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      談魏書(shū)生的班級(jí)精神文化建設(shè)

      時(shí)間:2019-05-14 10:16:51下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:談魏書(shū)生的班級(jí)精神文化建設(shè)

      談魏書(shū)生的班級(jí)精神文化建設(shè)

      談魏書(shū)生的班級(jí)精神文化建設(shè)

      【摘要】班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)中的本質(zhì),處于核心地位,營(yíng)造健康向上的班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)的管理十分重要。本文通過(guò)分析魏書(shū)生在多年的教學(xué)實(shí)踐中采取的具體措施,解讀他創(chuàng)造的獨(dú)特的班級(jí)精神文化,并談?wù)勂鋵?duì)當(dāng)前班級(jí)精神文化建設(shè)實(shí)踐的啟示。

      【關(guān)鍵詞】 魏書(shū)生 班級(jí)精神文化 啟示

      班級(jí)文化是班級(jí)成員朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所共同創(chuàng)造的精神財(cái)富和文化氛圍,包括班級(jí)精神文化,物質(zhì)文化和制度文化。其中,精神文化是指“班級(jí)全體成員所共同認(rèn)可的價(jià)值觀、信念、態(tài)度等”[1],是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映;是班級(jí)文化的靈魂,“在班級(jí)文化中處于核心地位,決定和支配著其它層面的班級(jí)文化?!盵2] 蘇霍姆林斯基說(shuō):“班級(jí)建設(shè)的最高境界是形成一種和平愉悅的精神共同體——它既是教育工作的自然歸屬,也是我們的快樂(lè)所在?!?/p>

      一、魏書(shū)生的班級(jí)精神文化建設(shè)

      魏書(shū)生是我國(guó)教育界的杰出代表。他只有初中文憑,卻勇于創(chuàng)新,勇于探索 科學(xué)育人的途徑,在教育改革中做出了突出貢獻(xiàn),努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的具有創(chuàng)造能力的人才,成為教書(shū)育人的模范。他的班級(jí)精神文化建設(shè)的很成功,并具有獨(dú)特性,下面我們對(duì)其進(jìn)行解讀。

      (一)樹(shù)立正確的班級(jí)價(jià)值觀

      1、魏書(shū)生認(rèn)為班主任應(yīng)研究國(guó)家規(guī)定的學(xué)生守則,還可研究國(guó)外學(xué)生守則。他還根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,提出一些更具體,針對(duì)性、可操作性更強(qiáng)的要求,如:辯證的分析自己,尊重別人,對(duì)集體負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)、對(duì)世界問(wèn)題有廣泛性了解和長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考等。并且讓學(xué)生進(jìn)行道德長(zhǎng)跑——堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,通過(guò)日記還分析自己、改造自己,這樣對(duì)提高學(xué)生自身分析問(wèn)題與道德判斷的能力很有幫助。魏書(shū)生還十分關(guān)注國(guó)外的教育與科技動(dòng)態(tài),讓學(xué)生在開(kāi)闊視野的同時(shí),自覺(jué)分析善惡美丑,明辨是非。用正確的價(jià)值觀念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,班級(jí)價(jià)值觀有了正確的方向,學(xué)生才會(huì)更好的發(fā)展。

      2、充分利用宣傳工具弘揚(yáng)積極、健康的思想。在良好的道德品質(zhì)的形成過(guò)程中,魏書(shū)生的方法是養(yǎng)成習(xí)慣。他從教書(shū)開(kāi)始,就注意給學(xué)生抄格言、警句,讓學(xué)生挑選格言寫(xiě)在黑板右側(cè),以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的言行、啟發(fā)學(xué)生的思想、磨練學(xué)生的意志。讓學(xué)生每天點(diǎn)亮一盞思想的明燈,“思想之光,能照亮人的觀念,照亮人的思想道路,照亮人的精神世界?!盵3]

      (二)確立主動(dòng)、全面發(fā)展的班級(jí)目標(biāo)

      1、班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)文化的立足點(diǎn),是班集體共同發(fā)展的方向,是班集體的信念與追求。在十多年的班級(jí)管理實(shí)踐中,魏書(shū)生始終認(rèn)為要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)出“有思想、有目標(biāo)、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體?!鼻艺J(rèn)為,班級(jí)不是制造統(tǒng)一零件的機(jī)器,學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美、勞各方面最大限度的發(fā)展。培養(yǎng)出這樣的學(xué)生,是魏書(shū)生帶班的主要目標(biāo),也是長(zhǎng)期目標(biāo)。

      談魏書(shū)生的班級(jí)精神文化建設(shè)

      2、為了這一長(zhǎng)期目標(biāo),魏書(shū)生也制定了很多具體目標(biāo)。規(guī)定每天做100次仰臥起坐、俯臥撐,舉行冰上接力賽,堅(jiān)持越野長(zhǎng)跑,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體力,更磨練了學(xué)生的意志;認(rèn)為老師不僅要教給學(xué)生知識(shí),還要關(guān)心他的身體,注意矯正儀態(tài),要求學(xué)生“坐如鐘”;讓學(xué)生在歌聲中陶冶情操、凈化靈魂;由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演新年聯(lián)歡會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自信,提高組織能力與創(chuàng)造力;領(lǐng)著同學(xué)們走入大自然、融入大自然,在精神得到寧?kù)o的同時(shí),人格更加完善;開(kāi)設(shè)游戲課,讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,勞逸結(jié)合。這些都讓學(xué)生得到了更加全面的發(fā)展。

      (三)堅(jiān)持民主、科學(xué)的班級(jí)管理觀

      “一要民主,二要科學(xué)”是魏書(shū)生一貫堅(jiān)持的班級(jí)管理觀,是魏書(shū)生帶班費(fèi)時(shí)少、效果好的重要原因,其獨(dú)特性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

      1、學(xué)生主體觀。

      注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與管理的能力。魏書(shū)生常說(shuō)自己是“懶”老師,而他教語(yǔ)文課也基本上不上課或是讓學(xué)生講,有問(wèn)題常常和學(xué)生一起商量討論。這就類(lèi)似于到家的“無(wú)為而治”,《老子》中有:“我無(wú)為而民自化,我好靜而民自正”,這一道家智慧被魏書(shū)生充分利用與教學(xué)中。他主張把學(xué)生放在主體位置,讓學(xué)生的思想得到解放,個(gè)性自由發(fā)展,在參與教學(xué)實(shí)踐中不斷增強(qiáng)做主人的能力。

      2、自主發(fā)展觀。

      在班級(jí)管理中,魏書(shū)生堅(jiān)持“干部能做的事,老師不做;普通同學(xué)能做的事,干部不做。”[4]的原則,班級(jí)里的大事由班干負(fù)責(zé)去做,其它小事則采用“承包責(zé)任制”的辦法,充分發(fā)揮班干部的作用,通過(guò)班干部達(dá)到學(xué)生自治管理,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性,讓班級(jí)管理自動(dòng)化。

      3、教師服務(wù)觀。

      魏書(shū)生認(rèn)為班主任是班干部的后盾、顧問(wèn)、教練和導(dǎo)演,他常告訴青年教師:“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手?!迸c學(xué)生建立了一種平等的師生關(guān)系,樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),更好地幫助學(xué)生提高自身能力。

