第一篇：班主任如何做好學生德育工作

班主任如何做好學生德育工作

《在德育中注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育的研究》課題組：宋寧波

一、班主任對德育教育工作要有高度認識 要認識到德育工作的關(guān)鍵之處，既是樹立學生的道德理想觀念，又要培養(yǎng)學生文明、守紀的行為習慣。小學教育是正規(guī)系統(tǒng)教育的起點，貫穿整個少年階段，對人的一生起到非常重要的作用，小學班主任教師在講授知識的同時，更應該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的新時代，教育家把“素質(zhì)”用一句話簡單解釋為:走出校門學生們身上所剩下的東西。真是言簡意賅，德育就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，是除了知識能力以外的因素，是貫穿人的一生的。一位教育專家說過:每個人對知識的學習能力是不一樣的，有早晚快慢之分，都有自己獨特的學習曲線，如果在短時間內(nèi)提高學習成績，也許不是件難事，但是改變一個人的生活行為習慣，改變一個人的思想則是很難的，江山易改本性難移，說的就是這個道理。因此，在學生的啟蒙教育階段，在學生形成初始的人生觀價值觀的過程中，必須要把德育工作放在首位，使之貫穿在每一個孩子成長的過程中，讓祖國未來的建設(shè)者，邁好人生第一步，成為未來社會棟梁之材，至少多一份安定和諧。

二、建立充滿愛心、平等和諧的師生關(guān)系 熱愛學生，尊重、欣賞學生是做好德育工作的出發(fā)點，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，懂事早，敏感且有較強的自尊心，需要老師、家長細致的關(guān)心和尊重。班主任首先得把他們當成自己的孩子一樣，這樣才能充滿愛心，另外還不能僅僅把他們當作孩子看待，還要和學生建立平等的師生關(guān)系，就是自己犯錯誤也要勇敢地承認。所以，班主任在日常的班級管理工作當中，要一視同仁，不偏不倚，不能因為成績好就給予過分的關(guān)注，而對于成績較差的同學就苛刻求全。而要平等地對待全體同學，只有這樣每個學生才能都感受到被尊重、關(guān)心。學生感受你尊重、愛護他們，就會自然樂于接受老師的教導，才能保障班主任順利開展各項德育工作。

三、教師要提高道德修養(yǎng)，成為學生的典范 德育工作不同于文化知識的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助長式的過程，班主任的作用非常關(guān)鍵，除了作為教師傳授學生知識以外，還擔當著班級管理的責任，是學生學校生活的組織、指導者。所以，作為班主任，要加強自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的學習。課余時間要進行繼續(xù)再教育學習，提升自身文化素質(zhì)，鉆研業(yè)務，對教材重點、難點知識把握得當，對相關(guān)課外知識更要廣泛了解。總之，班主任教師承擔著更多的責任，一定在政治思想、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)等方面都要加強學習，才能夠以身作則，做學生的典范、表率，言傳身教去影響學生、感染學生，給學生樹立一個良好的楷模。教師是學生靈魂的工程師，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再談以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥褻小學生案件，都一再說明無德無以為師，對學生的傷害比其他人更大、對學生一生的影響巨大。老師必須嚴格用師德規(guī)范來約束自己，忠誠教育事業(yè)，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先必須做到，工作中把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，嚴格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。

