第一篇：魏書(shū)生談學(xué)校管理

魏書(shū)生談學(xué)校管理（摘錄）

一、校長(zhǎng)抓班子帶隊(duì)伍最要緊的問(wèn)題

1、應(yīng)引道教師轉(zhuǎn)變觀念。樹(shù)立自強(qiáng)不息，樂(lè)觀進(jìn)去的生活、工作觀念。

2、引導(dǎo)教師調(diào)整生命態(tài)度。

人這一輩子在大的方面自己說(shuō)了不算，99%的事自己說(shuō)了不算，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)高高興興地生活、工作。

二、引導(dǎo)教師正確處理好四大關(guān)系

1、處理好自己與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

這么大的社會(huì)根本不可能顧及一個(gè)人的情感（著急、上火、牢騷、埋怨、指責(zé)、憤懣，最后受傷害的只能是自己）。

（1）人要用理想主義者的態(tài)度激勵(lì)自己學(xué)習(xí)、奮斗、鉆研、思考、追求，但是，絕不要用理想的標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)實(shí)社會(huì)，堅(jiān)信社會(huì)會(huì)越變?cè)胶?，這樣才能找到自己的歸屬感，特別是精神上的歸屬感；這樣可以避免自己產(chǎn)生靈魂流浪、精神漂泊、思想沒(méi)有依托，直至走向浮躁。

（2）珍惜自己生活的時(shí)代。與前人相比，我們生活在這樣的時(shí)代（政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、思想解放）是最幸運(yùn)的一代。

（3）讓自己適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境。別老想著社會(huì)和環(huán)境為自己而改變——這是不現(xiàn)實(shí)的。

2、處理好自己與本職工作的關(guān)系

人生在世就兩件大事：做人、做事。

（1）千萬(wàn)要意識(shí)到：人要到更好的工作崗位上工作，必須具備兩個(gè)條件：良好的個(gè)人素質(zhì)和機(jī)遇。別信：教師的太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)等一類虛假的宣傳，要看透它。

當(dāng)自己無(wú)法走出眼前的職業(yè)時(shí)，不要老是埋怨、浮躁，而應(yīng)眼睛向內(nèi)，超越自我，等待時(shí)機(jī)。

一個(gè)校長(zhǎng)能夠給教師的最寶貴的財(cái)富、最高級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)絕不是多少獎(jiǎng)金、什么職稱，最要緊的是引導(dǎo)大家提高自身素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷、放大眼界、增長(zhǎng)本領(lǐng)。

（2）一定要把平凡的崗位看成一個(gè)宏大的事業(yè)。

全身心地愛(ài)自己眼前所擁有的這份職業(yè)，不管多么小多么簡(jiǎn)單的事情，當(dāng)你靜下心來(lái)干時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問(wèn)、無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。眼前只有這份職業(yè)是我們的，要全身心地愛(ài)她。就如一位母親對(duì)自己并不討人喜歡的孩子同樣要珍惜一樣，因?yàn)樗秊檫@個(gè)孩子付出的情與愛(ài)、淚與汗太多了，別人的孩子再好也是別人的，與她無(wú)關(guān)，她只全身心地關(guān)注自己的孩子，這樣她將在幸福中度過(guò)一生。如果母親老是拿別人的孩子對(duì)比，越看自己的越不順眼，越看別人的越可愛(ài)，可是，那畢竟是別人的孩子，你使勁地愛(ài)又有什么用呢？而你自己的孩子，恨他又有什么用，就這么一個(gè)孩子。有的老師傻乎乎總在逢年過(guò)節(jié)前研究別的行業(yè)發(fā)多少獎(jiǎng)金、實(shí)物，研究后就生氣：咱們這什么破學(xué)校怎么什么都不發(fā)?？墒牵劬褪沁@行當(dāng)，那些行當(dāng)再好你也去不了，那么，結(jié)果愛(ài)的去不了，恨得離不開(kāi)，研究結(jié)果糟踐了誰(shuí)？不是把自己傷害了嗎。

全心全意地對(duì)待自己眼前這份平凡的工作，對(duì)誰(shuí)有好處？真的是對(duì)自己有好處。

（3）最簡(jiǎn)單的事情也有百種做法，千萬(wàn)別說(shuō)：這事我以前做過(guò)、這書(shū)我看過(guò)、這篇課文我上過(guò)……，多往深處去鉆研自己的本職工作，多小的事都不要小看它，于是，簡(jiǎn)單的工作也能給你帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的研究空間和工作樂(lè)趣。人的內(nèi)心有五個(gè)境界：無(wú)心無(wú)意的境界；三心二意的境界；半心半意的境界；一心一意的境界；舍身忘我的境界。處在前三種境界中的人對(duì)工作毫無(wú)樂(lè)趣，靈魂在無(wú)目標(biāo)的疲憊地流浪、奔波；處在后兩種境界中的人在工作中盡職盡責(zé)，享受這其中的快樂(lè)。

3、處理好人與人之間的關(guān)系

大家都走在發(fā)展的道路上，誰(shuí)也別瞧不起誰(shuí)，在發(fā)展階段，人的心態(tài)都可能守不住自我，可能精神沒(méi)有家園，怎么辦？理解他人，管好自己。

（1）不要神化任何一個(gè)人，別對(duì)他人提出過(guò)高的要求。

作為校長(zhǎng)也不要對(duì)教師提出過(guò)高的要求（如帶病堅(jiān)持工作等，教師要學(xué)會(huì)鍛煉身體，有病早治，沒(méi)病健身——教師每天鍛煉1小時(shí)，與學(xué)生一起做操等。

（2）不要鬼化任何一個(gè)人，別看不起他人。

一個(gè)學(xué)困生能每天堅(jiān)持坐在教室里聽(tīng)自己聽(tīng)不懂的課，本身就是一種頑強(qiáng)的意志，教師對(duì)一些差生如果只會(huì)諷刺、挖苦，甚至氣的自己臉色鐵青，說(shuō)明自己的方法有問(wèn)題，最終傷害的只能是自己（每屆都會(huì)有這樣的學(xué)生，學(xué)生在不斷地更換，而你是換不了的）；就如醫(yī)生，他能對(duì)患者說(shuō)：“你怎么能得這種病呢？我只會(huì)治感冒發(fā)燒的病?！眴幔酷t(yī)生的醫(yī)術(shù)是在面對(duì)許多疑難雜癥的研究實(shí)踐中提高的；同樣，我們教師的教育教學(xué)能力水平也是在解決疑難雜癥的教育教學(xué)實(shí)踐中提高的。因此，僅僅是為了善待自己，也要善待這些學(xué)困生，這些學(xué)困生恰恰給我們提供了提高教育教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，教師的一些教育教學(xué)方法的改善，往往是跟這些學(xué)困生學(xué)的；善待別人，實(shí)際上就是善待自己。

（3）建立互助的師生關(guān)系。

教師的資源在教室、在家長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都是副班主任，誰(shuí)都是我們的助手。教師間要多互助少互斗，與人斗并不會(huì)其樂(lè)無(wú)窮，與人助才能其樂(lè)無(wú)窮，少琢磨人，多琢磨事，少把精力花在嘰嘰喳喳的同事間的家長(zhǎng)里短上，多用在靜下心來(lái)做實(shí)事上，有本事幫助別人，沒(méi)本事別冷言冷語(yǔ)、諷刺、挖苦別人，別計(jì)較別人的短處，有時(shí)間多向別人學(xué)習(xí)，這樣人與人之間才和諧。

（校訓(xùn)：真誠(chéng) 善良 創(chuàng)新）

人與人聚在一起不容易，要真誠(chéng)相待。

要善心待人，看同事、看學(xué)生都順眼，都像天使一樣，人家心里痛快，咱自己心里也舒服。當(dāng)你把身邊的人都看成天使的時(shí)候，你就天天生活在天堂里，當(dāng)你把別人都看成魔鬼的時(shí)候，你就天天煎熬在地獄里——僅僅為了解救自己，也要學(xué)會(huì)善待他人，形成一種互助關(guān)系。即便是整過(guò)你的人，也可以把他看成天使——磨練你意志、增強(qiáng)你能力的天使。

