第一篇：2011山西中考備考閱讀資料文體知識

1． 問文章體裁？答：此文是一篇

。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文

2． 記敘文六要素？ 時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

3． 文章內(nèi)容？

方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

強(qiáng)調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。

即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

C、抒發(fā)了作者的……的感情。4． 材料組織特點(diǎn)？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。5． 劃分層次？

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）6． 記敘線索及作用？

線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點(diǎn)、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。7．為文章擬標(biāo)題。

找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

8．品味題目可以從——

A內(nèi)容上

B主題上

C線索

D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。揭示文章內(nèi)容

揭示主題

充當(dāng)線索

設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣

示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實(shí)指…，突出主題，耐人尋味。

（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點(diǎn)明了本文說明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說明對象。

9．了解人稱的作用。

第一人稱：自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

第二人稱：便于情感交流，親切。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論 10． 記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。11． 語言特色？

結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

12． 寫作手法及作用？

狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。

（2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法

通過比較，突出事物或描寫對象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法。

運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。

先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

（11）文章開篇的寫作手法有：

A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強(qiáng)烈……

D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。

F、開門見山。

G、倒敘 13． 修辭方法及作用

（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

14． 具體詞語的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指，這里指，起到了…的作用。15． 句子或語段的作用？ 有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來回答。

答：

一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）。有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。

二、在結(jié)構(gòu)上 ：

在文章開頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用

在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用 在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長等作用。

三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。

16． 表達(dá)方式？

記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明

17． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——

①時間推移法

②空間變換法

③穩(wěn)步換景法

④分門別類法

18． 領(lǐng)會寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。

19． 描寫的種類及作用？

了解描寫的幾種形式

（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法 種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫

作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

B、側(cè)面描寫

作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。

重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式：

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物 的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。20．分析人物形象：從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。21．小說三要素？

人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。

其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)22．運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用：增強(qiáng)表達(dá)效果。23．續(xù)寫小說結(jié)尾。

按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

24．問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

25．問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式： 答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+

句子具體表達(dá)效果，哪個表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實(shí)不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。）

26．語言賞析或廣告：

類型

1、分析某個加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果

對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。

（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。類型

2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美------見第13個知識點(diǎn).結(jié)合第28答題點(diǎn)回答.②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）

（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。27．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

28．品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語點(diǎn)評或整體點(diǎn)評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動形象地寫出了……特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評。

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

29．問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。

答：A、能或否

B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。

C、詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。

句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）

30．問記敘文的表達(dá)方式和作用？

答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。

31．問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。

①選材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)突出了中心。②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

③語言：樸實(shí)或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。

二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫可細(xì)分為動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。

四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。

32．評價、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認(rèn)識）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。

一般地說，答案由三部分組成：

A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……。B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

33．問閱讀后的體會、體驗(yàn)、啟示、見解？要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題：

A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由

C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

1、文章體裁 ：

詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2、記敘文六要素： 時間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果

3、散文種類：（1）敘事散文

（2）抒情散文

4、散文特點(diǎn)：

形散而神不散。

5、小說種類： 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

6、小說三要素： 人物、環(huán)境、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

7、記敘文的表達(dá)方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。

8、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。

9、文 眼:

標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。

10、材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當(dāng)。

11、劃分層次：

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

以寫事為主的文章：

①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；

②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；

③．按事情發(fā)展的階段分析。

以寫人為主的文章：

①、按人物成長的階段分析；

②、按人物所在的不同地點(diǎn)分析；

③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；

④、按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章：

①、按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；

②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

12、記敘的線索及作用：

線索：

（1）核心人物

（2）核心事物

(3)核心事件

（4）時間

（5）地點(diǎn)

（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：

如：

文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

13、為文章擬標(biāo)題：

找文章的線索或中心。

（1）核心人物

（2）核心事物

(3)核心事件

（6）作者情感

14、記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（4）平敘（略）

15、語言特色：（形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）

答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“??（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。

例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）

注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。

附：樸實(shí)自然的語言賞析詞庫：

（1）、樸實(shí)無華

（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然

（4）、語言簡潔，氣勢縱橫

（5）、文字洗練，意境深邃

（6）、語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

（7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔

（8）、平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永??

生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：

（1）、文筆凝練，刻畫傳神

（2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

（6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑

（7）、大筆潑墨，盡情揮灑

（8）、說理深刻，內(nèi)容厚重

（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心

（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉

（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永??

16、寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“??”

例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

17、修辭方法及作用：

答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）

注意：在寫作時一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空。

附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

（11）對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

18、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則：

詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。

19、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：

①點(diǎn)明題旨的句子； ②描寫、議論、抒情的句子； ③總結(jié)全文的句子；

④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；

⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。

理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

20、分析記敘文語段中分析一句話：

要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

（１）、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

（２）、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

（３）、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密…?再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育??

21、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：

（１）、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；

（２）、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

（３）、對上下文：承上啟下（過渡）。

22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

方法：

聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答題套路：

“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”

23、給文段擬題：

（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。

24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

１、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

25、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動： １、必須用第一人稱； ２、必須仔細(xì)研讀具體語境。

26、文段中事例的概括：

（１）、必須包含兩個要素：人物＋事情；

（２）、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

27、劃分段落、層次。概括段意、層意：

（1）劃分段落、層次：

要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系（總分式、層進(jìn)式、并列式）來劃分；

借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。

（2）學(xué)會概括段意、層意。

概括段意、層意可采用下列方法：

①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。

③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。

28、詞語的比較（選詞填空）：

（１）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

（２）、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。

29、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

30、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。（1）、人物描寫又細(xì)分為 ：

（1）肖像描寫

（2）外貌描寫

（3）神態(tài)描寫

（4）動作描寫

（5）語言（對話）描寫

（6）心理描寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：

正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。

（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

（１）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

（２）、推動情節(jié)發(fā)展；

（３）、渲染氣氛；

（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

（５）、突出、深化主題。

社會環(huán)境描寫的主要作用：

(１)、交代作品的時代背景。

(２)、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。

31、記敘文的提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論?！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的。“議”宜短不宜長，點(diǎn)到為止，不可以“議”代“敘”。

記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：先議：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文； 引發(fā)讀者思考；后議點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。

作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

34、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。

35、記敘文中的過渡及照應(yīng)。（1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。

要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。

作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

（2）照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?；照?yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。

照應(yīng)可以分為：開頭（起段）與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng)）、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。

36、續(xù)寫小說結(jié)尾。

按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

37、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

（１）、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；

（２）、一般是往前找；

（３）、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

38、用自己的話回答問題：

（１）、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

（２）、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

39、開放性閱讀試題的解答：

這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。

主要有以下幾個方面：（１）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結(jié)合實(shí)際闡述對選文內(nèi)容的理解；（３）、對文中的人物進(jìn)行評說；（４）、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨(dú)到的見解；（５）、聯(lián)系實(shí)際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（６）、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；(８)、對文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題套路：

這一類型的題目它都會要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?，“你認(rèn)為??”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分

