第一篇：小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例

小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例

山里各莊小學(xué) 蔣云生

隨著改革開放的不斷深入，越來越多的農(nóng)村人走出村莊，進入北上廣等一線城市，成為城市建設(shè)者。一方面，在大城市的生活開闊了他們的視野；另一方面，大城市相對較高的收入使得他們能夠為家中父母、孩子的生活和學(xué)習(xí)提供最基本的經(jīng)濟支持。但與此同時，也給當(dāng)今中國農(nóng)村帶來了一系列問題，留守兒童問題便是其中廣受關(guān)注的問題之一。學(xué)生在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的。監(jiān)護人文化水平往往較低，沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，面臨現(xiàn)代人、現(xiàn)代社會形態(tài)以及現(xiàn)代社會背景，大多還是使用過去那套“只管學(xué)生吃飽吃好、穿好穿暖，其它一并放任?！钡睦限k法，好吃、好玩的給學(xué)生留著；天冷了或下雨了，給學(xué)生送衣、送傘；而對學(xué)生學(xué)業(yè)、行為習(xí)慣均無干預(yù)。即使有，也是輕描淡寫的，不能標(biāo)本兼治。這樣常常致使學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差。父母的關(guān)愛的不足和家庭教育的缺失，容易造成留守學(xué)生產(chǎn)生性格孤僻、情感脆弱等心理病癥，甚至逃學(xué)厭學(xué)，自暴自棄，沾染上不良習(xí)慣。留守兒童這些問題就像一塊塊厚厚的堅冰深深的嵌在學(xué)生的心中，靠學(xué)生自己本身沒有能力解決，即使有別人的幫助已不是一朝一夕能夠解決的。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

針對上述情況，從2013年開始，我就圍繞著留守學(xué)生問題，做了大量的調(diào)研工作，經(jīng)過多方面研究創(chuàng)新，在教育、管理、監(jiān)護“留守學(xué)生”時主要采取了以下措施。

一、建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度

各班要認真調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的底數(shù)，建立每個留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。根據(jù)變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。班級設(shè)立留守學(xué)生親情電話，二、班級成立互助組?；ブ顷P(guān)愛留守學(xué)生的起跑線。在教育教學(xué)過程中，對留守學(xué)生從平時的點滴做起，學(xué)習(xí)上予以解疑答難，生活上予以愛護和尊重，幫助其建立自信心。

三、建立家、校一體制度。我通過電話、微信群、座談會和家訪，與家長溝通，彌補父母“失察”對學(xué)生的管理、關(guān)愛，商議教育方案。

四、堅持開展感恩教育活動。在精神上正確的引導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)會感恩，在開班會時給學(xué)生們講問什么要感恩，父母即使不在我們身邊，她們同樣也是非常非常的愛我們。我還讓學(xué)生留心觀察一些生活中的細節(jié)，比如吃飯時，父母總是把好吃的留給我們；每年總是給我們買好多新衣服，自己卻舍不得買一件；等等。在這個基礎(chǔ)上，在我班掀起感恩教育熱潮，通過多種形式比如主題班會、文娛活動等探討“感恩是什么”、“為什么感恩”、“怎樣感恩”等問題，利用教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，通過讓學(xué)生親手制作禮物、寫一封信給老師與家長，對老師說句心里話，為父母做一件事等行動，讓學(xué)生懂得感恩，并能實際行動起來。把留守學(xué)生與其父母不斷地加深彼此之間的感情。

