第一篇：2013年高考作文輔導(dǎo)：高考作文避免低級(jí)失誤,作文多得10分以上范文

高考避免低級(jí)失誤，作文多得10分以上

━━━━與張X X同學(xué)商榷高考作文技巧的問(wèn)題

一．知己知彼，百戰(zhàn)不殆

近幾年來(lái)，高考改卷發(fā)展為網(wǎng)上閱卷，這對(duì)得分還是有些影響的。假設(shè)瑞閣你能在高考中避免低級(jí)失誤，僅作文一項(xiàng)就能多得10分以上。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆；考場(chǎng)如同戰(zhàn)場(chǎng)，我們先了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)有四項(xiàng)。第一項(xiàng)就是題意，是不是切合題意，基本符合題意。第二個(gè)是內(nèi)容，內(nèi)容是否充實(shí)、豐富，是否寫(xiě)得精彩，材料運(yùn)用是否新鮮。第三個(gè)就是結(jié)構(gòu)，你的文章結(jié)構(gòu)是否脈絡(luò)清晰，寫(xiě)的是否嚴(yán)謹(jǐn)。第四項(xiàng)就是語(yǔ)言。

第一點(diǎn)是最重要的，如果不符合題意，偏題跑題，你的語(yǔ)言再好分?jǐn)?shù)也高不了。但是如果符合題意了，內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)有一個(gè)方面突出，就可以得到較高的分?jǐn)?shù)。一般而言，結(jié)構(gòu)上沒(méi)有多少花樣，語(yǔ)言也非一日之功，學(xué)生在考場(chǎng)上，能做的工作就是內(nèi)容與立意。

有位名師曾說(shuō)“作文就是要求兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是細(xì)節(jié)，一是感悟，這是寫(xiě)作堅(jiān)定的準(zhǔn)備方向”，他說(shuō)的“細(xì)節(jié)”實(shí)際上指的是內(nèi)容具體充實(shí)到位，“感悟”實(shí)際上指的是思想立意深刻。

其次，我們還必須知道：閱卷時(shí)，老師們盯著屏幕，時(shí)間緊、任務(wù)重，他們想在極短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要信息，判斷出好壞。所以，考生在寫(xiě)作文時(shí)心里必須要有批卷者，提供一些視覺(jué)上的方便，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)抓住你所寫(xiě)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)你所要表達(dá)的中心思想。

那么，考生應(yīng)該怎么做呢？這也就是我今天所要談的高考作文的應(yīng)試技巧。

二、明確命題特點(diǎn)

2009年高考多數(shù)作文在審題難度上都做了降低，如山東卷的“見(jiàn)證”，四川卷的“熟悉”，廣東卷的“常識(shí)”，天津卷的“我說(shuō)90后”，遼寧卷的“明星代言”。這些作文學(xué)生一般不會(huì)寫(xiě)跑題，但要寫(xiě)出新意卻不容易。

好寫(xiě)但不易寫(xiě)好，是當(dāng)前及2011年后高考作文的一個(gè)趨勢(shì)。也有些題目，如北京卷的“我有一雙隱形的翅膀”覺(jué)得容易寫(xiě)，但不少考生寫(xiě)出來(lái)的作文卻是形似神不似。為此，學(xué)生在備考中，更應(yīng)注意在立意構(gòu)思上下功夫。

三、考場(chǎng)寫(xiě)作過(guò)程提示

1．留足60分鐘寫(xiě)作文

歷年考場(chǎng)顯示，不少考生寫(xiě)作文的時(shí)間太短，通常剩不足40分鐘時(shí)才開(kāi)始寫(xiě)作文，這真有點(diǎn)“懸”，因?yàn)闆](méi)有足夠的時(shí)間認(rèn)真審題就要匆匆下筆，非常容易偏題、跑題。

要留出60分鐘才好。因?yàn)?50分的語(yǔ)文題，考150分鐘，按1∶1的分值比例看，60分的作文應(yīng)該留出60分鐘才好（至少50分鐘左右），更何況，作文是語(yǔ)文的大頭，一定要有足夠的時(shí)間審題再落筆。

2．須逐字逐句審題

考生寫(xiě)作文時(shí)一定要先審好題。要把握題目的關(guān)鍵詞，要準(zhǔn)確。拿到題目，至少要審題五分鐘，徹底明白問(wèn)的是什么。比如，往年的高考作文題“不要輕易說(shuō)不”，93%的考生在只審到“不要說(shuō)不”，而沒(méi)有審到“輕易”這個(gè)關(guān)鍵詞，所以很容易忽略了這個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)起來(lái)就不夠準(zhǔn)確。

再如，某年某校高三一?？碱}“一葉落知天下秋？” 考生往往理解為“葉子落了不要悲觀”，這種理解其實(shí)是錯(cuò)誤的，而是要體現(xiàn)一種生活哲理，根據(jù)特定的條件推出未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)“葉落知秋也可，葉落不知秋也可”。

那么審題時(shí)要怎么把握好呢？要注意以下兩個(gè)要點(diǎn)：(1)客觀理解題，不要太主觀。

(2)如果是文字材料，要讀懂材料，不要盲目想當(dāng)然作答。（后附高考作文如何避免偏題跑題）

3．先打腹稿、寫(xiě)提綱而后再下筆

寫(xiě)作文時(shí)要構(gòu)思好再寫(xiě)?？紙?chǎng)上受時(shí)間限制，通常不鼓勵(lì)考生打草稿，但考生要在心中構(gòu)思好架構(gòu)，不要邊想邊寫(xiě)，最好在草稿紙上寫(xiě)一個(gè)提綱，以提綱為骨架行文。有些考生往往想到哪寫(xiě)到哪，到末了才意識(shí)到寫(xiě)了很多廢話，這是最可怕的。考生一定要先構(gòu)思再寫(xiě)作。

4．不要出現(xiàn)錯(cuò)別字

作文錯(cuò)一字扣一分，因此，在寫(xiě)后要重視檢查。當(dāng)然，最好在寫(xiě)的過(guò)程中就盡量避免錯(cuò)別字，寫(xiě)了再改，會(huì)導(dǎo)致卷面不潔，影響評(píng)卷老師給分。

5．作文構(gòu)思五步走

第一步：選定角度。

第二步：想觀點(diǎn)。文章的總論點(diǎn)，分論點(diǎn)要一一明確。

第三步：動(dòng)腦搜索與觀點(diǎn)有關(guān)的材料，千萬(wàn)不要先堆砌材料再找觀點(diǎn)。第四步：確定中心思想。應(yīng)該圍繞中心思想來(lái)寫(xiě)作。

第五步：謀篇布局。整個(gè)文章大概分多少段落來(lái)寫(xiě)，心里要先構(gòu)思好一個(gè)雛形。

四、臨場(chǎng)應(yīng)試十八法

1．充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。平時(shí)你擅長(zhǎng)寫(xiě)什么文體，考場(chǎng)上就寫(xiě)什么文體

2．精寫(xiě)前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問(wèn)題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法；或巧述故事，吸引讀者；或巧用題記，揭示主旨；或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫(xiě)好結(jié)尾和過(guò)渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結(jié)尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭；或虛筆拓展，擴(kuò)大容量；或精辟議論，深化主題。

3．要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆，“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”。寫(xiě)作是“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”的。寫(xiě)到一半，突然發(fā)現(xiàn)把題目理解錯(cuò)了，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求，又想重新開(kāi)頭。時(shí)間沒(méi)了，心情壞了，干著急！建議作文防止“三邊工程”(邊立項(xiàng)、邊設(shè)計(jì)、邊施工)；也不 能見(jiàn)異思遷，邊寫(xiě)邊改。要貫徹一種構(gòu)思，一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

4．要力避前松后緊、虎頭蛇尾、合理安排時(shí)間。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開(kāi)頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，不得不草草收尾。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。修改一般只限于字詞方面，結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。

5．如果偏題或跑題，主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題，一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明；三是想一想這則材料發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果。萬(wàn)一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6．一定要完篇。熟話說(shuō)，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒(méi)有豹尾，老鼠尾巴也要有一個(gè)，絕不能寫(xiě)半篇作文。憑半篇文章給你打分，怎么會(huì)得高分？

7.要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬(wàn)不得已，不要以話題做標(biāo)題。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題目影響不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。

8.文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。如果是記敘文，應(yīng)該用抓故事的情節(jié)和對(duì)人的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)真情，記敘文不能沒(méi)有描寫(xiě)；如果是議論文，就一定要有一至兩個(gè)典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔、很深刻的見(jiàn)解；如果是微型小說(shuō)一定要有巧妙的構(gòu)思。“亮點(diǎn)”還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個(gè)精彩的比喻，也可以是一個(gè)超常的搭配（釅釅的歌喉）?？傊苁乖u(píng)卷老師精神為之一震。

9.行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。開(kāi)頭三句話內(nèi)必須點(diǎn)題一次，結(jié)尾必須回扣標(biāo)題一次。文中的幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。這樣做有球場(chǎng)上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫(xiě)法。

10.思想要健康?！八枷虢】怠辈皇且憧桃獍胃撸敖】怠笔轻槍?duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)公德的事。戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不能允許的，這類(lèi)作文自然得不到高分。

11.觀點(diǎn)不可太絕對(duì)，不要走極端，要一分為二地看問(wèn)題。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，涉及社會(huì)黑暗面時(shí)，要有分寸，不要一味指責(zé)。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)時(shí)，要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性的意見(jiàn)。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。

12.臨場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想象一個(gè)或一類(lèi)讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫(xiě)與家長(zhǎng)的溝通，可想象父母就在身邊;寫(xiě)“溝通”之艱難和必要就好像誤解過(guò)你的人在聆聽(tīng)你的傾訴;寫(xiě)國(guó)際間通過(guò)溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó)之間的談判。即使所寫(xiě)文章沒(méi)有明確的閱讀對(duì)象，你也可以想象此文是寫(xiě)你的語(yǔ)文老師的。你要知道，你的文章唯一的讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師非常相似的人。寫(xiě)記敘文，且最好將主人公定為自己。想想閱卷老師的喜好，說(shuō)他們想聽(tīng)的話，盡可能贏得評(píng)卷老師的青睞。

13．寫(xiě)法上可以求新，要考慮怎樣表現(xiàn)更藝術(shù)、更有可讀性，更要求穩(wěn)。你一定要在一種比較穩(wěn)定的情況下，確有把握時(shí)才可寫(xiě)小小說(shuō)或者寫(xiě)戲劇，或者是寫(xiě)別的。如果沒(méi)有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老文體、老的寫(xiě)法，不主張寫(xiě)詩(shī)歌、文言文等。避免弄巧成拙。

14.求新、求變是時(shí)代所追求的，作文也不例外。生搬往年高考作文,盲目拿來(lái)硬套，是不行的，在平時(shí)就要把閱讀的東西變成自己的，考場(chǎng)上要圍繞自己的立意構(gòu)思，靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通、自成一體，才能得高分。

15.材料缺乏則可以突出自己的愛(ài)好。你喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好；你喜歡聽(tīng)某某的歌、看某某的書(shū)、愛(ài)好上網(wǎng)??你就可以將自己這一方面經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來(lái)；你也完全可以把政史地課本上知識(shí)用到作文上；運(yùn)用數(shù)理化生的自然法則來(lái)闡述你的觀點(diǎn)，那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭了。16.要美化自己，而不能貶低自己。要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識(shí)、感恩心、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要由于反襯別人而故意貶低自己，使評(píng)卷老師對(duì)你的品行造成錯(cuò)覺(jué)，高考是選拔考試，評(píng)卷過(guò)程就是一個(gè)選擇、淘汰的過(guò)程。

