第一篇：_關(guān)于2006年浙江省語(yǔ)文高考試卷作文命題的幾點(diǎn)思考的

關(guān)于2006年浙江省語(yǔ)文高考試卷作文命題的幾點(diǎn)思考

阮立芳

對(duì)于今年作文命題的理解，我想從以下三個(gè)方面加以闡釋：

一、命題的含混性加大了審題的難度。今年的話題是“生有所息/生無所息”，這不是兩個(gè)對(duì)立的命題，前者是基于生活的維度，強(qiáng)調(diào)人的生活節(jié)奏應(yīng)張弛有度，暫時(shí)的休息能使生活的步伐變得更加有力；后者是基于生命的維度，強(qiáng)調(diào)生活的主體——生命的精神狀態(tài)應(yīng)是奮斗不息的，正因此人的生活才變得充實(shí)，才變得有意義，主體的生命價(jià)值才得以實(shí)現(xiàn)。所以，只有理解了生命和生活的緊密關(guān)系，才能深入地詮釋今年的作文話題。不過，就材料中相關(guān)的論述而言，由于命題人忽視了引文所產(chǎn)生的歷史語(yǔ)境，因而，命題的含混性無條件地被放大，一定程度上為考生的理解設(shè)置了無意識(shí)的路障。現(xiàn)代工業(yè)生活與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生活的語(yǔ)境中“做”與“息”的含義是不同的，命題人不加區(qū)分地把論述堆積在一起，并且論述的選擇側(cè)重度也是有所失衡的，引文更偏向于現(xiàn)代工業(yè)生活語(yǔ)境。前者中，“做”是工作之意，因此，工作與休閑是現(xiàn)代人的兩種生活方式；后者中，“做”是勞作之意，而引文中《呂氏春秋》的句子的涵義顯然指涉著王朝的治理政策，而農(nóng)業(yè)生活主體的生活方式顯然被置于一種“盲視”的狀態(tài)之中。因而，農(nóng)村的考生在詮釋農(nóng)民的“做”、“息”含義時(shí)，“休息”被無意識(shí)地蒙上一種“罪感”色彩。農(nóng)民植物般的人生的統(tǒng)一性被現(xiàn)代工業(yè)生活模式割裂成二分式，考生的生活認(rèn)知顯然遭到了現(xiàn)代工業(yè)生活語(yǔ)境的否定，因而，作文中所流露的焦慮的情感無法得到有效地處置，作文內(nèi)容的深度被擱淺，這無意中顯露出對(duì)農(nóng)村考生的不公平。此外，就“息”的含義而言，命題人顯然更側(cè)重于生活的維度。例如，休閑是一種生活方式；休息是緊張的、忙碌的生活的調(diào)節(jié)劑；而閑適呢？這種精神維度上的含義被放逐在引文之外，“生無所息”的所指被架空，因此，命題人一再?gòu)?qiáng)調(diào)命題中生活和生命的維度是并重的，但是，這在很大程度上無法對(duì)材料的缺陷做出圓滿的解釋?？紙?chǎng)作文《四季·雨》被質(zhì)疑顯然有根有據(jù)。

二、考場(chǎng)作文的收獲與不足。最能展示考生才華的是“息”字的含義：休息，因?yàn)樗茼樌匕芽忌娜松?jīng)驗(yàn)從生活層導(dǎo)向生命層。與此同時(shí)，這也顯示出今年作文命題導(dǎo)向的合理性——人文色彩。然而，由于中學(xué)生的生活面不寬，再加上引文導(dǎo)向的含混性，所以，相當(dāng)多的考生在詮釋“息”與“做”的含義時(shí)，思路仍舊限定在工作與學(xué)習(xí)這兩個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)上，作文的內(nèi)容可謂是千篇一律，因此，作文中精彩的片段很容易被遮蔽在閱卷老師的審美疲勞之中。此外，論說文中，考生的引例大多圍繞著感動(dòng)中國(guó)的十大人物以及國(guó)外著名的科學(xué)家，作文在主流話語(yǔ)中尋找著一種中等分?jǐn)?shù)的保障，“真善美”的倡導(dǎo)被安置在新時(shí)代的政治藩籬之中。

三、對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的啟示。教師經(jīng)常告訴學(xué)生，在構(gòu)思作文時(shí)應(yīng)關(guān)注自己身邊的小事；可是，學(xué)生的思路總拘囿于學(xué)習(xí)與家庭生活，而后者總也離不開親情之愛。從今年的高考話題中，教師可訓(xùn)練學(xué)生感悟人生的細(xì)微波瀾。考場(chǎng)作文《臨窗靠墻》的構(gòu)思就源自班級(jí)里發(fā)生的最普通的事——調(diào)換座位。《說笑之詞，休息一下——給媽媽的一封信》的構(gòu)思源自母女二人對(duì)“休息”的含義的理解差異。此外，話題的人文色彩提示著教師與學(xué)生從小寫的“人”入手，個(gè)人性的話語(yǔ)更能展示考生的才華，因?yàn)閷?duì)生命與生活的個(gè)人性體悟最需要私人性話語(yǔ)來表達(dá)。但是，在考生的作文中，出現(xiàn)了這樣一種情況：作文的開頭與結(jié)尾總有一段詞語(yǔ)華麗然而與文章主題關(guān)系不大的排比語(yǔ)段，想以此來獲得閱卷老師的青睞，這顯然與教師的作文指導(dǎo)深有關(guān)聯(lián)，反映出教師在作文指導(dǎo)上的急功近利心態(tài)。語(yǔ)言的個(gè)性化是需要有個(gè)性的思想來支撐，這不是靠批量的復(fù)制就能快速解決的。語(yǔ)言的訓(xùn)練上，還存在著這樣一個(gè)誤區(qū)：古詩(shī)文引用并沒做到“化”，而是彰現(xiàn)著食古不化的毛病，這也是急于求成的表現(xiàn)之一。

第二篇：高考語(yǔ)文命題問題舉隅及思考

高考語(yǔ)文命題問題舉隅及思考

潘新和（注：本文刊發(fā)于《教育科學(xué)論壇》，切勿用于投稿》）

語(yǔ)文高考是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，其中包含著一系列矛盾，這些矛盾相互制衡、相互依存。語(yǔ)文高考改革必須妥善處理好這些矛盾，才可望提高語(yǔ)文高考的整體效能。而以往的研究，大多是單一角度的思維，缺乏整體觀照，頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，顧此失彼，因而收效甚微。本文試圖著眼于高考語(yǔ)文命題中的幾個(gè)問題加以思考，從整體、本質(zhì)上探尋其命題改革的途徑。

一、甄別選拔與生命關(guān)懷：考真語(yǔ)文是底線

高考是一種選拔考試，自然有甄別功能。這主要由“難度”、“區(qū)分度”、“信度”、“效度”等來體現(xiàn)與控制。長(zhǎng)期以來，在語(yǔ)文命題中較為關(guān)心的是“難度”和“區(qū)分度”如何，這自然沒錯(cuò)，但是也不是沒有問題。別的學(xué)科不知道情況怎樣，在語(yǔ)文學(xué)科考試中，我以為“難度”和“區(qū)分度”是比較靠不住的。因?yàn)?，難度高低的判斷標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)“平均分”的高低來決定，而語(yǔ)文考試的平均分高低是可以通過人為操控的，評(píng)嚴(yán)一點(diǎn)和評(píng)寬一點(diǎn)，相差就是好幾分。所以，決定試卷“難度”和“區(qū)分度”的雖然有題目設(shè)置的因素，更取決于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。而語(yǔ)文考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是主觀性、政策性極強(qiáng)的。因而，“難度”和“區(qū)分度”往往不足為憑。

比較靠得住的應(yīng)該是“信度”和“效度”如何。但是，相對(duì)而言，“信度”和“效度”是比較容易被忽視的。語(yǔ)文試卷充斥著大量“低信度”、“低效度”題——即“偽語(yǔ)文”、“偽能力”題。語(yǔ)文試題的“信度”和“效度”，除了要考慮能力的“真?zhèn)巍?、“類別”、“層級(jí)”、“相關(guān)性”等因素外，最需要考慮的是對(duì)考生的生命關(guān)懷——考的必須是真語(yǔ)文、真能力。這是命題的底線。

在語(yǔ)文教育、高考中，這種“生命關(guān)懷”具體地說是對(duì)每一個(gè)學(xué)生“言語(yǔ)生命”的尊寵。這就是人本主義、學(xué)生本位價(jià)值觀的體現(xiàn)。有了這種體認(rèn)，就不會(huì)出那些刁鉆古怪、莫名其妙的題目、題型來折磨學(xué)生了。連題目、題型都莫名其妙，究竟是考“審題”還是考“解題”呢？試想，那些連命題教師自己都“命”不清楚的題目（標(biāo)準(zhǔn)化題型），大部分語(yǔ)文老師對(duì)答案都沒有把握的題目，于心何忍用來刁難學(xué)生？最簡(jiǎn)單、清楚、明白的題目也是可以考出學(xué)生水平的。把試題、題目弄成今天這種文字游戲似的，不但背離了語(yǔ)文的應(yīng)用性，言語(yǔ)表現(xiàn)的客觀規(guī)律，也背離了命題的根本出發(fā)點(diǎn)：一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生言語(yǔ)生命的成長(zhǎng)、成才。

這種生命尊寵、生命關(guān)懷的深度認(rèn)知?jiǎng)t表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生言語(yǔ)人格的引領(lǐng)與陶鑄上。

（一）心靈自由

心靈窒蔽，是應(yīng)試教育下學(xué)生的常態(tài)。而心靈自由是言語(yǔ)想象力、創(chuàng)造力的前提，是發(fā)揮學(xué)生精神能動(dòng)性的保證。因此，是否具有思維活躍、獨(dú)立思考的品質(zhì)至關(guān)重要，以高考試題維護(hù)這種思想品格，就是維護(hù)健全的言語(yǔ)人格。要把言語(yǔ)創(chuàng)新的要求擺在最重要的位置上。閱讀，要讀出“個(gè)人發(fā)現(xiàn)”，寫作要寫出“個(gè)人反應(yīng)”。

