第一篇：對(duì)班主任工作規(guī)定的一些理解

對(duì)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的一些理解

魏家寶

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。因此，要做好班主任工作不是一件容易的事?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》給了我們新的機(jī)遇和信心。

一、《規(guī)定》有4大亮點(diǎn)

（一）、是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時(shí)間來做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重?！兑?guī)定》要求：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作?！泵鞔_了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任 工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時(shí)間來做班主任工作，來關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。

（二）、是提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長(zhǎng)期以來，廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線，津貼標(biāo)準(zhǔn)低，已經(jīng)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。自2009年起，國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資制度。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《人力資源社會(huì)保障部財(cái)政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見》，這次出臺(tái)的《規(guī)定》第十五條要求將“班主任津貼納入績(jī)效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼?！?/p>

（三）、是保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利的今天，一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。新出臺(tái)的《規(guī)定》第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”保證和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生過程中，在堅(jiān)持正面教育為主的同時(shí)，不再縮手縮腳，可以適當(dāng)采取批評(píng)等方式教育和管理學(xué)生。

（四）、是強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作?！兑?guī)定》從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等多個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可，對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)。強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)校教育中的重要地位，對(duì)于穩(wěn)定班主任隊(duì)伍、促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)，鼓勵(lì)廣大班主任能長(zhǎng)期、深入、細(xì)致地開展班主任工作有著積極的意義。

二、《規(guī)定》對(duì)班主任提出的挑戰(zhàn)

（一）、如何成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”? 去年頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確提出班主任應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的人生導(dǎo)師，從精神上引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)？其背后的用意為何？作為一名班主任，又將該如何履行這一職責(zé)？當(dāng)我們提到人生導(dǎo)師這個(gè)詞的時(shí)候，我們首先應(yīng)該感覺到這個(gè)詞的分量，這是一種巨大的榮譽(yù)，也是一種沉重的壓力，不是什么人都有資格去當(dāng)什么人生導(dǎo)師的。什么人才有資格當(dāng)人生導(dǎo)師？在我的印象中，以前曾經(jīng)有過“偉大領(lǐng)袖??是我們?nèi)松鷮?dǎo)師”的提法，偉大領(lǐng)袖當(dāng)然有人生導(dǎo)師的資格，但這種提法現(xiàn)在也不常見了。

人生導(dǎo)師是對(duì)班主任提出的崇高要求，要做好學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師，在我看來，最起碼包含著以下四點(diǎn)重要含義。

第一，要重視學(xué)生的發(fā)展性。作為學(xué)生人生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師，需要班主任有可持續(xù)發(fā)展的觀念，不僅關(guān)注學(xué)生的在校生活，而且還要關(guān)注學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)，不僅讓學(xué)生的學(xué)校生活受益，還要使學(xué)生的今后成長(zhǎng)，未來發(fā)展受益。

第二，要重視學(xué)生的個(gè)性與獨(dú)特性。每個(gè)人的人生都是不同的，人生成長(zhǎng)的軌跡沒有統(tǒng)一的模型，成為學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師，需要班主任高度重視每個(gè)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)背景、成長(zhǎng)理想進(jìn)行合理的教育，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，立足于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得最大的發(fā)展，體現(xiàn)人生的意義，實(shí)現(xiàn)人

（三）、全面了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生

俄國(guó)教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！绷私夂脱芯繉W(xué)生的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、生源狀況、年齡分布等；班級(jí)的基本情況，如學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例、學(xué)生思想品德的表現(xiàn)、班級(jí)取得的成績(jī)與存在的問題等；班級(jí)的其他方面，如學(xué)生生活社區(qū)環(huán)境、學(xué)生家庭條件、學(xué)生在校外的表現(xiàn)等。二是了解和研究學(xué)生個(gè)人，包括學(xué)生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學(xué)生的家庭情況，如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等；學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長(zhǎng)等；學(xué)生的個(gè)性情況，如智力特點(diǎn)、情感意志特點(diǎn)、性格和氣質(zhì)的類型等。

總的來說就是：“走進(jìn)學(xué)生、走近學(xué)生?！?/p>

（四）、如何整合、協(xié)調(diào)各方教育資源和力量？

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過：“社會(huì)教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的?！奔彝ナ呛⒆拥牡谝蝗螌W(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。班主任在班級(jí)活動(dòng)中協(xié)調(diào)與調(diào)動(dòng)好與家長(zhǎng)的關(guān)系，得到家長(zhǎng)的支持、理解和配合，對(duì)于我們的工作和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都是非常重要的。

首先，班主任要尊重家長(zhǎng)，堅(jiān)持以誠(chéng)待人，以心換心，努力提高自身的道德修養(yǎng)和理論水平，爭(zhēng)取贏得家長(zhǎng)的理解與信任。

其次，積極做好各任課教師和各種教育力量的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)工作，及時(shí)把學(xué)生的意見和建議反饋給任課教師。

（五）、如何提高專業(yè)化水平？

1、班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的意義

（1）、班主任專業(yè)化符合教育職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的要求

班主任專業(yè)化有利于提高班主任的社會(huì)地位和專業(yè)地位。班主任只有自己行動(dòng)起來，努力提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力水平，使自己從經(jīng)驗(yàn)型的班主任向?qū)＜倚?、研究型的班主任發(fā)展，使自己的專業(yè)成熟程度不斷

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的專業(yè)勞動(dòng)，班主任能力的大小是制約班級(jí)工作績(jī)效的重要因素，因此，班主任必須具備多方面的能力，如：深入了解和研究學(xué)生的能力，創(chuàng)建班集體的能力，做好個(gè)別學(xué)生工作的能力，組織開展多種活動(dòng)的能力，與家長(zhǎng)和任課教師溝通的能力,靈活、機(jī)智的教育應(yīng)變能力和交往協(xié)調(diào)能力以及熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作的能力等，這是推進(jìn)班主任專業(yè)化，提高班級(jí)管理水平的關(guān)鍵。

(3)、班級(jí)建設(shè)是班主任專業(yè)化的載體

班主任是班集體的組織者、管理者、指導(dǎo)者，是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的主要教師和精神關(guān)懷者，也是影響學(xué)生成長(zhǎng)的“重要他人”。在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》中指出：“班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地?！备髦行W(xué)要“積極開展創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和對(duì)集體的負(fù)責(zé)感、榮譽(yù)感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風(fēng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理”。這說明創(chuàng)建優(yōu)秀班集體至關(guān)重要。把班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀班集體，是班主任專業(yè)成熟的重要標(biāo)志。

(4)、文化建設(shè)是班主任專業(yè)化的靈魂

班級(jí)文化是班主任利用和創(chuàng)設(shè)班級(jí)的精神氛圍、制度文化、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培養(yǎng)學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。班級(jí)文化是一種教育存在,是一種教育因素。班級(jí)文化建設(shè)既對(duì)班集體建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義,也是班主任專業(yè)化的靈魂所在。

