第一篇：談魏書(shū)生的班級(jí)精神文化建設(shè)

談魏書(shū)生的班級(jí)精神文化建設(shè)

談魏書(shū)生的班級(jí)精神文化建設(shè)

【摘要】班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)中的本質(zhì)，處于核心地位，營(yíng)造健康向上的班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)的管理十分重要。本文通過(guò)分析魏書(shū)生在多年的教學(xué)實(shí)踐中采取的具體措施，解讀他創(chuàng)造的獨(dú)特的班級(jí)精神文化，并談?wù)勂鋵?duì)當(dāng)前班級(jí)精神文化建設(shè)實(shí)踐的啟示。

【關(guān)鍵詞】 魏書(shū)生 班級(jí)精神文化 啟示

班級(jí)文化是班級(jí)成員朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所共同創(chuàng)造的精神財(cái)富和文化氛圍，包括班級(jí)精神文化，物質(zhì)文化和制度文化。其中，精神文化是指“班級(jí)全體成員所共同認(rèn)可的價(jià)值觀、信念、態(tài)度等”[1]，是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映；是班級(jí)文化的靈魂，“在班級(jí)文化中處于核心地位，決定和支配著其它層面的班級(jí)文化?！盵2] 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“班級(jí)建設(shè)的最高境界是形成一種和平愉悅的精神共同體——它既是教育工作的自然歸屬，也是我們的快樂(lè)所在?！?/p>

一、魏書(shū)生的班級(jí)精神文化建設(shè)

魏書(shū)生是我國(guó)教育界的杰出代表。他只有初中文憑，卻勇于創(chuàng)新，勇于探索 科學(xué)育人的途徑，在教育改革中做出了突出貢獻(xiàn)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的具有創(chuàng)造能力的人才，成為教書(shū)育人的模范。他的班級(jí)精神文化建設(shè)的很成功，并具有獨(dú)特性，下面我們對(duì)其進(jìn)行解讀。

（一）樹(shù)立正確的班級(jí)價(jià)值觀

1、魏書(shū)生認(rèn)為班主任應(yīng)研究國(guó)家規(guī)定的學(xué)生守則，還可研究國(guó)外學(xué)生守則。他還根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，提出一些更具體，針對(duì)性、可操作性更強(qiáng)的要求，如：辯證的分析自己，尊重別人，對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)、對(duì)世界問(wèn)題有廣泛性了解和長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考等。并且讓學(xué)生進(jìn)行道德長(zhǎng)跑——堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，通過(guò)日記還分析自己、改造自己，這樣對(duì)提高學(xué)生自身分析問(wèn)題與道德判斷的能力很有幫助。魏書(shū)生還十分關(guān)注國(guó)外的教育與科技動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在開(kāi)闊視野的同時(shí)，自覺(jué)分析善惡美丑，明辨是非。用正確的價(jià)值觀念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，班級(jí)價(jià)值觀有了正確的方向，學(xué)生才會(huì)更好的發(fā)展。

2、充分利用宣傳工具弘揚(yáng)積極、健康的思想。在良好的道德品質(zhì)的形成過(guò)程中，魏書(shū)生的方法是養(yǎng)成習(xí)慣。他從教書(shū)開(kāi)始，就注意給學(xué)生抄格言、警句，讓學(xué)生挑選格言寫(xiě)在黑板右側(cè)，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的言行、啟發(fā)學(xué)生的思想、磨練學(xué)生的意志。讓學(xué)生每天點(diǎn)亮一盞思想的明燈，“思想之光，能照亮人的觀念，照亮人的思想道路，照亮人的精神世界?！盵3]

（二）確立主動(dòng)、全面發(fā)展的班級(jí)目標(biāo)

1、班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)文化的立足點(diǎn)，是班集體共同發(fā)展的方向，是班集體的信念與追求。在十多年的班級(jí)管理實(shí)踐中，魏書(shū)生始終認(rèn)為要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)出“有思想、有目標(biāo)、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體?！鼻艺J(rèn)為，班級(jí)不是制造統(tǒng)一零件的機(jī)器，學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美、勞各方面最大限度的發(fā)展。培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，是魏書(shū)生帶班的主要目標(biāo)，也是長(zhǎng)期目標(biāo)。

談魏書(shū)生的班級(jí)精神文化建設(shè)

2、為了這一長(zhǎng)期目標(biāo)，魏書(shū)生也制定了很多具體目標(biāo)。規(guī)定每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，舉行冰上接力賽，堅(jiān)持越野長(zhǎng)跑，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體力，更磨練了學(xué)生的意志；認(rèn)為老師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要關(guān)心他的身體，注意矯正儀態(tài)，要求學(xué)生“坐如鐘”；讓學(xué)生在歌聲中陶冶情操、凈化靈魂；由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演新年聯(lián)歡會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高組織能力與創(chuàng)造力；領(lǐng)著同學(xué)們走入大自然、融入大自然，在精神得到寧?kù)o的同時(shí)，人格更加完善；開(kāi)設(shè)游戲課，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，勞逸結(jié)合。這些都讓學(xué)生得到了更加全面的發(fā)展。

（三）堅(jiān)持民主、科學(xué)的班級(jí)管理觀

“一要民主，二要科學(xué)”是魏書(shū)生一貫堅(jiān)持的班級(jí)管理觀，是魏書(shū)生帶班費(fèi)時(shí)少、效果好的重要原因，其獨(dú)特性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生主體觀。

注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與管理的能力。魏書(shū)生常說(shuō)自己是“懶”老師，而他教語(yǔ)文課也基本上不上課或是讓學(xué)生講，有問(wèn)題常常和學(xué)生一起商量討論。這就類(lèi)似于到家的“無(wú)為而治”，《老子》中有：“我無(wú)為而民自化，我好靜而民自正”，這一道家智慧被魏書(shū)生充分利用與教學(xué)中。他主張把學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生的思想得到解放，個(gè)性自由發(fā)展，在參與教學(xué)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)做主人的能力。

2、自主發(fā)展觀。

在班級(jí)管理中，魏書(shū)生堅(jiān)持“干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。”[4]的原則，班級(jí)里的大事由班干負(fù)責(zé)去做，其它小事則采用“承包責(zé)任制”的辦法，充分發(fā)揮班干部的作用，通過(guò)班干部達(dá)到學(xué)生自治管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性，讓班級(jí)管理自動(dòng)化。

3、教師服務(wù)觀。

魏書(shū)生認(rèn)為班主任是班干部的后盾、顧問(wèn)、教練和導(dǎo)演，他常告訴青年教師：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！迸c學(xué)生建立了一種平等的師生關(guān)系，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，更好地幫助學(xué)生提高自身能力。

