第一篇：“班級文化建設(shè)”之精神文化--bin

“班級文化建設(shè)”之精神文化

[摘要]班集體是學(xué)生健康成長的舞臺。營造健康向上的班級文化，特別是班級精神文化顯得尤為重要。每個教育工作者都應(yīng)該積極建設(shè)班級精神文化，使它與班級物質(zhì)文化和班級制度文化一起，促進(jìn)良好班級文化的形成，成為一種真正的教育力量。[關(guān)鍵詞]班級文化精神文化

班級文化是班級內(nèi)部所有成員或大多數(shù)成員在長期的教育實踐中所共同具有的思想意識、價值觀念和行為方式的總和。班級文化由表及里分為三個基本層次，即班級物質(zhì)文化、班級制度文化、和班級精神文化。在班級文化建設(shè)中最重要的是做好班級的精神文化，班級精神文化是班級文化的核心,它影響、制約、規(guī)范著每個學(xué)生的行為,能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。因此，做好班級精神文化建設(shè)顯得尤為重要。怎樣去做和怎樣做好這兩個問題值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

一、“我們有目標(biāo)、有追求”------明確制定班級的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是一種期望，是人的各項活動所追求的結(jié)果在主觀上的超前反映，它對班級精神文化建設(shè)具有引發(fā)和推動作用，是班級文化建設(shè)得以順利開展的關(guān)鍵。班級應(yīng)根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)的指引，結(jié)合本班實際，在班集體發(fā)展的不同階段，制定具有一定高度又有可行性的目標(biāo)，引導(dǎo)集體和個體由一個個小目標(biāo)走向大目標(biāo)。在班級奮斗目標(biāo)的確定中，我和學(xué)生們一起討論制定了我們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)目標(biāo)。如在紀(jì)律方面，我首先讓學(xué)生們告訴我他們想要的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及討論著在上課時、自習(xí)時、下課學(xué)習(xí)時應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該做什么，然后一起決定了我們的近期紀(jì)律目標(biāo)：自覺遵守課堂紀(jì)律，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生們達(dá)到這個目標(biāo)后，給與他們真摯地肯定，并制定出下一個階段的紀(jì)律目標(biāo)：管是為了不管。引導(dǎo)學(xué)生們積極向制定的目標(biāo)努力。

二、“我們是班級主人、背負(fù)著責(zé)任”------提高學(xué)生的主人翁意識。

學(xué)生主人翁精神的培養(yǎng)能夠促進(jìn)班級集體形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),增強(qiáng)班級的凝聚力，有利于班級精神文化建設(shè)。在平常的教學(xué)中，我努力讓學(xué)生們明白教室是我們大家的教室，教室里的每一樣?xùn)|西都是我們大家的，黑板報也一樣，并不是老師的，也不是幾個學(xué)生的。于是，我讓孩子們參與到班級的布置中來，讓他們真正地成為班級的小主人，為班級的環(huán)境美化也奉獻(xiàn)出自己的一份力量。首先，我讓學(xué)生們針對某一主題，想一想該怎樣設(shè)計教室中的黑板報。學(xué)生們一個個非常活躍地發(fā)表自己的看法，關(guān)于寫些什么內(nèi)容，畫些什么，怎么樣布局，用什么顏色的粉筆。以及確定具體的方案內(nèi)容之后，把具體的小任務(wù)分配給學(xué)生們。這一次是這些學(xué)生，下一次是另一些同學(xué)?；旧献龅阶屆恳晃粚W(xué)生參與到班級的黑板報布置上來。在每一次的黑板報完成之后，我都引導(dǎo)學(xué)生們欣賞自己的作品。每一個做得好的地方，都真心表揚。做得不夠好的地方，積極鼓勵。漸漸地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們越來越喜歡布置黑板報了。孩子有這樣一顆為班級著想的心，能夠為班級的布置獻(xiàn)上一份微薄的力量，也足以能夠看出孩子們已經(jīng)真正地把自己融入了班級這個大家庭，并且真正把自己當(dāng)成了這個大家庭的小主人。

三、“我們都是好學(xué)生、小雷鋒”------加強(qiáng)正面教育、樹立良好榜樣。

在教學(xué)生涯中，我們會經(jīng)?？吹綄W(xué)生的一些好行為，比如說幫助其他學(xué)生、有禮貌、好學(xué)等等。在班集體建設(shè)中，要堅持以鼓勵表揚為主，充分發(fā)揮學(xué)生中的好人好事作為對學(xué)生進(jìn)行教育的素材。一次，班級一位學(xué)生主動打掃了班級后門口的一堆垃圾，學(xué)生們也非常積極，馬上把這件好事告訴了我。于是，我在上課時，把這件好人好事告訴了全班同學(xué)，讓學(xué)生們評價這樣的行為。學(xué)生們你一言我一語，都積極肯定了這位學(xué)生的行為，并致以熱烈的掌聲。最后，鼓勵學(xué)生們向我們班的“小雷鋒”學(xué)習(xí)，爭做“小雷鋒”。

作為老師，要時刻發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)的長處和閃光點，進(jìn)行及時的表揚和鼓勵，特別是對一些暫時落后的學(xué)生，更要注意表揚他們的每一微小進(jìn)步，使他們明確努力的方向并獲得前進(jìn)的動力，從而帶動整個班級的輿論及風(fēng)氣的健康發(fā)展。

班級精神文化不像知識傳授、道德說教和行政命令那樣立竿見影。而是“潤物細(xì)無聲”式的，是一種無形的教育力量。只要班主任注重班級的精神文化建設(shè)，抓住教育時機(jī)，講究教育方法，班級文化建設(shè)肯定會在“無形”中“現(xiàn)形”，體現(xiàn)出教育的魅力和力量。