17.文字以900字左右為宜。不能給別人湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué)，喜歡寫(xiě)長(zhǎng)文的同學(xué)，開(kāi)篇要注意不要展得太開(kāi)，開(kāi)口不要太大，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來(lái)了沒(méi)地方寫(xiě)。切忌三段文，要突出的句子（扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等）最好單獨(dú)成段。

18.看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫(xiě)的、所掌握的、甚至老師評(píng)講過(guò)的優(yōu)秀作文、看看有沒(méi)有可以再利用的，這樣即節(jié)省了時(shí)間，又能保證質(zhì)量，需要注意的是一定不要牽強(qiáng)。

五.高考作文如何避免偏題跑題

一般情況下高考作文題由“材料”和“要求”兩部分組成，而近兩年的新材料作文在材料之后常常會(huì)出現(xiàn)命題人對(duì)材料的說(shuō)明或評(píng)述，這些評(píng)述或?qū)Σ牧系脑掝}范圍有所限制，或體現(xiàn)命題者的命題傾向，或?qū)W(xué)生思維角度和方向有所啟發(fā)和暗示，或?qū)Σ牧线M(jìn)行歸納和概括。看到這種類(lèi)型就應(yīng)該對(duì)這些評(píng)述性的文字審視一番，從而準(zhǔn)確把握材料內(nèi)容的含義和范圍，做到多角度快速審題立意。

1、評(píng)價(jià)文字的限制性

例：“法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克作實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不出答案，就將燒瓶貼上標(biāo)簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。一天，他偶然看見(jiàn)報(bào)道說(shuō)，有兩輛客車(chē)相撞，司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃的碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那兩個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過(guò)硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透明的薄膜，牢牢的黏附在瓶壁上起到保護(hù)作用?！绻麑⑦@種溶液用到汽車(chē)玻璃上，車(chē)?yán)锏娜瞬皇歉踩珕?？’因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，別涅迪克博士獲得了20世紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此，有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造需要機(jī)會(huì)，更需要執(zhí)著的追求。有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造并不像我們想象的那么難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。”（2007年寧夏海南卷）

解析：顯然“對(duì)此”之后是對(duì)材料的評(píng)述。這個(gè)評(píng)述告訴學(xué)生不管怎樣的多角度立意都要在“創(chuàng)造”這個(gè)話題之下，否則就是偏題或跑題，諸如“生活需要積累”，“事業(yè)的成功來(lái)源于執(zhí)著的追求”等等。正確的立意是“創(chuàng)造源于積累”，“創(chuàng)造源于對(duì)生活的觀察”。其實(shí)評(píng)述的文字本身就是很好的立意角度。

2、評(píng)價(jià)文字的傾向性

例：“半個(gè)世紀(jì)前，我國(guó)著名教育家陶行知非常推崇并常用來(lái)教育學(xué)生的一句名言是：‘假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！@句話是伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德說(shuō)的。你心中有水仙花嗎？當(dāng)你心底泛起一片‘水仙花’的蔥綠與鵝黃時(shí)，你會(huì)有一種特別愉快、特別舒暢的感覺(jué)嗎？”

解析：材料自然分成兩段，第二段明顯的表達(dá)出命題的傾向性在于“水仙花”即“精神道德層面”，而絕不是把“面包”“水仙花”等量齊觀。正確的立意是，在注重物質(zhì)文明的同時(shí)更要關(guān)注人們的精神道德的提升?！熬竦赖隆笨缮婕暗?“理想目標(biāo)”“公德意識(shí)”以及“審美情趣”等等不一而足。

3、評(píng)價(jià)文字的暗示性

例：“‘細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。’是唐詩(shī)中的名句。有人說(shuō)，這是歌詠春天美好的品格；有人說(shuō)，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說(shuō)，這是嘆息細(xì)雨閑花不為人所知的寂寞處境；有人說(shuō)‘看不見(jiàn)’‘聽(tīng)無(wú)聲’并不等于無(wú)所作為；還有人說(shuō)，這里的情趣已不符合當(dāng)今的世界。請(qǐng)你根據(jù)這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章?！保?007年北京卷）

解析：看到這則材料，有一部分同學(xué)只從兩句詩(shī)或者干脆說(shuō)是從前一句提煉，于是得出了“生活需要積累”，“細(xì)節(jié)決定成敗”，“人生應(yīng)當(dāng)奉獻(xiàn)”等觀點(diǎn)，這當(dāng)然是跑題了。其實(shí)，從“有人說(shuō)”之后是對(duì)兩句詩(shī)的正確理解，更重要的是，“有人說(shuō)”的列舉恰是暗示了學(xué)生可以順著這樣的評(píng)述去立意，甚至提供了逆向思維的角度，學(xué)生正是因?yàn)闆](méi)有這種對(duì)評(píng)述文字仔細(xì)把握的意識(shí)，才出現(xiàn)了審題的錯(cuò)誤，當(dāng)然也辜負(fù)了命題人的一番美意。

4、評(píng)價(jià)文字的歸納性

例4：“一位記者采訪一位成功的企業(yè)家，探尋成功的秘訣。這位企業(yè)家笑了一笑，告訴記者：‘??16歲的經(jīng)歷讓我明白，一個(gè)人要想被人接受，并且被他人尊重，首先得自己尊重自己；24歲我知道，要想求職成功，首先要自信；而27歲在美國(guó)上班的第一天，我知道了美國(guó)人為什么實(shí)行AA制——每個(gè)人都不能指望別人會(huì)為自己買(mǎi)單，要想獲得成功，你就得自己努力，根本不能指望別人，這就叫自強(qiáng)?！鋵?shí)我們每個(gè)人的人生何嘗不是由這樣一些片段構(gòu)成的？”

解析： 這則材料的審題比較簡(jiǎn)單，“成功源于自尊，自信，自強(qiáng)”，也可以就每一個(gè)進(jìn)行單獨(dú)立意。評(píng)述只有一句，是對(duì)上述材料的歸納小結(jié)，據(jù)此還可以立意，即“成功來(lái)源于生活片段的積累、感悟和智慧”，值得注意的是必須在“成功”的話題下立論。

六．避免低級(jí)失誤的九大法寶（視覺(jué)策略）

1．作文題目一定要“刺眼”

現(xiàn)在作文題多數(shù)還是要求題目自擬的，但是學(xué)生擬的題目往往缺乏新意，甚至說(shuō)“俗”。每次?？迹蠋煻紣?ài)念念學(xué)生自擬的題目，每次學(xué)生都笑。那么，你設(shè)想一下，高考閱卷老師如果看一篇，是這個(gè)題目，再看一篇還是類(lèi)似題目，一天下來(lái)幾百篇，煩不煩不說(shuō)，就審美感覺(jué)來(lái)說(shuō)，也進(jìn)入了疲勞期了。批卷時(shí)間長(zhǎng)了，已經(jīng)麻木了，在這種情況下，你的作文怎么能得高分？想打高分，首先要把麻木的老師喚醒。怎么喚醒？這就需要你的作文有個(gè)“刺眼”的題目，一個(gè)“扎人”的題目，評(píng)卷者一看，賞心悅目，眼前一亮。

平時(shí)教學(xué)中，語(yǔ)文老師強(qiáng)調(diào)“作文題目盡可能表明中心觀點(diǎn)”，同時(shí)還要有新意、要美、要有意境?？傊魑牡念}目要給評(píng)卷者視覺(jué)上的吸引力和沖擊力。

2005年全國(guó)卷Ⅱ“位置與價(jià)值”這個(gè)話題，80%的題目是“位置與價(jià)值”這個(gè)話題簡(jiǎn)單變形。什么《位置》《價(jià)值》《位置不決定價(jià)值》《每個(gè)人都有自己的位置》《不同人有不同的 價(jià)值》《位置不同價(jià)值相同》《位置不等于價(jià)值》，一百份卷子當(dāng)中有八十份這樣題目的卷子，即使讓你來(lái)批，你做何感受？相反，你看下邊的題目，是不是能眼前一亮。

《那樹(shù)、那花、那人》 《十八歲和你一起喝咖啡》 《千江有水千江月》 《雨珠·露珠·淚珠》 《我是磨盤(pán)上的一頭驢》 《爺爺、父親和我》 《駿馬，自當(dāng)嘶嘯江山》 《睹一蕊而知曉春將至》 《只是點(diǎn)綴也完美》

《我是一滴牡丹花瓣上的露珠》

2005年全國(guó)卷Ⅰ以“出人意料和情理之中”為話題作文。一些滿分作文的題目：

《盡數(shù)圈中無(wú)限事》 《驚異過(guò)后是嘆服》 《愚公移山吃官司》 《一雙繡花鞋》 《報(bào)著有雨天卻晴》 《聰明反被聰明誤》

2．運(yùn)用小標(biāo)題

運(yùn)用小標(biāo)題，會(huì)把一篇很板的文字切割成視覺(jué)上很清晰的幾塊，使文章疏落不發(fā)悶。任務(wù)繁重的批卷者不喜歡閱讀一篇寫(xiě)得滿滿的、結(jié)構(gòu)不清晰文字。

這里先說(shuō)一下分段的事：某校二模的作文批改過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大家沒(méi)有分段的意識(shí)，有幾個(gè)考生全篇竟然就兩段，并且看那架勢(shì)，寫(xiě)得一定很投入，寫(xiě)呀寫(xiě)呀，寫(xiě)到800字的標(biāo)記了，一塊石頭落地了，“可夠字?jǐn)?shù)了！結(jié)尾?！庇谑悄芸吹剿侵挥袃尚械慕Y(jié)尾，這文章從形式上看，就是一個(gè)長(zhǎng)著大象身子的人，長(zhǎng)了兩只蚊子的腿，頭重腳輕。最為關(guān)鍵的是，網(wǎng)上閱卷，電腦每屏顯示13行，800字的文章得顯示4屏，老師在滾動(dòng)鼠標(biāo)過(guò)程中，要迅速的搜索文中的信息，可是老師滾動(dòng)一下鼠標(biāo)，一看還是第一段，再滾動(dòng)一下還是第一段，閱卷老師心情就不爽了，他懷疑你是想累死他，你的作文還能打高分了嗎？

那么，使用小標(biāo)題就可以解決這個(gè)問(wèn)題，閱卷老師可以通過(guò)小標(biāo)題很快的掌握你寫(xiě)的內(nèi)容，他心情舒暢清晰，你的分值也就上去了。當(dāng)然，使用小標(biāo)題也有一些注意事項(xiàng)：

（1）盡量不要標(biāo)序號(hào)；

（2）要簡(jiǎn)潔，一般少于七個(gè)字；

（3）彼此之間有內(nèi)在聯(lián)系；

（4）最好是三個(gè)到四個(gè)。

3．寫(xiě)好段首句

閱卷教師先看題目，再看小標(biāo)題，沒(méi)有小標(biāo)題，就看每段的段首句了。有學(xué)生聽(tīng)說(shuō)老師批卷只看開(kāi)頭和結(jié)尾，所以都重視作文的這兩部分，實(shí)際上不完全是這樣。大多數(shù)老師還是會(huì)快速的瀏覽全文的，每段的段首基本是要看的。因此，無(wú)論說(shuō)理的文章還是抒情的文章，使用段首句，會(huì)使讀者一眼就知道你這段寫(xiě)的是什么內(nèi)容；寫(xiě)好段首句，就會(huì)吸引住老師的眼球。