4、科學(xué)管理觀。

魏書(shū)生在把握教育管理規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)管理來(lái)激勵(lì)和約束學(xué)生，從而建設(shè)其獨(dú)特的班級(jí)精神文化。魏書(shū)生的科學(xué)管理主要是制度、計(jì)劃、規(guī)定等，強(qiáng)調(diào)責(zé)任和義務(wù)。如他創(chuàng)辦了《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，提高了班級(jí)管理自動(dòng)化的能力，同時(shí)讓學(xué)生受到全面教育；有三部分的座右銘，則指導(dǎo)了學(xué)生的言行，激發(fā)了競(jìng)賽積極性，改正了思想的弱點(diǎn)；用治病救人，控制“三閑”的方法，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)；讓學(xué)生自己組合座位，學(xué)會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任；靠班級(jí)的主人們，用一分鐘全班調(diào)動(dòng)完座位，兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)，15分鐘結(jié)束大掃除，提高學(xué)習(xí)和班級(jí)管理的效率。而這些措施都固定下來(lái)，形成了制度，必須嚴(yán)格遵守班集體一起制定的班規(guī)班法來(lái)做，使魏書(shū)生作為班主任的班級(jí)價(jià)值觀和學(xué)生形成的群體價(jià)值觀相輔相成。

（四）重視和諧人際關(guān)系的建立

1、建立良好、和諧的師生關(guān)系，才能取的最佳的教育效果。魏書(shū)生有著一顆真愛(ài)學(xué)生的仁愛(ài)之心，在班級(jí)管理工作中，強(qiáng)調(diào)多揚(yáng)長(zhǎng)，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)；通過(guò)與后進(jìn)生組成互助組，消除學(xué)生的對(duì)立，師生關(guān)系更加融洽；和學(xué)生作同路

談魏書(shū)生的班級(jí)精神文化建設(shè)

人，平等共處，共同進(jìn)步；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、心理病歷、唱歌、做好事等，設(shè)身處地地為學(xué)生著想；在必要時(shí)留學(xué)生下來(lái)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。不僅建立了一種平等的師生關(guān)系，而且樹(shù)立了為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。正因?yàn)檫@樣，他的學(xué)生也會(huì)在寒冷的清晨去火車(chē)站接出差的魏老師，在老師外出時(shí)，幫老師裝修房間，收拾屋子，師生關(guān)系融洽和諧，教育思想和管理措施才能更好的落實(shí)。

2、學(xué)會(huì)關(guān)心的教育的另一種模式，魏書(shū)生教會(huì)學(xué)生“關(guān)心自己，關(guān)心身邊最親近的人，關(guān)心與自己有各種關(guān)系的人，關(guān)心與自己沒(méi)有關(guān)系人?！盵5]魏書(shū)生在學(xué)生即將離開(kāi)學(xué)校時(shí)，都會(huì)和學(xué)生共同送別，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互關(guān)心與幫助，增加班級(jí)的凝聚力；通過(guò)讓學(xué)生通信加強(qiáng)感情溝通，處理問(wèn)題與矛盾；召開(kāi)主題班會(huì)，讓同學(xué)加強(qiáng)相互之間的理解和尊重，互幫互助，出現(xiàn)“人人為我，我為人人”，[6]“一人為大家，大家為一人”，“一人為全班，全班為一人”。的感動(dòng)場(chǎng)面。懂得關(guān)心同學(xué)，關(guān)心班集體，懂得互相幫助，互相學(xué)習(xí)，班級(jí)合力才能夠事半功倍。

3、魏書(shū)生還是家校溝通的橋梁。他善于調(diào)節(jié)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，使之更親密與融洽。他認(rèn)為“即使對(duì)關(guān)系已經(jīng)出現(xiàn)裂痕的家長(zhǎng)與子女，班主任也要起縫合的針線(xiàn)盒粘合的萬(wàn)能膠的作用?！盵7]只有和家長(zhǎng)多溝通與聯(lián)系，共同教育學(xué)生才能使教育工作更加有效。

二、對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)的幾點(diǎn)啟示

1、要重視班級(jí)精神文化建設(shè)。只有文化的內(nèi)核更加明確，班級(jí)才能更有發(fā)展?jié)摿蛷?qiáng)大的生命力。魏書(shū)生由于時(shí)代的局限，他的班級(jí)精神文化并不是自覺(jué)建設(shè)的，只是他的班級(jí)價(jià)值觀和管理宗旨執(zhí)行的十分到位，有效率，有創(chuàng)造性。我們應(yīng)該進(jìn)一步將班級(jí)文化上升為科學(xué)有效的運(yùn)作體系，化管理為經(jīng)營(yíng)，而且要腳踏實(shí)地的去實(shí)施，不能光喊口號(hào)。

2、班級(jí)精神文化建設(shè)要把學(xué)生放在主體地位，這是魏書(shū)生教育成功的基石。傳統(tǒng)的班級(jí)管理，以制度處罰違規(guī)者已經(jīng)不適用，應(yīng)該利用科學(xué)的教育觀讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，“德治”與“法治”并施。亞伯拉罕·馬斯洛認(rèn)為人類(lèi)有五種基本需要，由低到高為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自我，而不是由班主任一味的灌輸。班主任的作用在于成為班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師，引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境與條件。

3、由于時(shí)代在不斷的進(jìn)步，背景條件在不斷變化，我們應(yīng)學(xué)習(xí)魏書(shū)生的改革精神和教育教學(xué)的思想，找出其中的科學(xué)性，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)工作。而不是機(jī)械的模仿，東施效顰，生搬硬套，否則只學(xué)到了形式，而丟了本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)主要包括班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)制度文化建設(shè)和班級(jí)精神文化建設(shè)。而班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)，它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映。班級(jí)文化建設(shè)，在座的各位老師比我有經(jīng)驗(yàn)得多，在這里，我只對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺看法。

一、創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系

人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系，是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。心理學(xué)家研究表明：良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡，能滋生一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。