(1)表達(dá)時最好要有標(biāo)志性語言。在答題時可以用“我認(rèn)為??。比如??”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為???！毖院喴赓W地表明自己的觀點(diǎn)。

（2）、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

（3）、表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實(shí)際。

（4）、要有正確的人生觀、價值觀

（5）、語言要通順，表達(dá)要流暢

第二篇：中考作文備考(立意、文體、結(jié)構(gòu))

搶占立意的制高點(diǎn)

——例談中考作文怎樣做到最佳立意

河北 李陽海

【技法指南】

什么是立意？立意就是確立文章的主題，確立文章的寫作意向。中考閱卷過程中，立意是決定文章分?jǐn)?shù)高低的關(guān)鍵，是繼審題之后影響作文分?jǐn)?shù)的又一條重要的生命線。

千古文章意為高，中考作文只有意高才能文勝，但是很多考生的文章立意出現(xiàn)誤區(qū)，要么立意求異，模糊是非界限；要么消極厭世，發(fā)泄灰暗心理；要么崇洋媚外，膜拜西方文化；要么財富至上；崇尚拜金主義，??凡此種種，不一而足，由于立意的偏差，往往會被閱卷老師判為三、四類文，考生的“半壁江山”幾乎斷送，還怎能圓你的中考美夢？??所以說，立意的高度取決于思想的深度。只有站在思想的高地，才能搶占到作文立意的制高點(diǎn)，達(dá)到“一覽眾山小”的境界!要想讓中考作文贏在立意，得到高分，建議采用以下方法來進(jìn)行。

一、用“ 以小見大，見微知著”法來立意。

所謂“以小示大，見微知著”就是從小題材、小問題落筆，通過引申發(fā)揮，揭示具有普遍意義的主旨，這種方法在作文中是最基本最重要的方法。

如，2014年山東省濟(jì)南市考生寫的《一個夏日的早晨》，選材精當(dāng)，立意深刻?？忌源蛟绲教镆翱磱寢尣缮Ｈ~為寫作素材，借助于母親勞動的小小場景的描繪，展現(xiàn)了母親為子女、為家庭操勞的艱辛，體味出的是母愛的溫馨和對親情的感恩。2014年呼和浩特市考生寫的《沒有想到》，文章小處著筆，大處立意，令人玩味。小作者選取了和母親一同去農(nóng)家樂，偶遇一只雛鳥，想幫它躲雨卻害它失去生命的故事，闡述了“事情的發(fā)展和結(jié)果往往和我們最初預(yù)想的不一樣”的主題。更難能可貴的是，在文章末尾段，作者將主題深化，“也許，世界上最讓人難過的事，莫過于，好心卻沒有想到會辦壞事，而且你永遠(yuǎn)無法去挽回。”

二、用思索、分析、感悟法來立意。思索、感悟是生活中的一種具有普遍意義的心理意識活動。通過觀察、思索，分析，使情感體驗(yàn)得以加深，才性得以發(fā)揮，感悟得以升華。這些都需要作者對生活現(xiàn)象做細(xì)致觀察，認(rèn)真分析，反復(fù)思索，才能獲得深層的感悟，揭示出它的內(nèi)含，展示自己獨(dú)到的見解，給世人以警示。

2014年山東省日照市考生寫的《第一次隨母親去青島》，考生選取當(dāng)今眾人“玩手機(jī)”這一熱點(diǎn)現(xiàn)象入文，借第一次去青島這一事件，闡明手機(jī)“可以玩它，利用它，但絕不能讓它控制你，限制你”，否則，“人生的風(fēng)景，便會一閃而過”的主題，立意新穎獨(dú)到。2014年山東省青島市考生寫的《我不為那件事后悔》，文章立意獨(dú)到，構(gòu)思巧妙?？忌鷦e出心裁，通過對生活的思考感悟，提出了自己新穎讀到的見解：“愛是一個流浪者，它更需要的是給予，不是接受”。寫自己為母親送愛的禮物再艱辛也不后悔。2014年山東省青島市另一位考生寫的《生活是一個大課堂》，文章立意新穎，生活氣息濃厚。小作者寫了自己練攤的經(jīng)歷，感悟出鄰居是我人生路上的一位老師。鄰居教給我怎樣做人：誠信是立足于生意場上的根本，也是做人的準(zhǔn)則。2014年天津市考生寫的《我心靈的甘露》，小作者通過對生活的思索，感悟出古代經(jīng)典作品的營養(yǎng)是我們生活中的“甘露”，號召人們多讀書，善讀書，從中吸取現(xiàn)實(shí)生活所必需的精神鈣片。文章立意深刻，值得肯定。2014年遼寧省考生寫的《心泉叮咚》，文章立意獨(dú)特，別具匠心。小作者通過敘寫“我”遺失了老師的U盤，而老師給予“我”原諒一事，讓“我”領(lǐng)悟到給予別人的諒解與寬恕，會像清冽的泉水為他人帶來一絲清涼。這樣的立意別具匠心。

三、用聯(lián)想和想象法來立意。聯(lián)想是由一個事物想到另外一個事物的思維活動。聯(lián)想和對于寫作來說，很重要。首先，聯(lián)想是深化生活感受，深入理解材料意義，從而獲得寫作靈感和文章主題思想的重要途徑。其次，聯(lián)想和想象是活躍文思、開拓文境的重要手段。善于聯(lián)想和想象，則文思泉涌，材料充實(shí)；不會聯(lián)想和想象則文思枯竭，無話可說。

2014年浙江省嘉興市考生寫的《相信信念》，文章立意高遠(yuǎn)，給人以啟示。文章由校園里的幾株不知名的植物雨后開出了小花，生發(fā)聯(lián)想，小花不管有沒有人來欣賞它，不管風(fēng)雨的吹打，它只是懷揣著“做好自己”的信念，無悔地綻放。作者由此聯(lián)想到自己。想到我們的生活，相信只要我們堅定自己的信念，你也會一路采下精彩。由花及人，由花悟理，立意深遠(yuǎn)。例如，2013年河南省考生寫的《讓路》，考生大多都是圍繞著“讓路”的本意去寫，可這位考生通過聯(lián)想，把“讓路”引申到自然界，讓人類給自然環(huán)境讓路，給“小草”讓路，這樣的立意就非常新穎，給人以諸多的啟迪。