人世間的事都這樣，有一利就有一弊，有苦就有甜，有一難就有一易，手心反過(guò)來(lái)必定是手背，走出陰影肯定是陽(yáng)光。

4、處理好自己與自己的關(guān)系

這是一個(gè)最難處理的關(guān)系。一個(gè)人的觀念、思想是最要緊的。要把人生的順境、逆境、打擊、磨難、獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)等都當(dāng)成超越自我的階梯。

（1）人一定要認(rèn)識(shí)到，前方百計(jì)解放自我。人的精神落網(wǎng)，左一圈、右一圈，全都是自己給自己編織的，人的精神陷進(jìn)全都是自己給自己挖掘的，精神監(jiān)獄全都是一塊磚一塊磚自己給自己砌就得。如失戀的處理：左想不對(duì)、右想不好……陷進(jìn)去，出不來(lái)，最后變成精神病。人的境界低，你的眼界就狹隘，一點(diǎn)小挫折就會(huì)阻擾你的全部前程，人生道路縱橫交錯(cuò)，何為主？何為次？正因?yàn)樵谶@塊跌倒了，才更應(yīng)該立即站起，奮發(fā)向上，超越自我，多干實(shí)事，奪回自己的損失。

人生有時(shí)有一點(diǎn)自我渺小感，是人生的一大幸事，容易解脫自己，別總覺(jué)得自己沉甸甸的，一個(gè)人不就是蒼茫宇宙中一顆小小星星表皮上的一個(gè)極小的微生物嗎！把這點(diǎn)大事想清楚了，于是你就死的起，死得起才能活得好，輸?shù)闷鸩拍苴A得成。大方面一定要看透、想遠(yuǎn)，于是容易使自己得到解放。與不順的事，千萬(wàn)別向一個(gè)牛角尖里鉆，一定要讓自己換十個(gè)空間角度，八個(gè)時(shí)間角度看一看同一件事，才能看清它的位置、它的價(jià)值，才能想出解脫自己的好方法。

人如果不從心靈上捆綁自己的話，世界上沒(méi)有第二種力量能捆綁得住一個(gè)人的精神，千萬(wàn)要往上提升自己的境界，在高處看人生，總也不讓自己走進(jìn)靈魂的監(jiān)獄。

（2）珍愛(ài)自我，珍惜愛(ài)護(hù)自己。

a、在時(shí)間上珍愛(ài)自己生命中的每一段，人生的各個(gè)階段都有陰陽(yáng)、利弊、明暗、興衰等兩方面，人生的時(shí)間是越過(guò)越快的，不懂得珍惜各段生活的人，很快會(huì)在下一段后悔，又在下一段浪費(fèi)，聰明人在哪個(gè)階段都看到好的一面，這樣一輩子就都活在好的時(shí)候。b、活在哪里愛(ài)那里，別活在這里愛(ài)那里。老看別人的地方好，心里老愛(ài)別人的地方，別人的地方去不了，自己的地方又不愛(ài)，多傻呀！要客觀看待各個(gè)地方的優(yōu)劣，多了解自己這里的長(zhǎng)處、好處，并好好地愛(ài)她。

三、學(xué)校管理科學(xué)化

1、建立計(jì)劃系統(tǒng)

計(jì)劃是使人明白應(yīng)該做哪些事、到達(dá)什么程度、哪些目標(biāo)、怎樣做哪些事、誰(shuí)做哪些事、什么時(shí)間做、做到什么程度等。通過(guò)計(jì)劃做到人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。

（1)按時(shí)間范疇的規(guī)章制度，如一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)；

（2）按空間范疇的規(guī)章制度，就是將每件事和具體的人聯(lián)系起來(lái)，空間上讓所有的事情都有人做，人人都有事做；

（3）偶發(fā)事件的處置預(yù)案：制定程序、計(jì)劃，提高功效。

總體上是小規(guī)章服從大制度，小制度是大制度的細(xì)化和落實(shí)。盡可能地將學(xué)校的一些工作都制度化，用制度操作。形成依法治教學(xué)、依法治班級(jí)、以法治學(xué)校的一系列規(guī)章制度，做到規(guī)則面前人人平等，規(guī)則之內(nèi)人人自由，規(guī)則之上沒(méi)有權(quán)威，規(guī)則之外沒(méi)有民主。

如

1、對(duì)待后進(jìn)生，引導(dǎo)要求教師學(xué)會(huì)愛(ài)最后進(jìn)的學(xué)生，才是最大的愛(ài)，最真的愛(ài)；要求教師及管理人員都要與后進(jìn)生簽訂互助協(xié)議，將對(duì)雙方的要求以協(xié)議的方式用書(shū)面體現(xiàn)，形成師生的互助關(guān)系，并在每學(xué)期末將協(xié)議完成情況形成書(shū)面材料交學(xué)校政教處。

如

2、課件10分鐘，下課鈴用音樂(lè)并在課間10分鐘內(nèi)都播放音樂(lè)，中途隨音樂(lè)的逐步上升體現(xiàn)要上課了；同時(shí)，要求教師盡量在課間10分里與學(xué)生共處，多溝通交流、談心……

如

3、課間操的入場(chǎng)、整隊(duì)、做操、整隊(duì)、退場(chǎng)全過(guò)程都用音樂(lè)，大課間的安排：先做操——操場(chǎng)活動(dòng)——韻律操——整隊(duì)——回教室，整個(gè)過(guò)程也是由音樂(lè)控制。

規(guī)范多了，偶發(fā)事件就少了，各個(gè)層次的人都有不同的權(quán)利、都有相應(yīng)的事做了，校長(zhǎng)就有時(shí)間觀察、思考了。

2、建立監(jiān)督檢查系統(tǒng) 監(jiān)督檢查系統(tǒng)就是把規(guī)章制度、辦法、程序落到實(shí)處，說(shuō)了做、定了干，一不做二不休，不怕慢只怕站，繩鋸木斷，水滴石穿，一以貫之，形成習(xí)慣。

如課堂教學(xué)規(guī)則（10條要求）

（1）備課簿在上課前要由備課組長(zhǎng)簽字才能上課；

（2）每節(jié)課都要有好中差三類學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（3）每節(jié)課學(xué)生動(dòng)手練的時(shí)間不少于10人次、10分鐘；

（4）每節(jié)課至少有10名不同的學(xué)生發(fā)言；

（5）每節(jié)課老師純講課時(shí)間不超過(guò)20分鐘；

（6）課堂上處理一般偶發(fā)事件不許超過(guò)20秒鐘；

（7）每節(jié)課的課外作業(yè)至少要有針對(duì)不同學(xué)生的三類不同作業(yè)；

（8）提倡讓學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)教與學(xué)；

（9）課間10分鐘教師別離開(kāi)學(xué)生，珍惜與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)；

（10）每節(jié)課后都要進(jìn)行教后總結(jié)（反思），抓住突出的一點(diǎn)寫(xiě)好。

校長(zhǎng)千萬(wàn)別把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線，要把自己安排在第五關(guān)，第一道為自查關(guān)，第二道為互查關(guān)，第三道為責(zé)任人檢查關(guān)，第四道為集體輿論關(guān)，最后才是校長(zhǎng)出面（根據(jù)需要）在會(huì)上點(diǎn)評(píng)等。

每位教師都要在期末針對(duì)學(xué)校對(duì)教師的要求寫(xiě)出自己一學(xué)期來(lái)的各項(xiàng)工作完成和遵守制度方面的小結(jié)。

3、建立總結(jié)反饋系統(tǒng)