(5)、制度建設(shè)是班主任專業(yè)化的保障

教育部<<關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見>>指出:"班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位.”進(jìn)一步明確了班主任不是副業(yè)而是主業(yè),并且是重要專業(yè).這就意味著班主任除了應(yīng)具備一般科任教師的基本素質(zhì)外,在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)道德等方面要有更廣、更高、更深的要求,不是任何一個(gè)人都能勝任的.。因此, 班主任的專業(yè)化發(fā)展需要教師自身的努力，更需要建立和健全相關(guān)的保障制度，促進(jìn)班主任形成專業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)工作熱情，提高專業(yè)水平，使班主任專業(yè)化更有嚴(yán)肅性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性.三、《規(guī)定》呼喚班主任專業(yè)化發(fā)展

班主任的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為提升班集體建設(shè)和學(xué)校德育效益的關(guān)

第二篇：我對(duì)班主任工作的理解

我對(duì)班主任工作的理解

――2009年暑期教師培訓(xùn)講稿

怎么能做好班主任工作，一是要有“愛”。“愛”包括“喜歡”和“責(zé)任”。平時(shí)我們對(duì)待自己的孩子和朋友的孩子是不一樣的，對(duì)自己的孩子是“愛”而對(duì)朋友的孩子更多是“喜歡”，這二者的根本差別就是有無“責(zé)任”。無論對(duì)誰，有了一份愛，就有了一份“放不下”，就有了一份希望他（她）更好的愿望，也就一定會(huì)有實(shí)現(xiàn)此愿望的行動(dòng)。二是不怕麻煩肯“辛苦”。班主任的重要工作是班級(jí)管理，這是一項(xiàng)繁瑣且貫穿始終的事情，它要求班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)事無巨細(xì)樣樣都要考慮，還要“跟住”學(xué)生，監(jiān)督到位。三是耐得住“單調(diào)”和“重復(fù)”。班主任工作非常瑣碎，其中有不少是每天都在重復(fù)進(jìn)行的日常工作，比如“跟操”，往往是剛接一個(gè)新班的時(shí)候因?yàn)橐B(yǎng)規(guī)矩，學(xué)生們的表現(xiàn)可能一天一個(gè)樣，此時(shí)班主任的心里還有點(diǎn)兒新鮮勁兒，可時(shí)間一長(zhǎng)，規(guī)矩養(yǎng)成了，新鮮勁兒也沒有了，此時(shí)跟操，對(duì)于班主任就只剩下“重復(fù)”和“單調(diào)”了。

一個(gè)班主任，若想管理好一群有思想的孩子，我覺得溝通是十分必要的。經(jīng)過交流（包括語言、情感、思想），學(xué)生一旦接納了你，也就接納了你的思想、你的管理理念、你的管理方式，班級(jí)各方面的工作也就水到渠成。

一、與學(xué)生交流 ㈠愛學(xué)生

1．對(duì)待學(xué)生一視同仁

學(xué)生很在意老師特別是班主任老師對(duì)待他們是不是一碗水端平，比如老師說話的語氣、座位的編排、安排值日、獎(jiǎng)懲措施的實(shí)施等，如果學(xué)生認(rèn)為班主任對(duì)待他們能夠一視同仁，那么班主任就容易被學(xué)生所認(rèn)可。

我們班的值日要求中有一項(xiàng)是“若值日沒有達(dá)標(biāo)就要在第二天再干一天值日”，不料，這個(gè)措施實(shí)施的第一天值日就沒有達(dá)標(biāo)。值日生是楊瑞園和李天煬，他們一個(gè)是班里的第一名，一個(gè)是宣傳委員，我有心原諒他們，可又知道一旦我今天原諒了他們，就會(huì)使剛制定的值日要求成為一張廢紙?？紤]再三，我把他倆叫到辦公室，毫無保留地把我的想法向他們說明，并請(qǐng)他倆理解老師的用意。

2．大膽表達(dá)自己的感情

跑操的時(shí)候自豪的對(duì)學(xué)生大聲說“還是我們六班最齊（跑得齊）”。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)特別好時(shí)，動(dòng)情地對(duì)學(xué)生說“我很驕傲，我是初三六班的班主任”。

08年3月25日出差回來，聽劉秀杰老師說全班學(xué)生兩天來表現(xiàn)特別好，我很高興，表揚(yáng)了全體同學(xué)并給大家買了80多元的巧克力作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們異常興奮。08年的平安夜我又給學(xué)生買了100多元的巧克力，也是因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)好。1（之所以總買巧克力，是考慮學(xué)生上完晚自習(xí)挺餓的，有的還要騎車回家）

3.設(shè)身處地為學(xué)生解決問題

安排值日在班主任的工作中是一件小事，但如果安排的不合理則會(huì)直接影響到班級(jí)衛(wèi)生的質(zhì)量。剛接任班主任時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾乎每天都有逃值日現(xiàn)象，值日效果很差。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擅自回家的主要是坐班車的學(xué)生，另外，每天的值日生人數(shù)多、分工不明確。鑒于此，我重新安排了值日組，讓坐班車的學(xué)生負(fù)責(zé)擦黑板不坐班車的負(fù)責(zé)掃地，這樣下午放學(xué)后，坐班車的值日生擦完黑板后可以及時(shí)趕上班車回家，其他值日生也能安心掃地。并且每天只安排三名值日生，分工明確、具體，責(zé)任到人。從此，再也沒有逃值日現(xiàn)象發(fā)生，教室衛(wèi)生也有了明顯的改善。

4．作學(xué)生們的貼心人

我在擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常早來晚走，利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天、談心。我的班里有個(gè)女孩子叫張××，父母離異多年后又各自重新組建了家庭，并有了孩子，張××平時(shí)住在奶奶家，與爺爺奶奶的關(guān)系緊張，總覺得自己是多余的。得知這些情況后，我多次主動(dòng)找她聊家常，開導(dǎo)她，幫她排解心中的煩惱，引導(dǎo)她學(xué)著去體會(huì)家長(zhǎng)的心情。并且從生活上關(guān)心她，當(dāng)?shù)弥獜垺痢恋淖孕熊噥G了，又不敢讓家長(zhǎng)買時(shí)，我從另一位老師那兒找來一輛淘汰的自行車，修好后交給張××。

班里另一個(gè)女孩王××，父母都在青海，家里只有奶奶照顧她?？赡苁且?yàn)殚L(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母的緣故，她平時(shí)跟我很親近，學(xué)習(xí)不順利、跟同學(xué)鬧矛盾、與奶奶有代溝等等都跟我說。一次她憂心忡忡的告訴我，在上學(xué)時(shí)走的胡同里遇到了一個(gè)男性暴露狂，自己很害怕，可又不敢告訴奶奶，怕奶奶擔(dān)心。我當(dāng)時(shí)聽了以后非常不安，一邊安慰她，一邊叮囑她上學(xué)時(shí)不要再抄近道走胡同，改走繁華的馬路。我還是不放心，此后的幾天，我每天早自習(xí)之前就到校。幸好，從此太平無事。

由于我對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子，不少學(xué)生都愿意把心里話告訴我。在我的班里，很多學(xué)生都親切地叫我“裘媽”。