四、用逆向思維法來立意。所謂逆向思維指的是不同于習(xí)慣和常規(guī)的思維，即思考和解決一個問題不是從習(xí)慣的正面入手，而是“反其道而行之”，“倒過來想”。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力極可寶貴的思維品質(zhì)。2014年江蘇省南通市考生寫的《這樣的畫面讓我流連》，文章用逆向思維來立意，別出心裁，給人以啟示。一般人們都是對荷花進(jìn)行贊美，而本文的作者卻“反其道而行之”，他不去對荷花進(jìn)行點(diǎn)贊，而是對荷葉進(jìn)行贊美。請看文章的結(jié)尾段：假如將來我是文學(xué)家，我定要寫一篇《愛蓮新說》；如果將來我是畫家，我定要畫一幅《風(fēng)雨荷葉圖》，并配上四句詩，作為永久流連：麗日映粉紅，風(fēng)雨難見美。混沌還抱立，蓮葉最可愛。2014年四川省巴中市考生寫的《那年我正十四歲》，小作者視角獨(dú)特，立意深遠(yuǎn)。文章對“叛逆”來了個“反其道而行之”，他認(rèn)為“叛逆”并非貶義詞，因?yàn)榕涯媸潜槐茻o奈，是過分溺愛、不正確的比較下萌生的產(chǎn)物，是缺乏溝通、了解的必然。提出了自己的青澀年華的真實(shí)想法，期待社會接納、包容。這個具有時代創(chuàng)意的大主題值得肯定。2014年江蘇省南京市考生寫的《只是因?yàn)槟莻€人》，文章立意新穎，構(gòu)思巧妙。“逼迫”在常人眼里是嚴(yán)厲，是殘酷，談不上與“愛”掛上鉤。本文的小作者卻一反常態(tài)，用生動感人的故事演繹了“用一種逼迫的方式讓對方快樂，也是一種愛”的主題。2013年廣東省考生寫的《那兒，我迎來了人生中最燦爛的時期》，我們常常認(rèn)為百花盛開、充滿生機(jī)的春天讓人感到心靈的愜意，然而小作者一反常態(tài)，寫的卻是狂風(fēng)怒吼、寒氣逼人的冬天。這種反向立意的方式，彰顯了作者嫻熟高超的審題立意的能力。

【誤區(qū)警示】

考場作文能做到立意創(chuàng)新，這是十分可喜的現(xiàn)象。然而，作文創(chuàng)新的目的是為了完善人格，讓學(xué)生確定崇高的人生目標(biāo)和生活理想，培養(yǎng)自己的高度社會責(zé)任感和歷史使命感，使其品德更加美好，心靈更加健康。但從考場作文的情況看，還存在諸多不容忽視的誤區(qū)。不少學(xué)生盲目求新，卻分不清創(chuàng)新與致謬的區(qū)別，這一現(xiàn)象必須引起高度重視，給以正確引導(dǎo)。就當(dāng)前中學(xué)生心理特征、思想特點(diǎn)和寫作實(shí)際而言，其作文創(chuàng)新在立意上的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

誤區(qū)一：刻意求異，混淆是非界限。

有的學(xué)生理解很片面，認(rèn)為創(chuàng)新就是求異。一味強(qiáng)調(diào)“尋人所未尋，想人所未想，寫人所未寫，言人不敢言”，放棄了對真善美的追求，不分青紅皂白就與傳統(tǒng)觀念決裂，混淆是非界限或以正為誤：你說“開卷有益”，他說“開卷無益”，你要反腐倡廉，他說“沒有腐敗就沒有經(jīng)濟(jì)發(fā)展”?；蚍凑⒄`，將前人隱含于客觀事物的情感觀念，如松之堅強(qiáng)、蓮之高潔、竹之虛靜等人格品質(zhì)加以否定，形成悖謬的立意。甚至為早有公論的歷史人物或文學(xué)形象“平反昭雪”。某省考生作文《潘金蓮的選擇》大言不慚地要為西門慶正名，此類立意竟然還被譽(yù)之為“創(chuàng)造性行為”而獲高分，不能不引起人們的擔(dān)憂。誤區(qū)二：消極厭世，發(fā)泄灰暗心理。

目前，在中學(xué)生作文中出現(xiàn)不少灰色心理。如由于受社會陰暗面消極影響而悲觀失望，或因?qū)ι钪胁涣硷L(fēng)氣反感憎惡而嘲諷偏執(zhí)，或因不能正確面對生活中的壓力和挫折而消極逃避。而學(xué)生又往往在作文中把這種悲觀厭世情緒作為創(chuàng)新的立意而表露。某校學(xué)生以“與大師對話”為題作文，學(xué)生仿照雜文《諫屈原書》，開篇對屈原眷戀楚國投江提出異議，接著向屈原提出三策：棄官從文，半官半商，為官則隨。也就是要屈原喪失人格，同流合污。

還有一考生在題為“青春的迷惑”一文中寫道：“中學(xué)生早戀好與不好，要讓事實(shí)來說話?！彼詧A熟的筆法，寫男女同窗書信傳情，頻繁幽會，最終產(chǎn)生奇妙效果，早戀生智慧，促進(jìn)了彼此成績的提高。有的考生索性在文中直言不諱地寫道：?我憧憬上一所名牌大學(xué)，找一個風(fēng)情萬種、長發(fā)披肩的女同學(xué)做妻子，擁有一座小樓房，過著‘西窗剪燭’的溫馨生活。?這些顯然不符合中學(xué)生行為規(guī)范！不錯，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提供“率真作文”“我手寫我口”，但如此地消極厭世，發(fā)泄灰暗心理，是心理不健康的表現(xiàn)，這樣的作文又怎么能得高分呢？

【佳作展示】

“毒特”的舌尖

河南省一考生

“附著在大地上，你便是土壤；漂浮在半空中，你便是塵埃?！庇腥苏覝?zhǔn)了自己的位置，堅守初心，成為流芳百世滋潤大眾的“沃土”；有人卻為一己之私，拋卻初心，成為人人談之變色的霧霾般的“塵埃”。請欣賞《“毒特”的舌尖》。

第一集：廚房的秘密

夜幕降臨，晚風(fēng)拂面。正在烤串的錢多多奮斗多年后，依舊未能做到人如其名。他至今單身，養(yǎng)著一只貓咪。因此，錢多多發(fā)下了重誓，為了生活多么困難，也絕不用貓肉做燒烤。

烤串生意有著不菲的的利潤，在很大程度上得益于隱秘的進(jìn)貨渠道。就在店后門的隱秘角落里，一樁樁神秘交易開始上演。趁著夜色，小王又送來了兩大包食材，錢多多并不關(guān)心小王的發(fā)型是鍋蓋還是毛寸，也不關(guān)心送來的是禽流感中英勇就義的鴨子還是為了填飽肚子而誤食毒餌的老鼠。他唯一關(guān)心的是如何把它們快速轉(zhuǎn)化成美味的肉串，再轉(zhuǎn)化成白花花的銀子，周而復(fù)始。

當(dāng)釬子穿過那一刻，各種肉串們擁有了同一個名字——“羊肉串”。錢多多把“羊肉串”放到炭火上，肉與炭火預(yù)示著新的和諧，動物的油脂與孜然粉在高溫下達(dá)成了一種默契。跳動的火焰映襯著錢多多憨厚的笑臉，也昭示著豐收的喜悅。

