第一篇：王書(shū)琴班主任論文

南通市班主任工作專業(yè)委員會(huì)2011年年會(huì)

我與孩子一起成長(zhǎng)

濱江初中 王書(shū)琴

一、案例描述：

小徐，九年級(jí)學(xué)生。剛進(jìn)班時(shí)，頭上戴一頂白色的旅行帽，很醒目。根據(jù)我?guī)啄甑陌嘀魅谓?jīng)驗(yàn)，我知道這個(gè)孩子是不一般。于是我詢問(wèn)八年級(jí)的班主任得知他性格張揚(yáng)，脾氣粗暴，遇事好沖動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)打架，甚至有時(shí)還向其他同學(xué)勒索錢物，是老師同學(xué)心目中的壞學(xué)生。我深知如果對(duì)他引導(dǎo)得好，他會(huì)帶領(lǐng)其他學(xué)生共同進(jìn)步；如果引導(dǎo)得不好，我班學(xué)風(fēng)將會(huì)一團(tuán)糟，中考一定會(huì)不太如意，而九年級(jí)又是初中階段最關(guān)鍵的一年，它可以說(shuō)是孩子人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，稍有不慎，可能讓孩子終身遺憾。所以這不僅牽涉到一個(gè)家庭，還牽涉到四十九個(gè)家庭。我意識(shí)到肩上擔(dān)負(fù)的重任，它不僅承載著孩子的現(xiàn)在，更是承載著孩子的未來(lái)。怎么辦？于是第二天，我就仔細(xì)觀察他，他剛開(kāi)始還能肆無(wú)忌憚地與我對(duì)視，但是只持續(xù)了十多分鐘他就開(kāi)始埋頭不敢看我。注意到這一點(diǎn)，我心中竊喜，我知道他的本質(zhì)是善良的，他還是有藥可救的。于是我主動(dòng)與他進(jìn)行溝通，對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理，他也表示要改掉自己壞習(xí)慣。在選拔班委時(shí)他主動(dòng)要擔(dān)任班上的勞動(dòng)委員，看到這，我知道這孩子真正從內(nèi)心深處要學(xué)好，但是需要?jiǎng)e人的幫助，當(dāng)然更需要自我加壓。于是我把這孩子的情況與任課老師進(jìn)行了溝通，任課老師也認(rèn)為這孩子是可以轉(zhuǎn)化的，愿意幫助這孩子。幾周下來(lái)同學(xué)老師都發(fā)現(xiàn)他有一些進(jìn)步，如工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，于是我在班會(huì)課上大力表?yè)P(yáng)他。當(dāng)然這期間他也存在一些問(wèn)題，如作業(yè)完成的不夠認(rèn)真，上課有做小動(dòng)作等，這些問(wèn)題我都選擇在課后與他交流，他一再?zèng)Q心要改掉這些缺點(diǎn)。慢慢的，他上課也能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，小組討論時(shí)他也能積極參與討論，有不懂的他也能主動(dòng)尋求他人的幫助?？吹竭@些，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他，這樣他做事更有激情了。許多同學(xué)在他的影響下也都提高了學(xué)習(xí)的激情，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，最后在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)?？己?，小徐激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)，他也沒(méi)想到自己能夠變化這么大。后來(lái)小徐的媽媽對(duì)我說(shuō)：“這孩子真是多虧了你。這孩子小時(shí)候非常乖巧，在他上二年級(jí)時(shí)，由于家庭條件不寬裕，我們夫婦倆不得不出去打工，孩子交給爺爺奶奶，可是爺爺奶奶年齡大，再加上他又是最小的，所以特別寵他，而每年我們年底回來(lái)過(guò)年，他們也不肯說(shuō)，所以我們根本不知道孩子怎么樣。去年暑假我才回來(lái)，可是和孩子相處后，才發(fā)現(xiàn)孩子變化這么大，我感到震驚，我認(rèn)為孩子這樣我有不可推卸的責(zé)任。還好有你這位班主任，不然我的孩子可能已進(jìn)少管所了?！?/p>

二、對(duì)策

1、真心傾聽(tīng)問(wèn)題學(xué)生的心聲，做他們的知心朋友。案例中的小徐爺爺有一次來(lái)找小徐，兩人在教室外爭(zhēng)執(zhí)，我總以為他不尊重爺爺，本想責(zé)怪他。這時(shí)他的爺爺說(shuō)小徐怕我一人在外吃不飽，要多給一些錢，我不要?？吹竭@些，我認(rèn)識(shí)到就是再調(diào)皮的孩子他也懂得感恩。不管是家長(zhǎng)還是教師，在教育學(xué)生子女時(shí)不能一味地指責(zé)孩子，要深入孩子中間，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們?cè)谙胧裁矗枰裁?，這樣我們才能對(duì)癥下藥，從根本上解決問(wèn)題。

2、尊重學(xué)生，給學(xué)生自信的空間 案例中的小徐，當(dāng)他上課不作小動(dòng)作、當(dāng)他能主動(dòng)與老師打招呼、當(dāng)他周末能主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。正是老師給了他自信，讓他充分張揚(yáng)良好的個(gè)性特征，從而激發(fā)學(xué)生的良好情緒。學(xué)生在心理上得到了滿足，爆發(fā)出的激情就會(huì)產(chǎn)生發(fā)奮的勇氣和力量，就會(huì)對(duì)任何事情都充滿自信，做起事就會(huì)自覺(jué)地克服任何困難，努力完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和藝術(shù)就在于；教師要善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至最平庸的在智力發(fā)展最困難的學(xué)生面前，都向他打開(kāi)他的精神發(fā)展領(lǐng)域，并使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到一個(gè)高處，顯示自己，宣告大寫的我的存在，從人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人?！敝挥羞@樣幫助問(wèn)題學(xué)生樹(shù)立了自信心，讓他們感受到來(lái)自老師寄予的希望，看到自己能行的一面，任何問(wèn)題學(xué)生都可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

