第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)評(píng)語(yǔ)

優(yōu)等生

你很聰明，頭腦靈活、思維敏捷，對(duì)問(wèn)題常有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。計(jì)算能力、應(yīng)用能力較強(qiáng)，是個(gè)很棒的數(shù)學(xué)小能手。

如果你能在課堂上將自己的才華大膽 的展示出來(lái)，相信同學(xué)們會(huì)更佩服你的出色！劉老師

力，對(duì)問(wèn)題總有自己獨(dú)到的見(jiàn) 你很聰明，有非凡的思考解，是個(gè)在學(xué)習(xí)上很投入的小孩子。計(jì)算能力、解決問(wèn)題能力較強(qiáng)。成績(jī)達(dá)優(yōu)的水平，是個(gè)出色的數(shù)學(xué)小能手！如果你能把小馬虎從你的作業(yè)里趕跑，相信你會(huì)更出色！劉老師

你很聰明。后半學(xué)期成績(jī)有了很大的提高，計(jì)算能力、解決問(wèn)題能力較強(qiáng)，作業(yè)能獨(dú)立完 成，正確率高。成績(jī)達(dá)優(yōu)的水平。是個(gè)出色的數(shù)學(xué)能手！

劉老師

你。你聰明乖巧，老師很喜歡成，你上課認(rèn)真，作業(yè)能獨(dú)立完正確率高，計(jì)算能力、能力強(qiáng)，應(yīng)用成績(jī)達(dá)優(yōu)的水平。是個(gè)出色的數(shù)學(xué)小能手。

堅(jiān)持！就用這種學(xué)習(xí)態(tài)度，你會(huì)更上一層

樓！劉老師 你很聰明，是個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

上較有潛力的孩子?？偸钦J(rèn)真努力的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，是個(gè)很專心的小男孩。老師很喜歡你！你的計(jì)算能力、應(yīng)用能力較強(qiáng)，成績(jī)達(dá)優(yōu)的水平。如果你能在課堂上將自己的才華大膽的展示出來(lái)，相信同學(xué)們會(huì)更佩服你的出色！

劉老師

你乖巧可愛(ài)。計(jì)算能力、應(yīng)用能力較強(qiáng)，作業(yè)能獨(dú)立及時(shí)的完成，計(jì)算正確率較高。成績(jī)達(dá)優(yōu)的水平。如果課堂上能更積極發(fā)言，相信你一定會(huì)是個(gè)出色的數(shù)學(xué)能手。

劉老師

你聰明活潑。對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣。計(jì)算能力較強(qiáng)，作業(yè)能獨(dú)立完成。如果你能在課堂上多發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題能力，相信你會(huì)很棒！

劉老師

你很聰明！作業(yè)總是做的又快又對(duì)！計(jì)算能力、理解力能、解決問(wèn)題能力較強(qiáng)，成績(jī)達(dá)優(yōu)的水平。如果你能在課堂上大膽展示自己，多鍛煉、多交流，相信你會(huì)更出色！

劉老師

你是一個(gè)很機(jī)靈的孩子。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣，計(jì)算能力、應(yīng)用能力較強(qiáng)，作業(yè)能獨(dú)立完成，課堂上不夠仔細(xì)，如果能改變這一毛病，相信會(huì)很棒！

劉老師

你聰明伶俐、思維敏捷。對(duì)許多問(wèn)題都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。計(jì)算能力、應(yīng)用能力較強(qiáng)，作業(yè)能獨(dú)立完成，正確率較高。成績(jī)達(dá)優(yōu)的水平。是個(gè)出色的數(shù)學(xué)能手！

劉老師

你很聰明。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有

興趣，計(jì)算能力較強(qiáng)，認(rèn)真時(shí)作業(yè)完成的又快又好，如果你能在課堂上多發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題能力，相信你會(huì)更棒，加油！

劉老師

你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣！后半學(xué)期你的努力老師都看在眼里，你計(jì)算能力、解決問(wèn)題能力，都有了很大的提高。如果你能繼續(xù)努力提高自己的邏輯思維能力，相信你會(huì)更棒！

劉老師 你謙虛好學(xué)，是個(gè)聰明的孩子。你的成績(jī)有了很大的提高，計(jì)算能力變強(qiáng)了，解決問(wèn)題的能力提高了，如果你再努力一些相信你一定會(huì)成為數(shù)學(xué)小能手，老師期待你更出色的表現(xiàn)哦！

劉老師

你是個(gè)聰明的孩子。后半個(gè)學(xué)期你的成績(jī)有了很大的提高，計(jì)算能力強(qiáng)了，解決問(wèn)題的能力提高了，成績(jī)達(dá)優(yōu)的水平。如果你再努力一些相信你一定會(huì)成 為數(shù)學(xué)小能手。老師相信你一定能做到哦！

劉老師

你喜歡數(shù)學(xué)，思維敏捷，善于思考，在數(shù)學(xué)思考方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，經(jīng)常聽到你在課堂上精彩的發(fā)言，老師打心里為你高興，你的出色表現(xiàn)讓同學(xué)們佩服，希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更出色，相信你能行。