總結(jié)反饋系統(tǒng)是說(shuō)時(shí)間在流逝、空間在變換、情況境界在轉(zhuǎn)移，于是，學(xué)校制定的那些規(guī)章制度、辦法、程序、計(jì)劃，不是長(zhǎng)有理、老正確，特別是一些細(xì)節(jié)性的、小的規(guī)章制度更容易隨以上因素的變化而面臨修訂，一句話，總結(jié)反饋系統(tǒng)就是要根據(jù)需要適時(shí)對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度等進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善。

第二篇：魏書(shū)生談學(xué)校管理

魏書(shū)生談學(xué)校管理

一所學(xué)校交給校長(zhǎng)，于是校長(zhǎng)的生命和老師和學(xué)生也就綁縛在一起了。大家怎樣在這所學(xué)校中高高興興的工作，高高興興的生活，和高高興興的發(fā)展？我覺(jué)得呢，要緊的一個(gè)校長(zhǎng)要抓班子、帶隊(duì)伍。接下來(lái)，再談細(xì)致的管理，還是我說(shuō)的，一靠民主，二靠科學(xué)。

一、校長(zhǎng)抓班子帶隊(duì)伍最要緊的問(wèn)題

1、引導(dǎo)老師們轉(zhuǎn)變觀念

2、引導(dǎo)老師們調(diào)整生活態(tài)度 抓班子帶隊(duì)伍，最要緊的是引導(dǎo)著校長(zhǎng)自身和領(lǐng)導(dǎo)班子成員、和老師們自強(qiáng)不息、樂(lè)觀進(jìn)取，這是一個(gè)人一生至關(guān)重要的事情。我總強(qiáng)調(diào)，人這一輩子大的方面自己說(shuō)了不算，99%的事自己說(shuō)的不算，比如說(shuō)咱們來(lái)不來(lái)說(shuō)了不算，去不去說(shuō)了不算，不想來(lái)安排來(lái)了，就得在人世間生活、工作、學(xué)習(xí)、奮斗八、九十年；那么，走不走說(shuō)了不算，你怎么留戀，最后也是要安排離開(kāi)這個(gè)位置，那么就這中間的八、九十年，實(shí)際上自己也說(shuō)了不算，大的方面，比如說(shuō)空間上說(shuō)了不算，時(shí)間上說(shuō)了也不算，空間上，一般來(lái)說(shuō)給咱安排到哪兒是哪兒，時(shí)間上呢，安排到哪個(gè)歷史階段，是哪個(gè)歷史階段，比如說(shuō)空間上，要讓人們隨便選擇的話，大家都會(huì)盼望著說(shuō)，好不容易生存一次，能不能出生那天，一下子出生在省長(zhǎng)家呢？實(shí)際上睜開(kāi)眼一看，90%多的人都是生在平民百姓家，那么大的方面說(shuō)了不算了，剩下的只能是自己的人生態(tài)度、生活態(tài)度，全身心地愛(ài)咱這個(gè)平平凡凡的家，愛(ài)咱那平平常常的爸和媽，這是自己說(shuō)了算的。說(shuō)空間上說(shuō)了不算，時(shí)間上也說(shuō)了不算嗎？不算，比如讓人們隨便選擇的話，人們都會(huì)盼望著，說(shuō)呀，人類歷史長(zhǎng)河奔騰不息、日夜涌流，流淌到今天，才流淌了170多萬(wàn)年，有人說(shuō)人類歷史長(zhǎng)河，還會(huì)向前流淌170萬(wàn)年，340萬(wàn)年，680萬(wàn)年，有的未來(lái)學(xué)家甚至論證，未來(lái)5千萬(wàn)年以后的地球上，主人仍然是人吶！大家想想看，人類不要說(shuō)再過(guò)五千萬(wàn)年，也不用五萬(wàn)年，也不用五千年，再過(guò)五百年，人類就是一種什么樣的生產(chǎn)力水平啊？大家想想，這個(gè)地球1952年的時(shí)候，全地球各個(gè)國(guó)家國(guó)內(nèi)GDP總值加在一塊是二萬(wàn)億美元，人類奮斗了170多萬(wàn)年，達(dá)到二萬(wàn)億，到了1980年，由二萬(wàn)億漲到八萬(wàn)億美元，也就是30年的時(shí)間，等于過(guò)去170多萬(wàn)年的四倍，到了2000年更達(dá)到多少呢？32.5萬(wàn)億,20年的時(shí)間,又等于過(guò)去那些年的四倍,照這樣,不用照這樣的發(fā)展速度,現(xiàn)在2%左右的發(fā)展速度,到了2030年的時(shí)候,人均GDP就可能達(dá)到一萬(wàn)美元,現(xiàn)在是5000多,我是說(shuō)放慢發(fā)展速度,到三零年人均一萬(wàn)美元,沒(méi)問(wèn)題了。那么再照這樣的發(fā)展速度,年均增長(zhǎng)1%的發(fā)展速度，就是69年翻一番，算70年翻一番的話，那么再過(guò)500年，這個(gè)地球人均GDP準(zhǔn)得達(dá)到一百萬(wàn)美元，500年就一百萬(wàn)美元了！一百萬(wàn)美元就不用像現(xiàn)在了，買(mǎi)臺(tái)汽車(chē)有的家庭還得貸款，那時(shí)候家家戶戶都普及微型飛機(jī)了，有的說(shuō)魏老師啊，那么多飛機(jī)燒什么呀？油都采光了，煤礦都枯竭了？非常簡(jiǎn)單，燒氫！燃?xì)涞钠?chē)，很多年以前就已經(jīng)研制成功，只不過(guò)沒(méi)走出實(shí)驗(yàn)室階段，進(jìn)入應(yīng)用領(lǐng)域。再過(guò)二年吧，在歐洲，就會(huì)有燃?xì)涞钠?chē)在大街上跑了。不過(guò)成本還比較高，無(wú)論是電解水還是鋅解水，成本都比較高，但到了人均一百萬(wàn)美元的時(shí)候，這成本就不成問(wèn)題了！說(shuō)到那個(gè)時(shí)候大家想想看，那才是真正高文明、低污染的時(shí)代。什么是氫？咱們知道：喝一口水喝的都是一氧代二氫呀有無(wú)窮無(wú)盡的能源，對(duì)人類來(lái)說(shuō)，到那個(gè)時(shí)候，住房也不用像現(xiàn)在100來(lái)平方米，買(mǎi)起來(lái)還比較費(fèi)事?，F(xiàn)在中東有的國(guó)家，人均住房面積已經(jīng)達(dá)到多少呀？500平方米。到那時(shí)候咱們中國(guó)也是家家戶戶都有游泳池了，那時(shí)候也不用像現(xiàn)在，普及高中階段教育這么費(fèi)勁，使了很大的勁，全中國(guó)高中階段教育，城鄉(xiāng)搞平了的話吧，也就是50%左右，說(shuō)到人均一百萬(wàn)美元的時(shí)候，不用說(shuō)高中階段教育，您拿著放大鏡滿大街地去找，說(shuō)咱能不能找到一個(gè)沒(méi)讀過(guò)碩士研究生的成年人呢？您是無(wú)論如何也找不著了。原因是什么呀？人均一百萬(wàn)美元相當(dāng)于什么呀？公務(wù)員的工資年薪一百萬(wàn)，這是規(guī)律，GDP總值的數(shù)，人均數(shù)量等于公務(wù)員平均工資水平，低于此數(shù)壓抑了消費(fèi)，不能拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；高于此數(shù)造成通貨膨脹，同樣影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，那么人均一百萬(wàn)，雙職工一年就是一千六百萬(wàn)人民幣的收入，誰(shuí)不讓自己的孩子讀完了碩士生再工作呀？說(shuō)到那個(gè)時(shí)候，也不用擔(dān)心一輛自行車(chē)放那兒，還讓人偷去了，那時(shí)候你雇人家偷，人家也沒(méi)人偷呀，原因是什么？他最低貧困保障線一年國(guó)家都得給他二、三百萬(wàn)（萬(wàn)）人民幣呀，這是沒(méi)問(wèn)題的，這也是規(guī)律，說(shuō)眼看著那段人的素質(zhì)特別高，社會(huì)狀況特別好，但是咱們這代人無(wú)論如何去不了，沒(méi)法選擇。人家時(shí)代呀，歷史就把咱安排在社會(huì)主義初級(jí)階段這段活著，你愛(ài)活不愛(ài)活都是這段。那么剩下來(lái)，時(shí)代沒(méi)法選擇了，有法選擇的只能是自己的生活態(tài)度，自強(qiáng)不息，樂(lè)觀進(jìn)取，全身心地愛(ài)我們生活的這個(gè)初級(jí)階段，全身心地愛(ài)我們初級(jí)階段所不愿看到的一切事情，從中增長(zhǎng)智慧，一個(gè)一個(gè)地解決問(wèn)題，這樣地生活態(tài)度呢，就使你活得比較積極主動(dòng)，少埋怨環(huán)境，多改變自己。埋怨環(huán)境，人會(huì)覺(jué)得天昏地暗；改變自我的生活態(tài)度呢，您會(huì)覺(jué)得天高地闊，二、引導(dǎo)老師們正確處理四大關(guān)系