寫(xiě)好段首句的一些要求：

（1）段首句要表明本段主要觀點(diǎn)或是文章的分論點(diǎn)。

（2）段首句要運(yùn)用修辭方法，使之生動(dòng)活潑。

（3）段首句還要簡(jiǎn)潔，不要超過(guò)稿紙的一行。

4．善用文中點(diǎn)題句

如果文章你沒(méi)用小標(biāo)題，又沒(méi)有很好的段首句，又怎么在快速的高考閱卷中，把文章的主要信息傳達(dá)給閱卷者呢？使用點(diǎn)題句。

點(diǎn)題句有助于扣題。高考作文最怕的就是跑題，如果作文跑題了，語(yǔ)文就沒(méi)戲了。點(diǎn)題句的使用可以時(shí)刻提醒你圍繞中心寫(xiě)作。最為關(guān)鍵的是，你可以通過(guò)點(diǎn)題句，向閱卷者傳達(dá)文章的信息，使其快捷的把握住文章的中心思想。使用點(diǎn)題句注意兩點(diǎn)：

（1）可以出現(xiàn)在段首、段中和段末。

（2）可以有一處，也可以有多處。

5．提倡寫(xiě)“一眼半”作文

前邊講到要通過(guò)題目、小標(biāo)題、段首句、點(diǎn)題句的使用，讓閱卷者“方便、快捷”地掌握文章的中心思想，這都是從文章的局部去探究的。下面從整體上來(lái)說(shuō)一下，為閱卷者“快捷”地把握文章的主題，提倡大家寫(xiě)“一眼半”作文。

何謂“一眼半”作文呢？先說(shuō)“半眼”作文，由于主體考生的素質(zhì)，思考能力相差并不大，所以寫(xiě)出的作文內(nèi)容層次相差無(wú)幾。當(dāng)閱卷老師看了大量的考卷后，就掌握了考生的主體狀況，往往是看了題目、第一段，就知道了下邊的內(nèi)容了。有的閱卷老師說(shuō)，當(dāng)卷子批到一定程度，看到學(xué)生寫(xiě)的上句都能猜到下句寫(xiě)的是什么。這樣的卷子，被戲稱為“半眼”作文?？础鞍胙邸本椭牢囊饬耍胺帧弊匀灰渤鰜?lái)了，可這“半眼”的作文分能高嗎？

最好寫(xiě)“一眼半”作文。如果你的作文，閱卷老師看了“半眼”，不自覺(jué)地再?gòu)念^完整地再看“一眼”，讀之滿口余香，回味無(wú)窮，你就成功了。

比方2006年，全國(guó)2卷關(guān)于“紙介讀書(shū)與網(wǎng)介讀書(shū)”的作文，大多數(shù)學(xué)生作文的題目是《紙介讀書(shū)好》《網(wǎng)絡(luò)閱讀危害大》《開(kāi)卷有益，打“腦”害處大》，老師看“半眼”，分?jǐn)?shù)出來(lái)了。可有個(gè)學(xué)生的題目是《世界上最后的圖書(shū)館》，老師一看“半眼”，沒(méi)想出來(lái)學(xué)生能寫(xiě)什么，再看“一眼”吧。“啊，明白了?！痹瓉?lái)寫(xiě)的是多少年之后，現(xiàn)代化的城市快速發(fā)展，市長(zhǎng)要求人人使用電腦，把書(shū)通通毀掉，可是一個(gè)老人卻很“頑固”，偷藏了許多的書(shū)。市長(zhǎng)為了搬掉這個(gè)城市現(xiàn)代化路上的絆腳石，就把老人抓進(jìn)了監(jiān)獄。結(jié)果這個(gè)時(shí)候，全市爆發(fā)了大規(guī)模的電腦病毒，一切網(wǎng)絡(luò)癱瘓。電子信息全部丟失。人們沮喪的時(shí)候，想起了那個(gè)老人，可老人已經(jīng)在獄中抑郁的死去，人們?cè)谒野l(fā)現(xiàn)了“世界上最后的圖書(shū)館”。

“一眼半”作文，實(shí)質(zhì)講是要求學(xué)生立意要新，別寫(xiě)“大眾文”，也別走“偏鋒”（極端）。考生在考場(chǎng)如果能做到別拿過(guò)筆就寫(xiě)，三思之后再動(dòng)筆，還是能做到這點(diǎn)的。

以上是從立意構(gòu)思上去探討視覺(jué)策略的，下面我們?cè)購(gòu)男问缴蠌?qiáng)調(diào)作文的視覺(jué)策略。

6．開(kāi)頭和結(jié)尾要給人簡(jiǎn)潔之感

通常我們強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭結(jié)尾的構(gòu)思立意，其實(shí)，我們也要注意它的形式。作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，都不宜過(guò)長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔。作文還是直接正文，直接入題，最好學(xué)會(huì)一句話開(kāi)頭。忌諱以復(fù)述材料為開(kāi)頭。

就開(kāi)頭結(jié)尾總結(jié)兩點(diǎn)：

（1）開(kāi)頭入題要快，開(kāi)頭結(jié)尾要短，兩行半即可。

（2）不提倡寫(xiě)題記、后記。

7．要注意留白與空行

前邊強(qiáng)調(diào)了，作文忌諱寫(xiě)的太滿，這里我們?cè)僮鱿戮唧w要求：

（1）題目居中，上下要各空一行。

（2）小標(biāo)題上空一行，下邊就不空了，要居中。

（3）要適當(dāng)?shù)胤侄?，避免“老三段”。議論文五段左右為宜，散文根據(jù)情感內(nèi)容需要，可以多分一些段落。（4）四五行就可以分一段，有的段落可以是一行，甚至幾個(gè)字。電腦每屏顯示13行，至少要顯示出2段。

當(dāng)然，考生也不宜刻意地留白。因?yàn)榫W(wǎng)批的時(shí)候，字跡是被放大的，且分塊掃描，中間接合處已經(jīng)有些空白了。再刻意留白，就顯得太空了。

8．卷面盡量不要涂改

答卷本身不允許使用涂改液和膠帶，所以學(xué)生要三思之后下筆，行文中想2—3句再寫(xiě)一句，避免出錯(cuò)；反之，想一句寫(xiě)一句，像擠牙膏一樣，錯(cuò)誤率高。尤其是作文的開(kāi)頭，不允許寫(xiě)錯(cuò)了勾，勾了又寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)了，簡(jiǎn)單的劃一下就可以了，不可過(guò)重過(guò)濫，影響整體視覺(jué)。

個(gè)別詞語(yǔ)寫(xiě)完了就不要改了，寫(xiě)完的段落也別再做調(diào)整。因?yàn)楦呖荚u(píng)卷注重一種整體感覺(jué)，不是像平時(shí)作文批改那樣字斟句酌。但錯(cuò)別字一定要改，那是文章里的沙子。

（1）段首和段尾不允許出現(xiàn)涂抹的情況。

（2）如果在文中，出現(xiàn)小的錯(cuò)誤以不改為宜。

9．注意書(shū)寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

書(shū)寫(xiě)不能潦草，字不一定非常美觀，但一定要干凈整潔。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不能一 “逗”到底，更不能全用 “圓”點(diǎn)，或沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。

瑞閣同學(xué)：高考中你不一定要把這些技巧都用上，注意這些事項(xiàng)，能用上兩三項(xiàng)就很好了。另外，需要強(qiáng)調(diào)的是，以上都是為應(yīng)試的，都只是技巧。對(duì)于怎樣寫(xiě)好作文，根本上還是靠平時(shí)加強(qiáng)修養(yǎng)：

1.保存寫(xiě)過(guò)的習(xí)作，抽空反復(fù)修改，從立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面進(jìn)行多方位審視，不斷完善，力爭(zhēng)達(dá)到滿分水平。

2.訓(xùn)練在45—55分鐘內(nèi)，按高考要求寫(xiě)800字作文的能力，是最直接、最實(shí)用、最有效的方法。

以上觀點(diǎn)僅供張瑞閣同學(xué)參考，望提出不同見(jiàn)解以供商榷提高！

父 親：張 X 2012年1月

第二篇：高考作文得分技法

高考作文得分技法

王克家

江蘇省高考語(yǔ)文閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)何永康教授曾指出：“凡優(yōu)秀作文，皆在‘發(fā)展等級(jí)’中大顯了身手。何謂‘發(fā)展’？即在通篇‘明白’、‘通順’、‘完整’的前提下，平添幾處‘精彩’之筆。這是我們常說(shuō)的‘亮點(diǎn)’?！咙c(diǎn)’者，使閱卷老師眼睛為之一亮也。??”以下幾法可使你的文章增加亮點(diǎn)。

一、巧設(shè)題記

題記：寫(xiě)在書(shū)得正文前或文章題目下面的文字，多為扼要說(shuō)明著作的內(nèi)容或主旨，有的只引用名人名言。根據(jù)不同的表達(dá)作用，題記可分為三種：

（1）交待寫(xiě)作目的。長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克里斯朵夫》的題記：“獻(xiàn)給各國(guó)的受

苦、奮斗而必將戰(zhàn)勝自己的自由靈魂?！_曼·羅蘭”，寫(xiě)作目的躍然紙上。

（2）總領(lǐng)文章的內(nèi)容?！白魑膱?bào)”杯全國(guó)高中生作文大賽二等獎(jiǎng)的作品《所謂

成功》的題記：“何謂成功？成功是起點(diǎn)，成功是收獲，成功是永不懈怠的奮斗，成功是沒(méi)有‘最后’字眼的字典??”。它統(tǒng)領(lǐng)文章四部分的內(nèi)容。第一部分以陳勝的例子說(shuō)明了“成功了，這是起點(diǎn)”，第二部分用阿加西贏得的滿屋子獎(jiǎng)杯告訴人們成功，是收獲，第三部分以康熙的成功證明了成功是永不懈怠的奮斗，第四部分由拿破侖道出了心中的話：成功是沒(méi)有“最后”字眼的字典，題記以一線貫穿全文，脈絡(luò)分明。

（3）揭示文章的主旨，《帶自信上路》以“在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭濤，而是心頭矢志不移的羅盤(pán)：自信?！滨r明地彰顯出文章的主題。

題記的變式是“后記式”。即在作文的正文之后補(bǔ)寫(xiě)一些文字，單獨(dú)成段，借以說(shuō)明這次作文的寫(xiě)作目的、經(jīng)過(guò)、感觸。或補(bǔ)充交代文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進(jìn)一步理解全文，如《重來(lái)》一文中的后記寫(xiě)道：“回憶是人類(lèi)很特別的一種能力，有時(shí)它相當(dāng)美好，可有時(shí)它又使你陷入悲傷之中。我們總是希望能夠重溫那些美麗的人生片斷，但那終究是不可能的，我們只能將它們好好收獲在人生這本書(shū)中，就像珍藏那一葉葉繽紛的書(shū)簽?！卑炎约旱男穆曂侣督o讀者，引起人們的共鳴。

巧設(shè)題記可以先聲奪人，“濰未成曲調(diào)先有情”。

二、擬小標(biāo)題

以三至四個(gè)既有內(nèi)在聯(lián)系，又各是獨(dú)立性的部分配以精當(dāng)?shù)男?biāo)題表現(xiàn)文章的主旨，根據(jù)所起的不同作用可分為兩種：