（二）真誠(chéng)為文

簡(jiǎn)單地說就是說真話。有了自由的心靈，還必須能夠真實(shí)地表達(dá)。語(yǔ)文命題和閱卷要為

學(xué)生創(chuàng)造良好的真實(shí)表達(dá)的條件和環(huán)境，需要檢驗(yàn)考生言說的真誠(chéng)度，這是“信度”、“效度”的內(nèi)在指標(biāo)。如果說的是一派胡言，是存心說謊，這就違背了言語(yǔ)良知，這樣的考生其言語(yǔ)人格就不可問了。

（三）遵從普世(普適)價(jià)值

命題還負(fù)有言說觀、人生觀、價(jià)值觀引領(lǐng)的使命。這一點(diǎn)是對(duì)前面兩點(diǎn)的限制。因?yàn)椴皇侨魏巫杂傻乃枷?、真?shí)的言說都是可取的，還有精神境界高低之分，是非、美丑之別。利他、利世情懷是人類共同推崇的，但也不是人人都能做到，學(xué)生達(dá)不到這么高的境界是正常的，但是基本的愛心，悲憫、善良之心要有。

這就要求命題者不但要在命題上避免負(fù)面誘導(dǎo)，使高考成為文字游戲，或成為巧言令色者的游樂園，而且要負(fù)起價(jià)值引領(lǐng)的責(zé)任。只要是真實(shí)的表達(dá)，在整體上不違背基本的為人處事的社會(huì)規(guī)范，和普世的價(jià)值觀，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。

二、語(yǔ)文基礎(chǔ)與綜合素養(yǎng)：考作文才是正道

語(yǔ)文考什么，當(dāng)然是考對(duì)將來學(xué)習(xí)、工作、生活有用的，是現(xiàn)實(shí)中可能遇到的語(yǔ)文素養(yǎng)問題。可是，長(zhǎng)期以來，考非所用已成為試題的痼疾。在高考試卷中大部分試題應(yīng)用性差，有的應(yīng)用度幾乎是零。長(zhǎng)期以來，語(yǔ)文考試一向是和當(dāng)下應(yīng)用擰著干的。

語(yǔ)文素養(yǎng)包含的內(nèi)容很多，有知識(shí)的、技能的、智能的、智慧的、悟性的、人格的等等。在知識(shí)和能力層面的確是有一些“基礎(chǔ)性”的成分，這就是我們以往十分看重的“雙基”：基本知識(shí)、基本技能，零零碎碎的題目，構(gòu)成了試題的主體。一份試卷的大小題目達(dá)到20道左右，有時(shí)竟多達(dá)26道。

這些題目大部分所考查的不是真語(yǔ)文、真能力。什么是真知識(shí)、真能力？能在讀寫中運(yùn)用才是真知識(shí)、真能力。你會(huì)分析語(yǔ)法，不等于你不會(huì)寫病句；你知道某種修辭手法的定義，不等于你會(huì)運(yùn)用這種修辭手法；你懂得文言文的虛詞、實(shí)詞的用法，不等于你就能看懂、理解文言文，更不等于你寫文章會(huì)活用這些文言詞語(yǔ)；你會(huì)背100篇經(jīng)典，不等于你會(huì)鑒賞經(jīng)典。所有該讀的都讀完了，該有的“基礎(chǔ)”都有了，依然不懂得文章好壞，依然不會(huì)寫文章，讀得再多又有什么用呢？

可見，不是試題越多，語(yǔ)文素養(yǎng)的覆蓋面就越大，信度就越高。相反，試題越瑣碎，數(shù)量越多，勢(shì)必考的都不是實(shí)際應(yīng)用型的題目。可能偽語(yǔ)文、偽能力也就越多，越不能考出語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

應(yīng)用的語(yǔ)文，勢(shì)必都是以語(yǔ)篇形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，所考的應(yīng)該是以“語(yǔ)篇”形式為主，即考成篇的文章，篇幅或長(zhǎng)或短，均無不可。因?yàn)椋灰疾榈氖钦Z(yǔ)篇，就能較好地顯示出學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用水平，體現(xiàn)出較為綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。就是說，試題要以各類作文為主，才能較好地考查真能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

從理論上說，只要題目出得好，考一篇作文就可以了?？脊珓?wù)員不就是考一篇申論嗎？就像對(duì)于跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔來說，它的跨欄成績(jī)已經(jīng)說明了一切，沒必要檢測(cè)他會(huì)不會(huì)抬腿、邁步、慢跑、快跑、躍欄、沖線……

以多篇（3—4篇大小作文大約較為恰當(dāng)，即一大，兩小或三小）不同類型的語(yǔ)篇構(gòu)成的答卷，在考查“語(yǔ)文素養(yǎng)”上就能達(dá)到相對(duì)的全面，這是不言而喻的。而且，自然也包容了“語(yǔ)文基本能力”的考查。在評(píng)價(jià)上也能有效地避免“主觀性”誤差，可望維持一種動(dòng)態(tài)的平衡，提高試卷信度。

我國(guó)從漢代設(shè)立選舉制、隋唐設(shè)立科舉制以來，兩千年對(duì)人才的選拔主要就是通過考多篇作文達(dá)成的。20世紀(jì)初開始的現(xiàn)代語(yǔ)文教育，一直到20世紀(jì)60年代，語(yǔ)文高考基本上考的就是一篇作文（有的加上古文的句讀、翻譯）。一種選材考試方式能延續(xù)2000多年，勢(shì)必包含著一定的規(guī)律性、必然性：作文是一個(gè)人的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，沒有什么其他方式更能展示人的綜合素養(yǎng)。

三、語(yǔ)文共能與語(yǔ)文異能：規(guī)定與自選并重

體操、跳水等比賽，都有規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作。前者考查的是“共能”，后者考查的是“異能”。“共能”和“異能”構(gòu)成總成績(jī)。語(yǔ)文考試也是如此，“共能”需要，“異能”也不可或缺。

語(yǔ)文“共能”，就是大家都應(yīng)該具備的基礎(chǔ)性能力：議論能力。議論性寫作應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)高中畢業(yè)生都必須具備的。議論能力是人的社會(huì)認(rèn)知、交往能力的體現(xiàn)，也是未來升學(xué)進(jìn)入研究的基礎(chǔ)。就是說，在高考中應(yīng)該設(shè)置一道專門考查議論能力的題目。封建時(shí)代考八股、策論，當(dāng)今公務(wù)員考試考申論，考的都是議論文。福建省從2009年開始新設(shè)“時(shí)文評(píng)說”題，就是用以檢測(cè)寫作“共能”的。有的省的試卷，為了表示對(duì)議論能力考查的重視，將大作文限制在寫“議論文”上，這是不合適的。因?yàn)?，大作文的目?biāo)效能定位是考查“異能”的。

大作文文體是自選的，這就表明考生應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)于該文體寫作，認(rèn)為它最適合自己，是有可能發(fā)揮得最好的，否則他就不會(huì)選擇這一文體了。一個(gè)學(xué)生經(jīng)過12年的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育，學(xué)習(xí)一種文體的寫作，而且是所有文體中自己最感興趣的，不說妙筆生花，至少也應(yīng)該駕輕就熟、揮灑自如。如果做不到這一點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)恐怕難辭其咎?！拔捏w自選”，便意味著這是一個(gè)提供“逞才”機(jī)會(huì)的題目。

大作文容量最大：選材、立意、構(gòu)思、表達(dá)，大范圍地覆蓋了語(yǔ)文技能、智能、智慧、想象力、創(chuàng)造力，最能體現(xiàn)一個(gè)人綜合素養(yǎng)，也最能展示一個(gè)人的言語(yǔ)才華。因此，在評(píng)價(jià)上，也應(yīng)該可以較為全面地考查出學(xué)生的言語(yǔ)素養(yǎng)和個(gè)性。

所謂的異能，優(yōu)秀的言語(yǔ)個(gè)性，主要指的是言語(yǔ)想象力與創(chuàng)造力：言語(yǔ)靈性與悟性。這是需要教師自身言語(yǔ)智慧的呼應(yīng)。只有教師本身具備了較高的言語(yǔ)素養(yǎng)，才能識(shí)別、養(yǎng)護(hù)、培育、評(píng)價(jià)學(xué)生的言語(yǔ)異能與才情。對(duì)學(xué)生言語(yǔ)異能與才情的考查才能真正實(shí)現(xiàn)甄別的功能。

四、知識(shí)立意與能力立意：客觀題并非必要

語(yǔ)文知識(shí)要不要考，一直是有爭(zhēng)議的。純粹的知識(shí)，抽象的知識(shí)，如語(yǔ)言學(xué)、文章學(xué)知識(shí)，自然沒有什么必要考。而一些學(xué)養(yǎng)型、實(shí)踐性知識(shí)可以適當(dāng)考一些?！八馈鳖}目——客

觀題也可以考一些，主要目的是為了激勵(lì)學(xué)生讀書。僅此而已，并非必要。

還可以考一些半主觀題，如課內(nèi)的精彩文句、文段、文篇的品味、賞析，或指定的經(jīng)典、名著文本（局部）的鑒賞。這樣做，對(duì)均衡試卷結(jié)構(gòu)有一定的好處，可以控制難度，使試題分布更合理一些，有利于中、低程度考生的區(qū)分，提高區(qū)分度。

