第一篇：如何發(fā)揮班干部的潛力

如何充分挖掘班委成員的潛力和作用

學(xué)生進(jìn)入高中后身心發(fā)展很快，獨(dú)立性增強(qiáng)，逆反心理增強(qiáng)，在情感上處于不成熟的過渡期，老師在他們心目中不再那么神圣，他們不再以老師為中心，不再以老師的話惟命是從，有的情緒不穩(wěn)定，多變化，這樣給班主任管理帶來很大的難度，因此在班級(jí)管理中充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用就顯得尤為重要了。選好班干部、用好班干部，班主任不必事必躬親，大事把握方向、小事充分放權(quán)，科學(xué)地管理班級(jí)是做好班主任工作的一條捷徑，在實(shí)際工作中深感班干部作用之重要。

下面就如何充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用發(fā)表幾點(diǎn)拙見，與大家共勉。

1、用心培養(yǎng)好班級(jí)干部。

班主任要經(jīng)常找班干部談話，與他們溝通，隨時(shí)隨地了解他們的工作情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況。盡力幫助他們解決各方面的困難，同時(shí)還要針對(duì)不同的同學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)他們。因?yàn)槿藷o完人，更何況他們都是正在成長的學(xué)生。有的班干部可能經(jīng)驗(yàn)不足、有的班干部可能自信心不夠、有的班干部可能工作熱情不高。這就需要班主任的用心培養(yǎng)、正確引導(dǎo)，使他們在工作中不斷成長、不斷完善自己。例如我班曾有位班干部表達(dá)能力較差，開始時(shí)同學(xué)總是取笑他，了解到這個(gè)情況后我就跟他談如何有意識(shí)地鍛煉自己的口才，告訴他每次在班級(jí)宣布事情時(shí)都要在心理先打個(gè)草稿、認(rèn)真對(duì)待每次公開講話的機(jī)會(huì)。經(jīng)過一段時(shí)間后這個(gè)同學(xué)就有了長足的進(jìn)步。

班主任還要給班干部講如何在工作中以身作則、如何鍛煉自己的能力、如何樹立自己的威信。班干部有了成績班主任要及時(shí)地、公開地表揚(yáng)，表揚(yáng)的作用往往是意想不到的。有時(shí)班干部為了班級(jí)的事情辛辛苦苦忙碌了一天，班主任的一句表揚(yáng)的話就會(huì)使他們無怨無悔。同樣，班干部有了缺點(diǎn)和不足，班主任也要及時(shí)、耐心地批評(píng)指正。但一定要注意場合和分寸，不是非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤切不可在班級(jí)公開批評(píng)。

此外，班主任應(yīng)經(jīng)常告誡班干部一定要團(tuán)結(jié)。只有團(tuán)結(jié)的集體，才是有戰(zhàn)斗力的集體。避免班干部各自為政，避免班干部只顧自己的一攤活而缺乏協(xié)作精神、不顧全大局。這其中班長、團(tuán)支書起著關(guān)鍵的作用，能否團(tuán)結(jié)好全體班干部也是反映班長、團(tuán)支書能力的重要表現(xiàn)。

2、認(rèn)真監(jiān)督好班級(jí)干部。

要使班干部努力、認(rèn)真地工作，正確地履行班干部的職責(zé)，適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制是必要的。除了平時(shí)經(jīng)常向同學(xué)了解他們的工作情況外，每學(xué)期末還要在全班對(duì)班委會(huì)、團(tuán)支部每位成員進(jìn)行民主測評(píng)。及時(shí)掌握每位班干部在全班同學(xué)中的支持率。對(duì)有問題的同學(xué)應(yīng)及時(shí)與之談話，幫助他尋找差距，使其迎頭趕上。對(duì)支持率非常低、問題嚴(yán)重的班干部應(yīng)及時(shí)撤換。

班主任應(yīng)要求班委會(huì)、團(tuán)支部的每位成員每學(xué)期末交一份學(xué)期工作總結(jié)，以便于全面知曉班干部在本學(xué)期的工作情況。此外有時(shí)班干部在某方面的辛勤工作，由于種種原因班主任不一定了解到。而班主任在給干部加分或評(píng)選優(yōu)秀干部時(shí)應(yīng)充分考慮每位班干部的全面表現(xiàn)，力求公正、準(zhǔn)確。

3、賦予班級(jí)干部一定的權(quán)利。

要充分調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性、主動(dòng)性，還必須賦予班干部一定的權(quán)利。一些小事班主任不要管的太死，要給班干部一定的自主空間，充分挖掘他們的潛力。此外，還要給班干部創(chuàng)造約束普通同學(xué)的條件，如學(xué)校的學(xué)生學(xué)期德育積分，就可以讓九名班委會(huì)、團(tuán)支部成員給全班每一位同學(xué)打分，然后取其平均分記入個(gè)人總分再加上其平時(shí)的得分。這樣一來，就可以使每位班干部有機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)在他的工作范圍內(nèi)每位同學(xué)的支持情況、表現(xiàn)情況。

4、做好班級(jí)干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

班干部在工作時(shí)少不了要班主任的支持和理解，需要班主任出面解決的問題班主任必須出面。因?yàn)榘喔刹慨吘挂彩菍W(xué)生，在工作中那些明顯要得罪同學(xué)的事或者其他班干部非常棘手的事應(yīng)由班主任解決。例如落實(shí)沒有名字的扣分等問題。這樣可以減輕班干部的壓力、減少同學(xué)之間的矛盾。此外，班干部在受委屈時(shí)甚至受個(gè)別同學(xué)欺負(fù)時(shí)，班主任一定要為班干部“撐腰”。做好班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

5、指導(dǎo)班干部進(jìn)行管理。

學(xué)生是班級(jí)的主體，但他們畢竟是學(xué)生，是受教育者，要想把社會(huì)的要求變?yōu)槠渌刭|(zhì)，需要班主任的教育和指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生正確的管理自己管理他人，怎樣參與班級(jí)管理等等。

6、放手讓學(xué)生組織自己的活動(dòng)，獨(dú)立開展工作。

教師適時(shí)點(diǎn)撥，退到幕后，做好導(dǎo)演工作，極力培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。對(duì)一些自制力差的班委，也要在管理中讓出一片空白，讓其自我管理，以培養(yǎng)他們的自控能力。