㈡教學(xué)生 1.培養(yǎng)學(xué)生自律

“班級(jí)是大家的，各項(xiàng)班規(guī)是我們大家共同商定的，是經(jīng)過大家同意的，我應(yīng)該按照班規(guī)去做”，這個(gè)思想滲透在全班每一個(gè)學(xué)生的心里。在初三六班，除了剛開始我臨時(shí)作了一些硬性規(guī)定外，其后的任何一個(gè)要求或者措施都是我與學(xué)生共同商定的。比如，運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備工作是我跟班干部們商定的；值日安排和要求是我先與班干部討論，然后又在班會(huì)課上征求全班學(xué)生意見，經(jīng)過試運(yùn)行后，2 才正式施行的；座位的編排方式也是經(jīng)過大家同意的，等等。我之所以這樣做，一方面是讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的尊重，另一方面，因?yàn)檫@些要求、措施都經(jīng)過了他們的同意，是六班的規(guī)矩而不只是老師的要求，身為六班一員在日常學(xué)習(xí)生活中就沒有理由不執(zhí)行。在六班，我批評(píng)學(xué)生時(shí)經(jīng)常問的一句話是“咱六班的規(guī)矩是什么？”參加活動(dòng)前，我經(jīng)常叮囑學(xué)生的一句話是“想想六班的學(xué)生該怎么做。”

我的初三班主任劉敬業(yè)老師曾經(jīng)告訴我“學(xué)生的任何一個(gè)活動(dòng)都要有意義?！睙o論是周一升國(guó)旗，還是平時(shí)的值日、自習(xí)課，我經(jīng)常告誡學(xué)生，紀(jì)律是成功的保證。每干一件事我都先要和學(xué)生講明白為什么要做這件事，為什么要做好這件事，怎樣才能做好這件事，使學(xué)生每參加一個(gè)活動(dòng)都能有所收獲。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，各種事情都能自覺做好。本學(xué)年我所帶的班奪得26次流動(dòng)紅旗(7次沒得到)。

今年5月的一個(gè)下午，我剛開完會(huì)碰到初三的另一位老師，她說：“哎，我還以為你在教室看自習(xí)呢。你們班的自習(xí)課真安靜?！?/p>

這都是學(xué)生自律的結(jié)果。

2．采納班干部的意見，最大限度的調(diào)動(dòng)班干部的積極性。

我剛接班主任時(shí)不了解班級(jí)情況，為了盡快摸清學(xué)生狀況，我在開學(xué)當(dāng)天召開了第一次班委會(huì)。開會(huì)之初，班干部們還有些拘謹(jǐn)，但很快就能暢所欲言。既向我介紹了班級(jí)各方面的情況，還提出了班里存在的問題，最后大家針對(duì)這些問題通過討論制定了初步改進(jìn)意見。經(jīng)過一周的整改，班級(jí)的許多方面有了可喜的變化。于是我和班干部又開了第二次班委會(huì)，各部門匯報(bào)成績(jī)，提出存在的問題（困難），大家再一起商量討論出解決辦法。由于每次的改進(jìn)措施都是班干部們自己提出的，因此在日常工作中落實(shí)起來他們也特別積極、主動(dòng)、認(rèn)真，工作效果很顯著。我所帶的班形成了班委會(huì)例會(huì)制度。

3．多教少批評(píng)

初三的學(xué)生雖說是大孩子但其中有不少仍然不會(huì)掃地，劉嵬就是這樣的學(xué)生。我們班的值日要求中有一項(xiàng)是“若值日沒有達(dá)標(biāo)就要在第二天再干一天值日”。雖然要求是這樣定的，可我并不想真的懲罰學(xué)生，為了避免他們掃不干凈地而受罰，我經(jīng)常在晚自習(xí)放學(xué)后學(xué)生值日的時(shí)候去教室看看，檢查一下。有一次，我看到劉嵬在掃地（他的家長(zhǎng)對(duì)他很溺愛，養(yǎng)成了懶散的毛?。?，發(fā)現(xiàn)他拿著掃帚東一下西一下，把垃圾掃過來掃過去，根本就不會(huì)干。于是，我拿過掃帚給他示范了幾下，又手把手地教他怎樣用力。很快，他就掃得有模有樣了，我立刻表揚(yáng)了他。然后我又告訴他，懶散的主要責(zé)任不在他，而是他的家長(zhǎng)，只要他肯聽老師的話，逐漸改掉身上的毛病，就是一個(gè)很好的學(xué)生，他聽了特別高興。

4．解決小問題，體現(xiàn)關(guān)愛

值日要求負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)每天要保證講桌一塵不染。一開始我總是發(fā)現(xiàn)講桌上有粉筆灰，就叫值日生擦干凈，可是下一個(gè)課間仍然如此，我很奇怪。一次我無意中看到值日生擦完黑板后往桌上放板擦的動(dòng)作，我恍然大悟，原來是板擦上的灰落在了本已擦干凈的桌子上。于是我讓學(xué)生買來可以吸在黑板上的板擦，并告訴學(xué)生不要再把板擦放在講桌上。從此講桌一塵不染。

5．我的意外收獲

08年的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)于我這個(gè)新班主任來說是一個(gè)考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)的初三六班雖然各方面都有了一點(diǎn)兒進(jìn)步，但人心不齊，學(xué)生還沒有接納我（學(xué)生們包括班長(zhǎng)在內(nèi)跟我說話時(shí)都說“我們班??”），就連運(yùn)動(dòng)員報(bào)名都得我挨個(gè)兒去做工作。為了能使我班順利參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，我在9月13號(hào)召開了第三次班委會(huì)。會(huì)上我提出了“全員參與”的思想，指出“全員參與的目的是：增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)人人為班級(jí)作貢獻(xiàn)的意識(shí)，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感?！睘榱苏嬲龅健叭珕T參與”運(yùn)動(dòng)會(huì)，我和班干部們經(jīng)過討論設(shè)立了宣傳部、競(jìng)賽部、場(chǎng)地部（服務(wù)部、衛(wèi)生部、生活部、紀(jì)檢部）等7個(gè)部門，把非運(yùn)動(dòng)員全部安排到這些部門里，并給每個(gè)部門明確了崗位職責(zé)、挑選了部長(zhǎng)。在討論中班委們還提出運(yùn)動(dòng)會(huì)上應(yīng)該有我班自己的口號(hào)，決定向全班同學(xué)征集。最后，大家制定了運(yùn)動(dòng)會(huì)期間對(duì)全班同學(xué)的五點(diǎn)要求。（此次班委會(huì)歷時(shí)1小時(shí)50分鐘）20號(hào)又開了一次班委會(huì)，會(huì)上確定了本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)是“初三追逐夢(mèng)想 六班超越自我”。

22號(hào)的班會(huì)課上，我向全班同學(xué)宣布了運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)、各部門的分組安排、運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的要求。隨后的幾天里，各位部長(zhǎng)忙碌起來。

由于人人有事做，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間六班紀(jì)律很好、秩序井然，不但拿到了精神文明獎(jiǎng)，還意外的獲得了年級(jí)總分第二名（此前六班從未進(jìn)過年級(jí)前四名）。

一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)同時(shí)獲得兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，這在六班歷史上是第一次。（此前六班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上從未得過獎(jiǎng)）這樣的成績(jī)讓我看到了六班的希望，樹立了帶好六班的信心。更讓我沒想到的是從這個(gè)時(shí)候起，學(xué)生們跟我說話時(shí)不再是“我們班??”而是“咱們班??”了。