但是，必須明白，上述知識(shí)性內(nèi)容都不是非考不可，因?yàn)椋R(shí)只有轉(zhuǎn)化為能力才是有效的學(xué)習(xí)。所以，總體上應(yīng)以考查能力(含語(yǔ)文素養(yǎng))為主，這一點(diǎn)要十分明確。遷就現(xiàn)狀，語(yǔ)文高考不考聽、說，所檢驗(yàn)的能力主要指閱讀和寫作能力。而閱讀（包括語(yǔ)基）的檢測(cè)方式，在檢驗(yàn)“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“高效度”的指標(biāo)下，勢(shì)必也是以寫作來呈現(xiàn)。這也就決定了語(yǔ)文高考以考主觀題為主。語(yǔ)文高考只要以能力立意，就必須以主觀題進(jìn)行檢測(cè)，這是毋庸置疑的。

還需要明確的是，語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用中，使學(xué)生當(dāng)下受用、終生得益。所學(xué)的不論是經(jīng)典還是時(shí)文，是知識(shí)還是能力，都應(yīng)該主要體現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)的言語(yǔ)交際、應(yīng)對(duì)智慧，面向社會(huì)、人生的交互性的文本寫作要受到重視，現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的矛盾和問題應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注，語(yǔ)文能力要體現(xiàn)為能對(duì)時(shí)事迅速作出反應(yīng)，對(duì)基礎(chǔ)性、常識(shí)性的思想文化命題有自己的獨(dú)立思考?？荚囈c學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)、工作需求接軌，不是為考試而考試。那些毫無時(shí)代感、針對(duì)性的陳腐、弱智的作文題目，應(yīng)從高考試卷中掃地出門。

五、客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)：主觀評(píng)價(jià)更客觀

關(guān)于客觀性的評(píng)價(jià)，一般講求的是精確。在語(yǔ)文試卷中，只有少量的識(shí)記題、理解題可采用客觀性評(píng)價(jià)。理解題中的解釋與翻譯有的也是難以精確的。解釋的文字一定存在微小的差別，翻譯的差異可能更大些。嚴(yán)格說來，這些題目只能算是半客觀題。

分析與鑒賞題就不能作客觀性評(píng)價(jià)了，即便是“限制性”題型（介于主觀性試題與客觀性試題之間的一種標(biāo)準(zhǔn)化試題，即提供給改卷者確定或基本確定的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分的客觀性強(qiáng)）也是不行的。

“強(qiáng)限制性”題型是不適合評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀水平的。因?yàn)椋且蕴峁﹨⒖即鸢傅姆绞焦┙處熢u(píng)分的，而解讀文本存在著幾乎是無限的可能，不論參考答案考慮得多么周全，都難以窮盡學(xué)生答題的多樣性，而且越是有才華的學(xué)生總是希望能標(biāo)新立異，說出自己的理解，所以他們的答案往往與“參考答案”偏離得很遠(yuǎn)。

需要討論的是主觀題的評(píng)價(jià)。這也是各方面最為關(guān)心也最為擔(dān)心的問題。毋庸諱言，主觀題評(píng)價(jià)的確存在“誤判”的情況，有時(shí)誤差還比較大。但是，大家都忘了對(duì)另一方面也做同樣的檢討：客觀題（限制性閱讀題，以至語(yǔ)基題、語(yǔ)用題）就沒有誤差嗎？客觀題的誤差就不大嗎？只是因?yàn)榭陀^題的誤差是一種“隱性誤差”，主觀題的誤差是一種“顯性誤差”。前者難以覺察，所以被忽略了。實(shí)際上，客觀題（限制性閱讀題）的誤差是“先天”的、普遍的，因?yàn)樗嫉膲焊鶅壕筒皇钦Z(yǔ)文能力，而且存在著嚴(yán)重的高分低能或低分高能狀況。說這種不公平是“先天”的、普遍的，它的“低效”甚至“無效”是題型所決定的，它的誤判是必然的、全面的、不可避免的。相形之下，主觀題的誤判是或然的、部分的，是可以通過

教師素養(yǎng)的提高和閱卷方法的改革加以改善，誤判的情況是可以得到一定程度減輕或避免的。相形之下，主觀評(píng)價(jià)比客觀評(píng)價(jià)更客觀。因此也就別無選擇，應(yīng)將試卷的權(quán)重往“主觀評(píng)價(jià)”題型傾斜。

限于篇幅，言不盡意，聊供參考與批評(píng)。

(作者單位：福建師范大學(xué)文學(xué)院，福州 350007)

第三篇：浙江省2017年高考模擬命題比賽語(yǔ)文試卷4 Word版含答案

2017年高考模擬試卷語(yǔ)文卷

本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）

1．下列各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）(3分)（原創(chuàng)）A．“推特外交”一詞因特朗普而躥（cuān）紅。國(guó)務(wù)卿克里譴責(zé)了這種推特外交。他說，要．用誠(chéng)實(shí)和自信來應(yīng)對(duì)國(guó)際挑戰(zhàn)，而不是用怨懟（duì）和短小精悍的推特帖子。．B．不必靚（jìng）妝，無需華屋，尋小小一隅（yú），不聞喧囂之聲。煮一壺經(jīng)年老茶，．．洗滌性靈，遙觀瀲滟湖光：亦或小酌一杯清冽淡酒，溫潤(rùn)肺腑，細(xì)數(shù)落葉飄飛。C．面對(duì)西風(fēng)東漸（jiàn）的局面，晚晴許多有識(shí)之士聆聽來自大洋彼岸的聲音而大聲疾呼變．革，有些人只會(huì)墨守成規(guī)，抱殘守缺，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，剜（wān）肉醫(yī)瘡。．D．印度農(nóng)村的生活現(xiàn)狀令人震驚。由于糧食匱乏，許多民眾食不果腹：糟糕的衛(wèi)生條件和被污染的水源備受詬（gòu）病，許多兒童傷口潰（kuì）膿，也得不到及時(shí)救治。．．【命題意圖】：考查現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字音和現(xiàn)代常用規(guī)范漢字字形的識(shí)記，所選詞條有形近字，有多音字，課內(nèi)外相結(jié)合。其中“潰（huì）膿”難度較大?！灸芰Φ燃?jí)】：A 【難度系數(shù)】：0.8 閱讀下面的文字，完成2—3題。（改編）

洞庭湖由東洞庭湖、南洞庭湖、西洞庭湖以及湘江河口的橫嶺湖等四部分組成。然而一．張張鋼絲網(wǎng)割裂了完整的洞庭湖?！炯住窟@些鋼絲網(wǎng)通常高四五米，每邊長(zhǎng)約二十公里。這些鋼絲網(wǎng)不但網(wǎng)住了魚蝦，而且還導(dǎo)致了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的退化和經(jīng)濟(jì)的萎縮。．．對(duì)此，不少漁民痛心疾首。【乙】他們連發(fā)三問：“這些圍網(wǎng)是誰建的？”“誰來監(jiān)管這些．．．．圍網(wǎng)？？”“圍網(wǎng)何時(shí)拆除？？？”

令人欣慰的是今年3月，湖南省啟動(dòng)了洞庭湖水環(huán)境綜合治理五大專項(xiàng)行動(dòng)，開始全面清理非法網(wǎng)圍。網(wǎng)退魚進(jìn)，長(zhǎng)此以往，【丙】洞庭湖定當(dāng)重視“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城（孟．．．．浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）”的氣象。

2．文段中加點(diǎn)的詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A．等 B．萎縮 C．痛心疾首 D．長(zhǎng)此以往 【命題意圖】：考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）【能力等級(jí)】：A 【難度系數(shù)】：0.8 3．文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（）(2分)A．甲 B．乙 C．丙 【命題意圖】：考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其中“問號(hào)疊加”連用難度較大?！灸芰Φ燃?jí)】：B 【難度系數(shù)】：0.75 4．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）(3分)

A．北京經(jīng)歷了今年來持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、程度最重的霧和霾天氣過程。根據(jù)監(jiān)測(cè)顯示，自12月5日以來，空氣中的硫酸鹽濃度峰值出現(xiàn)在20日，達(dá)40—50微克/立方米。

B．巴西空難發(fā)生后，國(guó)民競(jìng)技俱樂部表示對(duì)沙佩科恩斯在空難中所遭遇的不幸的同情以及對(duì)空難者的哀悼，請(qǐng)求南美足協(xié)將2016年南美杯冠軍授予沙佩科恩斯俱樂部。

C．李克強(qiáng)總理說必須要打破信息壁壘和信息孤島，構(gòu)建統(tǒng)一高效、安全可靠的國(guó)家數(shù)據(jù)資源

體系，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”等工程，加快推進(jìn)公共數(shù)據(jù)資源向社會(huì)開放。

D．中國(guó)物理學(xué)家最近制造出比太陽(yáng)中心溫度還要高的氫等離子體，雖然這項(xiàng)技術(shù)仍然達(dá)不到商業(yè)化要求，但這顯示出中國(guó)聚變研究的發(fā)展已經(jīng)讓其他國(guó)家遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面?！久}意圖】：辨析病句，考查句式雜糅、成分殘缺病因?！灸芰Φ燃?jí)】：B 【難度系數(shù)】：0.75 5．請(qǐng)用一句話概括下面語(yǔ)段所透露出來的信息。（不超過20字）(3分)（原創(chuàng)）

光纖激光器是繼二氧化碳和半導(dǎo)體激光器之后的第三代產(chǎn)品，它由細(xì)如發(fā)絲的光纖來釋放激光能量，可廣泛應(yīng)用于工業(yè)造船、飛機(jī)和汽車制造、航空航天以及3D打印等領(lǐng)域，與傳統(tǒng)二氧化碳激光器相比，光纖激光器的耗電量?jī)H為其1/5，體積只有其1/10，但是速度快4倍，轉(zhuǎn)換效率高20%，且沒有污染。中國(guó)航天科工集團(tuán)第四研究院所屬武漢銳科光纖激光器技術(shù)有限責(zé)任公司正在研發(fā)國(guó)內(nèi)首臺(tái)2萬瓦光纖激光器，這一技術(shù)成果直接打破國(guó)外技術(shù)壟斷，將于2018年上半年問世并投入使用。