劉老師

你聰明伶俐，有優(yōu)秀的思維品質(zhì)。在數(shù)學(xué)思考方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，計(jì)算能力較強(qiáng)，理解能力棒，課堂發(fā)言積極。數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)優(yōu)的水平。是個(gè)出色的數(shù)學(xué)小能手。

劉老師

你乖巧可愛(ài)。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

較有興趣，計(jì)算能力較強(qiáng)，解決問(wèn)題能力較強(qiáng)，成績(jī)達(dá)優(yōu)的水平，如果能在課堂上大膽主動(dòng)的發(fā)言，相信出色的你會(huì)讓同學(xué)們更加佩服。

劉老師 你酷愛(ài)數(shù)學(xué)，能獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解能力強(qiáng)。敢于表達(dá)自己的想法，善于交流，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。你有靈活的頭腦，良好的思維品質(zhì)，獨(dú)到的見(jiàn)解令同學(xué)們刮目相看，希望你繼續(xù)努力，更上一層樓。

劉老師

你特別喜歡數(shù)學(xué)，善于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，思維嚴(yán)密，反應(yīng)快，有獨(dú)到的見(jiàn)解，善于表達(dá)，敢于展示自已。老師和同學(xué)們老師很喜歡你，希望更加努力，百尺竿頭，更進(jìn)一步！

劉老師

你頭腦靈活，思維敏捷，在數(shù)學(xué)思考方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。計(jì)算能力較強(qiáng)，理解能力強(qiáng)。數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)優(yōu)的水平。是個(gè)出色的數(shù)學(xué)小能手。如果你能繼續(xù)努力，你會(huì)更棒！

劉老師

你聰明懂事，勤奮好學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，計(jì)算速度快，理解能力強(qiáng)，見(jiàn)解與眾不同，常常能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，是個(gè)出色的數(shù)學(xué)小能手。如果你能堅(jiān)持不懈，老師相信你會(huì)更棒！

劉老師

你對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，在數(shù)學(xué)思考方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解?？谒闼俣瓤?，理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。如果能在課堂上把你的想法表達(dá)出來(lái)，把你的聰明展示出來(lái)，相信會(huì)更棒。

劉老師

你乖巧懂事，聰明好學(xué)，在數(shù)學(xué)思考方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有很強(qiáng)的分析思考能力。數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)優(yōu)的水平。如果能在課堂上把你的想法表達(dá)出來(lái)，你的聰明展示出來(lái)相信會(huì)更棒。

劉老師你對(duì)數(shù)學(xué)興趣濃厚，頭腦靈活，善于思考，常常有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。計(jì)算能力較強(qiáng)，邏輯思維能力強(qiáng)，課堂上積極發(fā)言。數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)優(yōu)的水平。是個(gè)出色的數(shù)學(xué)小能手。

劉老師

中等生

你聰明。是個(gè)很有潛力的孩子。計(jì)算能力、應(yīng)用能力較強(qiáng)，下半學(xué)期你的成績(jī)有所下降，課堂上看不見(jiàn)你高高舉起的小手，極少聽見(jiàn)你響亮的回答聲。老師很替你惋惜，以你的聰明才智你應(yīng)該是個(gè)很棒的數(shù)學(xué)小能手，如果你能在課堂上主動(dòng)些，相信你會(huì)很出色。

劉老師

你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣。作業(yè)能及時(shí)準(zhǔn)確的完成。

較強(qiáng)，計(jì)算能力太穩(wěn)定，如果你能及時(shí)完成作 但應(yīng)用能力欠佳，成績(jī)不業(yè)，認(rèn)真些，多思考，在課堂上能主動(dòng)些，棒！勤動(dòng)腦，相信你會(huì)很

劉老師

你是個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上極有潛力的孩子，具有較優(yōu)秀的思維品質(zhì)，認(rèn)真時(shí)作業(yè)做的又快又 好?？墒?，你在課堂上易走神，因此你的應(yīng)用能力欠佳，成績(jī)不太穩(wěn)定。如果你能在課堂上認(rèn)真些，相信以你的聰明才智你一定會(huì)是個(gè)很棒的數(shù)學(xué)小能手！劉老師

業(yè)能及時(shí)完成，你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣。作 計(jì)算能力較強(qiáng)，應(yīng)用能力欠佳，成績(jī)不太穩(wěn)定。如果你在課堂上能主動(dòng)些、多 思考，勤動(dòng)腦，相信你會(huì)很棒！劉老師

你是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)

上很有潛力，計(jì)算能力、應(yīng)用能力較強(qiáng)。但你好動(dòng)，課堂上總是靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，以你的聰明才智你應(yīng)該是個(gè)很棒的數(shù)學(xué)小能手，如果你能在課堂上主動(dòng)些，認(rèn)真些、投入些，相信你會(huì)很出色。

