第一篇：1 差生轉(zhuǎn)變的一個(gè)有趣案例

差生轉(zhuǎn)變的一個(gè)有趣案例

差生轉(zhuǎn)變的一個(gè)有趣案例

在參加一次軍訓(xùn)的過(guò)程中，有一個(gè)學(xué)生最具有特點(diǎn)，他的故事也最值得深思。

小k是我班的一名男生，入學(xué)成績(jī)是合格。不專心聽講，不完成作業(yè)，下課還有打斗的現(xiàn)象。他來(lái)自于一個(gè)很富有的家庭。聽說(shuō)家里開了三個(gè)大公司。家長(zhǎng)對(duì)他的要求有求必應(yīng)。只要他想要的東西就一定買。他想要一臺(tái)筆記本電腦，要最貴的。他爸毫不猶豫地答應(yīng)了，買回一臺(tái)一萬(wàn)多塊的電腦。就連這次軍訓(xùn)中帶的提包都一千多塊?？梢哉f(shuō)非常奢侈。對(duì)于其他人，他很看不起，總以自己家里最有錢自居，和別人比吃比穿比花錢，但從來(lái)就不比比學(xué)習(xí)。據(jù)說(shuō)他在小學(xué)成績(jī)一直都是全班倒數(shù)第一。而且在班里還有欺負(fù)別人的現(xiàn)象，一句話，只占便宜不吃虧。

在同一個(gè)宿舍的同學(xué)對(duì)他也頗有微詞?？墒撬€老吹自己校外認(rèn)識(shí)的人多多，所以，誰(shuí)都有點(diǎn)怕他。

一天下午，我發(fā)現(xiàn)在別人訓(xùn)練的時(shí)候他在一邊坐著。一問才明白。他肚子痛，就不參加訓(xùn)練了，可是沒和教官請(qǐng)假。所以教官就不讓他參加了，而且第二天的會(huì)操也不允許他去。他說(shuō)，不去就不去，反正我還不想去呢。

我決定做他的工作。我說(shuō)了兩點(diǎn)：第一，你已經(jīng)堅(jiān)持了好幾天的時(shí)間了，現(xiàn)在半途而廢豈不太可惜了；（我感覺他的態(tài)度有所變化，不這么堅(jiān)決了）第二，我們是一個(gè)整體，如果沒有你可就太遺憾了，就不完美了。聽到我這么說(shuō)，他終于有了變化。最后他決定向教官承認(rèn)錯(cuò)誤。他又擔(dān)心自己說(shuō)了不管用，于是我又安排了另外一名同學(xué)和他一起去說(shuō)。結(jié)果說(shuō)成了，其實(shí)本來(lái)教管就沒有真心不想讓他去。

其實(shí)，對(duì)于他來(lái)說(shuō)能甘心情愿地承認(rèn)錯(cuò)誤真是不容易，我估計(jì)在小學(xué)他可能就從來(lái)沒有主動(dòng)承認(rèn)過(guò)錯(cuò)誤。其實(shí)我決得故事到這里已經(jīng)很有思考的價(jià)值了，沒想到精彩的還在后頭呢。晚上要熄燈的時(shí)候，班里的幾個(gè)男生跑來(lái)找我，說(shuō)A、B、C、D四個(gè)學(xué)生與K吵了起來(lái)。原來(lái)，在晚上訓(xùn)練的時(shí)候教官又打同學(xué)了。姑且不論打人對(duì)錯(cuò)，K 覺得受了天大的委屈，說(shuō)在家都沒人敢打我，在這里反要挨打，于是就罵了教官。教官?zèng)]急，班里的學(xué)生都不干了，說(shuō)教管打你的時(shí)候你記得，對(duì)你好的時(shí)候卻只字不提。其中，鬧得最兇的是A、B、C、D四人。什么忘恩負(fù)義之類的話都說(shuō)了出來(lái)。馬上要熄燈了，我趕快把五人都送進(jìn)了宿舍樓。為了穩(wěn)定情緒（所有的人都是又哭又鬧），就讓K先回了宿舍。其他四人叫到我的屋里。當(dāng)時(shí)他們已經(jīng)哭得不成樣子。給他們幾分鐘，穩(wěn)定了情緒之后，我把白天K能心甘情愿地向教官賠禮道歉的事給他們講了。因?yàn)檫@能在一定程度上證明K 有為集體而自己有所付出，愿意付出的態(tài)度。當(dāng)時(shí)因?yàn)樘砹?，所以，就?jiǎn)單的說(shuō)了一會(huì)兒，然后就讓他們回宿舍了。之后，我把K叫出來(lái)，出來(lái)的第一句話就是，老師，我知道錯(cuò)了。他又說(shuō)我要知道教管從十一歲就沒有了弟弟，我就不著急了。我又給他講了老師教官教育批評(píng)你都是為你好。等等。但是從談話開始我就說(shuō)，你能認(rèn)錯(cuò)就是一個(gè)很大的進(jìn)步，現(xiàn)在能站在別人的角度，想問題就更是一個(gè)大的進(jìn)步，因?yàn)槔蠋熤滥阋磺昂苌倌苓@么思考問題。這證明你成熟一些了，也逐步長(zhǎng)大了。他又點(diǎn)點(diǎn)頭。你的進(jìn)步非常大，雖然現(xiàn)在有錯(cuò)誤，但是因?yàn)槠瘘c(diǎn)就低一些，能有這樣的進(jìn)步就相當(dāng)不容易了。