參考文獻(xiàn)：

1、《班主任德育理論與操作》喬建中，南京師范大學(xué)出版社，2007年2月

2、《德育與班級管理》檀傳寶，高等教育出版社，2007年4月

第二篇：淺談班級精神文化建設(shè)

淺談班級精神文化建設(shè)

班級文化建設(shè)主要包括班級物質(zhì)文化建設(shè)、班級制度文化建設(shè)和班級精神文化建設(shè)。而班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)，它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映。班級文化建設(shè)，在座的各位老師比我有經(jīng)驗得多，在這里，我只對班級精神文化建設(shè)談?wù)勎业囊稽c粗淺看法。

一、創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系

人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系，是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。心理學(xué)家研究表明：良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡，能滋生一種奮發(fā)向上的動力。

1、營造和諧的師生關(guān)系。在班級人際關(guān)系中，師生關(guān)系是最為復(fù)雜，最能影響班級氣氛的重要因素。教師與學(xué)生之間的溝通是做好班級工作的重要紐帶之一。班主任與學(xué)生溝通最好、最有效的手段之一當(dāng)然是與學(xué)生交流，我們常選擇合適的時機(jī)與學(xué)生談話、聊天，但班主任不可能每時每刻找每位學(xué)生談話，于是語文老師們常把日記當(dāng)成師生情感交流的重要“渠道”之一。作為數(shù)學(xué)老師的我，為了能更好地與學(xué)生交流、溝通，及時了解學(xué)生心中在想些什么，以便更好地引導(dǎo)他們積極向上，除了常鼓勵同學(xué)們有事及時跟老師說，也可以寫紙條給老師，本期我還把班上常用的數(shù)學(xué)聯(lián)系本變成了交流本，仍然用它抄每天的數(shù)學(xué)作業(yè)要求，老師和家長在上面交流孩子的情況，不過增加了學(xué)生的交流平臺。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，他們可以在上面訴“苦”；當(dāng)學(xué)生對某些現(xiàn)象感到困惑時，他們可在上面求“教”；當(dāng)學(xué)生有什么要求時，他們也可在上面提出自己的建議和希望；當(dāng)學(xué)生取得成績時，他們也會在上面表達(dá)自己的喜悅心情，與老師共享快樂；??如：吳靜瑤、游文同學(xué)在本子上反映到中午管紀(jì)律的劉倩同學(xué)，要求太嚴(yán)厲，一次扣兩顆星，有時三顆星，我在鼓勵她們要學(xué)會換個角度想問題，理解小干部的工作的同時，也建議劉倩同學(xué)，發(fā)現(xiàn)講小話、下座位的同學(xué)先提醒一次，給一次改正缺點的機(jī)會，再犯就扣一顆星，情節(jié)嚴(yán)重的，可以一次扣兩顆星，扣星的同時，要說明理由，讓同學(xué)心服口服，劉倩也欣然同意，后來改進(jìn)了工作方法，現(xiàn)在同學(xué)們對劉倩沒意見了。學(xué)校舉行的跳長繩比賽，我們班獲得了第一名，班上很多同學(xué)都在交流本上表達(dá)了自己的喜悅心情，我給每位同學(xué)回話：班級的成功，離不開你的努力！我們一起再努力吧，爭取更多的成功！??師生感情也正是在這樣的筆談中越來越濃，我感覺現(xiàn)在我與孩子們的感情更親密了，班級工作也越做越順了。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通渠道。在班級管理中組織開展豐富多彩的班級教育活動，不但能使學(xué)生之間更加和睦相處，而且能提高學(xué)生干部的工作能力。我們班每周的班隊活動課，采用的模式是：首先是由班長做一周工作總結(jié)，對早讀認(rèn)真、課間文明休息、課間操認(rèn)真的同學(xué)，以及工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的小干部獎勵紅旗。然后是學(xué)習(xí)委員給在本周的專項評比活動中（我們班每周一項專項比賽）表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報。最后由主持人(我班的主持人是自愿申請，競爭上崗)主持相關(guān)的主題活動。有一次，主持人馬莉問：張老師，主題活動結(jié)束后，能不能讓同學(xué)們給班委干部提意見？我一聽，就知道可能有的小干部工作方法欠佳，讓同學(xué)們提提意見，能促進(jìn)他們更有效地工作，但為了樹立班干部的威信，我對馬莉說：“好啊，不過，你也要引導(dǎo)同學(xué)們找一找班委干部們的優(yōu)點喲!”孩子們特別單純，大部分同學(xué)提了班委干部們的很多優(yōu)點，但周靜對體育委員提意見：“陳柏宇，我要給你提個意見，我覺得你很少表揚同學(xué)，也很少提醒同學(xué)改正缺點?！眲①粚o(jì)律委員提意見：“羅天欣，我覺得你管課前準(zhǔn)備的紀(jì)律管得很好，但課間休息時，你很少出去巡視?！?柏世銘對清潔小組長提意見，說他們那排課桌常常很亂也沒有管??后來，發(fā)現(xiàn)，在排隊時，陳柏宇的聲音不但響亮多了，而且也能聽到他表揚學(xué)生、提醒學(xué)生的話了。一天下午放學(xué)后，羅天欣居然專門跑來跟我說，我?guī)状稳ァ办o心園”那兒看，就發(fā)現(xiàn)曾鑫杰、陳朗等在那兒奔跑，踩椅子，看到我去了，他們才停下來。我一聽，心里很高興，當(dāng)即贊揚他工作很負(fù)責(zé)!同時，我想：同學(xué)們給班委干部提的意見這么快就起作用了，看來不能忽視這一環(huán)節(jié)的教育力量。于是我與班長商量，能不能把給班委干部提意見這一環(huán)節(jié)加進(jìn)班隊課中，同時也加進(jìn)給同學(xué)提一條值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點。班長同意，現(xiàn)在我們班的班隊課的最后五分鐘，就是提意見這一環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在看來，效果很好。