      4、科學(xué)管理觀。

      魏書(shū)生在把握教育管理規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)管理來(lái)激勵(lì)和約束學(xué)生,從而建設(shè)其獨(dú)特的班級(jí)精神文化。魏書(shū)生的科學(xué)管理主要是制度、計(jì)劃、規(guī)定等,強(qiáng)調(diào)責(zé)任和義務(wù)。如他創(chuàng)辦了《班級(jí)日?qǐng)?bào)》,提高了班級(jí)管理自動(dòng)化的能力,同時(shí)讓學(xué)生受到全面教育;有三部分的座右銘,則指導(dǎo)了學(xué)生的言行,激發(fā)了競(jìng)賽積極性,改正了思想的弱點(diǎn);用治病救人,控制“三閑”的方法,幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn);讓學(xué)生自己組合座位,學(xué)會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任;靠班級(jí)的主人們,用一分鐘全班調(diào)動(dòng)完座位,兩分半鐘收好書(shū)費(fèi),15分鐘結(jié)束大掃除,提高學(xué)習(xí)和班級(jí)管理的效率。而這些措施都固定下來(lái),形成了制度,必須嚴(yán)格遵守班集體一起制定的班規(guī)班法來(lái)做,使魏書(shū)生作為班主任的班級(jí)價(jià)值觀和學(xué)生形成的群體價(jià)值觀相輔相成。

      (四)重視和諧人際關(guān)系的建立

      1、建立良好、和諧的師生關(guān)系,才能取的最佳的教育效果。魏書(shū)生有著一顆真愛(ài)學(xué)生的仁愛(ài)之心,在班級(jí)管理工作中,強(qiáng)調(diào)多揚(yáng)長(zhǎng),找到學(xué)生的閃光點(diǎn);通過(guò)與后進(jìn)生組成互助組,消除學(xué)生的對(duì)立,師生關(guān)系更加融洽;和學(xué)生作同路

      談魏書(shū)生的班級(jí)精神文化建設(shè)

      人,平等共處,共同進(jìn)步;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、心理病歷、唱歌、做好事等,設(shè)身處地地為學(xué)生著想;在必要時(shí)留學(xué)生下來(lái),不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。不僅建立了一種平等的師生關(guān)系,而且樹(shù)立了為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。正因?yàn)檫@樣,他的學(xué)生也會(huì)在寒冷的清晨去火車(chē)站接出差的魏老師,在老師外出時(shí),幫老師裝修房間,收拾屋子,師生關(guān)系融洽和諧,教育思想和管理措施才能更好的落實(shí)。

      2、學(xué)會(huì)關(guān)心的教育的另一種模式,魏書(shū)生教會(huì)學(xué)生“關(guān)心自己,關(guān)心身邊最親近的人,關(guān)心與自己有各種關(guān)系的人,關(guān)心與自己沒(méi)有關(guān)系人?!盵5]魏書(shū)生在學(xué)生即將離開(kāi)學(xué)校時(shí),都會(huì)和學(xué)生共同送別,讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互關(guān)心與幫助,增加班級(jí)的凝聚力;通過(guò)讓學(xué)生通信加強(qiáng)感情溝通,處理問(wèn)題與矛盾;召開(kāi)主題班會(huì),讓同學(xué)加強(qiáng)相互之間的理解和尊重,互幫互助,出現(xiàn)“人人為我,我為人人”,[6]“一人為大家,大家為一人”,“一人為全班,全班為一人”。的感動(dòng)場(chǎng)面。懂得關(guān)心同學(xué),關(guān)心班集體,懂得互相幫助,互相學(xué)習(xí),班級(jí)合力才能夠事半功倍。

      3、魏書(shū)生還是家校溝通的橋梁。他善于調(diào)節(jié)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系,使之更親密與融洽。他認(rèn)為“即使對(duì)關(guān)系已經(jīng)出現(xiàn)裂痕的家長(zhǎng)與子女,班主任也要起縫合的針線(xiàn)盒粘合的萬(wàn)能膠的作用?!盵7]只有和家長(zhǎng)多溝通與聯(lián)系,共同教育學(xué)生才能使教育工作更加有效。

      二、對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)的幾點(diǎn)啟示

      1、要重視班級(jí)精神文化建設(shè)。只有文化的內(nèi)核更加明確,班級(jí)才能更有發(fā)展?jié)摿蛷?qiáng)大的生命力。魏書(shū)生由于時(shí)代的局限,他的班級(jí)精神文化并不是自覺(jué)建設(shè)的,只是他的班級(jí)價(jià)值觀和管理宗旨執(zhí)行的十分到位,有效率,有創(chuàng)造性。我們應(yīng)該進(jìn)一步將班級(jí)文化上升為科學(xué)有效的運(yùn)作體系,化管理為經(jīng)營(yíng),而且要腳踏實(shí)地的去實(shí)施,不能光喊口號(hào)。

      2、班級(jí)精神文化建設(shè)要把學(xué)生放在主體地位,這是魏書(shū)生教育成功的基石。傳統(tǒng)的班級(jí)管理,以制度處罰違規(guī)者已經(jīng)不適用,應(yīng)該利用科學(xué)的教育觀讓學(xué)生進(jìn)行自主管理,“德治”與“法治”并施。亞伯拉罕·馬斯洛認(rèn)為人類(lèi)有五種基本需要,由低到高為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn),要讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自我,而不是由班主任一味的灌輸。班主任的作用在于成為班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師,引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生服務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境與條件。

      3、由于時(shí)代在不斷的進(jìn)步,背景條件在不斷變化,我們應(yīng)學(xué)習(xí)魏書(shū)生的改革精神和教育教學(xué)的思想,找出其中的科學(xué)性,結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)工作。而不是機(jī)械的模仿,東施效顰,生搬硬套,否則只學(xué)到了形式,而丟了本質(zhì)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]諶啟標(biāo),王晞等.班級(jí)管理與班主任工作[M].福州:福建教育出版社, 2008.68 [2]周勇.魏書(shū)生管理模式的班級(jí)文化視角解讀[J].長(zhǎng)沙師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2008(1)[3][4][6][7]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].桂林:漓江出版社,1993.143,310,172,218.[5][美]內(nèi)爾· 諾丁斯著,于天龍譯.學(xué)會(huì)關(guān)心是教育的另一種模式[M].北京:教育科學(xué)出版社,2003.3

      第二篇:淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

      淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

      班級(jí)文化建設(shè)主要包括班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)制度文化建設(shè)和班級(jí)精神文化建設(shè)。而班級(jí)精神文化,是班級(jí)文化的核心內(nèi)容,主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài),它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映。班級(jí)文化建設(shè),在座的各位老師比我有經(jīng)驗(yàn)得多,在這里,我只對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺看法。

      一、創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系

      人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系,是在一定群體中,在人們相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系,是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。心理學(xué)家研究表明:良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡,能滋生一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。

      1、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。在班級(jí)人際關(guān)系中,師生關(guān)系是最為復(fù)雜,最能影響班級(jí)氣氛的重要因素。教師與學(xué)生之間的溝通是做好班級(jí)工作的重要紐帶之一。班主任與學(xué)生溝通最好、最有效的手段之一當(dāng)然是與學(xué)生交流,我們常選擇合適的時(shí)機(jī)與學(xué)生談話(huà)、聊天,但班主任不可能每時(shí)每刻找每位學(xué)生談話(huà),于是語(yǔ)文老師們常把日記當(dāng)成師生情感交流的重要“渠道”之一。作為數(shù)學(xué)老師的我,為了能更好地與學(xué)生交流、溝通,及時(shí)了解學(xué)生心中在想些什么,以便更好地引導(dǎo)他們積極向上,除了常鼓勵(lì)同學(xué)們有事及時(shí)跟老師說(shuō),也可以寫(xiě)紙條給老師,本期我還把班上常用的數(shù)學(xué)聯(lián)系本變成了交流本,仍然用它抄每天的數(shù)學(xué)作業(yè)要求,老師和家長(zhǎng)在上面交流孩子的情況,不過(guò)增加了學(xué)生的交流平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),他們可以在上面訴“苦”;當(dāng)學(xué)生對(duì)某些現(xiàn)象感到困惑時(shí),他們可在上面求“教”;當(dāng)學(xué)生有什么要求時(shí),他們也可在上面提出自己的建議和希望;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),他們也會(huì)在上面表達(dá)自己的喜悅心情,與老師共享快樂(lè);??如:吳靜瑤、游文同學(xué)在本子上反映到中午管紀(jì)律的劉倩同學(xué),要求太嚴(yán)厲,一次扣兩顆星,有時(shí)三顆星,我在鼓勵(lì)她們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度想問(wèn)題,理解小干部的工作的同時(shí),也建議劉倩同學(xué),發(fā)現(xiàn)講小話(huà)、下座位的同學(xué)先提醒一次,給一次改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì),再犯就扣一顆星,情節(jié)嚴(yán)重的,可以一次扣兩顆星,扣星的同時(shí),要說(shuō)明理由,讓同學(xué)心服口服,劉倩也欣然同意,后來(lái)改進(jìn)了工作方法,現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)劉倩沒(méi)意見(jiàn)了。學(xué)校舉行的跳長(zhǎng)繩比賽,我們班獲得了第一名,班上很多同學(xué)都在交流本上表達(dá)了自己的喜悅心情,我給每位同學(xué)回話(huà):班級(jí)的成功,離不開(kāi)你的努力!我們一起再努力吧,爭(zhēng)取更多的成功!??師生感情也正是在這樣的筆談中越來(lái)越濃,我感覺(jué)現(xiàn)在我與孩子們的感情更親密了,班級(jí)工作也越做越順了。