最后，他同意和教官認(rèn)錯(cuò)，道歉，同時(shí)也向其他同學(xué)道歉。

在晚上查夜的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生L告訴我，A、B、C、D、四人商量第二天一早，要教訓(xùn)K一下。得知這個(gè)消息，我一晚上都沒睡好。為了穩(wěn)妥，第二天，我特意早起，有與這四人談了話。大意就是如果K愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，你們能否原諒他。剛開始有人不愿意原諒。在我的不斷開導(dǎo)過(guò)程中，終于愿意接受K的道歉，但強(qiáng)調(diào)，必須要向教官道歉。A的年齡比其他人都大，感覺上比較懂事，但并不自私。而且四個(gè)人中他最有威信，我特意又找他談了一次，他也能夠接受K的道歉。

后來(lái)我再到K的宿舍時(shí)，發(fā)現(xiàn)基本上，男生都在，正在開會(huì)，說(shuō)得就是K的問題。從有些人的話里，我還是能感覺到，不愿意接受K的道歉，而這時(shí)，A、B、C、D四人反而在為K辯護(hù)，大概就是我告訴他們的意思。最后大家都接受了四個(gè)人的觀點(diǎn)，同時(shí)，也原諒了K在最后離開訓(xùn)練基地的時(shí)候，我們幾乎所有的男生對(duì)教官戀戀不舍，痛哭流涕，其中也包括K，女生哭得更厲害。我沒有管他們，他們還要給教管買煙作為報(bào)答。我不贊同，我建議他們每人給教管寫一句話，作為永久的留念。

在回家的路上，我班的幾個(gè)學(xué)生和另外一個(gè)班同乘一輛車。當(dāng)車行進(jìn)時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)走動(dòng)。我怕他摔倒，提醒他了一下。K小聲對(duì)我說(shuō)，別的班的事，您最好還是不要管吧。對(duì)這個(gè)案例不知大家有何理解。欲知我的分析和理解，且看下文：教育的——一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。

轉(zhuǎn)貼]差生轉(zhuǎn)化案例

星星 發(fā)表于 2007-5-21 16:52:00

學(xué)習(xí)調(diào)整

劉菁，中考進(jìn)班24名，去年期中總體成績(jī)班級(jí)第10名，隨后迅速下滑，期末班級(jí)30名，本學(xué)期第一次調(diào)查測(cè)試成績(jī)（語(yǔ)數(shù)外）班級(jí)40名。

一個(gè)月前，做了一項(xiàng)工作：

我指導(dǎo)她寫學(xué)習(xí)日記，經(jīng)歷了三個(gè)階段：

第一階段觀察記錄優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)

第二階段記錄自己每天優(yōu)秀的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（每天比昨天多記錄一個(gè)優(yōu)秀表現(xiàn)）

第三階段每天定小計(jì)劃并實(shí)現(xiàn)一個(gè)小計(jì)劃（每天多一個(gè)）

三門成績(jī)從上次月考40名到現(xiàn)在的第7名，八門成績(jī)從去年的期末30名到現(xiàn)在的第10名，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)從上次的不及格到這一次的班級(jí)最高的91分。