劉老師 你聰明好學(xué)，思維敏捷，是個(gè)很棒的數(shù)學(xué)小能手，常有出色的表現(xiàn)。如果你在課堂上能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，細(xì)心思考，提高解決問(wèn)題能力，相信以你的聰明才智你會(huì)很棒！

劉老師

你聰明伶俐，是個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上較有潛力的孩子，老師很喜歡你。計(jì)算能力、分析、解決能力較強(qiáng)。如果你能夠克服惰性在課堂上大膽的表現(xiàn)自己，相信你會(huì)上個(gè)出色的數(shù)學(xué)小能手！

劉老師

你聰明懂事，頭腦靈活、思維敏捷，對(duì)問(wèn)題常有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。計(jì)算能力、應(yīng)用能力較強(qiáng)，是個(gè)很棒的數(shù)學(xué)小能手。如果你能在課堂上再投入一些，把小馬虎從你的作業(yè)中趕跑，相信你一定會(huì)更出色！

劉老師

你是個(gè)乖巧安靜的小女孩。總是默默的完成學(xué)習(xí)任務(wù)、極少主動(dòng)的參與，課堂上易走神，計(jì)算能力較強(qiáng)、應(yīng)用能力欠佳，下半學(xué)期成績(jī)有所下降，如果你能在課堂上主動(dòng)些，相信你會(huì)是個(gè)很棒的數(shù)學(xué)小能手。

劉老師

你是個(gè)在學(xué)習(xí)上較有潛力的孩子。后半學(xué)期你的努力老師都看在眼里，你的計(jì)算能力有了較大的提高，如果你能在學(xué)習(xí)中多思考、勤動(dòng)腦、多加強(qiáng)你較弱的解決問(wèn)題能力，相信你會(huì)很棒！

劉老師

你謙虛好學(xué)，是個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上極有潛力的孩子。具有優(yōu)秀的思維品質(zhì)，應(yīng)該是個(gè)很棒的數(shù)學(xué)小能手?？墒呛蟀雽W(xué)期以來(lái)，你在課堂上常不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，因此成績(jī)不太穩(wěn)定。如果你能在課堂上認(rèn)真些，相信以你的聰明才智你會(huì)很棒！

劉老師

你是個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)極有潛力的孩子。如果課堂上能專心聽講，多思考，勤練習(xí)，相信你的計(jì)算能力會(huì)很快提高，行動(dòng)起來(lái)，以你的聰明才智一定能成為 數(shù)學(xué)小能手。

劉老師

你是個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上較有潛力的孩子。但后半學(xué)期你的成績(jī)下降了，計(jì)算能力一般，如果克服思維上的惰性，多參與，勤動(dòng)腦，多提問(wèn)，老師相信你一定能進(jìn)步下學(xué)期我們一起努力，好嗎？

劉老師

你是個(gè)乖巧可愛(ài)的孩子。計(jì)算能力較強(qiáng)，解決問(wèn)題能力較

強(qiáng)，是個(gè)學(xué)習(xí)上很有潛力的孩

子，老師很喜歡你，如果你能再努力一些，相信你會(huì)成為數(shù)學(xué)小能手！

劉老師

你思維敏捷、聰明伶俐，計(jì)算能力、理解能力、解決問(wèn)題能力較強(qiáng)。認(rèn)真時(shí)表現(xiàn)的很出色，如果你能在學(xué)習(xí)上主動(dòng)一些努

力一些、，以你的聰明才智一定會(huì)成為一名數(shù)學(xué)小能手！劉老師

你很聰明,是個(gè)很有潛力的孩子，計(jì)算能力 ,解決問(wèn)題能力較強(qiáng)。如果你能在學(xué)習(xí)上主動(dòng)一些努力一些、把小馬虎從你的作業(yè)中趕跑 ,以你的聰明才智一定會(huì)成為一名數(shù)學(xué)小能手！

劉老師

你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣。是個(gè)聰明的孩子。計(jì)算能力較強(qiáng)，解決問(wèn)題能力一般，能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果你在課堂上能認(rèn)真一些主動(dòng)些，你會(huì)是個(gè)出色的數(shù)學(xué)小能手。

劉老師

你是一個(gè)聰明孩子，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣。后半學(xué)期成績(jī)有了很大的提高，學(xué)習(xí)更主動(dòng)了、課堂上?？匆?jiàn)你高高舉起的手。作業(yè)能及時(shí)完成，計(jì)算能力較強(qiáng)，如果能在努力一些，在解決問(wèn)題方面提高自己相信會(huì)更好。

劉老師

你思維敏捷、聰明伶俐。認(rèn)真時(shí)表現(xiàn)的很出色。如果你能在學(xué)習(xí)上主動(dòng)一些、努力一些、把小馬虎從你的作業(yè)中趕跑，以你的聰明才智一定會(huì)成為一名數(shù)學(xué)小能手！