      2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通渠道。在班級(jí)管理中組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng),不但能使學(xué)生之間更加和睦相處,而且能提高學(xué)生干部的工作能力。我們班每周的班隊(duì)活動(dòng)課,采用的模式是:首先是由班長(zhǎng)做一周工作總結(jié),對(duì)早讀認(rèn)真、課間文明休息、課間操認(rèn)真的同學(xué),以及工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的小干部獎(jiǎng)勵(lì)紅旗。然后是學(xué)習(xí)委員給在本周的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中(我們班每周一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)比賽)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報(bào)。最后由主持人(我班的主持人是自愿申請(qǐng),競(jìng)爭(zhēng)上崗)主持相關(guān)的主題活動(dòng)。有一次,主持人馬莉問(wèn):張老師,主題活動(dòng)結(jié)束后,能不能讓同學(xué)們給班委干部提意見(jiàn)?我一聽(tīng),就知道可能有的小干部工作方法欠佳,讓同學(xué)們提提意見(jiàn),能促進(jìn)他們更有效地工作,但為了樹(shù)立班干部的威信,我對(duì)馬莉說(shuō):“好啊,不過(guò),你也要引導(dǎo)同學(xué)們找一找班委干部們的優(yōu)點(diǎn)喲!”孩子們特別單純,大部分同學(xué)提了班委干部們的很多優(yōu)點(diǎn),但周靜對(duì)體育委員提意見(jiàn):“陳柏宇,我要給你提個(gè)意見(jiàn),我覺(jué)得你很少表?yè)P(yáng)同學(xué),也很少提醒同學(xué)改正缺點(diǎn)。”劉倩對(duì)紀(jì)律委員提意見(jiàn):“羅天欣,我覺(jué)得你管課前準(zhǔn)備的紀(jì)律管得很好,但課間休息時(shí),你很少出去巡視?!?柏世銘對(duì)清潔小組長(zhǎng)提意見(jiàn),說(shuō)他們那排課桌常常很亂也沒(méi)有管??后來(lái),發(fā)現(xiàn),在排隊(duì)時(shí),陳柏宇的聲音不但響亮多了,而且也能聽(tīng)到他表?yè)P(yáng)學(xué)生、提醒學(xué)生的話(huà)了。一天下午放學(xué)后,羅天欣居然專(zhuān)門(mén)跑來(lái)跟我說(shuō),我?guī)状稳ァ办o心園”那兒看,就發(fā)現(xiàn)曾鑫杰、陳朗等在那兒奔跑,踩椅子,看到我去了,他們才停下來(lái)。我一聽(tīng),心里很高興,當(dāng)即贊揚(yáng)他工作很負(fù)責(zé)!同時(shí),我想:同學(xué)們給班委干部提的意見(jiàn)這么快就起作用了,看來(lái)不能忽視這一環(huán)節(jié)的教育力量。于是我與班長(zhǎng)商量,能不能把給班委干部提意見(jiàn)這一環(huán)節(jié)加進(jìn)班隊(duì)課中,同時(shí)也加進(jìn)給同學(xué)提一條值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。班長(zhǎng)同意,現(xiàn)在我們班的班隊(duì)課的最后五分鐘,就是提意見(jiàn)這一環(huán)節(jié)。現(xiàn)在看來(lái),效果很好。

      二、努力培養(yǎng)健康的班級(jí)輿論。

      班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn),是班級(jí)深層次的精神文化。班集體的成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的班集體輿論。健康的集體輿論,是指班級(jí)里的大多數(shù)人的正確意見(jiàn),為集體起“扶正驅(qū)邪”的作用。生活在具有健康班級(jí)輿論的集體中的學(xué)生會(huì)感到溫馨與舒適,能夠獲取積極向上的力量。教師要主動(dòng)培養(yǎng)健康的班級(jí)輿論,做到:①在是非面前,態(tài)度明朗,明確支持正確意見(jiàn),作正確意見(jiàn)的后盾。②善于在班級(jí)中培養(yǎng)健康輿論的帶頭人,利用榜樣示范作用,帶動(dòng)全班學(xué)生,對(duì)他們?cè)诩w場(chǎng)合多點(diǎn)名表?yè)P(yáng),少批評(píng),需要個(gè)別教育時(shí)要單獨(dú)批評(píng)教育。記得本期剛開(kāi)始時(shí),我班的講座周?chē)S泻芏嘈》酃P頭、粉筆灰,和一些小顆粒,中午大家在抄家庭作業(yè)題目時(shí),我就拿掃帚來(lái)抄,學(xué)生從外面回教室時(shí),一部分當(dāng)沒(méi)看見(jiàn),就過(guò)了,但柏世銘見(jiàn)了,主動(dòng)說(shuō):“張老師,讓我來(lái)掃嘛!”我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他,同學(xué)們卻不以為然。又有一次,我又在清掃,這時(shí)馬莉、劉倩主動(dòng)跑來(lái),爭(zhēng)著清掃。正好,接著就是班會(huì)課,在班會(huì)課上,我很有激情地很夸張地表?yè)P(yáng)了她們,把她們上升到一種品質(zhì)優(yōu)秀的高度來(lái)表?yè)P(yáng),全班同學(xué)聽(tīng)得特別認(rèn)真?,F(xiàn)在,班上一部分學(xué)生只要看見(jiàn)地上有紙屑就會(huì)主動(dòng)撿起,看到地上有灰塵、顆粒就能主動(dòng)清掃。我還比較注意分時(shí)段給全班同學(xué)樹(shù)立榜樣,讓學(xué)生感覺(jué)班上的榜樣多,優(yōu)秀學(xué)生很多,隨時(shí)有學(xué)習(xí)的榜樣。我常假借科任老師的話(huà)來(lái)表?yè)P(yáng)同學(xué)們,一會(huì)說(shuō)英語(yǔ)楊老師表?yè)P(yáng)同學(xué)們上課特別專(zhuān)心,很投入,發(fā)言很積極,就連謝志強(qiáng)小朋友,上課就能坐直專(zhuān)心聽(tīng)講,沒(méi)有隨便玩東西了。一會(huì)又說(shuō)音樂(lè)老師表?yè)P(yáng)我們班很多小朋友的口琴吹得特別好,尤其是馬莉、郝雪言、饒智樺等同學(xué),吹得特別好。一會(huì)又說(shuō)自然老師也表?yè)P(yáng)我們班的小朋友做實(shí)驗(yàn)特別細(xì)心,尤其是杜文杰、黃舒宇等拿實(shí)驗(yàn)器材很小心,輕拿輕放,生怕把實(shí)驗(yàn)用品摔壞了。雖然有時(shí)科任老師們沒(méi)有表?yè)P(yáng)他們,我也故意這樣說(shuō),在班上營(yíng)造起一種:我們班在不斷進(jìn)步,得到很多的老師的表?yè)P(yáng)了,讓全班小朋友都感覺(jué)自己生活在一個(gè)越來(lái)越好的班集體中,不好好表現(xiàn)自己是不對(duì)的。③經(jīng)常利用表?yè)P(yáng),激揚(yáng)正氣,抑制歪風(fēng)。如:每天早讀認(rèn)真的,由學(xué)習(xí)委員在黑板上表?yè)P(yáng)。每天課間操認(rèn)真、跑步認(rèn)真的由體育委員在黑板上表?yè)P(yáng)。主動(dòng)為班級(jí)做事、值日工作做得好,為班級(jí)捐小獎(jiǎng)品、發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀事跡,班委干部工作主動(dòng)積極的由班長(zhǎng)在黑板上表?yè)P(yáng)。只要在黑板上被表?yè)P(yáng)的學(xué)生,就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。班上還規(guī)定,只要學(xué)校廣播里點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了班上誰(shuí),就獎(jiǎng)勵(lì)五面紅旗,點(diǎn)名表?yè)P(yáng)班級(jí),全班同學(xué)每人都獎(jiǎng)一面紅旗。充分激發(fā)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感!