三、反思：

從這個(gè)孩子身上，我認(rèn)識(shí)到班主任要用心、用情去打動(dòng)學(xué)生，真正讓學(xué)生走出陽(yáng)光下的這個(gè)陰影，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。

1、要用心教育學(xué)生

作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？

用心教育學(xué)生，就是不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子，這樣它才不會(huì)引來(lái)抵觸情緒，讓學(xué)生從無(wú)痕的接觸中學(xué)會(huì)尊重與理解，體味到獨(dú)立人格的尊貴和老師的拳拳之心。內(nèi)心的交流，表達(dá)出了老師無(wú)聲的愛(ài)。它可以是老師一個(gè)善意的微笑，可以是老師一束關(guān)注的目光，可以是老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。學(xué)生將從真心的教育中學(xué)會(huì)自我反思，自我認(rèn)識(shí)，并逐步改正。

2、要用情與學(xué)生說(shuō)理

班主任是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的工作，對(duì)學(xué)生要?jiǎng)又郧椋楦械囊κ窍喈?dāng)大的，能使孩子調(diào)節(jié)自己的行為，只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，才能引發(fā)相應(yīng)的行動(dòng)。所以，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，也是動(dòng)情的基礎(chǔ)。班主任要以誠(chéng)摯和溫馨的愛(ài)，來(lái)感動(dòng)學(xué)生，來(lái)感染學(xué)生，來(lái)感化學(xué)生。建立師生之情，以師愛(ài)引起學(xué)生的情感。

班主任在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂(lè)意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，要先交出“心”來(lái)，作到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。

情感交流是教師與學(xué)生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開(kāi)展的“潤(rùn)滑劑”。恰當(dāng)、及時(shí)、真誠(chéng)、平等的情感與思想的交流，不僅促成了師生雙方的相互理解、信任、合作，使班級(jí)管理工作容易落到實(shí)處，而且有利于營(yíng)造出一個(gè)真誠(chéng)、理解、信任、尊重的意識(shí)場(chǎng)，讓班主任和全體班級(jí)成員在在寬松、愉快的氛圍中，品味著真情，享受著感動(dòng)，體驗(yàn)著成功,使思想得以升華，靈魂得以凈化，品位得以提升，崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

第二篇：關(guān)于讀書(shū)書(shū)琴

關(guān)于讀書(shū)

文/書(shū)琴

為什么要讀書(shū)，這在過(guò)去并不是個(gè)問(wèn)題。古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！庇衷疲骸叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。”雖然有些庸俗意味，但讀書(shū)被當(dāng)成求生之道，其重要性自然無(wú)可替代。當(dāng)然，也有從其他方面立論的，比如杜甫“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！辈贿^(guò)，杜甫認(rèn)為“詩(shī)是吾家事”，讀書(shū)是為做詩(shī)，其重要性便并不亞于“黃金屋”、“顏如玉”了。其次，也有從一般意義勸人讀書(shū)的，如“開(kāi)卷有益”。由此看來(lái)，讀書(shū)一事，在古人心目中，的確是至高無(wú)上的。

可是，在這個(gè)空前多元化與信息化的年代，許多原本已成定論的思想觀念都受到了質(zhì)疑和批判。比如讀書(shū)的重要性，比如讀什么樣的書(shū)等等。

對(duì)于社會(huì)學(xué)方面的理論知識(shí)，我接觸甚少，亦無(wú)法用準(zhǔn)確的言辭來(lái)對(duì)目前所處的社會(huì)做個(gè)判斷或描述。有人稱之為讀圖時(shí)代，有人稱之為信息“爆炸”的時(shí)代，有人稱之為文化垃圾、文化泡沫泛濫的時(shí)代，想必各有所據(jù)?？晌í?dú)沒(méi)有人稱之為讀書(shū)時(shí)代，或許有人認(rèn)為隨著數(shù)字信息化的進(jìn)程，對(duì)于經(jīng)典的文本閱讀已一去不復(fù)返了。

當(dāng)然，在古代，人們獲取信息的途徑有限，不讀書(shū)，便會(huì)蒙昧無(wú)所知。而如今，人們時(shí)刻生活在各類信息的包圍之中，電視、網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線電波、廣告招貼等等，時(shí)時(shí)襲擊著人們的視聽(tīng)。人們的忙碌紛亂中生存，在鋼筋混凝土的叢林中穿梭，甚至沒(méi)有駐足的片刻，好在如影隨形的信息資源和無(wú)孔不入的文化快餐亦能滿足人們的基本需求。于是，讀書(shū)作為一種簡(jiǎn)樸而古老的生活方式，離現(xiàn)代人的生活便越來(lái)越遠(yuǎn)了。

不可否認(rèn)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，生存壓力越來(lái)越大，讀書(shū)作為一種生活方式，的確會(huì)讓人覺(jué)得局促?？墒?，這并非意味著我們可以離開(kāi)書(shū)本而生活。因?yàn)椋S著社會(huì)發(fā)展，知識(shí)更新越來(lái)越頻繁，書(shū)籍作為人類知識(shí)與智慧最重要的載體，就會(huì)越發(fā)顯得重要。在現(xiàn)代化程度比我們高得多的西歐、北美，隨處可見(jiàn)一卷在手，寧?kù)o閱讀的人。我有個(gè)英國(guó)的朋友，她第一次到我家做客，帶來(lái)的禮物便是一本英文版的讀物。