1、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。在班級(jí)人際關(guān)系中，師生關(guān)系是最為復(fù)雜，最能影響班級(jí)氣氛的重要因素。教師與學(xué)生之間的溝通是做好班級(jí)工作的重要紐帶之一。班主任與學(xué)生溝通最好、最有效的手段之一當(dāng)然是與學(xué)生交流，我們常選擇合適的時(shí)機(jī)與學(xué)生談話(huà)、聊天，但班主任不可能每時(shí)每刻找每位學(xué)生談話(huà)，于是語(yǔ)文老師們常把日記當(dāng)成師生情感交流的重要“渠道”之一。作為數(shù)學(xué)老師的我，為了能更好地與學(xué)生交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生心中在想些什么，以便更好地引導(dǎo)他們積極向上，除了常鼓勵(lì)同學(xué)們有事及時(shí)跟老師說(shuō)，也可以寫(xiě)紙條給老師，本期我還把班上常用的數(shù)學(xué)聯(lián)系本變成了交流本，仍然用它抄每天的數(shù)學(xué)作業(yè)要求，老師和家長(zhǎng)在上面交流孩子的情況，不過(guò)增加了學(xué)生的交流平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，他們可以在上面訴“苦”；當(dāng)學(xué)生對(duì)某些現(xiàn)象感到困惑時(shí)，他們可在上面求“教”；當(dāng)學(xué)生有什么要求時(shí)，他們也可在上面提出自己的建議和希望；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，他們也會(huì)在上面表達(dá)自己的喜悅心情，與老師共享快樂(lè)；??如：吳靜瑤、游文同學(xué)在本子上反映到中午管紀(jì)律的劉倩同學(xué)，要求太嚴(yán)厲，一次扣兩顆星，有時(shí)三顆星，我在鼓勵(lì)她們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度想問(wèn)題，理解小干部的工作的同時(shí)，也建議劉倩同學(xué)，發(fā)現(xiàn)講小話(huà)、下座位的同學(xué)先提醒一次，給一次改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，再犯就扣一顆星，情節(jié)嚴(yán)重的，可以一次扣兩顆星，扣星的同時(shí)，要說(shuō)明理由，讓同學(xué)心服口服，劉倩也欣然同意，后來(lái)改進(jìn)了工作方法，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)劉倩沒(méi)意見(jiàn)了。學(xué)校舉行的跳長(zhǎng)繩比賽，我們班獲得了第一名，班上很多同學(xué)都在交流本上表達(dá)了自己的喜悅心情，我給每位同學(xué)回話(huà)：班級(jí)的成功，離不開(kāi)你的努力！我們一起再努力吧，爭(zhēng)取更多的成功！??師生感情也正是在這樣的筆談中越來(lái)越濃，我感覺(jué)現(xiàn)在我與孩子們的感情更親密了，班級(jí)工作也越做越順了。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通渠道。在班級(jí)管理中組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)，不但能使學(xué)生之間更加和睦相處，而且能提高學(xué)生干部的工作能力。我們班每周的班隊(duì)活動(dòng)課，采用的模式是：首先是由班長(zhǎng)做一周工作總結(jié)，對(duì)早讀認(rèn)真、課間文明休息、課間操認(rèn)真的同學(xué)，以及工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的小干部獎(jiǎng)勵(lì)紅旗。然后是學(xué)習(xí)委員給在本周的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中（我們班每周一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)比賽）表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報(bào)。最后由主持人(我班的主持人是自愿申請(qǐng)，競(jìng)爭(zhēng)上崗)主持相關(guān)的主題活動(dòng)。有一次，主持人馬莉問(wèn)：張老師，主題活動(dòng)結(jié)束后，能不能讓同學(xué)們給班委干部提意見(jiàn)？我一聽(tīng)，就知道可能有的小干部工作方法欠佳，讓同學(xué)們提提意見(jiàn)，能促進(jìn)他們更有效地工作，但為了樹(shù)立班干部的威信，我對(duì)馬莉說(shuō)：“好啊，不過(guò)，你也要引導(dǎo)同學(xué)們找一找班委干部們的優(yōu)點(diǎn)喲!”孩子們特別單純，大部分同學(xué)提了班委干部們的很多優(yōu)點(diǎn)，但周靜對(duì)體育委員提意見(jiàn)：“陳柏宇，我要給你提個(gè)意見(jiàn)，我覺(jué)得你很少表?yè)P(yáng)同學(xué)，也很少提醒同學(xué)改正缺點(diǎn)。”劉倩對(duì)紀(jì)律委員提意見(jiàn)：“羅天欣，我覺(jué)得你管課前準(zhǔn)備的紀(jì)律管得很好，但課間休息時(shí)，你很少出去巡視?！?柏世銘對(duì)清潔小組長(zhǎng)提意見(jiàn)，說(shuō)他們那排課桌常常很亂也沒(méi)有管??后來(lái)，發(fā)現(xiàn)，在排隊(duì)時(shí)，陳柏宇的聲音不但響亮多了，而且也能聽(tīng)到他表?yè)P(yáng)學(xué)生、提醒學(xué)生的話(huà)了。一天下午放學(xué)后，羅天欣居然專(zhuān)門(mén)跑來(lái)跟我說(shuō)，我?guī)状稳ァ办o心園”那兒看，就發(fā)現(xiàn)曾鑫杰、陳朗等在那兒奔跑，踩椅子，看到我去了，他們才停下來(lái)。我一聽(tīng)，心里很高興，當(dāng)即贊揚(yáng)他工作很負(fù)責(zé)!同時(shí)，我想：同學(xué)們給班委干部提的意見(jiàn)這么快就起作用了，看來(lái)不能忽視這一環(huán)節(jié)的教育力量。于是我與班長(zhǎng)商量，能不能把給班委干部提意見(jiàn)這一環(huán)節(jié)加進(jìn)班隊(duì)課中，同時(shí)也加進(jìn)給同學(xué)提一條值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。班長(zhǎng)同意，現(xiàn)在我們班的班隊(duì)課的最后五分鐘，就是提意見(jiàn)這一環(huán)節(jié)。現(xiàn)在看來(lái)，效果很好。

二、努力培養(yǎng)健康的班級(jí)輿論。

班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。班集體的成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的班集體輿論。健康的集體輿論，是指班級(jí)里的大多數(shù)人的正確意見(jiàn)，為集體起“扶正驅(qū)邪”的作用。生活在具有健康班級(jí)輿論的集體中的學(xué)生會(huì)感到溫馨與舒適，能夠獲取積極向上的力量。教師要主動(dòng)培養(yǎng)健康的班級(jí)輿論，做到：①在是非面前，態(tài)度明朗，明確支持正確意見(jiàn)，作正確意見(jiàn)的后盾。②善于在班級(jí)中培養(yǎng)健康輿論的帶頭人，利用榜樣示范作用，帶動(dòng)全班學(xué)生，對(duì)他們?cè)诩w場(chǎng)合多點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，需要個(gè)別教育時(shí)要單獨(dú)批評(píng)教育。記得本期剛開(kāi)始時(shí)，我班的講座周?chē)Ｓ泻芏嘈》酃P頭、粉筆灰，和一些小顆粒，中午大家在抄家庭作業(yè)題目時(shí)，我就拿掃帚來(lái)抄，學(xué)生從外面回教室時(shí)，一部分當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，就過(guò)了，但柏世銘見(jiàn)了，主動(dòng)說(shuō)：“張老師，讓我來(lái)掃嘛!”我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們卻不以為然。又有一次，我又在清掃，這時(shí)馬莉、劉倩主動(dòng)跑來(lái)，爭(zhēng)著清掃。正好，接著就是班會(huì)課，在班會(huì)課上，我很有激情地很夸張地表?yè)P(yáng)了她們，把她們上升到一種品質(zhì)優(yōu)秀的高度來(lái)表?yè)P(yáng)，全班同學(xué)聽(tīng)得特別認(rèn)真?，F(xiàn)在，班上一部分學(xué)生只要看見(jiàn)地上有紙屑就會(huì)主動(dòng)撿起，看到地上有灰塵、顆粒就能主動(dòng)清掃。我還比較注意分時(shí)段給全班同學(xué)樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生感覺(jué)班上的榜樣多，優(yōu)秀學(xué)生很多，隨時(shí)有學(xué)習(xí)的榜樣。我常假借科任老師的話(huà)來(lái)表?yè)P(yáng)同學(xué)們，一會(huì)說(shuō)英語(yǔ)楊老師表?yè)P(yáng)同學(xué)們上課特別專(zhuān)心，很投入，發(fā)言很積極，就連謝志強(qiáng)小朋友，上課就能坐直專(zhuān)心聽(tīng)講，沒(méi)有隨便玩東西了。一會(huì)又說(shuō)音樂(lè)老師表?yè)P(yáng)我們班很多小朋友的口琴吹得特別好，尤其是馬莉、郝雪言、饒智樺等同學(xué)，吹得特別好。一會(huì)又說(shuō)自然老師也表?yè)P(yáng)我們班的小朋友做實(shí)驗(yàn)特別細(xì)心，尤其是杜文杰、黃舒宇等拿實(shí)驗(yàn)器材很小心，輕拿輕放，生怕把實(shí)驗(yàn)用品摔壞了。雖然有時(shí)科任老師們沒(méi)有表?yè)P(yáng)他們，我也故意這樣說(shuō)，在班上營(yíng)造起一種：我們班在不斷進(jìn)步，得到很多的老師的表?yè)P(yáng)了，讓全班小朋友都感覺(jué)自己生活在一個(gè)越來(lái)越好的班集體中，不好好表現(xiàn)自己是不對(duì)的。③經(jīng)常利用表?yè)P(yáng)，激揚(yáng)正氣，抑制歪風(fēng)。如：每天早讀認(rèn)真的，由學(xué)習(xí)委員在黑板上表?yè)P(yáng)。每天課間操認(rèn)真、跑步認(rèn)真的由體育委員在黑板上表?yè)P(yáng)。主動(dòng)為班級(jí)做事、值日工作做得好，為班級(jí)捐小獎(jiǎng)品、發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀事跡，班委干部工作主動(dòng)積極的由班長(zhǎng)在黑板上表?yè)P(yáng)。只要在黑板上被表?yè)P(yáng)的學(xué)生，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。班上還規(guī)定，只要學(xué)校廣播里點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了班上誰(shuí)，就獎(jiǎng)勵(lì)五面紅旗，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)班級(jí)，全班同學(xué)每人都獎(jiǎng)一面紅旗。充分激發(fā)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感!

