第一篇：轉(zhuǎn)變差生之我見

轉(zhuǎn)變差生之我見

亳州市譙城區(qū)古井中學(xué)王明光

轉(zhuǎn)變差生，是一個(gè)亟待解決課題。因?yàn)椴钌拇嬖冢环矫?，將直接影響普及九年?jí)義務(wù)教育的六個(gè)達(dá)標(biāo)率；另一方面，它們將對(duì)教學(xué)氛圍產(chǎn)生一些不良影響，導(dǎo)致與差生接近的學(xué)生容易受大影響并仿效，從而是差生的圈子擴(kuò)大，尤其是個(gè)別差生由厭學(xué)到逃學(xué)，甚至在社會(huì)的一些不良風(fēng)氣的影響下，走上了犯罪的道路。

廣大教育工作者有必要多方面探索轉(zhuǎn)變差生的有效途徑，為大面積培養(yǎng)合格學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

了解差生；轉(zhuǎn)變差生的前提。惠州南壇小學(xué)成立于1986年9月1日，開辦之初，其學(xué)生皆由市內(nèi)幾所學(xué)校拔給。在開學(xué)后的第三周，學(xué)校對(duì)二、三年級(jí)的二百多學(xué)生進(jìn)行摸底考試，結(jié)果語(yǔ)文、數(shù)學(xué)不及格率分別達(dá)40%多。后來，學(xué)校發(fā)現(xiàn)差生現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有三條；學(xué)生本身的智力因素較差，使其學(xué)習(xí)吃力；教師的教學(xué)方法陳舊，使用壓擔(dān)子、揮鞭子；的辦法，造成學(xué)生厭學(xué)；社會(huì)不良思潮的影響，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初期，有一些人雖然文化不高也發(fā)了財(cái)，因此一些學(xué)生家長(zhǎng)便放松了對(duì)子女的正缺教育和引導(dǎo)，甚至灌輸讀書無(wú)用的錯(cuò)誤思想，使學(xué)生輕視學(xué)習(xí)。

教師的愛心；轉(zhuǎn)變差生的動(dòng)力。學(xué)校多次組織教師專題討論差生轉(zhuǎn)變問題，漸漸形成共識(shí)；對(duì)差生的關(guān)懷與幫助，應(yīng)必優(yōu)良生的更多，對(duì)差生必須體貼入微，也就有了轉(zhuǎn)變差生的自覺性他們想方設(shè)法，通過疏導(dǎo)，輔導(dǎo)減輕負(fù)擔(dān)‘獎(jiǎng)勵(lì)等辦法著力轉(zhuǎn)變差生。

優(yōu)化課堂教學(xué)；轉(zhuǎn)變差生的主要途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)的基本原則是，讓差生漸漸從不會(huì)到會(huì)，由淺入深地掌握基本功訓(xùn)練。如語(yǔ)文科，可以改革那種大而全；地分析課文的方法，變長(zhǎng)文短教；針對(duì)差生的實(shí)際，指單純看例題、記結(jié)論的做法。

開啟第二課堂；轉(zhuǎn)變差生的重要環(huán)節(jié)他們的天賦往往在多個(gè)方面表現(xiàn)出來。教師應(yīng)發(fā)揮其特長(zhǎng)，全國(guó)雙龍杯書畫競(jìng)賽中，其作品獲得銅杯獎(jiǎng)；同時(shí)，他學(xué)習(xí)成績(jī)也提高的較快，并以較好的成績(jī)考上中學(xué)。

展開綜合治理；轉(zhuǎn)變中差生的根本措施。學(xué)?？梢猿闪⒓议L(zhǎng)委員會(huì)，不定時(shí)的邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來學(xué)校相互交流情況，與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)同居委會(huì)家家所在單位，派出說等部門建立密切聯(lián)系，請(qǐng)他們協(xié)助學(xué)校做好差生轉(zhuǎn)化工作。

第二篇：如何轉(zhuǎn)變差生

如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

蒲草塘完小

楊躍良

【摘要】作為老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，特別是后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并且適度放大，給他們注入一定的興奮劑。

