第一篇：學(xué)做一名有耐心的老師

學(xué)做一名有耐心的老師

瓦崗中心小學(xué)

王艷杰

耐心是一個教師的修養(yǎng)，耐心是一個教師的素質(zhì)，耐心更是一個教師的責(zé)任，也許正是因為我們從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，無形中的壓力與使命使我們常?！案哒{(diào)、苛責(zé)”地呼喊愛，卻又時時忽略了“潤物細(xì)無聲”地給予愛。

升入高年級以來，孩子們的叛逆初露端倪，知識的難度也隨之加深，班級的日常管理和教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)，使我一刻也不敢怠慢。我們班是一個以男生居多的大班級，他們的活躍與調(diào)皮總能時不時給我?guī)砀鞣N麻煩與不滿。最近僅一周的時間，我?guī)缀趺刻於荚谂邪??！袄蠋煟瑇x打架了”，“老師，搗蛋大王在班里影響別人自習(xí)”，“老師，后面的幾個人不交作業(yè)還上課搗亂”，“老師，外面有家長來找咱班的 xx”，“老師，我們班的xx不吃飯跑出校門了”......終于，我的失望與不滿，像酵母一樣爆發(fā)了，站在三尺講臺，從來沒感覺自己像這樣憤怒，桌子上的教鞭被我折斷了，我大聲訓(xùn)斥著孩子們，怪他們不懂事，埋怨他們不上進，訴說著最近自己的失望與傷心......好多孩子低下了頭，教室里頓時鴉雀無聲，看到這一幕，我的眼圈紅了，也許不止是失望，不止是難過，也有訓(xùn)斥過后的后悔與懊惱吧！這一刻，我是發(fā)了脾氣，可真的有用嗎？孩子畢竟是孩子，我們總是用成人的眼光去看待他們，要求他們，甚者漠視他們，那么所有“語重心長”的教育在這種情況下又何嘗不都是無濟于事呢？

孩子們在日記中曾這樣寫過：“我們可愛的王老師現(xiàn)在變得不愛笑了，我知道都是因為我們不好，常常惹得老師不高興，如果我會魔術(shù)，真希望把老師變回去，把我們也變回去！”是啊，我們在指責(zé)孩子們的變化時，自己又何曾不在變化？不知何時起，我們的愛學(xué)會了隱身，以一種不易被學(xué)生察覺的變式存在：默默的關(guān)注，反復(fù)的嘮叨，嚴(yán)厲的批評，看似簡單的要求......每一天我們面對的都是相似的面孔，卻上演著我們無法預(yù)測的形形色色的故事，有時的確會讓我們抓耳撓腮，但恨鐵不成鋼的背后不更是一種“望生成龍鳳”的期待嗎？但是，換個角度，我們在某種場景或事件中，曾經(jīng)或許現(xiàn)在，不也是“那塊不成鋼的鐵”嗎？鋼有鋼的優(yōu)勢，鐵有鐵的用處，他是一棵小草，就讓他點綴大地，他是一棵大樹，就讓他成為祖國的棟梁。面對不同的學(xué)生，我們應(yīng)該耐下心來，把每一個“難教學(xué)生”當(dāng)成科研對象，也許心態(tài)平靜了，教育也就從容了！泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石日臻完美?！毙⌒〉涅Z卵石見證了水的力量和時間的痕跡，我們的學(xué)生就像一塊塊大小不一，顏色各異，棱角分明的頑石，身為人師的我們，應(yīng)該學(xué)會摒棄焦慮與急躁，像水一樣，用海納百川的胸懷，包容孩子的缺點與錯誤，用水的韌性和力量，讓那些使人憂愁的孩子在不知不覺中發(fā)生變化！學(xué)做一個有耐心的老師吧，用微笑，用愛心，用贊美，用堅守，用等待......去見證每個孩子綻放的花期，也許到最后你會發(fā)現(xiàn)，最后開放的花朵和最早開放的花朵一樣美麗，一樣讓人驕傲！

第二篇：做一位有愛心有耐心的老師

做一位有愛心有耐心的老師

自古以來，一提起老師，人們就會聯(lián)想到學(xué)富五車的淵博和滿腹經(jīng)綸的深厚。由此而產(chǎn)生對老師職業(yè)的敬佩和尊重。有人說教師是人類靈魂的工程師，也有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，其實，教師只是三百六十行中普通的一行。教師是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。教書是一份在平凡中見偉大，在奉獻中顯精神的工作。