三、塑造積極向上的班級(jí)精神

塑造積極向上的班級(jí)精神，能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。使學(xué)生有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，熱心班級(jí)活動(dòng)。

開(kāi)學(xué)初，各班在設(shè)計(jì)班級(jí)特色中隊(duì)時(shí)，我把我班命名為“夢(mèng)之隊(duì)”?！皦?mèng)之隊(duì)”是人們對(duì)1992年西班牙巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)以來(lái)的美國(guó)籃球隊(duì)的昵稱(chēng)。由于從這屆起，美國(guó)NBA職業(yè)聯(lián)賽派出了代表世界最高水平的職業(yè)選手參賽，是實(shí)力最強(qiáng)的籃球隊(duì)因而被人們稱(chēng)為夢(mèng)幻一樣的球隊(duì)——夢(mèng)之隊(duì)！雖然我們四(4)的學(xué)生沒(méi)有什么體育方面的特長(zhǎng)，體育實(shí)力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其它班級(jí)，但我主要想用“夢(mèng)之隊(duì)”的“積極向上，不斷競(jìng)?cè)　钡捏w育精神來(lái)引領(lǐng)我們的班級(jí)精神，每個(gè)人都有一項(xiàng)體育特長(zhǎng)，是我們每位隊(duì)員的夢(mèng)想，也是自己的奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建體育特色也是我們整個(gè)班級(jí)的夢(mèng)想和奮斗目標(biāo)，所以我們的口號(hào)是：我們有夢(mèng)想，我們?yōu)閴?mèng)想而奮斗，我們是“夢(mèng)之隊(duì)”?，F(xiàn)在學(xué)生只是根據(jù)自己的愛(ài)好，編入了相應(yīng)的小隊(duì)，如：游泳小冠軍隊(duì)、足球王子隊(duì)、乒乓球小明星隊(duì)、跳繩小健將隊(duì)、飛毛腿小隊(duì) ┄下個(gè)階段，我們將經(jīng)過(guò)選拔比賽才能進(jìn)入相應(yīng)的小隊(duì)，最后階段將鼓勵(lì)每個(gè)小隊(duì)盡量出成績(jī)了。其實(shí)在學(xué)習(xí)上、生活上，也可常用這種：“積極向上、不斷競(jìng)?cè)　钡捏w育精神激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生不斷地努力，不斷地進(jìn)步!另外，我們班還堅(jiān)持，由班長(zhǎng)每天早上在黑板上用彩色粉筆告訴大家二、三條“喜訊”，內(nèi)容或是前一天表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩名學(xué)生的名字，或是前一天某人、某小組、或者全班同學(xué)做得優(yōu)秀的一、二件事。為了樹(shù)立正氣，我自己也盡量做到：在全班同學(xué)面前多講班上表現(xiàn)優(yōu)秀的事，多點(diǎn)名表?yè)P(yáng)有進(jìn)步和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題和缺點(diǎn)，就個(gè)別談心、個(gè)別批評(píng)教育，盡量不當(dāng)全班同學(xué)面批評(píng)。雖是小措施，慢慢地它促使每個(gè)學(xué)生自主自發(fā)地維護(hù)集體榮譽(yù)，并以能生活在這樣的集體中，為集體出力、爭(zhēng)光而感到由衷的喜悅和自豪，有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上、不斷競(jìng)?cè)〉膬?yōu)良品質(zhì)，積極向上的班級(jí)精神也在學(xué)生心中慢慢生根、發(fā)芽了，班級(jí)的凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)了!

第三篇：淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

著名教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！笨梢?jiàn)，一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。

班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，是班級(jí)文化的最高境界。從學(xué)校許多班級(jí)我感覺(jué)到：有的班生機(jī)盎然，有的班嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，有的班積極樂(lè)觀，有的班透出一股活力，有的班顯出一股拼勁，有的班彌散著深厚的藝術(shù)氣息，有的班表現(xiàn)出時(shí)尚的現(xiàn)代風(fēng)采??。我汲取各班的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合本班的實(shí)際，制定班級(jí)總目標(biāo)是通過(guò)感受“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)!我歌唱，我快樂(lè)!我舞蹈，我快樂(lè)!跌倒爬起我快樂(lè)!屢敗屢戰(zhàn)我快樂(lè)!”逐步培養(yǎng)成“樂(lè)學(xué)、上進(jìn)、朝氣、創(chuàng)新”的班文化氛圍。下面我就談一談我在班級(jí)精神文化建設(shè)方面的一些作法。

一、把班有精神文化的建設(shè)融于日常管理之中

班級(jí)日常管理是班主任工作的重要內(nèi)容，作為班主任把這項(xiàng)工作只能做好，或者說(shuō)要盡可能的做好，才能有利于班級(jí)的持續(xù)發(fā)展。一個(gè)管理規(guī)范的班級(jí)，一個(gè)行為習(xí)慣好的班級(jí)，是班級(jí)精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