二、努力培養(yǎng)健康的班級輿論。

班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。健康的集體輿論，是指班級里的大多數(shù)人的正確意見，為集體起“扶正驅(qū)邪”的作用。生活在具有健康班級輿論的集體中的學(xué)生會感到溫馨與舒適，能夠獲取積極向上的力量。教師要主動培養(yǎng)健康的班級輿論，做到：①在是非面前，態(tài)度明朗，明確支持正確意見，作正確意見的后盾。②善于在班級中培養(yǎng)健康輿論的帶頭人，利用榜樣示范作用，帶動全班學(xué)生，對他們在集體場合多點名表揚，少批評，需要個別教育時要單獨批評教育。記得本期剛開始時，我班的講座周圍常有很多小粉筆頭、粉筆灰，和一些小顆粒，中午大家在抄家庭作業(yè)題目時，我就拿掃帚來抄，學(xué)生從外面回教室時，一部分當(dāng)沒看見，就過了，但柏世銘見了，主動說：“張老師，讓我來掃嘛!”我當(dāng)時就表揚了他，同學(xué)們卻不以為然。又有一次，我又在清掃，這時馬莉、劉倩主動跑來，爭著清掃。正好，接著就是班會課，在班會課上，我很有激情地很夸張地表揚了她們，把她們上升到一種品質(zhì)優(yōu)秀的高度來表揚，全班同學(xué)聽得特別認(rèn)真?，F(xiàn)在，班上一部分學(xué)生只要看見地上有紙屑就會主動撿起，看到地上有灰塵、顆粒就能主動清掃。我還比較注意分時段給全班同學(xué)樹立榜樣，讓學(xué)生感覺班上的榜樣多，優(yōu)秀學(xué)生很多，隨時有學(xué)習(xí)的榜樣。我常假借科任老師的話來表揚同學(xué)們，一會說英語楊老師表揚同學(xué)們上課特別專心，很投入，發(fā)言很積極，就連謝志強(qiáng)小朋友，上課就能坐直專心聽講，沒有隨便玩東西了。一會又說音樂老師表揚我們班很多小朋友的口琴吹得特別好，尤其是馬莉、郝雪言、饒智樺等同學(xué)，吹得特別好。一會又說自然老師也表揚我們班的小朋友做實驗特別細(xì)心，尤其是杜文杰、黃舒宇等拿實驗器材很小心，輕拿輕放，生怕把實驗用品摔壞了。雖然有時科任老師們沒有表揚他們，我也故意這樣說，在班上營造起一種：我們班在不斷進(jìn)步，得到很多的老師的表揚了，讓全班小朋友都感覺自己生活在一個越來越好的班集體中，不好好表現(xiàn)自己是不對的。③經(jīng)常利用表揚，激揚正氣，抑制歪風(fēng)。如：每天早讀認(rèn)真的，由學(xué)習(xí)委員在黑板上表揚。每天課間操認(rèn)真、跑步認(rèn)真的由體育委員在黑板上表揚。主動為班級做事、值日工作做得好，為班級捐小獎品、發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀事跡，班委干部工作主動積極的由班長在黑板上表揚。只要在黑板上被表揚的學(xué)生，就獎勵一面紅旗。班上還規(guī)定，只要學(xué)校廣播里點名表揚了班上誰，就獎勵五面紅旗，點名表揚班級，全班同學(xué)每人都獎一面紅旗。充分激發(fā)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感!

三、塑造積極向上的班級精神

塑造積極向上的班級精神，能夠增強(qiáng)班級凝聚力，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。使學(xué)生有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，熱心班級活動。

開學(xué)初，各班在設(shè)計班級特色中隊時，我把我班命名為“夢之隊”?！皦糁牎笔侨藗儗?992年西班牙巴塞羅那奧運會以來的美國籃球隊的昵稱。由于從這屆起，美國NBA職業(yè)聯(lián)賽派出了代表世界最高水平的職業(yè)選手參賽，是實力最強(qiáng)的籃球隊因而被人們稱為夢幻一樣的球隊——夢之隊！雖然我們四(4)的學(xué)生沒有什么體育方面的特長，體育實力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其它班級，但我主要想用“夢之隊”的“積極向上，不斷競?cè)　钡捏w育精神來引領(lǐng)我們的班級精神，每個人都有一項體育特長，是我們每位隊員的夢想，也是自己的奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建體育特色也是我們整個班級的夢想和奮斗目標(biāo)，所以我們的口號是：我們有夢想，我們?yōu)閴粝攵鴬^斗，我們是“夢之隊”。現(xiàn)在學(xué)生只是根據(jù)自己的愛好，編入了相應(yīng)的小隊，如：游泳小冠軍隊、足球王子隊、乒乓球小明星隊、跳繩小健將隊、飛毛腿小隊 ┄下個階段，我們將經(jīng)過選拔比賽才能進(jìn)入相應(yīng)的小隊，最后階段將鼓勵每個小隊盡量出成績了。其實在學(xué)習(xí)上、生活上，也可常用這種：“積極向上、不斷競?cè)　钡捏w育精神激勵學(xué)生，促使學(xué)生不斷地努力，不斷地進(jìn)步!另外，我們班還堅持，由班長每天早上在黑板上用彩色粉筆告訴大家二、三條“喜訊”，內(nèi)容或是前一天表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩名學(xué)生的名字，或是前一天某人、某小組、或者全班同學(xué)做得優(yōu)秀的一、二件事。為了樹立正氣，我自己也盡量做到：在全班同學(xué)面前多講班上表現(xiàn)優(yōu)秀的事，多點名表揚有進(jìn)步和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。學(xué)生中出現(xiàn)的問題和缺點，就個別談心、個別批評教育，盡量不當(dāng)全班同學(xué)面批評。雖是小措施，慢慢地它促使每個學(xué)生自主自發(fā)地維護(hù)集體榮譽(yù)，并以能生活在這樣的集體中，為集體出力、爭光而感到由衷的喜悅和自豪，有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上、不斷競?cè)〉膬?yōu)良品質(zhì)，積極向上的班級精神也在學(xué)生心中慢慢生根、發(fā)芽了，班級的凝聚力也越來越強(qiáng)了!