（1）并列式?！蹲砬铩芬浴扒镏~”、“秋之雨”、“秋之月”為小標(biāo)題，寫(xiě)了溫

馨，充滿了優(yōu)美旋律的秋。

（2）層進(jìn)式?！镀碌南盗小芬浴岸x篇”、“邂逅篇”、“感悟篇”為小標(biāo)題，在“定義篇”中，作者將“坡”喻為“人生的漫漫長(zhǎng)路”，提出疑問(wèn)“為什么人開(kāi)始所要面對(duì)的總是上坡呢？”在“邂逅篇”寫(xiě)了一個(gè)年輕人上坡沒(méi)有摔倒卻摔倒于下坡路上?！案形蚱敝袑⑸掀掠鳛椤澳婢场?，下坡喻為“順境”，將“順境與逆境”的老話題寫(xiě)出了新境界“我們?cè)谀婢持泄倘灰獖^發(fā)向上；然而在順境中我們更要居安思危，保持高度的警惕性，絕不能掉以輕心。小標(biāo)題使文章層次分明體現(xiàn)了作者由表象深入到內(nèi)部，化形象之事物為抽象之道理的過(guò)程。

三、變換一個(gè)角度

敘事性的文章一般都是從人的視角進(jìn)行描述的。其實(shí)有時(shí)不妨轉(zhuǎn)換一下，以物的視角來(lái)觀察周?chē)娜撕褪?。比如《人鼠傳奇》以人鼠的角度揭露了貪官的生活。《我是貓》以貓的視角?xiě)了中學(xué)生被壓抑束縛的生活。

此外，還可以多角度、多側(cè)面的觀察與傾訴，如《5秒鐘的永恒》從“煙火”、“男孩”、“女孩”的角度詮釋了永恒的內(nèi)涵?！盁熁稹闭J(rèn)為男孩和女孩的微笑永恒?！澳泻ⅰ闭J(rèn)為“煙火以絕美的姿態(tài)消逝，不凄涼，不悲苦，幸福地美麗著，在幸福中走向生命的盡”是一種生命的永恒，“女孩”認(rèn)為男孩帶給自己的這5秒鐘的美好和永遠(yuǎn)的感動(dòng)永恒。

避開(kāi)我們一般人看問(wèn)題的視角，展現(xiàn)的將是一片嶄新的天地！

四、模式創(chuàng)新

運(yùn)用一種直觀形象，新奇的模式結(jié)構(gòu)，內(nèi)表主題，外顯層次。選擇新穎獨(dú)特的模式會(huì)令人刮目相看。例如一種“數(shù)學(xué)符號(hào)”的模式令人拍案叫絕。

A與B

AB

祝福

42℃的心為人贊美的嫻靜

愛(ài)、仁意℃的目光

自賞

徹心的痛、吶喊嫉妒

搖漾的童心

A與B是兩個(gè)我。

后記

此文并非一蹴而就。我不喜歡數(shù)學(xué)，但認(rèn)為數(shù)學(xué)符號(hào)最客觀。

“日記式”、“書(shū)信式”、“自白式”、“對(duì)話式”、“問(wèn)答式”、“廣告式”、“診斷書(shū)式”、“小標(biāo)題式”、“采訪式”、“菜譜式”也都能出新，贏得閱卷老師的青睞。

五、力煉語(yǔ)言：

語(yǔ)言是思維的外殼，它好比一個(gè)人的外衣，漂亮與否，直接影響別人對(duì)你的第一印象，正如孔子云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，使用以下幾類(lèi)語(yǔ)言可使你的文章大大增色。

（一）比照類(lèi)：“信人，老老實(shí)實(shí)做人，誠(chéng)誠(chéng)懇懇為人。以信立身，以誠(chéng)待人。”

“假人，虛虛偽偽做人，七拼八湊為人。笑里藏刀，口是心非?！?/p>

（二）排比類(lèi)：“沒(méi)有誠(chéng)信的滋潤(rùn)，心靈也將干涸，靈魂也將枯萎，生命也將失

去意義??！”

（三）哲語(yǔ)類(lèi)：“誠(chéng)信是石，敲出星星之火；誠(chéng)信是火，照亮夜行之路；誠(chéng)信是

路，引你走向黎明。”

飛揚(yáng)靈動(dòng)，富有韻致的“閃光語(yǔ)言”如一泓清泉在閱卷老師心頭流過(guò)，使其對(duì)文章大加贊賞。

相信以上五種技法一定能給你的高考作文帶來(lái)裨益！

職校生作文的現(xiàn)狀與對(duì)策

江都市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)王克家

【內(nèi)容提要】：職校生作文存在一些問(wèn)題，據(jù)此提出教學(xué)對(duì)策。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察；

二、教學(xué)生學(xué)會(huì)用筆說(shuō)話；

三、促學(xué)生創(chuàng)作生活美文；

四、引學(xué)生抒發(fā)自我真情；

五、褒學(xué)生真情實(shí)感之文；

六、敢“下水”引導(dǎo)寫(xiě)作之路。

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》明確指出：作文教學(xué)要“在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力”，讓學(xué)生做到“寫(xiě)文章內(nèi)容充實(shí)，感情真摯、健康、力求有新意”。但由于諸多原因，學(xué)生作文不但難以提高，而且還存在弄虛作假的現(xiàn)象：或編造事實(shí)，或刻意拔高，或無(wú)中生有，或照搬照抄，或空洞無(wú)物，或套話連篇，消極應(yīng)付之作不在少數(shù)?！斑M(jìn)一步提高寫(xiě)作能力”的目標(biāo)實(shí)際上成了一句空話。筆者根據(jù)多年作文教學(xué)情況，總結(jié)了存在問(wèn)題及教學(xué)對(duì)策如下：

一、存在問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)偏向。有些語(yǔ)文教師對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的作文教學(xué)的目標(biāo)的認(rèn)識(shí)有失偏頗。究其原因：

一是“功利”驅(qū)使。教師深知所教學(xué)生絕大多數(shù)作文水平不高，而在利益驅(qū)動(dòng)下，部分教師有意無(wú)意間縱容學(xué)生滋長(zhǎng)了一些不良行為：中考時(shí)讀的佳作、背的范文給某些學(xué)生“借鑒”提供了便利條件，讀到如此“高分”作文不予指出；為在各種作文競(jìng)賽活動(dòng)中取得好成績(jī)，幫助學(xué)生虛構(gòu)情節(jié)；為使學(xué)生的習(xí)作能夠發(fā)表，有些教師甚至提供素材或親自潤(rùn)飾。這樣，職校生便以虛假作文來(lái)滿足教師的需求，自己的真實(shí)情感則變得無(wú)足輕重了。

二是“現(xiàn)狀”使然。說(shuō)實(shí)在的，職校生的寫(xiě)作水平確實(shí)令教師不敢恭維：要素材沒(méi)素材，要形式?jīng)]形式。大多教師采用放任式作文，大致布置一個(gè)題目，不限時(shí)間，不限數(shù)字，只要如期交上一篇作文即可，無(wú)更高的要求。學(xué)生因此如蒙“大赦”，不再考慮審題立意的方法，謀篇布局的技巧，內(nèi)容的真實(shí)可信，文句的順暢自然，只需信手急就一篇丟失“自我”、喪失思想、感情和個(gè)性的所謂習(xí)作就萬(wàn)事大吉。

2.作前指導(dǎo)失法。一般說(shuō)來(lái)，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，主要是根據(jù)語(yǔ)文教材中寫(xiě)作訓(xùn)練的課題進(jìn)行教學(xué)，講講知識(shí)點(diǎn)，讀讀范文，布置題目，提提要求。這種簡(jiǎn)單化、機(jī)械化近乎形而上學(xué)的做法，往往會(huì)相當(dāng)程度上框住學(xué)生的思緒，誘導(dǎo)學(xué)生依次信筆杜撰。這樣的指導(dǎo)，其結(jié)果可想而知。學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，毫無(wú)真情實(shí)感。倘若批改再不認(rèn)真及時(shí)，隨便打個(gè)分?jǐn)?shù)，讓這些言之無(wú)物、抒之無(wú)情的作文蒙混過(guò)關(guān)，學(xué)生的作文水平又怎能“進(jìn)一步提高”？

3.生活積累缺乏。要寫(xiě)出真情實(shí)感，必須有材料可寫(xiě)。他們?cè)诔踔心酥列W(xué)階段基礎(chǔ)差，并沒(méi)有求學(xué)欲望，迫于家庭的壓力和老師的管束，學(xué)習(xí)只是消極應(yīng)付，更無(wú)興趣廣泛閱讀，深入觀察，積累寫(xiě)作素材。每到作文之時(shí)，頓感“無(wú)米下鍋”。其主要原因，一是無(wú)意義關(guān)注或不善于觀察，即使經(jīng)歷了富有情趣、難以忘記的事，“只緣身在此山中”，讓好材料成了過(guò)眼煙云；二是生活單調(diào)。這些學(xué)生既不想學(xué)習(xí)，但又不得不學(xué)習(xí)，因而只能被逼著“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”，沒(méi)有時(shí)間去領(lǐng)略生活的多彩多姿，沒(méi)有時(shí)間去欣賞美好的大自然。這樣庫(kù)存不足，積累貧乏，寫(xiě)作時(shí)要么搜腸刮肚，在咬筆桿中擠出幾段文字來(lái)；要么干脆走捷徑

到作文選、寫(xiě)作大全中“討”素材，尋章摘句，剪輯組合。于是常常會(huì)出現(xiàn)這樣的“怪味豆”:明明是南方人，卻寫(xiě)道了大東北的風(fēng)景；明明是十七八歲得花季男女，可說(shuō)出的話卻老氣橫秋，而活鮮鮮的“我”卻銷(xiāo)聲匿跡，蹤影全無(wú)。

二、教學(xué)對(duì)策

職校生作文內(nèi)容缺乏，真情實(shí)感的隱退、逃離，責(zé)任在師生雙方，職責(zé)在教師。筆者以為要克服這些現(xiàn)象、切實(shí)提高學(xué)生作文水平，應(yīng)從以下幾方面入手：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼觀察。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文字。”所以教師應(yīng)在文外下功夫，不斷充實(shí)學(xué)生的生活，給他們創(chuàng)造各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，首先要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察身邊的人和事，“今天你看到了什么？””面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么？”其次，讓他們進(jìn)工廠、到田野，去了解社會(huì)變遷，去領(lǐng)略城貌鄉(xiāng)色??正如魯迅所說(shuō)“用自己的眼睛去讀世間這一部活書(shū)”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬渠道，廣聞博見(jiàn)，只有“源頭”充實(shí)了，學(xué)生才會(huì)“不息地傾注出真實(shí)的水來(lái)”！

2.教學(xué)生學(xué)會(huì)用筆說(shuō)話。葉圣陶先生曾指出：“作文就為的是要寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，此乃作文教學(xué)的本意?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶艚淌谝舱f(shuō)過(guò)：“作文說(shuō)來(lái)其實(shí)也簡(jiǎn)單，就是學(xué)會(huì)用筆說(shuō)話”。職校作文教學(xué)的性質(zhì)就是訓(xùn)練學(xué)生把自己耳聞目睹、所思所想的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)。作文教學(xué)時(shí)應(yīng)定位在堅(jiān)持讓學(xué)生以自己的生活為題材，大力鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的事、身邊的事，抒自己的思想、感情，消除畏難情緒，寫(xiě)出想說(shuō)之話，克服虛假作文的現(xiàn)象。

3.促學(xué)生創(chuàng)作生活美文。勿庸置疑，寫(xiě)作的主體是學(xué)生，他們有生活和思想，有愛(ài)好和個(gè)性，思考方式也有別于成人。因此應(yīng)根據(jù)職校生的實(shí)際，積極倡導(dǎo)寫(xiě)“生活作文”，淋漓盡致地表現(xiàn)真實(shí)情感，噴涌文思之泉。