1、討論并制訂班級(jí)公約。既然叫公約，那就是我與同學(xué)們共同的約定。如：文化行為公約、課堂公約、讀書(shū)公約等。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守班級(jí)公約，規(guī)范自己的行為。領(lǐng)主有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)兒的進(jìn)步都可以在班級(jí)里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。誰(shuí)違反了公約、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》或做了不道德的事情，都要受到大家的“批斗”，接受教育批評(píng)，我們的目標(biāo)是“人人做規(guī)范生”。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書(shū)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等。讓學(xué)生早上早點(diǎn)到學(xué)校，督促其交了家庭作業(yè)后，認(rèn)真朗讀語(yǔ)文及英語(yǔ)。“一日之計(jì)在于晨”，珍惜時(shí)光，事實(shí)證明初見(jiàn)成效，我班的晨讀習(xí)慣是很突出的，尤其是周三的英語(yǔ)讀得特別好。另外建立衛(wèi)生管理制度，狠抓落實(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我是這樣做的，當(dāng)天做清潔的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督清潔衛(wèi)生，如果你抓住亂扔垃圾的同學(xué)，你下午放學(xué)后就可以不做清潔了，改為亂扔垃圾的同學(xué)做清潔。到現(xiàn)在為止，我班清潔衛(wèi)生保持很不錯(cuò)，下午放學(xué)一般不需要掃地，只要拖地就可以了。

3、讓學(xué)生積極參與班級(jí)建設(shè)。努力挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，并將其放大，鼓勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)做貢獻(xiàn)。如辦黑板報(bào)、布置展示臺(tái)、學(xué)習(xí)園地、打掃衛(wèi)生，特別是選取一些能力較強(qiáng)的人輪流做值日班長(zhǎng)，建立一支團(tuán)結(jié)向上的班干部團(tuán)體。

4、充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的作用。

二、把班精神文化建設(shè)融于文明建設(shè)之中

一個(gè)文明的班級(jí)一定是一個(gè)精神文化豐富的班級(jí)，一個(gè)精神文化豐富的班級(jí)也會(huì)是一個(gè)文明的班級(jí)。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校德育工作重點(diǎn)——強(qiáng)化文明習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生的行為文明、禮儀文明、文明、誠(chéng)信文明。為此，我在班級(jí)中開(kāi)展了“十個(gè)一”文明活動(dòng)。唱一首文明歌，誦一首文明謠，講一個(gè)文明的故事，每周收集一句文明用語(yǔ)，辦一次文明為主題的黑板報(bào)，倡導(dǎo)每周做一件文明事，開(kāi)展一次文明伴我行演講比賽，組織一次文明在行動(dòng)的中隊(duì)活動(dòng)，辦一張文明小報(bào)，寫(xiě)一篇文明的征文。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，逐漸形成了團(tuán)結(jié)、文明、和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)了班級(jí)的健康持續(xù)發(fā)展。

三、把班級(jí)精神文化的建設(shè)融于班隊(duì)活動(dòng)之中

班隊(duì)活動(dòng)是兒童教育活動(dòng)中的重要組成部分?；顒?dòng)形成包括班級(jí)活動(dòng)(如教學(xué)活動(dòng)、思想品德教育活動(dòng)、勞動(dòng)、體育活動(dòng)、課余活動(dòng)等)和少先隊(duì)活動(dòng)。通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，是班主任工作行之有效的方法，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和班集體建設(shè)的積極途徑。于是，我充分利用班隊(duì)課和活動(dòng)課，結(jié)合學(xué)校每月的德育工作重點(diǎn)，開(kāi)展了豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)，如：爭(zhēng)做文明小市民“的主題隊(duì)會(huì)，以討論、搶答、相聲、歌舞、小品”等生動(dòng)活潑的形式，讓大家懂得哪些言行是文明的，哪些言行是不講文明的，教會(huì)隊(duì)員們辨別社會(huì)中的真假、善惡、美丑，并歌頌了生活中的真善美。在活動(dòng)中，還適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了班里一些講文明，懂禮貌的隊(duì)員，收到良好的效果。還有“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“讀書(shū)伴我行”、“文明在行動(dòng)”、“賽車(chē)大戰(zhàn)”、“讓你笑個(gè)夠”、“科學(xué)小魔術(shù)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)滿(mǎn)足了學(xué)生交往的需要，豐富學(xué)生的精神生活。可見(jiàn)，有目的的班隊(duì)活動(dòng)，既實(shí)現(xiàn)了集體的教育目標(biāo)，又促進(jìn)了學(xué)生集體的發(fā)展和完善。

四、把班級(jí)精神文化建設(shè)融于校內(nèi)外活動(dòng)之中

要組成一個(gè)好的班集體，總是以協(xié)調(diào)一致的教育工作和積極參加有益的集體活動(dòng)開(kāi)始的。集體活動(dòng)有促進(jìn)班集體的建設(shè)，有助于形成良好的班風(fēng)，有助于發(fā)揮活寶的特長(zhǎng)，挖掘他們的潛能，并使之發(fā)展得更快、更好。如：“在元旦”慶?；顒?dòng)中，我們年級(jí)的舞蹈是“拉丁舞”，我班有兩個(gè)學(xué)生參加。當(dāng)她們一上臺(tái)后，班里的同學(xué)就驚呼，那是我們班的??，可見(jiàn)，他們的集體榮譽(yù)感是多么強(qiáng)烈。又如：在航模比賽中，因?yàn)楹侥＝M建辦公室就在我班的隔壁，學(xué)生的積極性特別高。于是，我就和吳老師商量，我班能不能單獨(dú)組隊(duì)代表學(xué)校參加區(qū)上的比賽。得到吳老師的劫持后，我班同學(xué)高興極了，積極籌備，終于不負(fù)眾望，男女分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)各一名，為我校獲全區(qū)團(tuán)體總分第一名作出了貢獻(xiàn)。當(dāng)在升旗儀式上公布比賽結(jié)果時(shí)，他們別提有多高興?？梢?jiàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，同學(xué)們就會(huì)熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感；就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

五、把班精神文化的建設(shè)融于各項(xiàng)評(píng)比之中

“物競(jìng)天擇，適者生存”。于是自然界進(jìn)貨出優(yōu)勝的物種，人類(lèi)社會(huì)演變出優(yōu)秀的民族，人群中脫穎而出優(yōu)勝的個(gè)體。競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是人們?yōu)樯婧桶l(fā)展對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種挑戰(zhàn)。它既可能失敗，也可能獲得成功。欲取得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝，就必須對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有深刻的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這在班級(jí)建設(shè)中非常重要。評(píng)比是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的最佳途徑之一。我主要開(kāi)展的是評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。評(píng)比中我又分為個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比。我有兩個(gè)評(píng)比欄，一個(gè)是個(gè)人評(píng)比欄，一個(gè)是小組評(píng)比欄。個(gè)人評(píng)比實(shí)行加減分制度，包括課堂發(fā)言、作業(yè)質(zhì)量、間游戲、行為文明、手拉手活動(dòng)、見(jiàn)義勇為等多個(gè)方面，只要表現(xiàn)優(yōu)秀都可以加分，反之會(huì)被扣分，每周總分超過(guò)20分者可得紅旗一面，少于10分的要接受大家的批評(píng)。得紅旗最多的小組為那周的優(yōu)秀小組。作為班主任的我也是他們的評(píng)比對(duì)象，我還制定了專(zhuān)門(mén)的班主任評(píng)分細(xì)則，每周我也參與評(píng)比，同樣也接受監(jiān)督，也有獎(jiǎng)懲之分。

每月還組織一次“星星擂臺(tái)賽”，每次評(píng)出“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“環(huán)保之星”、“讀書(shū)之星”、“體藝之星”各5名，張榜表?yè)P(yáng)。