劉老師

你很聰明,下半學(xué)期，你的努力老師都看在眼里。很高興你一直在進(jìn)步，你的計(jì)算能力解決問(wèn)題能力較強(qiáng)，成績(jī)良好。堅(jiān)持！就用你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度，繼續(xù)努力，你會(huì)更棒！

劉老師

你乖巧可愛(ài)。你是個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上很有潛力的孩子你計(jì)算能力較強(qiáng)，解決問(wèn)題能力較強(qiáng)，能及時(shí)認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果你能在課堂上積極一些，主動(dòng)一些相信以你的聰明才智相信你會(huì)很棒。

劉老師

你活潑好動(dòng)、聰明伶俐！

對(duì)許多問(wèn)題常有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，是個(gè)極有主見(jiàn)的小男孩。老師很喜歡你。認(rèn)真時(shí)表現(xiàn)的很出色。如果你能在學(xué)習(xí)上主動(dòng)一些、努力一些，以你的聰明才智一定會(huì)成為一名數(shù)學(xué)小能手！

劉老師

你是個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上極有潛力的孩子。計(jì)算能力較強(qiáng)。認(rèn)真時(shí)作業(yè)做的又棒又好。課堂上如果你能投入一些、作業(yè)認(rèn)真一些，克服惰性，多思考、相信你的成績(jī)會(huì)有提高。下學(xué)期，我們一起努力好嗎？

劉老師

你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣，計(jì)算能力較強(qiáng)，解決問(wèn)題能力較好。是個(gè)學(xué)習(xí)上較有潛力的孩子，只是課堂上學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，如果你能再努力一些，相信你會(huì)有所進(jìn)步。

劉老師

你很聰明，是個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上極有潛力的孩子。從你在課堂上認(rèn)真的表情可以看出你對(duì) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣。計(jì)算能力一般解決問(wèn)題能力欠佳，望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。老師相信你一定能行，我們一起努力，嗎好？

劉老師

潛力的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)較有興趣，你是個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上極有作業(yè)能及時(shí)完成，你好動(dòng)，課堂上常不能靜下心來(lái)思考，心，不夠細(xì)所以在學(xué)習(xí)上常不能真正發(fā)揮自己的水平，計(jì)算能力較強(qiáng)，成績(jī)達(dá)良的水平。

劉老師

乖巧的你上課認(rèn)真，發(fā)言積極，作業(yè)能獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能認(rèn)真訂正，你有著較強(qiáng)的計(jì)算能力、空間想像力和動(dòng)手操作能力，希望你在學(xué)習(xí)中再細(xì)心些，多加鍛煉，提高綜合應(yīng)用能力。

劉老師

你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣。作 業(yè)能及時(shí)準(zhǔn)確的完成。能獨(dú)立分 析和解答實(shí)際問(wèn)題，如果你能在課堂上能主動(dòng)些，認(rèn)真些，多思考，勤動(dòng)腦，多與同學(xué)交流，相

信你會(huì)很棒！

劉老師你是個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上很有

潛力的孩子。學(xué)習(xí)主動(dòng)，作業(yè)能及時(shí)完成，計(jì)算能力較強(qiáng)，解決問(wèn)題能力較強(qiáng)，如果你能再仔細(xì)一些課堂上大膽的亮出你的想法相信你會(huì)更出色！

劉老師

你是一個(gè)機(jī)靈的孩子。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣，計(jì)算能力、應(yīng)用能力較強(qiáng)，作業(yè)能獨(dú)立完成，課堂上不夠仔細(xì)，如果能改變這一毛病，多思考、勤動(dòng)腦，相信你會(huì)很棒的！

劉老師

你是個(gè)乖巧安靜的孩子，老師很喜歡你。你學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，計(jì)算能力較強(qiáng)，解決問(wèn)題能力較強(qiáng)，成績(jī)良好，如果能在課堂上大膽主動(dòng)的發(fā)言，勤動(dòng)腦、細(xì)思考，相信你會(huì)更加出色。

劉老師

你聰明好學(xué)，思維敏捷，是個(gè)很棒的數(shù)學(xué)小能手，常有出色的表現(xiàn)。如果你在課堂上能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，細(xì)心思考，提高解決問(wèn)題能力，相信以你的聰明才智你會(huì)很棒！

劉老師

一學(xué)期以來(lái)，你的成績(jī)有了較大的提高。計(jì)算能力、解決問(wèn)題能力都有進(jìn)步。課堂上如果你能投入一些、作業(yè)認(rèn)真一些，多思考、勤動(dòng)腦，相信你的成績(jī)會(huì)有提高。下學(xué)期，我們一起努力好嗎。

劉老師

你頭腦靈活，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能保質(zhì)、保量地完成作業(yè)，計(jì)算能力較強(qiáng)，如果你能在課堂上和作業(yè)中再細(xì)心些，你會(huì)取得更好的成績(jī)。加油吧！孩子，老師對(duì)你充滿信心。