讀書(shū)不僅可以獲得知識(shí)，它更是一種驅(qū)走浮躁，使自己沉靜下來(lái)的最好方式。讀別人的思想，觀照自己的立身行事，那是一種發(fā)自心靈的對(duì)話，能疏瀹五臟，澡雪精神。一本書(shū)讀完，便是完成一次自我更新，是一次思想體操訓(xùn)練的結(jié)束。

可是，也有人說(shuō)，現(xiàn)在處處充斥著文化泡沫，讀某些作品，無(wú)異于對(duì)生命的浪費(fèi)。雖然古人云“開(kāi)卷有益”，但不可否認(rèn)當(dāng)前文化泡沫與文化垃圾大量存在的客觀事實(shí)。這與讀書(shū)并非從根本上對(duì)立，因?yàn)?，各個(gè)學(xué)科都有公認(rèn)的經(jīng)典與權(quán)威，迷信權(quán)威固然不對(duì)，虛無(wú)態(tài)度，主觀臆測(cè)更是錯(cuò)誤。只有通過(guò)閱讀，在閱讀中對(duì)比與甄別，才能登堂入室，把握各學(xué)科的根本特點(diǎn)與發(fā)展前沿，才能找到進(jìn)一步深入閱讀的門徑。

除了各學(xué)科的經(jīng)典之外，有沒(méi)有各行各業(yè)共同的經(jīng)典？我認(rèn)為有。那就是反映全民族文明與智慧的著作，即那些民族性的經(jīng)典。比如古代，士大夫都讀“四書(shū)五經(jīng)”，那不僅是他們仕途的敲門磚，也是自己“修齊治平”人生道路的指針。宋代趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”，或許是文人們的杜撰，但那些承載著民族文明和智慧的經(jīng)典是不容否定的。因?yàn)樗鼈兎从沉?/p>

我們民族文明的歷史，是全民族思想價(jià)值觀的集中體現(xiàn)?？梢栽O(shè)想，如果傳統(tǒng)經(jīng)典深入人心，人人都對(duì)“所謂伊人，在水一方”的境界充滿向往，早些日子的網(wǎng)絡(luò)“木子美”、方興未艾的所謂“身體寫作”等等便不復(fù)存在，更不必“道德家”們視為洪水猛獸而口誅筆伐之了。誠(chéng)然，那些傳統(tǒng)經(jīng)典離我們時(shí)代久遠(yuǎn)，不可避免的帶有某些與當(dāng)今社會(huì)格格不入的東西，且思想文化的多元化，又使人們必然受到西方強(qiáng)勢(shì)文化的影響。在這種情況下，傳統(tǒng)經(jīng)典自身的話語(yǔ)能力已非常微弱，有許多經(jīng)典被肢解、歪曲和誤讀。因此，我們更應(yīng)當(dāng)以沉著的態(tài)度，摒棄思想的浮躁與行動(dòng)的泡沫，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典存真復(fù)原。通過(guò)閱讀，更全面的認(rèn)識(shí)民族文化傳統(tǒng)，在閱讀中提高自身的文化品質(zhì)和文化涵養(yǎng)。

書(shū)中沒(méi)有“黃金屋”，也沒(méi)有“顏如玉”。但我喜歡在寧?kù)o的午后和萬(wàn)籟俱寂的子夜，一卷在手，讀古人書(shū)，與古賢交談。那種感覺(jué)，離“黃金屋”與“顏如玉”又仿佛很近，很近;而心，亦很靜很靜??.

第三篇：王小琴演講稿文檔

在華興，我幸福

——小學(xué)部王小琴

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師：

大家下午好！今天，我演講的題目是《在華興，我幸?！?我來(lái)華興學(xué)校這是第二個(gè)年頭，看到孩子們一天天健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我心里特別的高興。我是四年級(jí)四十四個(gè)天真可愛(ài)孩子的班主任。我和孩子們一起上課，一起做游戲。幫孩子提褲子，穿衣服。只要孩子需要老師，我會(huì)盡心的幫助他。但是最令我感動(dòng)的是我們的領(lǐng)導(dǎo)們，她們來(lái)的最早，回去的最晚。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)改革，我始終堅(jiān)持實(shí)施最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，在董事長(zhǎng)的指導(dǎo)引領(lǐng)下，在王校長(zhǎng)的關(guān)心、幫助下。也通過(guò)了自己無(wú)數(shù)次的實(shí)踐，學(xué)習(xí)，研究，讓我知道什么是高效課堂，怎么樣讓學(xué)生在一節(jié)課當(dāng)中能獲得最大收獲和樂(lè)趣。通過(guò)生活管理也讓我知道怎么樣走進(jìn)孩子們的心靈，能夠從更多方面了解孩子，也能深深體會(huì)到融入孩子們的生活當(dāng)中有多么的欣慰和快樂(lè)。雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我是這些孩子追尋夢(mèng)想引路人，在他們心里寫上了一本最美麗的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份師生的顧忌，多了一份寬容和關(guān)愛(ài)；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