1、處理好與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

2、處理好與本職工作的關(guān)系

3、處理好人與人之間的關(guān)系

4、處理好自己與自己的關(guān)系

所以，我總跟我們學(xué)校的老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員講，人要高高興興地活著，樂(lè)觀進(jìn)取，自強(qiáng)不息，就要處理好這樣四個(gè)關(guān)系，第一個(gè)關(guān)系是和大社會(huì)大環(huán)境的關(guān)系，第二個(gè)關(guān)系是和本職工作的關(guān)系，第三個(gè)關(guān)系是處理好人和人的關(guān)系，社會(huì)主義初級(jí)階段的人吶，一、二千美元這段的人吶，比較復(fù)雜，不像原始社會(huì)那么單純，大伙都傻呼呼的，沒(méi)有壞心眼，因?yàn)槲拿ぐ。敲吹搅藢?lái)呢，人人皆為堯舜，個(gè)個(gè)都是圣賢，人與人之間關(guān)系也比較好處，就是這段又明白又不明白，這個(gè)人就比較復(fù)雜，比較復(fù)雜你也得高高興興地處呀。第四個(gè)關(guān)系是處理好自己和自己的關(guān)系，其實(shí)人生最難處理的是自己和自己的關(guān)系。把握好了自我，常常也就比較容易處好其它關(guān)系了。四個(gè)關(guān)系，每個(gè)關(guān)系我都談三段，三四一十二段。

第一，處好和大世界、大環(huán)境的關(guān)系。生活在他之中，處不好關(guān)系，著急、上火、牢騷、埋怨、指責(zé)、憤懣，最后受傷害的只能是自己，因?yàn)檫@么大的社會(huì)，它根本不顧及一個(gè)人的感情，那么怎么處呢？

人，要用理想主義者的態(tài)度激勵(lì)自己學(xué)習(xí)、奮斗、鉆研、思考、追求，但是絕不用理想的標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)實(shí)社會(huì)，于是，你就容易處好關(guān)系。首先你堅(jiān)信社會(huì)會(huì)變得越來(lái)越好，越來(lái)越真，越來(lái)越善，越來(lái)越美，越來(lái)越富裕，越來(lái)越文明，這是鐵的法則，你陷入某一段的時(shí)候，可能看到逆流回轉(zhuǎn)，沉渣泛起，覺(jué)得不可理解，但當(dāng)你跳出來(lái)，站在歷史的角度，大座標(biāo)點(diǎn)上，看人世的發(fā)展的時(shí)候，它真得是一天一天地走向更真、更善、更美，更公正、更公平、更公開(kāi)，這是鐵的規(guī)律呀。我到馬來(lái)西亞去講學(xué)，第一次去節(jié)奏非常緊張，當(dāng)然后來(lái)去也比較緊張了，到新加坡什么的，到那講都是到了就開(kāi)講，星期五離開(kāi)我們盤(pán)錦，半夜趕到，亮天，一千五、六百的大禮堂，我往那一站，三個(gè)小時(shí)，半天，一分鐘不休息，中午他要給我吃很多好東西，我說(shuō)我是窮命人，好東西都不愿吃，給我弄盒盒飯，我躲在屋里吃盒飯。我去年、前年上新加坡講學(xué)，今年，才回來(lái)不久，中午都是吃盒飯，我說(shuō)你愿意吃什么吃什么，吃盒飯?zhí)厥娣?，吃完下午往那一站又是半天，晚上呢，接收人家記者采訪啊，大家座談吶，說(shuō)是座談會(huì)也200多人，一個(gè)個(gè)地提問(wèn)題，因?yàn)槟阒v課二種形式：一種形式是報(bào)告，咱說(shuō)什么人家聽(tīng)什么；另一種形式是座談，人家拿著話筒，人家想聽(tīng)什么咱就得說(shuō)什么。有一次到檳城，人家問(wèn)我：魏老師，我們除了報(bào)告之外，再開(kāi)個(gè)座談會(huì)行不行？我說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，一路走下來(lái)都是這樣的。把我領(lǐng)進(jìn)座談會(huì)的會(huì)場(chǎng)：檳城市愛(ài)心大廈，非常豪華。一走進(jìn)去8百座位全都坐滿，過(guò)道里還加了很多椅子，八、九百人和我集體座談，底下拿了好多話筒，當(dāng)時(shí)什么問(wèn)題都興提出來(lái)，一位青年人，當(dāng)場(chǎng)就提出這么一個(gè)問(wèn)題，魏老師，我提二個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)可以，三個(gè)也行，第一個(gè)是什么呀？魏老師您說(shuō)，馬克思主義在中國(guó)國(guó)內(nèi)什么時(shí)候能夠滅亡？您說(shuō)氣人不氣人？知道我是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，就提這么尖銳的問(wèn)題，但是你跟人家著不得急、生不得氣、上不得火，只能慢慢說(shuō)呀，我說(shuō)，您是希望他追求的理想目標(biāo)滅亡呢，還是他追求的過(guò)程途徑方法滅亡？魏老師，那我說(shuō)不清楚，我說(shuō)你看什么都說(shuō)不清，你忙著讓它滅亡，我說(shuō)你知道馬克思追求什么目標(biāo)嗎？他說(shuō)我不知道，我說(shuō)馬克思追求人類財(cái)富極大豐富，社會(huì)高度文明，人的素質(zhì)空前提高，人與人之間關(guān)系極其和諧、融洽、平等，我說(shuō)這樣的目標(biāo)，咱讓它滅亡呀？他說(shuō)魏老師，我不知道，這個(gè)目標(biāo)我也追求啊。我說(shuō)那咱一塊信吧，我說(shuō)最要緊的馬克思了不起在什么？他不光指出了目標(biāo)，還指出了實(shí)現(xiàn)的方法和道路，為什么？給人們描繪未來(lái)理想社會(huì)的圖景，這不是很困難的事情，一個(gè)受過(guò)大專教育的人，坐在屋里憋他二、三天，描繪一個(gè)未來(lái)圖景都能辦得到，但怎樣實(shí)現(xiàn)就難了，但馬克思就不一樣，馬克思一輩子對(duì)全人類有二大貢獻(xiàn)，你知道是什么嗎？魏老師，我不知道，我說(shuō)他第一大貢獻(xiàn)，是馬克思指出，人首先得吃、喝、穿、住，然后才能從事宗教文化藝術(shù)等上層領(lǐng)域的活動(dòng)，也就是生產(chǎn)力的發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系的變革，我說(shuō)想想看，這是不是鐵的真理？當(dāng)你們馬來(lái)西亞人均四、五十美元的時(shí)候，尚未獨(dú)立的時(shí)候，不要說(shuō)象現(xiàn)在的養(yǎng)老權(quán)，醫(yī)療保障權(quán)，失業(yè)保險(xiǎn)權(quán)，那個(gè)時(shí)候多少人生存權(quán)利都沒(méi)有，活活餓死，你查那段歷史，我不騙你，這是真事??！但現(xiàn)在你們沒(méi)問(wèn)題了，為什么呢？人均二千多美元了，醫(yī)療保險(xiǎn)是不是上了？魏老師，上了。失業(yè)保險(xiǎn)呢？也上了。養(yǎng)老保險(xiǎn)呢？也沒(méi)問(wèn)題了。我說(shuō)但你水平還很低呀，你和鄰國(guó)新加坡就沒(méi)法比呀，為什么？因?yàn)猷弴?guó)新加坡是二萬(wàn)六千美元，他養(yǎng)老保險(xiǎn)的水平高得多，老年人的生活就非常好，當(dāng)然他青年人也很累，那么你們?nèi)绻l(fā)展到二萬(wàn)六的水平，再發(fā)展到二十六萬(wàn)的水平，不用說(shuō)新加坡向你學(xué)習(xí)，美國(guó)都得向這兒來(lái)取經(jīng)，社會(huì)一定會(huì)更加公正，你想一想，是不是？魏老師，我原來(lái)不知道，我說(shuō)咱一塊信吧，最要緊的不是馬克思指出了生產(chǎn)力的發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系的變革，他的第二大貢獻(xiàn)是，他指出怎樣發(fā)展生產(chǎn)力，是馬克思分析出，這個(gè)東西除了是產(chǎn)品，它還是什么？還是商品。它除了有使用價(jià)值，還有商品價(jià)值，人們要按照價(jià)值規(guī)律組織生產(chǎn)、交換，擴(kuò)大再生產(chǎn)和消費(fèi)的比例，研究研究，現(xiàn)在全世界企業(yè)家也好，什么工農(nóng)商，各個(gè)行業(yè)不都得研究商品價(jià)值嗎？一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)展生產(chǎn)嗎？你說(shuō)是不是真理呀？魏老師，我才知道是真理。我說(shuō)怎么樣，咱一塊兒信吧？他笑了。我說(shuō)你提的第二個(gè)問(wèn)題是什么？魏老師，我盡聽(tīng)你給我解釋第一個(gè)問(wèn)題了，我把我自己提的第二個(gè)問(wèn)題忘了。我說(shuō)行，你坐下再慢慢想，想起來(lái)咱再一塊商量。人吶，堅(jiān)信社會(huì)走向更真、更善、更美，好再哪里？能把自己這一滴水，找到一種歸宿，人要有一種歸屬感，特別是精神上必須有一種歸屬感，不然的話，誰(shuí)都會(huì)產(chǎn)生靈魂流浪，精神漂泊，思想沒(méi)有依托，變得越來(lái)越浮躁，你找不著北呀！咱們正生活在中華民族歷史上，最好的一個(gè)歷史階段?，F(xiàn)在活著的中國(guó)人，和子孫后代比是不幸

