第一篇：孩子寒假閱讀指導(dǎo)

一年級(jí)孩子寒假閱讀指導(dǎo)

小學(xué)一年級(jí)是孩子閱讀理解能力飛速發(fā)展的階段，也是挖掘孩子興趣愛好，養(yǎng)成孩子良好習(xí)慣，塑造孩子個(gè)性的一個(gè)重要的初始階段。這個(gè)階段的閱讀，不僅僅決定了孩子未來的語言表達(dá)能力的好壞，也決定了孩子未來自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。如果把握寒假這段寶貴的時(shí)光，培養(yǎng)孩子讀書的興趣，那么對(duì)孩子的積極影響就不僅僅是停留在讀幾本書的收獲上了。

這個(gè)時(shí)候孩子剛剛開始識(shí)字，給孩子選擇任何書籍，目的都是為了讓他們保持閱讀的興趣，而不是學(xué)會(huì)什么高深的學(xué)問或者是認(rèn)識(shí)更多的字。適合小學(xué)一年級(jí)孩子在寒假中閱讀的書籍，最好是文字量不大，篇幅短小，內(nèi)容有趣生動(dòng)的。（可以不買注音版的讀物）

按照一年級(jí)孩子的幾大閱讀興趣，給大家分類推薦幾種書目：

一、童話類：一年級(jí)的孩子大都喜歡讀童話故事，因?yàn)檫@些故事想象力豐富，能滿足他們對(duì)未知世界的好奇。比如：

《電話里的童話》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《小熊維尼·阿噗》《阿噗角小屋》《尋找快活林》《熊夢(mèng)蝶 蝶夢(mèng)熊》《月光下的肚肚狼》《格林童話選》《讓路給小鴨子》 《青蛙和蟾蜍》《了不起的狐貍爸爸》《爺爺一定有辦法》

《小巴掌童話》《一粒種子的旅行》《笨狼的故事》《動(dòng)物王國(guó)大探秘》《蘋果樹上的外婆》《木偶的森林》《小豬唏哩呼?！?/p>

二、圖畫書類：

一年級(jí)孩子適合讀圖文結(jié)合較緊密的圖畫書，這種圖文結(jié)合的形式可以讓識(shí)字量不是很大的一年級(jí)新生從聽故事順利過渡到自主閱讀，是最為適合這個(gè)年齡段孩子的讀物。比如：

《派老頭和搗亂貓》（全8冊(cè)）《晴天有時(shí)下豬》（全7冊(cè)）

《猜猜我有多愛你》《要是你給老鼠吃餅干》《 落葉跳舞》《子兒，吐吐》《 蚯蚓的日記》《盤古開天地》《女媧補(bǔ)天》 《夸父追日》《克里克塔》《我爸爸》《阿利的紅斗篷》《一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)小個(gè)子》《鼴鼠博士的地震探險(xiǎn)》

三、動(dòng)手動(dòng)腦類：

寒假期在家里讀書，如果讀的是可以結(jié)合書中描寫的方法做一些游戲或者是試驗(yàn)的書，會(huì)讓孩子感覺更加開心，而且這類書籍也對(duì)提高孩子的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)大有好處。比如：

《創(chuàng)意繪畫：用物體畫畫》《創(chuàng)意繪畫：用拼貼畫畫》

《兒童創(chuàng)意手工制作：寢室里的用品》《兒童創(chuàng)意手工制作：溫馨的禮物》

《兒童創(chuàng)意手工制作：溫馨制作》 《兒童創(chuàng)意手工制作：友情的紀(jì)念》 《I SPY 視覺大發(fā)現(xiàn)》《游戲中的科學(xué)》

幾種閱讀方式推薦：

不同的孩子，在寒假期間讀書的方式也應(yīng)該有所不同，生性安靜內(nèi)向的 孩子，適合在每天固定的時(shí)間閱讀他自己喜歡的書，而比較活潑好動(dòng)的孩子，則應(yīng)該見縫插針，在他游戲、學(xué)習(xí)之余，有想讀書的欲望的時(shí)候就去讀。