第二集：轉(zhuǎn)化的靈感

他是化學(xué)博士牟良新的精心制作。

牟良新，化工大學(xué)博士，畢業(yè)后開始創(chuàng)業(yè)，立志把地溝油提煉成燃油，產(chǎn)業(yè)報國。經(jīng)過半年的商業(yè)實(shí)踐，他發(fā)現(xiàn)國外是把地溝油當(dāng)垃圾賣，而國內(nèi)地溝油是當(dāng)油賣，價格比國外高得多，根本沒有任何利潤可言。

受挫之后，牟良新的未婚妻也成了別人的老婆，據(jù)說那個人的瘦肉精生意做得很大。淚水流干，牟良新認(rèn)清一個真理：錢就是錢，沒有干凈與不干凈的區(qū)別。于是，他決定從歐美市場回收地溝油，提煉成食品油在國內(nèi)出售，炸過牛排、煎過鵝肝的油自然多了一份說不出的異域風(fēng)情。

牟良新知道要讓自己的地溝油暢銷，成熟的提煉工藝無疑是關(guān)鍵。牟良新宅在實(shí)驗(yàn)室里，沒日沒夜的試驗(yàn)著將慘不忍睹的泔水油加熱脫水，然后加入各種硫酸化合物，去除雜色和異味，一遍遍嘗試著變廢為寶的奇妙變化，希望能制作出更符合中國人味蕾的新型地溝油。終于，牟良新的新型地溝油研制成功，以其低廉的價格在市場上所向披靡，供應(yīng)了中國北方數(shù)萬家餐館，牟良新也因此成為受人尊敬的“有錢人”。

第三集：??

???? 【點(diǎn)評】

高屋建瓴，立意大膽是本文的突出特點(diǎn)之一。本文跳出因循守舊的老框框，考生站在食品安全的高度來敘述描寫，在詼諧的字里行間，折射出時代和社會的陰暗面，呼吁食品安全的到來，表現(xiàn)出深沉的憂患意識。

構(gòu)思新奇，諷刺辛辣，是本文的又一顯著的特點(diǎn)。文章構(gòu)思巧妙，模仿紀(jì)錄片《舌尖上的中國》，分為?第一集??第二集?……故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，極具警示意義。文字背后是掩蓋不住的辛辣和淚水，?錢多多??牟良新?實(shí)為?錢不多??沒良心?，名字或取反義或取雙關(guān)，極有諷刺意味。

第三篇：2014年語文中考備考資料

2014年中考語文備考

尚大志

一、2013年語文情況簡單介紹

1.試題亮點(diǎn)：緊扣《說明》，重視人文教育，聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，沒有單純地跟“熱點(diǎn)”，突顯了考“語文”，作文命題立足學(xué)校家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“作文就是做人”。試題著眼于整體考查，涉及到語法、修辭知識，閱讀體現(xiàn)整體性，題型開放多樣，突出了識記、理解、運(yùn)用、評價等重點(diǎn)。覆蓋面寬。2.2012年和2013年幾項(xiàng)數(shù)據(jù)的比較

參考人數(shù)平均分優(yōu)秀率低分率及格率最高分2012

20***181.172.811.922.53.280.861.1114.5110從以上數(shù)據(jù)可以看出，2013年各項(xiàng)指標(biāo)較2012年有很大差距，試題難度較大，主要是積累與運(yùn)用部分的選擇題難度加大，有少部分題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如第二題的“鬼斧神工”，第六題的給新聞擬標(biāo)題，有些瑕疵，造人詬病，第三題病句修改題，句子太長，加大了試題的難度，第四題既有表述不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，也有難度過大的問題，有些文學(xué)常識不宜用來考查初中生。

3.試卷沒有回避訓(xùn)練過的題目，導(dǎo)致六縣市與十堰城區(qū)差距較大。十堰城區(qū)語文優(yōu)生三百多人，而六縣市優(yōu)生加起來不足一百人。教學(xué)水平、師資力量是與城區(qū)有差異，但差距沒有這么大。因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀《一雙皮鞋的秘密》為本屆城區(qū)學(xué)生八年級期末試題，考過和沒考過，就是有差距。

二、2014年中考的幾點(diǎn)變化：

1.客觀題（選擇題）卷面分值在32分左右，文言文閱讀中的解釋詞語由主觀題改為客觀題。詩詞賞析部分除一道客觀題外，另一題可能是名句賞析，也可能是填空。

2.文言文和詩詞的考查范圍均為八下、九上、九下，詩詞考查范圍包括誦讀欣賞和專題中的詩詞。

三、語文試題各個板塊的說明

1.字音字形題，來源于課下注釋和生字詞表，一般不涉及生僻字。

2.詞語和成語的理解與運(yùn)用題，詞語和成語均來源于小學(xué)或初中課本。考查形式也有可能是選詞填空。

3.病句修改題主要考查常見的病句類型（搭配不當(dāng)、成分殘缺、語義重復(fù)、語序不當(dāng)、產(chǎn)生歧義）

4.文學(xué)常識只考查古今中外的重要的知名的作家作品（包括四大名著），文化品味只考查基本的文化知識。

5.排序題已經(jīng)成為必考題，形式多樣（一段話的排序、段前、段中或段后的句子的排序）。

6.新聞題降低難度，所選新聞力求規(guī)范。

7.古詩詞填空題的范圍是八下、九上、九下的古詩詞，包括誦讀欣賞和專題中的古詩詞。

8.口語交際包含在綜合性學(xué)習(xí)中考，綜合性學(xué)習(xí)題難度要控制，開放適度（復(fù)習(xí)時參考《導(dǎo)學(xué)精練》和近幾年中考試題樣式）。

9.現(xiàn)代文閱讀選文文體特征鮮明，主要從相關(guān)文體知識點(diǎn)上設(shè)計題目，以理解與運(yùn)用為主，兩部分中各有一道客觀題，開放性題目適當(dāng)控制難度。

10.古詩文閱讀考查范圍為八上、九上、九下的古詩詞，誦讀欣賞和專題中的文言文不考；誦讀欣賞和專題中的詩詞要考，一題文客觀題，另一題為簡答題或填空題。

11.作文不設(shè)審題障礙，命題（命題和半命題）、話題兩道作文題目選擇一個作文。

四、當(dāng)前語文復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題：

1.忽視《中考說明》的要求，不了解《說明》要求學(xué)生對知識的掌握程度，哪些是了解，哪些是掌握，哪些是運(yùn)用，對《說明》中相關(guān)語言表述沒有深入理解研究。

2.任意增刪復(fù)習(xí)內(nèi)容。有的學(xué)校、有的教師不執(zhí)行備考會精神，要考的內(nèi)容，不講不練，不考的知識大講特講。

3.復(fù)習(xí)沒有計劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，或者有計劃但不按計劃復(fù)習(xí)，計劃只是為了應(yīng)付檢查，成為一個擺設(shè)。

4.復(fù)習(xí)方式單一，效率低下。有的教師應(yīng)試傾向嚴(yán)重，一味地讓學(xué)生做題，教師簡單的對答案，學(xué)生厭倦情緒濃厚，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。