第三篇：魏書(shū)生談教學(xué)

魏書(shū)生談教學(xué)

新加坡中學(xué)華文教師會(huì)于2005年首次邀請(qǐng)魏書(shū)生到新加坡講學(xué)，獲得華文教師的熱烈反響。去年，中教會(huì)再次邀請(qǐng)魏書(shū)生到新加坡來(lái)，反應(yīng)一樣熱烈。今年，在中教會(huì)的三度邀請(qǐng)下，魏書(shū)生又于日前到了新加坡，以“少教多學(xué)”為主題，向本地華文教師傳授他的教育理念與心得。

不論是站在臺(tái)上演講或是在臺(tái)下接受訪談，魏書(shū)生講起話來(lái)都顯得慢條斯理，一點(diǎn)也不給人咄咄逼人的感覺(jué)。訪談過(guò)程中，他以一貫低緩的調(diào)子說(shuō)，“我習(xí)慣于用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，做好平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事”，他輕描淡寫(xiě)地說(shuō)，在浮躁喧囂的環(huán)境中無(wú)需添多一分喧囂。他自己是以“鬧中求靜”的心態(tài)，在急功近利的時(shí)代里，用平常的心態(tài)去工作和生活。魏書(shū)生說(shuō)：“我一向來(lái)主張苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。我的內(nèi)心可以說(shuō)是比較寧?kù)o的。因?yàn)槭虑橐瓿?，再急也沒(méi)有用?！?/p>

教育也應(yīng)強(qiáng)調(diào)民主與科學(xué)。一般公認(rèn)，在中國(guó)，魏書(shū)生的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個(gè)特點(diǎn)，那就是，學(xué)生們的自發(fā)性和積極性都很強(qiáng)，這也是魏書(shū)生教學(xué)上的過(guò)人之處。

魏書(shū)生說(shuō)：“我的教學(xué)理念其實(shí)一點(diǎn)都不新鮮，我一靠民主，二靠科學(xué)，最根本的就是這些。過(guò)去我讀佛經(jīng)、讀圣經(jīng)、讀馬克思理論，發(fā)覺(jué)從佛教、孔夫子、基督教到馬克思都是講求人與人之間的平等。教育的民主和其他的民主都一樣，老師有了教學(xué)民主的想法，教與學(xué)之間有民主氣氛，教學(xué)中多和學(xué)生商量，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更積極。思想上相互理解，感情上相互交流，教學(xué)效率就會(huì)高。我跟學(xué)生的關(guān)系一向來(lái)較好，民主就好象一座搭在師生之間的心靈之橋。民主的程度越高，這座師生之間的心靈橋梁就越寬?！?/p>

魏書(shū)生認(rèn)為，要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮民主精神，首先要做到師生之間能夠真正的互相溝通，甚至和學(xué)生建立“互助”的關(guān)系。一方面教師必須了解學(xué)生；另一方面，教師也必須設(shè)法讓學(xué)生理解其對(duì)教學(xué)、對(duì)人生的看法，才能讓學(xué)生發(fā)揮積極性。他說(shuō)：“我相信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的希望，學(xué)好的希望，教育上的民主是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，再給予學(xué)生指導(dǎo)，包括閱讀方法、寫(xiě)作方法；學(xué)生掌握了方法后，接下來(lái)是一系列的自檢、互檢、師檢的檢查系統(tǒng)，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，最后讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

魏書(shū)生一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“在采用這些方法時(shí)，首先要有民主的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的難處，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，一起商量教學(xué)改革的態(tài)度。教與學(xué)之間的關(guān)系并不是教師居高臨下，或是站在學(xué)生的對(duì)面，一味強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)?！彼f(shuō)：“‘民主’是讓學(xué)生主動(dòng)去做，而科學(xué)的管理使學(xué)習(xí)形成習(xí)慣，習(xí)慣使事情變得簡(jiǎn)單，例如培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，凡事養(yǎng)成習(xí)慣，才能走向成功。因?yàn)槿俗钆乱槐┦??！?/p>

魏書(shū)生也認(rèn)為，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺(jué)地發(fā)展自己人性的成份。他說(shuō)：“我認(rèn)為完善的人性就是每個(gè)人既有低層次的需要——衣、食、住、行，也有高層次的需要——?jiǎng)趧?dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、親情、友情、愛(ài)情、責(zé)任感、義務(wù)感，直到具有最高層次的需要，追求人類的理想社會(huì)?！?/p>

第四篇：魏書(shū)生談素質(zhì)教育

魏書(shū)生談素質(zhì)教育

作者：佚名 文章來(lái)源： 點(diǎn)擊數(shù)：

一、對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

陽(yáng)春三月，記者走進(jìn)盤(pán)錦市教育局，走近局長(zhǎng)魏書(shū)生，聽(tīng)他談素質(zhì)教育的精髓，品味他教育思想的深邃。

