第一篇：高中教育中的班級(jí)管理理念及方法

高中教育中的班級(jí)管理理念及方法

摘 要：班級(jí)管理不僅是一門高深的學(xué)問，更是作為班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任的一門必修課。提高班級(jí)管理效益，班主任的創(chuàng)新精神是關(guān)鍵。班主任對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于傳統(tǒng)的管理辦法要去粗取精，剔除糟粕而取其精華，并在精華的基礎(chǔ)上結(jié)合新世紀(jì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，融入時(shí)代元素。

關(guān)鍵詞：教育理念 班級(jí)管理 素質(zhì)教育

一、現(xiàn)代化的教育理念

無論身處任何崗位，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是優(yōu)秀工作者的共同品質(zhì)。當(dāng)然，毫不例外的一個(gè)優(yōu)秀的班主任也需要這種高尚的品質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要優(yōu)秀的班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)的富有科學(xué)性的引導(dǎo)和管理，需要班主任掌握正確的現(xiàn)代教育理念。與此同時(shí)，班主任對(duì)班級(jí)的管理要樹立服務(wù)理念，追求質(zhì)量，講究效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三贏策略。傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校對(duì)老師尤其是對(duì)班主任應(yīng)該惟命是從，但新時(shí)代的教育環(huán)境已經(jīng)從實(shí)踐上否定了這一觀念。21世紀(jì)的中學(xué)生，也就是飽含現(xiàn)代化知識(shí)底蘊(yùn)的90后一代，他們熟練掌握現(xiàn)代化信息，思維活躍，性格叛逆而有主見，他們不再是單純的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，不再是單純的考大學(xué)，他們更需要一個(gè)優(yōu)秀的班主任為他們引導(dǎo)正確的人生方向。因而，新時(shí)代的班主任應(yīng)認(rèn)真貫徹服務(wù)理念，擺正工作態(tài)度，努力做好與家長(zhǎng)及學(xué)校的三方溝通工作，共同為中學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、人性化的管理方法

班級(jí)管理不僅是一門高深的學(xué)問，更是作為班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任的一門必修課。如何提高班級(jí)管理效益從而實(shí)現(xiàn)理想中的班級(jí)管理呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾階段考慮。

首先，做好新生入學(xué)階段班級(jí)管理的準(zhǔn)備工作。每到新學(xué)期即將開始時(shí)，班主任都會(huì)迎來許多繁瑣的工作，如收繳學(xué)費(fèi)、安排住宿生生活，新生軍訓(xùn)，等等。既然要立足于服務(wù)，那么，就應(yīng)該服務(wù)到位。新生入學(xué)報(bào)到第一天就是交學(xué)費(fèi)和安排住宿。這個(gè)過程看似與班主任工作聯(lián)系不大，實(shí)則不然。在新生繳費(fèi)的時(shí)候，班主任在旁參與有助于很好的了解學(xué)生的家庭狀況以備在日后的工作中很好的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);而在安排學(xué)生住宿的時(shí)候班主任的參與就更為關(guān)鍵，因?yàn)榘嘀魅慰梢岳冒才抛∷薜臋C(jī)會(huì)與學(xué)生近距離接觸，初步了解本班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好;高中新生入學(xué)后第一周就是軍訓(xùn)。軍訓(xùn)雖然是以武警教官為主，但班主任可以在軍訓(xùn)階段認(rèn)真關(guān)心學(xué)生在新的環(huán)境里的適應(yīng)狀況，同時(shí)從旁觀察學(xué)生與人相處的能力。這些準(zhǔn)備工作對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班主任來說都是必不可少的。，其次，做好培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的工作。班主任第二個(gè)工作就是要根據(jù)已經(jīng)掌握的本班學(xué)生性格特點(diǎn)以及心理特性，逐步確定管理的目的和具體步驟，即培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律、主動(dòng)糾正錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。高中新生來自不同的初中，他們的教育環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知能力等都大不相同。基于此，開學(xué)伊始便可發(fā)動(dòng)學(xué)生共同制定班級(jí)文化和全班同學(xué)的行為準(zhǔn)則，以求達(dá)到全班同學(xué)共同制定共同執(zhí)行，自主自覺的主人翁意識(shí)，同時(shí)提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是由于高中生畢竟都是未成年人，對(duì)自己的行為還沒有全面的認(rèn)識(shí)，并且自身自制力還存在一定的欠缺故而班主任就是這個(gè)集體的監(jiān)督人，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良舉動(dòng)的時(shí)候要耐心鼓勵(lì)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成吸取他人建議積極改正錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。

最后，做好學(xué)習(xí)生活的鼓動(dòng)工作。對(duì)于剛升入高中的新生來說，接受新的知識(shí)好像很困難，覺得老師的授課進(jìn)度比之前在初中的時(shí)候突然加快了很多，因而造成高中新生對(duì)本身學(xué)習(xí)能力的懷疑，喪失自信心。其實(shí)這是由于相對(duì)于高中階段的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣有待改變。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，班主任首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，磨其器方能善其事，以期達(dá)到提升高中新生對(duì)之后學(xué)習(xí)生活的激情和信心.“磨其器”，應(yīng)該從思想和方法兩個(gè)方面展開：第一步，讓學(xué)生在思想上接受高中生活。高中生活相對(duì)于初中生活而言，內(nèi)容更為枯燥，壓力也更大，學(xué)習(xí)氣氛比較緊張，要教會(huì)學(xué)生適應(yīng)和舒解壓力的途徑;第二步，班主任要帶領(lǐng)高中新生盡快掌握此階段的學(xué)習(xí)方法，并使他們從中找到學(xué)習(xí)興趣，如此方能讓學(xué)生對(duì)高中的學(xué)習(xí)保持持久的積極性。

高中畢業(yè)時(shí)學(xué)生們將面對(duì)自己人生的第一個(gè)岔路口，需要他們自己做抉擇，因而在高中階段我們不能對(duì)這些孩子再做保姆式的教育和管理，那么班級(jí)管理的開局工作就要緊緊圍繞解決學(xué)生自我認(rèn)知困惑、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行，越早切入，就能越快提升學(xué)生自身各方面的能力。當(dāng)然，做好前面三項(xiàng)工作只能算班主任新學(xué)期工作首戰(zhàn)告捷，要想“大獲全勝”還必須有“生生不息”的感性熏陶和源源不斷的理性教化，那又將是對(duì)我們教育者的新考驗(yàn)和新挑戰(zhàn)!