1．獎(jiǎng)勵(lì)式閱讀：將書做為春節(jié)禮物送給孩子，或作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給孩子，這樣會(huì)格外讓孩子喜悅和珍惜，使用這種方法要特別注意的是讀物的選擇，最好是圖畫書或者游戲書一類讓孩子看了就喜歡的書籍，這樣才能更好調(diào)動(dòng)孩子去贏得獎(jiǎng)勵(lì)的積極性，形成一個(gè)良性循環(huán)。

2．互動(dòng)式閱讀：可以由大人先給孩子讀，再讓孩子自主閱讀，這樣可以讓孩子先由理解故事再過渡到根據(jù)自己的理解去記住文字；父母還可以和孩子一起閱讀，父母讀一段，孩子讀一段，最適合這種互動(dòng)方式的是誦讀，因?yàn)楝槵樕峡诘木渥犹貏e適合大聲的朗讀；另外還有一種互動(dòng)就是父母和孩子一起猜書里的謎語，做書中的游戲。

3.分享式閱讀：過年期間家里總是會(huì)來些親戚朋友，有時(shí)也會(huì)帶來自己的孩子，這時(shí)候拿出有趣的游戲書和手工書，讓孩子和孩子一起閱讀和玩耍，是最好的培養(yǎng)孩子分享閱讀的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這種分享閱讀也不僅僅限于游戲書，如果是孩子讀過且喜歡的文字書和圖畫書，也可以讓他拿著書像大人一樣讀給比他更小的弟弟妹妹聽，這對(duì)提高孩子的閱讀能力和“我已經(jīng)會(huì)讀書給別人聽了”的自信感都非常有好處。

第二篇：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子度寒假

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子過好寒假

欒大斌

隨著各學(xué)校期末考試的來臨，一年一度的寒假也悄然而至，同學(xué)們將走出校園，回到各自的家庭和社會(huì)中去，享受家庭的溫暖和社會(huì)的教育。在這一個(gè)月左右的時(shí)間里，同學(xué)們應(yīng)該做什么，家長(zhǎng)需要做哪些，筆者作為一個(gè)教育工作者，在此提一孔之見，供家長(zhǎng)朋友們參考。

一、安全放首位。每年寒假期間，全國(guó)各地都會(huì)發(fā)生不少的學(xué)生傷亡事故，有放鞭炮，炸傷的，有掉到水中溺亡的，有使用電器觸電的，還有燃?xì)獗ǖ??每次看到這些報(bào)道后甚是痛心，疼痛疼在孩子的身上，更疼在父母的心里。有些孩子是既不會(huì)生活也不會(huì)玩樂。恐怕在學(xué)校放假時(shí)老師要講過安全的事情，家長(zhǎng)也叮囑過這類事情，但每年寒假發(fā)生的各類傷亡事件仍屢見不鮮，關(guān)鍵是大家重視程度不夠，因此說，安全警鐘要常鳴。春節(jié)前期也是城市刑事案件高發(fā)期，孩子在沒有大人陪伴情況下，一般不要獨(dú)自出門，如果要獨(dú)自去，也要注意自身的安全。家長(zhǎng)一定要教孩子一些基本的用電用氣常識(shí)，接觸陌生人的技巧，培養(yǎng)其安全自護(hù)意識(shí)和基本的安全生活能力。

二、娛樂要有益。首先，家長(zhǎng)要明白，學(xué)生休假的目的是為了放松一下這半年來緊張的學(xué)習(xí)生活，利用假期進(jìn)行休整、調(diào)節(jié)，以便來年以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該站在學(xué)生的角度體量孩子的辛苦。家長(zhǎng)要幫助或陪著孩子參加一些健康有益的社會(huì)活動(dòng)。如聽音樂、做運(yùn)動(dòng)、朋友聚會(huì)、參觀博物館、書畫展、出去觀光旅游，直接接觸大自然，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光；或到孤兒院、敬老院幫助他們做些力所能及的事，體會(huì)助人為樂的樂趣；從中陶冶情操，培養(yǎng)良好的性情，感恩父母和社會(huì)。堅(jiān)決不去網(wǎng)吧和成人娛樂場(chǎng)所，杜絕身心污染。假期間，忙碌的一家人有充足的時(shí)間在一起，可以利用這些時(shí)機(jī)，相互多聊聊天。情感溝通會(huì)讓孩子找到精神上的支持，在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)總比孤軍奮戰(zhàn)要好得多。一家人可以共同參加一些智力游戲，如撲克牌，棋類游戲，不要讓孩子湊麻將“腿子’,更不要讓孩子在游戲中，以金錢獎(jiǎng)輸贏。電視電腦只是工具，可以在寒假里給孩子看，給孩子玩，但要注意兩點(diǎn)：1.只能看或參與健康有益的節(jié)目或活動(dòng)；2.每次時(shí)間不要太長(zhǎng)，放松后能及時(shí)收回心來。