【命題意圖】：考查語(yǔ)段壓縮，提取關(guān)鍵詞?！灸芰Φ燃?jí)】：B 【難度系數(shù)】：0.75 6．請(qǐng)?jiān)诋厴I(yè)前夕，給班主任老師寫一封簡(jiǎn)短的感謝信。(6分)（原創(chuàng)）

要求：敘述其先進(jìn)事跡，贊揚(yáng)其美好品德作風(fēng)及產(chǎn)生的效果，感情真摯、語(yǔ)言得體富有文采，不少于150字。

感謝信 敬愛的XX老師：

此致 敬禮

學(xué)生：XXX 2017年3月20日 【命題意圖】：考查應(yīng)用文寫作?！灸芰Φ燃?jí)】：B 【難度系數(shù)】：0.75

二、現(xiàn)代文閱讀（共30分，其中選擇題每小題3分）

（一）閱讀下面的文字，完成7—9題（10分）（原創(chuàng)）

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是直面讀者的文學(xué)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在線更新，和讀者及時(shí)互動(dòng)，作者知讀者之痛癢，讀者為作者建言，作者和讀者趣味相投，更重要的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所寫的內(nèi)容與讀者的生活緊密相關(guān)。

表面上看，那些玄幻、穿越、歷史架空小說所構(gòu)筑的想象世界似乎離現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，但它離讀者的情感其實(shí)很近。它通過升級(jí)、奇遇、金手指、開掛等途徑讓主人公由“廢柴”變成可以“逆天”的世間強(qiáng)者，這個(gè)過程中主角會(huì)經(jīng)歷各種磨難，但憑借過人的智慧、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志闖過一道道關(guān)，其中還會(huì)有友情、愛情等方面的故事，涉及團(tuán)隊(duì)精神、家國(guó)情懷、人生境界等精神層面的問題，給人留下深刻印象的是主角不畏強(qiáng)權(quán)、不畏困難、永不放棄、永不言敗的奮斗精神。這樣的故事給讀者的精神影響是積極正面的，它給讀者以夢(mèng)

想，也強(qiáng)化了所有的幸福都主宰在自己手中的道理，幫助那些漸漸長(zhǎng)大的青少年讀者逐漸獲得獨(dú)立意識(shí)并找到自我。

在那些直面現(xiàn)實(shí)的作品中，很多作者都現(xiàn)身說法，以自己為原型來寫作，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)寫進(jìn)小說，讓讀者獲得參與感，并從中獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。鮑鯨鯨的《失戀三十三天》、李可的《杜拉拉升職記》、曼陀羅天使的《七年之癢》《紙婚時(shí)代》《親人愛人》，這些網(wǎng)絡(luò)小說以切近現(xiàn)實(shí)生活的筆觸，和讀者一起面對(duì)生活難題，作者用生活智慧教會(huì)讀者如何經(jīng)營(yíng)情感、事業(yè)、家庭，如何面對(duì)階段性的人生困境，如何活得更精彩。

文學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的干預(yù)，主要是通過讀者的閱讀來實(shí)現(xiàn)的，讀的人越多，作品產(chǎn)生的影響才會(huì)越大。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在面對(duì)讀者群時(shí)，是自覺分類的，根據(jù)讀者的需求“量身定制”，類似玄幻、歷史、穿越、懸疑、游戲、職場(chǎng)、言情等作品分類標(biāo)簽針對(duì)的是不同讀者的口味，這種分類細(xì)化的做法類似文化超市里陳列的各類文化產(chǎn)品。讀者在選擇這些作品時(shí)，選擇的是一種情調(diào)和趣味，粉絲讀者群是通過趣味“扎堆的”，通過閱讀中的互動(dòng)，共同探討一些大家關(guān)心的問題，獲得不同層面的精神生活體驗(yàn)。

類型化的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)更接近通俗文學(xué)，與大多數(shù)通俗文學(xué)一樣，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的價(jià)值觀念是持中的，是大多數(shù)讀者能接受的，少有價(jià)值觀的探尋，多的是對(duì)已有社會(huì)核心價(jià)值觀念的明晰和強(qiáng)化。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)傳承通俗文學(xué)的傳統(tǒng)，類似古代說書場(chǎng)的故事，又有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大眾文化印跡，在環(huán)環(huán)相扣的故事中，既有傳統(tǒng)精神價(jià)值的弘揚(yáng)，也有對(duì)現(xiàn)代觀念的書寫。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)讀者的引導(dǎo)是通過人物故事、人物形象激發(fā)讀者的認(rèn)同感，通過一些感悟式的“格言”“警句”，為讀者舒緩壓力，放飛夢(mèng)想，識(shí)理明志。幾乎每一部走紅的網(wǎng)絡(luò)小說都有個(gè)性鮮明的人物形象被讀者津津樂道，有一些“名句”被粉絲讀者轉(zhuǎn)錄、傳閱。讀者閱讀故事時(shí)，不知不覺地和人物同呼吸，并從中汲取精神動(dòng)力，化為自身心智情感結(jié)構(gòu)的一部分。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的“大道理”是春風(fēng)化雨式的，因?yàn)榫实墓适率鞘滓?，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以寓教于樂的方式，啟發(fā)讀者思考生活，勇敢面對(duì)生活，追求自己的幸福。（《光明日?qǐng)?bào)》（2016年11月07日 13版），有刪減）7．下列不符合“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是直面讀者的文學(xué)”這一定義的一項(xiàng)是（）(3分)（原創(chuàng)）A．網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在線更新，和讀者及時(shí)互動(dòng)，作者與讀者趣味相投。B．網(wǎng)絡(luò)文學(xué)類似古代說書場(chǎng)的故事，以情節(jié)取勝，無時(shí)代烙印。C．那些玄幻、穿越小說給讀者以夢(mèng)想，并施以積極的精神影響。D．網(wǎng)絡(luò)文學(xué)通過人物故事、人物形象激發(fā)讀者的認(rèn)同感，寓教于樂。【命題意圖】：考查理解文章內(nèi)容、篩選信息?！灸芰Φ燃?jí)】：A 【難度系數(shù)】：0.8 8．下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）(3分)（原創(chuàng)）

A．玄幻小說中主角不畏強(qiáng)權(quán)、困難的奮斗精神能使成長(zhǎng)過程中的青少年逐漸獲得獨(dú)立意識(shí)。B．《杜拉拉升職記》以貼近現(xiàn)實(shí)生活的筆觸，洞明世事，幫助讀者提升認(rèn)識(shí)生活的能力。C．網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為滿足不同讀者的情調(diào)與趣味，被迫根據(jù)讀者的需求“量身定制”各種作品。D．網(wǎng)絡(luò)文學(xué)接近通俗文學(xué)，少有價(jià)值觀的探尋，多得是對(duì)已有社會(huì)核心價(jià)值觀的強(qiáng)化?！久}意圖】：考查概括文章主旨。【能力等級(jí)】：B 【難度系數(shù)】：0.75 9．說說網(wǎng)絡(luò)文學(xué)如何影響當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（4分）（原創(chuàng)）

【命題意圖】：考查篩選和整合文中的信息，把握作品內(nèi)涵?！灸芰Φ燃?jí)】：C 【難度系數(shù)】：0.72

（二）閱讀下面的文字，完成10-13題。（20分）

老點(diǎn)心鋪

肖復(fù)興

如今北京的點(diǎn)心鋪，基本是稻香村一花獨(dú)放了。十幾年前，起碼在超市中還可以看見幾家老字號(hào)點(diǎn)心鋪的專柜，現(xiàn)而今很難找到了。北京的點(diǎn)心鋪?zhàn)兂蛇@樣的格局，令人悵惘。

在老北京，起碼在20世紀(jì)八九十年代，僅僅在前門地區(qū)，還有老字號(hào)正明齋和祥聚公兩家可以和稻香村平分秋色。從歷史來看，兩家老字號(hào)的年頭都要比稻香村久。稻香村是民國(guó)之后開業(yè)的，是入京的南方點(diǎn)心鋪，可謂新生事物。

正明齋于清同治三年（1864）在煤市街開業(yè)，生意做得不錯(cuò)，于是在北橋?yàn)抽_了第一家分店，在前門大街鮮魚口西口南邊路東，又開了第二家分號(hào)。據(jù)說，生意紅火的時(shí)候，正明齋開過七家分號(hào)。清末民初，正明齋幾乎成了京城餑餑鋪的龍頭。

正明齋生產(chǎn)的是滿漢點(diǎn)心，是清人入主京城后的產(chǎn)物。作為京城的點(diǎn)心，它應(yīng)該最屬正宗。也就是說，如果想吃老北京味兒的點(diǎn)心，正明齋是首選。

它的蜜供在清末時(shí)最為出名，新中國(guó)成立以后，一直也是它的傳統(tǒng)產(chǎn)品。和薩其馬一樣，這是典型的滿族人的點(diǎn)心，也是滿族人年節(jié)時(shí)的供品。正明齋的蜜供超人之處，不僅在于它可以做得小如棋子（便于吃），大如小山（為了供），更在于它在蜂蜜中摻入上好的冰糖，如此不僅色澤光亮、松軟輕脆，而且不粘牙，還耐嚼，天再熱也不會(huì)往下淌蜜。據(jù)說，當(dāng)年老佛爺愛吃這口，正名齋的蜜供因此成為清御膳房采購(gòu)的點(diǎn)心?，F(xiàn)在，稻香村也賣蜜供，卻是硬得用手掰都掰不動(dòng)。