三、行之有效的教育方法

高中教育處于初中教育和大學(xué)教育的中間階段，與之呼應(yīng)的，也是初中教育與大學(xué)教育的樞紐，因而這個(gè)階段的教學(xué)就顯得尤為重要。這個(gè)階段的學(xué)生年齡和性格也比較有特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)萬事萬物已經(jīng)有了有自己的觀點(diǎn)和看法，他們的這些年齡特點(diǎn)就導(dǎo)致他們的性格叛逆。針對(duì)這一特殊現(xiàn)象，作為班主任要對(duì)教育方法多加斟酌，作出合適的教學(xué)安排是非常必要的。個(gè)人認(rèn)為可以分三步做好教學(xué)安排：

第一步，要善于利用晨讀的時(shí)間。早晨是一天的開始，學(xué)生的大腦清晰沒有負(fù)荷，是記憶的黃金時(shí)期。早晨大聲朗讀有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不過早讀可以因人制宜。對(duì)于自制力很好并且認(rèn)真的學(xué)生，可以讓他們自由選擇早讀的環(huán)境，也就是不必都在教室里讀書，他們一個(gè)自由舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也許校園更適合，這么做比較符合高中時(shí)期年齡段青少年的天性，從而提高學(xué)習(xí)效率;而對(duì)于那些還欠缺自制力貪玩的學(xué)生，要求必須在教室早讀，由班主任或任課老師盡責(zé)監(jiān)督，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二步，要注意教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。在正常的教學(xué)環(huán)境中，要聯(lián)合各科的任課老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)集中教育個(gè)別對(duì)待。集中教育就是要求課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，采用引導(dǎo)式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。個(gè)別對(duì)待，不是差別對(duì)待，是針對(duì)學(xué)生的偏科現(xiàn)象而言的。在高中教學(xué)中，學(xué)生的偏科現(xiàn)象是班主任很頭疼的問題。很多教師認(rèn)為這主要是學(xué)生的興趣影想的結(jié)果，因而無從更正，其實(shí)不然。學(xué)生偏科往往是由于開始的時(shí)候基礎(chǔ)沒打扎實(shí)，成績(jī)不理想，自信心下降，加之任課老師的偏見，打消了學(xué)生學(xué)好弱勢(shì)科目的潛在積極性。基于此種緣由，班主任應(yīng)注意偏科學(xué)生的弱勢(shì)科目，和任課老師及時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生在弱勢(shì)科目領(lǐng)域給予特別關(guān)注，以示支持，還要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，給予學(xué)好弱勢(shì)科目的信心。通過第二步的努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠統(tǒng)籌掌握，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三步，對(duì)學(xué)生課余時(shí)間安排的引導(dǎo)。高中學(xué)生的課余時(shí)間主要包括課間休息以及午休、下午放學(xué)后與晚自習(xí)前的中間時(shí)段。首先是課間休息，顧名思義，課間十分鐘是學(xué)生的休息時(shí)間，但是很多老師基于教學(xué)壓力而利用拖堂等方式搶占這短短的十分鐘。其實(shí)十分鐘的盲目教學(xué)別沒有提升教學(xué)質(zhì)量，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過四十五分鐘的緊張學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課間放松一下能夠舒緩學(xué)生的緊繃思緒，重新恢復(fù)到活躍的狀態(tài)。因而，課間休息對(duì)于學(xué)生來說十分重要，班主任要全力保障學(xué)生的課間休息;其次是午休時(shí)間，高中階段的學(xué)生由于其仍處于成長(zhǎng)期，需要充足的睡眠，并且科學(xué)證明午間小睡一會(huì)兒有利于提升學(xué)習(xí)和工作效率，但是十六七歲的孩子正是精力旺盛的時(shí)候，并不懂得午睡的意義，這就要求班主任作出正確的引導(dǎo)，安排好學(xué)生的午休時(shí)間;最后是下午放學(xué)后與晚自習(xí)前的中間時(shí)段。正所謂“身體是革命的本錢”，班主任要特別注意學(xué)生的身體健康，督促學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，那么對(duì)于處于繁忙而緊張的學(xué)習(xí)階段的高中生來說，這個(gè)時(shí)間段是最好的鍛煉階段。在等待晚飯期間，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小段的跑步以增強(qiáng)體質(zhì)。剛開始的時(shí)候可以由班主任親自帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヅ懿?，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，慢慢的班主任可以放手讓學(xué)生自己去鍛煉，三兩個(gè)好友一起跑步或散步，一方面增強(qiáng)體質(zhì)，另一方面也可以在這個(gè)過程中增加彼此之間的交流，以期健全學(xué)生的人格。

在我國(guó)，現(xiàn)代教育不僅僅是教學(xué)，教育工作者眼睛里看見的也不應(yīng)該僅僅是學(xué)生卷面上的數(shù)字，更多的應(yīng)該是學(xué)生所展現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。

四、對(duì)素質(zhì)教育的探討

11名各省市高考最高分的考生，申請(qǐng)入讀港大時(shí)被拒絕。“狀元”們的折戟沉沙對(duì)許多國(guó)人來說，多半有些意外。因?yàn)檎諆?nèi)地多年來的招生經(jīng)驗(yàn)，各省區(qū)市的高考狀元，完全可以以“美女拋繡球”的姿態(tài)，任意挑選名牌大學(xué)上。那么我們作為教育工作者，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)差別應(yīng)作何感想呢?首先，我們來看一下香港大學(xué)拒絕我們?nèi)绱藘?yōu)秀的考生的原因。他們的原因很簡(jiǎn)單，那就是--香港大學(xué)不需要書呆子!他們考慮到了“高分低能”對(duì)教育資源的浪費(fèi)。同時(shí)也從側(cè)面反映了我們對(duì)高考狀元的過分追捧，在這種追捧過程中人們已經(jīng)忽略了狀元除了考試之外的其他能力，甚至人們看見的也不是狀元那個(gè)人，那個(gè)在眾多同齡人的考試競(jìng)爭(zhēng)中跑到最前面的青年，而是那個(gè)代表成功和幸運(yùn)以及前程似錦的華美符號(hào)，即“狀元”這兩個(gè)中國(guó)人追捧了千年的文字。十一名高考狀元被香港大學(xué)拒之門外是悲哀的，但更悲哀的是培養(yǎng)他們的陳舊的中國(guó)內(nèi)陸教育。之所以說它陳舊，不是因?yàn)樗恢浪刭|(zhì)教育，而在于它明明知道素質(zhì)教育的必要卻只是還在披著素質(zhì)教育的外衣，依然進(jìn)行落后的應(yīng)試教育。近些年來，我們的教育也開始推行素質(zhì)教育，但改革措施不到位，素質(zhì)教育的思想普及力度不足，導(dǎo)致素質(zhì)教育并未真正實(shí)施。當(dāng)然，這也不全是教育部門的責(zé)任。此種現(xiàn)象的存在有它的歷史原因，此乃中國(guó)古代的科舉制度的后遺癥，“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”不僅形容了古代狀元的自豪與榮耀，它依然是現(xiàn)在老百姓對(duì)高考狀元的熱衷態(tài)度的寫照。

不僅教育工作者和家長(zhǎng)們熱衷于應(yīng)試教育，在他們的觀念影下，就連我們的中學(xué)生自己也沒有產(chǎn)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同感。我們可以舉例說明。時(shí)年57歲的劉守琪，是湖北省武漢中學(xué)高三語文老師，執(zhí)教數(shù)十年，再過三兩載就要退休的他，最近卻接連兩次被學(xué)生在媒體上公開“彈劾”――上課“神侃”。其實(shí)劉老師只是認(rèn)為學(xué)生經(jīng)常發(fā)生認(rèn)知性的錯(cuò)誤，需要給學(xué)生補(bǔ)充拓展課外內(nèi)容而已，但是學(xué)生們彈劾他的時(shí)候卻說“他面對(duì)著一群恨不得把1分鐘當(dāng)10分鐘用的準(zhǔn)畢業(yè)生講一些天上地下的東西”，這不得不說是中學(xué)生的悲哀，更是素質(zhì)教育所面臨的自上而下不被認(rèn)同的尷尬。