通過這些方式來放松身心，可以緩解緊張、減輕疲憊，能為今后的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。但是要注意學(xué)會(huì)把握分寸。

三、輕松不放松。學(xué)生在休息放松的時(shí)候要記住，整個(gè)假期不要散懶，玩耍無度，忘乎所以。

其次，要科學(xué)安排時(shí)間。在短短20多天的假期中，既要有一定的休息時(shí)間，又要按時(shí)完成老師布置的假期作業(yè)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子制訂出一個(gè)符合自己實(shí)際情況的小計(jì)劃：年前、年后各完成多少作業(yè)，每天又完成多少，假期中用于走親訪友的時(shí)間是多少，每天安排最佳的時(shí)間，完成好假期作業(yè)，所有這些都要安排妥當(dāng)，做到合理安排，科學(xué)規(guī)劃，使每天都要過得輕松愉快。

再次，學(xué)生要正確地審視自己，查缺補(bǔ)漏。如果你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有哪個(gè)學(xué)科中學(xué)習(xí)的不得法，有困難，或漏課缺聽了，必要的補(bǔ)習(xí)還是要有的，但要把握好尺度，重復(fù)的補(bǔ)習(xí)，既浪費(fèi)時(shí)間，又起不到好的學(xué)習(xí)效果，一定要因人而宜。利用假期，整理好錯(cuò)題檔案，好好做一兩遍，先求準(zhǔn)確率，再圖速度。

必要時(shí)可以參加一些興趣輔導(dǎo)班。針對(duì)孩子的興趣，在年前安排一周左右時(shí)間讓孩子參加1-2個(gè)輔導(dǎo)班，尤其是國(guó)學(xué)經(jīng)典訓(xùn)練，既發(fā)揮了孩子技能和特長(zhǎng)，又豐富孩子業(yè)余生活，可謂一舉兩得。

四、參與不干預(yù)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子制定長(zhǎng)期人生目標(biāo)，假期階段目標(biāo)，幫助孩子制定假期娛樂學(xué)習(xí)鍛煉交往等計(jì)劃，并督導(dǎo)孩子計(jì)劃的執(zhí)行?？梢娂议L(zhǎng)是全程參與了孩子的假期生活，不過家長(zhǎng)不要去直接給孩子安排他并不喜歡，又不敢公開回絕的課外輔導(dǎo)班，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)要利用假期這一有利的時(shí)機(jī)，有意地安排時(shí)間與他們交流，溝通中家長(zhǎng)一定要換位思考，設(shè)身處地與孩子交朋友，要把他們當(dāng)作大人對(duì)待，平等到地與其交流，幫助孩子正確把握好假期的有效時(shí)間，引導(dǎo)他們自主安排，達(dá)到“定目標(biāo)，排計(jì)劃，照?qǐng)?zhí)行，成習(xí)慣”的要求即可。

假期是孩子未來人生的預(yù)演，如果孩子能從小懂得安排自己幾十天的時(shí)間，將來就能安排好自己的幾百天光陰，幾十年的人生。這樣說來，我們的家長(zhǎng)就不僅僅是他們短暫寒假的導(dǎo)演了，更是他們未來人生的導(dǎo)師了。

（蘇州家庭教育指導(dǎo)中心 常年接受家庭教育咨詢 免費(fèi)借閱教育專家演講光盤 0512-65750098 QQ:929698041）

第三篇：寒假孩子閱讀指導(dǎo)**溫楊星

寒假孩子閱讀指導(dǎo)