      三、塑造積極向上的班級(jí)精神

      塑造積極向上的班級(jí)精神,能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。使學(xué)生有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,熱心班級(jí)活動(dòng)。

      開(kāi)學(xué)初,各班在設(shè)計(jì)班級(jí)特色中隊(duì)時(shí),我把我班命名為“夢(mèng)之隊(duì)”?!皦?mèng)之隊(duì)”是人們對(duì)1992年西班牙巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)以來(lái)的美國(guó)籃球隊(duì)的昵稱(chēng)。由于從這屆起,美國(guó)NBA職業(yè)聯(lián)賽派出了代表世界最高水平的職業(yè)選手參賽,是實(shí)力最強(qiáng)的籃球隊(duì)因而被人們稱(chēng)為夢(mèng)幻一樣的球隊(duì)——夢(mèng)之隊(duì)!雖然我們四(4)的學(xué)生沒(méi)有什么體育方面的特長(zhǎng),體育實(shí)力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其它班級(jí),但我主要想用“夢(mèng)之隊(duì)”的“積極向上,不斷競(jìng)?cè) 钡捏w育精神來(lái)引領(lǐng)我們的班級(jí)精神,每個(gè)人都有一項(xiàng)體育特長(zhǎng),是我們每位隊(duì)員的夢(mèng)想,也是自己的奮斗目標(biāo),創(chuàng)建體育特色也是我們整個(gè)班級(jí)的夢(mèng)想和奮斗目標(biāo),所以我們的口號(hào)是:我們有夢(mèng)想,我們?yōu)閴?mèng)想而奮斗,我們是“夢(mèng)之隊(duì)”?,F(xiàn)在學(xué)生只是根據(jù)自己的愛(ài)好,編入了相應(yīng)的小隊(duì),如:游泳小冠軍隊(duì)、足球王子隊(duì)、乒乓球小明星隊(duì)、跳繩小健將隊(duì)、飛毛腿小隊(duì) ┄下個(gè)階段,我們將經(jīng)過(guò)選拔比賽才能進(jìn)入相應(yīng)的小隊(duì),最后階段將鼓勵(lì)每個(gè)小隊(duì)盡量出成績(jī)了。其實(shí)在學(xué)習(xí)上、生活上,也可常用這種:“積極向上、不斷競(jìng)?cè) 钡捏w育精神激勵(lì)學(xué)生,促使學(xué)生不斷地努力,不斷地進(jìn)步!另外,我們班還堅(jiān)持,由班長(zhǎng)每天早上在黑板上用彩色粉筆告訴大家二、三條“喜訊”,內(nèi)容或是前一天表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩名學(xué)生的名字,或是前一天某人、某小組、或者全班同學(xué)做得優(yōu)秀的一、二件事。為了樹(shù)立正氣,我自己也盡量做到:在全班同學(xué)面前多講班上表現(xiàn)優(yōu)秀的事,多點(diǎn)名表?yè)P(yáng)有進(jìn)步和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題和缺點(diǎn),就個(gè)別談心、個(gè)別批評(píng)教育,盡量不當(dāng)全班同學(xué)面批評(píng)。雖是小措施,慢慢地它促使每個(gè)學(xué)生自主自發(fā)地維護(hù)集體榮譽(yù),并以能生活在這樣的集體中,為集體出力、爭(zhēng)光而感到由衷的喜悅和自豪,有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上、不斷競(jìng)?cè)〉膬?yōu)良品質(zhì),積極向上的班級(jí)精神也在學(xué)生心中慢慢生根、發(fā)芽了,班級(jí)的凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)了!

      第三篇:淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

      淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

      班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生如何做人,以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

      著名教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò):“班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長(zhǎng)大了,成熟了,便離開(kāi)這個(gè)家庭,走向了社會(huì)?!笨梢?jiàn),一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。

      班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài),是班級(jí)文化的最高境界。從學(xué)校許多班級(jí)我感覺(jué)到:有的班生機(jī)盎然,有的班嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,有的班積極樂(lè)觀,有的班透出一股活力,有的班顯出一股拼勁,有的班彌散著深厚的藝術(shù)氣息,有的班表現(xiàn)出時(shí)尚的現(xiàn)代風(fēng)采??。我汲取各班的優(yōu)點(diǎn),結(jié)合本班的實(shí)際,制定班級(jí)總目標(biāo)是通過(guò)感受“我學(xué)習(xí),我快樂(lè)!我歌唱,我快樂(lè)!我舞蹈,我快樂(lè)!跌倒爬起我快樂(lè)!屢敗屢戰(zhàn)我快樂(lè)!”逐步培養(yǎng)成“樂(lè)學(xué)、上進(jìn)、朝氣、創(chuàng)新”的班文化氛圍。下面我就談一談我在班級(jí)精神文化建設(shè)方面的一些作法。

      一、把班有精神文化的建設(shè)融于日常管理之中

      班級(jí)日常管理是班主任工作的重要內(nèi)容,作為班主任把這項(xiàng)工作只能做好,或者說(shuō)要盡可能的做好,才能有利于班級(jí)的持續(xù)發(fā)展。一個(gè)管理規(guī)范的班級(jí),一個(gè)行為習(xí)慣好的班級(jí),是班級(jí)精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

      1、討論并制訂班級(jí)公約。既然叫公約,那就是我與同學(xué)們共同的約定。如:文化行為公約、課堂公約、讀書(shū)公約等。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守班級(jí)公約,規(guī)范自己的行為。領(lǐng)主有進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)兒的進(jìn)步都可以在班級(jí)里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。誰(shuí)違反了公約、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》或做了不道德的事情,都要受到大家的“批斗”,接受教育批評(píng),我們的目標(biāo)是“人人做規(guī)范生”。

      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讀書(shū)習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣等。讓學(xué)生早上早點(diǎn)到學(xué)校,督促其交了家庭作業(yè)后,認(rèn)真朗讀語(yǔ)文及英語(yǔ)。“一日之計(jì)在于晨”,珍惜時(shí)光,事實(shí)證明初見(jiàn)成效,我班的晨讀習(xí)慣是很突出的,尤其是周三的英語(yǔ)讀得特別好。另外建立衛(wèi)生管理制度,狠抓落實(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我是這樣做的,當(dāng)天做清潔的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督清潔衛(wèi)生,如果你抓住亂扔垃圾的同學(xué),你下午放學(xué)后就可以不做清潔了,改為亂扔垃圾的同學(xué)做清潔。到現(xiàn)在為止,我班清潔衛(wèi)生保持很不錯(cuò),下午放學(xué)一般不需要掃地,只要拖地就可以了。