從以上失敗的教訓(xùn)中我們要明白，要實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，就得讓老百姓真真切切的體會(huì)到素質(zhì)教育的甜頭。我們之前的應(yīng)試教育已經(jīng)培養(yǎng)了一大批沒有工作能力的大學(xué)生，在大學(xué)生就業(yè)率每況愈下的當(dāng)口，我們應(yīng)當(dāng)迅速培養(yǎng)素質(zhì)教育真正的第一代大學(xué)生，讓他們以實(shí)際的效果告訴老百姓選擇素質(zhì)教育的正確性，從而逐步推進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全局轉(zhuǎn)化。

第二篇：探討現(xiàn)代教育中的班級(jí)管理理念及方法(已投稿)

管理班級(jí)之我所見

營(yíng)上鎮(zhèn)民家中學(xué)

施有勝

班級(jí)管理她是一門高深學(xué)問、也是一門高雅藝術(shù)。作為班級(jí)組織者和管理者的班主任更是一門必修課。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代里，如何提高班級(jí)管理效益，班主任的創(chuàng)新精神是關(guān)鍵。班主任對(duì)班級(jí)管理應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)的管理模式要去粗取精，剔除糟粕而取其精華，并在精華的基礎(chǔ)上結(jié)合新時(shí)代中學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代元素。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

身處教育崗位的教師，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是我們必不可少的品質(zhì)。當(dāng)然，毫不例外一個(gè)優(yōu)秀的班主任也需要這種高尚的品質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就更需要優(yōu)秀的班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)而富有科學(xué)性的引導(dǎo)和管理，更需要班主任掌握正確的現(xiàn)代教育理念。與此同時(shí)，班主任對(duì)班級(jí)的管理要樹立時(shí)代理念，追求質(zhì)量，講究效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三贏策略。傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校對(duì)老師話、尤其是對(duì)班主任應(yīng)該言聽計(jì)從，但新時(shí)代的教育環(huán)境已經(jīng)從實(shí)踐上否定了這一觀念。我們現(xiàn)在的中學(xué)生，是飽含現(xiàn)代化知識(shí)底蘊(yùn)的90后一代，他們熟練掌握現(xiàn)代化信息，思維活躍，性格叛逆而有主見，他們不再是單純的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，不再是單純的考大學(xué)，他們更需要一個(gè)優(yōu)秀的班主任為他們引導(dǎo)正確的人生方向。因而，新時(shí)代的班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，端正工作態(tài)度，努力做好學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生的三方溝通工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、科學(xué)的管理方法

科學(xué)的管理方法要做到循序漸進(jìn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)階段考慮。

首先，抓好新生入學(xué)階的準(zhǔn)備工作。每學(xué)期開始時(shí)，班主任都會(huì)迎來許多繁瑣的工作，如新生報(bào)到注冊(cè)、安排住宿生生活，新生軍訓(xùn)，等等。新生入學(xué)報(bào)到第一天就是安排住宿和熟悉校園環(huán)境。這個(gè)過程看似與班主任工作聯(lián)系不大，實(shí)則不然。在安排學(xué)生住宿的時(shí)候班主任的參與就尤關(guān)鍵，因?yàn)榘嘀魅慰梢岳冒才抛∷薜臋C(jī)會(huì)與學(xué)生近距離接觸，初步了解本班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好;新生入學(xué)后就是軍訓(xùn)。軍訓(xùn)雖然是以武警教官為主，但班主任可以在軍訓(xùn)階段認(rèn)真關(guān)心學(xué)生在新的環(huán)境里的適應(yīng)狀況，同時(shí)從旁觀察學(xué)生與人相處的能力。這些準(zhǔn)備工作對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班主任來說是必不可少的。

其次，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育的工作。班主任接下來的工作就是要根據(jù)已經(jīng)掌握的本班學(xué)生性格特點(diǎn)以及心理特性，逐步確定管理的目標(biāo)和具體步驟，教他們班級(jí)與班級(jí)之間、同學(xué)與 1 同學(xué)之間怎樣和諧共處。新生來自不同的學(xué)校，他們的教育環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知能力等都大不相同。基于此，開學(xué)伊始便可發(fā)動(dòng)學(xué)生共同制定班紀(jì)班規(guī)、行為準(zhǔn)則，以求達(dá)到全班同學(xué)共同制定共同執(zhí)行，自主自覺的主人翁意識(shí)，同時(shí)提升他們的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力。畢竟初中生都是未成年人，對(duì)自己的行為還沒有全面的認(rèn)識(shí)，加上自制力還存在一定的欠缺，作為這個(gè)集體的監(jiān)督人班主任，就在這個(gè)時(shí)候要耐心鼓勵(lì)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

最后，做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活的思想工作。對(duì)于新生來說，生活環(huán)境的改變、新同學(xué)的改變、新教師的改變。一切的一切都好像不那么好接受，接受新的知識(shí)就更困難，覺得老師的授課進(jìn)度比之前在小學(xué)的時(shí)候突然加快了很多，課程設(shè)置也增多了，因而造成新生對(duì)本身學(xué)習(xí)能力的懷疑，喪失自信心。其實(shí)這是由于相對(duì)于初中階段的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣有待改變。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，班主任首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，磨其器方能善其事，以期達(dá)到提升初中新生對(duì)之后學(xué)習(xí)生活的激情和信心.“磨其器”，應(yīng)該從思想和方法兩個(gè)方面展開：第一步，讓學(xué)生在思想上接受初中生活。初中生活相對(duì)于小學(xué)生活而言，內(nèi)容更為枯燥，壓力也更大，學(xué)習(xí)氣氛比較緊張，要教會(huì)學(xué)生適應(yīng)和舒解壓力的途徑;第二步，班主任要帶領(lǐng)初中新生盡快掌握此階段的學(xué)習(xí)方法，并使他們從中找到學(xué)習(xí)興趣，如此方能讓學(xué)生對(duì)初中的學(xué)習(xí)保持持久的積極性。

三、行之有效的教育方法

初中教育處于小學(xué)教育和高中或中等職業(yè)教育的中間階段，與之呼應(yīng)的，也是小學(xué)教育和高中或中等職業(yè)教育的樞紐，因而這個(gè)階段的教學(xué)就顯得尤為重要。這個(gè)階段的學(xué)生年齡和性格也比較有特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)萬事萬物已經(jīng)有了有自己的觀點(diǎn)和看法，他們的這些年齡特點(diǎn)就導(dǎo)致他們的性格叛逆。針對(duì)這一特殊現(xiàn)象，作為班主任要對(duì)教育方法多加斟酌，作出合適的教學(xué)安排是非常必要的。個(gè)人認(rèn)為可以做好以下安排：