金尚小學(xué)

六年（4）班

溫楊星媽媽

寒假對(duì)孩子們來說，意味著過年，意味著放煙花鞭炮，意味著睡懶覺等等，但是作為家長(zhǎng)，心中更擔(dān)憂的事，放假了，孩子徹底放松了，那點(diǎn)寒假作業(yè)很快就完成了，不再認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，不再認(rèn)真閱讀，都想著怎么玩過癮。但是，閱讀和其他方面不一樣，閱讀能力提高過程就像水滴石穿那樣的效果，不能一觸而就，也不能急于求成，要循序漸進(jìn)，逐步夯實(shí)，慢慢積累。有時(shí)候，孩子成績(jī)的拉開關(guān)鍵部位就是在閱讀理解。所以，即使是寒假，也要培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀，盡量做到：“在快樂中閱讀，在閱讀中快樂“，我來簡(jiǎn)單介紹一下我是如何培養(yǎng)孩子的寒假閱讀。

古語有云：“欲教子先正其身”,父母親是孩子最好的榜樣，一有時(shí)間，孩子也在家，我不是看電視、手機(jī)和電腦，而是拿書出來看，不管是文學(xué)、歷史或者漫畫，然后口中念念有詞，時(shí)而發(fā)笑，時(shí)而感嘆，好像書中有什么東西牽引著我的情感在前進(jìn)，孩子看了，往往很好奇，會(huì)湊上來看看到底是什么那么有趣，那時(shí)候我趁機(jī)和他講講書中的內(nèi)容，故事也好、笑話幽默也可，哪怕再單調(diào)的書，我也會(huì)給他講得津津有味，讓孩子心中樹立一種想法，原來書是這么有趣。長(zhǎng)此以往，耳濡目染，孩子的閱讀興趣在不知不覺中增加不少。總之，以身作則的榜樣就是能起到一些意想不到的效果。

然而，榜樣固然重要，如果能結(jié)合孩子的興趣準(zhǔn)備點(diǎn)書，那對(duì)培養(yǎng)閱讀能力提高起到錦上添花的效果，比如我孩子喜歡四大名著之一《西游記》，他對(duì)孫悟空的本領(lǐng)是十分的向往和敬佩，對(duì)唐僧的為人十分的敬佩等等，既然如此，我準(zhǔn)備了幾種版本的、《西游記》，有古典的型的、有漫畫型的，有電子版本的，看的過程我們有各種討論，不僅有句子的翻譯，還有修辭手法的應(yīng)用，有生僻字的研究，還有中心思想的總結(jié)，單從《西游記》中的研究中，潛移默化，無形之中就讓孩子學(xué)會(huì)了不少東西，對(duì)閱讀能力和理解能力的提高起到了舉足輕重的重要。這就是說，因勢(shì)利導(dǎo)的方向能使孩子在閱讀上更上一層樓。

有了榜樣和興趣，孩子基本能好好閱讀了，但是教給孩子適合的閱讀方法也是必不可少的，“授之以魚不如授之以漁”的典故大家應(yīng)該不陌生吧，比如《西游記》怎么讀呢？孩子有時(shí)候不一定很能激起閱讀興趣，但是我們先給他講講孫悟空是怎么出現(xiàn)的，豬八戒怎么出現(xiàn)的，沙和尚又是如何被降服的，我讓他重點(diǎn)先讀，這就是跳讀。其中在豬八戒怎么被降服的，我和他來精讀，每個(gè)字每個(gè)句都要弄懂，不懂可以查字典詞典，或者查網(wǎng)上查查，研究重點(diǎn)句子的語法和結(jié)構(gòu)，有沒有修辭手法等，這就是精讀。還有再讀，通讀等閱讀方法，這就要根據(jù)各個(gè)孩子的特點(diǎn)來隨機(jī)應(yīng)變?？傊尯⒆诱业竭m合自己、適合該書的方法，只要方法對(duì)孩子胃口，接下去，你想攔都攔不住?！肮び破涫卤叵壤淦鳌币苍S就是這個(gè)道理。