我的班上有這樣一個(gè)孩子——母親已不在人世，父親在外地打工。平時(shí)無(wú)人管教喜歡打架;上課不專心聽(tīng)講，所有任課老師將他定為班級(jí)問(wèn)題生;面對(duì)這樣的孩子你會(huì)搖頭嘆息，你會(huì)束手無(wú)策。當(dāng)我第一次接觸他時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子心里對(duì)老師的戒備特別強(qiáng)，他甚至不愿意與老師交流談心。當(dāng)時(shí)的我不知道自己將如何是這個(gè)原本應(yīng)該天真可愛(ài)的孩子變成一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子。我也不知道當(dāng)時(shí)的自己是哪里來(lái)的的耐心面對(duì)他每一次的挑釁。我只知道日子一天天過(guò)去，從我在他身上花的一切心血換來(lái)的是，從以前每天進(jìn)辦公室到后來(lái)的一周一次，一月一次，每次進(jìn)去都是垂頭喪氣，而出來(lái)時(shí)卻神采奕奕。就這樣，孩子來(lái)辦公室的次數(shù)越來(lái)越少，試卷上的分?jǐn)?shù)卻越來(lái)越高。操場(chǎng)上再也看不到他耀武揚(yáng)威欺負(fù)弱小的身影，課堂上又多了一雙純凈明亮的眼睛。是愛(ài)改變了他!直到偶然又一次在主題為《我的家人》習(xí)作訓(xùn)練中。孩子在作文中這樣寫著：“我的媽媽從生我下來(lái)就離開(kāi)了，是爺爺和奶奶把我?guī)Т蟮?。上學(xué)后，我又有了一位媽媽，她就是王老師。每次犯錯(cuò)老師都會(huì)用她慈祥的面容和親切的微笑讓我感到后悔和慚愧。每次夜深人靜的時(shí)候她會(huì)去幫我們把踢開(kāi)的被子再小心翼翼的蓋上，我們真的很幸福！我愿意為了老師改變身上的所有缺點(diǎn)，我愿意自己慢慢的學(xué)會(huì)照顧好自己學(xué)會(huì)獨(dú)立。因?yàn)槲也幌胱屛业睦蠋煟业膵寢屖?。我?huì)為孩子給我這樣的回報(bào)熱淚盈眶。這樣的愛(ài)沒(méi)有任何血緣的牽絆、沒(méi)有絲毫名利的驅(qū)使。家訪時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)孩子的家庭，孩子的爺爺奶奶親切的握住我的雙手，這一刻我才明白他們寄托在老師身上的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，更多的是他們的期望、責(zé)任。我愿意與家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，愿意與家長(zhǎng)分享孩子進(jìn)步的喜悅。坐在回程的車廂里，我的心里裝的滿滿的喜悅和欣慰，那個(gè)時(shí)候我是成功的，那個(gè)時(shí)候的我是幸福的。

每個(gè)老師身上都有最平凡質(zhì)樸的故事，平凡的工作、平凡的付出著，那就是平凡中的感動(dòng)。這種付出，沒(méi)有加分的肯定，更沒(méi)有證書(shū)的嘉許，有的是孩子實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)和進(jìn)步，有的是家長(zhǎng)的信賴。讓我們共同努力看見(jiàn)華興的未來(lái)，證實(shí)華興的發(fā)展。真正達(dá)到“抓教學(xué)、促服務(wù)、上規(guī)?！钡膽B(tài)勢(shì)。讓我們用實(shí)際行動(dòng)改變一切，相信華興學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在老師們的共同努力下，定能“順流而下，一日千里”。愿每一位堅(jiān)守在教師崗位上的教育工作者，身體健康，萬(wàn)事如意。

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：王琴培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

南京師范大學(xué)第二附屬高級(jí)中學(xué) 王琴

暑期學(xué)校組織了校本培訓(xùn)。這是我第二次參加培訓(xùn)。第一次是去年的暑假，以為校本培訓(xùn)就是走走場(chǎng)子，糊弄上面的，可是幾天下來(lái)，我才知道是真格的。是真實(shí)的專家進(jìn)行講座。那次使我學(xué)到很多，因此我試著寫了一篇論文還獲了獎(jiǎng)。真的很感謝那次培訓(xùn)。所以今年的培訓(xùn)我是從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講、記筆記和參與各種討論。我是真切的感到培訓(xùn)的重要，尤其象我們離開(kāi)學(xué)校多年，還沉浸在過(guò)去的知識(shí)年代，很感謝學(xué)校給我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使我及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

奚校長(zhǎng)第一講“潤(rùn)物無(wú)聲，超越無(wú)限”，給我影響最深的一句話，“上課沒(méi)有激情，沒(méi)有傳情，善于應(yīng)用激情才能傳情，才能挖掘?qū)W生的潛力”，“低效課堂就是排廢排污的問(wèn)題”等。讓我們感覺(jué)到作為四星級(jí)學(xué)校教師的要求和方向。以及有效課堂的教學(xué)。張?jiān)虑缧ｉL(zhǎng)的第二講“打造優(yōu)質(zhì)課堂-——作為教師我們應(yīng)該準(zhǔn)備什么”。張校長(zhǎng)從宏觀、中觀、微觀三方面講了當(dāng)前高校課堂的所應(yīng)該考慮的問(wèn)題。應(yīng)該怎么面對(duì)，怎么準(zhǔn)備。讓聽(tīng)者知道自己的欠缺和以后所該做的所考慮有了底。孫書(shū)記的第三講“桃李不言，下自成蹊”。怎么處理好五個(gè)關(guān)系，孫書(shū)記舉了許多案例來(lái)說(shuō)明這五個(gè)關(guān)系的重要性。例如怎么對(duì)待自己的教育事業(yè)就舉了郭默珍60年沒(méi)發(fā)過(guò)一次火沒(méi)懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生等案例，就是教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)成功教師的經(jīng)驗(yàn)，不能按老的模式去處理五個(gè)關(guān)系。章校長(zhǎng)第四講“教育的本質(zhì)：真善美”跨越時(shí)代的追求，講真話動(dòng)真情。用真心真情贏得學(xué)生真情，講的多好，教師只有用心去教，用真情去對(duì)待自己的事業(yè)，才能折服學(xué)生。從校領(lǐng)導(dǎo)的演講中我真切的感到平時(shí)的不足，以及以后該怎么做有了目標(biāo)。