正名齋的杏仁干糧、鹽水火燒、槽子糕、大杠爐、紅白月餅，也都是頗受富貴人家和尋常百姓歡迎的點(diǎn)心。民國(guó)時(shí)期，袁世凱、曹錕諸路軍閥，都是正明齋的?？?，張學(xué)良最愛吃這家的杏仁干糧。名人效應(yīng)，使得那時(shí)候正明齋的生意格外紅火。

祥聚公比正明齋的年頭要晚，光緒三十四年（1908），它先在石頭胡同開業(yè)，取名叫裕盛齋。石頭胡同位于八大胡同，客源畢竟有局限性。后來，它移師繁華的前門大街路西，更名為祥聚公，牌匾由晚清名宿戴思溥書寫。它幾乎和正明齋面對(duì)面，沒有自家的一點(diǎn)兒絕活，是不敢這樣唱對(duì)臺(tái)戲的。

祥聚公做出的點(diǎn)心講究貨真價(jià)實(shí)，另外，它是家清真鋪，在當(dāng)時(shí)的京城，清真點(diǎn)心鋪很少。它生產(chǎn)的桂花板糕、姜絲排叉，是典型的清真點(diǎn)心，回民自然常到它那里買。據(jù)說，馬連良先生最愛吃這兩樣點(diǎn)心，有一年到上海演出，春節(jié)回不來，饞這一口，便給祥聚公寫信，店家趕緊把這兩樣點(diǎn)心給他寄去。這樣的逸聞，坊間流傳得特別快，馬連良先生無疑給祥聚公做了廣告，成了桂花板糕和姜絲排叉的代言人。

它的應(yīng)季點(diǎn)心也很出名，春季的鮮花玫瑰餅和鮮花藤蘿餅，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)。它的玫瑰是每年四月到妙峰山采摘的，它的藤蘿花是從京郊各大寺廟里采集的。這個(gè)時(shí)節(jié)，京城很多家點(diǎn)心鋪都會(huì)賣鮮花玫瑰餅和鮮花藤蘿餅，但賣得最好的，還數(shù)祥聚公和對(duì)門的正明齋。人們還是信奉老字號(hào)。

老北京在過年的時(shí)候講究大小八件和細(xì)八件裝盒送禮，每樣都是由八種不同的點(diǎn)心組成。雖然都叫八件，但有大、小、細(xì)之分。大八件是由印有“福”“祿”“壽”“喜”四字的四種點(diǎn)心，和棗花、卷酥、核桃酥、八拉餅這四種點(diǎn)心組成。小八件是棗方、杏仁酥、小桃、小杏、小石榴、小柿子、小蘋果、小核桃。細(xì)八件是狀元餅、太師餅、囊餅、杏仁酥、雞油餅、硬皮桃、白皮餅、蛋花酥。在老北京，賣大小細(xì)八件的有許多家，祥聚公的質(zhì)量最優(yōu)，名氣最大。

遺憾的是，這樣兩家曾經(jīng)在京城聲名鼎盛的老字號(hào)，如今不僅威風(fēng)不在，連店家都無處可尋了。記得剛剛粉碎“四人幫”的20世紀(jì)80年代，兩家老字號(hào)都梅開二度，恢復(fù)店名，重張舊幟。想那時(shí)候，這兩家點(diǎn)心鋪還是信心滿滿的，卻沒有想到在新時(shí)代的大潮中落伍得如此迅速，將市場(chǎng)拱手相讓。無可奈何花落去，我多少有些替它們惋惜。

想想，大小八件、蜜供、薩其馬、自來紅、自來白這些典型的老北京點(diǎn)心，曾經(jīng)是正明齋和祥聚公賣得最紅火的，而如今幾乎都囊括在稻香村這個(gè)南味店里，南北兩味，一勺燴了。馬連良愛吃的祥聚公的桂花板糕，我未曾嘗過，但張學(xué)良愛吃的正明齋的杏仁干糧，我還是有幸吃過的?？扇缃?，桂花板糕、杏仁干糧，包括很多品種的美味點(diǎn)心，我們都已經(jīng)吃不到了。

鮮花藤蘿餅，我們也吃不到了。鮮花玫瑰餅，在稻香村里倒是一年四季都在賣，卻無法和記憶中的味道相比。

如稻香村這樣連鎖店規(guī)模生產(chǎn)的模式，屬于現(xiàn)代化的生產(chǎn)；而老北京的點(diǎn)心鋪，則屬于農(nóng)商時(shí)代的產(chǎn)物，前店后廠，小作坊。二者相比，一個(gè)是機(jī)器，一個(gè)是手工；一個(gè)如大鍋炒菜，一個(gè)如小炒熱炒，其區(qū)別明顯。這或許也是正明齋和祥聚公落伍而稻香村橫刀躍馬所向無敵的原因之一。然而，如今京城的點(diǎn)心品質(zhì)不再如前，口味單

一、同質(zhì)化嚴(yán)重而缺少個(gè)性。我們當(dāng)然要發(fā)展集團(tuán)化規(guī)?；牡鞠愦澹惨膭?lì)并扶持有自己個(gè)性的小生產(chǎn)的正明齋和祥聚公。我們不希望京城的點(diǎn)心最后成為肯德基和麥當(dāng)勞，走遍城市的各個(gè)角落，買到的點(diǎn)心，千篇一律，都一個(gè)味兒。

（作者系散文家，曾任《人民文學(xué)》雜志副主編，有刪改）10．正明齋與祥聚公兩家老點(diǎn)心鋪特色有何異同。（4分）（原創(chuàng)）

【命題意圖】：理解文章內(nèi)容，分析概括作品基本特征?！灸芰Φ燃?jí)】：B 【難度系數(shù)】：0.75 11．剖析老點(diǎn)心鋪?zhàn)冞w過程中“我”的情感。（4分）（改編）

【命題意圖】：理解文章內(nèi)容，分析、把握文章思路?！灸芰Φ燃?jí)】：B 【難度系數(shù)】：0.75 12．結(jié)合上下文，賞析文中畫線的句子。（6分）（原創(chuàng)）

【命題意圖】：理解文章內(nèi)容，品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)?！灸芰Φ燃?jí)】：B 【難度系數(shù)】：0.75 13．聯(lián)系高中課文高爾斯華綏《品質(zhì)》，談?wù)勀銓?duì)老點(diǎn)心鋪消逝的感悟。（6分）（改編）【命題意圖】：理解文章內(nèi)容，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和有創(chuàng)意的解讀?！灸芰Φ燃?jí)】：C 【難度系數(shù)】：0.72

三、古詩(shī)文閱讀（共40分。其中選擇題每小題3分）

（一）閱讀下面的文言文，完成14-18題。（20分）

明論（宋）蘇洵

天下有大知，有小知。人之智慮有所及，有所不及。圣人以其大知而兼其小知之功，賢．人以其所及而濟(jì)其所不及，愚者不知大知，而以其所不及喪其所及。故圣人之治天下也以常，．而賢人之治天下也以時(shí)。既不能常又不能時(shí)悲夫殆哉夫惟大知而后可以常以其所及濟(jì)其所不及而后可以時(shí)常也者無治而不治者也。時(shí)也者，無亂而不治者也。

日月經(jīng)乎中天，大可以被四海，而小或不能入一室之下，彼固無用此區(qū)區(qū)小明也。故天．下視日月之光，儼然其若君父之威。故自有天地而有日月，以至于今而未嘗可以一日無焉。．天下嘗有言曰：叛父母，褻神明，則雷霆下?lián)糁?。雷霆固不能為天下盡擊此等輩也，而天下之所以兢兢然不敢犯者，有時(shí)而不測(cè)也。使雷霆日轟轟繞天下以求夫叛父母、褻神明之人而擊之，則其人未必能盡，而雷霆之威無乃褻乎！故夫知日月雷霆之分者，可以用其明矣。

圣人之明，吾不得而知也。吾獨(dú)愛夫賢者之用其心約而成功博也，吾獨(dú)怪夫愚者之用其．心勞而功不成也。是無他也，專于其所及而及之，則其及必精，兼于其所不及而及之，則其．及必粗。及之而精，人將曰是惟無及，及則精矣。不然，吾恐奸雄之竊笑也。

齊威王即位，大亂三載，威王一奮而諸侯震懼二十年。是何修何營(yíng)邪？夫齊國(guó)之賢者，非獨(dú)一即墨大夫，明矣。亂齊國(guó)者，非獨(dú)一阿大夫，與左右譽(yù)阿而毀即墨者幾人，亦明矣。．一即墨大夫易知也，一阿大夫易知也，左右譽(yù)阿而毀即墨者幾人易知也，従其易知而精之，故用心甚約而成功博也。

天下之事，譬如有物十焉，吾舉其一，而人不知吾之不知其九也。歷數(shù)之至于九，而不．知其一，不如舉一之不可測(cè)也，而況乎不至于九也。

14．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)（改編）A．天下有大知，有小知 知：通“智”，智慧 ．B．日月經(jīng)乎中天，大可以被四海 被：覆蓋 ．C．吾獨(dú)愛夫賢者之用其心約而成功博也 約：節(jié)約 ．．D．與左右譽(yù)阿而毀即墨者幾人 毀：誹謗 ．【命題意圖】：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義?！灸芰Φ燃?jí)】：B 【難度系數(shù)】：0.75 15．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）(3分)（原創(chuàng)）A．賢人以其所及而濟(jì)其所不及 以賂秦之地封天下之謀臣 ．．B．儼然其若君父之威 即今之傫然在墓者也 ．．C．而人不知吾之不知其九也 不知東方之既白 ．．D．吾獨(dú)怪夫愚者之用其心勞而功不成也 君子博學(xué)而日參省乎己 ．．【命題意圖】：理解文言虛詞在文中的意義和用法?！灸芰Φ燃?jí)】：B 【難度系數(shù)】：0.75 16．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)（改編）A．第一段作者將治國(guó)者分為“圣人”“賢人”“愚人”三個(gè)層次，目的是為下文議論張本。B．第二段運(yùn)用比喻論證你，提出論題：治國(guó)不能只憑“雷霆轟轟”，而應(yīng)“用其明”。