5.不注重用好《導(dǎo)學(xué)精練》，濫訂濫用復(fù)習(xí)資料，加重學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五、復(fù)習(xí)教學(xué)建議

1.立足教材，打好基礎(chǔ)，注重課內(nèi)課外知識的銜接。

2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，明確考查要點(diǎn)，分析題型，總結(jié)答題規(guī)律，尋找答題的思路和方法。

3.作文訓(xùn)練，要拓寬學(xué)生視野，加強(qiáng)審題指導(dǎo)，做到單項(xiàng)訓(xùn)練和整篇訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)注社會。

4.科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。

二、復(fù)習(xí)建議

1、鉆研《說明》和教材，用好《導(dǎo)引》?！墩f明》和教材是命題的依據(jù)，《課標(biāo)》是大綱，《說明》是小綱，教材是根本。命題材料雖選自課外，但命題依據(jù)都在課內(nèi)。不考《導(dǎo)引》中的原題，但我們要用好《導(dǎo)引》?！秾?dǎo)引》對知識點(diǎn)的歸納和總結(jié)還是比較全面的。《導(dǎo)引》中涉及不考的內(nèi)容，要及時告訴學(xué)生，做到分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、測試評講要有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真書寫、規(guī)范答題、字?jǐn)?shù)限制等常規(guī)性的東西要經(jīng)常要求?？荚囋囶}由市考試院組織一線優(yōu)秀教師命題，教研員審題，畢業(yè)班教師要能沉下心來，鉆研《課標(biāo)》《說明》和教材，落實(shí)好常規(guī)，搞好培優(yōu)補(bǔ)差。要慎選慎用復(fù)習(xí)資料。

2、發(fā)揮備課組的力量，分工協(xié)作，搞好分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試?！秾?dǎo)引》為我們初步構(gòu)建了復(fù)習(xí)的知識體系，但還不夠完善，訓(xùn)練量不足，需要我們進(jìn)一步補(bǔ)充。

（一）積累與運(yùn)用，適當(dāng)補(bǔ)充訓(xùn)練題。漢字讀寫，重點(diǎn)是課下注釋和附錄中的字詞表，重點(diǎn)詞語和成語的意思學(xué)生要理解。建議兩冊教材制一張活頁練

習(xí)進(jìn)行鞏固。發(fā)動學(xué)生按小組分冊搜集整理。詞語運(yùn)用（選詞填空和成語或成語使用正確與否）和病句修改各制一張活頁練習(xí)。仿句和排序訓(xùn)練補(bǔ)充一張活頁練習(xí)。名著閱讀考查范圍為四大名著和教材中的名著推薦閱讀，要對作者、朝代、主要內(nèi)容、主要人物、主要情節(jié)有大致的了解；文學(xué)常識考查范圍是教材中出現(xiàn)的古今中外有重要影響、廣為人知的作家及作品；文化品味考查范圍為中國傳統(tǒng)的節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣。制兩張活頁練習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。新聞時事主要訓(xùn)練選擇題的考查形式，不能只練在導(dǎo)語部分中能找到主要內(nèi)容的消息，要培養(yǎng)學(xué)生在幾段話中篩選主要信息的歸納概括能力?？谡Z交際和綜合實(shí)踐融合在一起考查，教材中相關(guān)知識復(fù)習(xí)意義不大。建議以一定的訓(xùn)練（一頁活頁練習(xí)）代替對教材的復(fù)習(xí)。

（二）現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練要講究方法，指導(dǎo)技巧。可選取一些時文、美文認(rèn)真研讀，由師生共同設(shè)計題目逐漸過渡到教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計題目。也可以不設(shè)題，師生共同賞析，避免單一的訓(xùn)練形式讓學(xué)生感到倦怠、松懈。記敘文或小說閱讀10篇、說明文和議論文各5篇，要注意選文的篇幅（記敘文或小說1200字左右、說明文和記敘文1000字左右），要注意選文的思想性、時代性、針對性，要文質(zhì)兼美。說明文和議論文的題量在4個左右，記敘文或小說的題量在6個左右，力求考點(diǎn)全都涉及到，不重復(fù)。

（三）文言文閱讀復(fù)習(xí)可以有重點(diǎn)，但不遺漏。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是重要的字詞、句、內(nèi)容、思想情感。指定復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)，然后檢測。突出重點(diǎn)，不求面面俱到，杜絕當(dāng)成新課上。近幾年沒有考到的篇目或片段要引起重視。常見的文言虛詞要引起重視。

（四）詩詞默寫和賞析。默寫4分，長詩不考賞析。詩詞賞析每首詩不要設(shè)計太多的問題，扣住主要內(nèi)容、情感及名句，教師要研究教師用書和質(zhì)量監(jiān)測中的詩詞賞析題，按中考要求精心設(shè)題。

（五）作文。作文訓(xùn)練要對三種形式都訓(xùn)練到，以前我們過于關(guān)注半命題和話題作文，忽視了命題作文，在復(fù)習(xí)時對命題作文訓(xùn)練也要給予一定的時間?？梢远鄬徤賹?，多找?guī)讉€同類作文題目讓學(xué)生甄別其區(qū)別和聯(lián)系，考試說明雖然說不設(shè)審題障礙，但不等于說學(xué)生可以不審題，只有審好題，才能寫好文。告誡學(xué)生盡量不仿寫、套寫，不轉(zhuǎn)述看到的故事或文章，鼓勵學(xué)生寫自己的經(jīng)歷和感受，避免同類作文大面積出現(xiàn)。作文的字?jǐn)?shù)，不超出答題框，750字左右，留下2-3行最合適。要認(rèn)識到，650字只是對九年級學(xué)生的一個最低限度的要求。作文訓(xùn)練，建議繼續(xù)保持每周一次的自主練筆，以考試作文代替平時作文，要重視評講，加強(qiáng)有針對性的個別輔導(dǎo)。

（六）考試和訓(xùn)練。建議每周考試一次。試卷及活頁練習(xí)的評講忌對答案，評講要有側(cè)重點(diǎn)。訓(xùn)練評講的形式力求多樣化?？蓭熒ピu、獨(dú)立作業(yè)、演板、交流討論，力避單一的形式給學(xué)生造成的疲倦。要在“精”字上下功夫。濫用資料，不加選擇的訓(xùn)練是浪費(fèi)學(xué)生的時間，是一種不負(fù)責(zé)任的行為。

（七）關(guān)卷面。規(guī)范答題、認(rèn)真書寫、標(biāo)點(diǎn)清晰、卷面整潔。從幾次質(zhì)量監(jiān)測答題情況看，學(xué)生的卷面還存在很大的問題，使用粘膠帶、沒有標(biāo)點(diǎn)或標(biāo)點(diǎn)不清、亂涂亂畫、任意改動題目的順序、不在指定的范圍答題的現(xiàn)象仍然存在。在后期的考試訓(xùn)練中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào),力爭在4、5月份的質(zhì)量監(jiān)測中有大的改觀。