7、結(jié)束語。

一個(gè)班級(jí)的班干部就好比一個(gè)單位的“中心”,選好、用好”中心力量”、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮其應(yīng)有的作用是班主任工作的重要組成部分，同時(shí)也是導(dǎo)致班級(jí)興衰的關(guān)鍵一環(huán).因此，作為班主任，在班級(jí)管理中要重視發(fā)揮班干部的主體作用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和集體主義榮譽(yù)感。同時(shí)建立平等和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘班干部的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。

第二篇：發(fā)揮班干部作用

發(fā)揮班干部作用，管理好班級(jí)

如何真正發(fā)揮班干部的小助手作用，管理好班級(jí)？的確是值得每一個(gè)班主任老師深思的問題。我們在班主任工作中，常常是班級(jí)工作什么都事必躬親。在時(shí)，各項(xiàng)工作還算井井有條；可一旦離開，班里的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生全都亂成一團(tuán)，班干部也成了擺設(shè)，他們一個(gè)個(gè)不知道該干什么，有的甚至和同學(xué)一起打打鬧鬧。

學(xué)習(xí)了《選班委會(huì)》這個(gè)專題，聯(lián)想自己平時(shí)的班級(jí)管理，不難發(fā)現(xiàn)，班干部的培養(yǎng)在班級(jí)管理中有著非常重要的作用，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須要有一個(gè)好的班委會(huì)，班干部在其中發(fā)揮的作用不可低估。一支真正能起帶頭作用，能幫助老師管理班級(jí)的班干部隊(duì)伍就顯得尤其重要。

讓每個(gè)小干部清楚自己的職責(zé)，分工明確，各司其職，保證每個(gè)班干部都能充分發(fā)揮作用，發(fā)揮每個(gè)人的特長，盡可能地讓合適的人做合適的事，這是作為班主任老師必須認(rèn)真思考的問題。

第三篇：發(fā)現(xiàn)人才 激勵(lì)人才 發(fā)揮人才潛力

發(fā)現(xiàn)人才 激勵(lì)人才 發(fā)揮人才潛力

2011-3-8

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

一、發(fā)現(xiàn)人才

識(shí)別人才的工作必須要解決好工作著眼點(diǎn)的問題，只有眼睛盯著無名之輩，在政策制度、輿論導(dǎo)向上給予“弱勢”群體一定的支持，才有可能使大批的人才脫穎而出。

二、人才標(biāo)準(zhǔn)

相馬不如賽馬。??！

真才實(shí)學(xué)放在人才鑒別的天平之上。

能勝任工作的人就是人才。

衡量人才的根本標(biāo)志是實(shí)踐，實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)既有利于人才個(gè)人的健康成長，也有利于推動(dòng)工作的創(chuàng)新和發(fā)展。

三、配置人才

班子的配置，不僅要考慮個(gè)體的素質(zhì)和能力，還應(yīng)考慮人才結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)性。一是年齡互補(bǔ)，新老結(jié)合。

二是業(yè)務(wù)互補(bǔ)，專業(yè)搭配。

三是智能互補(bǔ)，知識(shí)共用。

四、激勵(lì)人才

一是成就激勵(lì)。

二是能力激勵(lì)。

三是環(huán)境激勵(lì)。

四是物質(zhì)激勵(lì)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性和迫切性日益顯現(xiàn)。胡錦濤總書記在2006年全國科技大會(huì)講話時(shí)指出，培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新精神的人才隊(duì)伍，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措?？梢?，挖掘人才、用好人才、發(fā)揮每個(gè)人才的潛力從而實(shí)現(xiàn)合力的最大化，是值得每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者探索和研究的課題。那么，對(duì)于一所學(xué)校來說，怎樣才能將已有的人才合理配置起來，形成“1+1＞2”的合力？首要問題就是要確立科學(xué)的理念。有了科學(xué)的理念，人才隊(duì)伍建設(shè)才能走上健康有序的發(fā)展軌道。

一、發(fā)現(xiàn)人才

“發(fā)現(xiàn)人才”是近年來用得比較多的一個(gè)詞語，但是發(fā)現(xiàn)人才的首要任務(wù)是什么，并不是人人都清楚的。人才發(fā)現(xiàn)的客體是什么？是顯人才還是潛人才？顯人才是指其創(chuàng)造性勞動(dòng)已經(jīng)得到社會(huì)承認(rèn)的人才，潛人才是指其創(chuàng)造性勞動(dòng)尚未得到社會(huì)承認(rèn)的人才。二者之間雖只一字之差，但其境遇卻有天壤之別。潛人才由于在社會(huì)上沒有名望，所以就難以脫穎而出，也不會(huì)得到重用。這種現(xiàn)象成為一種社會(huì)慣性，造成了潛人才脫穎而出的極大困難。人才發(fā)現(xiàn)的對(duì)象應(yīng)是潛人才。因?yàn)轱@人才已經(jīng)得到社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)可，對(duì)他們來講，不

1需要做“發(fā)現(xiàn)”的工作，而是如何發(fā)揮他們作用的問題。而潛人才往往由于馬太效應(yīng)影響，即使他們做出了比較大的成績，一時(shí)也難以得到社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)可，“社會(huì)認(rèn)可”成為一條較難逾越的由潛人才向顯人才過渡的分界線。對(duì)此，毛澤東同志曾經(jīng)作過研究，他說：“從古以來，發(fā)明家、創(chuàng)立新學(xué)派的人，在開始時(shí)，都是年輕的，學(xué)問比較少的，被人看不起的，被壓迫的。這些發(fā)明家在后來才變成壯年、老年、有學(xué)問的人。這是不是一個(gè)普遍規(guī)律？不能肯定，還要調(diào)查研究。但是，可以說，多數(shù)如此?！边@就告訴我們，識(shí)別人才的工作必須要解決好工作著眼點(diǎn)的問題，只有眼睛盯著無名之輩，在政策制度、輿論導(dǎo)向上給予“弱勢”群體一定的支持，才有可能使大批的人才脫穎而出。