對于剛剛踏出求學(xué)的校門，步入三尺講臺的年輕人來說，大家都是豪情壯志，躊躇滿懷，激動不已。因為從小最崇拜的，最夢想成真的，今天已成為現(xiàn)實。但對于如何當(dāng)一名合格的老師，怎樣成為一名好老師？還需要在實踐中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的改進。

作為剛剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕教師，離優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還很遙遠(yuǎn)，經(jīng)過短短的幾個月的教學(xué)實踐，我認(rèn)為要做一名合格的老師，要成為一名好教師。應(yīng)該具有愛心和耐心。愛自己的事業(yè)，愛自己的崗位，愛自己的學(xué)生。如果一個人從事著自己不喜歡的事業(yè)，你說，他能做好自己的工作嗎？答案是否定的。既然選擇了教育，我們就應(yīng)該熱愛教育，熱愛自己的崗位，熱愛自己的工作。愛崗敬業(yè)是對我們最基礎(chǔ)，最起碼，最普通的要求。愛崗就是熱愛自己的崗位，熱愛自己的本質(zhì)工作；敬業(yè)就是敬重自己的事業(yè)，專心致力于事業(yè)。愛崗敬業(yè)就是要把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢，從小事做起，從自己做起。這就是愛崗，這就是敬業(yè)。

大家都聽說過這樣一句話：“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，說的是那些不思進取，不求上進的人。但我們靜下心來仔細(xì)想想，撞鐘的和尚是不思進取嗎？撞鐘的和尚是不求上進嗎？不！我認(rèn)為他是愛崗的，我認(rèn)為他是敬業(yè)的。少林寺規(guī)定每天撞鐘十次，他撞好了這十次，這就是愛崗，這就是敬業(yè)。如果他撞十一次，這是敬業(yè)嗎？這是愛崗嗎？不是。這是進取嗎？這是上進嗎？更不是。因為他違反寺規(guī)，發(fā)出錯誤信號，擾亂寺廟正常秩序。撞鐘的和尚做好了自己的本職工作。在我們今天社會里，對自己的本職工作做好了的又有幾人？很多都是敷衍了事。很多人連當(dāng)一天和尚撞一天鐘都沒有做到，這還叫愛崗嗎？這還叫敬業(yè)嗎？如果是老師，他還是一位好老師嗎？

成為一名好老師，不但要愛崗敬業(yè)，還應(yīng)該愛學(xué)生，尊重學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家，還是出生于平民百姓之戶；也無論他是品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，還是令人頭痛的學(xué)困生，作為老師，都應(yīng)該一視同仁，不要嘲笑學(xué)生，不要諷刺學(xué)生，不要一學(xué)生成績的優(yōu)良鄙視學(xué)生，不要以成績的優(yōu)良來另眼相看。對學(xué)生要始終保持關(guān)注和熱情，老師要給予學(xué)生公正的愛，愛得讓學(xué)生滿意，愛得讓學(xué)生信服，愛得讓家長放心。即使學(xué)生違反紀(jì)律，嚴(yán)厲批評的時候，老師也要動之以情，曉之以理。讓學(xué)生明白，老師是關(guān)心他的，老師是愛護他的。

有人說，作為老師，光有滿腔的愛而沒有耐心，那就不是愛。的確是這樣，因為老師的愛是需要用耐心來體現(xiàn)的，特別是小學(xué)生，更是這樣。耐心——是教師的基本素養(yǎng)，有耐心的教師才能獲得學(xué)生的愛戴。曾經(jīng)有一項調(diào)查顯示，在學(xué)生心目中，一位好老師最重要的條件就是“耐心引導(dǎo)，懂得育人”。耐心是教育成功的保障，愛迪生的老師不正是因為沒有耐心才失去了對這位天才科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)嗎？也正是因為愛迪生的媽媽擁有耐心，才成就了一位家喻戶曉的大科學(xué)家，大發(fā)明家。嫦娥本月不在是神話，如果我們老師對學(xué)生多一份耐心，我想沙漠變成綠洲不在是夢想。

一位好老師不但要有愛心，還要有足夠的耐心。讓我們都做有愛心，有耐心的好老師吧！

第三篇：做一名有理想的老師

做一名有理想的老師

對沒有理想的人來說，現(xiàn)實成為一切拒絕理想的托詞，寧愿在平靜的絕望中慢慢死去，即使光明的康莊大道擺在面前，他也會把它看作是死路一條。追求理想的過程或許是曲折的，甚至是痛苦的，只要透過現(xiàn)實的迷霧，捕捉到前頭的一絲光亮，我們都要為夢想而活著。因為，只有在夢想中，人才能自由，從來如此，也將永遠(yuǎn)如此。