（八）培優(yōu)補(bǔ)差。大多數(shù)學(xué)校九年級的班容量都比較小，教師要有針對性的做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，要認(rèn)識到優(yōu)生在中考綜合評估中的地位，讓優(yōu)生發(fā)揮引

領(lǐng)帶動作用?？梢岳迷缤碜粤?xí)對語文短腿的學(xué)生予以面批面改、點(diǎn)播、鼓勵，讓他們樹立能考好語文的信心。要保證優(yōu)生的穩(wěn)定，想方設(shè)法讓優(yōu)生更優(yōu)。對后進(jìn)生要不拋棄、不放棄，降低對他們的要求，讓他們每天掌握一點(diǎn)點(diǎn)、進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，降低低分率，促進(jìn)整體成績的提高。

（九）建立合作交流機(jī)制。由于學(xué)生人數(shù)銳減，班級減少，畢業(yè)班教師相應(yīng)減少，復(fù)習(xí)教學(xué)的任務(wù)相對加重，建議幾個學(xué)校建立合作交流機(jī)制，互通有無，提高備考效率。

附錄：

（一）文言文

八下：《馬說》《陋室銘》《活板 》《核舟記》《口技》《送東陽馬生序》（10年考）

九上：《陳涉世家》（08年考)《桃花源記 》《與朱元思書》《捕蛇者說》（09年考）《岳陽樓記》《醉翁亭記》（07年考、11年考）

九下：《曹劌論戰(zhàn)》（13年）《鄒忌諷齊王納諫》《魚我所欲》《生于憂患 死于安樂》《愚公移山》《出師表》（12年考）

（二）古詩詞

八下：《宣州謝朓樓餞別校書叔云》李白 《漁家傲》范仲淹 《天凈沙 秋思》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》劉禹錫（12年考）《無題》（09年考）李商隱《論詩》趙翼

九上：《詩經(jīng)二首》 《相見歡》李煜《浣溪沙》晏殊《龜雖壽》曹操《白雪歌送武判官歸京》岑參

九下：《飲酒》陶淵明 《行路難》李白 《游山西村》陸游 《觀滄?！凡懿佟睹苤莩霁C》蘇軾《山坡羊 潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩

（三）專題中的詩詞：（11首）

八下專題《鳥》

聞 雁韋應(yīng)物

故園眇何處？ 歸思方悠哉。

淮南秋雨夜，高齋聞雁來。

池鶴白居易迎燕葛天民

高竹籠前無伴侶，亂雞群里有風(fēng)標(biāo)。咫尺春三月，尋常百姓家。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪銷。為迎新燕入，不下舊簾遮。轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。翅濕沾微雨，泥香帶落花。臨風(fēng)一唳思何事，悵望青田云水遙。巢成雛長大，相伴過年華。專題《葉》

同兒輩賦未開海棠元好問題紅葉宣宗宮人

枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點(diǎn)紅。流水何太急，深宮盡日閑。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。殷勤謝紅葉，好去到人間。

山中王勃城東早春楊巨源

長江悲已滯，萬里念將歸。詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。若待上林花似錦，出門俱是看花人。九上專題《氣象物候》

塞下曲六首李白涼州詞王之渙

五月天山雪，無花只有寒。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

塞下曲四首盧綸惠崇春江晚景 蘇軾

月黑雁飛高，單于夜遁逃。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。蔞蒿滿地蘆牙短，正是河豚欲上時。

（四）作文題

1、（05年中考）----的感覺真好話題感受幸福

2、（06年中考）那一刻，我---話題給

3、（07年中考）--------伴隨我成長話題有斑點(diǎn)的蘋果

4、（08年中考）和--------做朋友話題結(jié)果

5、（09年中考）為---------許愿話題平淡

6、（10年中考）這也是一種美

7、（11年中考）其實(shí)我也很------話題快樂生活

8、（12年中考）因?yàn)橛心悖}）話題愧疚

9、（13年中考）寫給逝去的---話題難題

五、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用要求：

教師要吃透教材，研究學(xué)情，結(jié)合單元整體內(nèi)容合理定位教學(xué)目標(biāo)，做到分課時備課；導(dǎo)入設(shè)計要精練簡潔，有吸引力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寫作背景的介紹只注重重要作家和作品即可；要注重字詞和朗讀教學(xué)時間的安排；問題設(shè)計要緊扣教學(xué)目標(biāo)，要有關(guān)聯(lián)和梯度，自主學(xué)習(xí)中的問題難度不宜過大，要讓學(xué)生能夠輕松完成；合作探究的問題要有價值，難度過高的問題要有提示和引導(dǎo)，拓展延伸的面不宜過多過寬，力爭每課時有小結(jié)和板書；學(xué)案設(shè)計既要立足于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的解讀文本，發(fā)揮好教材這個“例子”的作用，又要有一定的開放度，既要體現(xiàn)集體的智慧，又要給教師留下個性化設(shè)計的空間，杜絕從網(wǎng)上直接下載，防止課堂被唯多媒體化。要利用好導(dǎo)學(xué)案的邊角，引導(dǎo)學(xué)生隨筆記下所感所悟，豐富學(xué)生的閱讀與積累。學(xué)案中的練習(xí)力爭在課堂上完成，教師要及時批閱，了解知識掌握情況并做好反饋。

六、按此表填報語文教師信息：加入語文QQ群

第四篇：文體知識

文體

文體，含義有二。一是指文章、文學(xué)作品的體裁。我們常說的文體指詩歌、散文、小說和戲劇。二是文娛和體育的合稱。

分類 文章體裁

記敘文（1）、定義：記敘文是以記人、敘事、寫景或狀物為主要內(nèi)容，以敘述、描寫為主要表達(dá)方式的一種文體。（2）、六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)局。說明文

（1）定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。（2）它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。議論文

（1）議論文是對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。

（2）三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。編輯本段文學(xué)體裁 詩歌

我國最早出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁，源于原始人的勞動呼聲，是一種有聲韻、有歌詠的文學(xué)。古詩多四言，如《詩經(jīng)》，東漢魏晉以后多五言、七言。唐代有古體和近體之分，“五四”有了新詩。

我國古代將合樂的詩歌稱為歌，將不合樂的詩歌稱為詩，雖然不同但是區(qū)分極難，往往有兩者特點(diǎn)均有的作品出現(xiàn)，所以我們往往將詩歌合稱。當(dāng)然無論合樂與否，都具有很強(qiáng)的音樂美。

詩歌按時代分為古體詩、近體詩和新詩；按表達(dá)方式分為敘事詩和抒情詩；按內(nèi)容分為田園詩、山水詩、科學(xué)詩和詠物詩四類。

1、古體詩

古體詩是與近體詩相對而言的一種詩歌題材，也稱古詩但絕不是古風(fēng)，古風(fēng)只有“歌”、“行”、“吟”三種載體，這點(diǎn)上常常被許多學(xué)習(xí)古體詩的人誤解。古體詩是指唐以前（主要是漢魏）的詩歌和模仿唐以前的詩歌創(chuàng)作的作品。是近體詩形成前，除楚辭外的各種詩歌體裁的合稱。它由民歌發(fā)展而來，不求對仗、平仄，用韻自由。中唐的白居易、元稹用樂府的形式創(chuàng)新題，稱新樂府，也屬于古體詩的范疇。