下面是幾則案例，具體介紹一下我對留守學(xué)生的教育工作。

案例一

張娜同學(xué)的父母都在北京打工，其生活、學(xué)習(xí)皆由其二姨監(jiān)護。性格較內(nèi)向，不善言辭。跟老師、同學(xué)交流較少。上學(xué)期的考試成績也不太理想。在課堂上，膽子也很小，從不敢主動地舉手發(fā)言，即使老師叫到她，也是常常臉紅害羞，答不出個所以然來。針對這些情況，我找她談了一次話。起初她很緊張，總是低著頭，看著自己的腳尖，半天也沒講一句話。后來在我不斷鼓勵下，她才開了口。她說，自己因為學(xué)習(xí)成績較差，因此，上課很怕老師讓她發(fā)言，怕大家取笑他。我耐心地開導(dǎo)她，“每個人都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程也是一個不斷犯錯誤的過程。要對自己有信心，相信其他同學(xué)能做到的，自己也能做到。你可以試著舉手發(fā)言，你會發(fā)現(xiàn)，你可能學(xué)得更快樂”。

接下來，我在課堂上有意的留心張娜，時不時的給她給鼓勵的眼神，對于一些比較簡單的問題，我會讓她回答，多給她發(fā)言的機會。我又告訴其他的老師，多給她一些發(fā)言的機會。該生的課堂發(fā)言多了一些。無論對錯，我都鼓勵他，慢慢地，該生課堂發(fā)言越來越精彩，答錯的也越來越少，和其他同學(xué)的交流也漸漸增多了。其它任課教師也對她的表現(xiàn)越來越滿意，對她的表揚也越來越多。她的自信心也逐漸增強了，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。

案例二

石耀旭，父母均在外打工，與爺爺奶奶在一起，飲食起居由爺爺奶奶照管，父母親只偶爾來幾個電話，或寄些錢來。爺爺奶奶年紀較大，無力幫助他學(xué)習(xí)功課，雙休日在家也因溺愛而任由其發(fā)展。因此，他驕橫、愛撒謊，常常以自我為中心。

在一次傍晚放學(xué)時，就因他同桌的一句話“徐歡罵我，你幫我教訓(xùn)他一下！”他二話不說，上前對準(zhǔn)徐歡的后背就是一拳，致使徐歡向前跌倒，膝蓋上擦破好幾處。當(dāng)我第二天問起此事時，石耀旭竟將責(zé)任推的一干二凈，說是他奶奶告訴他在外面千萬別挨欺負，你挨了欺負，回來奶奶打你，你太沒出息了。只要不挨欺負，你要是打了別人，奶奶領(lǐng)著他們?nèi)メt(yī)院。他已經(jīng)習(xí)慣了這種生活方式，每次出事都有奶奶護著。我和他的父母溝通時，他卻說：“他們只知道掙錢，他們眼里只有錢，那里有我呀！”說話時眼里也滿是淚花。我發(fā)現(xiàn)其實這個孩子心里也特別苦，他特別渴望父母的關(guān)心與疼愛。又是他也感覺這樣不對，但是沒有人告訴他該怎樣做。

針對這種情況，我首先開導(dǎo)他：天下所有的父母都非常得愛自己的孩子，只是有時候為了生活，不得不離開自己的孩子。父母是愛你的，只不過他們沒有表達出來或者是我們太粗心沒有發(fā)現(xiàn)。我把孩子的想法告訴了他的父母，他的父母聽后，感到吃驚，但也感覺是對孩子關(guān)心太少了。以后會多多的關(guān)心孩子。在班中我又多次舉行感恩教育的活動，我發(fā)現(xiàn)石耀旭變了，他不再欺負班里的同學(xué)，慢慢地向班里比較要好的同學(xué)說：“爸爸媽媽今天回來看我了”，“上個星期天爸爸媽媽帶著我去狼牙山完了”，等等?，F(xiàn)在他已經(jīng)是我班的勞動委員，特別愛勞動，還幫助同學(xué)呢！

通過以上這些典型案例，我深深得體會到歌德那句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光?！弊鳛橐粋€教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學(xué)生來說，師愛是重要的教育因素。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學(xué)生中間，去詢問，去了解，傾聽學(xué)生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學(xué)生，寬容地對待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