首先，要注意教學(xué)中的細(xì)節(jié)。在正常的教學(xué)環(huán)境中，要聯(lián)合各科的任課老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)集中教育個(gè)別對(duì)待。集中教育就是要求課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，采用引導(dǎo)式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。個(gè)別對(duì)待，不是差別對(duì)待，是針對(duì)學(xué)生的偏科現(xiàn)象而言的。在中學(xué)階段，學(xué)生的偏科現(xiàn)象是班主任很頭疼的問題。很多教師認(rèn)為這主要是學(xué)生的興趣影想的結(jié)果，因而無從更正，其實(shí)不然。學(xué)生偏科往往是由于開始的時(shí)候基礎(chǔ)沒打扎實(shí)，成績(jī)不理想，自信心下降，加之任課老師的偏見，打消了學(xué)生學(xué)好弱勢(shì)科目的潛在積極性?；诖朔N緣由，班主任應(yīng)注意偏科學(xué)生的弱勢(shì)科目，和任課老師及時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生在弱勢(shì)科 2 目領(lǐng)域給予特別關(guān)注，以示支持，還要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，給予學(xué)好弱勢(shì)科目的信心。通過第二步的努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠統(tǒng)籌掌握，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，對(duì)學(xué)生合理的課余時(shí)間安排。學(xué)生的課余時(shí)間主要包括課間休息以及午休、下午放學(xué)后與晚自習(xí)前的中間時(shí)段。首先是課間休息，顧名思義，課間十五分鐘是學(xué)生的休息時(shí)間，但是很多老師基于教學(xué)壓力而利用拖堂等方式搶占這短短的十五分鐘。其實(shí)十五分鐘的盲目教學(xué)不但沒有提升教學(xué)質(zhì)量，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過四十五分鐘的緊張學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課間放松一下，能夠舒緩學(xué)生的緊繃思緒，重新恢復(fù)到活躍的狀態(tài)。因而，課間休息對(duì)于學(xué)生來說十五分重要，班主任要全力保障學(xué)生的課間休息，其次是午休時(shí)間，初中階段的學(xué)生由于其仍處于成長(zhǎng)期，需要充足的睡眠，并且科學(xué)證明午間小睡一會(huì)兒有利于提升學(xué)習(xí)和工作效率。

最后，是下午放學(xué)后與晚自習(xí)前的中間時(shí)段。正所謂“身體是革命的本錢”。班主任要特別注意學(xué)生的身體健康，督促學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，那么對(duì)于處于繁忙而緊張的學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，這個(gè)時(shí)間段是最好的鍛煉階段。在等待晚飯期間，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小段的跑步以增強(qiáng)體質(zhì)。三兩個(gè)好友一起跑步或散步，一方面增強(qiáng)體質(zhì)，另一方面也可以在這個(gè)過程中增加彼此之間的友誼。

作為現(xiàn)代教育工作者，教學(xué)不僅僅是看學(xué)生卷面上的分?jǐn)?shù)，則更多的應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌、在生活中所展現(xiàn)出來的人生品質(zhì)。

第三篇：孔子的教育理念及教育方法

孔子的教育理念及教育方法

哲學(xué)教育 2018-07-29 08:51:41

孔子在中國(guó)歷史上最早提出人的天賦素質(zhì)相近，個(gè)性差異主要是因?yàn)楹筇旖逃c社會(huì)環(huán)境影響（“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”）。因而人人都可能受教育，人人都應(yīng)該受教育。他提倡“有教無類”，創(chuàng)辦私學(xué)，廣招學(xué)生，打破了奴隸主貴族對(duì)學(xué)校教育的壟斷，把受教育的范圍擴(kuò)大到平民，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

他主張“學(xué)而優(yōu)則仕”，學(xué)習(xí)了還有余力，就去做官。他的教育目的是要培養(yǎng)從政的君子，而君子必須具有較高的道德品質(zhì)修養(yǎng)，所以孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育必須將道德教育放在首要地位（“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”）。

孔子在教學(xué)方法上要求老師“有教無類”、“經(jīng)邦濟(jì)世”的教育觀，“因材施教”、“啟發(fā)式”的方法論、注重童蒙、啟蒙教育。他教育學(xué)生要有老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要謙虛好學(xué)、時(shí)常復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，以便“溫故而知新”、新知識(shí)引申拓寬、深入，“舉一而反三”。

孔子道德教育的主要內(nèi)容是“禮”和“仁”。其中“禮”為道德規(guī)范，“仁”為最高道德準(zhǔn)則。“禮”是“仁”的形式，“仁”是“禮”的內(nèi)容，有了“仁”的精神，“禮”才真正充實(shí)。

在道德修養(yǎng)方面，他提出樹立志向、克己、踐履躬行、內(nèi)省、勇于改過等方法。“學(xué)而知之”是孔子教學(xué)思想的主導(dǎo)思想。在主張不恥下問、虛心好學(xué)的同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合（“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”），同時(shí)還必須“學(xué)以致用”，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐。一定程度時(shí)恰到好處地進(jìn)行啟發(fā)和開導(dǎo)，他又是在教學(xué)實(shí)踐中最早采用因材施教方法的教育家。通過談話和個(gè)別觀察等方法，他了解和熟悉學(xué)生的個(gè)性特征，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的具體情況，采取不同的教育方法，培養(yǎng)出了德行、言語、政事、文學(xué)等多方面的人才。

孔子熱愛教育事業(yè)，畢生從事教育活動(dòng)。他學(xué)而不厭，誨人不倦。不僅言教，更重身教，以自己的模范行為感化學(xué)生。他愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也很尊敬他，師生關(guān)系非常融洽。他是中國(guó)古代教師的光輝典型。

孔子的教育活動(dòng)不但培養(yǎng)了眾多學(xué)生，而且他在實(shí)踐基礎(chǔ)上提出的教育學(xué)說，為中國(guó)古代教育奠定了理論基礎(chǔ)。由于孔子保守的政治態(tài)度，因此對(duì)待經(jīng)濟(jì)制度的改革也反映了保守的思想。比如魯宣公十五年（西元公元前594年）實(shí)行“初稅畝”，從法律上承認(rèn)私田的合法地位，是春秋時(shí)代的重大經(jīng)濟(jì)改革；但是據(jù)《左傳》說，孔子修《春秋》時(shí)記載“初稅畝”，目的是批評(píng)其“非禮也”。而民眾不富足，國(guó)君沒有富足的。

在《論語·堯曰》中還記載，孔子主張“因民之利而利之”，即對(duì)民眾有利的事情才去做。另一方面，他又主張賦稅要輕一些，徭役的攤派不要耽誤農(nóng)時(shí)。

《論語·述而》記載，孔子還對(duì)當(dāng)時(shí)的為政者進(jìn)行說教，要求為政者不要過于奢侈，要注意節(jié)儉。他說：“奢則不遜，儉則固。與其不遜也，寧固?！蓖瑫r(shí)，還主張“節(jié)用而愛人”。這里面包含了把孔子“仁”的思想運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。

孔子三大教育方法

? 循循善誘，啟發(fā)教學(xué)