據(jù)劉菁反映：有效果，她在做到第二個(gè)階段的時(shí)候，學(xué)習(xí)狀態(tài)就出來(lái)了。

請(qǐng)教與思考：

1。她的進(jìn)步與這個(gè)措施的相關(guān)性多大？

2。這個(gè)思路是否可以推廣使用呢 ？

3。變化空間在哪里？變化的目的是提高使用的針對(duì)性。

自圓其說(shuō)的分析：

第一階段是通過(guò)有意觀察記錄優(yōu)秀刻苦學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，使這些具體的優(yōu)秀畫面不斷在劉菁的腦海中出現(xiàn)，并激發(fā)劉菁以往的優(yōu)秀體驗(yàn)，通過(guò)這樣的操作定向，不斷刺激劉菁好學(xué)

上進(jìn)的欲望，這個(gè)階段屬于調(diào)節(jié)狀態(tài)的準(zhǔn)備階段。

第二個(gè)階段是在第一個(gè)階段持續(xù)將近一周后，劉菁已經(jīng)初步在內(nèi)心中進(jìn)入了這種狀態(tài)，開始進(jìn)入自我反省、實(shí)施階段，記錄自己的優(yōu)秀表現(xiàn)的同時(shí)，相信她會(huì)不斷和第一周記錄的作出對(duì)比，同時(shí)在兩到三天的的自我反省認(rèn)識(shí)，并通過(guò)記錄行為具體化以后，要求她每天保證比前一天多記錄一個(gè)優(yōu)秀表現(xiàn)，雖然她有很大的彈性，記錄的隨意性也大，但是也保證了她在一種相對(duì)輕松的狀態(tài)下進(jìn)行，同時(shí)也在持續(xù)性的給她增加可以接受的壓力，并在自我肯定中延續(xù)優(yōu)秀行為，本質(zhì)上提升自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是為什么劉菁反映這個(gè)階段進(jìn)行的過(guò)程中強(qiáng)烈的感覺到學(xué)習(xí)狀態(tài)出來(lái)了的原因。

第三個(gè)階段實(shí)際上是一種自信狀態(tài)下的自我控制，基本原則和第二階段相同，就是在保證自我肯定狀態(tài)的同時(shí)，自我不斷施壓，提升自己的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)有序性的控制。這個(gè)階段我認(rèn)為是劉菁在月考極端不理想，卻在期中考試中實(shí)現(xiàn)了8門功課平衡進(jìn)步的原因。也就是說(shuō)，自我有序控制是面對(duì)繁重功課保證全面性與基本質(zhì)量的保證。

據(jù)同學(xué)反映，實(shí)施一段時(shí)間后，劉菁是宿舍里起得最早的人，精神狀態(tài)，認(rèn)真程度都表現(xiàn)得非常好。

[更新： 2007-05-17 21:46]

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回復(fù)： 關(guān)于學(xué)習(xí)調(diào)整的一些思考 [帖號(hào) #1725804] 2007-05-21 10:36

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這段時(shí)間劉菁的學(xué)習(xí)日記已經(jīng)比較完整的進(jìn)入到制定計(jì)劃，計(jì)劃達(dá)成的階段。她的紀(jì)錄也越來(lái)越精確，以歷史為例：

第一天：計(jì)劃——晨讀5：30到5：50分看、背歷史第一單元1、2兩課，結(jié)果——基本會(huì)背。

第二天：計(jì)劃——晨讀5：30到5：40背歷史，重點(diǎn)第2課。結(jié)果——已經(jīng)會(huì)背。

第三天：計(jì)劃——晨讀5分鐘回憶前兩天的背誦內(nèi)容。結(jié)果——背熟。

同時(shí)，記錄中發(fā)現(xiàn)她針對(duì)電場(chǎng)一章知識(shí)點(diǎn)多，綜合性大的特點(diǎn)，在晨讀中安排了物理背誦的內(nèi)容，通過(guò)了解，她通過(guò)背誦，做題的感覺好了不少。

這是我從她的紀(jì)錄中抽出的一個(gè)線索，說(shuō)明在記錄的過(guò)程中，她對(duì)自己的了解也越來(lái)越精確，通過(guò)學(xué)習(xí)日記，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)的有序控制以及提高對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的精確了解是相輔相成的，也是提高學(xué)習(xí)能力的基層。

指導(dǎo)：

1、一星期下來(lái)，把學(xué)習(xí)日記翻看一遍，適當(dāng)對(duì)其中某些不理想或忽視的環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性彌補(bǔ)。