二、管理學(xué)生 1．分階段抓班級(jí)工作

第一階段也就是開學(xué)第一周，我的工作重點(diǎn)是抓遲到現(xiàn)象和班級(jí)衛(wèi)生。我要求所有的班干部不能遲到，為其他同學(xué)做個(gè)榜樣；對(duì)于愛遲到的學(xué)生進(jìn)行思想教育；要求每天的值日生負(fù)責(zé)全天的教室衛(wèi)生；每天的值日組清理一個(gè)衛(wèi)生死角。除此之外，我還帶著學(xué)生把破損的窗簾縫補(bǔ)好、固定好，讓學(xué)生們用鑷子把桌子腿和椅子腿里的廢棄物都掏干凈，準(zhǔn)備了兩個(gè)紙箱來存放廢紙和空水瓶。為了便 于監(jiān)督檢查，那一周我早來晚走，對(duì)值日認(rèn)真的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)。經(jīng)過六天的努力，教室面貌煥然一新，遲到現(xiàn)象也有了明顯的改善。

第二階段，我決定在繼續(xù)抓衛(wèi)生的同時(shí)，將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到抓間操和自習(xí)課紀(jì)律上。我要求學(xué)生在升旗、間操站隊(duì)時(shí)做到“快、靜、齊”；自習(xí)課不許說話、下座位。在對(duì)學(xué)生提出要求的同時(shí)，我也及時(shí)到位，既起到了監(jiān)督檢查的作用也為學(xué)生樹立了榜樣。在此期間，每位同學(xué)都看到了自己的進(jìn)步，以及由于自己的努力帶來的班級(jí)的進(jìn)步。

接下來，我又把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高學(xué)習(xí)成績(jī)上。在初三第一學(xué)期，二班的總成績(jī)已經(jīng)明顯下滑，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，一些學(xué)生由于沒有興趣出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科問題，還有一部分學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而整天苦惱。為了解決這些問題，我首先利用一節(jié)自習(xí)課讓每一位學(xué)生反思自己以前的學(xué)習(xí)情況，把成功之處、失敗之處、存在的問題等都寫出來。收上來以后我從中找出了十三位同學(xué)，分三次用班會(huì)的時(shí)間向大家介紹自己在某一方面的好的學(xué)習(xí)方法，并把它張貼在墻上，方便同學(xué)們學(xué)習(xí)。同時(shí)，我讓班干部把初三以來歷次月考的全班各科成績(jī)及年級(jí)排名制成折線圖貼在墻上，讓全班同學(xué)清醒的看到本班的不足，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要想折線上升必須每個(gè)人都努力。除了給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)方法外，我還告訴孩子們提高成績(jī)的其他方法，如：尊敬老師，使老師在課堂上保持愉快的心情；認(rèn)真寫作業(yè)；及時(shí)問問題；課間時(shí)互相交流等。

一模后我有意識(shí)的利用課間時(shí)間找學(xué)生談話、聊天，幫他們分析一模成績(jī)，找出進(jìn)一步提高成績(jī)的方法，同時(shí)也盡可能的消除中考帶給他們的思想壓力。

為了更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，我召開了一次由家長(zhǎng)和孩子同時(shí)參加的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上請(qǐng)胡校長(zhǎng)親自為在一?？荚囍谐煽?jī)進(jìn)步的19位同學(xué)頒發(fā)了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。家長(zhǎng)會(huì)后，可以明顯的感覺到學(xué)生們的努力，個(gè)別同學(xué)的課堂紀(jì)律大有進(jìn)步，已沒有擾亂課堂的現(xiàn)象，各科作業(yè)基本上都能交齊，課下問問題的也多了。另外，針對(duì)少數(shù)同學(xué)回家效率低的問題，我也與家長(zhǎng)及時(shí)地交換了意見，給家長(zhǎng)提出了要求。

分階段抓班級(jí)工作，每一階段既有常規(guī)工作又有重點(diǎn)工作，同學(xué)們已經(jīng)做的比較好的、形成習(xí)慣的列為常規(guī)工作，還沒做好的就是重點(diǎn)工作，每一階段只能有1～2個(gè)重點(diǎn)工作。開學(xué)最初的兩周幾乎所有的工作都是重點(diǎn)工作，逐漸的重 5 點(diǎn)工作越來越少常規(guī)工作越來越多，到中考前已幾乎沒有重點(diǎn)工作了。

2.及時(shí)鼓勵(lì) 激發(fā)動(dòng)力 提高成績(jī)

剛開學(xué)，班級(jí)的自習(xí)課、升旗儀式、課間操的紀(jì)律不太好，我除了定制度、勤督促以外，還在同學(xué)們表現(xiàn)進(jìn)步的時(shí)候假借校長(zhǎng)、政教主任之口對(duì)他們給予表揚(yáng)，如“我碰見校長(zhǎng)了，他說咱們班今天升旗時(shí)表現(xiàn)特別好！”、“政教主任跟我說，今天咱們班的自習(xí)課特別安靜、大家表現(xiàn)的特別棒！”。聽到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生們遵守紀(jì)律、維護(hù)班級(jí)形象的勁頭更足了。

每次月考以后，我都把學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯的同學(xué)的名字用紅紙寫成光榮榜，貼在走廊上張榜表揚(yáng)，既讓進(jìn)步的學(xué)生受到激勵(lì)又讓其他學(xué)生感到壓力。有幾次，我還請(qǐng)校長(zhǎng)為受表揚(yáng)的學(xué)生頒獎(jiǎng)，學(xué)生情緒特別高漲，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

除此之外，我還讓學(xué)生把個(gè)人月考成績(jī)的年級(jí)排名劃在坐標(biāo)紙上制成折線圖，對(duì)比前一次的成績(jī)，分析進(jìn)步或退步的原因，給自己制定努力的目標(biāo)；讓學(xué)習(xí)委員把班級(jí)月考各科成績(jī)的年級(jí)排名也制成折線圖貼在墻上，讓全班同學(xué)經(jīng)常看一看，并使學(xué)生們明白水漲船高的道理；進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況反思；每次月考后在第一時(shí)間把年級(jí)排名告訴學(xué)生，特別是成績(jī)進(jìn)步的時(shí)候，這樣可以最大限度的鼓舞士氣。

3．獎(jiǎng)懲及時(shí)兌現(xiàn)

考試進(jìn)步了要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，改正錯(cuò)誤了要及時(shí)肯定，好人好事要及時(shí)表揚(yáng)，值日不符合要求的要立即懲罰，違反紀(jì)律了要及時(shí)處理。無論是表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)還是批評(píng)懲罰都要及時(shí)兌現(xiàn)，這樣才能使獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰最大限度的起到應(yīng)有的作用。而獎(jiǎng)懲方式可以多種多樣，既可以當(dāng)眾進(jìn)行，也可以在私下悄悄進(jìn)行；既可以口頭，也可以用物質(zhì)，全班都表現(xiàn)好時(shí)，就可以用一句話口頭表揚(yáng)，如“今天間操站隊(duì)大家動(dòng)作很快，站的整齊，表現(xiàn)很好！”