四、掌握恰當?shù)呐u教育方式 現(xiàn)代社會中，人際交往要注意的是，在不同的地點，不同的時間，針對不同的對象，說出恰當?shù)脑挕Ｍ瑯影嘀魅卧诠芾碇?，教育學生時也要注意時間、地點，事情的輕重緩急，運用恰當?shù)姆椒ń逃龑W生。班主任在班級管理工作中，批評學生時要遵循先抑后揚，適度、得當?shù)脑瓌t。俗話說:“無規(guī)矩，不成方圓”，學校班級的管理更是如此，在批評中要注意語言的技巧性，采用恰當?shù)难赞o，先表揚，后批評，通過婉轉(zhuǎn)、溫和的語氣等。批評本身就是一種人的思想行為的否定，盡量不用消極的、過激的語言，一定要把握好自己的情緒，否則會引起學生的抵觸情緒，但是對于學生的不良思想、行為舉止，要果斷采取措施，決不姑息。對不遵守校規(guī)校紀的學生，輕微的錯誤，班主任可對學生進行量化的管理，適度批評，可以對其進行單獨談心，肯定其優(yōu)點，讓學生在和善的氛圍下，用針對性的語言，舉出具體事例指出學生的不足之處，讓學生主動承認錯誤，認識到錯誤，進行反省，讓學生心悅誠服，避免了在全體同學面前對其批評，造成學生自卑，同時會對老師有抵觸情緒，難以真正接受老師的批評教育，只有這樣才真正起到教育的作用、效果。對于嚴重違紀的行為，也要保持冷靜，控制情緒，不能說出有損師德的話。還有就是個別學生反復犯錯，犯了錯誤能夠承認，也能改正，但是過后還犯，極大地考驗著教師的忍耐力，對這種行為，要結(jié)合學生心理發(fā)展特征，要求班主任老師在進行批評教育時，溝通時要心平氣和，耐心細致，認識到小學生心理的不穩(wěn)定性，要有循序漸進的心理準備，要理解這種反復性，對小學生急于求成是不行的。

五、加強與家長溝通工作

德育教育是系統(tǒng)且長遠的工程，沒有終點，永遠在路上，對小學生而言，單單依靠老師和學校是不夠的，還需要家長的密切配合。班主任能否處理好和學生家長的配合關(guān)系，將直接影響德育教育目標的實現(xiàn)與否。班主任與家長在德育教育目標上應該是一致的，都是想把孩子培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的有用之才，這是老師和學生家長合作的基礎(chǔ)，要重視家庭教育對學生的影響，班主任可以對個別學生進行家訪，把學生在學校的學習、行為情況通報給家長，還可向家長了解學生課余的生活狀態(tài)，利用《素質(zhì)報告手冊》和家長保持聯(lián)系，要求家長配合老師按學校要求進行教育，給學生營造出良好的家庭成長環(huán)境，德育教育的目的，是使學生具備日常生活中的良好道德行為，道德行為應是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學生具有一個良好的道德品質(zhì)，需要老師與家長密切配合。

總之，班主任教師的德育教育工作是一項艱巨且長遠的工作，任重而道遠，每個教師在工作當中要多學習、多思考、多總結(jié)，用科學的、合理的教育方式方法開展工作，提高學生的全面綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)品學兼優(yōu)的棟梁之材，為中華民族的偉大復興出一份力。

第二篇：班主任如何做好德育工作

班主任如何做好德育工作

青海烏蘭縣蒙古族完全小學817100烏云梅

小學德育綱要指出:小學德育主要向?qū)W生進行“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的教育?，F(xiàn)在的小學生大部分是獨生子女,受盡父母、老人的寵愛,而他們自身卻很少愛別人,養(yǎng)成自私、任性、愛慕虛榮等個性。如何培養(yǎng)他們愛他人、愛集體、愛人民、愛祖國便成了班主任工作的主旋律,也是光榮而艱巨的任務。

一、班主任以身作則,進行愛的教育“德高為師,身正為范”。一個合格的老師應樹立教書育人的思想,并把言傳身教與教書育人結(jié)合起來。小學生模仿性很強,教師只有以身作則才能使自己的言傳發(fā)揮作用。教師應做到以下兩點,這是德育教育的基礎(chǔ):1.班主任要忠誠黨的教育事業(yè),要不斷提高自身道德修養(yǎng)和教學水平,使課堂輕松愉快,讓學生感到學習知識的快樂,懂得建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國離不開文花科學知識,從而養(yǎng)成愛學習、愛科學的良好

品質(zhì)。

2.班主任要熱愛學生、了解學生。熱愛學生,這是搞好班主任工作的動力、根本。只有滿腔熱情的熱愛每個學生,一句話、一個眼神、一個手勢都充滿愛的情感,學生才能心悅誠服地接受你的教育。了解學生,工作才能有的放矢,才能有針對性地幫助學生,尤其幫助那些后進生進步。