以孔子為創(chuàng)始人的儒家，其教育方法的最本質(zhì)特征是啟發(fā)式的教育，這是與其心性論聯(lián)系在一起的。所謂“成人”、“成德”之教，其標(biāo)準(zhǔn)就在每個(gè)人的心中，教育也就是幫助人們發(fā)現(xiàn)自身本有的“善”，“成人”、“成德”關(guān)鍵還是要依靠主體自身?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，亦不復(fù)也。”這是說啟發(fā)只是“成人”、“成德”式的教育的助緣，如果求學(xué)之人不能舉一反三，也就沒有什么更可以說的了。在這種教育方式下，每個(gè)人都可以暢所欲言，可以對(duì)老師提出質(zhì)疑，甚至于互相爭(zhēng)論。如子路就常常對(duì)孔子之行徑提出質(zhì)疑，甚至指責(zé)。再如宰我曾對(duì)三年之喪發(fā)生懷疑，孔子也只是問以不行三年之喪于心安否，宰我告以安，孔子則說如果心安，那就算了。因?yàn)槿曛畣时緛硎浅鲇谛乃荒芤训陌?，連這種哀情都沒有，勉強(qiáng)服三年之喪又有什么意義呢？再如孔子稱贊顏淵好學(xué)，指出其學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是老師講什么總是耐心地聽，似乎無所質(zhì)疑，很愚笨的樣子，但回去一個(gè)人靜靜地思索，往往能有進(jìn)一步的發(fā)明。正因?yàn)檫@樣，子貢自承不如，因?yàn)轭仠Y可以“聞一而知十”。另外，孔子經(jīng)常讓學(xué)生說明自己的志向，或贊許或批評(píng)，但也只是“各言爾志”罷了，說之何妨？曾點(diǎn)在言自己的志向時(shí)，鼓瑟鏗鏘而作答，一派狂者的氣象，但所言之志深得孔子嘉許。由此可見孔門教法之一斑

2.因材施教，各取所長(zhǎng)

論語中有這樣一個(gè)故事：子路與冉有向孔子請(qǐng)教同一個(gè)問題，聽說了一件事，要不要馬上去做？孔子對(duì)子路說：“有父兄在，不可以如此?！睂?duì)冉有卻說：“可以去做。”孔子的另一個(gè)學(xué)生公西華對(duì)此發(fā)生疑問，孔子解釋說：“冉有退縮，故鼓勵(lì)其進(jìn)取；子路則勇于進(jìn)取，故使之知有所退縮。”這個(gè)故事就是比較典型的因材施教的例子。如上面所說，孔子的學(xué)生之所以各有所長(zhǎng)，也正是他因材施教的結(jié)果。再則是要有一個(gè)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度?？鬃咏逃勇氛f：“知之為知之，不知為不知，是知也?！痹偃缃逃訌堃浴岸嗦勱I疑”、“多見闕殆”。這種老老實(shí)實(shí)的態(tài)度本身就是一種道德行為，是合于“禮”的規(guī)范的?？鬃尤胩珡R而每事問，有人提出質(zhì)疑：“誰說他知道禮呢？入太廟而每事問。”孔子答以“是禮也?！本褪钦f這種態(tài)度本身就是合于“禮” 的規(guī)范的。其三，重實(shí)事教育，包括對(duì)歷史事件、歷史人物、時(shí)人、時(shí)事的評(píng)價(jià)以及孔子自己的立身行事，都是教育學(xué)生的重要手段。對(duì)人、事的品評(píng)在《論語》中有很多的篇章，不再贅述。至于孔子的立身行事，孔子本人這樣對(duì)學(xué)生說：“二三子，以我為隱乎？吾無隱乎爾，吾無行而不與二三子者，是丘也?！边@就是說我之行事，對(duì)你們沒有什么隱瞞的?？鬃又惺?，《論語》中也記載得比較多，有學(xué)生引以為榮的，也有使學(xué)生發(fā)生質(zhì)疑甚至于為學(xué)生所詬病的，但這種無所隱瞞的坦蕩胸懷亦足以為人師表。3.有教無類，誨人不倦

孔子以前，“學(xué)在官府”，只有貴族子弟有權(quán)受教育。因而也只有貴族子弟才有當(dāng)官的資格。但到了孔子的時(shí)代，社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)和文化教育都在下移，這就為私人辦學(xué)提供了機(jī)會(huì)?？鬃诱亲プ×诉@一機(jī)會(huì)，開始了其創(chuàng)辦私學(xué)的職業(yè)生涯，希望通過興辦教育來培養(yǎng)“賢才”和官吏，以實(shí)現(xiàn)其政治思想。在教育的對(duì)象問題上，孔子明確提出了“有教無類”的思想。“有教無類”的本義是無分貴族與平民，不分國(guó)界與華夷，只要有心向?qū)W，都可以入學(xué)受教?？鬃拥牡茏觼碜贼?、齊、晉、宋、陳、蔡、秦、楚等不同國(guó)度，這不僅打破了當(dāng)時(shí)的國(guó)界，也打破了當(dāng)時(shí)的夷夏之分。孔子吸收了被中原人視為“蠻夷之邦”的楚國(guó)人公孫龍和秦商入學(xué)，還欲居“九夷”施教，就說明了后一點(diǎn)?？鬃拥茏又杏衼碜再F族階層的，如南官敬叔、司馬牛、孟懿子，但更多的是來自平民家庭的，如顏回、曾參、閔子騫、仲弓、子路、子張、子夏、公冶長(zhǎng)、子貢等。而平民教育更能體現(xiàn)孔子“有教無類”的精神實(shí)質(zhì)?？鬃印坝薪虩o類”思想的理論基礎(chǔ)是其“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”的人性論。“性相近”說明了人皆有成才成德的可能性，而“習(xí)相遠(yuǎn)”又說明了實(shí)施教育的重要性。正是基于“人皆可以通過教育成才成德的”的認(rèn)識(shí)，孔子才作出了“有教無類”的決斷?！坝薪虩o類”思想的實(shí)施，擴(kuò)大了教育的社會(huì)基礎(chǔ)和人才來源，對(duì)于全體社會(huì)成員素質(zhì)的提高無疑起到了積極的推動(dòng)作用。因此，孔子“有教無類”的思想在教育發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義。