2、楚辭 詩歌的一種體式，因產(chǎn)生于戰(zhàn)國時期南方楚地而得名，以屈原《離騷》為代表，又稱“騷體”。

從時間上說，楚辭形成的時間大致和古體詩相同，但是和古體詩有本質(zhì)的區(qū)別，所以獨(dú)立成體。從詩歌體裁來說，它是戰(zhàn)國后期以屈原為代表的詩人，在楚國民歌基礎(chǔ)上開創(chuàng)的一種新詩體。這種詩體具有濃厚的地域文化色彩，如宋人黃伯思所說，“皆書楚語，作楚聲，紀(jì)楚地，名楚物”（《東觀余論》）。在漢代，楚辭也被稱為辭或辭賦。所以筆者認(rèn)為，楚辭其形成于古體詩時代，但文體鑒于詩詞歌賦之間，是一種獨(dú)立的文體。

特點(diǎn)：熔匯大量神話故事，富于幻想和浪漫氣息；除抒情外，大用鋪陳的方法；句式比較散文化，大量用“兮”字。

3、近體詩

與古體詩相對的一種詩歌樣式，又稱“今體詩”“格律詩”，句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻都有嚴(yán)格的規(guī)定。分律詩和絕句兩類。

4、律詩

近體詩的一種體式，分五律和七律。它在音韻、平仄、句式、對仗上都有一定規(guī)格和要求。全詩八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。

5、絕句

近體詩的一種體式，分五絕和七絕，四句一首，一般認(rèn)為是“截律詩之半”而成。

6、新詩

又稱“現(xiàn)代詩”，指中國“五四”運(yùn)動以來產(chǎn)生的新體詩歌。它在形式上打破了舊體詩歌格律的限制，采用了較為自由的形式和接近口語的白話，便于反映社會生活和表達(dá)思想感情。

新詩要求做到精練、押韻，大體整齊。

7、歌行體

樂府民歌的一種體式。歌是總名，鋪張本事而歌稱行，與“吟”“曲”“引”“嘆”“篇”“調(diào)”等均稱“樂府歌行體”，其間無嚴(yán)格區(qū)別。

特點(diǎn)：① 有固定的詞調(diào)，而大多篇無定句，句無定字，以雜言為主，語多口語化，通俗生動；②音韻節(jié)奏上押韻比較自由，不講平仄、對仗；③表現(xiàn)手法：除比興外，多用排比鋪陳，敘事曲折淋漓，長于對話和細(xì)節(jié)描寫來刻劃人物，塑造形象。賦

本為一種文學(xué)的表現(xiàn)手法，為《詩經(jīng)》“六義”之一，漢代形成一種特定的體制。成為一種介于詩和散文之間的講究鋪陳，重視詞藻、對偶、押韻的文體。以鋪敘事物為主的是“大賦”，以抒情為主的叫“小賦”，接近于散文的稱“文賦”。

它有別于今天的散文標(biāo)題的“賦”，已不是鋪陳的字眼，而是“贊”頌”意。

古人“辭”“賦”合稱，是因二者都體形靈活，篇幅長短不限，句子以四、六言為主，且允許有錯落參差；從風(fēng)格上看，都講究文采，多用鋪張手法。二者的區(qū)別是：“辭”在句中或結(jié)尾多用“兮”以調(diào)節(jié)音節(jié)，而“賦”則較多的使用散文句式，甚至整篇韻文中夾雜完全不押韻的散文語句。駢體文

是以雙句（即儷偶句、偶句）為主，講究對仗和聲律，與散文相對的一種韻文。最大特點(diǎn)是，全文用對偶句組成，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)對稱，詞性、詞義相互合對。而偶句通常用四字和六字組成，互相交替（四六文），如“騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫”。

起于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。唐初仍沿習(xí)此，到韓、柳繼起后，這種文體才衰落。

和韓、柳倡導(dǎo)的古文相比，古文講“氣勢”，駢文講“氣韻”；古文講通暢，駢文講含蓄；古文講古樸，駢文講典麗。詞 古代適合合樂歌唱而產(chǎn)生的一種新詩體，（即“倚聲填詞”）。又叫“曲子詞”“長短句”“樂府”等。

每首詞都有一個表示音樂的曲調(diào)名（曲牌），它規(guī)定了可供演唱的詞的音樂，也規(guī)定了作為歌詞的“詞”的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、韻數(shù)、韻位等。大部分都分為片（段），“片”也叫“遍”或“闋”，是音樂唱完一遍的意思。

詞概括樂調(diào)長短，分為小令、中調(diào)、長調(diào)（慢詞）。

詞遠(yuǎn)在梁代時已有雛形，晚唐定型，盛于宋朝。

小說

文學(xué)作品的一大樣式。通過描寫完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會生活。

中國小說淵源于古代神話傳說，經(jīng)歷了六朝志怪、唐代傳奇、宋元話本、明清章回小說和“五四”現(xiàn)代小說的發(fā)展過程。

按篇長短可分為長篇、中篇、短篇；按內(nèi)容不同分為社會小說、神話小說、歷史小說、科學(xué)小說和偵探小說。

1、志怪小說

指我國漢魏六朝的談鬼神怪異的一種舊小說。起源于古代神話和傳說。如《搜神記》。

2、軼事小說

用于記敘魏晉以來崇尚清談的知識分子的狂放傳聞和軼事是一種小說。

3、傳奇小說

是一種情節(jié)多奇、神異的古典小說。一般指唐、宋人創(chuàng)作的文言短篇小說。是元、明、清三代小說、戲劇作家吸取題材的寶庫。其源出于六朝“志怪”。

4、話本小說

指宋元說話藝人所用的底本。用通俗的語言把小說、講史的內(nèi)容記錄下來自己備忘或?yàn)閭魇趧e人。后成為小說的一種樣式，即話本小說。它標(biāo)志著我國古典小說的成熟。

（擬話本小說）

5、章回小說

我國古代長篇小說的一種樣式。是在講史、話本的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種分章敘事的小說。

特點(diǎn)是概括故事情節(jié)的發(fā)展和矛盾沖突的段落，劃分為若干回，并多用對偶句式作回目，揭示本回內(nèi)容。每回開頭常有詩詞。最先一段重提上回內(nèi)容，以便銜接本回內(nèi)容；每回結(jié)尾，多在情節(jié)高潮時戛然而止留下懸念。

6、譴責(zé)小說

以揭露社會弊病，并對封建官場和社會的種種病態(tài)進(jìn)行鞭笞與譴責(zé)的一類小說的總稱。產(chǎn)生于辛亥革命前后。

7、演義小說

舊體長篇小說的一種。概括史書、傳說，用近代口語鋪敘成文。是由講史話本發(fā)展而來的。

散文

古代，凡不押韻，不重排偶的散體文章，包括經(jīng)傳史書在內(nèi)，概稱散文?，F(xiàn)代散文是指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)體裁。