有了榜樣、興趣和方法后，環(huán)境也很重要，你想想，如果環(huán)境特別吵鬧，或者很臟，那么大人都讀不下，更何況是活潑開朗的孩子呢？所以，我經(jīng)常帶孩子去圖書館，那里人多，又安靜，書又多，真是個(gè)好地方，想看什么隨心所欲，又有氣氛，孩子往往很喜歡去。在家，也是要講究的，放點(diǎn)輕音樂，泡點(diǎn)茶什么的，和孩子他爹三個(gè)一起邊喝邊閱讀邊討論，休閑閱讀親子相得益彰，效果十分理想。

最后我要說的是，孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水，沒有鼓勵(lì)，孩子的性格就不能很好的發(fā)展，孩子就不能得到歸屬感。本來寒假就是孩子貪玩的時(shí)刻，我們?nèi)フ加脮r(shí)間來閱讀，無形之中孩子會(huì)覺得，他放棄了玩，得到了閱讀的快感，總有一種“表現(xiàn)良好”的感覺，此時(shí)我們?cè)偌右怨膭?lì)和表揚(yáng)，甚至是物質(zhì)表揚(yáng)，這對(duì)孩子來說無疑是最佳的激勵(lì)方法。我的孩子按時(shí)完成了閱讀，我會(huì)帶他吃點(diǎn)東西，看點(diǎn)電影，陪他打打籃球，反正他健康的需求我們基本能滿足，能讓孩子感覺收獲滿滿，信心自足。

好了，這是個(gè)人一點(diǎn)心得，也許不是每個(gè)孩子都能如此培養(yǎng)，但是只要家長(zhǎng)們用心，用情，用技，總能找到適合自己培養(yǎng)自己孩子閱讀的方法，保證我們的孩子的寒假生活豐富多彩，保證閱讀能力能循序漸進(jìn)的提高。

第四篇：如何指導(dǎo)孩子讀書

如何指導(dǎo)孩子讀書

隨著教師觀念與角色的轉(zhuǎn)變，有部分教師在重視學(xué)生主體意識(shí)發(fā)揮的同時(shí)，對(duì)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用又感到納悶。我常聽不少語文教師怨聲載道：不少教育行家都說，在閱讀教學(xué)中，讀是一種重要方法，也是一種重要能力。學(xué)生在讀中獲得信息，讀中受到感染熏陶，讀中把握規(guī)律?？墒?，在教學(xué)中有不少學(xué)生把課文讀了數(shù)遍，甚至能夠背誦，卻對(duì)課文內(nèi)容知之甚少，讀破詞、讀破句的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，更不用說讀出節(jié)奏、讀出語感。于是有的教師就動(dòng)搖了，繞了一圈兒后，又走回了老路。繼續(xù)實(shí)施他的“一言堂”，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，或者直接讓學(xué)生背教學(xué)資料或教師講解的答案。這樣的結(jié)果，除了應(yīng)付考試，很難想到還有其他什么作用。況且讀的有效性是語文教學(xué)有效性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)關(guān)系非常密切。沒有信息輸入、語言的感悟與積累，就直接影響到孩子聽、說、寫的能力提高。近年來，我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有如下體驗(yàn)：

一、在閱讀時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)課程本身的興趣，讓學(xué)生有始有終地入情入境。

這一點(diǎn)非常重要，它是讓學(xué)生主動(dòng)參與讀書活動(dòng)的前提，是內(nèi)因。只有這樣，學(xué)生才能在讀中積累、體會(huì)、領(lǐng)悟，讀中受到啟發(fā)、產(chǎn)生聯(lián)想、解決問題，吸取力量，讓學(xué)生對(duì)課程本身產(chǎn)生興趣。

在學(xué)習(xí)一篇課文前，可以借助作者簡(jiǎn)介、寫作背景等，盡量與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，來激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，讓他們主動(dòng)參與讀書，入情入境地理解內(nèi)容、體會(huì)感情。將一些有關(guān)歷史人物、歷史故