第四篇：小學(xué)生家長(zhǎng)教育理念及方法淺談

小學(xué)生家長(zhǎng)教育理念及方法淺談

當(dāng)前,在家庭教育中由于存在種種誤區(qū),致使良好的動(dòng)機(jī)難以達(dá)到預(yù)期的效果.認(rèn)真分析和解決家庭教育中的共性問題,對(duì)于增強(qiáng)家庭教育的科學(xué)性,針對(duì)性,有效性十分必要.當(dāng)前家庭教育中要注意克服和糾正下列現(xiàn)象.一忌重才輕德,忽視思想品德教育.不少家長(zhǎng)存在著“好學(xué)生=學(xué)習(xí)好”,“學(xué)習(xí)好=分?jǐn)?shù)高”的思維模式,家庭教育中單純強(qiáng)調(diào)文化課輔導(dǎo),把思想品德視為“軟指標(biāo)”不聞不問.目前獨(dú)生子女中普遍存在的狹隘,任性,自理能力差等不良品行,屢屢顯露出“重才輕德”式家教的敗筆.二忌家長(zhǎng)作風(fēng),傷害孩子的自尊心.有些家長(zhǎng)教育孩子簡(jiǎn)單粗暴,在孩子的心靈上投下陰影.扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象,一要愛護(hù),尊重,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格,即使孩子犯了錯(cuò)誤,也要注意批評(píng)方法.二要淡化家長(zhǎng)意識(shí),注意角色轉(zhuǎn)換,多以朋友的身份進(jìn)行交流和誘導(dǎo),摒棄居高臨下,不容置辯的教訓(xùn)口吻.三要講話注意時(shí)機(jī)場(chǎng)合,使孩子樂于接受,切不能以“我都是為了你好”而言行過激.三忌挫傷童心,欲把學(xué)童變“書癡”.有些父母總希望孩子學(xué)個(gè)不停.見其“啃書本”,就沾沾自喜;見其“貪玩”就憂心忡忡,斥之為“不長(zhǎng)進(jìn)”.高爾基說,“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”.寓教于樂對(duì)中小學(xué)生尤為重要,不能把“學(xué)”與“玩”簡(jiǎn)單對(duì)立起來,要因勢(shì)利導(dǎo),使其通過健康有益的玩耍培養(yǎng)興趣,活躍

思維,切忌把他們培養(yǎng)成循規(guī)蹈矩,死啃書本的“小老頭”.四忌言行不一,身教缺失.有些家長(zhǎng)說起來頭頭是道,可做得卻是另一套.如要求孩子文明用語,自己卻滿口臟話;要求孩子團(tuán)結(jié)友愛,身為父母卻頻發(fā)“內(nèi)戰(zhàn)”.有位教育家強(qiáng)調(diào):“家長(zhǎng)的行為是展示給孩子的第一本教科書”,施教者必須首先致力于自我教育.五忌“以獎(jiǎng)代教”,用金錢物質(zhì)調(diào)動(dòng)積極性.有的父母常用買玩具,外出旅游,舉辦生日慶典等方法激勵(lì)孩子刻苦學(xué)習(xí).有的“明碼標(biāo)價(jià)”,規(guī)定考第一名獎(jiǎng)多少錢,分?jǐn)?shù)與獎(jiǎng)金“直接掛鉤”,結(jié)果不僅無助于從根本上解決問題,反而事與愿違,助長(zhǎng)了孩子凡事講條件的不良習(xí)氣.六忌越俎代庖,包攬孩子力所能及的各種家務(wù).引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)干些家務(wù),無異于一種調(diào)節(jié)和休息,對(duì)培養(yǎng)其自理能力及愛勞動(dòng)的品質(zhì)不無裨益.但不少家長(zhǎng)事無巨細(xì),一概“代勞”,久而久之,只能培養(yǎng)出“衣來伸手,飯來張口”的貴族孩子.從小培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的品質(zhì)和自理能力,是家庭教育的重要內(nèi)容和“必修課”,家長(zhǎng)大可不必怕孩子累著.七忌不明事理,用歪理邪說“誤導(dǎo)”孩子.有些家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的嬌慣,動(dòng)輒為孩子出餿主意:“學(xué) 生就是搞好學(xué)習(xí),班里的事少管”;“在學(xué)校受了欺負(fù)告訴我,我找他們算賬”.中小學(xué)生正處于世界觀,人生觀形成時(shí)期,可塑性很大,對(duì)事物的辨別能力較弱,家教時(shí)出言不可不慎,家長(zhǎng)應(yīng)該用健康向上的思想情趣引導(dǎo)孩子“走正道”.八忌非議老師,隨意干預(yù)教學(xué)活動(dòng).家長(zhǎng)對(duì)老師,對(duì)教學(xué)工作有意見,可以通過正常渠道反映.然而有的家長(zhǎng)卻時(shí)常在孩子面前隨意對(duì)學(xué)校,對(duì)老師,對(duì)教學(xué)工作發(fā)表不負(fù)責(zé)任的議論.還有的家長(zhǎng)托熟人,找關(guān)系為孩子調(diào)班,挑老師.古人云:“親其師而興其學(xué),樂其友而信其道”.自覺維護(hù)老師的威信和

學(xué)校的教學(xué)秩序,促成尊師重教,尊師愛生的良好氛圍,無疑是家長(zhǎng)的光榮職責(zé)和家庭教育的重要內(nèi)容.使孩子聰明十要點(diǎn)

一,對(duì)孩子的新奇念頭,想象力,別出心裁的做法,要給予鼓勵(lì).二,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子提問,把這看作是教育孩子的手段之一.三,創(chuàng)造一種新氣氛,使孩子在集體中受到人們的重視.四,使孩子懂得自尊,敢于談自己的想法和對(duì)事物的看法.五,培養(yǎng)孩子的觀察力,教育孩子對(duì)人,事,景要觀察細(xì)微.六,培養(yǎng)孩子進(jìn)行創(chuàng)造的勇氣和信心.七,盡量鼓勵(lì)孩子對(duì)事物進(jìn)行新的探索,不能停留在已經(jīng)明白的事物上.八,應(yīng)當(dāng)避免孩子的懼怕心理,防止恐嚇孩子,防止禁錮孩子智力的活動(dòng).九,應(yīng)當(dāng)傾聽孩子的話,琢磨他的內(nèi)心世界,掌握積極向上的因素.十,對(duì)孩子成長(zhǎng)與教,不應(yīng)用舊的觀點(diǎn)或方式,應(yīng)多采用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式和方法.

第五篇：教育理念及文件

沁陽市教育局2009年工作思路

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針。在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)堅(jiān)持“一個(gè)中心”，打造“兩支隊(duì)伍”，提高校長(zhǎng)品味，構(gòu)建典雅寧靜校園。通過深入實(shí)施“六大工程”，進(jìn)一步深化教育改革，均衡資源配置，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)我市教育新一輪跨越發(fā)展。

二、主要工作目標(biāo)

1、教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。2009年普通高招、對(duì)口高招和中招成績(jī)繼續(xù)保持焦作市領(lǐng)先位次，本科上線人數(shù)穩(wěn)中有升，重點(diǎn)院校和二本上線人數(shù)有較大幅度提高。

2、大力加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)。爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣（市）。

3、大力實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃。以發(fā)展中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，加快普及高中階段教育，力爭(zhēng)中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模達(dá)到1：14、加快現(xiàn)代科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)申報(bào)工作，力爭(zhēng)2-3年內(nèi)建成2-3所大學(xué)。

5、深入實(shí)施“六大工程”，積極開展星級(jí)學(xué)校達(dá)標(biāo)活動(dòng)，全面提升辦學(xué)水平，確保在焦作市人民政府教育督導(dǎo)和辦學(xué)水平評(píng)估工作中繼續(xù)保持領(lǐng)先位次。

6、全年信訪穩(wěn)定工作不發(fā)生惡性上訪、群訪事件，不發(fā)生校園安全責(zé)任事故。

三、工作措施

（一）狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍素質(zhì)