我們學(xué)校請(qǐng)的專家都是教育界的精英，他們精深的業(yè)務(wù)知識(shí)和獨(dú)特見(jiàn)解使人耳目一新。其中給我影響最深刻兩位專家使我收益非淺。第一位是王曉萍專家，她是心理學(xué)專家，她的課題是“心靈溝通——學(xué)校心里健康教育專題”。她也是從宏觀、中觀、微觀入手，講了與學(xué)生的心靈溝通，舉了

典型的案例來(lái)說(shuō)明她是怎么處理學(xué)生的心里問(wèn)題，其中她的ABC理論就是艾理斯觀念測(cè)試。通過(guò)ABC來(lái)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到種種問(wèn)題，再通過(guò)非理性思維特征（絕對(duì)化、過(guò)分概括化、糟糕至極）來(lái)解決問(wèn)題，理性情緒療法的目的在于幫助我們認(rèn)清人們思想中不合理信念，她的心理誘導(dǎo)獨(dú)特理念讓在坐的耳目一新。感覺(jué)不在怕學(xué)生的心里異常問(wèn)題。因?yàn)橛辛薃BC理論，根據(jù)王教授的案例經(jīng)驗(yàn)，自己心里有了一把尺。另一位是楊啟亮教授，他的課題是“困惑的思考——素質(zhì)教育與考試競(jìng)爭(zhēng)”。他雖然是幾位專家中年齡最大的一位。但是他講解是最受歡迎，他的語(yǔ)調(diào)平緩幽默通俗，他的講話不時(shí)讓聽(tīng)者欣然，沒(méi)有一位老師感覺(jué)累，兩個(gè)多小時(shí)，教授沒(méi)有休息，教師更是聽(tīng)的津津樂(lè)道。讓我們感覺(jué)一個(gè)真正學(xué)者的風(fēng)范，他才是搞學(xué)問(wèn)的。與社會(huì)上的偽學(xué)者相比真是平凡中見(jiàn)真知。素質(zhì)教育與考試競(jìng)爭(zhēng)，素質(zhì)提了多少年，考試競(jìng)爭(zhēng)依然是轟轟烈烈，而且居高不下，他提出困惑，而不是探討或是淺探。他的談?wù)撟屧谧漠a(chǎn)生共鳴，也有無(wú)盡的思考。

這一次的學(xué)習(xí)比較全面。期間我們搞了讀書(shū)交流、詩(shī)歌散文朗誦、頭腦風(fēng)暴研討案例，實(shí)踐到其中來(lái)。每一位老師都認(rèn)認(rèn)真真完成布置的任務(wù)，而且交流的氣氛很濃厚，使得這次學(xué)習(xí)進(jìn)入高潮，也達(dá)到學(xué)校預(yù)期的效果。也使得我們老師學(xué)到很多知識(shí)。

作為一個(gè)教師因不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，否則會(huì)被社會(huì)淘汰，學(xué)校給我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。也使我懂得平時(shí)因不斷鉆研業(yè)務(wù)，同時(shí)因多讀些書(shū)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。不斷使自己壯實(shí)起來(lái)?？傊芨兄x學(xué)校有了暑期培訓(xùn)，使我學(xué)到很多。

聽(tīng)楊教授的報(bào)告

王琴

我又一次有幸在上周末聽(tīng)了楊教授的關(guān)于教師道德的報(bào)告，他的見(jiàn)解總是那么的獨(dú)特新穎，問(wèn)題又是那么尖銳。他說(shuō)的話讓在做的聽(tīng)的入神。他的幾個(gè)問(wèn)題一直讓我思索。說(shuō)的太精彩。

教師的道德。

（一）當(dāng)代中國(guó)教師的專業(yè)發(fā)展出了什么問(wèn)題。教師有專業(yè)嗎，教師的專業(yè)是什么？是??！教師做了怎么多年，從沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得我是教體育的，體育就是我的專業(yè)，現(xiàn)在聽(tīng)了楊教授的報(bào)告。感覺(jué)太慚愧了。那不過(guò)是自己學(xué)科，教師學(xué)歷再高不會(huì)教或者教不好，那也是無(wú)用，所以作為一個(gè)教師首先好好琢磨自己的教學(xué)，在教好的基礎(chǔ)上再提高自己的專業(yè)基礎(chǔ)。在我的教學(xué)經(jīng)歷里，我的感受很深，教好學(xué)生必須自己不斷學(xué)習(xí)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，而且不斷溫習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，否則就跟不上時(shí)代進(jìn)步的步伐。

（二）.當(dāng)代中國(guó)教師專業(yè)發(fā)展有中國(guó)特色嗎?