春風化雨,潤物無聲。愛學生,并付諸行動,學生潛移默化中也產(chǎn)生愛的感情。

二、抓住閃光點,及時進行愛的教青 根據(jù)小學生的特點,選擇學生身邊發(fā)生的好人好事,樹立榜樣, 進行直觀形象的教育。班主任應做到眼明、嘴快、心細。眼明即及時 發(fā)現(xiàn)學生中的好人好事,嘴快即發(fā)現(xiàn)好人好事就及時表揚,心細即留 心生活中的點點滴滴的好人好事。抓住閃光點,進行表揚,樹立榜 樣,教育學生從小事做起,從身邊做起,在細微處進行愛的教育。

三、課堂教學中滲透愛的教育 課堂教學是進行德育教育的主渠道。教書育人,教師應認真挖 掘教學內(nèi)容所蘊含的德育因素,恰到好處地進行德育教育。從真善 美與假惡丑的對比中,讓學生更加熱愛祖國,熱愛人民,珍惜今天的 幸福生活,從而刻苦學習。

四、在各項活動中貫穿愛的教育 學校開展各項活動的目的首先是德育教育。這些活動有聲有 色,學生喜聞樂見。學生玩中樂,樂中悟。如六

一、國慶等校內(nèi)活動, 野游、參觀等班級活動,團隊會、主題班會、升國旗等團隊活動都是學 生經(jīng)常開展的活動。在這些活動中,班主任是組織者。班主任應不 失時機地向?qū)W生進行愛的教育。總之,愛的教育要常抓不懈,必須日復一日,年復一年,從小、從 細、從嚴人手,反復進行培養(yǎng)、感染、陶冶、鍛煉,才能奏效,才能使愛 的情感從一個階梯向一個階梯上升,使學生愛父母、愛老師、愛同學、愛集體,而且進一步升華為愛祖國、愛勞動、愛科學、愛社會主義。(責任編輯潘慧〕

第三篇：淺議任課教師如何配合班主任做好學生德育工作

淺議任課教師如何配合班主任做好學生德育工作

廣西省桂平市實驗中學 莫明富

【摘要】：任課教師教學工作的順利進行需要班主任工作來加以保障，而班主任工作的有效開展，同樣也離不開任課教師的支持與配合。

【關(guān)鍵詞】：班主任 任課教師 德育工作

配合 責任

教育是一項系統(tǒng)工程。一個學校，如果沒有全體教職員工上下齊心、通力合作，學校的教學、管理工作就無法正常進行，教學質(zhì)量就難以上來，學校也從而失去生命力。一個班級，核心管理人物是班主任，班主任要管理好班級，卻少不了任課老師的鼎力支持。通常情況下，班主任老師和任課老師的關(guān)系約定為主與次的關(guān)系，任課老師多只對本學科的專業(yè)知識負責，出現(xiàn)諸如學生管理中的事情，習慣性采取上交矛盾，交由班主任處理，一個合理的理由是：樹立班主任的威信。班主任老師呢，也很多實施“一攬子”工程，把任課老師遇到的學生中的問題全盤接受，按照自己制定的規(guī)矩事無巨細地去處理，去解決。結(jié)果是班主任像救火隊員，撲滅了這堆火，再去撲滅另外一堆。久而久之，班主任老師疲于奔命，進而對任課老師產(chǎn)生抱怨，對學生充滿責難。很多時候，學生也會因為班主任的責難對任課老師充滿排斥，甚至是敵對；任課老師也會因此對班主任產(chǎn)生不滿，不解，導致師生關(guān)系不和諧，影響任課老師和班主任的關(guān)系，給班級管理帶來了更大的難度。