第三篇：淺談班級精神文化建設(shè)

淺談班級精神文化建設(shè)

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。是班級文化建設(shè)的深層次要求。在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

著名教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！笨梢姡粋€良好的班集體對每一個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。

班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，是班級文化的最高境界。從學(xué)校許多班級我感覺到：有的班生機(jī)盎然，有的班嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，有的班積極樂觀，有的班透出一股活力，有的班顯出一股拼勁，有的班彌散著深厚的藝術(shù)氣息，有的班表現(xiàn)出時尚的現(xiàn)代風(fēng)采??。我汲取各班的優(yōu)點，結(jié)合本班的實際，制定班級總目標(biāo)是通過感受“我學(xué)習(xí)，我快樂!我歌唱，我快樂!我舞蹈，我快樂!跌倒爬起我快樂!屢敗屢戰(zhàn)我快樂!”逐步培養(yǎng)成“樂學(xué)、上進(jìn)、朝氣、創(chuàng)新”的班文化氛圍。下面我就談一談我在班級精神文化建設(shè)方面的一些作法。

一、把班有精神文化的建設(shè)融于日常管理之中

班級日常管理是班主任工作的重要內(nèi)容，作為班主任把這項工作只能做好，或者說要盡可能的做好，才能有利于班級的持續(xù)發(fā)展。一個管理規(guī)范的班級，一個行為習(xí)慣好的班級，是班級精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

1、討論并制訂班級公約。既然叫公約，那就是我與同學(xué)們共同的約定。如：文化行為公約、課堂公約、讀書公約等。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守班級公約，規(guī)范自己的行為。領(lǐng)主有進(jìn)步，哪怕是一點點兒的進(jìn)步都可以在班級里進(jìn)行表揚。誰違反了公約、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》或做了不道德的事情，都要受到大家的“批斗”，接受教育批評，我們的目標(biāo)是“人人做規(guī)范生”。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等。讓學(xué)生早上早點到學(xué)校，督促其交了家庭作業(yè)后，認(rèn)真朗讀語文及英語?！耙蝗罩嬙谟诔俊保湎r光，事實證明初見成效，我班的晨讀習(xí)慣是很突出的，尤其是周三的英語讀得特別好。另外建立衛(wèi)生管理制度，狠抓落實，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我是這樣做的，當(dāng)天做清潔的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督清潔衛(wèi)生，如果你抓住亂扔垃圾的同學(xué)，你下午放學(xué)后就可以不做清潔了，改為亂扔垃圾的同學(xué)做清潔。到現(xiàn)在為止，我班清潔衛(wèi)生保持很不錯，下午放學(xué)一般不需要掃地，只要拖地就可以了。

3、讓學(xué)生積極參與班級建設(shè)。努力挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、特長，并將其放大，鼓勵他們?yōu)榘嗉壸鲐暙I(xiàn)。如辦黑板報、布置展示臺、學(xué)習(xí)園地、打掃衛(wèi)生，特別是選取一些能力較強(qiáng)的人輪流做值日班長，建立一支團(tuán)結(jié)向上的班干部團(tuán)體。

4、充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的作用。

二、把班精神文化建設(shè)融于文明建設(shè)之中

一個文明的班級一定是一個精神文化豐富的班級，一個精神文化豐富的班級也會是一個文明的班級。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校德育工作重點——強(qiáng)化文明習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生的行為文明、禮儀文明、文明、誠信文明。為此，我在班級中開展了“十個一”文明活動。唱一首文明歌，誦一首文明謠，講一個文明的故事，每周收集一句文明用語，辦一次文明為主題的黑板報，倡導(dǎo)每周做一件文明事，開展一次文明伴我行演講比賽，組織一次文明在行動的中隊活動，辦一張文明小報，寫一篇文明的征文。通過這些活動的開展，逐漸形成了團(tuán)結(jié)、文明、和諧的班級氛圍，促進(jìn)了班級的健康持續(xù)發(fā)展。

三、把班級精神文化的建設(shè)融于班隊活動之中

班隊活動是兒童教育活動中的重要組成部分?；顒有纬砂ò嗉壔顒?如教學(xué)活動、思想品德教育活動、勞動、體育活動、課余活動等)和少先隊活動。通過班隊活動來教育學(xué)生，是班主任工作行之有效的方法，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和班集體建設(shè)的積極途徑。于是，我充分利用班隊課和活動課，結(jié)合學(xué)校每月的德育工作重點，開展了豐富多彩的中隊活動，如：爭做文明小市民“的主題隊會，以討論、搶答、相聲、歌舞、小品”等生動活潑的形式，讓大家懂得哪些言行是文明的，哪些言行是不講文明的，教會隊員們辨別社會中的真假、善惡、美丑，并歌頌了生活中的真善美。在活動中，還適時表揚和鼓勵了班里一些講文明，懂禮貌的隊員，收到良好的效果。還有“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“讀書伴我行”、“文明在行動”、“賽車大戰(zhàn)”、“讓你笑個夠”、“科學(xué)小魔術(shù)”等活動。這些活動滿足了學(xué)生交往的需要，豐富學(xué)生的精神生活?？梢姡心康牡陌嚓牷顒?，既實現(xiàn)了集體的教育目標(biāo)，又促進(jìn)了學(xué)生集體的發(fā)展和完善。