      3、讓學(xué)生積極參與班級(jí)建設(shè)。努力挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng),并將其放大,鼓勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)做貢獻(xiàn)。如辦黑板報(bào)、布置展示臺(tái)、學(xué)習(xí)園地、打掃衛(wèi)生,特別是選取一些能力較強(qiáng)的人輪流做值日班長(zhǎng),建立一支團(tuán)結(jié)向上的班干部團(tuán)體。

      4、充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的作用。

      二、把班精神文化建設(shè)融于文明建設(shè)之中

      一個(gè)文明的班級(jí)一定是一個(gè)精神文化豐富的班級(jí),一個(gè)精神文化豐富的班級(jí)也會(huì)是一個(gè)文明的班級(jí)。本學(xué)期,我結(jié)合學(xué)校德育工作重點(diǎn)——強(qiáng)化文明習(xí)慣教育,培養(yǎng)學(xué)生的行為文明、禮儀文明、文明、誠(chéng)信文明。為此,我在班級(jí)中開(kāi)展了“十個(gè)一”文明活動(dòng)。唱一首文明歌,誦一首文明謠,講一個(gè)文明的故事,每周收集一句文明用語(yǔ),辦一次文明為主題的黑板報(bào),倡導(dǎo)每周做一件文明事,開(kāi)展一次文明伴我行演講比賽,組織一次文明在行動(dòng)的中隊(duì)活動(dòng),辦一張文明小報(bào),寫(xiě)一篇文明的征文。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,逐漸形成了團(tuán)結(jié)、文明、和諧的班級(jí)氛圍,促進(jìn)了班級(jí)的健康持續(xù)發(fā)展。

      三、把班級(jí)精神文化的建設(shè)融于班隊(duì)活動(dòng)之中

      班隊(duì)活動(dòng)是兒童教育活動(dòng)中的重要組成部分?;顒?dòng)形成包括班級(jí)活動(dòng)(如教學(xué)活動(dòng)、思想品德教育活動(dòng)、勞動(dòng)、體育活動(dòng)、課余活動(dòng)等)和少先隊(duì)活動(dòng)。通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生,是班主任工作行之有效的方法,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和班集體建設(shè)的積極途徑。于是,我充分利用班隊(duì)課和活動(dòng)課,結(jié)合學(xué)校每月的德育工作重點(diǎn),開(kāi)展了豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng),如:爭(zhēng)做文明小市民“的主題隊(duì)會(huì),以討論、搶答、相聲、歌舞、小品”等生動(dòng)活潑的形式,讓大家懂得哪些言行是文明的,哪些言行是不講文明的,教會(huì)隊(duì)員們辨別社會(huì)中的真假、善惡、美丑,并歌頌了生活中的真善美。在活動(dòng)中,還適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了班里一些講文明,懂禮貌的隊(duì)員,收到良好的效果。還有“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“讀書(shū)伴我行”、“文明在行動(dòng)”、“賽車(chē)大戰(zhàn)”、“讓你笑個(gè)夠”、“科學(xué)小魔術(shù)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)滿(mǎn)足了學(xué)生交往的需要,豐富學(xué)生的精神生活。可見(jiàn),有目的的班隊(duì)活動(dòng),既實(shí)現(xiàn)了集體的教育目標(biāo),又促進(jìn)了學(xué)生集體的發(fā)展和完善。

      四、把班級(jí)精神文化建設(shè)融于校內(nèi)外活動(dòng)之中

      要組成一個(gè)好的班集體,總是以協(xié)調(diào)一致的教育工作和積極參加有益的集體活動(dòng)開(kāi)始的。集體活動(dòng)有促進(jìn)班集體的建設(shè),有助于形成良好的班風(fēng),有助于發(fā)揮活寶的特長(zhǎng),挖掘他們的潛能,并使之發(fā)展得更快、更好。如:“在元旦”慶?;顒?dòng)中,我們年級(jí)的舞蹈是“拉丁舞”,我班有兩個(gè)學(xué)生參加。當(dāng)她們一上臺(tái)后,班里的同學(xué)就驚呼,那是我們班的??,可見(jiàn),他們的集體榮譽(yù)感是多么強(qiáng)烈。又如:在航模比賽中,因?yàn)楹侥=M建辦公室就在我班的隔壁,學(xué)生的積極性特別高。于是,我就和吳老師商量,我班能不能單獨(dú)組隊(duì)代表學(xué)校參加區(qū)上的比賽。得到吳老師的劫持后,我班同學(xué)高興極了,積極籌備,終于不負(fù)眾望,男女分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)各一名,為我校獲全區(qū)團(tuán)體總分第一名作出了貢獻(xiàn)。當(dāng)在升旗儀式上公布比賽結(jié)果時(shí),他們別提有多高興??梢?jiàn),培養(yǎng)集體意識(shí)是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感,同學(xué)們就會(huì)熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神,表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感;就會(huì)不斷進(jìn)取,產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望,做到心往一處想,勁往一處使,形成一種合力,從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

      五、把班精神文化的建設(shè)融于各項(xiàng)評(píng)比之中

      “物競(jìng)天擇,適者生存”。于是自然界進(jìn)貨出優(yōu)勝的物種,人類(lèi)社會(huì)演變出優(yōu)秀的民族,人群中脫穎而出優(yōu)勝的個(gè)體。競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是人們?yōu)樯婧桶l(fā)展對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種挑戰(zhàn)。它既可能失敗,也可能獲得成功。欲取得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝,就必須對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有深刻的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這在班級(jí)建設(shè)中非常重要。評(píng)比是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的最佳途徑之一。我主要開(kāi)展的是評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。評(píng)比中我又分為個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比。我有兩個(gè)評(píng)比欄,一個(gè)是個(gè)人評(píng)比欄,一個(gè)是小組評(píng)比欄。個(gè)人評(píng)比實(shí)行加減分制度,包括課堂發(fā)言、作業(yè)質(zhì)量、間游戲、行為文明、手拉手活動(dòng)、見(jiàn)義勇為等多個(gè)方面,只要表現(xiàn)優(yōu)秀都可以加分,反之會(huì)被扣分,每周總分超過(guò)20分者可得紅旗一面,少于10分的要接受大家的批評(píng)。得紅旗最多的小組為那周的優(yōu)秀小組。作為班主任的我也是他們的評(píng)比對(duì)象,我還制定了專(zhuān)門(mén)的班主任評(píng)分細(xì)則,每周我也參與評(píng)比,同樣也接受監(jiān)督,也有獎(jiǎng)懲之分。

      每月還組織一次“星星擂臺(tái)賽”,每次評(píng)出“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“環(huán)保之星”、“讀書(shū)之星”、“體藝之星”各5名,張榜表?yè)P(yáng)。

      通過(guò)這些評(píng)比,樹(shù)立了學(xué)生科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也在競(jìng)爭(zhēng)中激勵(lì)自己不斷努力,逐步形成了積極、上進(jìn)、健康的班級(jí)氛圍,有效保證了班級(jí)的良好秩序,深化了班級(jí)的精神文化建設(shè)。

      以上的這些只是我關(guān)于班級(jí)精神文化建設(shè)方面的一些作法,談不上經(jīng)驗(yàn)。在座的各位專(zhuān)家和班主任才是老師。但我堅(jiān)信,如果我們堅(jiān)持不懈地投入到班級(jí)文化建設(shè)中,我們的班主任工作的意義將更大、內(nèi)涵將更遠(yuǎn),效果也將更佳,我們的校園也會(huì)更加美好。