由此可見在班級教育中，只有班主任和任課教師密切配合、互相支持、形成合力，才能取得最佳效果，達到教書育人的目的。沒有任課教師參與的班級管理是不完美的、不和諧的。馬卡連柯曾說過：“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，哪里也就不可能有統(tǒng)一的教育過程?！比握n教師的教學思想和方法、教學過程的思想性和教育性，現(xiàn)實地影響和制約著他對學生的教育培養(yǎng)。任課教師教學工作的順利進行需要班主任工作來加以保障，而班主任工作的有效開展，同樣也離不開任課教師的支持與配合。

更何況教書育人是教師的天職，完成教學任務只是履行了教師職責的一半，所以任課教師在認真完成教學任務之外，有必要積極配合班主任的工作，共同管理好班級。

那么作為任課老師到底應該怎樣配合班主任的工作呢？筆者根據(jù)自己多年來的教學體會，認為任課教師可以從以下幾個方面入手，配合班主任工作。一． 在自己的課堂教育中進行德育滲透

作為一位物理教師，在物理教學過程中進行德育滲透具有先天優(yōu)勢。物理是一門實驗科學，它的許多規(guī)律都是從多次實驗中總結(jié)出來的，物理學和生產(chǎn)建設(shè)有著密切的聯(lián)系，物理學的知識在生產(chǎn)中有著廣泛的應用。在物理教材中有許多反映我國社會主義建設(shè)成就的內(nèi)容。這些內(nèi)容對培養(yǎng)學生愛國主義思想和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提供了豐富的素材?！崩纾褐v牛頓定律時在教學過程中不失時機的對學生講解春秋戰(zhàn)國時期成書《考工記·輪人》記載“馬力既竭，猶能一取也”這是慣性的最早記載?！赌?jīng)》論述：“力形之所以奮也”說明早期人們就認識到力可以改變物體的狀態(tài)。這些都說明中華民族古代就有光輝的科學思想，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感。讓學生覺得愛國教育不只是班會課上才有的空話。

物理又是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及物質(zhì)最普遍、最基本的運動形式及其規(guī)律的科學，物理學中大量的實驗和研究，說明物質(zhì)的運動和變化遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律符合辯證唯物主義的觀點。例如，在講作用與反作用、壓力與支持力、合成與分解、吸熱與放熱、正電與負電、電子和空穴的產(chǎn)生和復合、裂變和聚變以及波粒二象性等時，可以向?qū)W生揭示物質(zhì)的對立統(tǒng)一規(guī)律。引伸到教育學生如何處理同學之間、師生之間的關(guān)系。

物理教學中的科學態(tài)度和良好的品德教育能寓于每一節(jié)課的每一部分之中。例如：在力學生分組實驗中，可適時的對學生教育，培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和愛護儀器到愛護公物的良好品德。

二． 做班主任的堅實擁護者

班主任為了加強班級的管理，往往會結(jié)合自己的班情制定適合自己班學生的班規(guī)，用來指導班級活動與管理。任課老師作為班級管理中的一員，要積極支持班規(guī)，在自己的課堂上實行班規(guī)，并有責任有義務向班主任反饋班規(guī)在自己任課課堂上的執(zhí)行情況。

任課老師執(zhí)行班規(guī)，是對班主任工作最重要的配合。但自己作為任課老師，畢竟學科有特點，課堂管理也有自己的要求，這些要求是在班規(guī)指導下的演繹，在思想上兩者要保持高度一致，不能讓學生有“空子”可鉆，出現(xiàn)管理漏洞、管理真空，以使班主任和任課老師做到班級管理的無縫對接。