記者：現(xiàn)在教育界在學(xué)習(xí)研究您的教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都認(rèn)為您是實(shí)施素質(zhì)教育的典型，那么您是怎樣認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的呢？

魏書(shū)生：我認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育首先要搞清概念，素質(zhì)教育就是要全面貫徹黨的教育方針，讓人全面發(fā)展，育人是素質(zhì)教育的根本。我們應(yīng)該培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的人，我們應(yīng)該培養(yǎng)德智體美勞幾方面都發(fā)展的人，我們應(yīng)該培養(yǎng)有科學(xué)精神和獻(xiàn)身精神的人，我們應(yīng)該培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新人。實(shí)施素質(zhì)教育，提高每一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)也就是提高全民族素質(zhì)，這固然是黨和國(guó)家利益的需要，但更是我們廣大師生自身利益的需要，直接受益者是廣大師生自己。廣大師生應(yīng)自覺(jué)地投入到素質(zhì)教育的實(shí)踐中去，增強(qiáng)自我教育的意識(shí)和能力。

記者：既然您提到了受益者是廣大師生自己，那么，對(duì)于教師您是如何進(jìn)行素質(zhì)教育的呢？

魏書(shū)生：建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)提高了，教起學(xué)來(lái)才能得心應(yīng)手，素質(zhì)高了，能力強(qiáng)了，就好比“大馬拉小車(chē)”輕松自如。首先，抓教師的理論學(xué)習(xí)，要自覺(jué)學(xué)習(xí)馬列、毛澤東的教育思想，學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論和三個(gè)面向的教育思想，組織中小學(xué)教師進(jìn)行教育理論、業(yè)務(wù)能力統(tǒng)一考試。提高教師的科研水平，變體力型教師為科研型教師。讓每位教師每學(xué)期都要有自己的實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)期初要寫(xiě)出專題實(shí)驗(yàn)方案，期末寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。其次要自覺(jué)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，用正確的科學(xué)的方法施教，抓好課堂教學(xué)。我對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)提出了１０項(xiàng)要求。

１．教務(wù)處嚴(yán)格查課，不得出現(xiàn)漏課現(xiàn)象；嚴(yán)把備課關(guān)，備課簿由教研組長(zhǎng)（或備課組長(zhǎng)）簽字，簽字后方可上課。要求一課一簽，要有提前一周的備課量。

２．教學(xué)目標(biāo)（包括作業(yè)）要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)面向全體學(xué)生。

３．課堂提問(wèn)要照顧到不同層次的學(xué)生，每堂課學(xué)生發(fā)言不少于１０人次。

４．課堂上學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于１０分鐘。

５．教師講授新課不得超過(guò)全課堂的二分之一的時(shí)間。

６．學(xué)生課上違紀(jì)，要求課后處理。課堂上批評(píng)違紀(jì)學(xué)生不得超過(guò)２０秒鐘，避免矛盾激化，不能因此影響正常的教學(xué)秩序。

７．下課前，對(duì)授課內(nèi)容（圍繞重點(diǎn)）要有總結(jié)（師生均可）。

８．針對(duì)學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，拒絕懲罰性作業(yè)（力求作業(yè)的最佳量）。

９．課間１０分鐘，和學(xué)生一起活動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)反饋。

１０．每節(jié)課后，在教案上總結(jié)一句話（成功或失敗之處）。

讓教師充分認(rèn)識(shí)到教書(shū)是幸福、學(xué)生學(xué)習(xí)是享受，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，按著正確的人生軌道發(fā)展前進(jìn)。再次，以老帶新、能者為師、互幫互學(xué)、共同提高。開(kāi)展賽師德、賽教功、賽上課、賽經(jīng)驗(yàn)、賽質(zhì)量等活動(dòng)來(lái)推動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高，肩負(fù)起育人教書(shū)的重任。

二、從教書(shū)育人到育人教書(shū)

記者：您一改過(guò)去教書(shū)育人的說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)育人教書(shū)，在這方面您又有哪些成功的探索呢？

魏書(shū)生：育人要先育己，要認(rèn)識(shí)自身，改變自己，戰(zhàn)勝自己，超越自我。改變什么呢？改變自己的世界觀、人生觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，改變自己為人處世的態(tài)度，改變自己的工作方法，改變自己的學(xué)生

205 更新時(shí)間：2010-04-28 16:36

觀、教育觀……要為學(xué)生做出表率。我當(dāng)班主任時(shí)經(jīng)常在教室里辦公，讓學(xué)生感受到與老師在一起的快樂(lè)。“親其師，信其道”只有師生情感的共鳴、相融，他才能敞開(kāi)心扉讓你為其“解惑”。育人要知人。學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，全面了解把握學(xué)生，才能對(duì)癥下藥，不僅要了解學(xué)生思想、行為變化上的特殊規(guī)律，善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更要善于把主要精力用于帶有普遍性、規(guī)律性的問(wèn)題上，從而提高教育的工作效率。我們要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理想前途教育，幫助學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在生活上也要關(guān)心他們，我班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，家庭背景怎樣，甚至學(xué)生每一天的異常變化我都了如指掌，做到心中有數(shù)。育人要講究科學(xué)民主。不要把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，師生之間應(yīng)該是一種朋友關(guān)系，是一種互助關(guān)系。我對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)“我來(lái)到這個(gè)世界就是給大家服務(wù)的”。我把自己看成班級(jí)中的一員，班級(jí)有什么事情要表決，我只能投上自己的一票。講究民主，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的表現(xiàn)自我的氛圍，每個(gè)學(xué)生都從老師那里得到一份信任，一份尊重，意識(shí)到自己在班中的存在價(jià)值，班級(jí)管理就會(huì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。學(xué)生自我教育就會(huì)貫穿到學(xué)習(xí)生活的整個(gè)過(guò)程中。再比如，我對(duì)違紀(jì)的學(xué)生制定了三種自我教育的方法：一是小錯(cuò)誤，給大家唱一支歌，表示歉意；二是大一些的錯(cuò)誤，自己做一件好事做為補(bǔ)償；三是思想意識(shí)方面的錯(cuò)誤寫(xiě)一份５００字的心理說(shuō)明書(shū)，說(shuō)明新我與舊我斗爭(zhēng)過(guò)程的結(jié)果。既表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重又有助于學(xué)生在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中不斷完善自己，提高自我教育的能力。另外，育人工作要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。學(xué)生的思想總是處于動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中，一時(shí)的變化不能表明學(xué)生思想已走向成熟。在班級(jí)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)“道德長(zhǎng)跑日記”，定期召開(kāi)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，思想教育成果才能最終鞏固下來(lái)。

記者：實(shí)施素質(zhì)教育就是要從行為入手，從習(xí)慣的養(yǎng)成上下功夫，請(qǐng)您談?wù)劇梆B(yǎng)成教育”。

魏書(shū)生：教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以前我提過(guò)“五個(gè)一”，現(xiàn)在更進(jìn)一步，我概括為“七個(gè)一”。即學(xué)生每天做一分鐘家務(wù)活，一分鐘踏步，一分鐘記憶，記一分鐘日記，唱一首軍歌，一分鐘演講，講一分鐘名人傳記，要說(shuō)了算，定了干，持之以恒，決不動(dòng)搖。每年我都參加學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在２００１年的“盤(pán)錦市培養(yǎng)良好行為習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”總結(jié)會(huì)上，我總結(jié)過(guò)去幾年的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)施情況，又提出了以狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的１２個(gè)良好習(xí)慣：１．記憶習(xí)慣；２．演講習(xí)慣；３．讀的習(xí)慣；４．寫(xiě)的習(xí)慣；５．制訂計(jì)劃的習(xí)慣；６．預(yù)習(xí)習(xí)慣；７．適應(yīng)老師的習(xí)慣；８．大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣；９．自己留作業(yè)的習(xí)慣；１０．整理錯(cuò)題的習(xí)慣；１１．出考試題的習(xí)慣；１２．篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

