確的看待與老師的關(guān)系，他們做對了，及時給予肯定，增強他們的信心。多點耐心去了解他們，多點心思去關(guān)注他們，相信你一定能改變他們的。

三、積極爭取家長的配合

要及時與家長聯(lián)系，尤其是由于家庭原因發(fā)展受阻礙的學(xué)生。家長對孩子的影響是潛移默化的，并且家長與孩子接觸時間最多，更了解學(xué)生，有家長與老師的共同努力肯定能起到事半功倍的效果。并且如果家長的教育思想沒有和老師達成統(tǒng)一，那么你再多的努力，也會在學(xué)生家長一個不經(jīng)意的不贊同言語，態(tài)度后變的沒有任何價值。

四、改進課堂教學(xué)，提高后進生學(xué)習(xí)興趣

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心組織學(xué)生設(shè)計，學(xué)生有趣味的參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺地實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的質(zhì)的飛躍，特別是后進生，感到學(xué)習(xí)是快樂的事，愉快的事；布置作業(yè)時，對后進生把握好難易程度，采取循序漸進的原則，循循善誘的方法，讓他們一點一滴的逐步提高，逐步引導(dǎo)他們自己動腦去分析問題、解決問題，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。

老師要尊重、平等的對待后進生，更不能歧視后進生，對他們的努力給予肯定，多多鼓勵他們的進步，對小學(xué)生來說，鼓勵是百試不爽的良藥。

第三篇：淺談如何轉(zhuǎn)變差生

淺談如何轉(zhuǎn)變差生

差生轉(zhuǎn)化是大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育是一門藝術(shù)，轉(zhuǎn)變差生則是一門更重要的藝術(shù)。如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作，在此簡要談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、全面了解差生，查找成差原因。

教學(xué)中差生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身思想、態(tài)度問題；有學(xué)校班級的管理狀況、學(xué)風(fēng)，以及家庭、社會等因素的影響。因此，全面了解差生的是做好轉(zhuǎn)化工作的前提。只有深入學(xué)生中了解學(xué)生，真誠地關(guān)愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。

二、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，利用各學(xué)科特點，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)象、話題等入手，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓差生積極主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要做到“眼中無差生”肯定學(xué)生的點滴成績，愛護他們的自尊，增強他們的自信心。要及時發(fā)掘他們身上的閃光點，一有進步及時給予表揚，讓差生品嘗到成功的喜悅。提高他們的自我認(rèn)識能力，樹立成功意識，提高他們在同學(xué)中的地位。

三、不斷改進教學(xué)方法、要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)上，變“一刀切”為“分層要求”；在教學(xué)內(nèi)容上，變“攀高求難”為“夯實基礎(chǔ)”；教學(xué)方法上，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”；合理安排教學(xué)進度和測試。

在教學(xué)過程中，注意幫助差生養(yǎng)成以下幾種良好的習(xí)慣：

（一）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備。

（二）上課專心聽講，集中注意力，積極思考，踴躍發(fā)言的習(xí)慣。在教學(xué)中，有意識地為他們創(chuàng)設(shè)“成功”的機會，讓他們感受到“成功”的喜悅。

（三）培養(yǎng)不懂就問，及時改錯的習(xí)慣。教師允許差生答錯題，只要有一點對都應(yīng)及時給以肯定表揚，提高他們的自信心。對差生的作業(yè)做到及時當(dāng)面全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時給予講解。

四、轉(zhuǎn)變差生要嚴(yán)格要求、有持之以恒

欲速則不達，差生轉(zhuǎn)化工作需要做長期工作，切記急于求成。當(dāng)差生出現(xiàn)反復(fù)時，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵。

在教學(xué)中，要耐心講解，不急躁，不厭其煩，不操之過急。因此，轉(zhuǎn)變差生一定要有耐心。

轉(zhuǎn)化差生是一項復(fù)雜的心理工程，但只要我們不斷學(xué)習(xí)具有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，對差生施以滿腔的愛，在實踐中不斷探索差生的心理活動及特點，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，定會在轉(zhuǎn)差的這塊田地里收獲累累碩果。

第四篇：如何轉(zhuǎn)變差生

如何轉(zhuǎn)變差生

在教學(xué)工作中經(jīng)常碰到差生，如何進一步針對他們的情況進行幫助，使他們轉(zhuǎn)變過來，我認(rèn)為要始終保持“精誠所至，金石為開”的態(tài)度，對差生要多鼓勵，少批評，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、對待差生，要親近他們、消除心理上的隔閡。

大部分差生自認(rèn)為是差生，他們便表現(xiàn)為與人疏遠，不愿接近比自己學(xué)習(xí)好的同學(xué)，易被壞人引誘、利用。在老師面前，更不敢向老師提問，作為老師需要耐心熱情地對待犯了錯誤的差生，多和他們交談、接近，消除他們的心理隔閡，引導(dǎo)促進他們轉(zhuǎn)變。