C．后三段作者扣住“精”字，反復(fù)論證了愚者“功不成”是因?yàn)椤凹嬗谄渌患岸爸薄．文末以舉其一而可知九的道理，強(qiáng)調(diào)了齊威王“易知而精之”，含有明顯的諷諫意義?！久}意圖】：理解并分析文章內(nèi)容?！灸芰Φ燃?jí)】：B

【難度系數(shù)】：0.75 17．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（原創(chuàng)）

1．使雷霆日轟轟繞天下以求夫叛父母、褻神明之人而擊之，則其人未必能盡，而雷霆之威無乃褻乎?。?分）

2．是無他也，專于其所及而及之，則其及必精，兼于其所不及而及之，則其及必粗。（4分）

【命題意圖】：理解并翻譯文中的句子。【能力等級(jí)】：B 【難度系數(shù)】：0.75 18．用“/”給下面的文段斷句。（3分）（原創(chuàng)）

既 不 能 常 又 不 能 時(shí) 悲 夫 殆 哉 夫 惟 大 知 而 后 可 以 常 以其 所 及 濟(jì) 其 所 不 及 而 后 可 以 時(shí) 常 也 者 無 治 而 不 治 者 也

【命題意圖】：考查文言文斷句?！灸芰Φ燃?jí)】：C 【難度系數(shù)】：0.72

（二）閱讀下面兩首詩(shī)，完成19-20題。（8分）

與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛

李白（唐）

一為遷客?去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。

塞上聞吹笛 高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落?，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

【注】?此詩(shī)寫于1129年，遷客：被貶謫之人。去長(zhǎng)沙：漢代賈誼因受到權(quán)臣饞毀，被貶為長(zhǎng)沙王太傅，曾寫《吊屈原賦》以自傷。?梅花：假借笛曲名《梅花落》中的梅花。19.兩首詩(shī)都選用了 意象，描繪出對(duì) 一事的感受。（2分）（原創(chuàng)）【命題意圖】：鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌意象?！灸芰Φ燃?jí)】：A 【難度系數(shù)】：0.8 20．這兩首詩(shī)運(yùn)用的表現(xiàn)手法有何異同？分別表現(xiàn)作者怎樣的情感？（6分）（原創(chuàng)）【命題意圖】：鑒賞詩(shī)歌主要表現(xiàn)手法，鑒賞作者情感態(tài)度?！灸芰Φ燃?jí)】：C 【難度系數(shù)】：0.72

（三）閱讀下面的材料，完成21-22題。（6分）

“是故子墨子之所以非樂者，非以大鐘、鳴鼓、琴瑟，竽笙之聲，以為不樂也；非以刻鏤、華文章之色，以為不美也；非以豢煎灸之味，以為不甘也；非以高臺(tái)、厚榭、邃野之居，以為不安也，雖身知其安也，口知其甘也，目知其美也，耳知其樂也，然上考之，不中圣王之事；下度之，不中萬民之利。是故子墨子曰：‘為樂，非也！’”（《墨子·非樂》）《史記.孔子世家》記載：“古者詩(shī)三千篇?？鬃尤テ渲?，取其可施于禮義者三百五篇。

孔子皆弦歌之，以求合韶、武、雅、頌之音。禮樂自此而述，以備王道，成六藝。”

“興于詩(shī)，立于禮，成于樂。”（《論語(yǔ).秦伯》）21．從《墨子·非樂》所選文字看，墨子反對(duì)音樂的理由 ；從《史記.孔子世家》記載看，孔子弘揚(yáng)音樂的目的是。（2分）（原創(chuàng)）【命題意圖】：理解傳統(tǒng)文化經(jīng)典?！灸芰Φ燃?jí)】：B 【難度系數(shù)】：0.75 22．聯(lián)系上面選文，請(qǐng)?jiān)u析墨家與儒家為何對(duì)音樂持不同態(tài)度。（4分）（原創(chuàng)）

【命題意圖】：理解分析傳統(tǒng)文化經(jīng)典?！灸芰Φ燃?jí)】：C 【難度系數(shù)】：0.72

（四）古詩(shī)文默寫。（6分）（原創(chuàng)）23．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（只選3小題）

（1），無以至千里，無以成江海。（荀子《勸學(xué)》）（2）以賂秦之封天下之謀臣，；并力西向。（蘇洵《六國(guó)論》）（3），不與秦塞通人煙，西當(dāng)太白有鳥道。（李白《蜀道難》）（4）青山隔送行。（王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）（5）。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（陸游《書憤》）【命題意圖】：考查名句名篇的默寫。【能力等級(jí)】：A 【難度系數(shù)】：0.8

四、作文（60分）

24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（原創(chuàng)）

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們漂浮在信息的海洋里：看微信的八卦新聞，刷微博的心靈雞湯，瀏覽鋪天蓋地的廣告，閱讀社交網(wǎng)站的個(gè)人感悟等等。萬花筒一樣變幻的信息豐富了我們的生活，同時(shí)，碎片化的信息也帶來碎片化的思維，讓我們心緒凌亂，無所適從。

對(duì)此，你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)寫一篇論述類文章加以闡明。

【注意】①角度自選，立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲，套作?！久}意圖】：這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，材料是應(yīng)時(shí)的，揭示了當(dāng)今社會(huì)普遍的現(xiàn)象，辯證地指出兩方面的影響，一是豐富了我們的生活，二是讓我們心緒凌亂，無所適從。從材料中相互對(duì)立的結(jié)果看，我們可以定向分析，對(duì)應(yīng)其正面或反面作用，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约旱目捶?；也可以異向求同，辯證地認(rèn)識(shí)問題。論證其正面作用可以著眼于信息對(duì)我們的生活的影響，如它改變、豐富、引領(lǐng)了我們的生活等等；論證其反面作用可以著眼于它使我們的思維碎片化，注意力不集中，影響生活的大目標(biāo)等等。【能力等級(jí)】：D 【難度系數(shù)】：0.7

2017年高考模擬試卷語(yǔ)文卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．【答案】：A（B.“亦或”應(yīng)為“抑或”； C.西風(fēng)東漸jiān；D.食不果腹、潰huì膿）2.【答案】：D（D.“長(zhǎng)此以往”，老是這樣下去。多接不好的情況。）3.【答案】：C（A.相鄰的數(shù)字之間，表概數(shù)時(shí)不用頓號(hào)；B.幾個(gè)問句連用時(shí)，可以問號(hào)疊加，最多可以加三個(gè)；D.括以及里面的內(nèi)容放在引文之后，表示對(duì)引文的注解。）4.【答案】：D（A.“根據(jù)??顯示”，句式雜糅；B.成分殘缺，“對(duì)沙佩科恩斯??”前應(yīng)有“出于”；C.應(yīng)為成分殘缺，加快推進(jìn)??進(jìn)程）5.【答案】我國(guó)首臺(tái)2萬瓦光纖激光器將問世（“我國(guó)首臺(tái)”“2萬瓦光纖激光器”“將問世”每一點(diǎn)1分）6．【答案】：略 【得分說明】：敘述其先進(jìn)事跡（1分），贊揚(yáng)其美好品德作風(fēng)（1分），產(chǎn)生的效果（1分），感情真摯、語(yǔ)言得體（1分），富有文采（1分），不少于150字（1分）。7.【答案】：B（“無時(shí)代烙印”曲解）（3分）8.【答案】：C.（“被迫”與前文“自覺”矛盾）9．【答案】：①網(wǎng)絡(luò)虛幻作品看似離現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，但它符合社會(huì)主流的價(jià)值觀能幫助那些漸漸長(zhǎng)大的青少年讀者逐漸獲得獨(dú)立的意識(shí)并找到自我。

②那些直面現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)作品會(huì)教育讀者如何經(jīng)營(yíng)情感、事業(yè)等，如何面對(duì)階段性的人生困境等，幫助讀者提升認(rèn)識(shí)生活的能力。

③網(wǎng)絡(luò)文學(xué)針對(duì)不同讀者的口味自覺地分類細(xì)化，讓粉絲讀者群通過閱讀中互動(dòng)，獲得不同層面的精神生活體驗(yàn)。

④網(wǎng)絡(luò)文學(xué)通過精彩的故事中，以寓教于樂的方式，啟發(fā)讀者思考生活，勇敢面對(duì)生活，追求自己的幸福。

評(píng)價(jià)（參考答案）：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)流行，大多是因?yàn)樾?、穿越等情?jié)引發(fā)我們的想象，讓我們脫離了現(xiàn)實(shí)的瑣碎與灰暗，另外也有一些作品滿足了我們情感上的需要，但很多時(shí)候網(wǎng)絡(luò)文學(xué)失之淺薄，作品內(nèi)容泥沙俱下，這就需要我們自己作出理性的判斷與選擇。（寫出其中三點(diǎn)給3分，評(píng)價(jià)得1分）10．【答案】相同點(diǎn)：歷史悠久，正明齋始于同治三年，祥聚公始于光學(xué)三十四年；有名人效應(yīng)：正明齋，張學(xué)良最愛吃這家的杏仁干糧，祥聚公，馬連良先生成了桂花板糕和姜絲排叉的代言人；生意紅火，名氣大；據(jù)說，正明齋生意紅火的時(shí)候，開過七家分號(hào)，在老北京，買大小細(xì)八件的有許多家，祥聚公的質(zhì)量最優(yōu)，名氣最大。

不同點(diǎn)：點(diǎn)心特色不同，正明齋滿漢點(diǎn)心，老北京味兒的點(diǎn)心；祥聚公是家清蒸鋪。（相同點(diǎn)，寫出一點(diǎn)給1分，共3分；不同點(diǎn)，給1分）