我又在班里設(shè)立了“心語傳遞”信箱。這個信箱就掛在教室前面墻上，學(xué)生有心理“疾病”，可以以書面形式隨時投遞到信箱里。我每周開箱兩次，然后，采取書信反饋，或用促膝談心的方式消除這些學(xué)生的心理障礙。

愛是最好的教育，學(xué)生感到老師的愛，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對留守學(xué)生的愛更是對他們一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護會使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心留守學(xué)生，愛護留守學(xué)生，促使留守學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。

愛因斯坦在《論教育》中說:“學(xué)校應(yīng)該永遠以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時是一個和諧的人，而不是一個專家。”優(yōu)秀班集體的建設(shè)重在于學(xué)生的健康成長，我們熱切關(guān)注留守學(xué)生的生活狀況和心理健康，關(guān)注問題學(xué)生的順利成長，注重解決他們的心理健康問題，不僅要從經(jīng)濟上解困，更要幫助他們從心理上和思想上脫貧，努力幫助他們樹立正確的人生觀和情感價值觀，幫助他們?nèi)谌雽W(xué)校的大家庭生活中去，促使他們?nèi)烁竦慕】党砷L。同時以此為契機，促進學(xué)生的互幫互助，加強全體學(xué)生的感恩教育，營造良好的和諧班級文化氛圍，促進優(yōu)秀班集體的建設(shè)。當(dāng)然，我關(guān)于留守學(xué)生的教育教學(xué)工作任重道遠，我還要繼續(xù)在實際工作中不斷地總結(jié)、積累經(jīng)驗，深入探索，銳意創(chuàng)新，努力用我們的愛融化開每一個留守學(xué)生心中的“堅冰”。

第二篇：小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例

小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例

德育工作在各個學(xué)科中都是一項不可忽視的工作。以前我對老師的認識只停留在老師上好課，學(xué)生學(xué)會知識。以為這樣老師就做到盡心盡責(zé)了。但當(dāng)我步入教師這個行業(yè)以后才明白，每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。因為這些遠比逼著孩子去背一個單詞，多會做一道題更有長遠的意義。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。案例一

隨著經(jīng)濟發(fā)展和時代進步，離婚的家庭也與日俱增。單親孩子的增多，給學(xué)校和班級管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。家庭是孩子第一課堂，家庭環(huán)境對孩子的健康成長起著耳孺目染、潛移默化的作用。人們常說：“近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的家庭環(huán)境，就會陶冶出什么樣的孩子?！闭\然，家庭環(huán)境對孩子的教育成長影響何等重要。

單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

一、基本情況

劉某，8歲，是一年級的學(xué)生，單親家庭，是我班的學(xué)困生。

二、學(xué)生的問題行為

上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯誤較多；成績差。

三、原因分析

通過家訪，我了解到劉某的父母在她六歲的時候就離婚了，她和母親一起過，母親在她小的時候出車禍把頭部撞壞了，導(dǎo)致大腦有問題。平時對孩子關(guān)心方式不對?？偸呛屠蠋熃涣骱⒆釉谛Ｇ闆r，但很少有實際行動去幫助孩子解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，這也就讓孩子的成績不理想，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要原因，也就造成孩子對學(xué)習(xí)喪失興趣和信心。

四、輔導(dǎo)策略

1、激勵教育，喚起信心

接觸中我發(fā)現(xiàn)劉某也是有進步要求的，也希望別人認為自己是一名好學(xué)生，她的貪玩只是想引起老師的注意。因此我在課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看，劉某今天坐得真端正，聽課非常認真！”“劉某同學(xué)的字寫得真漂亮?！薄皠⒛惩瑢W(xué)??”漸漸的，劉某開始喜歡和我接近了。一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑了。通過努力，劉某成為了班級的紀律委員，并把班級的紀律管理得井井有條，由全校紀律最差的班級一路直升到全校紀律最好的班級之一。