可見，潛人才是極具人才潛質(zhì)、發(fā)展?jié)摿?、符合社?huì)發(fā)展需要的潛在人才。今天的學(xué)校發(fā)展需要大批人才，因此要廣開才路，不拘一格，唯才是舉，尤其是“潛人才”?！皾撊瞬拧睗摿薮螅?jīng)培養(yǎng)、發(fā)展后即可變?yōu)椤帮@人才”。

二、人才標(biāo)準(zhǔn)

在如何衡量一個(gè)人是不是人才的問題上，以往注重的是“伯樂相馬”，所謂先有伯樂，而后有千里馬，就是這種模式的反映。歷朝歷代的用人者，在鑒別人才的問題上，都是這樣做的。伯樂對(duì)千里馬的發(fā)現(xiàn)，確實(shí)是功不可沒。但是，長期的實(shí)踐證明，伯樂再好，識(shí)別能力再強(qiáng)，也避免不了有失誤的時(shí)候。特別是由于這種手段和方法的主觀性，必然帶來不科學(xué)性，結(jié)果導(dǎo)致不少劣馬拉車駕轅、騏驥老死廄中的現(xiàn)象。于是，有人提出這樣一個(gè)理念：相馬不如賽馬。因?yàn)椋囫R是一個(gè)主觀的標(biāo)準(zhǔn)，而賽馬是一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，其中的一字之差反映了兩種不同的識(shí)才觀。“賽馬”理念取代“相馬”理念，是人才思想上的一個(gè)重大進(jìn)步，這就從根本上否定了“以相貌取人”，“以學(xué)歷取人”的傳統(tǒng)思想，而將真才實(shí)學(xué)放在人才鑒別的天平之上，就是堅(jiān)持以實(shí)踐的觀點(diǎn)和生產(chǎn)力的標(biāo)準(zhǔn)作為區(qū)別人才與非人才的試金石。有了這樣的理念，對(duì)于人才的鑒別就比較清楚了。究竟什么是人才，無論其概念是如何界定的，終究離不開這樣一個(gè)事實(shí)：能勝任工作的人就是人才。確定這樣的理念，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校往往有過分注重文憑標(biāo)準(zhǔn)、職稱標(biāo)準(zhǔn)和榮譽(yù)稱號(hào)的傾向。學(xué)歷、職稱當(dāng)然是人才不可缺少的因素，但絕不是衡量人才的根本標(biāo)志；榮譽(yù)級(jí)別是給予某些人才的應(yīng)有回報(bào)，卻不是衡量人才的天平。衡量人才的根本標(biāo)志是實(shí)踐，實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)既有利于人才個(gè)人的健康成長，也有利于推動(dòng)工作的創(chuàng)新和發(fā)展。

為了使學(xué)校吸納人才的做法更科學(xué)，應(yīng)該引入結(jié)構(gòu)化面試等先進(jìn)的人員招聘方法，學(xué)校人事部門也需要改變以往傳統(tǒng)的人事管理的做法，吸收、借鑒現(xiàn)代人力資源管理理論中適合學(xué)校的部分，對(duì)人力資源進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測與規(guī)劃、培養(yǎng)與使用、配置與管理。

三、配置人才

在人才的組合配置上，我們以往的做法往往偏重于個(gè)體能力和素質(zhì)的全面性、理念性，注重素質(zhì)和能力上的相加，忽略了整體組合效益的乘積。所以，在配備班子時(shí)注意了個(gè)體素質(zhì)上的“強(qiáng)”，忽視了整體組合上的“合”。要求每個(gè)班子里必須要有強(qiáng)手。這種理念強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性，卻忽視了融合性，缺少對(duì)人才相互之間異質(zhì)上的互補(bǔ)性研究。因此，有時(shí)候表面上看起來配備得很不錯(cuò)的班子，實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)起來卻沒有產(chǎn)生預(yù)期的效果。

實(shí)踐證明，班子的整體素質(zhì)，不是簡單的個(gè)體素質(zhì)相加的總和。個(gè)體的素質(zhì)和能力相同的兩個(gè)群體，有了互補(bǔ)性，要素的總和會(huì)得到放大；反之，要素的總和會(huì)有一部分受到內(nèi)耗而減弱。因此，班子的配置，不僅要考慮個(gè)體的素質(zhì)和能力，還應(yīng)考慮人才結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)性。大多數(shù)情況下，班子內(nèi)部不是一個(gè)強(qiáng)弱搭配的問題，而是一個(gè)異質(zhì)互補(bǔ)的問題。異質(zhì)互補(bǔ)是多方面的，當(dāng)前特別要注意以下幾個(gè)互補(bǔ)：一是年齡互補(bǔ)，新老結(jié)合。相對(duì)來說，年紀(jì)大的人經(jīng)驗(yàn)豐富，思考周密，處事穩(wěn)健，善于處理復(fù)雜問題，應(yīng)付復(fù)雜局面；而年紀(jì)輕的同志精力充沛，思維敏捷，易接受新鮮事物。因此，新老結(jié)合更有利于工作的順利開展。二是業(yè)務(wù)互補(bǔ)，專業(yè)搭配。在配專業(yè)人才時(shí)，要考慮人才在專業(yè)上的合理搭配，把個(gè)

體的“一能”組合成整體的“全能”，有利于推進(jìn)單位的根本性轉(zhuǎn)變。三是智能互補(bǔ)，知識(shí)共用。在人才隊(duì)伍中，有的人工作經(jīng)驗(yàn)豐富，有的人理論知識(shí)完整，有的人實(shí)踐能力較強(qiáng)??因此，在配置人才時(shí)，只有長短相濟(jì)，才能組成一個(gè)含有不同風(fēng)格、不同特色的“歌手”的“合唱團(tuán)”，形成最大的合力，演奏出和諧優(yōu)美的樂章。

四、激勵(lì)人才

一是成就激勵(lì)。對(duì)于高級(jí)知識(shí)型員工，應(yīng)當(dāng)以“業(yè)務(wù)成就”為重心構(gòu)建人才建設(shè)體系，使人事政策與高級(jí)知識(shí)型員工“業(yè)務(wù)成就”的激勵(lì)偏好相契合，引進(jìn)、留住、激活知識(shí)型員工隊(duì)伍中的領(lǐng)軍群體，通過充分發(fā)揮其才能，使其從中獲得成就感、滿足感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二是能力激勵(lì)。青年知識(shí)型教職工更加注重個(gè)人成長的需要。學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)這些教職工的人力資本投入，健全人才培養(yǎng)機(jī)制，為他們提供受教育和不斷提高自己技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓其具備終身就業(yè)的能力。