通過(guò)這些評(píng)比，樹(shù)立了學(xué)生科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也在競(jìng)爭(zhēng)中激勵(lì)自己不斷努力，逐步形成了積極、上進(jìn)、健康的班級(jí)氛圍，有效保證了班級(jí)的良好秩序，深化了班級(jí)的精神文化建設(shè)。

以上的這些只是我關(guān)于班級(jí)精神文化建設(shè)方面的一些作法，談不上經(jīng)驗(yàn)。在座的各位專(zhuān)家和班主任才是老師。但我堅(jiān)信，如果我們堅(jiān)持不懈地投入到班級(jí)文化建設(shè)中，我們的班主任工作的意義將更大、內(nèi)涵將更遠(yuǎn)，效果也將更佳，我們的校園也會(huì)更加美好。

第四篇：淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

石計(jì)顯 李妮蔚

摘要:班級(jí)精神文化是班級(jí)全體成員在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)交往過(guò)程中習(xí)得且共同擁有的思想觀念、心理傾向或情緒反應(yīng)方式；其中包括價(jià)值取向、行為規(guī)范、倫理道德、審美情趣等多種內(nèi)容。是班級(jí)文化的核心和靈魂，是浸潤(rùn)在物質(zhì)文化和制度文化中的一種隱性文化。搞好班級(jí)精神文化建設(shè)，有利于鞏固物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)的成果．對(duì)促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展起著重要的激勵(lì)和感染作用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)精神文化隱性文化激勵(lì)和感染作用

班級(jí)精神文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們可以從以下幾個(gè)方面加以培養(yǎng)：培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極創(chuàng)新的精神等。

一、培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

首先，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。通過(guò)組織參與各式各樣的集體活動(dòng)，積極競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重，增進(jìn)彼此友誼，升華集體感情。利用每一次集體活動(dòng)的契機(jī)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，講明活動(dòng)的重要意義，提高學(xué)生的參與熱情，發(fā)揚(yáng)拼搏精神為班級(jí)爭(zhēng)光的報(bào)名；集中大家的集體智慧共同探討，提出盡力取得好成績(jī)的方法策略，進(jìn)行班級(jí)或小組篩選，做好報(bào)名工作；沒(méi)有參加的學(xué)生也應(yīng)積極支持，成立如“活動(dòng)策劃組”“后勤服務(wù)組”“宣傳報(bào)到組”等來(lái)保障集體活動(dòng)順利進(jìn)行，讓每位學(xué)生都有事做，樹(shù)立主人翁精神，成為參加者的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在我們班級(jí)參加的各類(lèi)活動(dòng)中都取得了很好的成績(jī)，如：校運(yùn)動(dòng)會(huì)男女生都取得較好成績(jī)，經(jīng)典詩(shī)歌朗誦賽取得全校第一名，并代表學(xué)校參加縣上比賽取得優(yōu)異成績(jī)。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

其次，在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿(mǎn)意的角色。在班級(jí)干部的任用上，我本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來(lái)，為同學(xué)服務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍的培養(yǎng)指導(dǎo)工作，讓每個(gè)干部得到充分的鍛煉。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，做好帶頭作用，提高班干部威信，給班干部以“自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳎灰蟀喔刹慷ㄆ陂_(kāi)小結(jié)會(huì)、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，不斷改進(jìn)工作方法，象楊超、田鵬、胡嫚、魏宇樓、周濤、吳燁等一大批優(yōu)秀干部脫穎而出。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校班級(jí)實(shí)際和學(xué)生意愿，設(shè)立了花木小組長(zhǎng)、修理小組長(zhǎng)、環(huán)保小組長(zhǎng)、紀(jì)律小組長(zhǎng)、用水小組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、校牌小組長(zhǎng)、班容小組長(zhǎng)等小組長(zhǎng)，并讓大家輪流擔(dān)任，讓每位學(xué)生都有事做，都是班級(jí)的管理者，從而調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。事實(shí)證明，有一支素質(zhì)較高的班團(tuán)干部隊(duì)伍，和能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的班集體，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、培養(yǎng)學(xué)生如何做人

教育的最基本的功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。

注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生，要先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)；做好人才能做好學(xué)問(wèn)；尤其是做一個(gè)有責(zé)任感的人。要學(xué)會(huì)關(guān)心他人；關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心國(guó)家，關(guān)心人類(lèi)。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一 1

代。讓每位學(xué)生真正成為一位“自強(qiáng)不息的現(xiàn)代中國(guó)人”。

做好班主任的表率作用。教師是學(xué)生的楷模，言談舉止對(duì)學(xué)生具有很大的感染力，尤其是班主任要嚴(yán)格要求自己，以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。例如，每一天的早中晚我都能提前5分鐘到位，帶著笑容迎接學(xué)生的到來(lái)，慢慢地學(xué)生們也都來(lái)得很早，幾乎沒(méi)有學(xué)生遲到現(xiàn)象。班級(jí)中有困難的學(xué)生，不管是經(jīng)濟(jì)上的，生活上的，還是學(xué)習(xí)上，只要是我知道的，我都盡力幫助他們，伸出援助之手。我要求每一個(gè)同學(xué)擔(dān)負(fù)起保持教室衛(wèi)生清潔的責(zé)任，所以無(wú)論是在教室里還是在校園內(nèi)看到紙屑我都會(huì)彎腰拾起，漸漸地全班同學(xué)自覺(jué)養(yǎng)成保潔意識(shí)，在教室?guī)缀跞魏螘r(shí)候都看不見(jiàn)垃圾，所以在每次的班容班貌評(píng)比中都是名列前茅。

加強(qiáng)誠(chéng)信教育。我們班的班訓(xùn)是“誠(chéng)信 守紀(jì) 團(tuán)結(jié) 勤奮”，并把誠(chéng)信作為第一要義。誠(chéng)信是人之為人的基本特征，人人都需要誠(chéng)信。作為一個(gè)具有普遍性的道德規(guī)范，“誠(chéng)信教育”勢(shì)必先行。我要求學(xué)生學(xué)生說(shuō)老實(shí)話(huà)、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍。我在班級(jí)管理中決不掩蓋班級(jí)問(wèn)題，決不弄虛作假。在各種作業(yè)考試中要求學(xué)生堅(jiān)持誠(chéng)信，不抄襲，不作弊。不懈的進(jìn)行誠(chéng)信教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，甚至成其為真人。

三、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。我校全面進(jìn)行教學(xué)改革，推行學(xué)案教學(xué)，目的就是通過(guò)教改，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效益。在推行學(xué)案教學(xué)中給學(xué)生講述了教改的重大意義，提出來(lái)許多學(xué)習(xí)的方法；在具體的教學(xué)中讓學(xué)生在課堂上要時(shí)而聽(tīng)，時(shí)而讀，時(shí)而寫(xiě)，時(shí)而記，時(shí)而思，時(shí)而答，可謂多種感官齊參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)大家的共同努力沒(méi)一次的考試中都取得了優(yōu)異成績(jī)。