2.家校溝通，促進自信。

劉某自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了劉某在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其母親認識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于使她們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，開始喜歡學(xué)習(xí)，成績也有了大幅度的提高。劉某也從中得到了滿足，增強了自信。

3.尊重孩子，保護孩子的自尊心。

因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓(xùn)斥和打罵，或是失去了父愛，多了孤獨，令劉某的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對她的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點。

4.有針對性的召開主題班會，激發(fā)起孩子對生活的熱愛。

為了使劉某學(xué)會自強，我組織了一次次主題班會，如，《面對困難和挫折，我??》、《我要堅強》、《我們有個大家庭》??。在主題會中，孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現(xiàn)實，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個勇敢的人；有的說，我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹??。通過有教育意義的活動，引導(dǎo)劉某煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！

第三篇：小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例

德育工作創(chuàng)新案例 ——好家風(fēng)好家訓(xùn)帶來好校風(fēng)

為深入貫徹總書記關(guān)于“要注重家庭家教家風(fēng)”的重要指示精神，大力弘揚中華傳統(tǒng)家庭美德，讓好的家教家風(fēng)陪伴孩子健康成長。近日，岔河小學(xué)開展“弘揚家教家風(fēng)樹立國家情懷”主題活動。

此次活動目的是突出家庭教育的重要性，選樹優(yōu)秀家教家風(fēng)典范，引導(dǎo)學(xué)生繼承中華傳統(tǒng)美德，促進社會主義核心價值觀在廣大家庭中落地生根?；顒悠陂g，主要開展四個方面的內(nèi)容。

一是讀家訓(xùn)——傳承中華傳統(tǒng)美德。組織學(xué)生開展經(jīng)典家訓(xùn)誦讀活動，通過誦讀《朱子家訓(xùn)》、《范氏家訓(xùn)》、《曾國藩家書》等名篇佳句，汲取經(jīng)典精髓，啟迪智慧、塑造心靈；組織專家學(xué)者進校園，做經(jīng)典家訓(xùn)讀書報告會，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀；定期開展親子讀書活動，向家長學(xué)生推薦國學(xué)經(jīng)典書錄；搭建交流互動平臺，開展“小小百家講堂”、家訓(xùn)學(xué)習(xí)交流論壇、演講比賽等活動，通過多種渠道引導(dǎo)中小學(xué)生理解經(jīng)典家訓(xùn)的深刻內(nèi)涵。

二是寫家書——傳真情樹家風(fēng)。組織學(xué)生和家長開展“寫家書傳真情”活動，讓學(xué)生和家長以書信的形式，圍繞友善、孝敬、誠信、勤儉、禮儀等中華傳統(tǒng)美德，家風(fēng)家訓(xùn)以及學(xué)習(xí)生活上遇到的困惑等方面展開交流。撰寫的家書要有真情實感，具有可讀性和啟示性。

三是宣揚家風(fēng)——召開關(guān)于傳承家風(fēng)家訓(xùn)的主題班會。讓學(xué)生了解良好的家風(fēng)是什么，認識到良好家風(fēng)對于我們的意義。

四是微生活——展現(xiàn)家風(fēng)故事。組織學(xué)生利用圖片或者微視頻采錄生活中的家風(fēng)故事，激發(fā)學(xué)生和家長的參與熱情，使得活動切實取得實效。

通過開展一系列的活動，我們可以真切的感受到學(xué)生在變。有老師說：同學(xué)們漸漸有了一顆寬容、尊重、理解他人的心，不再那么自我了，同學(xué)間互相幫助的氛圍也濃了，不再為了一點小事吵得面紅耳赤。有的家長反映，自從開展這一項活動以來，孩子在家寫完作業(yè)后，不再只盯著電腦和電視了，會幫父母做些力所能及的家務(wù)，以前“衣來伸手飯來張口”的“小皇帝”“小公主”不見了。孩子的這些改變讓他們非常欣慰。