2、語(yǔ)文外語(yǔ)政治歷史地理5門的學(xué)習(xí)時(shí)間比較容易進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的控制，而這幾門也容易在大量的學(xué)習(xí)中被忽視而導(dǎo)致知識(shí)積累的缺陷，可以考慮在一天里首先把這5門的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃起來(lái)，作為一個(gè)常規(guī)計(jì)劃，這樣可以放心的對(duì)數(shù)理化三門進(jìn)行鉆研。

3、考慮到數(shù)理化三門的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，暫不做數(shù)理化的學(xué)習(xí)紀(jì)錄，但如果當(dāng)天出現(xiàn)良好的感覺，應(yīng)及時(shí)記錄捕捉。

一個(gè)星期后再通過(guò)交流進(jìn)行診斷，由她自己總結(jié)后，我提供思考方向，她自己尋找解決辦法并自己實(shí)施。

意外事件：

1。一直以來(lái)，有個(gè)男孩一天到晚圍繞在她身邊，她自己反應(yīng)交流的主要是學(xué)習(xí)，但是明眼的人都知道，這種交流背后有有意無(wú)意的情緒放縱，于是我要求她尊重自己的內(nèi)心做出決定，直面這個(gè)問題，她表示想把主要精力放在學(xué)習(xí)上，但是如何表態(tài)而不傷害人是她猶豫的問題。我也猶豫，昨天問她處理得怎樣，她反應(yīng)給男孩說(shuō)少來(lái)打擾她后，她們兩個(gè)在班級(jí)接觸的頻率明顯下降。為了避免反復(fù)過(guò)程中增加她選擇的難度，在確認(rèn)她不想談之后，我提供的處理原則是，不可能不傷害人，只是短期和長(zhǎng)期的問題?？紤]到現(xiàn)在男孩子沒有挑明，女孩子也無(wú)法明確表態(tài)，于是指導(dǎo)她這樣處理：如果男孩子再來(lái)找她，就對(duì)他說(shuō)班主任要求不要接觸，如果男孩子真的想談，就會(huì)發(fā)急，并通過(guò)一定的方式表達(dá)出來(lái)，這樣就可以明確表態(tài)拒絕。如果男孩子沒有這個(gè)意思，那么以后就會(huì)淡下去。

2。由于她是班級(jí)本次考試不理想中難得的亮點(diǎn)之一，同時(shí)我想在班級(jí)擴(kuò)大指導(dǎo)范圍，所以在班級(jí)公開表?yè)P(yáng)了她并介紹了這段時(shí)間調(diào)整的思路和方法，沒有意料到的是帶來(lái)了一些嫉妒，這也給她帶來(lái)了一定的壓力，昨天在和她溝通后，她也能理智的面對(duì)這個(gè)問題。

差生轉(zhuǎn)化案例

yjx.連婉珍 2009-1-15 10:29:00

學(xué)生姓名：吳**

1、表現(xiàn)：首先引起我注意的是自從他上學(xué)以來(lái)，上課從不舉手發(fā)言，經(jīng)常說(shuō)悄悄話，愿意回頭回腦，有時(shí)東張西望，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)差，且不能按時(shí)完成作業(yè)。

2、原因：通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系和他身邊同學(xué)的反應(yīng)，我逐漸了解到了他的一些情況：因?yàn)榧议L(zhǎng)長(zhǎng)期在外地打工，主要由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶又不識(shí)字，對(duì)于他的教育幾乎為零，對(duì)他的學(xué)業(yè)也關(guān)心不夠。