班級規(guī)定和課堂規(guī)定就是主次從屬的關(guān)系，把握好了這一點，任課老師對班主任工作的配合就堅定了最扎實的一步，也是最重要的一步。

三． 在與班主任保持教育思想一致的前提下，展現(xiàn)自己的課堂特點

第一．發(fā)揮學科優(yōu)勢。我是物理老師，物理學科的學習，就是要在掌握知識的同時，領(lǐng)悟其中的科學方法，培養(yǎng)獨立思考和仔細審題的習慣和能力。有了這樣的學科思想，物理課堂的學習和其他學科同中有異，課堂上就要求學生能靜能動，善于思考，敢于討論。課堂關(guān)系自然變得輕松和諧。第二。把個人風格融于課堂管理。老師的個性不同，課堂管理的方法也不同，如何讓自己的課堂管理變被動為主動，課堂規(guī)矩是一方面，個人的風格也顯得重要，比如，我本人是個性格開朗，做事風風火火的人，我喜歡我的課堂快節(jié)奏，高效率，在我的課堂上拖拖拉拉的學生就會被迫改變自己，久而久之，學生也會變得有生氣有活力。在快節(jié)奏的課堂推進中，學生哪里有機會違反課堂紀律呢。第三，把個人教育理想滲透其中。從事教育的人都有自己的教育思想，大的方面和我國的教育方針一致，小的方面，和教育主管部門的要求一致，跟更微觀一點，在課堂上要體現(xiàn)我個人的教育思想。我的教育思想不是大道理，亮口號，只是讓孩子們快快樂樂地學，在輕松的環(huán)境中愉悅自己，為孩子健康陽光成長做個指路人。實現(xiàn)這一層不是一朝一夕，需要每一堂課的潛移默化。

第三．求同存異，主次分明

作為一名教師，都有自己的教育理念和教育方式，因此有著自己的課堂規(guī)則。但作為可人教師，必須對班主任的做法予與認同，在實際操作中，不要死守自己的陣地，強化自己的觀點給學生。要以利于學生的成長和班級的管理為指導，有必要調(diào)整自己的思想。做到在教育觀念上和班主任步調(diào)一致，齊心協(xié)力和班主任一起把學生往一個方向上指路。

總之，任課老師和班主任就是班級管理這一場戲中的主要演員和群眾演員，班主任是班級管理的主角，任課教師是配角。但配角在自己的陣地上也是主角，突出劇情施展演技，在班級管理上是配角，圍繞劇情盡情發(fā)揮。配合好班主任工作，就是為自己的課堂做好奠基，配合好班主任工作，就是為學生的成長負責。

演好自己的角色，配角也精彩！

第四篇：淺談小學班主任如何做好德育工作

淺談小學班主任如何做好德育工作

姓名：劉述龍

作者單位：楚雄州牟定縣鳳屯中心小學田豐完小

聯(lián)系電話:***

關(guān)鍵詞

班主任 德育 工作

摘要

人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力作好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！

淺談小學班主任如何做好德育工作

教師淵博的學識是進行好教學工作的重要因素，而教學要取得成功與班主任傾心管理、愛心教育是分不開的。通過九年任教與班主任班級管理，在教育教學上，我認為以下教育尤為重要：

一、關(guān)心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。用愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。

二、以身作則，無私忘我，做學生的表率。小學階段是人生的非常階段，這個時期的學生適應性弱，好奇心大，是一張白紙，要把這樣的他們培養(yǎng)成材，不但要加強自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

三、相信學生，尊重學生，是做好學生德育工作基石。一個教師相信學生，尊重學生，對于優(yōu)秀的學生容易做到，對于學習、品質(zhì)差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長、任課教師聯(lián)起手來，齊抓共管。一段時間后，行為規(guī)矩了，學習態(tài)度端正了，對老師和同學的態(tài)度溫和了，漸漸地對學習也產(chǎn)生了興趣了。

四、幽默風趣、愉快教學。讓成功的教學在學生中深入人心，才能讓學生愿意讓教師管理、聽從教師的教育，才能讓學生走進教師，從而心甘情愿接受教師的管理與教育。所謂幽默風趣式教學，就是教師高超的教學藝術(shù)和幽默風趣的言語式教學。這樣可以縮短師生間的距離，是使教與學配合默契的重要因素。炎熱的夏季，學生精神不好，有的甚至睡著了，教師可以輕輕拍拍其肩，神秘地問：“美夢作到哪里啦？夢見肯德基還是漢堡包？”教室里即刻充滿歡笑聲，那些正欲睡著的同學也打起精神聽課了。沒有大道理、沒有壓制手段、也沒有批評訓斥，學生們自然而然、主動與教師配合。愉快教學就是要遵循學生生理、心理活動和身心健康發(fā)展的規(guī)律，讓學生在徹底放松和愉快自如的情況下，調(diào)動其學習積極性和主動性。課堂教學是嚴肅的，緊湊的，但是課堂教學是學生發(fā)揮主體作用的陣地，而根據(jù)青少年活潑好動的特點，使教學多樣化，多層次化，使學生能在愉快的氣氛中學習知識。課前唱一首他們最想唱的歌，結(jié)合課堂教學不經(jīng)意的來個演說或來個幽默小笑話，課堂練習時來個比高低??學生在輕松愉快的課堂中學到了知識，課堂結(jié)束了，學生還余興未了。