班級(jí)管理中也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。班主任工作非常繁雜，千頭萬(wàn)緒；如果事必躬親，結(jié)果只會(huì)是累死不討好，所以很多班主任經(jīng)常抱怨，抱怨學(xué)校、抱怨年級(jí)、抱怨學(xué)生、抱怨家長(zhǎng)——這也是初次當(dāng)班主任的我的親身體諒。總結(jié)根源在于忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，只把學(xué)生當(dāng)作被管理的對(duì)象，之后我改轉(zhuǎn)了觀念，改變了做法。讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，班級(jí)的管理靠大家。班干部就是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)他們樹(shù)立起權(quán)威，隨時(shí)負(fù)責(zé)班級(jí)的日常事務(wù)的管理；班級(jí)的具體事務(wù)都落實(shí)具體人員輪流負(fù)責(zé)，全體同學(xué)共同策劃，積極參與，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己是班級(jí)的主人，要約束好自己的同時(shí)積極參與班級(jí)的管理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的大膽嘗試，我嘗到了甜頭，班級(jí)的一切事務(wù)都有班干部牽頭，都有學(xué)生具體負(fù)責(zé)，都有學(xué)生分別落實(shí)。我解放了自己的同時(shí)也解放了我的學(xué)生，解放了他們的手腳，更解放了他們的思想。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢，班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的方面。

首先，重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同；雖然有的學(xué)生的成績(jī)不一定優(yōu)秀；雖然有的學(xué)生在老師眼里看來(lái)是不循規(guī)蹈矩的，不聽(tīng)話(huà)的，喜歡自作主張，別出心裁、標(biāo)新立異的等等；但是，我深知“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷”，教師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。放心大膽地讓學(xué)生去做，去嘗試，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會(huì)觀察、會(huì)思考、能獨(dú)立面對(duì)困境、能獨(dú)立生存的新一代。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。我班定期召開(kāi)主題班會(huì)，組織知識(shí)競(jìng)賽、文藝活動(dòng)、體育比賽等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)

展。我在這些活動(dòng)中只做參謀甚至觀眾。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主、和諧的氛圍。所以，在每次考試后我的第一件事就是和學(xué)生談心，多是鼓勵(lì)肯定，并用班費(fèi)買(mǎi)幾個(gè)小小的筆記本寫(xiě)上激勵(lì)的語(yǔ)言，頒發(fā)給學(xué)生評(píng)比出來(lái)的各方面優(yōu)秀和進(jìn)步大的學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在班級(jí)管理中，各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)精神文化建設(shè)工作，我們只要有意識(shí)的利用好班級(jí)文化的潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信我們的每一個(gè)班級(jí)會(huì)成為非常優(yōu)秀的班級(jí)，我們的每一個(gè)學(xué)校都會(huì)成為和諧的學(xué)校。

作者單位：石計(jì)顯 酉陽(yáng)縣第二中學(xué)校 長(zhǎng)期從事班主任和政治教學(xué)工作

李妮蔚 桃花源小學(xué)長(zhǎng)期從事班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作

第五篇：班級(jí)精神文化建設(shè)探索

班級(jí)精神文化建設(shè)探索

三門(mén)峽市澠池縣第三初級(jí)中學(xué)

范寶峰

班級(jí)文化是班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級(jí)的桌椅擺放、教室布置等。精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些是無(wú)形的，也是最為核心的。

班級(jí)精神文化建設(shè)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、道德品質(zhì)提高的重要途徑，是運(yùn)用集體力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效方式。班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生的教育可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲、影響深遠(yuǎn)。下面我結(jié)合自己數(shù)十年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥M(jìn)行班級(jí)精神文化建設(shè)的做法與體會(huì)。

一

班級(jí)精神文化建設(shè)的途徑

1．班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，最終根植在全體學(xué)生的心里。班級(jí)精神需要班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中精心培育，并與班級(jí)個(gè)性相結(jié)合而形成一種班級(jí)主導(dǎo)意識(shí)。它通常借助簡(jiǎn)單明確而富有哲理性的語(yǔ)言形式加以概括，并常常借助班名、班歌、班徽等形式加以形象的表達(dá)?！鞍嗝?、班歌、班徽”是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)的起始點(diǎn)，就像一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)之前的造勢(shì)活動(dòng)，可振奮人的精神。設(shè)計(jì)“班名、班歌、班徽”時(shí)，班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生人人參與。設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)通過(guò)集會(huì)、比賽、年級(jí)活動(dòng)等各種場(chǎng)合展示，使本年級(jí)本校師生注意到本班的形象標(biāo)志。班名、班歌、班徽作為班級(jí)和班

級(jí)特色的標(biāo)志有助于學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感；更為重要的是這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。

我曾以“閱讀經(jīng)典、快樂(lè)成長(zhǎng)|”的理念帶一個(gè)七年級(jí)班，我將制作精美的班級(jí)特色標(biāo)志張貼在教室。

班名：陽(yáng)光書(shū)苑

班風(fēng)：我自信我出色，我努力我成功 班訓(xùn)：學(xué)會(huì)選擇，懂得珍惜 班級(jí)口號(hào)：境由心造，業(yè)自勤成

班級(jí)目標(biāo)：與書(shū)同行，汲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，傳承美德，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。

班規(guī)：選擇適宜的方法自主學(xué)習(xí)，珍惜寶貴的光陰。

選擇文明的方式解決問(wèn)題，珍惜自主的權(quán)利。

選擇健康的活動(dòng)充實(shí)自己，珍惜生活的快樂(lè)。班主任寄語(yǔ)：

我們?cè)高x擇書(shū)籍，我們?cè)高x擇閱讀，我們?cè)干钤诔錆M(mǎn)書(shū)香的家園中，把夢(mèng)留駐書(shū)中，把書(shū)留駐夢(mèng)中，開(kāi)啟我們心靈之窗。

閱讀是生命不可缺少的一個(gè)組成部分，閱讀是幸福的人生，閱讀是快樂(lè)的人生，閱讀是精彩的人生，閱讀是高尚的人生。讓工作和生活成為閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓終身學(xué)習(xí)、畢生閱讀成為習(xí)慣和風(fēng)尚。

開(kāi)卷有益——我們愛(ài)讀書(shū)；良師益友——我們讀好書(shū)；行萬(wàn)

里路——我們多讀書(shū)；崇尚科學(xué)——我們博覽群書(shū)；學(xué)海無(wú)涯——我們終身讀書(shū)！

閱讀，讓我們的人生豐富多彩。閱讀，讓我們的民族精神起來(lái)。

又如，我曾把“讓青春閃光”作為班級(jí)精神，適時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，分別以“擁有青春，快樂(lè)生活每一天”、“珍惜青春，邁好青春每一步”、“無(wú)悔青春，美好回憶每一刻”等為話(huà)題，讓學(xué)生理解這些理念的含義，明白如何在生活中踐行，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。

2．班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感、最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于學(xué)校組織的班級(jí)競(jìng)技活動(dòng)。如在校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)把沒(méi)有機(jī)會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我既追求良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又把它作為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的契機(jī)。

我喜歡給自己的班起一個(gè)溫暖的名字。我命名的班級(jí)有亮劍班、陽(yáng)光班、新四班等。亮劍班，希望學(xué)生擁有狹路相逢勇者勝的亮劍精神，勇往直前不斷進(jìn)步；陽(yáng)光班，希望學(xué)生陽(yáng)光、健康、珍惜青春歲月，創(chuàng)造屬于自己的奇跡；新四班，希望學(xué)生像軍人一樣剛毅而堅(jiān)強(qiáng)，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。