南京工程高等職業(yè)學(xué)校特別注重教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，每年安排專任教師赴企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，并相應(yīng)地安排領(lǐng)導(dǎo)視察指導(dǎo)，給予參與企業(yè)實(shí)踐的教師相應(yīng)的補(bǔ)貼；教學(xué)科研處組織教師參加各類培訓(xùn)，如“出國培訓(xùn)”、“骨干教師省級(jí)培訓(xùn)”、“四新培訓(xùn)”、“新教師崗前培訓(xùn)”等等，這些安排使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了很大的提高。學(xué)校近五年來，組織教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，使教職工的個(gè)人發(fā)展與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展得到最佳的結(jié)合。

三是環(huán)境激勵(lì)。創(chuàng)造一個(gè)良好、寬松、和諧的工作環(huán)境，使知識(shí)型員工特別是中級(jí)知識(shí)型員工感受到學(xué)校對(duì)知識(shí)、對(duì)人才的尊重、理解和關(guān)心，他們就會(huì)充分發(fā)揮工作積極性，充分發(fā)揮自己的內(nèi)在能力和聰明才智。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造寬松、和諧、自主的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，提供良好的生活、科研條件，對(duì)充分發(fā)揮知識(shí)型員工的才能和作用具有十分重大的戰(zhàn)略意義。

四是物質(zhì)激勵(lì)。提供良好的薪酬福利，有利于初級(jí)知識(shí)型員工的成長，可以防止知識(shí)型員工出現(xiàn)斷層。剛到學(xué)校的員工大多數(shù)是大學(xué)畢業(yè)不久的本科生、研究生，首先迫切需要補(bǔ)償人力資本的投資成本，其次他們面臨著成家立業(yè)的重大經(jīng)濟(jì)壓力大，而他們恰好是學(xué)校內(nèi)部收入較低的群體。因此，我們要為他們提供較好的薪酬福利，解除后顧之憂，打造一個(gè)事業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，使他們和學(xué)校一起健康、快速的發(fā)展。

作者：江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校 楊曉華 來源：《基礎(chǔ)教育參考》2011年第1期（下）

第四篇：如何發(fā)揮班干部的作用

如何發(fā)揮班干部的作用

班干部在班級(jí)管理工作中，起著關(guān)鍵性作用；而班主任在班級(jí)管理工作中起著決定性作用。班主任如何作好導(dǎo)演，讓每個(gè)班干部演好自己的角色，充分發(fā)揮班干部的作用，對(duì)整個(gè)班級(jí)管理工作來說是非常重要的。

一、認(rèn)識(shí)班干部

班干部在班級(jí)中扮演的角色，是班主任無法代替的。要管理好一個(gè)班級(jí)，就要了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的共性及個(gè)性，因材施教，從而才能使班級(jí)成為一個(gè)真正的整體。在想真正了解學(xué)生這一問題上，班主任只有在班干部的基礎(chǔ)上才能解決。這是因?yàn)?/p>

1、由兩層關(guān)系所決定的：班主任與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生干部與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生在老師面前，不由自主對(duì)自己進(jìn)行約束，刻意隱藏自己的不足之處，爭取給老師留下一個(gè)好的印象；而學(xué)生在學(xué)生面前，往往不會(huì)顧及到這些，并且在同齡之間更容易產(chǎn)生共鳴，流露出個(gè)人的真心實(shí)意。

2、由時(shí)間所決定：班主任觀察學(xué)生的時(shí)間只能是上自己所擔(dān)任的課的時(shí)候、開班會(huì)的時(shí)候、偶爾參與學(xué)生活動(dòng)或門窗小窺的時(shí)候；而學(xué)生干部每天上學(xué)期間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)，有些放學(xué)后還在一起。所以，學(xué)生干部更能直接的了解學(xué)生，更能直接掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

二、培養(yǎng)班干部

認(rèn)識(shí)到班干部的重要性，就要科學(xué)指導(dǎo)，精心培養(yǎng)班干部。盡管班干部是群體中的骨干分子，但其思想難免幼稚，工作也缺少經(jīng)驗(yàn)，離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)和精心扶植。在具體工作中應(yīng)堅(jiān)持如下原則：

1、大膽的使用與嚴(yán)格要求相結(jié)合。在班級(jí)管理中，教師既要充分信任、依靠班干部，又要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，使他們在各項(xiàng)工作中真正起到模范帶頭作用，成為全班同學(xué)的表率。要防止他們產(chǎn)生當(dāng)干部的優(yōu)越感和滋生驕傲情緒。

2、群眾監(jiān)督與嚴(yán)于律己相結(jié)合。班干部要在群眾監(jiān)督的前提下開展工作，要求他們既要顧全大局，以工作為重，又要謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己。應(yīng)不定期組織他們開展批評(píng)和自我批評(píng)，培養(yǎng)他們的群眾觀點(diǎn)和民主作風(fēng)。要通過班干部的表率作用，帶動(dòng)和提高學(xué)生群體的主人翁精神。

3、因人制宜與統(tǒng)一要求相結(jié)合。因人制宜，是針對(duì)班干部各自不同的情況，有的放矢地指導(dǎo)和培養(yǎng)，或曉之以理，或?qū)е孕?，或授之以法。統(tǒng)一要求，是指每個(gè)班干部都應(yīng)達(dá)到起碼的標(biāo)準(zhǔn)，真正做到熱愛集體，努力工作，堅(jiān)持原則，處事公正，以身作則，克己奉公，精誠團(tuán)結(jié)，熱心服務(wù)，自覺克服工作中的盲目性和隨意性，以集體的智慧共創(chuàng)“班級(jí)精神”，形成良好班風(fēng)。

4、能客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生干部行為錯(cuò)誤和工作失誤。必要時(shí)，我們要相同學(xué)解釋學(xué)生干部也是受教育者，和普通學(xué)生一樣，允許犯錯(cuò)誤。防止學(xué)生對(duì)學(xué)生干部產(chǎn)生抵觸情緒。