五、賞識教育讓教學中亮光點點，讓學困生看到希望，認識到自身的價值。教學中最棘手的問題是學困生的問題。對于學困生僅有耐心細致的思想教育工作和熱心的輔導是不夠的，他們極易自暴自棄，尤其是當優(yōu)生、好生受到表揚，獲得榮譽時，他們更容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。而學困生有他們的特點，他們對于老師的表揚和鼓勵很珍惜。無論在校內(nèi)還是校外，他們所受的批評和指責相應的多余表揚和贊美。如果教師能多給予他們表揚，他們的表現(xiàn)會令人刮目相看。熱心幫助同學，積極勞動，講文明，有禮貌??總之，無論這些學困生的成績是多么的渺小，或只要他們不惹麻煩事，有一點閃光之處都要給予表揚和鼓勵，其作用遠遠超過苦口婆心的教育和嚴厲的批評。

六、情感教育是讓教學成功的關(guān)鍵，也是德育工作的核心。教與學的關(guān)系是微妙的，師生之間如果沒有真摯的情感，就難于做到配合默契。而師生之情是最純真之情，是貴如親情和友情之情。天氣涼了，告訴學生加衣服；天氣熱了，告訴他們要防暑、防疾??；請病假的學生回到教室，及時問候一聲；學生生病了及時送醫(yī)院治療并通知家長??學生喜歡在課后與所教老師親近，這時，教師要放下“架子”與他們一起玩耍、嬉戲，甚至是打鬧，他們會快樂一整天，或激動地去聽課。一聲問候，一句安慰，一點關(guān)心，一次玩耍??所帶來的效果和作用會遠遠超出要求學生要“好好學習，認真作業(yè)”等口頭教育。所以情感教育是學生與教師心與心的對話，心與心的交流，心與心的觸碰。學生與教師有真摯的情感，開展德育教育也就如魚得水了！

七、思想教育在教學中無處不在。成功教學吸引了學生的眼球，扣住了學生的心，那么在教學過程中不經(jīng)意的滲透思想教育，效果遠遠超過那枯燥乏味的班會說教課。學完了課文，教師提出問題，“同學們，從文中你學到了什么？你以后該怎么做呢？”教師對品行、道德存在問題的學生隨即指名回答，學生侃侃而談，“那么請你謹記自己所的話，一定要做到喔，老師相信你一定是一個說到做到的男子漢！”此后學生一改常態(tài)，履行承諾。這樣課堂上既學到了知識，又改掉了學生不良的習慣，一舉兩得何樂而不為呢？教學中時時可以滲透思想教育，只要教師抓住時機，教學的成功也就會帶來教育的成效。

八、科學的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。

在干班主任工作之初，思想單純，方法簡單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心向老教師請教，學習優(yōu)秀班主任經(jīng)驗，結(jié)合自己的實踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個比較綜合的治班方案。

1、選配好班干部。通過競選產(chǎn)生班干部，指訂責任目標，調(diào)動學生學習工作的積極性。

2、建立家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪，定期召開家長座談會，取得家長的配合。

3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。

4、樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。

5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質(zhì)，才能適應新形勢下的班主任工作。

總之，教育是一門藝術(shù)，教育學生更是一門細水長流的藝術(shù)，只有在教學中不斷實踐，不斷探索，不斷總結(jié)，因地制宜，因材施教才會有優(yōu)異的教育成果，也才能真正體現(xiàn)出德育教育在我們身邊無處不在，只要我們用心經(jīng)營，定會把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男滦蛷秃闲腿瞬拧?/p>