一是即興練筆寫(xiě)生活?？蛇@樣操作：

1、了解體驗(yàn)。學(xué)校可展開(kāi)多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解活動(dòng)的目的、意義，體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程、樂(lè)趣，如新生軍訓(xùn)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌舞大賽、參觀烈士紀(jì)念館等。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)。教師與有較好較深生活感言的學(xué)生交談，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把了解、體驗(yàn)的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)。

3、評(píng)比賞析。教師把能寫(xiě)出自己的生活、感受的文章展示給其他同學(xué)，并對(duì)這些學(xué)生表示賞識(shí)，以鼓勵(lì)大家寫(xiě)真實(shí)生活、寫(xiě)生活作文，張揚(yáng)激情，激發(fā)興趣。這樣，幾經(jīng)實(shí)踐，讓學(xué)生深深領(lǐng)悟“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”的含義，養(yǎng)成“立誠(chéng)傾吐、以情寫(xiě)文”的良好習(xí)慣。

二是課堂訓(xùn)練“生活化”。作文教學(xué)中的“生活化”是指讓學(xué)生先感受到與作文相關(guān)的生活，再進(jìn)行作文。這樣可使學(xué)生把作文當(dāng)作抒發(fā)情感的樂(lè)事，樹(shù)立實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說(shuō)的“文”風(fēng)。課堂訓(xùn)練“生活化”的方法有：追憶生活，實(shí)踐生活，想象生活，模擬生活。通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生憶經(jīng)歷、說(shuō)材料、想路子、激情感，作文時(shí)就會(huì)“文思泉涌”釋放出自己的真情實(shí)感、心態(tài)意趣來(lái)。

4.引學(xué)生抒發(fā)自我真情。趙翼《閑居讀書(shū)》中說(shuō)：“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧；同作一題文，各自擅其妙?！泵總€(gè)學(xué)生的個(gè)性、知識(shí)、情趣有所不同，寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì)“人各一面”?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”。在作文教學(xué)中，學(xué)生即時(shí)教師“教”的對(duì)象，更是作文的主體。傾吐什么，怎樣傾吐，該由學(xué)生自己決定。按葉圣陶先生的觀點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)什么怎么寫(xiě)，都該“操持由己”。寫(xiě)什么：寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，以“我手寫(xiě)我語(yǔ)，我語(yǔ)抒我情”。怎樣寫(xiě)：根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，構(gòu)思文章的框架，寫(xiě)出真摯的、誠(chéng)懇的、健

康向上的感情，堅(jiān)決反對(duì)那種虛假的、矯揉造作的文章。事實(shí)上，唯有作文教學(xué)中少些清規(guī)戒律，讓學(xué)生在自然、自由、直覺(jué)、自尊的心態(tài)中作文，他們的作文才會(huì)傾吐真實(shí)，凸現(xiàn)個(gè)性，表露內(nèi)心世界，最終實(shí)現(xiàn)人文合一。

5.褒學(xué)生真情實(shí)感之文。文章是社會(huì)的反映，也是作者表達(dá)思想感情、發(fā)表所見(jiàn)所聞的重要形式。作文之根生長(zhǎng)于心靈沃土，說(shuō)真話、抒真情是寫(xiě)好作文的前提和基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾諄諄告誡我們，作文“首先要求說(shuō)真話，其次才看寫(xiě)得好不好?！币虼?，我們?cè)谠u(píng)改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)把“真實(shí)與否”列為優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。一是材料要真實(shí)。學(xué)生作文的內(nèi)容應(yīng)該是自己的“積蓄”，是生活經(jīng)歷的積累，而不能胡亂編造，信手抓取。二是感情要真實(shí)。作文中應(yīng)表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感。當(dāng)然，由于寫(xiě)作目的、文章體裁、語(yǔ)言風(fēng)格不同，感情表達(dá)也有不同的情況：可以比較隱晦，也可以比較明朗；可以比較含蓄，也可以比較直白。三是注意營(yíng)造“真實(shí)作文”的氛圍，及時(shí)褒揚(yáng)職校生中那些肯在“不說(shuō)假話、套話”上認(rèn)真作文的同學(xué)，即可在作文講評(píng)課上表?yè)P(yáng)，也可在批閱作文的評(píng)語(yǔ)中以加肯定，切不可發(fā)現(xiàn)學(xué)生“虛假”而泰然處之、見(jiàn)之任之。

6.敢“下水”引導(dǎo)寫(xiě)作之路。寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)文教師的職業(yè)技能和習(xí)慣，是語(yǔ)文教師職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的基本內(nèi)容之一。葉圣陶先生說(shuō)，教師下水作文方能“深知作文甘苦，無(wú)論取材布局、遣詞造句、知其然，又知其所以然，而且非常熟練，具有敏感，幾乎不假思索而自然能左右逢源。這樣的時(shí)候，隨時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)一下，指點(diǎn)幾句，全是有益的啟發(fā)，最切用的經(jīng)驗(yàn)。”經(jīng)過(guò)葉老的大力提倡，教師“下水”、示范已成為廣大語(yǔ)文教師的共識(shí)。身為職校語(yǔ)文教師，面對(duì)著文化底子薄、作文水平差的學(xué)生，在作文教學(xué)中要敢于“下水”，勤于動(dòng)筆，與學(xué)生同題、同時(shí)、同文，并把自己的寫(xiě)作體驗(yàn)推及到學(xué)生身上，示范引導(dǎo)，更多地把握住學(xué)生的寫(xiě)作脈搏，化難為易，化苦為樂(lè)，讓學(xué)生充滿自信的投入寫(xiě)作，寫(xiě)出令自己也令他人滿意的作文，從而切實(shí)提高職校學(xué)生的整體寫(xiě)作水平。

第三篇：高考作文輔導(dǎo)

開(kāi)頭

那么，什么樣的開(kāi)頭是好的呢？文無(wú)定法，開(kāi)頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。

由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，可考慮選用如下開(kāi)頭方法。

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法。如《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的?！薄栋讞疃Y贊》一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這種方法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論。如此等等。由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。

2、背景漸入式

自然科學(xué)告訴我們宇宙是一個(gè)大系統(tǒng)，社會(huì)科學(xué)告訴我們，人類(lèi)社會(huì)又是一個(gè)大系統(tǒng)。一棵樹(shù)是在一座森林的系統(tǒng)之內(nèi)，一片葉又屬于這棵樹(shù)的系統(tǒng)。一個(gè)人屬于社會(huì)這個(gè)系統(tǒng)，一根指頭又屬于這個(gè)人的系統(tǒng)。因此，任何單個(gè)事物，任何一種現(xiàn)象都離不開(kāi)它所屬的系統(tǒng)，即它賴以生存的社會(huì)背景或自然背景。如《孔己已》開(kāi)頭：“當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)……可以隨時(shí)溫酒”。《在烈日和暴雨下》開(kāi)頭：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂！”這些開(kāi)頭或交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、節(jié)令、氣候或闡述論題的背景、環(huán)境等。在考場(chǎng)作文時(shí)，有些題目乍一看，覺(jué)得突兀，不可捉摸，但聯(lián)系背景一想，便豁然開(kāi)朗了。如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯(lián)系近幾年的科技發(fā)展，克隆技術(shù)的問(wèn)世了，基因可以移植了，航天技術(shù)更是突飛猛進(jìn)。近幾年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了突出成就。聯(lián)系這些背景，文章的內(nèi)容可寫(xiě)了，聯(lián)想與想象也便有了立足點(diǎn)了。

3、設(shè)問(wèn)置疑式

先倒敘事情的結(jié)果，設(shè)置懸念，或先設(shè)問(wèn)破題，引起說(shuō)明或議論。如《棗核》的開(kāi)頭：“動(dòng)身訪美之前，……可是卻很蹊蹺?！庇秩纭度f(wàn)紫千紅的花》開(kāi)頭設(shè)問(wèn)：“花為什么會(huì)有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開(kāi)頭方法，其目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開(kāi)頭技法在中考作文中的頻率很高。當(dāng)然，這種開(kāi)頭形式要注意巧妙運(yùn)用，避免單

一、或追求形式上的好奇。

(其實(shí)，這種開(kāi)頭的形式是很豐富的，如：

①先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。

②先截取一個(gè)精彩的事件片斷。

③先交待一個(gè)起線索作用的物件。

④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。

⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。)

4、名言警句式

開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《回聲》開(kāi)頭引用了艾青的一首詩(shī)。《懷疑與學(xué)問(wèn)》開(kāi)頭引用了程頤的話：“學(xué)者先要會(huì)疑”等。這種開(kāi)頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個(gè)考生記不得幾首古詩(shī)，幾句格言，幾條名言呢？考場(chǎng)作文，因題而異，相機(jī)引用，又何樂(lè)而不為？名言警句式開(kāi)頭運(yùn)用得自如，往往能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

5、精辟設(shè)喻式

開(kāi)頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄恶R說(shuō)》開(kāi)頭：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬?！币圆畼?lè)與千里馬的故事為喻引出中心論點(diǎn)，精辟設(shè)喻式多用于議論文的開(kāi)頭，它能使文章發(fā)端新穎，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。既然是“設(shè)喻”，就得注意所言之“他物“與本題有一定的相似之處，不能牽強(qiáng)附會(huì)。

此外，還有抒情議論議式，刻畫(huà)人物式等開(kāi)頭法，在此不一一贅述。

總之，考場(chǎng)作文怎樣開(kāi)頭，這決定考題所規(guī)定的內(nèi)容，文章的性質(zhì)和考生獨(dú)特的構(gòu)思。各位考生拿到題目后，勿必三思而后行，切忌草草了事。

8亮點(diǎn)

一篇優(yōu)秀作文無(wú)疑有使其成為優(yōu)秀的眾多因素，但是作為考場(chǎng)作文，我們還是可以用最簡(jiǎn)單的方法，尋找出使它獲得優(yōu)秀的最直觀的規(guī)律，這就是優(yōu)秀作文要具備八個(gè)亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一亮出題目

題目是文章的眼睛。題好一半文，一個(gè)亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡(jiǎn)潔、清晰、生動(dòng)、新穎是題目亮麗的要素。談生命的價(jià)值，題為《把握生命的脈搏》、《與生命同行》；談社會(huì)的公德，題為《歸來(lái)吧，良心》、《同心靈一個(gè)共振》；談審美取向，題為《美，在于發(fā)現(xiàn)》、《美是一種透明的情懷》；談讀圖與讀文，題為《各得其所，各取所需》、《讀圖，大眾文化的需要》，如此等等。總之，題目是給人的第一印象，是你必須為之推敲再推敲的重要領(lǐng)域。

亮點(diǎn)二亮出開(kāi)頭

開(kāi)頭是文章的臉面。萬(wàn)事開(kāi)頭難，也許正因?yàn)殡y，它才有價(jià)值值得我們?nèi)橹聊?。?jiǎn)潔地引述材料，準(zhǔn)確地提出觀點(diǎn)，用題記點(diǎn)睛，用名言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山……例如2004年作文：《忘憂草———人類(lèi)的悲哀》的開(kāi)頭：若世上真的有忘憂草,那將是一件多么可怕的事！在輝煌世界文壇上，有多少璀璨的明珠都放在了“憂愁”這座偉岸的豐碑上，然而，僅僅一顆忘憂草就會(huì)令整座豐碑瞬間化為灰燼。沒(méi)有了仇恨，就不存在哈姆雷特的復(fù)仇之劍；沒(méi)有了猜忌，也不會(huì)有奧賽羅可悲的命運(yùn)；沒(méi)有煩惱，何來(lái)李白“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”的感慨；沒(méi)有了痛苦，又怎能聽(tīng)見(jiàn)李清照“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”的呻吟？……