老師要尊重、平等的對(duì)待后進(jìn)生，更不能歧視后進(jìn)生，對(duì)他們的努力給予肯定，多多鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，對(duì)小學(xué)生來說，鼓勵(lì)是百試不爽的良藥。

【關(guān)鍵字】后進(jìn)生；差生;

熱愛學(xué)生；教育者

后進(jìn)生，顧名思義就是指學(xué)習(xí)落后，紀(jì)律差的學(xué)生。近年來又有人給他們?nèi)×艘粋€(gè)好聽的名字_____潛能生。但實(shí)質(zhì)是一樣的。就是指在班上表現(xiàn)不好的學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，仁者見仁，智者見智。但也是一個(gè)永久的話題。因?yàn)榻逃谰驮谟谧非笸昝绤s永遠(yuǎn)也達(dá)不到完美的過程。本人從教20余年，下面結(jié)合本人的從教經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變后進(jìn)生。

一、善于發(fā)現(xiàn)差生亮點(diǎn)。

眾多的差生成功的事例已經(jīng)向人們證明，差生并不是永遠(yuǎn)的差、并不是什么都差。成績(jī)只是評(píng)定一個(gè)學(xué)生的智力水平，并且有排名就會(huì)有先后，老師不能只看到成績(jī)就評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)差，并一味的認(rèn)為他們一無(wú)是處。作為老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，特別是后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并且適度放大，給他們注入一定的興奮劑。這也許就是教育的藝術(shù)所在吧。憑心而論，作為成年人，當(dāng)自己做了好事、出了成績(jī)，得到朋友或者上司的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)時(shí)，雖然嘴上不說，但心里也是高興或興奮的。更何況作為一個(gè)小學(xué)生。

二、尋找原因，對(duì)癥下藥

阻礙后進(jìn)生發(fā)展的原因有很多，對(duì)于小學(xué)生來說主要可以分為家庭原因、個(gè)人原因和學(xué)校原因三類，教師要針對(duì)學(xué)生不同的原因，采取不同的方法，對(duì)癥下藥，才能藥到病除。家庭原因：

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家庭，迫于生計(jì)，忙于農(nóng)活、買賣，或者干脆到外面打工，將孩子托付給老人照顧，無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習(xí)；或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校。家庭從不管教，任其發(fā)展。孩子長(zhǎng)時(shí)間見不到自己的親人，找不到歸屬感。對(duì)自己也開始放縱，沒有較高的要求，學(xué)習(xí)也沒有興趣，久而久之，學(xué)習(xí)下降，隨著人來的是對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，作為老師，要多給他們關(guān)心 幫助、和鼓勵(lì)。我教的是二年級(jí)，班上有兩個(gè)這樣的學(xué)生，他們是兄弟倆，父母都到外省打工，哥哥年齡稍大，今年9歲，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)；弟弟只有8歲，由于年齡小，父母都出去打工了，所以在上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)也一度跟不上。還是有一次跟其他學(xué)生談心的時(shí)候才了解到：他們哥倆的爸爸媽媽都到外省打工去了，而把他們托付給正在本校讀六年級(jí)的小姨。了解情況以后，我把他的小姨找來了解情況，原來哥哥經(jīng)常會(huì)欺侮弟弟，動(dòng)不動(dòng)就拳打腳踢，弟弟經(jīng)常受委屈。后來我批評(píng)了哥哥，并且給他講了很多道理。讓他多關(guān)心弟弟。通過我的耐心教育，弟弟的學(xué)習(xí)也有了較大的轉(zhuǎn)變。有一次，我還撥通了他爸爸的電話，他接到電話就哭了。我又給他講了很多道理，慢慢的，弟弟的學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步。我又及時(shí)的給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，漸漸的，弟弟的臉上也露出了笑容。學(xué)生自身原因

后進(jìn)學(xué)生屬于智力發(fā)展比較慢，注意力不集中等原因，接受知識(shí)相對(duì)其它同學(xué)慢，學(xué)習(xí)上力不從心，于是“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。