這是“七個(gè)一”活動(dòng)的深入和發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終生受益。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是廣大教育工作者的責(zé)任，同時(shí)也是家長(zhǎng)的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任。在實(shí)施過(guò)程中，各學(xué)校一定要利用各種形式，向家長(zhǎng)宣傳，向社會(huì)宣傳，得到他們的理解和支持，最大限度地發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力作用。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，努力樹(shù)立“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的人生觀、苦樂(lè)觀、愛(ài)祖國(guó)要從愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)班級(jí)做起，愛(ài)人民要從愛(ài)父母做起，少說(shuō)空話，多做實(shí)事。要求學(xué)生在父母過(guò)生日時(shí)為父母繪制生日賀卡，只有行為才能養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣才能形成品質(zhì)，而品質(zhì)將決定人的命運(yùn)。

三、解讀“三段六步教學(xué)法”

記者：課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)改革方面您提出了“三段六步教學(xué)法”，為深化課堂教學(xué)改革，建立科學(xué)的課堂教學(xué)模式提供了成功的經(jīng)驗(yàn)。您的成功在于以“情”動(dòng)人嗎？

魏書(shū)生：課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一種愉悅的課堂氣氛，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也伴隨著師生之間的情感交流。老師不能把學(xué)生當(dāng)作容器，退一萬(wàn)步說(shuō)，即使真把學(xué)生當(dāng)容器，你還得研究各種容器口徑的大小，也就是學(xué)生的接受能力。我的“定向自學(xué)，釋疑探究，互測(cè)自結(jié)”三段六步教學(xué)法主旨就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會(huì)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)為本，因?qū)W定教，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我講《愛(ài)蓮說(shuō)》只講五分鐘，其余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和研討。定時(shí)背誦、搶答、相互質(zhì)疑，在愉快熱烈的課堂氣氛中順利地完成了生字、難詞、句式、翻譯與背誦，分析作者生活態(tài)度三項(xiàng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，變“灌注式”為“啟發(fā)式”再?gòu)摹皢l(fā)式”到“自為式”，充分激發(fā)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生體

驗(yàn)到自學(xué)的幸福和快樂(lè)。

四、最鐘愛(ài)教師的職業(yè)

記者：您被稱為全國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟，您的經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)得到推廣。最大的受益者是盤(pán)錦的師生，有人說(shuō)，近幾年盤(pán)錦的升學(xué)率逐年升高，主要是您的功勞，對(duì)此您怎么看？

魏書(shū)生：近幾年盤(pán)錦的升學(xué)率的確不錯(cuò)。去年農(nóng)村初中畢業(yè)生升學(xué)率提高到了３４％，城市提高到了８６％。高中階段教育發(fā)展較快。盤(pán)錦市高中、遼河油田一高中，進(jìn)入了省首批１９所示范高中的行列。成績(jī)是喜人的。素質(zhì)教育肯定是其中很重要的一個(gè)因素，但不能說(shuō)主要是我的功勞。這是全體師生共同努力的結(jié)果，另外，升學(xué)率的高低跟學(xué)生的素質(zhì)、能力、水平及國(guó)家的招收計(jì)劃都有一定關(guān)系。

記者：有人說(shuō)您是一位學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，如果角色互換，重新在魏老師、魏校長(zhǎng)，魏局長(zhǎng)之間做出選擇，您最偏愛(ài)哪一個(gè)？

魏書(shū)生：還是當(dāng)老師。我覺(jué)得當(dāng)老師很安心，也更能體現(xiàn)自己的思想，能隨著自己的意志做事。我當(dāng)校長(zhǎng)、當(dāng)局長(zhǎng)都是順其自然，我沒(méi)有去爭(zhēng)取，當(dāng)然也沒(méi)有拒絕，也愿意嘗試。

魏書(shū)生成名多年，他的名字已經(jīng)成了品牌，有些地方成立了魏書(shū)生教育思想研究會(huì)之類的機(jī)構(gòu)，盤(pán)錦也有專門(mén)的“魏研”室，學(xué)習(xí)研究教育思想的范圍之廣、氣氛之濃與日俱增。他的素質(zhì)教育方法及教育思想如一棵偉岸的常青之樹(shù)，定會(huì)愈來(lái)愈枝繁葉茂，愈來(lái)愈茁壯挺拔。

第五篇：魏書(shū)生談素質(zhì)教育

魏書(shū)生談素質(zhì)教育
作者：佚名 文章來(lái)源： 點(diǎn)擊數(shù)： 205 更新時(shí)間：2010-04-28 16:36

一、對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí) 陽(yáng)春三月，記者走進(jìn)盤(pán)錦市教育局，走近局長(zhǎng)魏書(shū)生，聽(tīng)他談素質(zhì)教育的精髓，品味他教育思想的深 邃。記者：現(xiàn)在教育界在學(xué)習(xí)研究您的教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都認(rèn)為您是實(shí)施素質(zhì)教育的典型，那么您是怎樣 認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的呢？ 魏書(shū)生：我認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育首先要搞清概念，素質(zhì)教育就是要全面貫徹黨的教育方針，讓人全面 發(fā)展，育人是素質(zhì)教育的根本。我們應(yīng)該培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的人，我 們應(yīng)該培養(yǎng)德智體美勞幾方面都發(fā)展的人，我們應(yīng)該培養(yǎng)有科學(xué)精神和獻(xiàn)身精神的人，我們應(yīng)該培養(yǎng)有理 想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新人。實(shí)施素質(zhì)教育，提高每一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)也就是提高全民族素質(zhì)，這固然是黨和國(guó)家利益的需要，但更是我們廣大師生自身利益的需要，直接受益者是廣大師生自己。廣大 師生應(yīng)自覺(jué)地投入到素質(zhì)教育的實(shí)踐中去，增強(qiáng)自我教育的意識(shí)和能力。記者：既然您提到了受益者是廣大師生自己，那么，對(duì)于教師您是如何進(jìn)行素質(zhì)教育的呢？ 魏書(shū)生：建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)提高了，教起學(xué)來(lái)才能得 心應(yīng)手，素質(zhì)高了，能力強(qiáng)了，就好比“大馬拉小車(chē)”輕松自如。首先，抓教師的理論學(xué)習(xí)，要自覺(jué)學(xué)習(xí)馬 列、毛澤東的教育思想，學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論和三個(gè)面向的教育思想，組織中小學(xué) 教師進(jìn)行教育理論、業(yè)務(wù)能力統(tǒng)一考試。提高教師的科研水平，變體力型教師為科研型教師。讓每位教師 每學(xué)期都要有自己的實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)期初要寫(xiě)出專題實(shí)驗(yàn)方案，期末寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。其次要自覺(jué)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，用正確的科學(xué)的方法施教，抓好課堂教學(xué)。我對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)提出了１０項(xiàng)要求。１．教務(wù)處嚴(yán)格查課，不得出現(xiàn)漏課現(xiàn)象；嚴(yán)把備課關(guān)，備課簿由教研組長(zhǎng)（或備課組長(zhǎng)）簽字，簽 字后方可上課。要求一課一簽，要有提前一周的備課量。２．教學(xué)目標(biāo)（包括作業(yè)）要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)面向全體學(xué)生。３．課堂提問(wèn)要照顧到不同層次的學(xué)生，每堂課學(xué)生發(fā)言不少于１０人次。４．課堂上學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于１０分鐘。５．教師講授新課不得超過(guò)全課堂的二分之一的時(shí)間。６．學(xué)生課上違紀(jì)，要求課后處理。課堂上批評(píng)違紀(jì)學(xué)生不得超過(guò)２０秒鐘，避免矛盾激化，不能因 此影響正常的教學(xué)秩序。７．下課前，對(duì)授課內(nèi)容（圍繞重點(diǎn)）要有總結(jié)（師生均可）。８．針對(duì)學(xué)生