4.多講道理,少懲罰

絕大部分學(xué)生都是明理且講理的。在要求學(xué)生做什么或不做什么之前，把道理跟學(xué)生講清楚、講透，學(xué)生一般都會(huì)按照去做，極個(gè)別不能按要求做的班主任再個(gè)別做工作。例如，個(gè)別男同學(xué)穿校服時(shí)喜歡讓后領(lǐng)離開脖子，穿著很不規(guī)范，我告訴他們這是唐朝美女的穿衣方式，可是他們對(duì)我的說法并不理會(huì)。于是我從網(wǎng)上下載了兩幅唐裝美女圖，在班會(huì)課上投影給學(xué)生們看，并故意取笑那幾個(gè)男生為“唐朝美女”，全班哄堂大笑。從此，再?zèng)]有那樣穿衣服的學(xué)生了。

6．對(duì)學(xué)生說實(shí)話

開學(xué)初上課說話現(xiàn)象比較嚴(yán)重，于是，重排座位。當(dāng)時(shí)我跟學(xué)生說“因?yàn)樯险n說話現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以要重新排座位?！笔潞?，有些學(xué)生跟我說，“老師你真 好，跟我們說實(shí)話，以前有的老師排座位，明明是因?yàn)槲覀冋f話，但老師還找別的借口?！笨梢?，學(xué)生們喜歡老師對(duì)他們實(shí)話實(shí)說。

結(jié)束語

我覺得一個(gè)班主任如果能讓學(xué)生信賴你,那么學(xué)生就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愿意按照你指引的方向努力前進(jìn)。班主任應(yīng)該是一個(gè)班級(jí)的統(tǒng)帥、靈魂，是一個(gè)值得全體學(xué)生信服的人，是一個(gè)能夠給學(xué)生指明前進(jìn)方向使其通過自身努力產(chǎn)生自豪感的人，是一個(gè)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神并使其在此過程中產(chǎn)生班級(jí)歸屬感的人。

2009.8 7

第三篇：對(duì)班主任工作的理解與認(rèn)識(shí)

對(duì)班主任工作的理解與認(rèn)識(shí)

經(jīng)過學(xué)習(xí)“德育與班主任工作”這門課程后，我對(duì)班主任工作的理解又加深了。

班主任一職是學(xué)生與家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校對(duì)話的一座不可缺少的橋梁，承擔(dān)著對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生全面負(fù)責(zé)的重任。

班級(jí)就像一個(gè)家，而班主任就如同這個(gè)家的戶主，承擔(dān)著建設(shè)班級(jí)、帶好班級(jí)的重任。班主任是班集體的組織者、教育者、協(xié)調(diào)者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的輔導(dǎo)員，既要面對(duì)學(xué)生個(gè)體、又要面對(duì)學(xué)生集體開展教育教學(xué)活動(dòng)。因而，班主任比一般任課教師的工作更全面、具體、細(xì)致，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等方面給學(xué)生的影響也最直接。

一、首先班主任作為一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

組建成一個(gè)班集體后，必不可少的就是一個(gè)頭，這個(gè)頭就是班主任，作為一個(gè)頭，就得把班級(jí)給建設(shè)好、組織好。確立好班集體的建設(shè)目標(biāo)、確立好班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)班集體形成正確的集體輿論。同時(shí)組織各種班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

二、班主任作為一個(gè)教育者。

班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，自然就成了一個(gè)教育者，教會(huì)學(xué)生做人做事，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的道德習(xí)慣。還記得在中學(xué)，每周必不可少的一件事就是開班會(huì)，班主任宣布上周、本周及下周的相關(guān)事宜，通報(bào)有關(guān)情況，同時(shí)幫助學(xué)生塑造正確的人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等，教會(huì)我們做人做事。

三、班主任作為一個(gè)協(xié)調(diào)者。

班主任作為學(xué)生與各任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的溝通橋梁，自然就成為學(xué)生與這三者的協(xié)調(diào)者了，學(xué)生與這三者的聯(lián)系協(xié)調(diào)性與否，班主任的責(zé)任就重大了。當(dāng)它們?nèi)吲c學(xué)生的存在溝通問題的時(shí)候，有什么話不好當(dāng)面講的話，這時(shí)班主任就該出手協(xié)調(diào)了，成功與否就在班主任的作用了。一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)也就在班主任這方面的工作做的怎樣而定了。

總的來講，讓我感覺到，作為一個(gè)班主任，他的頭腦里面的故事、墨水等要和語文老師一樣多，一樣會(huì)說；作為一個(gè)班主任，還得有心理輔導(dǎo)這方面的知識(shí)，能幫助學(xué)生解決心靈的問題；（班主任）作為一個(gè)班主任，要有和生活老師一樣的技能，帶頭教會(huì)大家生活；作為一個(gè)班主任，還要有像哲學(xué)家一樣會(huì)講哲理，講大道理，教會(huì)大家明白事理，教會(huì)大家做人等。這也就很好的應(yīng)了一句這樣的名言“有人說，優(yōu)秀的班主任一定是優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師未必是優(yōu)秀的班主任”，確實(shí)是這樣的。

記得老師上課時(shí)講過的一句話“作為一個(gè)班主任，能管理好一個(gè)班級(jí)，他就是一個(gè)成功的管理者了，不管調(diào)到那個(gè)性質(zhì)的工作做管理，他都能管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，我也很認(rèn)同這句話，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ?，就是管理好一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班主任就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理層。

一句話，做好一個(gè)教師不容易，作為一個(gè)班主任更不容易。作為一個(gè)普通教師，只要教會(huì)大家如何把知識(shí)掌握好、學(xué)好就行，而作為一個(gè)班主任，他的工作在于把不同教師的影響力進(jìn)行整合，形成教師集體的影響力，進(jìn)而培養(yǎng)班集體，塑造學(xué)生完整的人格，充分發(fā)揮班集體對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的影響力，讓學(xué)生快樂健康的成長(zhǎng)。

第四篇：班主任發(fā)言稿-對(duì)班主任工作的新理解

班主任發(fā)言稿

-------對(duì)班主任工作的新理解

各位老師，各位同學(xué)，大家下午好！很高興代表班主任坐在在這里發(fā)言，我是一名剛接班一年多的班主任，通過一年多的班主任工作，我對(duì)我們班主任工作有了新的理解。如果我們將班主任工作簡(jiǎn)單的理解為對(duì)班級(jí)或?qū)W(xué)生的管理，理解為一種低層次的約束和規(guī)范，我認(rèn)為，這一方面是對(duì)班主任價(jià)值的低估，是對(duì)這份神圣的育人工作的庸俗化；另一方面則會(huì)直接導(dǎo)致班級(jí)生活缺乏生氣、使學(xué)生缺乏發(fā)展的價(jià)值。我們必須對(duì)我們所從事的班主任工作有一個(gè)全新的理解，我們不僅要成為優(yōu)秀的教育者和管理者，還要成為有思想、有創(chuàng)造力的教育者和管理者。