3、措施及效果：針對(duì)他的情況，對(duì)于他上課從不舉手發(fā)言、經(jīng)常說(shuō)話的缺點(diǎn)，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進(jìn)。有了好的表現(xiàn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；不好了，不是簡(jiǎn)單的批評(píng)，而是告訴他應(yīng)該怎么樣。就這樣，經(jīng)過(guò)了我無(wú)數(shù)次的提醒、鼓勵(lì)，他上課對(duì)于一些簡(jiǎn)單問題的答案也能積極舉手發(fā)言了。可因?yàn)樗A(chǔ)差，接收能力不強(qiáng)，課上的內(nèi)容對(duì)他越來(lái)越?jīng)]有什么吸引力，與此同時(shí)，我利用多種獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰措施來(lái)鼓勵(lì)引導(dǎo)他，課余也進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，并在學(xué)習(xí)中還給他配個(gè)小老師來(lái)幫助他學(xué)習(xí)。這樣一方面可以調(diào)動(dòng)他參與的積極性，另一方面也可以促使他上課認(rèn)真聽講，盡量彌補(bǔ)他的損失。現(xiàn)在他上課聽講，能夠基本完成作業(yè)，但是作業(yè)的完成質(zhì)量不是很好，這也是他的基礎(chǔ)和對(duì)知識(shí)的接受較為滯后的原因。但在班級(jí)的一次值日工作中，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，平時(shí)學(xué)習(xí)不好的他，竟然滿頭大汗的用力去勞動(dòng)，而且還頗有一番業(yè)績(jī)呢！于是，我號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。之后勞動(dòng)中，他干得十分賣勁。學(xué)習(xí)上也比以前認(rèn)真了，從不關(guān)心作業(yè)的他，經(jīng)常下課拿著書跑到我的身邊來(lái)問今天的作業(yè)是不是這些，上課也愛回答問題了。

第二篇：如何轉(zhuǎn)變差生

如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

蒲草塘完小

楊躍良

【摘要】作為老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，特別是后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并且適度放大，給他們注入一定的興奮劑。

老師要尊重、平等的對(duì)待后進(jìn)生，更不能歧視后進(jìn)生，對(duì)他們的努力給予肯定，多多鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)是百試不爽的良藥。

【關(guān)鍵字】后進(jìn)生；差生;

熱愛學(xué)生；教育者

后進(jìn)生，顧名思義就是指學(xué)習(xí)落后，紀(jì)律差的學(xué)生。近年來(lái)又有人給他們?nèi)×艘粋€(gè)好聽的名字_____潛能生。但實(shí)質(zhì)是一樣的。就是指在班上表現(xiàn)不好的學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，仁者見仁，智者見智。但也是一個(gè)永久的話題。因?yàn)榻逃谰驮谟谧非笸昝绤s永遠(yuǎn)也達(dá)不到完美的過(guò)程。本人從教20余年，下面結(jié)合本人的從教經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變后進(jìn)生。

一、善于發(fā)現(xiàn)差生亮點(diǎn)。

眾多的差生成功的事例已經(jīng)向人們證明，差生并不是永遠(yuǎn)的差、并不是什么都差。成績(jī)只是評(píng)定一個(gè)學(xué)生的智力水平，并且有排名就會(huì)有先后，老師不能只看到成績(jī)就評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)差，并一味的認(rèn)為他們一無(wú)是處。作為老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，特別是后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并且適度放大，給他們注入一定的興奮劑。這也許就是教育的藝術(shù)所在吧。憑心而論，作為成年人，當(dāng)自己做了好事、出了成績(jī)，得到朋友或者上司的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)時(shí)，雖然嘴上不說(shuō)，但心里也是高興或興奮的。更何況作為一個(gè)小學(xué)生。

二、尋找原因，對(duì)癥下藥

阻礙后進(jìn)生發(fā)展的原因有很多，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)主要可以分為家庭原因、個(gè)人原因和學(xué)校原因三類，教師要針對(duì)學(xué)生不同的原因，采取不同的方法，對(duì)癥下藥，才能藥到病除。家庭原因：

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家庭，迫于生計(jì)，忙于農(nóng)活、買賣，或者干脆到外面打工，將孩子托付給老人照顧，無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習(xí)；或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校。家庭從不管教，任其發(fā)展。孩子長(zhǎng)時(shí)間見不到自己的親人，找不到歸屬感。對(duì)自己也開始放縱，沒有較高的要求，學(xué)習(xí)也沒有興趣，久而久之，學(xué)習(xí)下降，隨著人來(lái)的是對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，作為老師，要多給他們關(guān)心 幫助、和鼓勵(lì)。我教的是二年級(jí)，班上有兩個(gè)這樣的學(xué)生，他們是兄弟倆，父母都到外省打工，哥哥年齡稍大，今年9歲，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)；弟弟只有8歲，由于年齡小，父母都出去打工了，所以在上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)也一度跟不上。還是有一次跟其他學(xué)生談心的時(shí)候才了解到：他們哥倆的爸爸媽媽都到外省打工去了，而把他們托付給正在本校讀六年級(jí)的小姨。了解情況以后，我把他的小姨找來(lái)了解情況，原來(lái)哥哥經(jīng)常會(huì)欺侮弟弟，動(dòng)不動(dòng)就拳打腳踢，弟弟經(jīng)常受委屈。后來(lái)我批評(píng)了哥哥，并且給他講了很多道理。讓他多關(guān)心弟弟。通過(guò)我的耐心教育，弟弟的學(xué)習(xí)也有了較大的轉(zhuǎn)變。有一次，我還撥通了他爸爸的電話，他接到電話就哭了。我又給他講了很多道理，慢慢的，弟弟的學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步。我又及時(shí)的給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，漸漸的，弟弟的臉上也露出了笑容。學(xué)生自身原因