三、處理好班主任與班干部之間的關(guān)系

這是使班干部充分發(fā)揮作用的重要環(huán)節(jié)。學(xué)會(huì)與學(xué)生干部如何溝通。

1、樹立“合作者”形象。班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班級(jí)情況，指導(dǎo)他們制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案，“放手”讓班干部根據(jù)班會(huì)的具體情況，隨機(jī)應(yīng)變的主持、發(fā)言。有了基礎(chǔ)以后，還可以交付整個(gè)學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃，讓他們按要求獨(dú)立進(jìn)行，班主任則在班會(huì)上做仔細(xì)聆聽和觀察的聽眾、觀眾，協(xié)助班干部做好班級(jí)工作。

2、確立班干部位置。教育學(xué)生尊重班干部，服從班干部的管理。當(dāng)班主任不在場時(shí)，班干部就代替班主任的位置，有權(quán)執(zhí)行班級(jí)的各種規(guī)章制度。這樣，可使學(xué)生干部感覺到班主任對(duì)自己是充分信任的，能夠大膽的參與班級(jí)管理。在班干部做出一些成績后，要適當(dāng)?shù)亟o他們擺公，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞；在班干部工作有失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)為班干部減壓。

3、嘗試“平行交流”，建立溝通平臺(tái)。“平行交流”是指非面對(duì)面正式的談話，通過自然、隨意地方式使師生都感覺到輕松、舒地交談。這種交談主要注意是在進(jìn)行其它活動(dòng)時(shí)很自然切入你所要談話的主題。實(shí)踐證明，“平行交流”所涉及的內(nèi)容，常是班干部最真摯的心語，是一種很好的溝通方式。同時(shí)，也加強(qiáng)師生之間關(guān)系，提高學(xué)生工作熱情。

總上所述，要想真正發(fā)揮班干部作用，首先要從思想上相信班干部的能力，不管是低年級(jí)或高年級(jí)；其次是注重能力的培養(yǎng)，使其具備一定的管理水平；再次，一定要做好與班干部溝通工作，班干部只有在了解班主任真正教育目的時(shí)，才能更好地配合班主任工作，這三點(diǎn)缺一不可。

第五篇：如何發(fā)揮班干部的帶頭作用

如何讓班干部真正成為班主任的得力助手

五年級(jí)二班 馬峰

今天坐在這里，我感覺有些慚愧，因?yàn)樵谧拿恳晃话嘀魅味急任医?jīng)驗(yàn)豐富，我有些班門弄斧的感覺。下面，把我平時(shí)的一些做法和大家交流一下，希望能得到各位班主任的指教。

一、充分認(rèn)識(shí)班干部在班級(jí)管理中的重要作用。

有人把班干部比作一個(gè)班級(jí)的“火車頭”，有人把班干部比作班住任的“左右手”，有人甚至直截了當(dāng)?shù)刂赋鰮碛幸恢Ь筛咝У陌喔申?duì)伍是班級(jí)管理成功的一半。這足見班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著多么重要的作用。作為班主任，工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致固然重要，但我們畢竟不可能每時(shí)每刻都跟在學(xué)生后面，我們畢竟不可能事事親力親為。即使以上幾個(gè)方面都能做到，如果未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己管理班級(jí)的積極性，自始至終單憑班主任一個(gè)人在唱主角，全班學(xué)生都被動(dòng)地當(dāng)觀眾，這樣的工作方法往往是費(fèi)力而不討好的。班級(jí)好比一個(gè)劇團(tuán)，班主任是導(dǎo)演，班干部是主角，普通學(xué)生就像一般演員。只有充分發(fā)揮班干部的“主角” 作用，班級(jí)管理這出“戲”才能演得更加圓滿成功。

二、認(rèn)真做好選拔和培養(yǎng)班干部的工作。

由于深刻地認(rèn)識(shí)到班干部在班級(jí)管理中的重要作用，在工作中我十分重視班干部的選拔和培養(yǎng)。在接到新班時(shí)，我及時(shí)向原班主任了解情況，通過閱讀學(xué)生檔案，召開部分學(xué)生座談會(huì)等方式，了解原來的班干部情況，盡快確定班干部人選。在選拔班干部時(shí)，我比較注意處理好承前啟后的關(guān)系，對(duì)原來的班干部隊(duì)伍一般不作太大的變動(dòng)。因?yàn)槿绻儎?dòng)太大，極易挫傷班干部和其他同學(xué)的積極性，造成師生之間的心理沖突，給班級(jí)帶來不穩(wěn)定的因素，不利于工作的順利開展。當(dāng)然，在注意總體穩(wěn)定的同時(shí)，選拔班干部也應(yīng)注意引入競爭機(jī)制，做到能者上，不能者下，讓那些真正有能力的同學(xué)成為班干部隊(duì)伍的新鮮血液。與此同時(shí)，我還比較注意不把學(xué)習(xí)成績作為選拔班干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槌煽兒玫耐瑢W(xué)，不一定都具備當(dāng)班干部的素質(zhì)。有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績一般，但對(duì)班工作有較強(qiáng)的積極性和較強(qiáng)的組織管理能力，挑選這些同學(xué)當(dāng)班干部，不僅有利于加強(qiáng)班級(jí)管理，而且可以激發(fā)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促使他們盡快提高學(xué)習(xí)成績。