1、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

班主任的重要工作內(nèi)容之一，就是設(shè)法要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，這是一項(xiàng)甚至比學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更重要且更需持久的工作！如果一個(gè)人不知道感恩，他就會(huì)無所顧忌，也就會(huì)無所謂報(bào)答，他就不會(huì)珍惜人間真情，更不會(huì)珍惜今天來之不易的生活與機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)上就產(chǎn)生不了動(dòng)力，也就不會(huì)有上進(jìn)的勇氣，這樣的人實(shí)際上是很可怕的。我們就是要通過循序漸進(jìn)而深入持久的工作，讓學(xué)生時(shí)刻有感恩意識(shí)，并知道如何去感恩。要通過一個(gè)個(gè)主題鮮明的活動(dòng)或典型的案例，讓學(xué)生進(jìn)一步明確，父母對(duì)我有恩，老師對(duì)我有恩，同學(xué)對(duì)我有恩，社會(huì)對(duì)我有恩，學(xué)校對(duì)我有恩，家庭對(duì)我有恩。這樣，我們的學(xué)生就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尋找報(bào)恩的機(jī)會(huì)，就會(huì)把所有的感激化著學(xué)習(xí)的動(dòng)力，生活的信心，從而立志成才，立志報(bào)效社會(huì)與國(guó)家。否則，就會(huì)產(chǎn)生消極心理，以為一切得之應(yīng)該，失之無畏，甚至?xí)S落、墮落。

2、要讓同學(xué)明辨是非

初中階段的中學(xué)生閱歷淺，判斷力弱，責(zé)任意識(shí)差，又處在人生觀與世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)期間又是他們意識(shí)、意志，甚至是與非的朦朧期，黑與白對(duì)他們來說，只是一念之別，沖動(dòng)在一念之間就可能發(fā)生。我們知道，是非觀是最為基本的道德觀，分不清是非，或不能明辨是與非，就很形成正確的人生觀、世界觀及道德觀。做人最為基本的原則是要有明確的是非觀和正確的善惡觀，分不清是與非、善與惡，又不講道德，又被知識(shí)武裝的人，是最危險(xiǎn)的人，也是可能給社會(huì)造成危害最大的人！因此，教給學(xué)生做人的原則，讓他們明辨是非是一件非常有意義與非常值得做好的一件事，也是一項(xiàng)比任何一種孤立地去傳授知識(shí)的行為更為重要的工作！我們的班主任就要是經(jīng)常性的，以我們身邊所發(fā)生的事作為案例，曉之以理，做更細(xì)致而持久的思想工作，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟道理，學(xué)會(huì)判斷是與非，分得清真與假，辨得出善與惡。

3、要讓個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)

班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，又是一項(xiàng)非常復(fù)雜，又非常能鍛煉人的品格和磨練人的意志的工作，只有能耐得住寂寞，能吃得起苦的人，才能干好班主任工作。我們經(jīng)常有這樣的感慨，不曾擔(dān)任過班主任的教師，不是真正意義上的教師，沒有擔(dān)任過從初一至初三完整過程的班主任，都不是真正意義上的班主任！班主任工作的過程，是班主任經(jīng)驗(yàn)積累的過程，也是磨練個(gè)人意志的過程，同時(shí)也是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的過程。一個(gè)成功的班主任必須經(jīng)過從初一到初三多次反復(fù)，才能稱其為專業(yè)班主任，其經(jīng)驗(yàn)才能提升，其水平才能提高，也才能贏得廣大家長(zhǎng)及社會(huì)各界的認(rèn)可。因此，我們的班主任必須把班主任工作作為自己成長(zhǎng)與成才的重要途徑，要善于把自己的經(jīng)驗(yàn)升華，要勇于對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，要不斷對(duì)自己的工作進(jìn)行探索，還要不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理與育人經(jīng)驗(yàn)，把自己的專業(yè)成長(zhǎng)融入到班主任工作的方方面面之中。

4、要讓師表形象說活

我們的班主任工作離不開經(jīng)常性的，甚至婆婆媽媽式的說教，該講的要說到位，還要讓我們班主任的師表形象說話，該做的要做給學(xué)生看。我們說，班主任的威信是做出來，是通過師表形象樹起來的，不是罵出來的，嚇出來的，更不是在拳頭或棍棒下威逼出來的，班主任的威信除了與人格魅力、學(xué)識(shí)水平、個(gè)人修養(yǎng)等因素有關(guān)，更多的是體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴、一言一行中，通過教師的師表形象呈現(xiàn)出來的，威信來自于威望，威望是來自于自己的師表形象！有什么形象的班主任，就有什么形象的學(xué)生！班主任人格的教育力量是無窮的，人格力

量又是通過師表形象表現(xiàn)的。任何簡(jiǎn)單的說教，乏味的強(qiáng)調(diào)，都比不上班主任師表形象的影響力。班主任要不斷用自身的人格魅力去感染學(xué)生，要有意識(shí)地通過自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煴硇蜗鬂撘颇赜绊憣W(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求，對(duì)自己要有高要求，要不斷樹立良好的師表形象，不斷提高自己的誠(chéng)信力、公信力，要讓每位學(xué)生都能無意識(shí)地服你，自發(fā)地敬重你，發(fā)自內(nèi)心地愛戴你，這樣才能一呼百應(yīng)，也才能不斷提高感召力。

5、要讓良好班風(fēng)形成學(xué)校的校風(fēng)是由一個(gè)個(gè)班級(jí)的班風(fēng)組成或體現(xiàn)的，良好的校風(fēng)可以促進(jìn)或影響班風(fēng)的形成，但班風(fēng)是學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，沒有良好的班風(fēng)，也就沒有學(xué)校良好的校風(fēng)！一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，是由班級(jí)同學(xué)的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)共同組成的，班主任及課任教師都是建設(shè)良好班風(fēng)的組織者，全體同學(xué)們則是良好班風(fēng)建設(shè)的主體，沒有良好的班風(fēng)，就絕不會(huì)有積極向上的班集體，也就不會(huì)有良好的學(xué)風(fēng)！同時(shí)，班風(fēng)是可以通過學(xué)風(fēng)來體現(xiàn)的，考風(fēng)也是班風(fēng)的重要組成部分，如果學(xué)風(fēng)不好，也不可能建設(shè)良好的班風(fēng)；沒有好的考風(fēng)，也就不可能形成良好的學(xué)風(fēng)，更形成不了良好的班風(fēng)。因此，我們的全體班主任都要努力把班風(fēng)建設(shè)作為班主任工作的重中之重，不僅要樹立從抓考風(fēng)及學(xué)風(fēng)開始的思想，還要樹立抓班風(fēng)建設(shè)從起年級(jí)抓起的策略，要充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，讓他們都能夠投身到班風(fēng)的建設(shè)中來，積極形成學(xué)風(fēng)濃、風(fēng)氣正、肯學(xué)習(xí)、樂助人的良好班集體。

6、要讓學(xué)生終身受益

班主任對(duì)學(xué)生的教育與管理是全責(zé)的，班主任的工作著眼點(diǎn)絕不是局限于高中三年的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)進(jìn)步、身心健康，更不僅僅是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)大學(xué)生就算取得成功！初中三年只是人生長(zhǎng)河中一個(gè)重要階段，這個(gè)階段既有暫時(shí)的階段性任務(wù)，還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)性任務(wù)，既有現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要有將來的做人任務(wù)。我認(rèn)為，學(xué)得生存與生活的真本領(lǐng)固然重，但學(xué)會(huì)做人更是第一位的，我們無論如何不能讓學(xué)生喪失做人的準(zhǔn)則，要讓他們?cè)诟咧须A段受到終身受益的教育，樹立他們將來陽光、自信、本份、進(jìn)步的人生。因此，我們的班主任就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，全方位的教育，不僅要傳授知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，不僅要讓學(xué)生明確不能怎么做，還要