事的課文轉(zhuǎn)變成一些生動(dòng)的、負(fù)有戲劇性的影視形象儲(chǔ)備在孩子的腦中。像學(xué)《武松打虎》文章時(shí)，我充滿激情的問：“同學(xué)們你們喜歡看電視劇《水滸傳》嗎？”學(xué)生立即活躍起來，這時(shí)就讓學(xué)生們盡盡興，待有約一半多的學(xué)生欲言又止時(shí)，就給制止，然后就一起唱主題歌，讓孩子初略領(lǐng)略《水滸傳》的主題，給他們介紹文章的寫作特色。最后就讓孩子自讀，找出你覺得寫得最好的句、段體會(huì)交流……

在學(xué)習(xí)過程中，摹仿文中人物的表情、語言、動(dòng)作等，在腦中再現(xiàn)文中的形象。如在學(xué)《清明上河圖》、《翠鳥》、《曼谷小象》等，就運(yùn)用了這種方法。這樣，學(xué)生不僅對(duì)文章內(nèi)容印象深刻，而且豐富了學(xué)生的表象，語言和情感，將語言與情感、表象建立了聯(lián)系。

還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀、按故事情節(jié)編演課本劇、演示等，如《詹天佑》、《草船借箭》、《武松打虎》等，讓學(xué)生讀中悟，演中學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，讓語言與形象相互轉(zhuǎn)換，從而學(xué)會(huì)表達(dá)。

在理解文中重點(diǎn)詞語時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生想象詞語所表達(dá)的意境：如“急匆匆”、“懾手懾腳”可指導(dǎo)學(xué)生表演?！皬埞诶畲鳌?、“雪中送炭”可讓學(xué)生體會(huì)文中的相關(guān)語句?！拔宀蕿⒔稹薄ⅰ按渖鳌钡?，可讓學(xué)生想象它們的形象。盡量讓靜止的文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的形象，讓文章活起來。

二、在讀書的過程中注重方法指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生把握重難點(diǎn)及要求，指導(dǎo)按照課本提示的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)一組課文前，先引導(dǎo)學(xué)生從“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“閱讀提示”、“閱讀向?qū)А薄罢n后思考練習(xí)”中把握住每一組課文及每一篇課文訓(xùn)練重難點(diǎn)及要求，尋找學(xué)習(xí)的思路方法。在學(xué)習(xí)每一組課文時(shí)，在第一講讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞該組課文的訓(xùn)練目標(biāo)，要求及重難點(diǎn)按照提示的方法進(jìn)行有效讀書。學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)，積累學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)第二篇講讀課文就可稍加指導(dǎo)就能完成。閱讀課文就可以放手讓學(xué)生去運(yùn)用方法進(jìn)行自讀，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)“讀進(jìn)去，想開去”這一組課文時(shí)，我先讓學(xué)生在導(dǎo)讀中“讀通——讀懂——理解——想開——交流”的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、分層要求，分層指導(dǎo)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一環(huán)節(jié)有困難，就對(duì)哪一環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行踏實(shí)的訓(xùn)練。不僅讓好的學(xué)生吃得飽，又讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)了以前欠缺的東西。對(duì)優(yōu)先達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可以對(duì)他們進(jìn)行更深的訓(xùn)練，或讓他們閱讀課一些課外讀物，給他們加餐。

3、引導(dǎo)學(xué)生把握不同類型課文的一般學(xué)習(xí)方法。

不同類型的課文有不同的學(xué)習(xí)方法。古詩，就要先讓學(xué)生了解時(shí)代背景、作者的處境和心境等，再讓學(xué)生讀中理解，讀中體會(huì)，讀中悟情。在理解時(shí)，提醒學(xué)生要結(jié)合注釋，有時(shí)還要運(yùn)用工具書。

學(xué)習(xí)寫事的文章，要先讓學(xué)生初讀課文，感知它是寫事的文章，再讓學(xué)生從文中找出事情的“六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起

因、經(jīng)過和結(jié)果），理清事情的發(fā)展順序。然后再讓學(xué)生抓住主要段落去體會(huì)，去感悟，去品味，去聯(lián)想。

寫人的文章，要先讓學(xué)生讀全文，感知文中人物是一個(gè)什么樣的人，再讓學(xué)生去感受人物的特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來的。長(zhǎng)文章，就先要讓學(xué)生抓住筋脈，再抓住重點(diǎn)段落讓學(xué)生品讀，領(lǐng)會(huì)。散文，像《匆匆》這樣的課文，就必須讓學(xué)生從整體上去感悟，去朗讀……