      第四篇:淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

      淺談班級(jí)精神文化建設(shè)

      石計(jì)顯 李妮蔚

      摘要:班級(jí)精神文化是班級(jí)全體成員在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)交往過(guò)程中習(xí)得且共同擁有的思想觀念、心理傾向或情緒反應(yīng)方式;其中包括價(jià)值取向、行為規(guī)范、倫理道德、審美情趣等多種內(nèi)容。是班級(jí)文化的核心和靈魂,是浸潤(rùn)在物質(zhì)文化和制度文化中的一種隱性文化。搞好班級(jí)精神文化建設(shè),有利于鞏固物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)的成果.對(duì)促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展起著重要的激勵(lì)和感染作用。

      關(guān)鍵詞:班級(jí)精神文化隱性文化激勵(lì)和感染作用

      班級(jí)精神文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,我們可以從以下幾個(gè)方面加以培養(yǎng):培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生如何做人,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極創(chuàng)新的精神等。

      一、培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感

      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量,會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

      首先,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。通過(guò)組織參與各式各樣的集體活動(dòng),積極競(jìng)爭(zhēng),提高學(xué)生思想修養(yǎng),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重,增進(jìn)彼此友誼,升華集體感情。利用每一次集體活動(dòng)的契機(jī)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性,講明活動(dòng)的重要意義,提高學(xué)生的參與熱情,發(fā)揚(yáng)拼搏精神為班級(jí)爭(zhēng)光的報(bào)名;集中大家的集體智慧共同探討,提出盡力取得好成績(jī)的方法策略,進(jìn)行班級(jí)或小組篩選,做好報(bào)名工作;沒(méi)有參加的學(xué)生也應(yīng)積極支持,成立如“活動(dòng)策劃組”“后勤服務(wù)組”“宣傳報(bào)到組”等來(lái)保障集體活動(dòng)順利進(jìn)行,讓每位學(xué)生都有事做,樹(shù)立主人翁精神,成為參加者的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在我們班級(jí)參加的各類(lèi)活動(dòng)中都取得了很好的成績(jī),如:校運(yùn)動(dòng)會(huì)男女生都取得較好成績(jī),經(jīng)典詩(shī)歌朗誦賽取得全校第一名,并代表學(xué)校參加縣上比賽取得優(yōu)異成績(jī)。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁,又使學(xué)生心情愉悅,對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

      其次,在班級(jí)管理中,知人善任,激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情,組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)各種角色設(shè)置,使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù),都有自己滿(mǎn)意的角色。在班級(jí)干部的任用上,我本著個(gè)人自愿,同學(xué)推選,老師把關(guān)的原則,把工作能力強(qiáng),同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來(lái),為同學(xué)服務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍的培養(yǎng)指導(dǎo)工作,讓每個(gè)干部得到充分的鍛煉。對(duì)班干部嚴(yán)格要求,做好帶頭作用,提高班干部威信,給班干部以“自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳎灰蟀喔刹慷ㄆ陂_(kāi)小結(jié)會(huì)、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),不斷改進(jìn)工作方法,象楊超、田鵬、胡嫚、魏宇樓、周濤、吳燁等一大批優(yōu)秀干部脫穎而出。同時(shí),根據(jù)學(xué)校班級(jí)實(shí)際和學(xué)生意愿,設(shè)立了花木小組長(zhǎng)、修理小組長(zhǎng)、環(huán)保小組長(zhǎng)、紀(jì)律小組長(zhǎng)、用水小組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、校牌小組長(zhǎng)、班容小組長(zhǎng)等小組長(zhǎng),并讓大家輪流擔(dān)任,讓每位學(xué)生都有事做,都是班級(jí)的管理者,從而調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。事實(shí)證明,有一支素質(zhì)較高的班團(tuán)干部隊(duì)伍,和能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的班集體,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

      二、培養(yǎng)學(xué)生如何做人

      教育的最基本的功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展,只有培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與修養(yǎng),激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情,才是教育的成就。

      注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生,要先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn);做好人才能做好學(xué)問(wèn);尤其是做一個(gè)有責(zé)任感的人。要學(xué)會(huì)關(guān)心他人;關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始,關(guān)心身邊的人,關(guān)心集體,關(guān)心班級(jí),關(guān)心學(xué)校,關(guān)心國(guó)家,關(guān)心人類(lèi)。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向,富有責(zé)任感的新一 1

      代。讓每位學(xué)生真正成為一位“自強(qiáng)不息的現(xiàn)代中國(guó)人”。

      做好班主任的表率作用。教師是學(xué)生的楷模,言談舉止對(duì)學(xué)生具有很大的感染力,尤其是班主任要嚴(yán)格要求自己,以身作則,率先垂范,要求學(xué)生做到的自己首先做到。例如,每一天的早中晚我都能提前5分鐘到位,帶著笑容迎接學(xué)生的到來(lái),慢慢地學(xué)生們也都來(lái)得很早,幾乎沒(méi)有學(xué)生遲到現(xiàn)象。班級(jí)中有困難的學(xué)生,不管是經(jīng)濟(jì)上的,生活上的,還是學(xué)習(xí)上,只要是我知道的,我都盡力幫助他們,伸出援助之手。我要求每一個(gè)同學(xué)擔(dān)負(fù)起保持教室衛(wèi)生清潔的責(zé)任,所以無(wú)論是在教室里還是在校園內(nèi)看到紙屑我都會(huì)彎腰拾起,漸漸地全班同學(xué)自覺(jué)養(yǎng)成保潔意識(shí),在教室?guī)缀跞魏螘r(shí)候都看不見(jiàn)垃圾,所以在每次的班容班貌評(píng)比中都是名列前茅。

      加強(qiáng)誠(chéng)信教育。我們班的班訓(xùn)是“誠(chéng)信 守紀(jì) 團(tuán)結(jié) 勤奮”,并把誠(chéng)信作為第一要義。誠(chéng)信是人之為人的基本特征,人人都需要誠(chéng)信。作為一個(gè)具有普遍性的道德規(guī)范,“誠(chéng)信教育”勢(shì)必先行。我要求學(xué)生學(xué)生說(shuō)老實(shí)話(huà)、辦老實(shí)事、做老實(shí)人,強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮,不誠(chéng)信可恥”的道德觀念,形成誠(chéng)信者人人夸,不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍。我在班級(jí)管理中決不掩蓋班級(jí)問(wèn)題,決不弄虛作假。在各種作業(yè)考試中要求學(xué)生堅(jiān)持誠(chéng)信,不抄襲,不作弊。不懈的進(jìn)行誠(chéng)信教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,甚至成其為真人。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

      學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。我校全面進(jìn)行教學(xué)改革,推行學(xué)案教學(xué),目的就是通過(guò)教改,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效益。在推行學(xué)案教學(xué)中給學(xué)生講述了教改的重大意義,提出來(lái)許多學(xué)習(xí)的方法;在具體的教學(xué)中讓學(xué)生在課堂上要時(shí)而聽(tīng),時(shí)而讀,時(shí)而寫(xiě),時(shí)而記,時(shí)而思,時(shí)而答,可謂多種感官齊參與,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)大家的共同努力沒(méi)一次的考試中都取得了優(yōu)異成績(jī)。