以開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為主線，深入實(shí)施“教師形象工程”，狠抓學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，深化人事制度改革，加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍和班子建設(shè)，提高全市中小學(xué)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

1、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。

3、深化人事制度改革。

4、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。

（二）堅(jiān)持改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量

深入實(shí)施“科學(xué)教育工程”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新工作方法，更新教學(xué)手段，規(guī)范辦學(xué)行為，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、全面加強(qiáng)德育工作。

2、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。各中小學(xué)校長(zhǎng)要深入課堂、研究課堂教學(xué)，切實(shí)把提高課堂教學(xué)效率作為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地；

3、加強(qiáng)和改進(jìn)教研工作。

4、加強(qiáng)高中教學(xué)工作。

5、努力推進(jìn)“班班通、堂堂用”。

6、切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。

7、努力提高學(xué)前教育保教質(zhì)量。

（三）大力加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作再上新臺(tái)階

加快推進(jìn)第一小學(xué)教學(xué)樓建設(shè)和第二小學(xué)改擴(kuò)建工程，積極籌建第五小學(xué)，擴(kuò)大城區(qū)小學(xué)辦學(xué)規(guī)模，滿足城區(qū)學(xué)生就學(xué)需求；

努力把學(xué)校建成最安全、最堅(jiān)固、最讓群眾放心的地方；

繼續(xù)實(shí)行省級(jí)示范性普通高中招生“分配生”政策，分配生比例不低于50%；

堅(jiān)持劃片招生政策，嚴(yán)格控制轉(zhuǎn)學(xué)行為，基本解決擇校問題，使所有義務(wù)教育階段學(xué)生享有公平教育機(jī)會(huì)。

（四）大力發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力

（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建典雅寧靜校園

深入實(shí)施“校園文化”工程，加大投入，科學(xué)規(guī)劃，提高學(xué)校綠化、美化檔次，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)

量抓好校園環(huán)境建設(shè)；

把學(xué)校建設(shè)成環(huán)境最典雅、心態(tài)最寧靜、知識(shí)最密集、文化程度最高，師生留戀向往的場(chǎng)所。

（六）構(gòu)建和諧校園，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境

1、認(rèn)真做好信訪穩(wěn)定工作。

2、切實(shí)做好安全工作。深入實(shí)施“平安校園工程”，嚴(yán)把安全底線，堅(jiān)持一把手負(fù)責(zé)，做到安

全工作警鐘常鳴、常抓不懈；

3、進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。

4、切實(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。

深入實(shí)施“陽光財(cái)務(wù)工程”，組織全市中小學(xué)財(cái)務(wù)人員集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高財(cái)會(huì)人員預(yù)算編制

和財(cái)務(wù)管理水平；

5、完善貧困生資助體系，保障弱勢(shì)群體受教育權(quán)利。

深入實(shí)施“愛心助學(xué)工程”，落實(shí)好國(guó)家各項(xiàng)救助政策，健全特困師生救助機(jī)制；

6、大力加強(qiáng)教育宣傳工作。

四、保障措施

1、狠抓學(xué)習(xí)。

2、狠抓執(zhí)行力建設(shè)。在全系統(tǒng)進(jìn)一步開展以強(qiáng)化執(zhí)行力為核心的作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)

3、狠抓調(diào)查研究。

4、狠抓督導(dǎo)檢查。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新 開展強(qiáng)化訓(xùn)練

促進(jìn)我市高中教學(xué)工作再上新臺(tái)階

2008年，我局三次獲得省委、省政府表彰，先后被授予河南省五好基層黨組織、河南省“兩

基”工作先進(jìn)集體和河南省十大均衡縣市等榮譽(yù)稱號(hào)；在焦作市政府表彰的督政、督學(xué)、“兩基”迎

國(guó)檢，教育發(fā)展獎(jiǎng)、教育質(zhì)量獎(jiǎng)等五項(xiàng)工作中，我市均名列第一；今年教師節(jié)期間，市委、市政府

召開了高規(guī)格的教育質(zhì)量獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)，為教育局、市一中記集體三等功，對(duì)市職專、永威學(xué)校通令

嘉獎(jiǎng)，為教育系統(tǒng)四人記個(gè)人三等功。2008年我市高考成績(jī)?nèi)〉脷v史性突破，本科上線突破2000

人，達(dá)2063人，高考上線率44.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于河南省18.6%的平均上線率

三年來，我市不斷改革和創(chuàng)新管理體制，將教師進(jìn)修學(xué)校和教研室合并，第一小學(xué)和合作街學(xué)

校合并，東關(guān)初中、回民初中和二中合并；將職工子弟學(xué)校分設(shè)實(shí)驗(yàn)初中和實(shí)驗(yàn)小學(xué)，將二中、二

中分校分設(shè)；在全省率先撤銷中心校；建設(shè)市一中和市職專新校區(qū)；這主要得益于我們解放思想，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。

在高三復(fù)習(xí)階段大強(qiáng)度集中訓(xùn)練安排會(huì)上，魏局長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)指出，改革發(fā)展是我市教育工作

永恒的主題。

有非常之舉，才能有非常效果，只有改革才能進(jìn)步，只有改革才能提高，我們必須大膽改革，大膽嘗試，允許錯(cuò)了再改正，不允許停滯不前，裹足不前，固步自封、驕傲自滿、不思進(jìn)取是沒有

出路的。

魏局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，世界上沒有一成不變的事物，以前的成功經(jīng)驗(yàn)也不是一成不變的，我們現(xiàn)在還

沒有驕傲的資本，不論哪個(gè)單位，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能停，謙虛才能進(jìn)步。

魏局長(zhǎng)指出，學(xué)校的產(chǎn)品是教學(xué)服務(wù)。學(xué)校的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂

教育局黨組書記、局長(zhǎng)魏振江

在全市小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班開班儀式上的講話

在培訓(xùn)班開班之際，我講幾個(gè)理念問題。

第一，為什么要召開小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班？以前我多次強(qiáng)調(diào)，小學(xué)要強(qiáng)基礎(chǔ)。

第二，講一下教育形勢(shì)和我們的工作。

三年來，我們堅(jiān)持突出“一個(gè)中心”，打造“兩支隊(duì)伍”。2008年，省委、省政府三次表彰我市的教育工作，教育局黨組被省委表彰為“五好基層黨組織”，我市被省政府表彰為義務(wù)教育均衡發(fā)

展先進(jìn)縣市和“兩基”工作先進(jìn)集體；高招成績(jī)?nèi)〉脷v史性突破，本科上線絕對(duì)人數(shù)和一本、二本、三本萬人上線率均居焦作市第一名；中招考試焦作市前十名中，第1名和第3名都是我市學(xué)生，前

5000名我市占990余名。在焦作市政府發(fā)文表彰的督政、督學(xué)、“兩基”迎國(guó)檢、教育質(zhì)量獎(jiǎng)，教

育發(fā)展獎(jiǎng)等五項(xiàng)工作中我市都名列第一名，共獲得省政府、焦作市政府獎(jiǎng)金182.6萬元。

第三，關(guān)于素質(zhì)教育問題。在這方面，我們提出了幾個(gè)理念：教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂。校長(zhǎng)眼中