后進(jìn)學(xué)生屬于智力發(fā)展比較慢，注意力不集中等原因，接受知識(shí)相對(duì)其它同學(xué)慢，學(xué)習(xí)上力不從心，于是“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。

針對(duì)以上情況的學(xué)生，有些學(xué)生是因?yàn)闆]有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上給他們多些指導(dǎo)，必要時(shí)也可以給他補(bǔ)下課。也不能給他們太大的學(xué)習(xí)壓力，有時(shí)可以降低對(duì)他們的要求，比如說(shuō)一次考試，不要要求他們一下考個(gè)優(yōu)秀成績(jī)，可以讓他們先考及格，或者成績(jī)比某個(gè)成績(jī)比他稍好的同學(xué)高。這樣可以激起他學(xué)習(xí)的斗志和興趣。

總之，老師要給后進(jìn)生更多的關(guān)懷，與他們做朋友，及時(shí)和他們的家長(zhǎng)溝通，多多鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，發(fā)掘他們的亮點(diǎn)，爭(zhēng)取他們更大的進(jìn)步。

（三）學(xué)校原因

現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué)因?yàn)閷W(xué)校改革：很多學(xué)校合并了，這樣在一個(gè)學(xué)校里，每個(gè)班都有很多學(xué)生，我們班就有56人，對(duì)于這么多的同學(xué)，一個(gè)老師去管理的話，很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這樣某些不被老師關(guān)注的學(xué)生開始對(duì)自己放松要求，又沒有老師的監(jiān)督，漸漸落下很多知識(shí)點(diǎn)，于是學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難，開始厭學(xué)。還有一些老師，沒有耐心，對(duì)一些孩子學(xué)習(xí)上的困難沒有做到徹底的解決。還有可能會(huì)對(duì)某些特點(diǎn)的孩子不太喜歡，在教學(xué)中有意無(wú)意的向孩子流露出自己對(duì)孩子的不不屑一顧，老師的這些態(tài)度，對(duì)孩子形成一股無(wú)形的副作用，慢慢會(huì)打擊孩子的積極性，久而久之會(huì)影響孩子的信心、性格和學(xué)習(xí)。

對(duì)于這種情況，要與孩子急時(shí)溝通，打開他們的心結(jié)，鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng)，勇敢的展示自己，在生活中要指導(dǎo)他們正確的看待與老師的關(guān)系，他們做對(duì)了，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他們的信心。多點(diǎn)耐心去了解他們，多點(diǎn)心思去關(guān)注他們，相信你一定能改變他們的。

三、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是由于家庭原因發(fā)展受阻礙的學(xué)生。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是潛移默化的，并且家長(zhǎng)與孩子接觸時(shí)間最多，更了解學(xué)生，有家長(zhǎng)與老師的共同努力肯定能起到事半功倍的效果。并且如果家長(zhǎng)的教育思想沒有和老師達(dá)成統(tǒng)一，那么你再多的努力，也會(huì)在學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)不經(jīng)意的不贊同言語(yǔ)，態(tài)度后變的沒有任何價(jià)值。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心組織學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生有趣味的參與教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自覺地實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍，特別是后進(jìn)生，感到學(xué)習(xí)是快樂的事，愉快的事；布置作業(yè)時(shí)，對(duì)后進(jìn)生把握好難易程度，采取循序漸進(jìn)的原則，循循善誘的方法，讓他們一點(diǎn)一滴的逐步提高，逐步引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦去分析問題、解決問題，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

老師要尊重、平等的對(duì)待后進(jìn)生，更不能歧視后進(jìn)生，對(duì)他們的努力給予肯定，多多鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)是百試不爽的良藥。