亮點(diǎn)三亮出語(yǔ)言

語(yǔ)言是文章的材料。準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言材料，才能構(gòu)建起漂亮的“高樓大廈”。同義詞、反義詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)的合理應(yīng)用，多種修辭手法的靈活使用……都是亮語(yǔ)言的好方法。例如作文《月遠(yuǎn)，月近》的精彩語(yǔ)言：月光是月亮的長(zhǎng)發(fā)，它長(zhǎng)長(zhǎng)地垂下，直垂到離人的窗臺(tái)，拉近了千山萬(wàn)水的距離。月亦灑下冰冷的寒霜，薄薄地覆在漢節(jié)上，蘇武輕輕拂去它，仰見(jiàn)明月，想象既遙遠(yuǎn)而又近在咫尺的故鄉(xiāng)。

亮點(diǎn)四亮出層次

層次是文章的眉目。層次又是文章邏輯線索的外在體現(xiàn)：并列式、遞進(jìn)式、總分分、總分總……總之，你的文章，要有你的思路標(biāo)志———層次、段落。

亮點(diǎn)五亮出材料

材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必須是眾所周知的；必須是吻合觀點(diǎn)的；必須是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠(yuǎn)之。例如作文《有志者事竟成》的材料：臨池洗墨，磨杵成針，斧鑿龍門(mén)，愚公移山；大禹過(guò)家門(mén)而不入，李冰胼手足而不息。大江東去，千古風(fēng)流，有志者事竟成。

亮點(diǎn)六亮出結(jié)尾

結(jié)尾是文章的帷幕。當(dāng)帷幕拉上的瞬間，給讀者（閱卷教師）留下一個(gè)美好的印象，是文章結(jié)尾義不容辭的責(zé)任：與題目呼應(yīng)，與觀點(diǎn)呼應(yīng)，與開(kāi)頭呼應(yīng)……用短句結(jié)束，用哲理收尾，用抒情結(jié)語(yǔ)……例如2002年作文《面對(duì)大?！返慕Y(jié)尾：大海神秘嗎？大海美麗嗎？大海歡快嗎？我不知道。但我想，我會(huì)知道的。

亮點(diǎn)七亮出標(biāo)點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸。標(biāo)點(diǎn)也是文章準(zhǔn)確表情達(dá)意的工具。不要只是“一點(diǎn)到底”，不要只會(huì)單純地使用逗號(hào)、句號(hào)。一篇文章應(yīng)該能夠準(zhǔn)確、靈活、生動(dòng)地使用六七種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

亮點(diǎn)八亮出書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)是文章的服飾。盡最大的努力展示你的書(shū)寫(xiě)水平：一要端正，二要清楚，三要美觀。

八個(gè)亮點(diǎn)，有的來(lái)自于平時(shí)的基礎(chǔ)和努力，有的可以考試前自我提醒，還有的可以考場(chǎng)急就。展示你的作文亮點(diǎn)吧，它是你獲得高分的基礎(chǔ)。

十竅門(mén)

首先，一接觸高考語(yǔ)文試卷，先閱作文題，了解命題特點(diǎn)及具體要求，做到心中有數(shù)，胸有成竹，切忌基礎(chǔ)題答完后才閱作文題，一旦時(shí)間緊張，就會(huì)出現(xiàn)思路混亂，甚至頭腦一片空白。不宜事先猜測(cè)作文題，否則，一旦與自己預(yù)想的大相徑庭，容易亂了方寸。

第二，字跡一定要端正、清楚。評(píng)卷者每天要閱讀大量試卷，假如文章字跡潦草、難以辨認(rèn)，評(píng)卷者不可能細(xì)細(xì)辨認(rèn)，常會(huì)憑印象打分。

第三，所擬題目要新鮮，吸引人。最近十多年的高考作文，大多是供材料作文，需要考生自擬題目。題目好比文章的眼睛。因此要精心設(shè)計(jì)標(biāo)題，這對(duì)提高作文成績(jī)是有利的。

第四，先打好腹稿，或擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，可以借助草稿紙構(gòu)思，寫(xiě)下三言兩語(yǔ)，擬上幾個(gè)寫(xiě)作思路稍作判斷和篩選，確定最切合題意及最適合自己發(fā)揮的思路，擬上幾個(gè)寫(xiě)作思路稍作判斷和篩選，確定最切合題意及最適合自己發(fā)揮的思路，這樣往往文思貫通，一氣呵成。

第五，材料作文應(yīng)簡(jiǎn)要引用，以確立行文之根本。切忌拋開(kāi)材料，胡亂發(fā)揮，所敘所議與提供的材料毫無(wú)關(guān)聯(lián)。應(yīng)充分重視緊扣材料要點(diǎn)，過(guò)渡自然，要言不煩。

第六，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題。若寫(xiě)議論文，把觀點(diǎn)擺在開(kāi)頭，讓評(píng)卷老師一看就知道你要說(shuō)什么。在考場(chǎng)特定環(huán)境中，把論點(diǎn)放在開(kāi)頭，有利于文章順利展開(kāi)，也有利于自己穩(wěn)定思路，避免東拉西扯，不著要領(lǐng)。

第七，態(tài)度要真誠(chéng)踏實(shí)。像和評(píng)卷老師促膝談心一樣。應(yīng)試作文要敢于講真話，實(shí)話實(shí)說(shuō)，要敢于以心換心。切忌阿諛?lè)畛兄o，自我表功、貶低他人之言。當(dāng)然，閱讀對(duì)象是語(yǔ)文老師，應(yīng)投其所好，避其所惡，所寫(xiě)內(nèi)容以受語(yǔ)文老師歡迎為宜，切忌對(duì)語(yǔ)文及語(yǔ)文老師大肆批評(píng)，傷及自尊。

第八，不求花哨，但求平實(shí)。應(yīng)試作文不可能精雕細(xì)刻。若寫(xiě)議論文，不妨套用一下常用格式，即開(kāi)頭提出論點(diǎn)，并略加闡述，然后，舉幾個(gè)事例作論據(jù)。舉例要精當(dāng)，不宜多而雜，真正典型事例一個(gè)就夠，在舉例中，可一例詳說(shuō)，余則稍作點(diǎn)染。在舉例后可聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)狀和自己的思想，這就是聯(lián)系實(shí)際。最后，要有總結(jié)，再次闡明論點(diǎn)來(lái)照應(yīng)開(kāi)頭。去年以來(lái)，高考作文出現(xiàn)新的動(dòng)向，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，因此，要重視作文的創(chuàng)新意識(shí)，作文內(nèi)容要講究立意新穎，獨(dú)出心裁，見(jiàn)解獨(dú)特。

第九，精心制作或引用一兩個(gè)佳句，穿插文中，對(duì)提高作文的等次，效果十分明顯。

第十，宜多用短句，詞語(yǔ)沒(méi)把握應(yīng)趕緊另選一個(gè)同義或近義詞替換。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不可隨便，多用句號(hào)不易出錯(cuò)，評(píng)卷者

看起來(lái)也省力氣。寫(xiě)完后，一定要檢查一遍，改正筆誤和用錯(cuò)的字詞。

結(jié)尾

下面通過(guò)滿分作文的“鳳尾”進(jìn)行分析和說(shuō)明，介紹一些實(shí)用技法。

第一招：首尾照應(yīng)，篇末點(diǎn)題

開(kāi)頭：花一樣的年華，花一樣的校園，我更為花一樣燦爛的校園生活而陶醉!

結(jié)尾：我們?yōu)樾@生活而陶醉!

湖北荊州《為校園生活而陶醉》

開(kāi)頭：語(yǔ)文是每個(gè)人的心靈樂(lè)園，它像一陣風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在包圍著你。

結(jié)尾：語(yǔ)文無(wú)處不在，它在不經(jīng)意間從我身邊輕輕走過(guò)，讓我變得充實(shí)，不再空虛。它確如一陣風(fēng)，擁抱著我，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，都從我身邊走過(guò)。我大喊一聲，對(duì)天地公開(kāi)：“語(yǔ)文，從我身邊輕輕走過(guò)。”

蘇省鹽城市《語(yǔ)文從我身邊悄悄走過(guò)》

亮點(diǎn)揭秘：

首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，即先在開(kāi)頭提出中心，開(kāi)篇點(diǎn)題，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。在上面片斷中，作者運(yùn)用首尾照應(yīng)方式，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨。

第二招：發(fā)出號(hào)召，直接抒情

有了夢(mèng)想還得志存高遠(yuǎn)，因?yàn)閴?mèng)想決定態(tài)度．態(tài)度決定成就。年輕的朋友們，請(qǐng)珍惜你所擁有的夢(mèng)想吧，用自己不懈奮斗的青春，讓夢(mèng)想在我們的生命中開(kāi)出燦爛的花朵!安徽《珍惜所擁有的夢(mèng)想》亮點(diǎn)揭秘：

考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感可在文章結(jié)尾處真摯地呼喚，號(hào)召大家一起去迫尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面這段文字作者用直接抒情的表達(dá)方式，表達(dá)內(nèi)心的真情呼喚，表現(xiàn)自己對(duì)擁有夢(mèng)想的珍惜之情。此法適合各種文體。

第三招：言盡意深，引發(fā)思考

昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)處延伸的腳印。這腳印，與其說(shuō)印在雪地上，倒不如說(shuō)烙在我的心坎上。這一行腳印，越來(lái)越遠(yuǎn)，腳印的盡頭，父親的背影也愈來(lái)愈小……

——山東省萊西市《那腳印，那親情……》

亮點(diǎn)揭秘：

一篇好文章結(jié)尾要做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻味。上面這段結(jié)尾中，作者運(yùn)用細(xì)致的描寫(xiě)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化，體現(xiàn)出作者對(duì)親情思考的具體性與獨(dú)特性。此法適合各種文體。

第四招：借助修辭，卒章顯志

精彩片段一：我是暗地里的孩子，擁有冷漠如獸的神情，似傾斜墻角的一道風(fēng)景，如果你用心體會(huì)，就會(huì)讀懂他想展示的畫(huà)面：孤獨(dú)是快樂(lè)，放棄是擁有，而平淡才是幸?！?/p>

山東省淄博《暗地的孩子》

精彩片段二：“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。”范仲淹說(shuō)得多么好啊!在人生輕舟剛剛啟航的時(shí)候，我開(kāi)始向往，以一顆赤誠(chéng)的心，追逐那些憂國(guó)憂民的前人。

湖北省仙桃《位置斷想》

精彩片段三：星，夢(mèng)的開(kāi)始；月，情的寄托；雨，心的寧?kù)o；雪，純潔無(wú)污。星、月、雨、雪，與我常相伴，星、月、雨、雪，我做人的原則。

四川省眉山《星?月?雨?雪》

亮點(diǎn)揭秘：

作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙運(yùn)用修辭手法，不僅可以顯示出作者的寫(xiě)作目的，還能使文章增色許多。上面片段一采用了比喻、排比；片斷二運(yùn)用了引用；片段三采用了排比、反復(fù)，在文章結(jié)尾運(yùn)用多種修辭手法，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。此法適合各種文體。

第五招：抒發(fā)見(jiàn)解，升華中心

精彩片段一：

如果說(shuō)生命如花，那么陽(yáng)光就是一種養(yǎng)分，一種現(xiàn)實(shí)與精神上的養(yǎng)分!花離不開(kāi)養(yǎng)分，生命離不開(kāi)陽(yáng)光!