四、把班級精神文化建設(shè)融于校內(nèi)外活動之中

要組成一個好的班集體，總是以協(xié)調(diào)一致的教育工作和積極參加有益的集體活動開始的。集體活動有促進(jìn)班集體的建設(shè)，有助于形成良好的班風(fēng)，有助于發(fā)揮活寶的特長，挖掘他們的潛能，并使之發(fā)展得更快、更好。如：“在元旦”慶?；顒又校覀兡昙壍奈璧甘恰袄∥琛?，我班有兩個學(xué)生參加。當(dāng)她們一上臺后，班里的同學(xué)就驚呼，那是我們班的??，可見，他們的集體榮譽(yù)感是多么強(qiáng)烈。又如：在航模比賽中，因為航模組建辦公室就在我班的隔壁，學(xué)生的積極性特別高。于是，我就和吳老師商量，我班能不能單獨組隊代表學(xué)校參加區(qū)上的比賽。得到吳老師的劫持后，我班同學(xué)高興極了，積極籌備，終于不負(fù)眾望，男女分別獲得一、二、三等獎各一名，為我校獲全區(qū)團(tuán)體總分第一名作出了貢獻(xiàn)。當(dāng)在升旗儀式上公布比賽結(jié)果時，他們別提有多高興?？梢姡囵B(yǎng)集體意識是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，同學(xué)們就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感；就會不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。

五、把班精神文化的建設(shè)融于各項評比之中

“物競天擇，適者生存”。于是自然界進(jìn)貨出優(yōu)勝的物種，人類社會演變出優(yōu)秀的民族，人群中脫穎而出優(yōu)勝的個體。競爭應(yīng)該是人們?yōu)樯婧桶l(fā)展對現(xiàn)實的一種挑戰(zhàn)。它既可能失敗，也可能獲得成功。欲取得競爭的優(yōu)勝，就必須對競爭有深刻的認(rèn)識，樹立正確的競爭意識，這在班級建設(shè)中非常重要。評比是培養(yǎng)競爭意識的最佳途徑之一。我主要開展的是評價和自我評價。評比中我又分為個人評比和小組評比。我有兩個評比欄，一個是個人評比欄，一個是小組評比欄。個人評比實行加減分制度，包括課堂發(fā)言、作業(yè)質(zhì)量、間游戲、行為文明、手拉手活動、見義勇為等多個方面，只要表現(xiàn)優(yōu)秀都可以加分，反之會被扣分，每周總分超過20分者可得紅旗一面，少于10分的要接受大家的批評。得紅旗最多的小組為那周的優(yōu)秀小組。作為班主任的我也是他們的評比對象，我還制定了專門的班主任評分細(xì)則，每周我也參與評比，同樣也接受監(jiān)督，也有獎懲之分。

每月還組織一次“星星擂臺賽”，每次評出“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“環(huán)保之星”、“讀書之星”、“體藝之星”各5名，張榜表揚。

通過這些評比，樹立了學(xué)生科學(xué)的競爭意識，也在競爭中激勵自己不斷努力，逐步形成了積極、上進(jìn)、健康的班級氛圍，有效保證了班級的良好秩序，深化了班級的精神文化建設(shè)。

以上的這些只是我關(guān)于班級精神文化建設(shè)方面的一些作法，談不上經(jīng)驗。在座的各位專家和班主任才是老師。但我堅信，如果我們堅持不懈地投入到班級文化建設(shè)中，我們的班主任工作的意義將更大、內(nèi)涵將更遠(yuǎn)，效果也將更佳，我們的校園也會更加美好。

第四篇：淺談班級精神文化建設(shè)

淺談班級精神文化建設(shè)

石計顯 李妮蔚

摘要:班級精神文化是班級全體成員在長期的學(xué)習(xí)交往過程中習(xí)得且共同擁有的思想觀念、心理傾向或情緒反應(yīng)方式；其中包括價值取向、行為規(guī)范、倫理道德、審美情趣等多種內(nèi)容。是班級文化的核心和靈魂，是浸潤在物質(zhì)文化和制度文化中的一種隱性文化。搞好班級精神文化建設(shè)，有利于鞏固物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)的成果．對促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展起著重要的激勵和感染作用。

關(guān)鍵詞：班級精神文化隱性文化激勵和感染作用

班級精神文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，我們可以從以下幾個方面加以培養(yǎng)：培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極創(chuàng)新的精神等。

一、培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

首先，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織參與各式各樣的集體活動，積極競爭，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重，增進(jìn)彼此友誼，升華集體感情。利用每一次集體活動的契機(jī)充分調(diào)動每個學(xué)生的積極主動性，講明活動的重要意義，提高學(xué)生的參與熱情，發(fā)揚拼搏精神為班級爭光的報名；集中大家的集體智慧共同探討，提出盡力取得好成績的方法策略，進(jìn)行班級或小組篩選，做好報名工作；沒有參加的學(xué)生也應(yīng)積極支持，成立如“活動策劃組”“后勤服務(wù)組”“宣傳報到組”等來保障集體活動順利進(jìn)行，讓每位學(xué)生都有事做，樹立主人翁精神，成為參加者的堅強(qiáng)后盾。在我們班級參加的各類活動中都取得了很好的成績，如：校運動會男女生都取得較好成績，經(jīng)典詩歌朗誦賽取得全校第一名，并代表學(xué)校參加縣上比賽取得優(yōu)異成績。這些活動增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