11．【答案】①惋惜老點(diǎn)心鋪將市場(chǎng)拱手相讓，在新時(shí)代的大潮中落伍。②遺憾吃不到有名的桂花板糕、杏仁干糧，也吃不到鮮花藤蘿餅，即使在稻香村里有，也無法和記憶中的味道相比。③不希望京城的點(diǎn)心最后成為肯德基和麥當(dāng)勞，走遍城市的各個(gè)角落，買到的點(diǎn)心，千篇一律，都一個(gè)味兒。（寫出兩點(diǎn)給3分，寫出三點(diǎn)給4分）

12．【答案】①運(yùn)用比喻的修辭從形式上生動(dòng)簡(jiǎn)潔德描繪蜜供的大小特點(diǎn)。②視覺與味覺結(jié)合，從色澤、口感細(xì)致寫出蜜供的美味。③引用老佛爺傳說論證蜜供的名氣。④對(duì)比稻香村的蜜供“硬得用手掰都掰不動(dòng)”，突出正明齋點(diǎn)心的松軟輕脆。（寫出三點(diǎn)給6分，手法1分，效果1分。）13．【答案】①生產(chǎn)規(guī)模化集團(tuán)化的稻香村適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，獲得了市場(chǎng)的認(rèn)可，這是毋庸置疑的，但手工作坊有自己的特色，應(yīng)該鼓勵(lì)老字號(hào)走向市場(chǎng)，讓飲食文化百花齊放。②大工業(yè)時(shí)代重量輕質(zhì)，而老字號(hào)重貨真價(jià)實(shí)，如祥聚公它的玫瑰是每年四月到妙峰山采摘的，藤蘿花是從京郊各大寺廟里采集的，這是稻香村比不上的?！镀焚|(zhì)》中的格斯拉堅(jiān)持做好 的靴子引發(fā)讀者的追念，在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們更要追求商品的品質(zhì)。

③要有匠心精神。像《品質(zhì)》中的格斯拉無論時(shí)代怎樣變化，一生以誠(chéng)實(shí)品質(zhì)守護(hù)著自己的榮譽(yù)，飲食文化中要發(fā)展老字號(hào)重品質(zhì)、重聲譽(yù)，多樣化、精致化、人性化地開發(fā)產(chǎn)品。④繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。老點(diǎn)心鋪歷史悠久，重在它的質(zhì)量、特色，在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，市場(chǎng)不能為追求更大的利益而拋棄傳統(tǒng)的美德，要繼承傳統(tǒng)，才能將飲食文化發(fā)揚(yáng)光大。（寫出兩點(diǎn)給4分，寫出三點(diǎn)給6分）14.【答案】：C（約：簡(jiǎn)明）15.【答案】：D（D：卻，轉(zhuǎn)折連詞/遞進(jìn)連詞 A：用 B：??的樣子 C：無義，取消句子獨(dú)立性）16.【答案】：C（后三段作者反復(fù)論證“專于其所及而及之，則其及必精”）17．【答案】：（1）假如讓雷霆整天轟隆隆地巡繞天下，以找到那些背叛父母、褻瀆神明的人去轟擊他們，那么，那些人未必能被轟擊干凈么，而雷霆的威風(fēng)不也就被褻瀆了嗎？（譯出“使”“未及”“無乃”各1分，句子通順1分。）

（2）這中間沒有別的原因，只要專心去干自己能力所能辦到的事情，那必然就會(huì)干得很精妙，只要分心去干自己能力所不能辦到的事情，那就必然會(huì)干得很粗糙。（譯出“是”“所及”“兼”各得1分，句子通順1分。）18.【答案】：既不能常/又不能時(shí)/悲夫殆哉/夫惟大知/而后可以常/以其所及濟(jì)其所不及/而后可以時(shí)

19.【答案】梅 聽笛

20.【答案】這兩首詩(shī)都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，高詩(shī)由戰(zhàn)士聽曲而聯(lián)想到故鄉(xiāng)的梅花飄落，思鄉(xiāng)之情濃郁，李詩(shī)因被貶而遠(yuǎn)離長(zhǎng)安，聽黃鶴樓上吹奏《梅花落》的笛聲，詩(shī)人感到格外凄涼，仿佛五月的江城落滿了寒冬時(shí)的梅花。另外，李詩(shī)還運(yùn)用用典的手法，借賈誼的不幸來比喻自身的遭遇，流露了無辜受害的憤懣，也含有他的自我辯白之意；高詩(shī)則運(yùn)用設(shè)問，一問一答，以虛景襯實(shí)情。（結(jié)合分析，寫出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)4分；結(jié)合詩(shī)句分別理出作者情感得2分）21．【答案】?上考之，不中圣王之事；下度之，不中萬民之利；?以備王道（兩點(diǎn)各1分）22.【答案】墨子沒有否定音樂，只是強(qiáng)調(diào)文學(xué)藝術(shù)要和國(guó)家的政治、人民的生活、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系起來，墨子的“非樂”，是以是否“利人”為標(biāo)準(zhǔn)的，這一觀點(diǎn)符合墨家“兼愛”宗旨，具有現(xiàn)實(shí)意義的。孔子強(qiáng)調(diào)禮樂并舉的作用。禮作為外在的強(qiáng)制性的規(guī)范，能使上下有別，貴賤有等；“樂”的功能是“和同”人心，在“禮”的等級(jí)秩序之對(duì)立關(guān)系中起到調(diào)節(jié)和同的作用?？鬃硬粌H把音樂看作是一種藝術(shù)手段，而且還賦予它治理天下的政治功能。（墨家2分，儒家2分）23．【答案】（1）故不積跬步 不積小流

（2）以事秦之心禮天下之奇才 則吾恐秦人食之不得下咽也（3）爾來四萬八千歲 可以橫絕峨眉巔（4）疏林不做美 淡煙暮靄相遮蔽（5）塞上長(zhǎng)城空自許 鏡中衰鬢已先斑 24．作文： 【答案分析】：這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，材料是應(yīng)時(shí)的，揭示了當(dāng)今社會(huì)普遍的現(xiàn)象，辯證地指出兩方面的影響，一是豐富了我們的生活，二是讓我們心緒凌亂，無所適從。從材料中相互對(duì)立的結(jié)果看，我們可以定向分析，對(duì)應(yīng)其正面或反面作用，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约旱目捶?；也可以異向求同，辯證地認(rèn)識(shí)問題。論證其正面作用可以著眼于信息對(duì)我們的生活的影響，如它改變、豐富、引領(lǐng)了我們的生活等等；論證其反面作用可以著眼于它使我們的思維碎片化，注意力不集中，影響生活的大目標(biāo)等等。

第四篇：2012年浙江省高考語(yǔ)文作文材料

2012年浙江省高考作文題：

有篇博文《坐在路邊鼓掌的人》，網(wǎng)友3種評(píng)論，一是肯定，也想做這種人，二是質(zhì)疑，如果大家都在路邊鼓掌，誰去跑呢，三是覺得兩種說法都對(duì)，根據(jù)這些情況寫篇文章。

坐在路邊鼓掌的人

日期：2012-05-24 作者：劉繼榮 來源：文匯報(bào)

《坐在路邊鼓掌的人》最近又火了。百度搜索這一詞條，轉(zhuǎn)帖轉(zhuǎn)載評(píng)論的相關(guān)結(jié)果有223多萬條——要知道，這只不過是一篇最早發(fā)表于2008年的舊文。

其實(shí)，文章表達(dá)的意思非常簡(jiǎn)單：一個(gè)成績(jī)中等的12歲女生得到了全班同學(xué)的喜愛，她說自己不想成為英雄，只想成為坐在路邊為英雄鼓掌的那個(gè)人。在崇尚成功的今天，“讓自己的孩子做一個(gè)平凡人”——這樣的價(jià)值觀似乎顯得格格不入。但這篇文章被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，卻又恰恰印證了人們的矛盾心態(tài)：討厭功利教育，卻又難以自拔以至無所適從。全文如下：

女兒的同學(xué)都管她叫“23號(hào)”。她的班里總共有50個(gè)人，每每考試，女兒都排名23。久而久之，便有了這個(gè)雅號(hào)，她也就成了名副其實(shí)的中等生。

我們覺得這外號(hào)刺耳，女兒卻欣然接受。老公發(fā)愁地說，一碰到公司活動(dòng)或者老同學(xué)聚會(huì)，別人都對(duì)自家的“小超人”贊不絕口，他卻只能扮深沉。人家的孩子，不僅成績(jī)出類拔萃，而且特長(zhǎng)多多。唯有我們家的“23號(hào)”，沒有一樣值得炫耀的地方。因此，他一看到娛樂節(jié)目里那些才藝非凡的孩子，就羨慕得兩眼放光。

中秋節(jié)，親友相聚，坐滿了一個(gè)寬大的包間。眾人的話題，也漸漸轉(zhuǎn)向各家的小兒女。趁著酒興，要孩子們說說將來要做什么。鋼琴家，明星，政界要人，孩子們毫不怯場(chǎng)，連那個(gè)4歲半的女孩，也會(huì)說將來要做央視的主持人，贏得一陣贊嘆。

12歲的女兒，正為身邊的小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦，盛湯揩嘴，忙得不亦樂乎。人們忽然想起，只剩她沒說了。在眾人的催促下，她認(rèn)真地回答：“長(zhǎng)大了，我的第一志愿是，當(dāng)幼兒園老師，領(lǐng)著孩子們唱歌跳舞，做游戲?！北娙硕Y貌地表示贊許，緊接著追問她的第二志愿。她大大方方地說：“我想做媽媽，穿著印有叮當(dāng)貓的圍裙，在廚房里做晚餐，然后給我的孩子講故事，領(lǐng)著他在陽(yáng)臺(tái)上看星星?！?/p>