教育需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。我們要用目標(biāo)去激勵學(xué)生，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，共享人類的文明成果！

教育需要理想，更需要信念。追求卓越、反對平庸的理想和信念，使每個孩子都得到良好教育的理想和信念，使學(xué)校真正成為具有文化品位和精神感召力的發(fā)展型、學(xué)習(xí)型組織的理想和信念。對于即將入崗的新教師，我們應(yīng)該根據(jù)自身條件，合理的定位自己，并清楚自己該如何在工作中，去體現(xiàn)自我價值，在整個教師隊伍中，我們又該如何讓自己得到發(fā)展。這些問題，在伏老師的講座中，給我們一一的解答，并且對于以后我們的教育人生規(guī)劃有了一個很好的參考，給我們指出了一條充滿機會、充滿希望的道路。

要成為一個有思想的教師，重要的是在行動中思考，在思考中行動，成為實踐的思考者和思考的實踐者。對待任何教育問題，首先要想一想：我該怎樣看待這一問題？我對此有自己的基本觀點嗎？我的觀點合乎教育的本質(zhì)嗎？是否具有清晰的價值觀？對待重要的教育行動和策略，也要想一想：這樣行動合理嗎？是否有更合理的行為方式和更優(yōu)化的策略？對這些問題的思考，通過觀念的積累，便成為自己的思想。你想成為一位有思想的教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結(jié)，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權(quán)威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！

即使你還沒有自己的思想，但你同樣擁有思考的權(quán)力，即使我們經(jīng)過努力也難以成為劉翔，但我們同樣能夠享受奔跑的快樂。心還在，夢就在！一切都可以從頭再來。不要說什么為時已晚，只要行動，就會有思想的靈光，就會有美好的未來！

第四篇：做一名有責(zé)任的老師

做一名有責(zé)任的老師

云南省嵩明縣牛欄江鎮(zhèn)腰站小學(xué)：董海云

做好一名人民教師，要具備的條件很多。在若干個職業(yè)道德規(guī)范中，我感覺一個老師的責(zé)任心優(yōu)為重要。責(zé)任心可以樹德，責(zé)任心一旦成為一種群體行為，形成氣候，其含義就不僅僅是責(zé)任二字，它會形成一種團隊精神，形成一種良好的校園文化。就教師責(zé)任心問題，我想講三個問題。

一、責(zé)任心是一個人必備品質(zhì)

所謂責(zé)任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心與自尊心、自信心、進取心、雄心、恒心、事業(yè)心、孝心、關(guān)心、慈悲心、同情心、憐憫心、善心相比，是“群心”燦爛中的核心。由此可見，責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。

一個人無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中常存責(zé)任心，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守，盡心盡責(zé)的精神，這才是真正的敬業(yè)。每個人都肩負(fù)著責(zé)任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都要負(fù)一定的責(zé)任。正因為擔(dān)負(fù)著這樣或者那樣的責(zé)任，人才對自己的行為有所約束。社會學(xué)家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自己在這個社會中更好地生存機會?！?/p>

工作就意味著責(zé)任。每一個職位所規(guī)定的工作任務(wù)就是一份責(zé)任。你從事這份工作就應(yīng)該擔(dān)負(fù)其這份責(zé)任。我們每個人都應(yīng)該對所擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿責(zé)任感。事業(yè)有成者無論做什么事情，都力求盡心盡責(zé)的，絲毫不放松努力；成功者無論從事什么職業(yè)，都不會輕率疏忽。責(zé)任心是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強大精神動力，它使我們有勇氣排除萬難，甚至可以把“不可能完成”的任務(wù)完成的相當(dāng)出色。當(dāng)懶散敷衍成為一種習(xí)慣時，做起事來往往就會不誠實。這樣，人們最終必定會輕視你的工作，從而輕視你的人品。粗劣的工作，不但降低工作的效能，而且還會使人喪失做事的才能。工作上投機取巧也許只給你的帶來一點點的經(jīng)濟損失，但卻可以毀掉你自己的一生。一個有責(zé)任心的員工，不僅僅要完成他自己分內(nèi)的工作，而且要時時刻刻為集體著想。只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任并具有很強責(zé)任心的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽

二、教師更需要責(zé)任心

責(zé)任心對教師而言，是師德的一項重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責(zé)任心，體現(xiàn)在對待教育事業(yè)、對待學(xué)校、對待學(xué)生的工作態(tài)度與教育實踐中，體現(xiàn)在自身的教育業(yè)績中。沒有教育責(zé)任心，也就沒有真正的教育。對我們教師來說，一屆學(xué)生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學(xué)生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和老師的自身價值提升，就必須把我們的責(zé)任心分解在在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個細(xì)節(jié)之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。

我們學(xué)校的學(xué)生的特點優(yōu)為突出，我們的生原素質(zhì)差，問題學(xué)生多。學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)目的不明確，在校期間報著“混”的思想，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來很大的難度。面對這樣的現(xiàn)實，我們對學(xué)生的教育更是一項長期的、艱巨的工作，也是一項細(xì)致的、反復(fù)的工作。每一位教師都要有充分的思想準(zhǔn)備，要積極的對學(xué)生實施正面教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提高技術(shù)水平。要允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生在改正錯誤和缺點過程中的反復(fù)和反彈，要能細(xì)致觀察到學(xué)生的變化，那怕是細(xì)微的進步。因此，我們學(xué)校對教師要求更高，更需要教師具備高度的責(zé)任心、對學(xué)生體貼入微的愛心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。

我認(rèn)為，作為我們學(xué)校的老師，有時責(zé)任心比能力更重要。

三、做一個有高度的責(zé)任心的教師

1、教育是一種“大愛”，也是一種良知。

責(zé)任心能促使我們遠(yuǎn)離銅臭，守住寧靜；淡薄名利，樂教奉獻；“捧著一顆心來，不帶半根草去”.愛崗敬業(yè)是對我們教師的基本要求。愛崗與敬業(yè)，愛崗就是愛教育，愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛自己的本職工作。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人?！敖處煹呢?zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)。”一個教師只有把教書這個職業(yè)確認(rèn)為自己的道德原則，確認(rèn)為自己的人生最高理想時，對自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和幸福感，只有有了這些重要的情感才會使教師對教書這一工作表現(xiàn)出熱忱和全力以赴的態(tài)度。

教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子，誨生不倦；鉆研業(yè)務(wù)，精于教學(xué)；發(fā)展學(xué)生，成就自我。

教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，去掉高高在上的架子，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多方面關(guān)心學(xué)生，愛護他們，尊重他們的人格，不歧視各別生，讓學(xué)生感受到你是真心對待他們，對他們沒有失望，真誠幫助他們進步，學(xué)生便會解除思想上的自我封閉和對教師的逆反心理，自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立“以人為本”的思想，真正理解到學(xué)生是“人”也是“學(xué)生”，他們更需要關(guān)心、關(guān)愛。同普高學(xué)生一樣也需要得到學(xué)校、家庭、社會的認(rèn)可和尊重。教師要多與學(xué)生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的“良師益友”師生關(guān)系。愛生也是教師的天職，特別是一部分職高生，由于家庭問題，沒有得到父母真正的愛，才造成他們今天的學(xué)習(xí)狀況，如果能得到教師的愛，他們的潛能也一樣能夠開發(fā)，一樣能成為“好學(xué)生”。正如馬斯洛的需要層次理論所言：學(xué)生的歸屬和尊重的需要得到滿足，便能產(chǎn)生高一級的需要——認(rèn)知的需要。

2、面向全體，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

我認(rèn)為，家長把孩子送到學(xué)校，無論孩子是怎樣的一個狀況，或者家庭是一個什么樣的條件，他們都對學(xué)校抱有希望。學(xué)校把“讓每一個人都享受成功”做為辦學(xué)思想。就是讓我們的學(xué)生通過我們的教育成長、成人、成才。

我們對違紀(jì)學(xué)生進行了處理，處理不是目的，當(dāng)然，處理也是一種教育手段。是讓違紀(jì)的同學(xué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也是為了警示他人，以求得暫時的平靜。當(dāng)每次處理學(xué)生的時候，我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教育的失敗。有沒有比處分更好的辦法。可否通過創(chuàng)建班級文化，提高班集體的榮譽感、凝聚力營造良好氛圍。

3、對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。我們常說：“一年樹木，百年樹人?！蔽覀儜?yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，------，重復(fù)性勞動單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