第三篇：淺談如何轉(zhuǎn)變差生

淺談如何轉(zhuǎn)變差生

差生轉(zhuǎn)化是大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育是一門藝術(shù)，轉(zhuǎn)變差生則是一門更重要的藝術(shù)。如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作，在此簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、全面了解差生，查找成差原因。

教學(xué)中差生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身思想、態(tài)度問題；有學(xué)校班級(jí)的管理狀況、學(xué)風(fēng)，以及家庭、社會(huì)等因素的影響。因此，全面了解差生的是做好轉(zhuǎn)化工作的前提。只有深入學(xué)生中了解學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。

二、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，利用各學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)象、話題等入手，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓差生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要做到“眼中無(wú)差生”肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)，愛護(hù)他們的自尊，增強(qiáng)他們的自信心。要及時(shí)發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，一有進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓差生品嘗到成功的喜悅。提高他們的自我認(rèn)識(shí)能力，樹立成功意識(shí)，提高他們?cè)谕瑢W(xué)中的地位。

三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)上，變“一刀切”為“分層要求”；在教學(xué)內(nèi)容上，變“攀高求難”為“夯實(shí)基礎(chǔ)”；教學(xué)方法上，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”；合理安排教學(xué)進(jìn)度和測(cè)試。

在教學(xué)過(guò)程中，注意幫助差生養(yǎng)成以下幾種良好的習(xí)慣：

（一）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備。

（二）上課專心聽講，集中注意力，積極思考，踴躍發(fā)言的習(xí)慣。在教學(xué)中，有意識(shí)地為他們創(chuàng)設(shè)“成功”的機(jī)會(huì)，讓他們感受到“成功”的喜悅。

（三）培養(yǎng)不懂就問，及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。教師允許差生答錯(cuò)題，只要有一點(diǎn)對(duì)都應(yīng)及時(shí)給以肯定表?yè)P(yáng)，提高他們的自信心。對(duì)差生的作業(yè)做到及時(shí)當(dāng)面全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予講解。

四、轉(zhuǎn)變差生要嚴(yán)格要求、有持之以恒

欲速則不達(dá)，差生轉(zhuǎn)化工作需要做長(zhǎng)期工作，切記急于求成。當(dāng)差生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵(lì)。

在教學(xué)中，要耐心講解，不急躁，不厭其煩，不操之過(guò)急。因此，轉(zhuǎn)變差生一定要有耐心。

轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)復(fù)雜的心理工程，但只要我們不斷學(xué)習(xí)具有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，對(duì)差生施以滿腔的愛，在實(shí)踐中不斷探索差生的心理活動(dòng)及特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，定?huì)在轉(zhuǎn)差的這塊田地里收獲累累碩果。

第四篇：如何轉(zhuǎn)變差生

如何轉(zhuǎn)變差生

在教學(xué)工作中經(jīng)常碰到差生，如何進(jìn)一步針對(duì)他們的情況進(jìn)行幫助，使他們轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，我認(rèn)為要始終保持“精誠(chéng)所至，金石為開”的態(tài)度，對(duì)差生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、對(duì)待差生，要親近他們、消除心理上的隔閡。

大部分差生自認(rèn)為是差生，他們便表現(xiàn)為與人疏遠(yuǎn)，不愿接近比自己學(xué)習(xí)好的同學(xué)，易被壞人引誘、利用。在老師面前，更不敢向老師提問，作為老師需要耐心熱情地對(duì)待犯了錯(cuò)誤的差生，多和他們交談、接近，消除他們的心理隔閡，引導(dǎo)促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變。

二、要少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

教學(xué)實(shí)踐使我知道，在教育學(xué)生時(shí)，表?yè)P(yáng)應(yīng)多于訓(xùn)斥，鼓勵(lì)應(yīng)多于批評(píng)。一種微笑，一個(gè)眼神也能鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的決心，激發(fā)他們努力的欲望。人是愛聽好話的，愛聽表?yè)P(yáng)的，這一點(diǎn)老師的感受更為深刻。做為老師，要有持之以恒的精神，一點(diǎn)一滴給學(xué)生鼓勵(lì)，要看到他們的長(zhǎng)處，幫助他們改正錯(cuò)誤，這是轉(zhuǎn)變差生的一條好方法。做差生工作。一定要有足夠的耐心，博大的胸懷，慈愛的寬容心。