      班級(jí)管理中也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。班主任工作非常繁雜,千頭萬(wàn)緒;如果事必躬親,結(jié)果只會(huì)是累死不討好,所以很多班主任經(jīng)常抱怨,抱怨學(xué)校、抱怨年級(jí)、抱怨學(xué)生、抱怨家長(zhǎng)——這也是初次當(dāng)班主任的我的親身體諒。總結(jié)根源在于忽視了學(xué)生的主動(dòng)性,只把學(xué)生當(dāng)作被管理的對(duì)象,之后我改轉(zhuǎn)了觀念,改變了做法。讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人,班級(jí)的管理靠大家。班干部就是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,引導(dǎo)他們樹(shù)立起權(quán)威,隨時(shí)負(fù)責(zé)班級(jí)的日常事務(wù)的管理;班級(jí)的具體事務(wù)都落實(shí)具體人員輪流負(fù)責(zé),全體同學(xué)共同策劃,積極參與,讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己是班級(jí)的主人,要約束好自己的同時(shí)積極參與班級(jí)的管理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的大膽嘗試,我嘗到了甜頭,班級(jí)的一切事務(wù)都有班干部牽頭,都有學(xué)生具體負(fù)責(zé),都有學(xué)生分別落實(shí)。我解放了自己的同時(shí)也解放了我的學(xué)生,解放了他們的手腳,更解放了他們的思想。

      四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

      創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律,而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢,班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的方面。

      首先,重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好,從而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同;雖然有的學(xué)生的成績(jī)不一定優(yōu)秀;雖然有的學(xué)生在老師眼里看來(lái)是不循規(guī)蹈矩的,不聽(tīng)話(huà)的,喜歡自作主張,別出心裁、標(biāo)新立異的等等;但是,我深知“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷”,教師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。放心大膽地讓學(xué)生去做,去嘗試,解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的大腦,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑,從而造就出會(huì)觀察、會(huì)思考、能獨(dú)立面對(duì)困境、能獨(dú)立生存的新一代。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì),從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生才能。我班定期召開(kāi)主題班會(huì),組織知識(shí)競(jìng)賽、文藝活動(dòng)、體育比賽等,讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)

      展。我在這些活動(dòng)中只做參謀甚至觀眾。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次,有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng),抓住每一個(gè)教育契機(jī),適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),體貼后進(jìn)生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心,建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案,使學(xué)生感受到平等、民主、和諧的氛圍。所以,在每次考試后我的第一件事就是和學(xué)生談心,多是鼓勵(lì)肯定,并用班費(fèi)買(mǎi)幾個(gè)小小的筆記本寫(xiě)上激勵(lì)的語(yǔ)言,頒發(fā)給學(xué)生評(píng)比出來(lái)的各方面優(yōu)秀和進(jìn)步大的學(xué)生,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

      在班級(jí)管理中,各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)精神文化建設(shè)工作,我們只要有意識(shí)的利用好班級(jí)文化的潛移默化性,自我教育性等特點(diǎn),采取滲透的形式,把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中,充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能,我相信我們的每一個(gè)班級(jí)會(huì)成為非常優(yōu)秀的班級(jí),我們的每一個(gè)學(xué)校都會(huì)成為和諧的學(xué)校。

      作者單位:石計(jì)顯 酉陽(yáng)縣第二中學(xué)校 長(zhǎng)期從事班主任和政治教學(xué)工作

      李妮蔚 桃花源小學(xué)長(zhǎng)期從事班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作

      第五篇:班級(jí)精神文化建設(shè)探索

      班級(jí)精神文化建設(shè)探索

      三門(mén)峽市澠池縣第三初級(jí)中學(xué)

      范寶峰

      班級(jí)文化是班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和,物質(zhì)文化主體是物,是有形的,主要有班級(jí)的桌椅擺放、教室布置等。精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則,具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng),這些是無(wú)形的,也是最為核心的。

      班級(jí)精神文化建設(shè)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、道德品質(zhì)提高的重要途徑,是運(yùn)用集體力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效方式。班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生的教育可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲、影響深遠(yuǎn)。下面我結(jié)合自己數(shù)十年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥M(jìn)行班級(jí)精神文化建設(shè)的做法與體會(huì)。

      班級(jí)精神文化建設(shè)的途徑

      1.班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂,也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng),逐步讓學(xué)生理解接受,最終根植在全體學(xué)生的心里。班級(jí)精神需要班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中精心培育,并與班級(jí)個(gè)性相結(jié)合而形成一種班級(jí)主導(dǎo)意識(shí)。它通常借助簡(jiǎn)單明確而富有哲理性的語(yǔ)言形式加以概括,并常常借助班名、班歌、班徽等形式加以形象的表達(dá)?!鞍嗝?、班歌、班徽”是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)的起始點(diǎn),就像一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)之前的造勢(shì)活動(dòng),可振奮人的精神。設(shè)計(jì)“班名、班歌、班徽”時(shí),班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生人人參與。設(shè)計(jì)完成后,應(yīng)通過(guò)集會(huì)、比賽、年級(jí)活動(dòng)等各種場(chǎng)合展示,使本年級(jí)本校師生注意到本班的形象標(biāo)志。班名、班歌、班徽作為班級(jí)和班

      級(jí)特色的標(biāo)志有助于學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感;更為重要的是這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力,加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。

      我曾以“閱讀經(jīng)典、快樂(lè)成長(zhǎng)|”的理念帶一個(gè)七年級(jí)班,我將制作精美的班級(jí)特色標(biāo)志張貼在教室。

      班名:陽(yáng)光書(shū)苑

      班風(fēng):我自信我出色,我努力我成功 班訓(xùn):學(xué)會(huì)選擇,懂得珍惜 班級(jí)口號(hào):境由心造,業(yè)自勤成

      班級(jí)目標(biāo):與書(shū)同行,汲取知識(shí),增長(zhǎng)才干,傳承美德,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。

      班規(guī):選擇適宜的方法自主學(xué)習(xí),珍惜寶貴的光陰。

      選擇文明的方式解決問(wèn)題,珍惜自主的權(quán)利。

      選擇健康的活動(dòng)充實(shí)自己,珍惜生活的快樂(lè)。班主任寄語(yǔ):

      我們?cè)高x擇書(shū)籍,我們?cè)高x擇閱讀,我們?cè)干钤诔錆M(mǎn)書(shū)香的家園中,把夢(mèng)留駐書(shū)中,把書(shū)留駐夢(mèng)中,開(kāi)啟我們心靈之窗。

      閱讀是生命不可缺少的一個(gè)組成部分,閱讀是幸福的人生,閱讀是快樂(lè)的人生,閱讀是精彩的人生,閱讀是高尚的人生。讓工作和生活成為閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓終身學(xué)習(xí)、畢生閱讀成為習(xí)慣和風(fēng)尚。

      開(kāi)卷有益——我們愛(ài)讀書(shū);良師益友——我們讀好書(shū);行萬(wàn)

      里路——我們多讀書(shū);崇尚科學(xué)——我們博覽群書(shū);學(xué)海無(wú)涯——我們終身讀書(shū)!

      閱讀,讓我們的人生豐富多彩。閱讀,讓我們的民族精神起來(lái)。

      又如,我曾把“讓青春閃光”作為班級(jí)精神,適時(shí)召開(kāi)主題班會(huì),分別以“擁有青春,快樂(lè)生活每一天”、“珍惜青春,邁好青春每一步”、“無(wú)悔青春,美好回憶每一刻”等為話(huà)題,讓學(xué)生理解這些理念的含義,明白如何在生活中踐行,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。

      2.班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中,最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感、最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于學(xué)校組織的班級(jí)競(jìng)技活動(dòng)。如在校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,我盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì),同時(shí)把沒(méi)有機(jī)會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組,讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去,讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我既追求良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī),又把它作為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的契機(jī)。

      我喜歡給自己的班起一個(gè)溫暖的名字。我命名的班級(jí)有亮劍班、陽(yáng)光班、新四班等。亮劍班,希望學(xué)生擁有狹路相逢勇者勝的亮劍精神,勇往直前不斷進(jìn)步;陽(yáng)光班,希望學(xué)生陽(yáng)光、健康、珍惜青春歲月,創(chuàng)造屬于自己的奇跡;新四班,希望學(xué)生像軍人一樣剛毅而堅(jiān)強(qiáng),創(chuàng)造屬于自己的輝煌。