事實上，正因為職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)不容樂觀，教師的責(zé)任才更重大，職校生不好管理，才顯示出職校教師水平的高超。而我們職業(yè)學(xué)校是為地方培養(yǎng)有用的勞動大軍，尤其肩負(fù)著轉(zhuǎn)化和穩(wěn)定不良青年的使命。所以職業(yè)學(xué)校的作用不僅僅是為社會培養(yǎng)大批技術(shù)性的勞動力，更重要的是為國家和地方的社會穩(wěn)定做出了貢獻。一個國家確實需要大量的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者，但更需要為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造一個穩(wěn)定和安全的社會環(huán)境。在校的那些不良青年如何才能經(jīng)過正確的引導(dǎo)成為一名對社會有用的人，關(guān)鍵是看學(xué)校教育的成功與否。因此作為一名職業(yè)學(xué)校的教師要正視自己的責(zé)任，認(rèn)識到從事職業(yè)教育事業(yè)是一項既艱巨又有挑戰(zhàn)性的工作，踏踏實實做一名職業(yè)學(xué)校的教師是我們應(yīng)有的一種選擇，只有培養(yǎng)出合格的人才，轉(zhuǎn)化好問題學(xué)生。我們教師的工作也會越來越被社會所認(rèn)可的。

4、教育的責(zé)任心，就是教師的良心。教育水平有高低之分，教育責(zé)任心不應(yīng)有強弱之別。只有全身心地投入教育教學(xué)工作，才會給學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)生活，享受到教育人生的樂趣。

責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。學(xué)校原本應(yīng)該是一個充滿快樂的地方，那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界，校園應(yīng)該是這個世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。

有人把教師對待自己的工作劃分為三個類型，一是受苦受難型的，不喜歡自己的工作，覺得當(dāng)老師是個苦差使。另一類是養(yǎng)家糊口型的，為了那點薪水，為了維系家庭，不得已從事這個職業(yè)。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事業(yè)。在教育育人的過程中，實現(xiàn)自己的人生價值。

5、教育的責(zé)任心，呼喚情感教育。

情感教育是人的教育，人的教育就要以人為本，從學(xué)生的需要出發(fā)。職業(yè)學(xué)校從課程設(shè)置到管理模式都有其自身的特點，專業(yè)課程的開設(shè)又為一些文化課基礎(chǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生提供了發(fā)展空間。學(xué)生可以自由選擇專業(yè)，確定發(fā)展方向。這種自由普高生是沒有的，作為職教老師要充分利用這一資源，重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠走進學(xué)生心靈深處，用愛心、耐心來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、對父母的責(zé)任感；教師在學(xué)校中讓學(xué)生產(chǎn)生更多的成功體驗，要善于給學(xué)生提供難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求；要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱?，最好是來自他們身邊的榜樣，使他們有認(rèn)同感；要恰當(dāng)?shù)倪\用外部強化，對學(xué)生達到某一目標(biāo)或要求時，要及時作出評價，獎勵。要使高生學(xué)會自我強化，自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過得更充實、更有價值、更有意義。一名職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，通過鼓勵和表揚來撫慰他們心靈上的創(chuàng)傷。教師衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也要做一個調(diào)整，不能再像初中那樣只盯著分?jǐn)?shù)，要有全方位多元化的評價機制，讓每一個學(xué)生都能在職業(yè)學(xué)校里獲得自信，感覺到自己在職校會有所作為，從而為社會培養(yǎng)出健全心智的合格青年。

6、責(zé)任心促使我們樹立良好的自我期望，堅定信念。

在日常的教育教學(xué)中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。如果說我們真的遇到挫折、失意，乃至失敗時，讓我們像永遠(yuǎn)積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣，立即大聲地對自己的潛意識說一句：太棒了！這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長的機會。凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。

古往今來，愈是成大業(yè)者，其精神的力量愈是強大。成功旅途，失意難免，挫折難免。成功者不是沒有低潮，而是他們絕不會讓自己在低潮中“呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們?nèi)松倪^程都是一樣的，跌倒了，爬起來，再跌倒，再爬起來，只不過成功者跌倒的次數(shù)比爬起來的次數(shù)要少一次，而平庸者跌倒的次數(shù)只不過比爬起來的次數(shù)多了一次而已。最后一次爬起來的人，人們就把他們叫做“成功者”。最后一次爬不起來，或不愿爬起來，不敢爬起來的人，人們就把他們定義成“失敗者”。

面對失敗時，我們要更加明確自我期望，堅定信心，要始終記住一個信念：失敗的本質(zhì)就是這世界根本就沒有失敗，只是暫時沒有成功。只要不服輸，失敗永遠(yuǎn)不會是定局！