傳承好家風(fēng)好家訓(xùn)主題班隊會教案

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生了解家風(fēng)是什么，認識到良好的家風(fēng)對于我們的健康成長的重要意義。

2.針對自己的家風(fēng)，講講家風(fēng)的故事。3.通過不同的的形式了解各種家風(fēng)，接受正能量的熏陶，養(yǎng)成積極向上的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

搜集相關(guān)家風(fēng)的資料，把自己的家風(fēng)記錄在卡片上。盡量做得精美一些。

準(zhǔn)備講述自己家風(fēng)的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生課前搜集相關(guān)家風(fēng)的資料，并把自己的家風(fēng)寫在紙上，根據(jù)自己的家風(fēng)寫一段親身經(jīng)歷的故事。

教學(xué)設(shè)計：

一、看視頻，寫家風(fēng)。

1.播放視頻，中央電視臺采訪片段《你家的家風(fēng)是什么？》

師：看完以后，你覺得家風(fēng)是什么呢?小組討論一下。2.討論之后，請寫出能夠表示家風(fēng)的詞語，比一比，看誰寫得多：

勤勞、節(jié)儉、愛國、自強、敬業(yè)、誠信、友善、謙虛、禮讓??

師總結(jié)：家風(fēng)就是做善事，不求回報；家風(fēng)就是為人老實，不干壞事；家風(fēng)就是小小舉動創(chuàng)美德；家風(fēng)就是常做好事，無怨無悔；家風(fēng)就是心中有家，心中有國。

二、搜資料，共分享。學(xué)生讀一讀搜集到的家風(fēng)資料，與同學(xué)們共享。分四個組：名言組，對聯(lián)組，諺語組，故事組。小組內(nèi)先交流，再按組展示。

三、聽故事，明是非。

在美國，有這樣兩個家族：一個是愛德華家族，一個是珠克家族。到目前，兩個家族都已經(jīng)都已經(jīng)傳到第八代。愛德華是個博學(xué)多才的哲學(xué)家，為人嚴謹勤勉。他的子孫中，有13位當(dāng)過大學(xué)校長、108位當(dāng)過教授、86位是文學(xué)家、65位做過醫(yī)生、21位當(dāng)過議員、2人位當(dāng)過大使、1人做過副總統(tǒng)；而珠克是遠近聞名的酒鬼和賭徒，畢生渾渾噩噩。他的后代中，有300多人當(dāng)過乞丐和流浪者、400多人因酗酒致殘或夭亡、60多人犯過詐騙罪或盜竊罪、7個是殺人犯，沒有一個是有出息的。為什么兩個家族的境遇區(qū)別會如此之大？重要原因之一，就是兩個家庭的家風(fēng)截然不同。兩個家族的成員一代一代的在不同的家風(fēng)中潛移默化地成長，父傳子、子傳孫、子子孫孫相互濡染，代代延續(xù)。致使愛德華家族讓人尊敬、愛慕，而珠克家族讓人憎惡、唾棄。

從這個故事里，你們明白了什么？交流討論。

四、說家風(fēng)，講故事。

同學(xué)們拿出做好的卡片，說說自己家風(fēng)的故事。說完后，教師把卡片粘在墻壁畫板上。

五、學(xué)家風(fēng)，知班風(fēng)。每個家庭都有自己的家風(fēng)，每個班級也是一個大家庭，這個家也有一個家風(fēng)，你們知道嗎？其實就是我們的班風(fēng)：自尊自信、求實創(chuàng)新。

你們理解其中的含義嗎？指名說一說。

自尊----尊重別人的同時，更要學(xué)會尊重自己。自信----相信自己，我能行！

求實----說話做事學(xué)習(xí)要實事求是，不能弄虛做假。創(chuàng)新----學(xué)習(xí)上要肯動腦勤思考，有自己獨到見解。請同學(xué)們結(jié)合自己的實際情況說說做得怎么樣？如何改進？