江蘇南通《生命?陽(yáng)光》精彩片段二：

感悟幸福，讓我快樂(lè)地告訴你：讓青春的歲月刻下生動(dòng)，讓挫折的心靈堅(jiān)毅起來(lái)，讓追求的信念寫(xiě)滿心胸，讓幸福的感悟永遠(yuǎn)真誠(chéng)!

亮點(diǎn)揭秘：

這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用引用、排比修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾升華中心。片段一用“生命如花，那么陽(yáng)光就是一種養(yǎng)分”表明觀點(diǎn)，升華中心；片斷二借助排比揭示出感悟幸福的內(nèi)涵。此法結(jié)尾適合各種文體。

友情提醒：

一篇作文要在中考中脫穎而出，講究寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧是非常重要的。從以上的例子就可以看出，這些精巧的開(kāi)頭和結(jié)尾并非只是簡(jiǎn)單套用某種技巧才顯示出新意來(lái)，而是結(jié)合了幾種或多種技巧。從優(yōu)秀考場(chǎng)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾中，我們可以感受到這些考生駕馭語(yǔ)言的能力和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，這才是他們獲高分的根本原因。所以，希望同學(xué)們?cè)趥淇歼^(guò)程中，既要有意識(shí)地借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，也要厚實(shí)自己的知識(shí)積淀。

中考作文試題回放：(2005年重慶市中考作文)

一粒種子頂開(kāi)巖石，破土而出，表現(xiàn)的是堅(jiān)韌不屈、生機(jī)勃勃的力量；一位老師的關(guān)懷，是激勵(lì)你克服困難、勇往直前的力量。力量有時(shí)是一句話，當(dāng)你遭遇挫折時(shí)，它給你帶來(lái)無(wú)窮的勇氣；力量有時(shí)是一本書(shū)，當(dāng)你困惑彷徨時(shí)，會(huì)撥開(kāi)你心靈的迷霧；力量也可以是長(zhǎng)輩的一次批評(píng)，媽媽的一個(gè)電話，父親的一根白發(fā)，同桌的一張卡片，鄰里的一聲問(wèn)候……請(qǐng)以“力量”為話題，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，自擬題目作文。要求：（1）立意自定，文體自選。（2）600字左右。（3）書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

文本大放送：

開(kāi)在雪山之巔的鮮花

古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。

—— 蘇軾

寒冷的冬夜，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，把地面鋪得厚厚的。狂風(fēng)呼嘯，卷著雪片在空中形成了一個(gè)個(gè)漩渦?！昂⒆?，考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候來(lái)了，家庭的每一個(gè)人都要經(jīng)歷這一關(guān)。背上行囊，徒步到雪山上去采摘屬于你的那一朵鮮花吧?！崩险叩穆曇艟徛榱?，帶著一種不可抗拒的威嚴(yán)。

“可是，父親，為什么不用家庭與生俱來(lái)的神力讓每個(gè)年輕人飛到山頂呢?”這聲音還帶著一絲若有若無(wú)的稚嫩，充滿

了疑惑。

“不，孩子。這花是用你的血汗?jié)补嗟?，它凝聚著你在雪地上留下的一個(gè)艱難的腳印。沒(méi)有自己的艱辛，花朵就不能開(kāi)放?！?/p>

一陣長(zhǎng)久的沉默，只聽(tīng)見(jiàn)兩人沉重的呼吸?！皶r(shí)候不早了，上路吧。”還是那個(gè)緩慢的聲音打破了沉靜。陰冷的月光灑在雪地上，看到了一行歪歪扭扭的腳印，很深很深。

年輕人的身影在雪地上慢慢移動(dòng)，在他眼中。只看見(jiàn)遠(yuǎn)方的高山，那才是他唯一的目標(biāo)，遠(yuǎn)處傳來(lái)刺耳的笑聲：“年輕人，你像這樣走還要走多久啊，別聽(tīng)你父親的，快用你的靈力飛向山頂吧，哈哈哈……”雪地上還是那個(gè)頑強(qiáng)的身影在艱難地移動(dòng)，一次一次邁出腿，一次一次踏進(jìn)雪地里，再一次一次地把腿從齊膝深的雪層中拔出來(lái)。腳印一個(gè)一個(gè)留在身后，汗珠一滴一滴地從額上滴下來(lái)，和腳印融合在一起。

雪片還在往下落，曠野中，四面八方都回響著大雪的威脅。“年輕人，不許再往前走了，否則，我會(huì)讓你葬身在雪地之中的?！?/p>

年輕人似乎什么也沒(méi)有聽(tīng)到，依然在重復(fù)著那個(gè)機(jī)械的動(dòng)作，邁腿，踏雪。因?yàn)轷r花就在前面。

寒風(fēng)更猛烈了，大雪更瘋狂了。好像要埋沒(méi)雪地上那一行行血汗凝聚成的腳印和瘦小的身影。不過(guò)，這一切都是徒勞，所有的威脅都不能?chē)樀惯@個(gè)頑強(qiáng)的年輕人。腳印還是那樣清晰可辨，是什么力量使他不畏艱難險(xiǎn)阻、攀登不已呢?蘇軾的回答就是最好的詮釋。亮點(diǎn)揭秘：

一個(gè)人具有了堅(jiān)忍不拔的毅力就擁有了世界上最強(qiáng)大的力量，沒(méi)有什么東西能將你摧毀。這正如蒲松齡在自勉聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”中所闡述的道理一樣。本文以虛擬的故事來(lái)詮釋我們的生活，蘊(yùn)涵了深刻的道理。本文運(yùn)用開(kāi)頭常用技法三和結(jié)尾常用技法一，語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢，很好地運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，為表達(dá)主題做了鋪墊。文章以深刻的道理和嫻熟的寫(xiě)作技巧贏得閱卷老師的青睞，獲得滿分。文本大放送：

愛(ài)的力量

童年是一首綺麗的小詩(shī)，在我的天空飄蕩著，悠揚(yáng)地、溫暖地、閃耀著……童年時(shí)我喜歡牽?；姆N子，渾圓飽滿，泛著黝黑的光。我喜歡用透明的瓶子收集漂亮的種子，而那些瘦小的、狹長(zhǎng)的、微微泛青的種子，便被我順手丟到窗外的草地上。

一天，我驀然發(fā)現(xiàn)，樓下的空地開(kāi)滿了牽?；?，茂密馥郁的，一朵朵向我微笑。我略微愣了一下，心中有一種莫名的情感騰飛起來(lái)，我默默無(wú)語(yǔ)。

后來(lái)才明白，那時(shí)莫名的云靄便是對(duì)大自然所給予的愛(ài)的力量的贊嘆，只是當(dāng)時(shí)還年幼罷了。

愛(ài)真是很奇妙的東西，像被施下了奇特的魔法，帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的力量。

在風(fēng)中旅行的蒲公英，因?yàn)轱L(fēng)的愛(ài)，擁有了飛翔的力量，然后落地、生根、開(kāi)花，繁衍了生命。

在人群中行走的我們，因?yàn)榧业膼?ài)，擁有了堅(jiān)強(qiáng)的力量，行走、跌倒、站穩(wěn)、成功，莞爾一笑，連淚水都甜蜜起來(lái)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，愛(ài)是我所有能量的源泉。

沒(méi)有媽媽的愛(ài)，我不會(huì)坐在考場(chǎng)，勇敢迎接我人生的第一次考驗(yàn)。

沒(méi)有朋友的愛(ài)，我不會(huì)站在校園，微笑著作別美好的初中生活。

沒(méi)有陌生人的愛(ài)，我不會(huì)站在校園，微笑著作別美好的初中生活。

沒(méi)有陌生人的愛(ài)，我不會(huì)站在路邊，快樂(lè)地張望我熟悉的家鄉(xiāng)。

我擁有了世界上最強(qiáng)的力量，他不會(huì)被污染、枯竭，然后消失在我生命的彼端。因?yàn)橐婚_(kāi)始，我的心已種下愛(ài)的種子，它們會(huì)綻放出最美的花蕾，生命將蓬勃出燦爛的火花……

嘿！你知道嗎——

蒲公英的孩子繼續(xù)去飛翔，椰子樹(shù)果實(shí)一直在流浪，而我心底的種子，已經(jīng)長(zhǎng)出青澀的果實(shí)，等待熠熠生輝的那天。亮點(diǎn)揭秘：

這篇文章用評(píng)理一般的語(yǔ)言詮釋了愛(ài)的力量。正因?yàn)橛辛舜笞匀粣?ài)的力量，牽?；ㄉl(fā)芽，正因?yàn)橛辛烁改?、朋友、他人的?ài)，我們才覺(jué)得生命流光溢彩。文章運(yùn)用開(kāi)頭常用兵法四和結(jié)尾常用兵法二，文章多處運(yùn)用排比短句，選取了頗具代表性的形象，表達(dá)了對(duì)人間美好的愛(ài)的力量的贊美。

第四篇：高考作文失誤“七個(gè)不”

高考作文失誤“七個(gè)不”

最近幾年高考作文存在的失誤，大體上說(shuō)可以歸納為“七個(gè)不”：

一、審題不準(zhǔn)。不少考生誤以為話題作文題目寬泛，寫(xiě)作時(shí)也可以不著邊際，于是不用心審題，隨便立意，其結(jié)果偏離話題。2001年高考，就有考生誤選了關(guān)鍵信息，置限定的話題于不顧，抓住艄公的“有棄有取，有失有得”，大談特談人生的種種“取棄”和“得失”。2002年的話題是“心靈的選擇”，為數(shù)不少的考生不認(rèn)真審題，僅僅就協(xié)作、互惠、雙贏等作發(fā)揮，嚴(yán)重偏離了題目要求。2003年的話題包含了兩方面意思，即感情與認(rèn)知的關(guān)系，但是一些考生的作文里只有感情沒(méi)有認(rèn)知，或者是只有認(rèn)知沒(méi)有感情。

二、概念不清。由于不明白話題中主要概念的內(nèi)涵，隨便用意思“差不多”的詞語(yǔ)頂替，輕則偏離話題，重則另立話題。2001年有的考生把“誠(chéng)信”誤解為“信任”、“信服”、“信仰”、“誠(chéng)實(shí)的信念”、“誠(chéng)實(shí)的信心”等，有的考生把“誠(chéng)信”與“承諾”、“宣誓”、“守信”劃等號(hào)，其結(jié)果“一著走錯(cuò)，滿盤(pán)皆輸”。2003年也有一些考生既沒(méi)有弄清“認(rèn)知”是認(rèn)識(shí)的意思，也不理解“情感”與“認(rèn)知”二者間的關(guān)系，又怎能寫(xiě)出切合題意的文章？

三、材路不廣。學(xué)校生活單調(diào)，平時(shí)積累匱乏，臨場(chǎng)作文選材捉襟見(jiàn)肘，于是不約而同往一條路上擠，撞車(chē)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。2002年“心靈的選擇”，竟讓許多家庭同時(shí)陷入父母離婚、子女失學(xué)的困境。2003年出現(xiàn)“后母后父”現(xiàn)象，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)父親或母親再婚，自己就有了后媽或后爹，由于感情親疏影響對(duì)事物的認(rèn)知，于是??其結(jié)局或?qū)懻`解消除，原來(lái)后媽后爸也是好人；或?qū)懞髬尯蟀忠恢辈缓?，給自己造成了不幸的童年。另一種做法是套用時(shí)文以解決燃眉之急，把報(bào)刊雜志上與話題有關(guān)的故事復(fù)述一下，有的雖一時(shí)瞞過(guò)評(píng)卷老師，甚至得滿分，但后來(lái)又往往被披露出來(lái)，結(jié)果聰明反被聰明誤。還有胡編亂造故事的，究其根源還是在于材路閉塞無(wú)從下筆。