4、在學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流、積累、運(yùn)用讀書方法。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)都有一套好的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流學(xué)習(xí)方法，不僅可以在歸納過程中加深運(yùn)用的印象，以便遷移到新課文的學(xué)習(xí)或課外閱讀中去，而且還可以使一些學(xué)生從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)探索，精選最佳的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生歸納出以下幾種常用的學(xué)習(xí)方法：

（1）整體讀書法。在讀一篇文章時(shí)，從整體感知課文內(nèi)容，從整體理清課文結(jié)構(gòu)，從整體體會(huì)思想感情，從整體領(lǐng)悟文中道理，從整體上品析妙詞佳句的方法稱之為整體讀書法。

（2）分散讀書法：就是根據(jù)自己的實(shí)際情況，和需要解決的問題以及分層目標(biāo)或重要典型段落，有針對(duì)性地讀書，解決問題。

（3）圈點(diǎn)批注讀書法：就讓學(xué)生在讀書的過程中，把自己認(rèn)為重要的，有疑難的地方用符號(hào)文字標(biāo)標(biāo)出來，寫出自己的問題、見解、想法等。

（4）質(zhì)疑問難法：是一種探求真知，向未知領(lǐng)域深入掘進(jìn)的讀書方法，它是從學(xué)生心中的疑問，調(diào)動(dòng)其思維進(jìn)行探究式讀書。

（5）“剝皮抽筋”法，抓住課文的脈絡(luò)，訓(xùn)練的重難點(diǎn)或重點(diǎn)段落進(jìn)行訓(xùn)練。

（6）情景再現(xiàn)法：就是將作者所寫的人、事、物、景在腦中變成真實(shí)的場(chǎng)景與活動(dòng)畫面，讓學(xué)生有身臨其境感受的方法。

三、營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。

1、建立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的集體氛圍。

這樣可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相尊重和信任。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟到“人非圣賢，孰能無過”的道理。對(duì)后進(jìn)學(xué)生的不足，不嘲笑、不譏諷、不高高在上。

2、建立平等的師生關(guān)系。

教師在教學(xué)中，不以“有學(xué)生在作業(yè)、交流、匯報(bào)中，有錯(cuò)誤”而生氣、指責(zé)、批評(píng)等。在心理上要對(duì)好、中、差學(xué)生一視同仁；在語言中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、表揚(yáng)；在課堂上和批改作業(yè)中，要看學(xué)生的閃光點(diǎn)。

通過訓(xùn)練，在學(xué)生讀了《愛迪生》后，一學(xué)生說：“就是由于愛迪生不怕失敗，才成了偉大的發(fā)明家?！痹谧x了《古井》一文時(shí)，學(xué)生們體會(huì)到，在自然界中，很多東西都具有無私奉獻(xiàn)的品德。在讀《爬山虎的腳》時(shí)，學(xué)生發(fā)出：“人也要向爬上虎的腳一樣，就該去做該做的事，不然也會(huì)向爬山虎的腳一樣萎縮了”的感慨。在讀到《三克鐳》中的第四、五自然段學(xué)生感悟到：美國(guó)之所以發(fā)展那么快，就是

由于美國(guó)的民眾和官員都很重視科學(xué)，都很崇拜科學(xué)家那種勇于探索、勇于實(shí)踐的如癡如醉的忘我工作的品格。

第五篇：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

建立一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是每一個(gè)剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于初高中的學(xué)習(xí)方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于高中學(xué)科知識(shí)量大、難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、能力要求高、理解要求高等特點(diǎn)。高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像初中那么具體地要求學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等，孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要，孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降的。更為嚴(yán)重的是，等學(xué)生進(jìn)入高三后，就會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)學(xué)習(xí)了。