（三.）中國(guó)當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展重視發(fā)展了嗎?這些問(wèn)題耐人尋味，有德的教師一定有學(xué)問(wèn)，有學(xué)問(wèn)的教師未必有德。楊教授生長(zhǎng)在那個(gè)特定的年代，卻沒(méi)有忘記教學(xué)，在那個(gè)年代沒(méi)有誤人，而且還感謝那些學(xué)生讓他學(xué)到很多，沒(méi)有荒廢自己學(xué)業(yè)。從中得到很多。所以教與學(xué)是相互的，所以平時(shí)上課你認(rèn)真對(duì)待了，自己提高業(yè)務(wù)水平，也提高自己的教學(xué)水平，那時(shí)雙贏的事，這就是體驗(yàn)幸福道德。

教師學(xué)科發(fā)展的幾個(gè)層次

（一）教師發(fā)展當(dāng)中學(xué)科專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)在專業(yè)分化很清楚不能應(yīng)付多種課程考試，學(xué)科劃分太細(xì)，教師數(shù)量增加能否增加教師數(shù)量教學(xué)，說(shuō)的多透徹。

（二）掌握學(xué)科知識(shí)是教師學(xué)科發(fā)展必要知識(shí)，教師的復(fù)雜勞動(dòng)是教與學(xué)的過(guò)程，現(xiàn)在教師教學(xué)就是將老師的庫(kù)存知識(shí)放入學(xué)生的小倉(cāng)庫(kù)里，學(xué)生只管存。課業(yè)負(fù)擔(dān)很重。他說(shuō)：如果教師少教學(xué)生多學(xué)，將時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，考試制度只會(huì)帶來(lái)低能高分的社會(huì)現(xiàn)象。作為母親和教師的我感觸很深。明明知道考試的分?jǐn)?shù)

不能決定孩子智力問(wèn)題，可每次分?jǐn)?shù)下來(lái)。免不了去責(zé)備孩子的不用心，不努力。其實(shí)現(xiàn)在孩子學(xué)的太多，腦子每天記得太才多，不亂才怪。不知道什么時(shí)候得以真正改革。所以教師體驗(yàn)學(xué)科創(chuàng)新的層次，教師的考試是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。

楊教授的話看似平淡卻耐人尋味，你會(huì)越嚼越有味，真是一個(gè)學(xué)者專家。讓人感到這才是搞學(xué)問(wèn)的，沒(méi)有一點(diǎn)作假，沒(méi)有虛榮，有的就是只是學(xué)問(wèn)，聽(tīng)了他的報(bào)告會(huì)感覺(jué)自已有多匱乏，感覺(jué)要看的要學(xué)的太多。

聽(tīng)楊教授的報(bào)告

王琴

我又一次有幸在上周末聽(tīng)了楊教授的關(guān)于教師道德的報(bào)告，他的見(jiàn)解總是那么的獨(dú)特新穎，問(wèn)題又是那么尖銳。他說(shuō)的話讓在做的聽(tīng)的入神。他的幾個(gè)問(wèn)題一直讓我思索。說(shuō)的太精彩。

教師的道德。

（一）當(dāng)代中國(guó)教師的專業(yè)發(fā)展出了什么問(wèn)題。教師有專業(yè)嗎，教師的專業(yè)是什么？是?。〗處熥隽嗽趺炊嗄?，從沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得我是教體育的，體育就是我的專業(yè)，現(xiàn)在聽(tīng)了楊教授的報(bào)告。感覺(jué)太慚愧了。那不過(guò)是自己學(xué)科，教師學(xué)歷再高不會(huì)教或者教不好，那也是無(wú)用，所以作為一個(gè)教師首先好好琢磨自己的教學(xué)，在教好的基礎(chǔ)上再提高自己的專業(yè)基礎(chǔ)。在我的教學(xué)經(jīng)歷里，我的感受很深，教好學(xué)生必須自己不斷學(xué)習(xí)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，而且不斷溫習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，否則就跟不上時(shí)代進(jìn)步的步伐。

（二）.當(dāng)代中國(guó)教師專業(yè)發(fā)展有中國(guó)特色嗎?（三.）中國(guó)當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展重視發(fā)展了嗎?這些問(wèn)

題耐人尋味，有德的教師一定有學(xué)問(wèn)，有學(xué)問(wèn)的教師未必有德。楊教授生長(zhǎng)在那個(gè)特定的年代，卻沒(méi)有忘記教學(xué)，在那個(gè)年代沒(méi)有誤人，而且還感謝那些學(xué)生讓他學(xué)到很多，沒(méi)有荒廢自己學(xué)業(yè)。從中得到很多。所以教與學(xué)是相互的，所以平時(shí)上課你認(rèn)真對(duì)待了，自己提高業(yè)務(wù)水平，也提高自己的教學(xué)水平，那時(shí)雙贏的事，這就是體驗(yàn)幸福道德。

教師學(xué)科發(fā)展的幾個(gè)層次

（一）教師發(fā)展當(dāng)中學(xué)科專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)在專業(yè)分化很清楚不能應(yīng)付多種課程考試，學(xué)科劃分太細(xì)，教師數(shù)量增加能否增加教師數(shù)量教學(xué)，說(shuō)的多透徹。