六、齊宣誓、記在心。

請同學(xué)們右手握拳，高過肩膀，跟我一起宣誓：自尊自強、求實創(chuàng)新。

同學(xué)們跟老師一起宣誓。

案例摘要

家風(fēng)是從社會各個方面和角度吹出的人情之風(fēng)。人情有冷暖，人際有關(guān)愛，人間有仁義，那一定是良好家風(fēng)影響下的結(jié)果。當(dāng)人人走出家庭，帶著家的溫暖，帶著家的期盼，懷著家的未來，為社會奉獻出自己的才智，一個富強文明民主和諧的民族國家就一定能夠建成。國風(fēng)中的道德力量能夠影響家風(fēng)，家風(fēng)中的道德力量能夠影響國風(fēng)。當(dāng)國家政風(fēng)清明，學(xué)風(fēng)向上，文風(fēng)大振，民風(fēng)一定醇厚，家風(fēng)也就會純美。

實施過程：在學(xué)生中開展豐富多彩的活動，有條不紊的把“好家風(fēng)好家訓(xùn)帶來好校風(fēng)”開展下去。一是讀家訓(xùn)——傳承中華傳統(tǒng)美德。組織學(xué)生開展經(jīng)典家訓(xùn)誦讀活動，通過多種渠道引導(dǎo)中小學(xué)生理解經(jīng)典家訓(xùn)的深刻內(nèi)涵。

二是寫家書——傳真情樹家風(fēng)。撰寫的家書要有真情實感，具有可讀性和啟示性。三是宣揚家風(fēng)——召開關(guān)于傳承家風(fēng)家訓(xùn)的主題班會。讓學(xué)生了解良好的家風(fēng)是什么，認識到良好家風(fēng)對于我們的意義。

四是微生活——展現(xiàn)家風(fēng)故事。組織學(xué)生利用圖片或者微視頻采錄生活中的家風(fēng)故事，激發(fā)學(xué)生和家長的參與熱情，使得活動切實取得實效。

第四篇：小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新案例

談后進生轉(zhuǎn)化

摘要：

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也當(dāng)前素質(zhì)教育的迫切要求。

正文：班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。

我班2年級有個學(xué)生叫王一丞。2年級上學(xué)期時，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。第一學(xué)期中段測試各科竟然不及格?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

此時，作為班主任的我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友但他的紀律等并無多大改進。

后來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而

討論學(xué)習(xí)。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時我就及時給予表揚、激勵........使他處處感到老師在關(guān)心他信賴他。他也逐漸明白了做人的道理明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過半學(xué)期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我與任課教師不斷加強鞏固，安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：早讀、課外活動及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學(xué)。在良好的紀律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，同時這個同學(xué)的品行也得到較大的提升，我為之的付出得到的良好回報，感到十分的欣慰。

第五篇：小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新案例

“浪子”回頭金不換 ——談后進生轉(zhuǎn)化

摘要：王許小學(xué)班主任德育工作案例 ——后進生轉(zhuǎn)化案例分析 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也當(dāng)前素質(zhì)教育的迫切要求。

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。

我班六年級有個學(xué)生叫王 林。六年級上學(xué)期時，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。第一學(xué)期中段測試各科竟然不及格。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

此時，作為班主任的我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友但他的紀律等并無多大改進。

后來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而討論學(xué)習(xí)。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時我就及時給予表揚、激勵........使他處處感到老師在關(guān)心他信賴他。他也逐漸明白了做人的道理明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過半學(xué)期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老

師都夸獎起他。

由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我與任課教師不斷加強鞏固，安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：早讀、課外活動及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學(xué)。在良好的紀律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，同時這個同學(xué)的品行也得到較大的提升，我為之的付出得到的良好回報，感到十分的欣慰。

德育工作創(chuàng)新案例

“浪子”回頭金不換 ——談后進生轉(zhuǎn)化

作 者：黃淑敏單 位：龍湖鎮(zhèn)王許小學(xué)