有什么樣的自我期望，自然就會選擇什么樣的信念；

有什么樣的信念，你就選擇什么樣的態(tài)度； 有什么樣的態(tài)度，你就會什么樣的行為；

有什么樣的行為，就會有什么樣的結(jié)果。

有個別同志面對暫時的困難，我想對這些同志說一句。我們的工作還剛剛開始，我們面臨的只是眼前的一些困難，我們還沒有失敗。我們沒有理由去懷疑自己，否定自己。我們的工作，也不是哪一個人的事情，是我們團隊的事情，是我們大家的事情。我們的團隊是個能打勝仗的團隊，在我們這個團隊中是不允許掉隊的。只要我們堅定信心，團結(jié)協(xié)作，加強學(xué)習(xí)，研究方法，強化責(zé)任，勤奮工作。我們必將戰(zhàn)勝困難，迎來我們更大的勝利。

第五篇：做一名有責(zé)任的老師

做一名有責(zé)任的老師

做一名老師，要具備的條件很多。但是，我感覺一個老師的責(zé)任心尤為重要。一個人無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中常存責(zé)任心，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守，盡心盡責(zé)的精神，這才是真正的敬業(yè)。我們每個人都肩負(fù)著責(zé)任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都要負(fù)一定的責(zé)任。對我們教師來說，一屆學(xué)生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學(xué)生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們不能誤人子弟。作為老師，要想贏得家長的信任、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，就必須把我們的責(zé)任心分解在在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)之中去，讓每一個孩子在我們的手中成績都能提高，讓領(lǐng)導(dǎo)交給的每件事都能落實。我們學(xué)校的學(xué)生的特點尤為突出，學(xué)生基礎(chǔ)差，問題學(xué)生多，家長有時還不配合。這些給我們的教育教學(xué)工作帶來很大的難度。面對這樣的現(xiàn)實，更需要我們老師具備高度的責(zé)任心、對學(xué)生體貼入微的愛心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。

我認(rèn)為，作為我們老師，有時責(zé)任心比能力更重要。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，民工校的老師工作更辛苦，我們每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，------，重復(fù)性勞動單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們既然選擇從事這份工作，就應(yīng)該立足現(xiàn)實，勤勤懇懇，做好每件事。

當(dāng)初選擇從事這個工作的時候，不少人曾跟我說，早晚你會厭倦每天無休無止的嘰嘰喳喳，你會后悔的。但是，兩年多的工作下來，說完全沒有后悔那是不可能的，我也曾苦惱過、迷茫過，甚至曾經(jīng)動搖過、退卻過，然而，每當(dāng)學(xué)生大聲的向你喊著“老師，好！”，還有的學(xué)生說：“老師，我喜歡你！”的時候，我覺得，這樣的生活真的很好！

在日常的教育教學(xué)中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。就像我，沒有高的學(xué)歷，沒有受過專業(yè)教育，沒教過書，來思進時，不可否認(rèn)在一開始，我的內(nèi)心充滿忐忑、緊張、焦慮和種種不安。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)及許多老師對我的工作給予諸多的關(guān)心和幫助，使我充分感受到這個大家庭的溫暖，也讓我能

夠在短時間內(nèi)較快適應(yīng)新環(huán)境，較快融入學(xué)校教學(xué)，兩年來我一直在努力學(xué)習(xí)。每當(dāng)在班級管理或教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理時。我都能虛心向老教師請教學(xué)習(xí)，不懂就問，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我主動走進他們的課堂、主動把他們的備課拿來學(xué)習(xí)；主動把他們的作業(yè)拿來看，看是怎么樣批改的等等。在這里，我要特別感謝季老師、楊老師和陳亞萍老師，沒有他們的幫助，我也不會進步這么快。我現(xiàn)在基本上掌握了教育教學(xué)常規(guī)和班級管理，在上學(xué)期的期末考核中我還獲得了二等獎，這里面也凝聚著他們的功勞。

教師是一份良心工作，既然我們自己心甘情愿選擇了這份工作，那就要服從領(lǐng)導(dǎo)，服從安排，全力以赴地、努力地把教育教學(xué)工作做好。最后，我想，要做一名有責(zé)任的老師，必須要靜下心來教書，潛下心來育人：

靜下心來上好每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來關(guān)注每個孩子，靜下心來探索教育教學(xué)方法，靜下心來總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，靜下心來反思自己每天的得與失。只有這樣，我們在教育這條路上才會越走越遠(yuǎn)！謝謝大家！