（二）掌握學(xué)科知識(shí)是教師學(xué)科發(fā)展必要知識(shí)，教師的復(fù)雜勞動(dòng)是教與學(xué)的過(guò)程，現(xiàn)在教師教學(xué)就是將老師的庫(kù)存知識(shí)放入學(xué)生的小倉(cāng)庫(kù)里，學(xué)生只管存。課業(yè)負(fù)擔(dān)很重。他說(shuō)：如果教師少教學(xué)生多學(xué)，將時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，考試制度只會(huì)帶來(lái)低能高分的社會(huì)現(xiàn)象。作為母親和教師的我感觸很深。明明知道考試的分?jǐn)?shù)不能決定孩子智力問(wèn)題，可每次分?jǐn)?shù)下來(lái)。免不了去責(zé)備孩子的不用心，不努力。其實(shí)現(xiàn)在孩子學(xué)的太多，腦子每天記得太才多，不亂才怪。不知道什么時(shí)候得以真正改革。所以教師體驗(yàn)學(xué)科創(chuàng)新的層次，教師的考試是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。

楊教授的話看似平淡卻耐人尋味，你會(huì)越嚼越有味，真是一個(gè)學(xué)者專家。讓人感到這才是搞學(xué)問(wèn)的，沒(méi)有一點(diǎn)作假，沒(méi)有虛

榮，有的就是只是學(xué)問(wèn)，聽(tīng)了他的報(bào)告會(huì)感覺(jué)自已有多匱乏，感覺(jué)要看的要學(xué)的太多。

第五篇：王建萍班主任論文

態(tài)度決定一切

九年級(jí)2班月考質(zhì)量分析主題班會(huì)

活動(dòng)目的：

通過(guò)這次班會(huì)使學(xué)生明白九年制義務(wù)教育最后一年的關(guān)鍵性和重要性，教會(huì)學(xué)生如何在這短暫的一年、緊張的一年、非常的一年戰(zhàn)勝自我，找到行之有效、事半功倍的學(xué)習(xí)方法?；顒?dòng)重點(diǎn)：

１、提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)——優(yōu)秀的學(xué)生不可驕傲，中等的學(xué)生不可遲疑、松懈，落后的學(xué)生不可氣餒、灰心。堅(jiān)信“一分耕耘，一分收獲”。

２、傳授各科行之有效、事半功倍的學(xué)習(xí)方法?；顒?dòng)流程：

１、唱“我的未來(lái)不是夢(mèng)”進(jìn)入班會(huì)

2、班主任講個(gè)小故事引出班會(huì)主題——態(tài)度決定一切

3、由班主任分析月考成績(jī)。

4、由不同層次的同學(xué)，通過(guò)多角度來(lái)談?wù)効荚囍械牡门c失。

5、班主任總結(jié)。活動(dòng)具體過(guò)程：

１、唱“我的未來(lái)不是夢(mèng)”進(jìn)入班會(huì)（用心唱，領(lǐng)會(huì)每句歌詞的含義）

２、班主任講個(gè)小故事引出班會(huì)主題——態(tài)度決定一切 雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度，就會(huì)掉下來(lái)，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來(lái)?? 第一個(gè)人看到了，他嘆了一口氣，自言自語(yǔ)：“我的一生不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無(wú)所得?！庇谑?，他日漸消沉。第二個(gè)人看到了，他說(shuō)：這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去？我以后可不能像它那樣愚蠢。于是，他變得聰明起來(lái)。第三個(gè)人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)的精神感動(dòng)了。于是，他變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

（說(shuō)明不同的態(tài)度決定不同的人生）

3、由班主任分析月考成績(jī)。

同學(xué)們，進(jìn)入初三的第一次月考已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)已揭曉，有的同學(xué)取得很大進(jìn)步，有的同學(xué)停止不前，有的同學(xué)略有退步，有的同學(xué)退步很大。一樣的試卷，一樣的教師，一樣的上學(xué)，一樣的教室，為什么所取的成績(jī)卻參差不齊呢？導(dǎo)致成績(jī)下降的原因很多——基礎(chǔ)知識(shí)底子薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)?。失敗并不可怕，只要我們善于分析和總結(jié)，最終就會(huì)取得成功。今天，我們班會(huì)的主題就是要研究探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法，我們先請(qǐng)這次考的好的同學(xué)介紹他們的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。

4、由不同層次的同學(xué)，通過(guò)多角度來(lái)談?wù)効荚囍械牡门c失。（1）各科第一名發(fā)言 趙婭君：（語(yǔ)文）課本是一課之本，哪一門課的學(xué)習(xí)都應(yīng)首先抓住課本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本最有效的方法莫過(guò)于認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記、認(rèn)真復(fù)習(xí)這四個(gè)“認(rèn)真”。另外，課外閱讀和寫作也很重要，課外書(shū)籍無(wú)論是中外名著、文學(xué)小說(shuō)還是詩(shī)歌散文，多去閱讀既可以幫助自己更好的理解課內(nèi)所有知識(shí)，又可以提高閱讀水平和寫作能力。此外，還要做一些語(yǔ)言分析基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，只有多記多練，才能達(dá)到熟練。

李純：（數(shù)學(xué)）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要背定義定理和多做題目。背定義定理不提倡死記硬背，記住它們要建立在對(duì)其有深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要了解它表達(dá)的數(shù)學(xué)規(guī)律，它的應(yīng)用范圍。背完后，要做一定的題目輔助記憶。做同一題型的題目不應(yīng)多，而應(yīng)題型廣泛。題目要循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)題到開(kāi)放性試題都要有所了解。在平常的學(xué)習(xí)中，要時(shí)?？偨Y(jié)題型、解題方法和易錯(cuò)點(diǎn)，這些總結(jié)會(huì)成為復(fù)習(xí)的第一手材料，對(duì)應(yīng)試有很大幫助。