三、深入了解學(xué)生心理，和學(xué)生交朋友。

差生心理的形成，有一定復(fù)雜的形成過(guò)程，要做好他們的工作，使他們更快的轉(zhuǎn)變，做到和學(xué)生心理相通，彼此了解。我想他們終究是十來(lái)歲的孩子，如果不去和他們接觸便抱怨，罵一頓或者是嚴(yán)厲的批評(píng)，不去把握他們的心理，便會(huì)適得其反。所以在教育差生過(guò)程中，只有了解他們，才能充分掌握差生心理，對(duì)他們進(jìn)行教育轉(zhuǎn)變。

總之要轉(zhuǎn)變差生，需要每一位教師有耐心，愛心、信心。要使差生轉(zhuǎn)變，也要從根本上下手，要上好每一堂課，要有責(zé)任心，而且也應(yīng)從平時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過(guò)各種途徑把好的學(xué)習(xí)方法教給他們，同時(shí)也要多進(jìn)行與差生聊天，結(jié)合一切工作來(lái)轉(zhuǎn)化差生。轉(zhuǎn)化差生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是立竿見影的。需要獻(xiàn)出愛心，使學(xué)生都能用功學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。堅(jiān)持就是勝利。教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，孩子們需要我們的呵護(hù)，為差生增添一點(diǎn)點(diǎn)兒快樂，一點(diǎn)點(diǎn)兒成就。

東民中心小學(xué) 王平

第五篇：差生轉(zhuǎn)變材料

后進(jìn)生轉(zhuǎn)變典型材料

沙店聯(lián)校吳子君

后進(jìn)生往往由于這樣或那樣的錯(cuò)誤，經(jīng)常受到家長(zhǎng)、教師的訓(xùn)斥、懲罰和同學(xué)的指責(zé)和嘲笑，以教師輕視自己，同學(xué)瞧不起自己，家長(zhǎng)也歧視自己為累贅，他們的自尊心受到了一定的傷害，有著較嚴(yán)重的放縱心理和自卑心理。表現(xiàn)為放任自流，我行我素，對(duì)事情漠不關(guān)心，違犯了校規(guī)校紀(jì)也抱著無(wú)所謂的態(tài)度，經(jīng)常頂撞老師、家長(zhǎng)，對(duì)別人的勸告也無(wú)動(dòng)于衷，他們大都存在著疑懼心理和對(duì)立情緒。因?yàn)楹筮M(jìn)生最缺乏愛，最難得到信任，因而最需要愛和信任，所以作為德育工作者更要熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生，愛護(hù)和尊重后進(jìn)生，理解和信任后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生樹立自信和勇氣，從而逐漸消除其疑懼心理和對(duì)立情緒。

一、熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。

要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，抓住契機(jī)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。使他們品嘗到成功的快樂，再給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生要加倍愛護(hù)和培養(yǎng)，促使其發(fā)展積極因素，克服其消極因素。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，保護(hù)其自尊心，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要條件。后進(jìn)生的心理一般都表現(xiàn)為自卑，意志力薄弱。他們“常立志”卻不能“立長(zhǎng)志”，自控能力差，一遇困難就畏縮不前，甚至自暴自棄。對(duì)這樣心理狀態(tài)的學(xué)生，仍然需要我們教育者具有持之以恒的精神。我們必須有充分的思想準(zhǔn)備，幫他們樹立信心，做其前進(jìn)途中的“加油站”。例如：有個(gè)男同學(xué)程文杰，因平時(shí)沒認(rèn)真學(xué)，造成現(xiàn)在意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性后，知識(shí)卻落下一大塊，學(xué)習(xí)困難。那么我們就應(yīng)該及時(shí)給以輔導(dǎo)，使他自己對(duì)趕上他人充滿信心。

三、加強(qiáng)“三育”結(jié)合，共同教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

要真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，單憑德育工作者個(gè)人的力量是很難辦到的，這需要把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同配合努力，形成教育合力。為此我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，處理好后進(jìn)生與后進(jìn)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系。第二，盡量在學(xué)生有進(jìn)步或迫不得已的情況下才請(qǐng)家長(zhǎng)到校。第三，堅(jiān)持家訪，但不告狀。要改正平時(shí)不登門，登門就告狀，給學(xué)生、家長(zhǎng)施加壓力的做法。再次，班主任要借助各種社會(huì)教育力量，抓住各種有利契機(jī)，齊心協(xié)力，共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。