二、要少批評，多表揚鼓勵。

教學(xué)實踐使我知道，在教育學(xué)生時，表揚應(yīng)多于訓(xùn)斥，鼓勵應(yīng)多于批評。一種微笑，一個眼神也能鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上的決心，激發(fā)他們努力的欲望。人是愛聽好話的，愛聽表揚的，這一點老師的感受更為深刻。做為老師，要有持之以恒的精神，一點一滴給學(xué)生鼓勵，要看到他們的長處，幫助他們改正錯誤，這是轉(zhuǎn)變差生的一條好方法。做差生工作。一定要有足夠的耐心，博大的胸懷，慈愛的寬容心。

三、深入了解學(xué)生心理，和學(xué)生交朋友。

差生心理的形成，有一定復(fù)雜的形成過程，要做好他們的工作，使他們更快的轉(zhuǎn)變，做到和學(xué)生心理相通，彼此了解。我想他們終究是十來歲的孩子，如果不去和他們接觸便抱怨，罵一頓或者是嚴(yán)厲的批評，不去把握他們的心理，便會適得其反。所以在教育差生過程中，只有了解他們，才能充分掌握差生心理，對他們進行教育轉(zhuǎn)變。

總之要轉(zhuǎn)變差生，需要每一位教師有耐心，愛心、信心。要使差生轉(zhuǎn)變，也要從根本上下手，要上好每一堂課，要有責(zé)任心，而且也應(yīng)從平時觀察學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過各種途徑把好的學(xué)習(xí)方法教給他們，同時也要多進行與差生聊天，結(jié)合一切工作來轉(zhuǎn)化差生。轉(zhuǎn)化差生是一個長期的過程，并不是立竿見影的。需要獻出愛心，使學(xué)生都能用功學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的長處。堅持就是勝利。教育是個長期的過程，孩子們需要我們的呵護，為差生增添一點點兒快樂，一點點兒成就。

東民中心小學(xué) 王平

第五篇：差生轉(zhuǎn)變材料

后進生轉(zhuǎn)變典型材料

沙店聯(lián)校吳子君

后進生往往由于這樣或那樣的錯誤，經(jīng)常受到家長、教師的訓(xùn)斥、懲罰和同學(xué)的指責(zé)和嘲笑，以教師輕視自己，同學(xué)瞧不起自己，家長也歧視自己為累贅，他們的自尊心受到了一定的傷害，有著較嚴(yán)重的放縱心理和自卑心理。表現(xiàn)為放任自流，我行我素，對事情漠不關(guān)心，違犯了校規(guī)校紀(jì)也抱著無所謂的態(tài)度，經(jīng)常頂撞老師、家長，對別人的勸告也無動于衷，他們大都存在著疑懼心理和對立情緒。因為后進生最缺乏愛，最難得到信任，因而最需要愛和信任，所以作為德育工作者更要熱愛、關(guān)心和鼓勵后進生，愛護和尊重后進生，理解和信任后進生，幫助后進生樹立自信和勇氣，從而逐漸消除其疑懼心理和對立情緒。

一、熱愛、關(guān)心和鼓勵后進生，這是轉(zhuǎn)化后進生的前提。

要轉(zhuǎn)化后進生就要要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉后進生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，抓住契機，多鼓勵，多表揚。使他們品嘗到成功的快樂，再給予表揚、激勵，對后進生要加倍愛護和培養(yǎng)，促使其發(fā)展積極因素，克服其消極因素。

二、培養(yǎng)后進生的自信心，保護其自尊心，這是轉(zhuǎn)化后進生的重要條件。后進生的心理一般都表現(xiàn)為自卑，意志力薄弱。他們“常立志”卻不能“立長志”，自控能力差，一遇困難就畏縮不前，甚至自暴自棄。對這樣心理狀態(tài)的學(xué)生，仍然需要我們教育者具有持之以恒的精神。我們必須有充分的思想準(zhǔn)備，幫他們樹立信心，做其前進途中的“加油站”。例如：有個男同學(xué)程文杰，因平時沒認(rèn)真學(xué)，造成現(xiàn)在意識到學(xué)習(xí)的重要性后，知識卻落下一大塊，學(xué)習(xí)困難。那么我們就應(yīng)該及時給以輔導(dǎo)，使他自己對趕上他人充滿信心。

三、加強“三育”結(jié)合，共同教育轉(zhuǎn)化后進生。

要真正轉(zhuǎn)化后進生，單憑德育工作者個人的力量是很難辦到的，這需要把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機結(jié)合起來，共同配合努力，形成教育合力。為此我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：第一，處理好后進生與后進生家長之間的關(guān)系。第二，盡量在學(xué)生有進步或迫不得已的情況下才請家長到校。第三，堅持家訪，但不告狀。要改正平時不登門，登門就告狀，給學(xué)生、家長施加壓力的做法。再次，班主任要借助各種社會教育力量，抓住各種有利契機，齊心協(xié)力，共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。