其次，在班級管理中，知人善任，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊伍，增強(qiáng)班級凝聚力。通過各種角色設(shè)置，使每個學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色。在班級干部的任用上，我本著個人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來，為同學(xué)服務(wù)。同時加強(qiáng)干部隊伍的培養(yǎng)指導(dǎo)工作，讓每個干部得到充分的鍛煉。對班干部嚴(yán)格要求，做好帶頭作用，提高班干部威信，給班干部以“自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?；要求班干部定期開小結(jié)會、開展批評與自我批評，不斷改進(jìn)工作方法，象楊超、田鵬、胡嫚、魏宇樓、周濤、吳燁等一大批優(yōu)秀干部脫穎而出。同時，根據(jù)學(xué)校班級實際和學(xué)生意愿，設(shè)立了花木小組長、修理小組長、環(huán)保小組長、紀(jì)律小組長、用水小組長、學(xué)習(xí)小組長、校牌小組長、班容小組長等小組長，并讓大家輪流擔(dān)任，讓每位學(xué)生都有事做，都是班級的管理者，從而調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性和主動性。事實證明，有一支素質(zhì)較高的班團(tuán)干部隊伍，和能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的班集體，更能調(diào)動學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級的凝聚力。

二、培養(yǎng)學(xué)生如何做人

教育的最基本的功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。

注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生，要先學(xué)會做人，再學(xué)會做學(xué)問；做好人才能做好學(xué)問；尤其是做一個有責(zé)任感的人。要學(xué)會關(guān)心他人；關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心班級，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心國家，關(guān)心人類。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一 1

代。讓每位學(xué)生真正成為一位“自強(qiáng)不息的現(xiàn)代中國人”。

做好班主任的表率作用。教師是學(xué)生的楷模，言談舉止對學(xué)生具有很大的感染力，尤其是班主任要嚴(yán)格要求自己，以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。例如，每一天的早中晚我都能提前5分鐘到位，帶著笑容迎接學(xué)生的到來，慢慢地學(xué)生們也都來得很早，幾乎沒有學(xué)生遲到現(xiàn)象。班級中有困難的學(xué)生，不管是經(jīng)濟(jì)上的，生活上的，還是學(xué)習(xí)上，只要是我知道的，我都盡力幫助他們，伸出援助之手。我要求每一個同學(xué)擔(dān)負(fù)起保持教室衛(wèi)生清潔的責(zé)任，所以無論是在教室里還是在校園內(nèi)看到紙屑我都會彎腰拾起，漸漸地全班同學(xué)自覺養(yǎng)成保潔意識，在教室?guī)缀跞魏螘r候都看不見垃圾，所以在每次的班容班貌評比中都是名列前茅。

加強(qiáng)誠信教育。我們班的班訓(xùn)是“誠信 守紀(jì) 團(tuán)結(jié) 勤奮”，并把誠信作為第一要義。誠信是人之為人的基本特征，人人都需要誠信。作為一個具有普遍性的道德規(guī)范，“誠信教育”勢必先行。我要求學(xué)生學(xué)生說老實話、辦老實事、做老實人，強(qiáng)化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的班級道德氛圍。我在班級管理中決不掩蓋班級問題，決不弄虛作假。在各種作業(yè)考試中要求學(xué)生堅持誠信，不抄襲，不作弊。不懈的進(jìn)行誠信教育，使學(xué)生學(xué)會做人，甚至成其為真人。

三、培養(yǎng)學(xué)生的主動性

學(xué)習(xí)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。我校全面進(jìn)行教學(xué)改革，推行學(xué)案教學(xué)，目的就是通過教改，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效益。在推行學(xué)案教學(xué)中給學(xué)生講述了教改的重大意義，提出來許多學(xué)習(xí)的方法；在具體的教學(xué)中讓學(xué)生在課堂上要時而聽，時而讀，時而寫，時而記，時而思，時而答，可謂多種感官齊參與，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過大家的共同努力沒一次的考試中都取得了優(yōu)異成績。

班級管理中也充分調(diào)動學(xué)生的主動性。班主任工作非常繁雜，千頭萬緒；如果事必躬親，結(jié)果只會是累死不討好，所以很多班主任經(jīng)常抱怨，抱怨學(xué)校、抱怨年級、抱怨學(xué)生、抱怨家長——這也是初次當(dāng)班主任的我的親身體諒?？偨Y(jié)根源在于忽視了學(xué)生的主動性，只把學(xué)生當(dāng)作被管理的對象，之后我改轉(zhuǎn)了觀念，改變了做法。讓每個學(xué)生都認(rèn)識到自己是班級的主人，班級的管理靠大家。班干部就是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)他們樹立起權(quán)威，隨時負(fù)責(zé)班級的日常事務(wù)的管理；班級的具體事務(wù)都落實具體人員輪流負(fù)責(zé)，全體同學(xué)共同策劃，積極參與，讓每個學(xué)生都感受到自己是班級的主人，要約束好自己的同時積極參與班級的管理。經(jīng)過一段時間的大膽嘗試，我嘗到了甜頭，班級的一切事務(wù)都有班干部牽頭，都有學(xué)生具體負(fù)責(zé)，都有學(xué)生分別落實。我解放了自己的同時也解放了我的學(xué)生，解放了他們的手腳，更解放了他們的思想。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是新時代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢，班級管理是一個非常重要的方面。

首先，重視學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然每個學(xué)生創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同；雖然有的學(xué)生的成績不一定優(yōu)秀；雖然有的學(xué)生在老師眼里看來是不循規(guī)蹈矩的，不聽話的，喜歡自作主張，別出心裁、標(biāo)新立異的等等；但是，我深知“每一個學(xué)生都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷”，教師要關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。放心大膽地讓學(xué)生去做，去嘗試，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會生存。幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立面對困境、能獨立生存的新一代。開展豐富多彩的活動，為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會，從而發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。我班定期召開主題班會，組織知識競賽、文藝活動、體育比賽等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)