劉老師

你對(duì)數(shù)學(xué)較有興趣，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，作業(yè)完成良好，計(jì)算能力較強(qiáng)，如果你能在課堂上和作業(yè)中再細(xì)心些，你會(huì)取得更好的成績(jī)。加油吧！孩子，老師對(duì)你充滿信心。

劉老師

你在學(xué)習(xí)上很有潛力，后半學(xué)期你的努力老師都看在眼里，你的計(jì)算能力有了較大的提高，如果你能在學(xué)習(xí)中多思考、勤動(dòng)腦、提高解決問(wèn)題的能力，相信你會(huì)很棒！

劉老師

后進(jìn)生

你很聰明。計(jì)算能力較強(qiáng)，理解力較強(qiáng)。你好動(dòng)，課堂上總是靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，績(jī)不穩(wěn)定，因此你的成不能反映你的真正實(shí)力。很棒的數(shù)學(xué)小能手，下個(gè)學(xué)期，以你的聰明才智你應(yīng)該是個(gè)只要你在課堂上主動(dòng)一些、認(rèn)真仔細(xì)一些相信你會(huì)很出色！

劉老師

你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣。你好動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)，在課堂上常不能靜下心計(jì)算能力一般，力欠佳，應(yīng)用能成績(jī)不太穩(wěn)定，如果你在課堂上能主動(dòng)些、性和走神的毛病，克服你的惰多思考，腦，相信你會(huì)有所進(jìn)步！勤動(dòng)

劉老師

你是個(gè)很聰明的孩子,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上極有潛力。計(jì)算能力較強(qiáng)，解決問(wèn)題能力欠佳。你好動(dòng)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，所以你的成績(jī)一直不穩(wěn)定，如果你能克服惰性，在課堂上主動(dòng)些、認(rèn)真些，相信會(huì)很棒！

劉老師

你是個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上極有潛力的孩子。計(jì)算能力較強(qiáng)，解決問(wèn)題能力欠佳。你總是默默的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師很喜歡你。如果你能在解決問(wèn)題方面多提 高自己，大膽提出問(wèn)題，相信你會(huì)很棒！

劉老師

你很聰明。你好動(dòng)，課堂上

總是靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)任務(wù)總是完成的很慢。你的成績(jī)不穩(wěn)定，計(jì)算能力較強(qiáng)，應(yīng)用能力欠佳，如果你能在學(xué)習(xí)上認(rèn)真些、主動(dòng)些，相信你會(huì)有所進(jìn)步。

劉老師

你是個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上較有潛力的孩子。你好動(dòng)，在課堂上常不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)總是完成的很慢。因此，計(jì)算能力一般，應(yīng)用能力欠佳，成績(jī)不太穩(wěn)定。如果你能在課堂上再投入些，作業(yè)再認(rèn)真些，相信你會(huì)有所進(jìn)步！

劉老師

你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣計(jì)算能力較強(qiáng)，解決問(wèn)題能力欠佳。你總是默默的不愛(ài)表現(xiàn)自己，如果你能克服思維惰性，在解決問(wèn)題方面多提高自己，大膽提出自己的士問(wèn)題，相信你會(huì)很棒！

劉老師

你是個(gè)乖巧可愛(ài)的小女孩。

你的努力老師都看在眼里如果你能改進(jìn)你的學(xué)習(xí)方法，盡量克服思維上的惰性 多 參與、勤動(dòng)腦、多提問(wèn)老師相信你一定能進(jìn)步。下學(xué)期我們一起努力好嗎？

劉老師

你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣。計(jì)算能力一般，應(yīng)用能力欠佳，成績(jī)不太穩(wěn)定，如果你在課堂上能主動(dòng)些、克服你的惰性和走神的毛病，多思考，勤動(dòng)腦，相信你會(huì)有所進(jìn)步！

劉老師

你是個(gè)聰明、可愛(ài)的孩子。計(jì)算能力較強(qiáng)，思考能力較強(qiáng)。你好動(dòng)，課堂上總有說(shuō)不完的話，所以你的學(xué)習(xí)任務(wù)總是完成的很慢，如果你能在課堂上積極一些，主動(dòng)一些以你的聰明才智相信你會(huì)很棒！

劉老師

你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較有興趣計(jì)算能力、解決問(wèn)題能力欠佳。好動(dòng)的你，課堂上總是不能看到你專注的眼神，如果你能在課堂上認(rèn)真一些主動(dòng)一些，多思考，相信會(huì)有所提高。

劉老師

你是個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上極有潛力的孩子。你對(duì)數(shù)學(xué)較有興趣。作業(yè)能及時(shí)完成你好動(dòng)，課堂上常不能靜下心來(lái)思考，所以在學(xué)習(xí)上常不能真正發(fā)揮自己的水平，計(jì)算能力較強(qiáng)，思考力欠佳，成績(jī)不太穩(wěn)定。

劉老師

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)測(cè)試小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)測(cè)試小結(jié)