張熙：（英語(yǔ)）英語(yǔ)沒(méi)有懂和不懂之分，只有學(xué)過(guò)和沒(méi)學(xué)過(guò)之別，只有會(huì)和不會(huì)之說(shuō)，目前我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上的目標(biāo)就是，所有學(xué)過(guò)和講過(guò)的單詞、句子和語(yǔ)法要會(huì)；語(yǔ)法知識(shí)只要了解就可以了，不需要深入研究，更不能鉆牛角尖；英語(yǔ)是一門可感知的學(xué)科，它是活動(dòng)的，是有生命的，是無(wú)法固定的；學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要進(jìn)行大量的實(shí)踐，就是多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫、多練。最后總結(jié)一下，學(xué)好英語(yǔ)，自信是關(guān)鍵,方法是基礎(chǔ)，堅(jiān)持是保證。

賈張旭：（物理）物理學(xué)習(xí)起來(lái)并非難事。物理是一門非常實(shí)用的科學(xué)，要學(xué)好它首要培養(yǎng)興趣。如果你沒(méi)有興趣，可以從生活的一點(diǎn)一滴開(kāi)始，培養(yǎng)興趣。興趣是要學(xué)好物理的基礎(chǔ)，但要學(xué)好它關(guān)鍵還是要做到以下幾點(diǎn)：１、做好課前的預(yù)習(xí)工作，２、上課是認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，３、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，注意總結(jié)，另外，還要多做習(xí)題。不在于習(xí)題量，而在于題型。適當(dāng)做些難題，應(yīng)試時(shí)就會(huì)有一種居高臨下的感覺(jué)，對(duì)試題應(yīng)付自如。那么我們的物理成績(jī)一定會(huì)大大進(jìn)步。

楊萌：（化學(xué)）化學(xué)是一門新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，我們目前只要努力學(xué)再加上一點(diǎn)方法，就不難掌握。例如：在《原子》一章之前所學(xué)的內(nèi)容，都是只要背的，《原子》一章稍有靈活性，不過(guò)也有辦法，你可以把原子當(dāng)作雞蛋，把蛋清當(dāng)作電子，蛋黃當(dāng)作原子核，把微觀的東西宏觀對(duì)待，易于理解?？傊?，只要你努力，有方法，化學(xué)成績(jī)就會(huì)有進(jìn)步。

王增妮：（政治）政治是需要背的，但不應(yīng)死記硬背，而應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去熟記這些知識(shí)，使它們成為自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方式方法。對(duì)于解決一些實(shí)際問(wèn)題，則應(yīng)該注重老師上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的解題技巧。除了書(shū)本上的知識(shí)外，平時(shí)還要了解時(shí)事政治。學(xué)習(xí)政治千萬(wàn)不可偷懶，我們應(yīng)做到“節(jié)節(jié)清”、“課課清”、“天天清”、“周周清”、“月月清”，做到今日事今日畢，不可明日復(fù)明日，這樣在考試前夕，就不會(huì)手足無(wú)措地去背政治了，只要在考試的前幾天把所學(xué)的內(nèi)容大略復(fù)習(xí)一啟遍，就可以了。主持人：七位課代表的發(fā)言，使我們受益匪淺。讓我們吸取他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)自己的方法。

（2）、成績(jī)有所退步的學(xué)生談?wù)劯惺芎蜎Q心。

范小路：對(duì)于我來(lái)說(shuō)，初

一、初二時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)簡(jiǎn)直就像一場(chǎng)噩夢(mèng)。進(jìn)班的成績(jī)還算不錯(cuò)，對(duì)自己還是頗有信心的，但是由于學(xué)習(xí)方法、態(tài)度不端正的緣故，成績(jī)直線下滑，剛上初一，由于過(guò)慣了小學(xué)的“玩學(xué)”生活，認(rèn)為“只是上課專心聽(tīng)，下課看不看也無(wú)所謂”，直接導(dǎo)致期中考試語(yǔ)文考得極差（８６．５，滿分１２０分），其實(shí)這就極其明顯地可以看出不刻苦的結(jié)果。初二，增添了一門新學(xué)科——物理，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然，誰(shuí)知也是碗里的熱水——三分鐘的熱度，學(xué)習(xí)浮躁、不踏實(shí)，結(jié)果又導(dǎo)致了初二再度挫敗。初三開(kāi)學(xué)了，第一次月考由于以前舊毛病改得不徹底，成績(jī)?nèi)圆焕硐?，但我并不灰心，因?yàn)槲覉?jiān)信“我努力，我能行！”

王兆濤： 第一次月考過(guò)后，本來(lái)成績(jī)不佳的我，又退步了一百名，一時(shí)之間我不知如何是好了，今天的班會(huì)課對(duì)我的啟示很大，課代表的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之談，使我找到了新的航標(biāo)，找到了和優(yōu)秀生的差距。比如政治來(lái)說(shuō)吧！我沒(méi)做到課代表所說(shuō)的“課課清、“節(jié)節(jié)清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，而我卻每次都臨時(shí)抱佛腳，所以導(dǎo)致政治考試成績(jī)不理想。我決心下次一定取個(gè)好成績(jī)，我自信，我能行。

5、班主任總結(jié)： 積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人象月亮，初一十五不一樣，態(tài)度決定我們的生活和學(xué)習(xí)，有什么樣的態(tài)度就有什么樣的未來(lái)。同學(xué)們請(qǐng)從今天開(kāi)始吧！讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓自信相伴每天；讓付出見(jiàn)證成長(zhǎng)，讓勞動(dòng)收獲喜悅；讓我們常想一二，為自己喝彩。