展。我在這些活動中只做參謀甚至觀眾。通過豐富多彩的活動能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育契機(jī)，適時表揚、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主、和諧的氛圍。所以，在每次考試后我的第一件事就是和學(xué)生談心，多是鼓勵肯定，并用班費買幾個小小的筆記本寫上激勵的語言，頒發(fā)給學(xué)生評比出來的各方面優(yōu)秀和進(jìn)步大的學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在班級管理中，各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級精神文化建設(shè)工作，我們只要有意識的利用好班級文化的潛移默化性，自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，我相信我們的每一個班級會成為非常優(yōu)秀的班級，我們的每一個學(xué)校都會成為和諧的學(xué)校。

作者單位：石計顯 酉陽縣第二中學(xué)校 長期從事班主任和政治教學(xué)工作

李妮蔚 桃花源小學(xué)長期從事班主任工作和語文教學(xué)工作

第五篇：班級精神文化建設(shè)探索

班級精神文化建設(shè)探索

三門峽市澠池縣第三初級中學(xué)

范寶峰

班級文化是班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級的桌椅擺放、教室布置等。精神文化主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些是無形的，也是最為核心的。

班級精神文化建設(shè)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、道德品質(zhì)提高的重要途徑，是運用集體力量對學(xué)生進(jìn)行教育的最有效方式。班級精神文化對學(xué)生的教育可以說是潤物無聲、影響深遠(yuǎn)。下面我結(jié)合自己數(shù)十年的班主任工作經(jīng)驗談?wù)勥M(jìn)行班級精神文化建設(shè)的做法與體會。

一

班級精神文化建設(shè)的途徑

1．班級精神的培養(yǎng)。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，最終根植在全體學(xué)生的心里。班級精神需要班級在長期的學(xué)習(xí)生活中精心培育，并與班級個性相結(jié)合而形成一種班級主導(dǎo)意識。它通常借助簡單明確而富有哲理性的語言形式加以概括，并常常借助班名、班歌、班徽等形式加以形象的表達(dá)?！鞍嗝?、班歌、班徽”是班級“軟文化”環(huán)境建設(shè)的起始點，就像一場運動會之前的造勢活動，可振奮人的精神。設(shè)計“班名、班歌、班徽”時，班主任應(yīng)調(diào)動全班學(xué)生人人參與。設(shè)計完成后，應(yīng)通過集會、比賽、年級活動等各種場合展示，使本年級本校師生注意到本班的形象標(biāo)志。班名、班歌、班徽作為班級和班

級特色的標(biāo)志有助于學(xué)生對班級產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感；更為重要的是這樣的設(shè)計活動有助于體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。

我曾以“閱讀經(jīng)典、快樂成長|”的理念帶一個七年級班，我將制作精美的班級特色標(biāo)志張貼在教室。

班名：陽光書苑

班風(fēng)：我自信我出色，我努力我成功 班訓(xùn)：學(xué)會選擇，懂得珍惜 班級口號：境由心造，業(yè)自勤成

班級目標(biāo)：與書同行，汲取知識，增長才干，傳承美德，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，做一個快樂的讀書人。

班規(guī)：選擇適宜的方法自主學(xué)習(xí)，珍惜寶貴的光陰。

選擇文明的方式解決問題，珍惜自主的權(quán)利。

選擇健康的活動充實自己，珍惜生活的快樂。班主任寄語：

我們愿選擇書籍，我們愿選擇閱讀，我們愿生活在充滿書香的家園中，把夢留駐書中，把書留駐夢中，開啟我們心靈之窗。

閱讀是生命不可缺少的一個組成部分，閱讀是幸福的人生，閱讀是快樂的人生，閱讀是精彩的人生，閱讀是高尚的人生。讓工作和生活成為閱讀學(xué)習(xí)的過程，讓終身學(xué)習(xí)、畢生閱讀成為習(xí)慣和風(fēng)尚。

開卷有益——我們愛讀書；良師益友——我們讀好書；行萬

里路——我們多讀書；崇尚科學(xué)——我們博覽群書；學(xué)海無涯——我們終身讀書！

閱讀，讓我們的人生豐富多彩。閱讀，讓我們的民族精神起來。

又如，我曾把“讓青春閃光”作為班級精神，適時召開主題班會，分別以“擁有青春，快樂生活每一天”、“珍惜青春，邁好青春每一步”、“無悔青春，美好回憶每一刻”等為話題，讓學(xué)生理解這些理念的含義，明白如何在生活中踐行，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。

2．班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感、最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于學(xué)校組織的班級競技活動。如在校運動會期間，我盡可能地動員每一位學(xué)生參加運動會，同時把沒有機(jī)會參加運動會的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班集體出一份力。運動會上，我既追求良好的運動成績，又把它作為增強(qiáng)班級凝聚力的契機(jī)。

我喜歡給自己的班起一個溫暖的名字。我命名的班級有亮劍班、陽光班、新四班等。亮劍班，希望學(xué)生擁有狹路相逢勇者勝的亮劍精神，勇往直前不斷進(jìn)步；陽光班，希望學(xué)生陽光、健康、珍惜青春歲月，創(chuàng)造屬于自己的奇跡；新四班，希望學(xué)生像軍人一樣剛毅而堅強(qiáng)，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。

3．班級活動的開展。人的能力在活動中得到培養(yǎng)和鍛煉。班

級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動，如軍訓(xùn)、運動會、藝術(shù)周等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級團(tuán)隊精神起很大作用。鑒于此，在軍訓(xùn)過程中，我培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊意識；積極對待校運會，培養(yǎng)班級凝聚力；認(rèn)真組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