針對(duì)以上情況的學(xué)生，有些學(xué)生是因?yàn)闆]有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上給他們多些指導(dǎo)，必要時(shí)也可以給他補(bǔ)下課。也不能給他們太大的學(xué)習(xí)壓力，有時(shí)可以降低對(duì)他們的要求，比如說一次考試，不要要求他們一下考個(gè)優(yōu)秀成績(jī)，可以讓他們先考及格，或者成績(jī)比某個(gè)成績(jī)比他稍好的同學(xué)高。這樣可以激起他學(xué)習(xí)的斗志和興趣。

總之，老師要給后進(jìn)生更多的關(guān)懷，與他們做朋友，及時(shí)和他們的家長(zhǎng)溝通，多多鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，發(fā)掘他們的亮點(diǎn)，爭(zhēng)取他們更大的進(jìn)步。

（三）學(xué)校原因

現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué)因?yàn)閷W(xué)校改革：很多學(xué)校合并了，這樣在一個(gè)學(xué)校里，每個(gè)班都有很多學(xué)生，我們班就有56人，對(duì)于這么多的同學(xué)，一個(gè)老師去管理的話，很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這樣某些不被老師關(guān)注的學(xué)生開始對(duì)自己放松要求，又沒有老師的監(jiān)督，漸漸落下很多知識(shí)點(diǎn)，于是學(xué)習(xí)起來感到困難，開始厭學(xué)。還有一些老師，沒有耐心，對(duì)一些孩子學(xué)習(xí)上的困難沒有做到徹底的解決。還有可能會(huì)對(duì)某些特點(diǎn)的孩子不太喜歡，在教學(xué)中有意無(wú)意的向孩子流露出自己對(duì)孩子的不不屑一顧，老師的這些態(tài)度，對(duì)孩子形成一股無(wú)形的副作用，慢慢會(huì)打擊孩子的積極性，久而久之會(huì)影響孩子的信心、性格和學(xué)習(xí)。

對(duì)于這種情況，要與孩子急時(shí)溝通，打開他們的心結(jié)，鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng)，勇敢的展示自己，在生活中要指導(dǎo)他們正確的看待與老師的關(guān)系，他們做對(duì)了，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他們的信心。多點(diǎn)耐心去了解他們，多點(diǎn)心思去關(guān)注他們，相信你一定能改變他們的。

三、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是由于家庭原因發(fā)展受阻礙的學(xué)生。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是潛移默化的，并且家長(zhǎng)與孩子接觸時(shí)間最多，更了解學(xué)生，有家長(zhǎng)與老師的共同努力肯定能起到事半功倍的效果。并且如果家長(zhǎng)的教育思想沒有和老師達(dá)成統(tǒng)一，那么你再多的努力，也會(huì)在學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)不經(jīng)意的不贊同言語(yǔ)，態(tài)度后變的沒有任何價(jià)值。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心組織學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生有趣味的參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺地實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍，特別是后進(jìn)生，感到學(xué)習(xí)是快樂的事，愉快的事；布置作業(yè)時(shí)，對(duì)后進(jìn)生把握好難易程度，采取循序漸進(jìn)的原則，循循善誘的方法，讓他們一點(diǎn)一滴的逐步提高，逐步引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦去分析問題、解決問題，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

老師要尊重、平等的對(duì)待后進(jìn)生，更不能歧視后進(jìn)生，對(duì)他們的努力給予肯定，多多鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，對(duì)小學(xué)生來說，鼓勵(lì)是百試不爽的良藥。

第三篇：淺談如何轉(zhuǎn)變差生

淺談如何轉(zhuǎn)變差生

差生轉(zhuǎn)化是大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育是一門藝術(shù)，轉(zhuǎn)變差生則是一門更重要的藝術(shù)。如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作，在此簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、全面了解差生，查找成差原因。

教學(xué)中差生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身思想、態(tài)度問題；有學(xué)校班級(jí)的管理狀況、學(xué)風(fēng)，以及家庭、社會(huì)等因素的影響。因此，全面了解差生的是做好轉(zhuǎn)化工作的前提。只有深入學(xué)生中了解學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。