去年暑期參加了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)測(cè)試，成績(jī)不夠理想，原因是準(zhǔn)備不充分,沒(méi)有足夠的重視, 考試內(nèi)容好多是要進(jìn)行背誦和理解的,沒(méi)有認(rèn)真的去準(zhǔn)備。有些些題目平時(shí)很少用,也有一定難度,不會(huì)做。這也反映出我平時(shí)學(xué)習(xí)的課標(biāo)知識(shí)，并沒(méi)有真正的領(lǐng)會(huì)和記住；專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。

通過(guò)本次測(cè)試，使我在理念上有了一個(gè)新的感悟和提高，深化了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)和教育實(shí)踐能力。

通過(guò)這次活動(dòng)的舉行使我認(rèn)識(shí)到，打鐵還須自身硬，教師的學(xué)科素養(yǎng)是我們實(shí)施高效教育的前提，不能放松理論業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，結(jié)合這次考試的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并重點(diǎn)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，課程價(jià)值及意義和課程的分類及構(gòu)成展開全面的綜合性的理論學(xué)習(xí)，用數(shù)學(xué)理論武裝我們的頭腦，用課程理論指導(dǎo)教學(xué)理念。不斷提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平。使自己的教育教學(xué)水平得到全面的提高。

第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析。

數(shù)學(xué)抽象

數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象的思維過(guò)程。主要包括：從數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系中抽象出數(shù)學(xué)概念及概念之間的關(guān)系，從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu)，并且用數(shù)學(xué)符號(hào)或者數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)予以表征。

數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本思想，是形成理性思維的重要基礎(chǔ)，反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，貫穿在數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程中。數(shù)學(xué)抽象使得數(shù)學(xué)成為高度概括、表達(dá)準(zhǔn)確、結(jié)論一般、有序多級(jí)的系統(tǒng)。

在數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中，積累從具體到抽象的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)概念、命題、方法和體系，能通過(guò)抽象、概括去認(rèn)識(shí)、理解、把握事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，能逐漸養(yǎng)成一般性思考問(wèn)題的習(xí)慣，能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)抽象的思維方式解決問(wèn)題。

邏輯推理

邏輯推理是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)邏輯規(guī)則推出一個(gè)命題的思維過(guò)程。主要包括兩類：一類是從特殊到一般的推理，推理形式主要有歸納、類比；一類是從一般到特殊的推理，推理形式主要有演繹。

邏輯推理是得到數(shù)學(xué)結(jié)論、構(gòu)建數(shù)學(xué)體系的重要方式，是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的基本保證，是人們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行交流的基本思維品質(zhì)。

在邏輯推理核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出命題；能掌握推理的基本形式，表述論證的過(guò)程；能理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)框架；形成有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流能力。

數(shù)學(xué)建模

數(shù)學(xué)建模是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法構(gòu)建模型解決問(wèn)題的過(guò)程。主要包括：在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、構(gòu)建模型，求解結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)果并改進(jìn)模型，最終解決實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)模型構(gòu)建了數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要形式。數(shù)學(xué)建模是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的基本手段，也是推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。

在數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中，積累用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能夠在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；能夠針對(duì)問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型；能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)求解模型，并嘗試基于現(xiàn)實(shí)背景驗(yàn)證模型和完善模型；能夠提升應(yīng)用能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

直觀想象

直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用圖形理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。主要包括：借助空間認(rèn)識(shí)事物的位置關(guān)系、形態(tài)變化與運(yùn)動(dòng)規(guī)律；利用圖形描述、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題；建立形與數(shù)的聯(lián)系；構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題的直觀模型，探索解決問(wèn)題的思路。

直觀想象是發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要手段，是探索和形成論證思路、進(jìn)行邏輯推理、構(gòu)建抽象結(jié)構(gòu)的思維基礎(chǔ)。

在直觀想象核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)展幾何直觀和空間想象能力，增強(qiáng)運(yùn)用圖形和空間想象思考問(wèn)題的意識(shí)，提升數(shù)形結(jié)合的能力，感悟事物的本質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)運(yùn)算

數(shù)學(xué)運(yùn)算是指在明晰運(yùn)算對(duì)象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。主要包括：理解運(yùn)算對(duì)象，掌握運(yùn)算法則，探究運(yùn)算方向，選擇運(yùn)算方法，設(shè)計(jì)運(yùn)算程序，求得運(yùn)算結(jié)果等。

數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本形式，也是演繹推理的一種形式，是得到數(shù)學(xué)結(jié)果的重要手段。數(shù)學(xué)運(yùn)算是計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。

在數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；能有效借助運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題；能夠通過(guò)運(yùn)算促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展，養(yǎng)成程序化思考問(wèn)題的習(xí)慣；形成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析是指針對(duì)研究對(duì)象獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)中的有用信息進(jìn)行分析和推斷，形成知識(shí)的過(guò)程。主要包括：收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，提取信息，構(gòu)建模型對(duì)信息進(jìn)行分析、推斷，獲得結(jié)論。

數(shù)據(jù)分析是大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要方法，已經(jīng)深入到現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)研究的各個(gè)方面。