精心策劃每一次活動，會提升班級管理檔次，使工作更有效。如期中考試后要獎勵學(xué)生，我讓學(xué)生寫頒獎詞。學(xué)生四人為一個小組，推舉出本組進(jìn)步最大、最值得表揚的學(xué)生，然后小組集體給出頒獎詞。接著由小組長上臺宣讀頒獎詞。小組長用自己最動聽的語言來宣讀小組的合作結(jié)晶，然后大家掌聲請被表揚的學(xué)生上臺，老師站在講臺旁邊，以自己最美麗的笑容來迎接這名學(xué)生，說著贊揚的語言，然后頒發(fā)獎品。為了擴(kuò)大活動的影響力，我讓小組把頒獎詞寫好張貼到后黑板上。這次活動時間不長，但是對于學(xué)生來說，或許是一輩子的記憶。在這樣的活動里，學(xué)生的成績得到了肯定，形象得到了提升，自信心也得到了增強(qiáng)。小組同寫頒獎詞，學(xué)生之間更加了解、團(tuán)結(jié)，以后的學(xué)習(xí)、活動也更好開展。

頒獎詞選登：

a、數(shù)學(xué)課上總有她那自信的身影，小組活動中總能聽到她那大方的講解。她不怕出錯，勇往直前，前進(jìn)的路上總能看到

她的身影，她用自己睿智的大腦，在數(shù)學(xué)這神奇之路上發(fā)揮才能，取得卓越的成就！她就是王麗。

b、學(xué)習(xí)上，踏實勤奮；紀(jì)律上，沉默是金；勞動上，按時到位。期末考試中取得18分的進(jìn)步，不是偶然，而是必然。她就是我們組的進(jìn)步之星——楊陽！

c、她一直默默地學(xué)習(xí)，她一直默默地努力。在別人玩耍閑聊的時候，卻沒有人注意到她正在低頭學(xué)習(xí)。汗水不是白白揮灑的，努力不是白白付出的！她——馬奔，以自己的努力取得了19分的進(jìn)步,讓我們鼓勵她再創(chuàng)佳績！

4．優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設(shè)有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。

教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點和長處；正視自己的缺點和不足；要有團(tuán)隊意識和合作精神。

處理好師生關(guān)系，我注意以下幾個問題：熱愛學(xué)生；提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己；通過自己的言行樹立威信；培養(yǎng)民主作風(fēng)；用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；對學(xué)生不抱成見和偏見，公平對待全體學(xué)生；當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時，善于理解學(xué)生。

我利用節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會感激所有撫育、幫助過自己的人，學(xué)生與老師同學(xué)逐步融洽相處。

a、教師節(jié)：開展“老師，我想對您說”活動，讓學(xué)生明白教師

工作的辛苦，懂得互相尊重、互相理解、學(xué)會傾聽。

b、中秋節(jié)：讓孩子對不在身邊的爺爺奶奶爸爸媽媽等長輩打個問候佳節(jié)的電話，讓他們懂得團(tuán)圓的日子，親人不在身邊是多么的遺憾，想辦法來彌補(bǔ)這份相思。

c、重陽節(jié)：用自己的零花錢買一塊重陽糕，做一件敬老的事情，說一句祝福的話，對家中的老人生活與思想進(jìn)行調(diào)研，對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行及時反饋，并討論 “我長大要怎樣孝敬老人”這個話題。

d、感恩節(jié)：對幫助過自己的人、愛自己的人，說一句感恩的話，做一件感恩的事情。

e、圣誕節(jié)：讓學(xué)生明確知道：這個世界上沒有你做不好的事情，只有你不想做的事情。讓他們樹立對學(xué)習(xí)的自信、對未來的自信。在讓他們?nèi)〉贸晒εc榮譽(yù)時，圣誕老人就會給這些自信的孩子送去一份禮物。

f、婦女節(jié)：讓學(xué)生明白世上只有媽媽好，媽媽給予我們的愛使我們擁有的幸福比天上的星星還要多，比海洋里的水還要深。為媽媽做一件事（洗腳或敲背10分鐘）、一個甜密的吻。

g、生日：堅持在學(xué)生生日的當(dāng)天送上一份生日禮物，并要求其他學(xué)生向小壽星說一句祝福的話，讓大家一起分享快樂。

二、班級精神文化建設(shè)應(yīng)注意的問題

在班級精神文化中，既有外在表現(xiàn)形式的展示，也有內(nèi)在精神的積淀。要使班級精神文化有品位有特色，一朝一夕的努力不行，三天打漁兩天曬網(wǎng)式的情緒化投入也不行，必須有長遠(yuǎn)的積累和耐心的營造。

1.要有文化意識，在思想上高度重視

思想是行動的指南，有什么樣的思想，就有什么樣的行動。建設(shè)班級文化的前提是認(rèn)識到建設(shè)班級精神文化很必要。如果沒有文化意識，思想上認(rèn)為文化無足輕重，那么班級文化建設(shè)就無從談起，就不可能建設(shè)一個良好的班級文化。就像我們現(xiàn)在非常注重環(huán)境保護(hù)一樣，是因為我們意識到了惡劣的環(huán)境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍(lán)、河水已不再清澈、食品已不再安全。重視文化才是班級文化建設(shè)的第一步。

2.要循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)

班級文化是班級全體同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的。學(xué)生剛?cè)胄?，他們性格、生活?xí)慣、思維方式各不相同，要在一個集體中和諧學(xué)習(xí)生活，短時間內(nèi)難以辦到。這就要求文化建設(shè)要一步一個腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在班級文化建設(shè)上，想要一蹴而就、畢其功于一役的想法是不現(xiàn)實的。

在現(xiàn)代教育中，班級精神文化建設(shè)受到越來越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。