3．班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。人的能力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和鍛煉。班

級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。班級(jí)活動(dòng)一般可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)周等。這類(lèi)活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。鑒于此，在軍訓(xùn)過(guò)程中，我培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；積極對(duì)待校運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力；認(rèn)真組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另一類(lèi)是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

精心策劃每一次活動(dòng)，會(huì)提升班級(jí)管理檔次，使工作更有效。如期中考試后要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，我讓學(xué)生寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。學(xué)生四人為一個(gè)小組，推舉出本組進(jìn)步最大、最值得表?yè)P(yáng)的學(xué)生，然后小組集體給出頒獎(jiǎng)詞。接著由小組長(zhǎng)上臺(tái)宣讀頒獎(jiǎng)詞。小組長(zhǎng)用自己最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)宣讀小組的合作結(jié)晶，然后大家掌聲請(qǐng)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生上臺(tái)，老師站在講臺(tái)旁邊，以自己最美麗的笑容來(lái)迎接這名學(xué)生，說(shuō)著贊揚(yáng)的語(yǔ)言，然后頒發(fā)獎(jiǎng)品。為了擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，我讓小組把頒獎(jiǎng)詞寫(xiě)好張貼到后黑板上。這次活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許是一輩子的記憶。在這樣的活動(dòng)里，學(xué)生的成績(jī)得到了肯定，形象得到了提升，自信心也得到了增強(qiáng)。小組同寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，學(xué)生之間更加了解、團(tuán)結(jié)，以后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)也更好開(kāi)展。

頒獎(jiǎng)詞選登：

a、數(shù)學(xué)課上總有她那自信的身影，小組活動(dòng)中總能聽(tīng)到她那大方的講解。她不怕出錯(cuò)，勇往直前，前進(jìn)的路上總能看到

她的身影，她用自己睿智的大腦，在數(shù)學(xué)這神奇之路上發(fā)揮才能，取得卓越的成就！她就是王麗。

b、學(xué)習(xí)上，踏實(shí)勤奮；紀(jì)律上，沉默是金；勞動(dòng)上，按時(shí)到位。期末考試中取得18分的進(jìn)步，不是偶然，而是必然。她就是我們組的進(jìn)步之星——楊陽(yáng)！

c、她一直默默地學(xué)習(xí)，她一直默默地努力。在別人玩耍閑聊的時(shí)候，卻沒(méi)有人注意到她正在低頭學(xué)習(xí)。汗水不是白白揮灑的，努力不是白白付出的！她——馬奔，以自己的努力取得了19分的進(jìn)步,讓我們鼓勵(lì)她再創(chuàng)佳績(jī)！

4．優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對(duì)精神文化建設(shè)有著重要意義。班級(jí)里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。

教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂(lè)；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；正視自己的缺點(diǎn)和不足；要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

處理好師生關(guān)系，我注意以下幾個(gè)問(wèn)題：熱愛(ài)學(xué)生；提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己；通過(guò)自己的言行樹(shù)立威信；培養(yǎng)民主作風(fēng)；用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；對(duì)學(xué)生不抱成見(jiàn)和偏見(jiàn)，公平對(duì)待全體學(xué)生；當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，善于理解學(xué)生。

我利用節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激所有撫育、幫助過(guò)自己的人，學(xué)生與老師同學(xué)逐步融洽相處。

a、教師節(jié)：開(kāi)展“老師，我想對(duì)您說(shuō)”活動(dòng)，讓學(xué)生明白教師

工作的辛苦，懂得互相尊重、互相理解、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

b、中秋節(jié)：讓孩子對(duì)不在身邊的爺爺奶奶爸爸媽媽等長(zhǎng)輩打個(gè)問(wèn)候佳節(jié)的電話(huà)，讓他們懂得團(tuán)圓的日子，親人不在身邊是多么的遺憾，想辦法來(lái)彌補(bǔ)這份相思。

c、重陽(yáng)節(jié)：用自己的零花錢(qián)買(mǎi)一塊重陽(yáng)糕，做一件敬老的事情，說(shuō)一句祝福的話(huà)，對(duì)家中的老人生活與思想進(jìn)行調(diào)研，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋，并討論 “我長(zhǎng)大要怎樣孝敬老人”這個(gè)話(huà)題。

d、感恩節(jié)：對(duì)幫助過(guò)自己的人、愛(ài)自己的人，說(shuō)一句感恩的話(huà)，做一件感恩的事情。

e、圣誕節(jié)：讓學(xué)生明確知道：這個(gè)世界上沒(méi)有你做不好的事情，只有你不想做的事情。讓他們樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的自信、對(duì)未來(lái)的自信。在讓他們?nèi)〉贸晒εc榮譽(yù)時(shí)，圣誕老人就會(huì)給這些自信的孩子送去一份禮物。

f、婦女節(jié)：讓學(xué)生明白世上只有媽媽好，媽媽給予我們的愛(ài)使我們擁有的幸福比天上的星星還要多，比海洋里的水還要深。為媽媽做一件事（洗腳或敲背10分鐘）、一個(gè)甜密的吻。

g、生日：堅(jiān)持在學(xué)生生日的當(dāng)天送上一份生日禮物，并要求其他學(xué)生向小壽星說(shuō)一句祝福的話(huà)，讓大家一起分享快樂(lè)。

二、班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題

在班級(jí)精神文化中，既有外在表現(xiàn)形式的展示，也有內(nèi)在精神的積淀。要使班級(jí)精神文化有品位有特色，一朝一夕的努力不行，三天打漁兩天曬網(wǎng)式的情緒化投入也不行，必須有長(zhǎng)遠(yuǎn)的積累和耐心的營(yíng)造。

1.要有文化意識(shí)，在思想上高度重視

思想是行動(dòng)的指南，有什么樣的思想，就有什么樣的行動(dòng)。建設(shè)班級(jí)文化的前提是認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級(jí)精神文化很必要。如果沒(méi)有文化意識(shí)，思想上認(rèn)為文化無(wú)足輕重，那么班級(jí)文化建設(shè)就無(wú)從談起，就不可能建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)文化。就像我們現(xiàn)在非常注重環(huán)境保護(hù)一樣，是因?yàn)槲覀円庾R(shí)到了惡劣的環(huán)境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍(lán)、河水已不再清澈、食品已不再安全。重視文化才是班級(jí)文化建設(shè)的第一步。

2.要循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)

班級(jí)文化是班級(jí)全體同學(xué)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的。學(xué)生剛?cè)胄?，他們性格、生活?xí)慣、思維方式各不相同，要在一個(gè)集體中和諧學(xué)習(xí)生活，短時(shí)間內(nèi)難以辦到。這就要求文化建設(shè)要一步一個(gè)腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在班級(jí)文化建設(shè)上，想要一蹴而就、畢其功于一役的想法是不現(xiàn)實(shí)的。

在現(xiàn)代教育中，班級(jí)精神文化建設(shè)受到越來(lái)越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。