觀、教育觀……要為學(xué)生做出表率。我當(dāng)班主任時(shí)經(jīng)常在教室里辦公，讓學(xué)生感受到與老師在一起的快樂(lè)?！坝H其師，信其道”只有師生情感的共鳴、相融，他才能敞開(kāi)心扉讓你為其“解惑”。育人要知人。學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，全面了解把握學(xué)生，才能對(duì)癥下藥，不僅要了解學(xué)生思想、行為變化上的特殊規(guī)律，善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更要善于把主要精力用于帶有普遍性、規(guī)律性的問(wèn)題上，從而提高教育的工作效率。我們要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理想前途教育，幫助學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在生活上也要關(guān)心他們，我班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，家庭背景怎樣，甚至學(xué)生每一天的異常變化我都了如指掌，做到心中有數(shù)。育人要講究科學(xué)民主。不要把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，師生之間應(yīng)該是一種朋友關(guān)系，是一種互助關(guān)系。我對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)“我來(lái)到這個(gè)世界就是給大家服務(wù)的”。我把自己看成班級(jí)中的一員，班級(jí)有什么事情要表決，我只能投上自己的一票。講究民主，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的表現(xiàn)自我的氛圍，每個(gè)學(xué)生都從老師那里得到一份信任，一份尊重，意識(shí)到自己在班中的存在價(jià)值，班級(jí)管理就會(huì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。學(xué)生自我教育就會(huì)貫穿到學(xué)習(xí)生活的整個(gè)過(guò)程中。再比如，我對(duì)違紀(jì)的學(xué)生制定了三種自我教育的方法：一是小錯(cuò)誤，給大家唱一支歌，表示歉意；二是大一些的錯(cuò)誤，自己做一件好事做為補(bǔ)償；三是思想意識(shí)方面的錯(cuò)誤寫(xiě)一份５００字的心理說(shuō)明書(shū)，說(shuō)明新我與舊我斗爭(zhēng)過(guò)程的結(jié)果。既表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重又有助于學(xué)生在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中不斷完善自己，提高自我教育的能力。另外，育人工作要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。學(xué)生的思想總是處于動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中，一時(shí)的變化不能表明學(xué)生思想已走向成熟。在班級(jí)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)“道德長(zhǎng)跑日記”，定期召開(kāi)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，思想教育成果才能最終鞏固下來(lái)。

記者：實(shí)施素質(zhì)教育就是要從行為入手，從習(xí)慣的養(yǎng)成上下功夫，請(qǐng)您談?wù)劇梆B(yǎng)成教育”。

魏書(shū)生：教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以前我提過(guò)“五個(gè)一”，現(xiàn)在更進(jìn)一步，我概括為“七個(gè)一”。即學(xué)生每天做一分鐘家務(wù)活，一分鐘踏步，一分鐘記憶，記一分鐘日記，唱一首軍歌，一分鐘演講，講一分鐘名人傳記，要說(shuō)了算，定了干，持之以恒，決不動(dòng)搖。每年我都參加學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在２００１年的“盤(pán)錦市培養(yǎng)良好行為習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”總結(jié)會(huì)上，我總結(jié)過(guò)去幾年的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)施情況，又提出了以狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的１２個(gè)良好習(xí)慣：１．記憶習(xí)慣；２．演講習(xí)慣；３．讀的習(xí)慣；４．寫(xiě)的習(xí)慣；５．制訂計(jì)劃的習(xí)慣；６．預(yù)習(xí)習(xí)慣；７．適應(yīng)老師的習(xí)慣；８．大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣；９．自己留作業(yè)的習(xí)慣；１０．整理錯(cuò)題的習(xí)慣；１１．出考試題的習(xí)慣；１２．篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

這是“七個(gè)一”活動(dòng)的深入和發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終生受益。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是廣大教育工作者的責(zé)任，同時(shí)也是家長(zhǎng)的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任。在實(shí)施過(guò)程中，各學(xué)校一定要利用各種形式，向家長(zhǎng)宣傳，向社會(huì)宣傳，得到他們的理解和支持，最大限度地發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力作用。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，努力樹(shù)立“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的人生觀、苦樂(lè)觀、愛(ài)祖國(guó)要從愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)班級(jí)做起，愛(ài)人民要從愛(ài)父母做起，少說(shuō)空話，多做實(shí)事。要求學(xué)生在父母過(guò)生日時(shí)為父母繪制生日賀卡，只有行為才能養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣才能形成品質(zhì)，而品質(zhì)將決定人的命運(yùn)。

三、解讀“三段六步教學(xué)法”

記者：課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)改革方面您提出了“三段六步教學(xué)法”，為深化課堂教學(xué)改革，建立科學(xué)的課堂教學(xué)模式提供了成功的經(jīng)驗(yàn)。您的成功在于以“情”動(dòng)人嗎？

魏書(shū)生：課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一種愉悅的課堂氣氛，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也伴隨著師生之間的情感交流。老師不能把學(xué)生當(dāng)作容器，退一萬(wàn)步說(shuō)，即使真把學(xué)生當(dāng)容器，你還得研究各種容器口徑的大小，也就是學(xué)生的接受能力。我的“定向自學(xué)，釋疑探究，互測(cè)自結(jié)”三段六步教學(xué)法主旨就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會(huì)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)為本，因?qū)W定教，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我講《愛(ài)蓮說(shuō)》只講五分鐘，其余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和研討。定時(shí)背誦、搶答、相互質(zhì)疑，在愉快熱烈的課堂氣氛中順利地完成了生字、難詞、句式、翻譯與背誦，分析作者生活態(tài)度三項(xiàng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，變“灌注式”為“啟發(fā)式”再?gòu)摹皢l(fā)式”到“自為式”，充分激發(fā)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生體

驗(yàn)到自學(xué)的幸福和快樂(lè)。

四、最鐘愛(ài)教師的職業(yè)

記者：您被稱為全國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟，您的經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)得到推廣。最大的受益者是盤(pán)錦的師生，有人說(shuō)，近幾年盤(pán)錦的升學(xué)率逐年升高，主要是您的功勞，對(duì)此您怎么看？

魏書(shū)生：近幾年盤(pán)錦的升學(xué)率的確不錯(cuò)。去年農(nóng)村初中畢業(yè)生升學(xué)率提高到了３４％，城市提高到了８６％。高中階段教育發(fā)展較快。盤(pán)錦市高中、遼河油田一高中，進(jìn)入了省首批１９所示范高中的行列。成績(jī)是喜人的。素質(zhì)教育肯定是其中很重要的一個(gè)因素，但不能說(shuō)主要是我的功勞。這是全體師生共同努力的結(jié)果，另外，升學(xué)率的高低跟學(xué)生的素質(zhì)、能力、水平及國(guó)家的招收計(jì)劃都有一定關(guān)系。

記者：有人說(shuō)您是一位學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，如果角色互換，重新在魏老師、魏校長(zhǎng)，魏局長(zhǎng)之間做出選擇，您最偏愛(ài)哪一個(gè)？

魏書(shū)生：還是當(dāng)老師。我覺(jué)得當(dāng)老師很安心，也更能體現(xiàn)自己的思想，能隨著自己的意志做事。我當(dāng)校長(zhǎng)、當(dāng)局長(zhǎng)都是順其自然，我沒(méi)有去爭(zhēng)取，當(dāng)然也沒(méi)有拒絕，也愿意嘗試。

魏書(shū)生成名多年，他的名字已經(jīng)成了品牌，有些地方成立了魏書(shū)生教育思想研究會(huì)之類的機(jī)構(gòu)，盤(pán)錦也有專門(mén)的“魏研”室，學(xué)習(xí)研究教育思想的范圍之廣、氣氛之濃與日俱增。他的素質(zhì)教育方法及教育思想如一棵偉岸的常青之樹(shù)，定會(huì)愈來(lái)愈枝繁葉茂，愈來(lái)愈茁壯挺拔。