三、建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。

俗話說：“巧婦難為無米之吹”。再能干的班干部，如果沒有一套嚴(yán)格的管理?xiàng)l例作為他們開展工作的依據(jù)，那么，他們在工作中往往會(huì)覺得不知從何下手，不知如何操作。在這種情況下，班干部的聰明才智得不到發(fā)揮，希望提高班級(jí)管理的質(zhì)量自然難以實(shí)現(xiàn)。鑒于這種情況，在每學(xué)期開學(xué)之初，我總要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)學(xué)校政教部門頒發(fā)的量化管理?xiàng)l例，在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合本班實(shí)際，制訂一套切實(shí)可行的班級(jí)管理?xiàng)l例。但是，要使管理?xiàng)l例得到落實(shí)和推廣，還必須采取一些行之有效的措施。譬如，除了根據(jù)每個(gè)班干部的職務(wù)落實(shí)好工作責(zé)任之外，我們還通過全班同學(xué)民主投票的方式在班干部中選出五名代表充當(dāng)值日生。在征求了任課老師和同學(xué)們的意見后，我先選好班長，然后和班長一起選出十名比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)，每天安排2人做值日班長。他們的任務(wù)就是早晨到校后，提醒、督促晨讀，課間不準(zhǔn)打鬧，教室內(nèi)不準(zhǔn)大聲喧嘩，中午檢查讀書情況。剛開始時(shí)，效果并不明顯。班長傅培瑤向我建議，老師咱們可以在黑板上設(shè)個(gè)評(píng)比欄，給每一排打分。我覺得這個(gè)建議挺好，實(shí)行評(píng)比后，加分、扣分，每一排的表現(xiàn)一清二楚，再說孩子們爭強(qiáng)好勝心都很強(qiáng)，很看重這個(gè)評(píng)比欄，這時(shí)候值日班長的作用就顯現(xiàn)出來了。效果最明顯的就是候課紀(jì)律，以前二分鐘鈴響后，老遠(yuǎn)就能聽到教室里亂成一片，走進(jìn)教室后，自然沒有個(gè)好心情，還得花時(shí)間整頓紀(jì)律，影響上課。安排上值日班長后，我讓值日班長鈴一響，就站在講臺(tái)上，不用講話（因?yàn)橄旅嬉呀?jīng)很亂了，他再在上面喊上一通，就會(huì)亂上加亂），就讓他在前面觀察，看誰是鬧騰的最厲害的一個(gè)（頂多抓兩個(gè)），等老師來了，讓這個(gè)學(xué)生上來再站二分鐘，并且給他們小組扣分，其他小組加分。一段時(shí)間后，效果挺好，時(shí)間長了，組內(nèi)的同學(xué)都能互相提醒。我也經(jīng)常跟同學(xué)們說，紀(jì)律是一切的保證，是安全的保證，也是學(xué)習(xí)的保證。值日生負(fù)責(zé)班級(jí)每天的管理登記，做好檢查督促的工作。每周結(jié)束之后，班長把過去一周每位同學(xué)的得分和扣分情況進(jìn)行累計(jì)，以小組為單位開展組與組的競賽。在每周的班會(huì)課上，由負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的班干部對(duì)上周本班各個(gè)方面的情況進(jìn)行小結(jié)，最后班主任再加以畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)。另外，每個(gè)同學(xué)平時(shí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤等方面的表現(xiàn)情況全部儲(chǔ)存在電腦中，由一位班干部專門管理，在學(xué)期結(jié)束之前全部公布出來，并把這些資料作為評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”，以及評(píng)定每位學(xué)生德育等級(jí)的重要參考。

四、大膽放手使用班干部。首先是細(xì)致分工，明確工作內(nèi)容和職責(zé)范圍，除了組織機(jī)構(gòu)里按“頭銜”自然分工以外，還要將班級(jí)工作細(xì)化。結(jié)合學(xué)校的檢查評(píng)比，結(jié)合本班實(shí)際，從學(xué)生學(xué)習(xí)及成長需要出發(fā)，重點(diǎn)將班級(jí)工作細(xì)化為衛(wèi)生、儀容儀表、自習(xí)紀(jì)律、體育鍛煉、宿舍管理等方面，衛(wèi)生再分室內(nèi)室外，自習(xí)分早中晚，體育分課間操和眼保健操等等，然后逐項(xiàng)“招聘”，責(zé)任到人。專人專管，讓班級(jí)每一“角落”都有人管，讓每個(gè)班干部都事可做，這樣工作目標(biāo)明確，又避免了相互推委彼此觀望現(xiàn)象的出現(xiàn)，也利于班主任和群眾的監(jiān)督檢查，工作效果一目了然 細(xì)化之外，還要做好統(tǒng)籌工作。一般做法是設(shè)值日班長。在民主和自薦的基礎(chǔ)上，選出七名值日班長，設(shè)班務(wù)日志，并制定值日班長工作細(xì)則。為充分發(fā)揮他們的管理作用，首先要明確要求，每天一人履行工作，全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作并做詳細(xì)記錄，第二天將班務(wù)日志面交班主任，并就主要問題口頭交流，定期在班會(huì)課上做總結(jié)，或匯報(bào)工作或提出建議或發(fā)出號(hào)召。學(xué)期末通過民主測評(píng)選出責(zé)任心強(qiáng)、熱心為同學(xué)服務(wù)、工作有方法有創(chuàng)新的班干部予以獎(jiǎng)勵(lì)。此外，班主任對(duì)所有班干部要充分信任，大膽放權(quán)給他們，耐心聽取他們在班級(jí)管理方面的合理化建議并采納，給他們足夠的信心和成就感，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，尤其有大型活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)等，更放手把工作交給他們?nèi)プ?，使其“八仙過海，各顯其能”，事實(shí)證明，在他們的熱情得到鼓勵(lì)他們的意見得到認(rèn)可他們的措施得以實(shí)施以后，班級(jí)工作已經(jīng)得心應(yīng)手，班干部真正就會(huì)成為班主任的左膀右臂。

在班級(jí)管理中，我認(rèn)為班長的作用很大，首先，得選有能力、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任。當(dāng)然還需要班主任經(jīng)常面授機(jī)宜，你得告訴她作為一名班長，她的責(zé)任，她需要做哪些工作，怎樣去做。時(shí)間一長，她也就摸著門道了。有時(shí)候她還會(huì)主動(dòng)地向班主任提一些合理的建議。我班傅培瑤，每周一過來和我商量：老師，課間時(shí)間，我想召開班干部會(huì)，總結(jié)上周情況，然后再布臵這周的任務(wù)。有時(shí)候，我還和她開玩笑說，需要我參加嗎？她說，不用了，有事我們就找您了。在班長的帶動(dòng)下，值日班長們就更負(fù)責(zé)任了，班級(jí)管理也走上了一個(gè)新的臺(tái)階。

以上是我在這學(xué)期班級(jí)管理中一些不成熟的做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任們能不吝指教。謝謝大家！

如何發(fā)揮班干部的作用

班干部在班級(jí)管理工作中，起著關(guān)鍵性作用；而班主任在班級(jí)管理工作中起著決定性作用。班主任如何作好導(dǎo)演，讓每個(gè)班干部演好自己的角色，充分發(fā)揮班干部的作用，對(duì)整個(gè)班級(jí)管理工作來說是非常重要的。