讓學(xué)生明確應(yīng)該怎么做，尤其要教會(huì)學(xué)生知恩圖報(bào)，教會(huì)學(xué)生正確的做事和做正確的事。

7、要讓自己在快樂中工作

15世紀(jì)，有一位宗教改革家寫過一本書，書中有這樣一個(gè)故事：在一個(gè)驕陽似火的日子，他路過一個(gè)巨大的工地，發(fā)現(xiàn)所有人都在汗流浹背地搬磚。他問其中一個(gè)人：“你在于什么呢”那個(gè)人特別沒好氣地告訴他：“你看不見啊，我這不是在服苦役——搬磚嗎?”他又問第二個(gè)人同樣的問題，這個(gè)人的態(tài)度比第一個(gè)人要平和很多，他先把手里的磚碼齊，看了看說：“我在砌墻啊!”后來他又去問第三個(gè)人，那個(gè)人臉上一直帶著一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，抬頭擦了一把汗，很驕傲地回答說：“你是在問我嗎?我在蓋一座神圣的教堂啊!”

通過此例可感覺到，當(dāng)你把工作或者學(xué)習(xí)當(dāng)做痛苦的事情時(shí)，你會(huì)覺得很辛苦；把工作當(dāng)工作，生活會(huì)很平淡。工作富于感情的色彩，你主動(dòng)地去享受工作和學(xué)習(xí)的過程，感受工作和學(xué)習(xí)帶來的快樂，那樣生活才會(huì)活色生香!每個(gè)人都會(huì)對(duì)工作的理想充滿渴望，但努力要付出那么多辛勞，追求要承受那么多失落。如果不善于調(diào)整自己的心情，你將永遠(yuǎn)感受不到快樂和滿足。對(duì)待生活就像拍照一樣，換一個(gè)角度，你將會(huì)欣賞到另一片奇異風(fēng)景。有許多老師認(rèn)為當(dāng)班主任又苦又累，沒日沒夜地和學(xué)生打拼在一起，過著枯燥機(jī)械的生活，犧牲了休息和娛樂時(shí)間。其實(shí)和學(xué)生在一起時(shí)，可以洞察了解學(xué)生性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法，為教學(xué)和科研工作積累材料，也會(huì)有足夠的時(shí)間可以認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研業(yè)務(wù)。迫使自己克服人固有的惰性，擠出時(shí)間閱讀和寫作；還可以因生活在青春的氣場(chǎng)中而使自己變得年輕。學(xué)校是人文精神、文化環(huán)境俱佳的場(chǎng)所，圖書館有你享受不盡的精神資源。在看似繁瑣的工作中，一旦找到了樂趣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多事情要做，工作不再是繁重冗長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，時(shí)間會(huì)變得短促而且在輕快中不知不覺過去。

好了，今天就說到這里，很高興今天能與我們?nèi)熒鷮?duì)班主任工作進(jìn)行新的理解認(rèn)識(shí)，謝謝大家！

第五篇：我對(duì)班主任工作的理解和摸索

我對(duì)班主任工作的理解和摸索

火天中學(xué)陳 玲

我很高興有這么一次與大家共同學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。我是一名普通的班主任，和大家一樣，每天都要面對(duì)自己班級(jí)中的學(xué)生，還要處理一些學(xué)生和家長(zhǎng)的突發(fā)狀況。說起班主任工作，我也談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，只是有一些自己在工作中學(xué)習(xí)到的想法和做法，今天來和大家交流一下。

一、班主任要熱愛學(xué)生

1、熱愛學(xué)生的起點(diǎn)是了解學(xué)生。班主任只有真正地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生各自的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康狀況、生活經(jīng)歷、家庭情況以至為人處事都能了如指掌，才能不斷增強(qiáng)自己感知學(xué)生心靈世界的能力。特別是每次接新班，當(dāng)你能隨意報(bào)出一個(gè)新生的姓名的時(shí)候，你就會(huì)從他和他們的目光中讀出驚訝、欽佩和信賴，這就是一個(gè)良好的開端。

2、熱愛學(xué)生是要尊重和寬容學(xué)生。自尊意識(shí)強(qiáng)烈，是青少年寶貴的心理品質(zhì)，班主任的言行必須以不傷害學(xué)生的自尊心為前提。一個(gè)沒有自尊心的人不會(huì)成為真正的人。多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味的做法，會(huì)喚起學(xué)生對(duì)你的親切感，學(xué)生會(huì)毫無保留地將自己的心理活動(dòng)告訴老師。事實(shí)證明，一旦建立起尊師愛生、友愛融洽的師生關(guān)系，整個(gè)班級(jí)的心理氣氛就會(huì)和諧愉快，學(xué)生對(duì)老師的信賴就會(huì)大大增強(qiáng)。我們經(jīng)常聽到有人評(píng)價(jià)某班主任很厲害，學(xué)生都怕他。我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)糟糕的評(píng)價(jià)。我覺得師生應(yīng)該是平等的，師生之間坦誠(chéng)相待和師生間和諧融洽的關(guān)系是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。在本學(xué)期，我注意抓住每個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，如考試前后，學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，學(xué)生遇到問題、困惑時(shí)等，和學(xué)生進(jìn)行深入的、平等的交談，走進(jìn)學(xué)生的心里。一學(xué)期時(shí)間堅(jiān)持下來，我通過這種做法一直能夠及時(shí)地把握班級(jí)和學(xué)生的情況。要給學(xué)生以豐富的情感，我們還要把富有激勵(lì)呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。教師和學(xué)生之間的關(guān)系不是領(lǐng)導(dǎo)和服從的關(guān)系，更不是支配和被支配的關(guān)系，而應(yīng)是平等、民主、互動(dòng)的關(guān)系?，F(xiàn)在的學(xué)生有思想、有個(gè)性，作為教師首先應(yīng)該尊重他們、關(guān)心他們，才能靠近他們、走進(jìn)他們的心里，師生間的思想才會(huì)得到交流，感情才會(huì)有碰撞。同時(shí)也應(yīng)用身教代替過多的言教，切實(shí)了解他們的想法。交談時(shí)語氣要平和、諾言要兌現(xiàn)，這樣師生間理解和信任的平臺(tái)才會(huì)建立，教師才能成為學(xué)生的知心朋友，了解到學(xué)生的心聲。否則老師和學(xué)生的關(guān)系 就會(huì)疏遠(yuǎn)，交流就會(huì)發(fā)生困難，因?yàn)樵诩惭詤柹透邏合碌膶W(xué)生只會(huì)服從，不會(huì)向你表露心聲，表面看很平靜，但他們依賴性強(qiáng)、沒有主見，少創(chuàng)造意識(shí)，就達(dá)不到教育的目的了。一句話，現(xiàn)在的班主任一定要用自己的愛去感化學(xué)生，用平等民主的風(fēng)格去影響學(xué)生，才能促使學(xué)生優(yōu)良人格的形成。蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)?！边@就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬亍捜?、信任學(xué)生。充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