在數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中，學(xué)生能夠提升數(shù)據(jù)處理的能力，增強(qiáng)基于數(shù)據(jù)表達(dá)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)，養(yǎng)成通過(guò)數(shù)據(jù)思考問(wèn)題的習(xí)慣，積累依托數(shù)據(jù)探索事物本質(zhì)、關(guān)聯(lián)和規(guī)律的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

拓展資料：

一、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵及理解

近些年來(lái)我國(guó)在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中常常會(huì)提到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等詞匯，比如有的教授會(huì)說(shuō)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是人們通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的對(duì)于周圍事物的認(rèn)識(shí)、理解的一種思維方式，一般情況下表現(xiàn)為對(duì)于周圍環(huán)境的情況處理能力和思考能力；還有教授認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)的一種基本的生活能力，其在社會(huì)生活中占據(jù)著很大的一部分，很多實(shí)際問(wèn)題都需要數(shù)學(xué)知識(shí)做出判斷；另外有教授的觀點(diǎn)表明了數(shù)學(xué)素養(yǎng)其實(shí)是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力，是人在先天的基礎(chǔ)上再加上后期自身的努力學(xué)習(xí)所形成的某種狀態(tài)。

綜合來(lái)講，數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的知識(shí)、掌握了充分的方法和解決問(wèn)題的能力，并且能夠加以熟練的運(yùn)用，在實(shí)際生活中如果遇到了需要解決的問(wèn)題，學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考轉(zhuǎn)化問(wèn)題，然后通過(guò)數(shù)學(xué)方法分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)這種積極處理問(wèn)題的習(xí)慣和品質(zhì)。

對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體理解，可以說(shuō)是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后漸漸形成的一種綜合性的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，它是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要特別注意的一種素養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)指的并非某些知識(shí)或者技巧。更不是平常意義上的數(shù)學(xué)能力，而是一種反應(yīng)了數(shù)學(xué)思想的、基于數(shù)學(xué)知識(shí)卻高于知識(shí)的綜合、持久和階段的能力。我們可以將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理解為和數(shù)學(xué)教學(xué)課程具有相關(guān)性，對(duì)于理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、更深一步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和進(jìn)行數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)等都有著重要的意義。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本特征

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本特征可以歸結(jié)為綜合性、階段性和持久性三方面，下面具體說(shuō)明一下這三方面。

1.綜合性

指的是對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度和思考能力等多方面的綜合體現(xiàn)，其中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)要求學(xué)生在學(xué)會(huì)了基本的運(yùn)算方法、推理計(jì)算等基本能力之外還需要學(xué)習(xí)思考使用何種方法解決問(wèn)題，這是一種綜合性的能力，而數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和能力是這一能力實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的更進(jìn)一步的理解和學(xué)習(xí)。

2.階段性

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)方面也會(huì)出現(xiàn)不同水平、階段的差異，就好比同一個(gè)問(wèn)題，不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)的方法不同，解決起來(lái)也會(huì)有難有易，有快有慢，理解能力和思維能力也會(huì)有所差異，因此會(huì)出現(xiàn)不同層次的人形成不同階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解的現(xiàn)象，這種情況是一個(gè)需要深入研究的問(wèn)題。

3.持久性

持久性不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中值得關(guān)注，在以后的工作學(xué)習(xí)中同樣有著重要的作用，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)到的思考方式思考解決問(wèn)題，可以說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能夠?qū)W會(huì)的，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐積累才能獲得知識(shí)，而且還會(huì)長(zhǎng)久的擁有并運(yùn)用學(xué)習(xí)到的能力，成為學(xué)生的財(cái)富。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解和記憶，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)能夠?qū)?fù)雜問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)邏輯理論知識(shí)讓學(xué)生更好的理解掌握知識(shí)的基本表現(xiàn)形式和思維方法，讓學(xué)生自主的將知識(shí)聯(lián)系在一起，加深記憶，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力的提高有著極大的益處。有助于學(xué)生培養(yǎng)實(shí)事求是的精神，按照一定思維方式解決問(wèn)題。比如說(shuō)學(xué)生在掌握建模過(guò)程中能夠把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)并利用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決掉，在一定的程度上促進(jìn)了學(xué)生思考分析聯(lián)想的能力。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)同樣有著密不可分的關(guān)系，創(chuàng)造性的思維往往建立在批判性的思維之上，所以說(shuō)對(duì)待事物需要理性思考，在對(duì)事物提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助人們認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，運(yùn)用分析思維推理提出方案，最后解決問(wèn)題。

第四篇：數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

星期二，我們?cè)谥行男⒓恿嗣麕熤袊?guó)行小學(xué)數(shù)學(xué)特色課堂教學(xué)研討會(huì)視頻會(huì)，也讓我們有幸聆聽了曹培英老師帶來(lái)的精彩報(bào)告——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育研究。

曹培英老師主要從四個(gè)方面為我們講解:

一、什么是核心素養(yǎng)；

二、核心素養(yǎng)的框架；

三、核心素養(yǎng)的主要功能；

四、核心素養(yǎng)的演變與反思。

通過(guò)這一次的培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了許多理論知識(shí)，感觸頗深。作為一名剛剛參加工作的青年教師，我羨慕這些特級(jí)們，他們用心去上每一節(jié)課，無(wú)論成??；他們會(huì)把自己的點(diǎn)滴體會(huì)寫下來(lái)，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái)。他們敢于創(chuàng)新，敢于把自己的所思，所想在實(shí)踐中驗(yàn)證。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)告訴我們，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師要解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這直接關(guān)系到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)，要求教師要抓住知識(shí)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，感悟知識(shí)的本質(zhì)，積累思維和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。一堂數(shù)學(xué)課的成功與否：無(wú)論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式，應(yīng)更加關(guān)注自已的教學(xué)是否真正發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

在學(xué)習(xí)中，不僅提升了我的教學(xué)理念，也拓寬了我的視野，我會(huì)讓學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。在今后的教學(xué)工作中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)教案，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?；谝陨戏治?，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該切實(shí)做好以下幾方面的工作。

1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好數(shù)感。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。

3、培養(yǎng)估算能力，形成科學(xué)的直覺(jué)。

4、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

5、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是關(guān)系整個(gè)中華民族文化素質(zhì)的一件大事。對(duì)這項(xiàng)工作的落實(shí)，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起、從我們的日常工作做起。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科評(píng)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科評(píng)語(yǔ)

通過(guò)參加小學(xué)生語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)這一課題研究，我終于領(lǐng)悟到了：新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)的目的不是為了檢查、甄別和選拔，而是在于如何通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促使被評(píng)價(jià)者改進(jìn)，促進(jìn)其發(fā)展。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)方面，通常的做法是，由老師在學(xué)生完成的作業(yè)上打一個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)，到學(xué)期結(jié)束，反饋給家長(zhǎng)。這種做法存在以下問(wèn)題：老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否恰當(dāng)？是否會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)造思維？只機(jī)械地看最后的結(jié)果，而忽視了整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，是否公平？這樣做，只是注重了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)學(xué)生過(guò)程的評(píng)價(jià)。

“小學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展性評(píng)價(jià)”這一課題的研究，注重了學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，注重了學(xué)生知識(shí)的積累，注重了學(xué)生朗讀的感悟。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，給教師今后的教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。

1.促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的相信。

小學(xué)生，自我意識(shí)很薄弱。我在平常的教學(xué)過(guò)程中，始終用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注意發(fā)展學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。如學(xué)生的書寫、朗讀、感悟、口頭表達(dá)等，都能得到老師及時(shí)的肯定，從而幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)了自我，建立了自信，那些膽小的學(xué)生也慢慢變得膽大了。通過(guò)近幾年的初步嘗試，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力基本有了提高，自我意識(shí)正在加強(qiáng)，自信心也逐步得到了培養(yǎng)。

2.促進(jìn)了學(xué)生的養(yǎng)成教育，規(guī)范了學(xué)生的日常行為。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的行為習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是非常重要的。甚至可能影響他們的一生。預(yù)習(xí)起到了很好的導(dǎo)向作用，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，學(xué)生的書寫習(xí)慣得到了很好的培養(yǎng)，并且能夠堅(jiān)持不懈，如果長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)有很大的益處。還有查資料，注重了學(xué)生資料的收集，開闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面?？吹胶⒆拥男袨榱?xí)慣越來(lái)越好，家長(zhǎng)也感到開心。

3.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)中，我采用了及時(shí)的口頭評(píng)價(jià)和談心似的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)效果相對(duì)滯后的學(xué)生，更注重保護(hù)他們的自尊心和自信心，在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的措辭上非常謹(jǐn)慎，讓學(xué)生更多的看到自己的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿信心。特別是與家長(zhǎng)多溝通，讓他們明白“好孩子是夸出來(lái)的”，多夸夸自己的孩子，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還播下了創(chuàng)新的種子。

4.促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，改進(jìn)了教師教學(xué)的實(shí)踐。

為了搞好評(píng)價(jià)研究，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論;在平時(shí)的相互聽課和交流中，老師們也相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們懂得了“教學(xué)過(guò)程，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還要注重學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)?！痹诨ハ鄬W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師們發(fā)揮自己的聰明才智，評(píng)價(jià)的形式越來(lái)越多，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言越來(lái)越豐富。老師們的創(chuàng)新給課堂注入了新的活力，課堂氣氛也越來(lái)越活躍了。

反思自己的教學(xué)，還存在著很多不足。只是過(guò)多的關(guān)注了優(yōu)生，忽視了學(xué)困生；過(guò)多的關(guān)注了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而忽視了學(xué)生的能力；過(guò)多的關(guān)注了結(jié)果，而忽視了知識(shí)的積累和應(yīng)用。

在今后的教學(xué)中，我將以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)有所提升。