現(xiàn)在我所教的班級(jí)里，就有很多這樣的學(xué)生，面對(duì)高三這樣密度大、內(nèi)容多，綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)一點(diǎn)辦法都沒有。他們中的大部分人就會(huì)被越落越遠(yuǎn)，最終難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。其中不乏在高一高二學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生。這些學(xué)生成績(jī)下降，除了其他的原因，一個(gè)很重要的方面就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。他們一直以來就是沿用初中的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樵诟咭桓叨?，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，所以還可以勉強(qiáng)湊和。但是到了高三后就不行了。

那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學(xué)以致用。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

(1)預(yù)習(xí)。在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

(2)聽課。聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因此提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？

a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差、會(huì)分心，這一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

(3)善于總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系。高中的學(xué)習(xí)不僅僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更要把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系。這樣才能更好的應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考。

孩子在進(jìn)入高中后，高一是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵一年。在高一如果孩子沒有形成良好的、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)受到影響，孩子會(huì)感覺到自己付出了很多，成績(jī)卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績(jī)卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的掌握越來越困難，而且越來越不會(huì)學(xué)習(xí)。慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

3、對(duì)孩子既要信任，又要做好督促。

高一是一個(gè)不穩(wěn)定的過程，大多數(shù)學(xué)生會(huì)有一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的調(diào)整期——結(jié)識(shí)新的朋友、摸索新的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)新的愛好、進(jìn)行新的定位。在這一過程中，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上下波動(dòng)是很正常的，甚至有的孩子波動(dòng)還非常大，這都是正常的表現(xiàn)。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長(zhǎng)的關(guān)注，在他們遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也要適時(shí)地給以鼓勵(lì)和幫助。而不可總是拿孩子的初中成績(jī)與現(xiàn)在進(jìn)行比較，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)打擊孩子，這樣只會(huì)讓孩子越來越?jīng)]有信心。而且產(chǎn)生逆反心理。

高中學(xué)生，已經(jīng)有了很強(qiáng)的獨(dú)立性，他們希望父母能把自己當(dāng)成一個(gè)大人來看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，孩子進(jìn)入高中后，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境。相信孩子會(huì)處理好學(xué)習(xí)和其他事情的關(guān)系。對(duì)于學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該相信孩子是愿意學(xué)習(xí)好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他們希望通過考試確立自己的位置，證明自己的實(shí)力。如果沒考好，首先孩子自己就非常難過，很內(nèi)疚了，很沮喪。尤其是對(duì)于那些在初中學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生來說，是一個(gè)不小的打擊。家長(zhǎng)這時(shí)應(yīng)該做的是幫助孩子分析問題，給孩子以安慰、鼓勵(lì)和信任。這樣孩子就會(huì)從家長(zhǎng)那里獲得前進(jìn)的動(dòng)力和信心。反之，如果家長(zhǎng)訓(xùn)斥、打擊孩子，就會(huì)挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因?yàn)闆]有考好產(chǎn)生的愧疚心理，甚至覺得反正家長(zhǎng)已經(jīng)訓(xùn)斥過了，無所謂了。這樣就難以讓孩子產(chǎn)生積極的動(dòng)力。

當(dāng)然，信任孩子并不是對(duì)孩子不聞不問，家長(zhǎng)還是要做好督促工作。在高一，有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。初三學(xué)生有明確的目標(biāo)：考上好的高中，在升學(xué)的壓力下，他們高負(fù)荷的學(xué)習(xí)，壓得喘不過氣來，現(xiàn)在目標(biāo)完成了，考大學(xué)是三年后的事。于是一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。渾渾噩噩的過完了高一。到了高二忽然發(fā)現(xiàn)，自己居然什么都不會(huì)了，已經(jīng)被同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在后面。

這樣的學(xué)生不是不愿意學(xué)習(xí)。只是因?yàn)槌跞且荒陦旱锰珔柡Α５搅烁咭蛔匀幌敕潘梢幌?。加上高一這個(gè)學(xué)段相對(duì)來說比較輕松，家長(zhǎng)也在無形之中放松了監(jiān)督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發(fā)不可收拾。這樣的例子我在工作中見過不少。也常常為他們可惜。對(duì)于這樣的孩子，需要家長(zhǎng)制定一張可以執(zhí)行的時(shí)間表，和家長(zhǎng)的善意的監(jiān)督和提醒。