四、立意不高。2001年出現(xiàn)通篇借“誠(chéng)信”來(lái)揭露抨擊社會(huì)陰暗面的作文，還有批判“誠(chéng)信”一錢(qián)不值、毫無(wú)用處之類(lèi)的文字。在2002年高考中，有考生認(rèn)為“學(xué)校是牢房，結(jié)婚是墳?zāi)埂?，在作文中流露出“我們無(wú)法選擇出生、工作、自然，任何選擇皆是徒勞”的悲觀念頭，體現(xiàn)出做人素質(zhì)方面的不足。在2003年高考中，不少考生寫(xiě)家長(zhǎng)離異，后媽、后爹都對(duì)自己很不好，偏向親生孩子，情調(diào)低下。還有考生盲目逆反，寫(xiě)出了是非判斷標(biāo)準(zhǔn)偏頗的怪論。由于思想格調(diào)不高，甚至錯(cuò)誤，不合“思想健康”的要求，降低了作文品位，表達(dá)再通暢，也難以得到理想的分?jǐn)?shù)。

五、扣題不緊。有一種作文，從頭寫(xiě)到尾沒(méi)有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，也就是說(shuō)從沒(méi)有點(diǎn)及話題，結(jié)果很影響成績(jī)。如果你的文章寫(xiě)得好，主意顯露，緊扣話題，當(dāng)然不必畫(huà)蛇添足，故意點(diǎn)題。如果只是一般的文章，或者文意隱晦，還是需要扣題之筆的。事實(shí)上寫(xiě)得好的文章總是善于扣題的。還有一種作文是在每一段開(kāi)頭、結(jié)尾和中間都跟話題中的某個(gè)關(guān)鍵詞扯上關(guān)系，但是把這些字眼抽掉之后，就完全是另一篇文章。表面看步步切題，其實(shí)一點(diǎn)也扣不住題。顯然，光有扣題的技巧還不夠，還需要從內(nèi)容上扣住話題來(lái)寫(xiě)。不過(guò)相對(duì)而言扣題總比不扣來(lái)得好，因?yàn)樗吘故呛虾躅}意的外在表現(xiàn)。

六、文體不明。主要表現(xiàn)在對(duì)自己的寫(xiě)作能力認(rèn)識(shí)不夠充分，片面求新，擯棄自己有可能寫(xiě)好的記敘文、議論文之類(lèi)文體，去寫(xiě)散文、小小說(shuō)、寓言故事等沒(méi)有把握寫(xiě)好的文學(xué)形式，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的作文不倫不類(lèi)，讓人啼笑皆非。這與文體不限要采用多樣化的表現(xiàn)形式?jīng)]有矛盾，主要是提醒考生要量力而行，不切實(shí)際的文體“求新”往往適得其反。

七、書(shū)寫(xiě)不佳。還要引起足夠重視的是作文的書(shū)寫(xiě)。字體太小、筆畫(huà)太細(xì)、字跡太潦草，掃描到電腦根本看不清，據(jù)統(tǒng)計(jì)每30篇作文就有1至2篇幾乎無(wú)法辨認(rèn)，這又怎能得到好的成績(jī)呢？平時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)，爭(zhēng)取做到“書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、方便閱卷”，減少隱性失分。上面著重談?wù)摻┠旮呖甲魑乃嬖诘膯?wèn)題，同學(xué)們應(yīng)以此為鑒，采取相應(yīng)的措施，使作文復(fù)習(xí)備考更具針對(duì)性，也更富有成效。

第五篇：高考作文歷年失誤警示

高考作文歷年失誤警示

最近幾年高考作文存在的失誤，大體上說(shuō)可以歸納為七個(gè)“不”：

一、審題不準(zhǔn)。不少考生誤以為話題作文題目寬泛，寫(xiě)作時(shí)也可以不著邊際，于是不用心審題，隨便立意，其結(jié)果偏離話題。2002年的話題是“心靈的選擇”，為數(shù)不少的考生不認(rèn)真審題，僅僅就協(xié)作、互惠、雙贏等作發(fā)揮，嚴(yán)重偏離了題目要求。2003年的話題包含了兩方面意思，即感情與認(rèn)知的關(guān)系，但是一些考生的作文里只有感情沒(méi)有認(rèn)知，或者是只有認(rèn)知沒(méi)有感情，忽略命題關(guān)系雙方，片面地只寫(xiě)一方。2005年話題“銘記和忘記”是一組應(yīng)當(dāng)辨證理解的關(guān)系雙方，而有些考生只寫(xiě)“銘記母親給予自己的愛(ài)”等單方面的事情；有些考生平行羅列命題關(guān)系雙方，沒(méi)將二者有機(jī)結(jié)合，雖然也寫(xiě)了應(yīng)該忘記什么、應(yīng)該銘記什么，但是二者沒(méi)有聯(lián)系，也沒(méi)有對(duì)題目進(jìn)行深化和升華。

二、概念不清。由于不明白話題中主要概念的內(nèi)涵，隨便用意思“差不多”的詞語(yǔ)頂替，輕則偏離話題，重則另立話題。2006年福建高考作文話題之一是“留一點(diǎn)空白”，對(duì)于“空白”這個(gè)概念，可有的考生誤作“后路”（給自己多留后路），有的考生誤作“過(guò)失”（德國(guó)人反思自己在第二次世界大戰(zhàn)中的空白——給被侵略國(guó)造成的災(zāi)難），有的考生誤作“荒廢、虛度”（過(guò)去是那么荒唐，只給自己留下一片空白，一片沒(méi)有顏色的天空），有的考生誤作“明智”（偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明），其結(jié)果“一著走錯(cuò)，滿盤(pán)皆輸”。還有一個(gè)話題是“戈多今天已經(jīng)來(lái)了”，“戈多”可以是一個(gè)人，也可以是一個(gè)物，或者一種信念、一個(gè)理想、一種期待；可以是作者自我，也可以是他人他物；可以實(shí)指，也可以虛代……“戈多”作為人、物、理念的載體，具有豐富的審美性、象征性、哲理性、多義性和宗教意味，側(cè)重于指向精神家園的建設(shè)與人生理想的樹(shù)立，弄不清“戈多”的寓意，自然“下筆千言，離題萬(wàn)里”。

三、材路不廣。學(xué)校生活單調(diào)，平時(shí)積累匱乏，臨場(chǎng)作文選材捉襟見(jiàn)肘，只好選擇自己同學(xué)的相關(guān)事例作為論據(jù)，或者在自己的家庭中選擇事例作為論據(jù)。2004年全國(guó)高考作文話題是“相信自己與聽(tīng)取他人的意見(jiàn)”，有的考生寫(xiě)自己的同桌不聽(tīng)取語(yǔ)文老師的指導(dǎo)，語(yǔ)文考試不及格；寫(xiě)自己的母親相信自己的教育方法獲得了成功。這種在自己的小圈子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的論據(jù)，很難有較強(qiáng)的說(shuō)服力，文章也顯得幼稚。還有考生胡編一些幼兒化的故事來(lái)完成作文。另一種做法是套用時(shí)文以解決燃眉之急，把報(bào)刊雜志上與話題有關(guān)的故事復(fù)述一下，有的雖一時(shí)瞞過(guò)評(píng)卷老師，甚至得滿分，但后來(lái)又往往被披露出來(lái)，結(jié)果聰明反被聰明誤。還有胡編亂造故事的，究其根源還是在于材路閉塞無(wú)從下筆。

四、立意不高。2005年全國(guó)高考作文話題是“出人意料和情理之中”，有篇作文的基本觀點(diǎn)是：一切沒(méi)有絕對(duì)，意料之外的事很多，這在情理之中，我們應(yīng)該對(duì)其有足夠的準(zhǔn)備，才能成功應(yīng)對(duì)。這樣立意相當(dāng)膚淺，再加上在論述過(guò)程中，多是涉及“出人意料”的內(nèi)容，很少提到“情理之中”，更沒(méi)有談到二者之間的關(guān)系，因此只能達(dá)到“基本符合題意”的要求（得31分）。2004年福建高考作文，有的考生從“人要善于玩弄心計(jì)”的角度立意，評(píng)價(jià)薛寶釵是有能耐的“新新女性”，這種立意反映出了考生思想認(rèn)識(shí)上的偏頗；有的考生羨慕冬妮婭的出身、曹操的權(quán)勢(shì)，流露出庸俗的思想；有的考生大編特編孔子周游列國(guó)時(shí)的艷遇，趣味低俗，粗鄙不堪……由于思想格調(diào)不高，甚至錯(cuò)誤，不合“思想健康”的要求，降低了作文品位，表達(dá)再通暢，也難以得到理想的分?jǐn)?shù)。

五、扣題不緊。有一種作文，從頭寫(xiě)到尾沒(méi)有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，也就是說(shuō)從沒(méi)有點(diǎn)及話題，結(jié)果很影響成績(jī)。如果你的文章寫(xiě)得好，主意顯露，緊扣話題，當(dāng)然不必畫(huà)蛇添足，故意點(diǎn)題。如果只是一般的文章，或者文意隱晦，還是需要扣題之筆的。事實(shí)上寫(xiě)得好的文章總是善于扣題的。還有一種作文是在每一段開(kāi)頭、結(jié)尾和中間都跟話題中的某個(gè)關(guān)鍵詞扯上關(guān)系，但是把這些字眼抽掉之后，就完全是另一篇文章。表面看步步切題，其實(shí)一點(diǎn)也扣不住題。顯然，光有扣題的技巧還不夠，還需要從內(nèi)容上扣住話題來(lái)寫(xiě)。不過(guò)相對(duì)而言扣題總比不扣來(lái)得好，因?yàn)樗吘故呛虾躅}意的外在表現(xiàn)。

六、文體不明。主要表現(xiàn)在對(duì)自己的寫(xiě)作能力認(rèn)識(shí)不夠充分，片面求新，擯棄自己有可能寫(xiě)好的記敘文、議論文之類(lèi)文體，去寫(xiě)散文、小小說(shuō)、寓言故事等沒(méi)有把握寫(xiě)好的文學(xué)形式，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的作文不倫不類(lèi)，讓人啼笑皆非。這與文體不限要采用多樣化的表現(xiàn)形式?jīng)]有矛盾，主要是提醒考生要量力而行，不切實(shí)際的文體“求新”往往適得其反。

七、書(shū)寫(xiě)不佳。還要引起足夠重視的是作文的書(shū)寫(xiě)。字體太小、筆畫(huà)太細(xì)、字跡太潦草，掃描到電腦根本看不清，據(jù)統(tǒng)計(jì)每30篇作文就有1至2篇幾乎無(wú)法辨認(rèn)，這又怎能得到好的成績(jī)呢？平時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)，爭(zhēng)取做到“書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、方便閱卷”，減少隱性失分。

上面著重談?wù)摻┠旮呖甲魑乃嬖诘膯?wèn)題，同學(xué)們應(yīng)以此為鑒，采取相應(yīng)的措施，使作文復(fù)習(xí)備考更具針對(duì)性，也更富有成效。

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