親友愕然，面面相覷，不知道該說些什么。老公的神情，極為尷尬。

其實(shí)，我們也動(dòng)過很多腦筋。為提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，請(qǐng)家教，報(bào)輔導(dǎo)班，買各種各樣的資料。孩子也蠻懂事，漫畫書不看了，剪紙班退出了，周末的懶覺放棄了。像一只疲憊的小鳥，她從一個(gè)班趕到另一個(gè)班，卷子、練習(xí)冊(cè)，一沓沓地做?？傻降资莻€(gè)孩子，身體先扛不住了，得了重感冒。在病床上，輸著液體，她還堅(jiān)持寫作業(yè)，最后引發(fā)了肺炎。病好后，孩子的臉小了一圈?？善谀┛荚嚨某煽?jī)，仍然是讓我們哭笑不得的23名。

后來，我們也曾試過增加營(yíng)養(yǎng)、物質(zhì)激勵(lì)等等，幾次三番地折騰下來，女兒的小臉越來越蒼白。而且，一說要考試，她就開始厭食、失眠、冒虛汗，再接著，考出了令我們瞠目結(jié)舌的33名。

我和老公，悄無聲息地放棄了轟轟烈烈的揠苗助長(zhǎng)活動(dòng)，恢復(fù)了她正常的作息時(shí)間，還給她畫漫畫的權(quán)利，允許她繼續(xù)訂《兒童幽默》之類的書報(bào)，家中安穩(wěn)了很久。我們對(duì)女兒，是心疼的，可面對(duì)她的成績(jī)，又有說不出的困惑。

周末，一群同事結(jié)伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，帶著老公和孩子去野餐。一路上

笑語(yǔ)盈盈，這家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女兒沒什么看家本領(lǐng)，只是開心地不停鼓掌。她不時(shí)跑到后面，照看著那些食物，把傾斜的飯盒擺好，松了的瓶蓋擰緊，流出的菜汁擦凈，忙忙碌碌，像個(gè)細(xì)心的小管家。

野餐的時(shí)候，發(fā)生了一件意外的事。兩個(gè)小男孩，一個(gè)奧數(shù)尖子，一個(gè)英語(yǔ)高手，同時(shí)夾住盤子里的一塊糯米餅，誰也不肯放手，更不愿平分。豐盛的美食源源不斷地?cái)[上來，他們看都不看，大人們又笑又嘆，連勸帶哄，可怎么都不管用。最后，還是女兒，用擲硬幣的方法，輕松地打破了這個(gè)僵局。

回來的路上，堵車，一些孩子焦躁起來。女兒的笑話一個(gè)接一個(gè)，全車人都被逗樂了。她手底下也沒閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動(dòng)物，引得這群孩子贊嘆不已。到了下車的時(shí)候，每個(gè)人都拿到了自己的生肖剪紙。聽到孩子們連連道謝，老公禁不住露出了自豪的微笑。

期中考試后，我接到了女兒班主任的電話。首先得知，女兒的成績(jī)，仍是中等。不過他說，有一件奇怪的事想告訴我，他從教30年了，第一次遇見這種事。

語(yǔ)文試卷上有一道附加題：你最欣賞班里的哪位同學(xué)，請(qǐng)說出理由。除女兒之外，全班同學(xué)竟然都寫上了女兒的名字。理由很多：熱心助人，守信用，不愛生氣，好相處等等，寫得最多的是，樂觀幽默。班主任還說，很多同學(xué)建議，由她來?yè)?dān)任班長(zhǎng)。他感嘆道：你這個(gè)女兒，雖說成績(jī)一般，可為人實(shí)在很優(yōu)秀啊。

我開玩笑地對(duì)女兒說，你快要成為英雄了。正在織圍巾的女兒，歪著頭想了想，認(rèn)真地告訴我說，老師曾講過一句格言：當(dāng)英雄路過的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌。她輕輕地說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！?/p>

我猛地一震，默默地打量著她。她安靜地織著絨線，淡粉的線在竹針上纏纏繞繞，仿佛一寸一寸的光陰在她手里吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕾。我心里，竟是驀地一暖。

那一刻，我忽然被這個(gè)不想成為英雄的女孩打動(dòng)了。這世間有多少人，年少時(shí)渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵里的平凡人。如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人。

長(zhǎng)大成人后，她一定會(huì)成為賢淑的妻子，溫柔的母親，甚至，熱心的同事，和善的鄰居。在那些漫長(zhǎng)的歲月里，她都能安然地過著自己想要的生活。作為父母，還想為孩子祈求怎樣更好的未來呢？

【觀點(diǎn)熱議】

?支持派? 讓孩子健康快樂，家長(zhǎng)要調(diào)節(jié)心理

到底要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人呢？在社會(huì)生活中，也許孩子智商平平，學(xué)業(yè)不是很突出，才藝也很庸常，但是只要孩子品行端正，身心健康，熱愛生活，有可以謀生的手段，那么做一個(gè)普通人不也是很好的嗎？

很多父母為了所謂的贏在起跑線上，把孩子送去學(xué)五花八門的特長(zhǎng)，一味看重學(xué)業(yè)，忽視孩子的人格養(yǎng)成。家長(zhǎng)們總希望孩子出人頭地，但現(xiàn)實(shí)是，又有多少人能夠?qū)崿F(xiàn)家長(zhǎng)們的夙愿？

要讓孩子能夠健康、快樂地成長(zhǎng)，不僅要改變教育模式、考試模式，家長(zhǎng)也要調(diào)節(jié)自己的心理，甘于讓孩子做一個(gè)普通人。

——金真

?懷疑派? 做個(gè)“坐在路邊鼓掌的人”難在哪里

“英雄情結(jié)”是我們教育孩子永恒的主題，讓孩子從小就要胸懷大志。應(yīng)該說這樣的理

想無可非議，但絕大部分人在做了一通“英雄夢(mèng)”后，不得不回到現(xiàn)實(shí)，無奈地做起“在路邊鼓掌的人”。

正如文章所說，“如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人”。在內(nèi)心深處，許多人認(rèn)同這樣的人生觀。只是現(xiàn)實(shí)生活中，又不可能對(duì)孩子“成績(jī)一直處于中等”視若無睹，更無法容忍孩子想成為“坐在路邊鼓掌的人”。這就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距，也是知與行的悖論。

從容而自豪地做一個(gè)平凡的人，需要一個(gè)很高的起點(diǎn)，也是一種更高的人生境界。問題是，多少人有這樣的勇氣和底氣？如果社會(huì)寬容且平和，人們崇尚自由，追求個(gè)性發(fā)展，價(jià)值觀多元化，那么更多的人自然可以從心靈出發(fā)，做出最符合自身特點(diǎn)的人生選擇。成為“英雄”或者“為英雄鼓掌的人”，不過是人生的不同路徑，沒有高下之分，都能獲得社會(huì)的認(rèn)同和贊許。反之，如果社會(huì)浮躁且功利，壓抑個(gè)性，對(duì)英雄的理解過于偏狹，只以一種成功標(biāo)準(zhǔn)考量每一個(gè)人，當(dāng)不了大官、賺不了大錢，別的做得再好，也算不上成功。那么，人生的選擇唯有華山一條路：成為一個(gè)社會(huì)公認(rèn)的成功人士。

——吳龍貴

?反對(duì)派? 不能放大孩子的惰性

這種教育方式實(shí)不足取。因?yàn)楹⒆颖旧砭哂休^強(qiáng)的“惰性”，如果聽任他們的想法，表面上似乎考慮到了孩子的個(gè)性和天性，但最終對(duì)于孩子今后走向社會(huì)未必有利。

中國(guó)的應(yīng)試教育短期內(nèi)無法完全改觀，任何一個(gè)家長(zhǎng)都知道，如果不考上名校、不掌握更多的才藝，今后獲得更大人生成功的可能性只會(huì)更低。任由孩子發(fā)展，孩子可能遠(yuǎn)離了上學(xué)期間的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，但今后走向社會(huì)、走上工作崗位怎么辦？如果因?yàn)榻逃姆湃?，沒有得到一個(gè)好的“結(jié)果”，說不定將來會(huì)后悔。與其等到將來“后悔”，倒不如面對(duì)現(xiàn)實(shí)真正讓孩子們將學(xué)習(xí)“潛力”挖出來再說。

——陸揚(yáng)

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文試卷命題思路

試卷命題思路

本次期末命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求為命題范圍，幫助學(xué)生梳理本學(xué)期的重點(diǎn)，使孩子能展示出一學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲，做到依“標(biāo)”扣“本”。試卷體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。該試卷面向全體學(xué)生，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為考查重點(diǎn)，難度比例低，做到面向全體，難易適度。試卷共有九道題。其中第一至第六題是基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用，第七、八題是閱讀感悟，第八題是習(xí)作展示。

試卷緊扣教材基礎(chǔ)知識(shí)，緊扣單元主題、課文內(nèi)容和教材訓(xùn)練重點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)部分所考查到的生字、詞語(yǔ)都是教材中要求會(huì)寫、必須掌握的；句子的考查盡量選用課文原句，這部分試題比較簡(jiǎn)單，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的“保底”部分。課內(nèi)的考查講求準(zhǔn)確，課外的考查側(cè)重能力的遷移，有一定的開放性。閱讀感悟中多有體現(xiàn)：聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)；如果要你畫蝦，你會(huì)怎樣把蝦畫活呢？習(xí)作題目：自己編寫一個(gè)有趣的童話故事，有一定的開放性，對(duì)全體學(xué)生都留有創(chuàng)新的空間。

總之，本次命題不是想給學(xué)生“挖坑設(shè)陷阱”，而是想給學(xué)生“服務(wù)搭平臺(tái)”，全面落實(shí)“以學(xué)生為本”的課改理念，努力使語(yǔ)文考試成為激勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效動(dòng)力，成為評(píng)價(jià)教師語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生語(yǔ)文能力的客觀工具，成為促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的有效載體。