一、認(rèn)識(shí)班干部

班干部在班級(jí)中扮演的角色，是班主任無法代替的。要管理好一個(gè)班級(jí)，就要了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的共性及個(gè)性，因材施教，從而才能使班級(jí)成為一個(gè)真正的整體。在想真正了解學(xué)生這一問題上，班主任只有在班干部的基礎(chǔ)上才能解決。這是因?yàn)?/p>

1、由兩層關(guān)系所決定的：班主任與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生干部與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生在老師面前，不由自主對(duì)自己進(jìn)行約束，刻意隱藏自己的不足之處，爭取給老師留下一個(gè)好的印象；而學(xué)生在學(xué)生面前，往往不會(huì)顧及到這些，并且在同齡之間更容易產(chǎn)生共鳴，流露出個(gè)人的真心實(shí)意。

2、由時(shí)間所決定：班主任觀察學(xué)生的時(shí)間只能是上自己所擔(dān)任的課的時(shí)候、開班會(huì)的時(shí)候、偶爾參與學(xué)生活動(dòng)或門窗小窺的時(shí)候；而學(xué)生干部每天上學(xué)期間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)，有些放學(xué)后還在一起。所以，學(xué)生干部更能直接的了解學(xué)生，更能直接掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

二、培養(yǎng)班干部

認(rèn)識(shí)到班干部的重要性，就要科學(xué)指導(dǎo)，精心培養(yǎng)班干部。盡管班干部是群體中的骨干分子，但其思想難免幼稚，工作也缺少經(jīng)驗(yàn)，離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)和精心扶植。在具體工作中應(yīng)堅(jiān)持如下原則：

1、大膽的使用與嚴(yán)格要求相結(jié)合。在班級(jí)管理中，教師既要充分信任、依靠班干部，又要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，使他們在各項(xiàng)工作中真正起到模范帶頭作用，成為全班同學(xué)的表率。要防止他們產(chǎn)生當(dāng)干部的優(yōu)越感和滋生驕傲情緒。

2、群眾監(jiān)督與嚴(yán)于律己相結(jié)合。班干部要在群眾監(jiān)督的前提下開展工作，要求他們既要顧全大局，以工作為重，又要謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己。應(yīng)不定期組織他們開展批評(píng)和自我批評(píng)，培養(yǎng)他們的群眾觀點(diǎn)和民主作風(fēng)。要通過班干部的表率作用，帶動(dòng)和提高學(xué)生群體的主人翁精神。

3、因人制宜與統(tǒng)一要求相結(jié)合。因人制宜，是針對(duì)班干部各自不同的情況，有的放矢地指導(dǎo)和培養(yǎng)，或曉之以理，或?qū)е孕?，或授之以法。統(tǒng)一要求，是指每個(gè)班干部都應(yīng)達(dá)到起碼的標(biāo)準(zhǔn)，真正做到熱愛集體，努力工作，堅(jiān)持原則，處事公正，以身作則，克己奉公，精誠團(tuán)結(jié)，熱心服務(wù)，自覺克服工作中的盲目性和隨意性，以集體的智慧共創(chuàng)“班級(jí)精神”，形成良好班風(fēng)。

4、能客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生干部行為錯(cuò)誤和工作失誤。必要時(shí)，我們要相同學(xué)解釋學(xué)生干部也是受教育者，和普通學(xué)生一樣，允許犯錯(cuò)誤。防止學(xué)生對(duì)學(xué)生干部產(chǎn)生抵觸情緒。

三、處理好班主任與班干部之間的關(guān)系

這是使班干部充分發(fā)揮作用的重要環(huán)節(jié)。學(xué)會(huì)與學(xué)生干部如何溝通。

1、樹立“合作者”形象。班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班級(jí)情況，指導(dǎo)他們制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案，“放手”讓班干部根據(jù)班會(huì)的具體情況，隨機(jī)應(yīng)變的主持、發(fā)言。有了基礎(chǔ)以后，還可以交付整個(gè)學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃，讓他們按要求獨(dú)立進(jìn)行，班主任則在班會(huì)上做仔細(xì)聆聽和觀察的聽眾、觀眾，協(xié)助班干部做好班級(jí)工作。

2、確立班干部位置。教育學(xué)生尊重班干部，服從班干部的管理。當(dāng)班主任不在場時(shí)，班干部就代替班主任的位置，有權(quán)執(zhí)行班級(jí)的各種規(guī)章制度。這樣，可使學(xué)生干部感覺到班主任對(duì)自己是充分信任的，能夠大膽的參與班級(jí)管理。在班干部做出一些成績后，要適當(dāng)?shù)亟o他們擺公，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞；在班干部工作有失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)為班干部減壓。

3、嘗試“平行交流”，建立溝通平臺(tái)?！捌叫薪涣鳌笔侵阜敲鎸?duì)面正式的談話，通過自然、隨意地方式使師生都感覺到輕松、舒地交談。這種交談主要注意是在進(jìn)行其它活動(dòng)時(shí)很自然切入你所要談話的主題。實(shí)踐證明，“平行交流”所涉及的內(nèi)容，常是班干部最真摯的心語，是一種很好的溝通方式。同時(shí)，也加強(qiáng)師生之間關(guān)系，提高學(xué)生工作熱情。

總上所述，要想真正發(fā)揮班干部作用，首先要從思想上相信班干部的能力，不管是低年級(jí)或高年級(jí)；其次是注重能力的培養(yǎng)，使其具備一定的管理水平；再次，一定要做好與班干部溝通工作，班干部只有在了解班主任真正教育目的時(shí)，才能更好地配合班主任工作，這三點(diǎn)缺一不可。

班干部----老師的得力助手

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，因此，在班級(jí)管理實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀班集體僅有想法是建不成的，光靠班主任一個(gè)人的力量也是建不成的，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理班級(jí)，自己管理自己，才能建設(shè)成真正優(yōu)秀的班集體。

俗語說：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。班主任的工作煩瑣又費(fèi)心，要想建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，光靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的，必須有一支得力的班干部隊(duì)伍。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理班級(jí)，自己管理自己，才能建設(shè)成真正優(yōu)秀的班集體。