二、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，利用各學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)象、話題等入手，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓差生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要做到“眼中無(wú)差生”肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)，愛護(hù)他們的自尊，增強(qiáng)他們的自信心。要及時(shí)發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，一有進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓差生品嘗到成功的喜悅。提高他們的自我認(rèn)識(shí)能力，樹立成功意識(shí)，提高他們?cè)谕瑢W(xué)中的地位。

三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)上，變“一刀切”為“分層要求”；在教學(xué)內(nèi)容上，變“攀高求難”為“夯實(shí)基礎(chǔ)”；教學(xué)方法上，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”；合理安排教學(xué)進(jìn)度和測(cè)試。

在教學(xué)過程中，注意幫助差生養(yǎng)成以下幾種良好的習(xí)慣：

（一）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備。

（二）上課專心聽講，集中注意力，積極思考，踴躍發(fā)言的習(xí)慣。在教學(xué)中，有意識(shí)地為他們創(chuàng)設(shè)“成功”的機(jī)會(huì)，讓他們感受到“成功”的喜悅。

（三）培養(yǎng)不懂就問，及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。教師允許差生答錯(cuò)題，只要有一點(diǎn)對(duì)都應(yīng)及時(shí)給以肯定表?yè)P(yáng)，提高他們的自信心。對(duì)差生的作業(yè)做到及時(shí)當(dāng)面全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予講解。

四、轉(zhuǎn)變差生要嚴(yán)格要求、有持之以恒

欲速則不達(dá)，差生轉(zhuǎn)化工作需要做長(zhǎng)期工作，切記急于求成。當(dāng)差生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵(lì)。

在教學(xué)中，要耐心講解，不急躁，不厭其煩，不操之過急。因此，轉(zhuǎn)變差生一定要有耐心。

轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)復(fù)雜的心理工程，但只要我們不斷學(xué)習(xí)具有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，對(duì)差生施以滿腔的愛，在實(shí)踐中不斷探索差生的心理活動(dòng)及特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，定?huì)在轉(zhuǎn)差的這塊田地里收獲累累碩果。

第四篇：如何轉(zhuǎn)變差生

如何轉(zhuǎn)變差生

在教學(xué)工作中經(jīng)常碰到差生，如何進(jìn)一步針對(duì)他們的情況進(jìn)行幫助，使他們轉(zhuǎn)變過來，我認(rèn)為要始終保持“精誠(chéng)所至，金石為開”的態(tài)度，對(duì)差生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、對(duì)待差生，要親近他們、消除心理上的隔閡。

大部分差生自認(rèn)為是差生，他們便表現(xiàn)為與人疏遠(yuǎn)，不愿接近比自己學(xué)習(xí)好的同學(xué)，易被壞人引誘、利用。在老師面前，更不敢向老師提問，作為老師需要耐心熱情地對(duì)待犯了錯(cuò)誤的差生，多和他們交談、接近，消除他們的心理隔閡，引導(dǎo)促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變。

二、要少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

教學(xué)實(shí)踐使我知道，在教育學(xué)生時(shí)，表?yè)P(yáng)應(yīng)多于訓(xùn)斥，鼓勵(lì)應(yīng)多于批評(píng)。一種微笑，一個(gè)眼神也能鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的決心，激發(fā)他們努力的欲望。人是愛聽好話的，愛聽表?yè)P(yáng)的，這一點(diǎn)老師的感受更為深刻。做為老師，要有持之以恒的精神，一點(diǎn)一滴給學(xué)生鼓勵(lì)，要看到他們的長(zhǎng)處，幫助他們改正錯(cuò)誤，這是轉(zhuǎn)變差生的一條好方法。做差生工作。一定要有足夠的耐心，博大的胸懷，慈愛的寬容心。

三、深入了解學(xué)生心理，和學(xué)生交朋友。

差生心理的形成，有一定復(fù)雜的形成過程，要做好他們的工作，使他們更快的轉(zhuǎn)變，做到和學(xué)生心理相通，彼此了解。我想他們終究是十來歲的孩子，如果不去和他們接觸便抱怨，罵一頓或者是嚴(yán)厲的批評(píng)，不去把握他們的心理，便會(huì)適得其反。所以在教育差生過程中，只有了解他們，才能充分掌握差生心理，對(duì)他們進(jìn)行教育轉(zhuǎn)變。