有人說，寬容是一種美德，是人性的光輝。在我看來，寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育、寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力。當(dāng)一件被譴責(zé)的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時(shí)，更會(huì)引起人心靈的震顫，這就是寬容的魅力。為師之本在于“善”。讓我們寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，少些責(zé)怪，多些鼓勵(lì)；少些批評(píng)，多些關(guān)心。這樣，師生之間，就會(huì)形成一種互相理解、真誠(chéng)相待的關(guān)系。老師們，請(qǐng)時(shí)刻不要忘記：寬容和善待每一個(gè)學(xué)生是我們的職責(zé)。

3、熱愛學(xué)生是充分信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性.在班級(jí)工作中，如果班主任事無巨細(xì)都親歷親為，不僅會(huì)人為加重班主任的工作，而且會(huì)使學(xué)生的能力得不到鍛煉和提高。我注意引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級(jí)，讓班級(jí)的53位同學(xué)都成為班級(jí)工作的參與者，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的能力得到很好的鍛煉和提高。我們班級(jí)的所有日常管理工作，大到參加學(xué)校的大型活動(dòng)，小到班級(jí)的衛(wèi)生、宿舍管理，甚至早操，課間的眼保健操，還有教室的門窗，都有班委干部專人負(fù)責(zé)。為了讓每一位同學(xué)都得到鍛煉機(jī)會(huì)，在班長(zhǎng)的主持下，本學(xué)期我將班會(huì)的權(quán)力下放。上半學(xué)期來的幾次班會(huì)都由班里的所有同學(xué)輪流備課、主持。他們準(zhǔn)備的班會(huì)主題有：花季雨季—談中學(xué)生異性交往問題；嫉妒——成功的毒藥；欣賞自己，也欣賞別人；一屋不掃，何以掃天下等，形式多樣，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，能及時(shí)將孩子們遇到的困惑加以解決，連我看了也感覺大受教育。尤其是看到一些平時(shí)十分內(nèi)向，不大開口的同學(xué)也能大大方方地走上講臺(tái)，主持班會(huì)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，我覺得十分高興。

4、熱愛學(xué)生，就是精心呵護(hù)學(xué)生的心靈

“正直、誠(chéng)懇、善良、開朗、活潑、寬容、自信、不怕困難、有較強(qiáng)的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是當(dāng)代學(xué)生良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)，而心胸狹窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素質(zhì)的反映。在某種意義上說，健康的心理品質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，也是創(chuàng)新人才的通行證。而學(xué)生中，影響心理健康問題的因素主要是過敏傾向、自責(zé)傾向及學(xué)習(xí)焦慮等。所以，醫(yī)“心”、育“心”，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)是班主任不容忽視的一項(xiàng)工作。如何讓學(xué)生以正確的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、直面人生是班主任亟待解決的問題，從外部走向心靈是新世界班主任的必然選擇。譬如我也常常找學(xué)生談話。在每次談話前都要認(rèn)真做好調(diào)研工作，要對(duì)談話對(duì)象的思想、心理、問題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，要做到心中有數(shù)。交談中可采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，或敘經(jīng)歷、談感受，或樹觀點(diǎn)、辨是非，或引典設(shè)喻、寓理于情、情理交融，做到忠言順耳，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。比如對(duì)于脾氣急躁、易沖動(dòng)的學(xué)生，易采用商討式批評(píng)；對(duì)于自尊心強(qiáng)、固執(zhí)己見的學(xué)生，易采用漸進(jìn)式批評(píng)；對(duì)于依賴性強(qiáng)、試探性心理較突出的學(xué)生，易采用能動(dòng)式批評(píng)。批評(píng)時(shí)要考慮學(xué)生的處境及態(tài)度，一時(shí)不能接受的，可以轉(zhuǎn)換話題，緩和氣氛，采取冷處理的辦法。應(yīng)沉著冷靜，分析緣由，全面考慮，恰當(dāng)運(yùn)用教育機(jī)智和教育技巧，恰當(dāng)處理。通過給學(xué)生傳小紙條、進(jìn)行周記對(duì)話等書面形式，悄悄地批評(píng)教育學(xué)生；面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長(zhǎng)一同商討教育方案。這樣做既不損家長(zhǎng)的面子，也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的教育積極性，更重要的是學(xué)生認(rèn)為老師夠朋友，心甘情愿地聽從老師的教導(dǎo)，師生相處變得水乳交融般親密。

5、熱愛學(xué)生，不但要愛學(xué)生的可愛之處，更要“偏愛”學(xué)生的某些缺陷、弱點(diǎn)和過失，讓后進(jìn)生懂得去愛自己、愛別人。學(xué)生違反紀(jì)律怎么處理？魏書生在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生罰他們寫一份200字左右的違紀(jì)心理日記，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意寫的是心理日記不是保證書更加不是檢討書。

二、用自己的人格魅力去塑造學(xué)生的人格

作為教師，特別是班主任，人格的魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動(dòng)去說服學(xué)生，勝于一百句空話。班主任的自身素質(zhì)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和素質(zhì)的提高，以達(dá)到用人格塑造人格的教育目的。班主任都希望在學(xué)生面前樹立高大威嚴(yán)的形象，孰不知，往往就是因?yàn)橐S護(hù)自己的威嚴(yán)，給學(xué)生造成無形的心理壓力，使他們?cè)谌魏螘r(shí)候都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，處事都萬分小心。其實(shí)，班主任完全可以放下架子。多一些親自動(dòng)手，少一些指手劃腳；多一些實(shí)際行動(dòng)，少一些批評(píng)指責(zé)；我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放整齊；講臺(tái)上不干凈，自己動(dòng)手清理。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動(dòng)作，學(xué)生看了會(huì)很快意識(shí)到自己工作的失誤。其實(shí)，學(xué)生平時(shí)不是用眼睛來看你，而是用心靈在感知你。每個(gè)學(xué)生都會(huì)在你的一舉一動(dòng)之際在心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育效果其實(shí)勝過無數(shù)次嚴(yán)歷的指責(zé)和批評(píng)。教育學(xué)生并不是完全給他們講大道理，更多的應(yīng)該是從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。用教師的人格去塑造學(xué)生的人格。

三、給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展的空間

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人才，未來的社會(huì)對(duì)人才的要求是既富有創(chuàng)新精神，又具有完善的人格。因此，我們的教育還須以學(xué)生的完善和發(fā)展為根本。在班級(jí)管理中，我注重以人文理念治班，給學(xué)生一個(gè)自主管理的空間，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的天地，讓學(xué)生在自我管理，自我發(fā)展，自我教育，自我培養(yǎng)過程中，使其主體意識(shí)得到強(qiáng)化。以創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)，團(tuán)結(jié)合作，勤奮進(jìn)取，有較強(qiáng)凝聚力的班集體。

為培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我實(shí)施了“班干部競(jìng)選制”，豐富班級(jí)管理角色，讓更多的學(xué)生參與管理班級(jí)。增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。自主管理，給同學(xué)們營(yíng)造了一種民主、和諧、寬松的環(huán)境，他們從中獲得了自信心，班集體有了強(qiáng)大的凝聚力。

在抓好班級(jí)管理的同時(shí)，我開展了寓教于樂，豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新精神得以展示。團(tuán)支部主辦的手抄報(bào)，新穎獨(dú)特的構(gòu)思； 主題班會(huì)上激烈有力的辯論……，這些都顯示了同學(xué)們自我發(fā)展的成果。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞

每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。