結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我覺得在班干部培養(yǎng)上應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真做好選拔和培養(yǎng)班干部的工作。

由于班干部在班級(jí)管理中的重要作用，在工作中我十分重視班干部的選拔和培養(yǎng)。這幾年我都是在初三接班，剛接到新班時(shí)，我總要及時(shí)向原班主任或科任老師了解情況，通過閱讀學(xué)生檔案，召開部分學(xué)生座談會(huì)等方式，了解原來的班干部情況，盡快確定班干部人選。在選拔班干部時(shí)，我注重選有能力的，在學(xué)生中有影響的學(xué)生做班干部，好的班干部簡直就是班主任的左膀右臂。強(qiáng)有力的班干部好比一個(gè)班級(jí)的主心骨，他們能夠影響班級(jí)的輿論，激發(fā)學(xué)生的興趣和興奮點(diǎn)。當(dāng)然，在注意總體穩(wěn)定的同時(shí)，選拔班干部也應(yīng)注意引入競爭機(jī)制，做到做到有能者居之，讓那些真正有能力的同學(xué)成為班干部。與此同時(shí)，我還吸收了一些在學(xué)習(xí)上有困難，但有服務(wù)熱情和能力的同學(xué)參與班級(jí)管理。這樣做的目的使這些學(xué)生增添自信，激發(fā)工作和學(xué)習(xí)的熱情。還會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

如我班的梁某同學(xué)，她的學(xué)習(xí)成績一般。上課有打瞌睡現(xiàn)象。對(duì)學(xué)習(xí)不耐煩。經(jīng)過多番了解，原來是自己對(duì)學(xué)習(xí)沒信心，所以采取自暴自棄態(tài)度。同時(shí)我了解到她在班上有一定的人緣。于是我把衛(wèi)生委員一職交于她，我發(fā)現(xiàn)她把工作開展得有條不紊。班上每周的衛(wèi)生評(píng)比都能拿級(jí)的前列。衛(wèi)生工作的成就讓她找回信心,學(xué)習(xí)上她更主動(dòng)、積極，不懂也主動(dòng)問老師，學(xué)習(xí)成績也越來越好。用她自己的話說：“班干部要起帶頭作用?！?/p>

二、給班干部提供工作的平臺(tái)

1、班級(jí)干部是班級(jí)的核心與骨干。它是班主任的“影子”，在實(shí)際工作中，要為他們提供機(jī)會(huì)和“舞臺(tái)”。例如：“班干部輪流制”給更多的同學(xué)提供參與班級(jí)管理，鍛煉自己的機(jī)會(huì)，避免干部的“終身制”，增加“主人翁”意識(shí)。搞“值日班長制”，通過這些方法來給班干部提供平臺(tái)。

2、為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生管理的積極性和提高每一位學(xué)生的管理能力，我讓班上的每一位同學(xué)都參與班級(jí)管理，為的是讓他們增強(qiáng)責(zé)任感。我除了選出必要的班干常委：班長兩名，學(xué)習(xí)部長一名，秘書長一名，每個(gè)科兩個(gè)科代表，組長以外，然后按學(xué)號(hào)，每天由兩個(gè)值日班長進(jìn)行輪值，在他們開展工作之前，我就讓他們商量好今天的工作安排，做到既明確分工又團(tuán)結(jié)合作。要求值日班長當(dāng)日事當(dāng)日畢，并在第二天早讀之前做好班級(jí)小結(jié)，由值日班長從出勤、作業(yè)、背書、勞動(dòng)、紀(jì)律等各方面作全面小結(jié)，反饋當(dāng)日情況，提出批評(píng)和表揚(yáng)。并在后面的墻壁為各個(gè)學(xué)習(xí)小組貼上紅花。這樣一來，學(xué)生的管理能力得到提高，與此同時(shí)大大減輕我的管理壓力。

3、放心大膽地啟用干部，使之全方位地參與班級(jí)各方面的工作與研究，并及時(shí)幫助他們總結(jié)工作，提高他們管理班級(jí)的能力，使班級(jí)形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)定的班干部隊(duì)伍，這將對(duì)形成良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。

三、定期召開班干部會(huì)議

堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議（主要由班長主持），組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。要鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢抓敢管；同時(shí)對(duì)班干部做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。班干部會(huì)議對(duì)增強(qiáng)班干部之間的凝聚力很重要，這項(xiàng)工作對(duì)于班級(jí)建設(shè)來說是很重要的。

四、樹威信，增進(jìn)班干部的團(tuán)結(jié)

如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任即在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，將會(huì)大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評(píng)班干部應(yīng)私下。而對(duì)于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干部的威信。如獲得流動(dòng)紅旗時(shí)，我便大力表揚(yáng)班干部對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干部們功不可沒。還讓負(fù)責(zé)的班干部上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，當(dāng)同學(xué)們信任班干部時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周圍，服從班干部的管理。同時(shí)要教育班干部要懂得培養(yǎng)人際關(guān)系，不要想著自己是高高在上的，如果遇到有同學(xué)需要幫助的，要及時(shí)伸出援手。因?yàn)槲艺J(rèn)為，由于班干部與普通同學(xué)年齡相同，思想、觀念十分接近，他們之間的溝通往往比師生之間的溝通要容易得多。特別是那些有能力有威信的班干部，他們的一言一行在同學(xué)中的影響力往往是不容低估的。更重要的是達(dá)到教育的目的。

班干部畢竟還是十幾歲的學(xué)生，有時(shí)為了急于表現(xiàn)自己，容易出現(xiàn)爭權(quán)的現(xiàn)象，班主任應(yīng)該有這種預(yù)見性。因此我經(jīng)常教育班干部要團(tuán)結(jié)，不能搞內(nèi)訌，要互相幫助，畢竟孤掌難鳴。否則，整個(gè)班級(jí)會(huì)垮掉。

善于發(fā)現(xiàn)干部、培養(yǎng)干部、使用干部，是有經(jīng)驗(yàn)的班主任必備的能力。學(xué)生們正處在成長期，對(duì)各種事物、熱情都很高，班主任要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的這種積極性，給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們充分的發(fā)揮自己的才能。成為老師的得力助手。