總之要轉(zhuǎn)變差生，需要每一位教師有耐心，愛心、信心。要使差生轉(zhuǎn)變，也要從根本上下手，要上好每一堂課，要有責(zé)任心，而且也應(yīng)從平時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過各種途徑把好的學(xué)習(xí)方法教給他們，同時(shí)也要多進(jìn)行與差生聊天，結(jié)合一切工作來轉(zhuǎn)化差生。轉(zhuǎn)化差生是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并不是立竿見影的。需要獻(xiàn)出愛心，使學(xué)生都能用功學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。堅(jiān)持就是勝利。教育是個(gè)長(zhǎng)期的過程，孩子們需要我們的呵護(hù)，為差生增添一點(diǎn)點(diǎn)兒快樂，一點(diǎn)點(diǎn)兒成就。

東民中心小學(xué) 王平

第五篇：差生轉(zhuǎn)變材料

后進(jìn)生轉(zhuǎn)變典型材料

沙店聯(lián)校吳子君

后進(jìn)生往往由于這樣或那樣的錯(cuò)誤，經(jīng)常受到家長(zhǎng)、教師的訓(xùn)斥、懲罰和同學(xué)的指責(zé)和嘲笑，以教師輕視自己，同學(xué)瞧不起自己，家長(zhǎng)也歧視自己為累贅，他們的自尊心受到了一定的傷害，有著較嚴(yán)重的放縱心理和自卑心理。表現(xiàn)為放任自流，我行我素，對(duì)事情漠不關(guān)心，違犯了校規(guī)校紀(jì)也抱著無(wú)所謂的態(tài)度，經(jīng)常頂撞老師、家長(zhǎng)，對(duì)別人的勸告也無(wú)動(dòng)于衷，他們大都存在著疑懼心理和對(duì)立情緒。因?yàn)楹筮M(jìn)生最缺乏愛，最難得到信任，因而最需要愛和信任，所以作為德育工作者更要熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生，愛護(hù)和尊重后進(jìn)生，理解和信任后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生樹立自信和勇氣，從而逐漸消除其疑懼心理和對(duì)立情緒。

一、熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。

要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，抓住契機(jī)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。使他們品嘗到成功的快樂，再給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生要加倍愛護(hù)和培養(yǎng)，促使其發(fā)展積極因素，克服其消極因素。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，保護(hù)其自尊心，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要條件。后進(jìn)生的心理一般都表現(xiàn)為自卑，意志力薄弱。他們“常立志”卻不能“立長(zhǎng)志”，自控能力差，一遇困難就畏縮不前，甚至自暴自棄。對(duì)這樣心理狀態(tài)的學(xué)生，仍然需要我們教育者具有持之以恒的精神。我們必須有充分的思想準(zhǔn)備，幫他們樹立信心，做其前進(jìn)途中的“加油站”。例如：有個(gè)男同學(xué)程文杰，因平時(shí)沒認(rèn)真學(xué)，造成現(xiàn)在意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性后，知識(shí)卻落下一大塊，學(xué)習(xí)困難。那么我們就應(yīng)該及時(shí)給以輔導(dǎo)，使他自己對(duì)趕上他人充滿信心。

三、加強(qiáng)“三育”結(jié)合，共同教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

要真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，單憑德育工作者個(gè)人的力量是很難辦到的，這需要把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來，共同配合努力，形成教育合力。為此我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，處理好后進(jìn)生與后進(jìn)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系。第二，盡量在學(xué)生有進(jìn)步或迫不得已的情況下才請(qǐng)家長(zhǎng)到校。第三，堅(jiān)持家訪，但不告狀。要改正平時(shí)不登門，登門就告狀，給學(xué)生、家長(zhǎng)施加壓力的做法。再次，班主任要借助各種社會(huì)教育力量，抓住各種有利契機(jī)，齊心協(xié)力，共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。