第五篇：小學班主任如何做好德育工作.范文

小學班主任如何做好德育工作

王 森

古城鄉(xiāng)井樓回民小學

小學班主任如何做好德育工作

從教幾年來，親身經(jīng)歷的點點滴滴都在不斷告訴著自己，我們教師不僅是學生學習的組織者和引導者，更是學生漫漫人生路上的引路人！教師的工作,影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為一名班主任,既感到自豪又感到任務的艱巨。小學是學生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學生其實更是一本可以研讀的書。我剛接這個班的時候，班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學坐著發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業(yè)務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：

身教勝于言傳?？粗⒆觽円粋€個認真的小臉，心里真的是——幸福。

生活是根基，教育即生活，道德教育存在于活生生的生活中，德育應該從生活開始，回歸生活。這就要求德育應更多地關(guān)注每一個學生的現(xiàn)實生活與精神生活，尊重學生的需要;德育應從封閉走向開放，更多地強調(diào)回歸生活、實踐體驗，淡化教育痕跡，使德育入耳入心。因此首先要把《小學生日常行為規(guī)范》作為學生的學習起點，將生活中的點點滴滴，成為德育的故事，讓學生親身體會到德育的魅力。

其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)，要向?qū)W生滲透從小熱愛祖國，珍惜生活。小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任是一個教學班的組織者和領(lǐng)導者,他們的工作,影響著每一個學生健康成長。我作為班主任,更應該對學生的成長負責。為加強班級德育工作，本學期我在德育工作方面認真按計劃進行。一直利用班會，晨會對學生進行安全教育，認真貫徹《小學生德育綱要》、《小學生日常行為規(guī)范》、等對學生進行教育，讓德育工作無時不有、無處不在。

一、教師——從我做起

教師要想做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是沒有學習氣氛，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，后來雖然紀律好了，學習效率但不高，仍然有同學桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨。這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業(yè)務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期開校，班級只有我一把鑰匙，第二周周日，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅如此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時而把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、抓常規(guī)訓練

對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自從我接這個班后,針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學生習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說

話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、耐心教育，以表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。如：上課了，還有同學沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若對都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、懲罰——責任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學生，我不僅意識到：作為學生，學習是我們義不容辭的責任，我們更應該從小學會對自己的行為負責。剛剛在我們班級發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他又頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在以前還是個非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一詞來形容一點都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學習成績都有很大的進步，班級的禮儀之星獎剛花落他家，他還被學生推薦為學習委員，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向任課老師道歉，他拒絕了。雖然很生氣，但我還是平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對他的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，是一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去獲得真知吧。

五、關(guān)心學生是做好班主任工作的關(guān)鍵

“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來教育學生。

六、德育——時時處處

課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說，在學習“I’m sorry!”一句話的時候要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做

個講文明的好孩子；在學習《董存瑞》一課，要向?qū)W生滲透我們要熱愛祖國，珍惜生命；在體育課上，我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大；學習自然課，我們要提升環(huán)保意識；在軍訓中讓學生體味集體的團結(jié)力量和集體榮譽感??

生活中的德育。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質(zhì)，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。但不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會和接送學生的機會反饋信息，并利用《素質(zhì)報告手冊》和家長及時聯(lián)系，為學生營造更好的成長環(huán)境。學校組織的各種集體活動也是德育的一個重要環(huán)節(jié)。

七、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關(guān)就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.八、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個班，后進生的人數(shù)不是很多。因此，轉(zhuǎn)化后進生看是一件簡單的工作，其實不可小視。我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃

光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

時代的發(fā)展、科技的進步、理論的深化，影響著人們思想的變化。在新的世紀，學生的世界有獨特的色彩和旋律，學生的個性發(fā)展越來越鮮明，學生的自我意識越來越鮮明，學生正在強烈地呼喚著人性化教育，呼喚著教育創(chuàng)新。德育工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。