沒有副課。

第四，怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)？當(dāng)好校長(zhǎng)的第一個(gè)任務(wù)就是要努力把學(xué)校營(yíng)造成為教師、學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的樂園。學(xué)校的產(chǎn)品是教學(xué)服務(wù)，把教師們整體水平提高了，教學(xué)服務(wù)的水平提高

了，學(xué)校的教學(xué)水平就提高了。下步，各學(xué)校要進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，綠化、美化學(xué)校，把學(xué)校逐

步建設(shè)成最堅(jiān)固、最安全、最舒適、環(huán)境最優(yōu)美的場(chǎng)所。二是要抓課堂。教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂。三

是校長(zhǎng)要住校。我們提出要構(gòu)建典雅寧靜校園，寧靜就是心態(tài)寧靜，校長(zhǎng)心態(tài)寧靜，就是堅(jiān)持聽評(píng)

課，堅(jiān)持住校；教師們心態(tài)寧靜，就是潛心教學(xué)，一心撲在工作上；四是要有愛心。學(xué)校的產(chǎn)品是

教學(xué)服務(wù)，教育的目的是立德樹人。

最后，著重強(qiáng)調(diào)一下均衡教育。黨的十七大報(bào)告指出，教育公平是最大的社會(huì)公平。

沁陽市教育局2008年工作總結(jié)

2008年我市高招取得歷史性突破，本科上線2063人，本科上線絕對(duì)人數(shù)、一本、二本、三本萬

人上線率均居焦作市第一名，職業(yè)學(xué)校對(duì)口升學(xué)穩(wěn)居全省前列，中招成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)位居焦作市之首。

2008年，我市被評(píng)為河南省首批義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣（市）、河南省“兩基”工作先進(jìn)集體，教育局先后獲得河南省“五好”基層黨組織、河南省教育系統(tǒng)信訪穩(wěn)定工作先進(jìn)集體等40余項(xiàng)焦作

市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，市委、市政府為教育局記集體三等功，全市教育事業(yè)步入科學(xué)、均衡、和諧發(fā)

展的軌道。

一、主要做法及成效

（一）及早謀劃，科學(xué)決策，明確工作目標(biāo)

明確2008年工作目標(biāo)和措施。會(huì)議提出了將工作重心向高中轉(zhuǎn)移，高考本科上線人數(shù)突破2000

人；取消小學(xué)家庭作業(yè)；把最后一名學(xué)生當(dāng)做校長(zhǎng)和教師的孩子；提高校長(zhǎng)品味，構(gòu)建典雅寧靜校

園；讓每一所學(xué)校成功，讓每一位教師成功，讓每一名學(xué)生成功等一系列全新的教育理念和措施。

會(huì)議進(jìn)一步明確了教育局2008年工作思路：繼續(xù)堅(jiān)持“提高教育教學(xué)質(zhì)量”這一中心，打造作

風(fēng)過硬、訓(xùn)練有素的校長(zhǎng)隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，大力實(shí)施“六大工程”，積極創(chuàng)建科學(xué)教育、和諧校園，促進(jìn)我市教育事業(yè)快速均衡發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教育工作“雄踞焦作，領(lǐng)先河南”的奮斗目標(biāo)。

（二）深化改革，創(chuàng)新機(jī)制，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、加大課改力度，提高課堂教學(xué)效率

教育局明確提出“一所學(xué)校教學(xué)成績(jī)的好壞與校長(zhǎng)聽課的質(zhì)量和數(shù)量成正比”的理念

2、轉(zhuǎn)移重心，進(jìn)一步加強(qiáng)高中教育工作

2008年，我局明確提出高考本科上線2000人的奮斗目標(biāo)。

2008年我市高考成績(jī)?nèi)〉脷v史性突破，本科上線突破2000人，達(dá)2063人，本科上線率44.6%，比全省本科平均上線率18.6%高出26個(gè)百分點(diǎn)，本科上線絕對(duì)人數(shù)、一本、二本、三本萬人上線率

均居焦作六縣（市）第一名；職業(yè)學(xué)校對(duì)口高招穩(wěn)居焦作市第一名，處于全省領(lǐng)先位次；中招各項(xiàng)

指標(biāo)也名列焦作六縣（市）第一名。

3、加強(qiáng)現(xiàn)代化教育設(shè)備應(yīng)用

4、不斷加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作

（三）嚴(yán)格管理，強(qiáng)化培訓(xùn)，進(jìn)一步提升隊(duì)伍素質(zhì)

1、嚴(yán)格管理，狠抓執(zhí)行力建設(shè)

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

3、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立隊(duì)伍良好形象

今年教育局提出了“校長(zhǎng)和教師要把最后一名學(xué)生當(dāng)作自己的孩子”的理念，要求全體教師從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上對(duì)后進(jìn)學(xué)生多一些重視，多一點(diǎn)關(guān)愛，多一份責(zé)任，關(guān)注每一名學(xué)生成長(zhǎng)，讓每一名學(xué)生成功。

4、大力加強(qiáng)機(jī)關(guān)自身建設(shè)

（四）整合資源，促進(jìn)公平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

1、增加資金投入，均衡辦學(xué)條件。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)交流，均衡師資配置。

3、關(guān)注全體學(xué)生，均衡學(xué)校生源。一是嚴(yán)格實(shí)行劃片招生。二是堅(jiān)持實(shí)行分配生制度。三是關(guān)注弱勢(shì)群體。

（五）規(guī)范行為，創(chuàng)設(shè)氛圍，構(gòu)建師生生活學(xué)習(xí)樂園

1、進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)

從今年春季開始，我市在焦作市率先全面取消小學(xué)家庭作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生一個(gè)健康、快樂、充滿幻想的童年。

2、積極創(chuàng)建綠色校園。

3、營(yíng)造學(xué)校濃厚文化氛圍。

4、成功舉辦首屆學(xué)校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)。

（六）抓安全，保穩(wěn)定，努力構(gòu)建和諧教育系統(tǒng)

1、落實(shí)責(zé)任、堵疏結(jié)合，確保信訪大局穩(wěn)定

2、加強(qiáng)教育，消除隱患，保障師生人身安全

3、扶貧濟(jì)困，弘揚(yáng)美德，不使一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難失學(xué)

4、嚴(yán)格程序，加強(qiáng)監(jiān)管，確保財(cái)務(wù)管理規(guī)范透明

在全系統(tǒng)實(shí)施“陽光財(cái)務(wù)”工程，規(guī)范收費(fèi)行為，嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理，積極創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校。

5、認(rèn)真做好老干部工作和計(jì)劃生育工作

（七）加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進(jìn)各類教育全面發(fā)展

1、職成教育抓服務(wù)。

2、民辦教育抓亮點(diǎn)。

3.幼兒教育抓規(guī)范。

（八）強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，圓滿完成重點(diǎn)工作

1、教育督政工作蟬聯(lián)焦作市第一名。

2、市一中、市職專新校區(qū)一期工程建成使用。

3、招商引資工作取得新進(jìn)展。

4、圓滿完成“雙創(chuàng)”任務(wù)。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。