      3.班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。人的能力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和鍛煉。班

      級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。班級(jí)活動(dòng)一般可分為兩類(lèi):一類(lèi)是學(xué)校組織的活動(dòng),如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)周等。這類(lèi)活動(dòng)規(guī)模大、影響深,對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。鑒于此,在軍訓(xùn)過(guò)程中,我培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí);積極對(duì)待校運(yùn)會(huì),培養(yǎng)班級(jí)凝聚力;認(rèn)真組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另一類(lèi)是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng),如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣,能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

      精心策劃每一次活動(dòng),會(huì)提升班級(jí)管理檔次,使工作更有效。如期中考試后要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,我讓學(xué)生寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。學(xué)生四人為一個(gè)小組,推舉出本組進(jìn)步最大、最值得表?yè)P(yáng)的學(xué)生,然后小組集體給出頒獎(jiǎng)詞。接著由小組長(zhǎng)上臺(tái)宣讀頒獎(jiǎng)詞。小組長(zhǎng)用自己最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)宣讀小組的合作結(jié)晶,然后大家掌聲請(qǐng)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生上臺(tái),老師站在講臺(tái)旁邊,以自己最美麗的笑容來(lái)迎接這名學(xué)生,說(shuō)著贊揚(yáng)的語(yǔ)言,然后頒發(fā)獎(jiǎng)品。為了擴(kuò)大活動(dòng)的影響力,我讓小組把頒獎(jiǎng)詞寫(xiě)好張貼到后黑板上。這次活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng),但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),或許是一輩子的記憶。在這樣的活動(dòng)里,學(xué)生的成績(jī)得到了肯定,形象得到了提升,自信心也得到了增強(qiáng)。小組同寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞,學(xué)生之間更加了解、團(tuán)結(jié),以后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)也更好開(kāi)展。

      頒獎(jiǎng)詞選登:

      a、數(shù)學(xué)課上總有她那自信的身影,小組活動(dòng)中總能聽(tīng)到她那大方的講解。她不怕出錯(cuò),勇往直前,前進(jìn)的路上總能看到

      她的身影,她用自己睿智的大腦,在數(shù)學(xué)這神奇之路上發(fā)揮才能,取得卓越的成就!她就是王麗。

      b、學(xué)習(xí)上,踏實(shí)勤奮;紀(jì)律上,沉默是金;勞動(dòng)上,按時(shí)到位。期末考試中取得18分的進(jìn)步,不是偶然,而是必然。她就是我們組的進(jìn)步之星——楊陽(yáng)!

      c、她一直默默地學(xué)習(xí),她一直默默地努力。在別人玩耍閑聊的時(shí)候,卻沒(méi)有人注意到她正在低頭學(xué)習(xí)。汗水不是白白揮灑的,努力不是白白付出的!她——馬奔,以自己的努力取得了19分的進(jìn)步,讓我們鼓勵(lì)她再創(chuàng)佳績(jī)!

      4.優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對(duì)精神文化建設(shè)有著重要意義。班級(jí)里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好:生生關(guān)系和師生關(guān)系。

      教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系,包括以下內(nèi)容:提倡助人為樂(lè);心中有他人;看人要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處;正視自己的缺點(diǎn)和不足;要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

      處理好師生關(guān)系,我注意以下幾個(gè)問(wèn)題:熱愛(ài)學(xué)生;提高自身素養(yǎng)和人格魅力,讓學(xué)生喜歡自己;通過(guò)自己的言行樹(shù)立威信;培養(yǎng)民主作風(fēng);用發(fā)展的眼光看待學(xué)生;對(duì)學(xué)生不抱成見(jiàn)和偏見(jiàn),公平對(duì)待全體學(xué)生;當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí),善于理解學(xué)生。

      我利用節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激所有撫育、幫助過(guò)自己的人,學(xué)生與老師同學(xué)逐步融洽相處。

      a、教師節(jié):開(kāi)展“老師,我想對(duì)您說(shuō)”活動(dòng),讓學(xué)生明白教師

      工作的辛苦,懂得互相尊重、互相理解、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

      b、中秋節(jié):讓孩子對(duì)不在身邊的爺爺奶奶爸爸媽媽等長(zhǎng)輩打個(gè)問(wèn)候佳節(jié)的電話(huà),讓他們懂得團(tuán)圓的日子,親人不在身邊是多么的遺憾,想辦法來(lái)彌補(bǔ)這份相思。

      c、重陽(yáng)節(jié):用自己的零花錢(qián)買(mǎi)一塊重陽(yáng)糕,做一件敬老的事情,說(shuō)一句祝福的話(huà),對(duì)家中的老人生活與思想進(jìn)行調(diào)研,對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋,并討論 “我長(zhǎng)大要怎樣孝敬老人”這個(gè)話(huà)題。

      d、感恩節(jié):對(duì)幫助過(guò)自己的人、愛(ài)自己的人,說(shuō)一句感恩的話(huà),做一件感恩的事情。

      e、圣誕節(jié):讓學(xué)生明確知道:這個(gè)世界上沒(méi)有你做不好的事情,只有你不想做的事情。讓他們樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的自信、對(duì)未來(lái)的自信。在讓他們?nèi)〉贸晒εc榮譽(yù)時(shí),圣誕老人就會(huì)給這些自信的孩子送去一份禮物。

      f、婦女節(jié):讓學(xué)生明白世上只有媽媽好,媽媽給予我們的愛(ài)使我們擁有的幸福比天上的星星還要多,比海洋里的水還要深。為媽媽做一件事(洗腳或敲背10分鐘)、一個(gè)甜密的吻。

      g、生日:堅(jiān)持在學(xué)生生日的當(dāng)天送上一份生日禮物,并要求其他學(xué)生向小壽星說(shuō)一句祝福的話(huà),讓大家一起分享快樂(lè)。

      二、班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題

      在班級(jí)精神文化中,既有外在表現(xiàn)形式的展示,也有內(nèi)在精神的積淀。要使班級(jí)精神文化有品位有特色,一朝一夕的努力不行,三天打漁兩天曬網(wǎng)式的情緒化投入也不行,必須有長(zhǎng)遠(yuǎn)的積累和耐心的營(yíng)造。

      1.要有文化意識(shí),在思想上高度重視

      思想是行動(dòng)的指南,有什么樣的思想,就有什么樣的行動(dòng)。建設(shè)班級(jí)文化的前提是認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級(jí)精神文化很必要。如果沒(méi)有文化意識(shí),思想上認(rèn)為文化無(wú)足輕重,那么班級(jí)文化建設(shè)就無(wú)從談起,就不可能建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)文化。就像我們現(xiàn)在非常注重環(huán)境保護(hù)一樣,是因?yàn)槲覀円庾R(shí)到了惡劣的環(huán)境:空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍(lán)、河水已不再清澈、食品已不再安全。重視文化才是班級(jí)文化建設(shè)的第一步。

      2.要循序漸進(jìn),持之以恒,打好“持久”戰(zhàn)

      班級(jí)文化是班級(jí)全體同學(xué)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的。學(xué)生剛?cè)胄?,他們性格、生活?xí)慣、思維方式各不相同,要在一個(gè)集體中和諧學(xué)習(xí)生活,短時(shí)間內(nèi)難以辦到。這就要求文化建設(shè)要一步一個(gè)腳印,按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在班級(jí)文化建設(shè)上,想要一蹴而就、畢其功于一役的想法是不現(xiàn)實(shí)的。

      在現(xiàn)代教育中,班級(jí)精神文化建設(shè)受到越來(lái)越高的關(guān)注和重視,作為班主任,必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索,不斷創(chuàng)新,以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

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