散文的特點(diǎn)是取材廣泛，“形散神聚”；形式自由，寫法靈活；語言不受韻律限制，表達(dá)含蓄，意味深長。

按內(nèi)容的差異和表達(dá)方式的不同，可分為：

記敘散文--以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。

抒情散文--通過對人物、事件或景物的記敘描寫，達(dá)到托物詠志、寓情于物的目的。常用象征手法表達(dá)作者含蓄的激情，引導(dǎo)人們?nèi)プ匪己吐?lián)想。

議論散文--說理往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行。不需要邏輯推理和嚴(yán)密的論證。

1、古文

指以文言所寫的散體文，別于駢文而言。唐韓愈反對魏晉以來駢儷的文風(fēng)，提倡先秦漢代所普遍使用的散體文，并稱散體文為古文，后用為散文的專稱。

2、記

①碑記：古代一種刻在石碑上記敘人物生平事跡的文體。

②游記：是一種描寫旅行見聞的散文體裁。《桃花源記》

③雜記：是古代因事見義，雜寫所見所聞不多加議論的散 文體裁。

④記……事：是古代記載人物生平事跡的文體。

⑤筆記：古代以記事為主的篇幅短小，內(nèi)容豐富的文體。《夢溪筆談》。

3、古議論文體

①原：古代探源究理的議論文體?！对罚S宗羲）

②辨；是古代明辨是非的議論文體。

③說：是古代用以記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體?！恶R說》《師說》《愛蓮說》

④論：古代析理推論的議論文體?！读鶉摗?/p>

4、古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章--屬議論文體

①疏：是臣下向皇帝分條陳述意見的一種文體。又稱奏章、奏議?！墩摲e貯疏》（賈誼）

②表：陳述某種意見或事情的文體?！蛾惽楸怼罚ɡ蠲埽?/p>

③策：科舉考試問之于策而令應(yīng)舉者作答被稱之為策問的文體。

④諷諫：古代用比喻暗示一類的方式委婉規(guī)勸別人接受下級意見的文體。《鄒忌諷齊王納諫》

5、序、跋

6、贈序

古代文體之一，是為贈別而寫的?！端蜄|陽馬生序》

7、史傳

①本紀(jì)：傳記的一種，專門記述帝王事跡。

②世家：主要敘述諸侯和特殊人物的事跡。

③列傳：用于記述一般人臣和庶民的事跡，也有用來記載少數(shù)民族和其他國家歷史的。

8、報告文學(xué)

散文中的一種新興樣式，是特寫、文藝通訊等的總稱。運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，迅速及時的報道社會生活中人們關(guān)心的事物，具有新聞性、形象性和政論性的特點(diǎn)。被稱為文藝戰(zhàn)線上的“輕騎兵”。

中國報告文學(xué)的三部里程碑作品《包身工》、《誰是最可愛的人》、《哥德巴赫猜想》。戲劇

綜合性舞臺藝術(shù)，是借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、雕塑、建筑等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映社會生活的。

在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇的總稱。也常專指話劇。在西方指話劇。

戲劇的基本要素是矛盾沖突。

戲劇的語言包括對白、獨(dú)白；舞臺說明。

戲劇的結(jié)構(gòu)：獨(dú)幕、多幕。

分類：按作品類型分有悲劇、喜劇、正劇；按題材分有歷史劇、現(xiàn)代劇、童話??；按結(jié)構(gòu)分有獨(dú)幕劇、多幕劇。

1、元雜劇 包括散曲和雜劇。

1）散曲

元代興起的一種新形式的韻文，是在金“俗謠俚曲”的基礎(chǔ)上發(fā)展成長起來的。分小令、套數(shù)二種。

小令是一支單調(diào)的曲，簡短精練，在格律上不像詞那樣嚴(yán)格，常用以抒情寫景，如元馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》。

套數(shù)是由兩支以上的曲子按照一定的規(guī)則聯(lián)綴起來的組曲，又叫“散套”“套曲”。全套必須屬于同一宮調(diào)。套數(shù)可用于敘述較完整的情節(jié)、事跡或夾議論，如元睢景臣〔般涉調(diào)·哨遍〕《高祖還鄉(xiāng)》。

2）雜劇

是包括音樂、歌舞的綜合藝術(shù)。分曲詞、賓白、科迅三部分。

曲詞由散曲中的套曲組成，供演員歌唱之用。每折由一人獨(dú)唱，其他演員只有對白?？蒲甘莿幼?、表情。

結(jié)構(gòu)：“四折一楔子”，“楔子”是說明或介紹人物，聯(lián)系情節(jié)的。折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落。

元雜劇的角色：“末”“旦”等。應(yīng)用文

應(yīng)用文體可分為四大類：記寫事實(shí)類、闡述觀點(diǎn)類、解說知識類、經(jīng)辦事務(wù)類。這四類缺一不可。有人認(rèn)為，只有經(jīng)辦事務(wù)那一類才算應(yīng)用文體，前三類都不算。這種看法不符合兩分法。如果前三類既不屬于文學(xué)文體，又不屬于應(yīng)用文體，那它們屬于哪一類呢？如果把它們與文學(xué)文體和應(yīng)用文體并列，顯然是不科學(xué)的。它們的實(shí)用性是如此明顯，理應(yīng)屬于應(yīng)用文體的范疇。

像報告文學(xué)、雜文、科普小品等文學(xué)味相應(yīng)較濃的文體的歸屬，爭議尤甚。我們認(rèn)為，它們首先應(yīng)該屬于應(yīng)用文體。因?yàn)樗鼈兓蚴菍θ藗儤O端關(guān)注的重要人、事的生動記寫，或是對現(xiàn)實(shí)生活中某些熱點(diǎn)問題的獨(dú)到闡發(fā)，或是對科普知識的形象解說，都有較為明顯的實(shí)用目的與實(shí)用功效。并且它們分別所在的那一大類(記寫事實(shí)類、闡述觀點(diǎn)類、解說知識類)屬于應(yīng)用文體，它們恐怕也不好單獨(dú)劃分出來歸屬于文學(xué)文體。至于它們對某些文學(xué)手法的運(yùn)用，只不過是為了增強(qiáng)感染力和說服力，從而更好地為實(shí)用目的服務(wù)而已。（《應(yīng)用寫作》雜志1992年第5期《淺談應(yīng)用文體的范圍與分類》）編輯本段古代文體 賦

是我國古代的一種文體，它講求文采、韻律，兼具詩歌和散文的性質(zhì)。其特點(diǎn)是“鋪采文，體物寫志”，側(cè)重于寫景，借景抒情。最早出現(xiàn)于諸子散文中，叫“短賦”；以屈原為代表的“騷體”是詩向賦的過渡，叫“騷賦”；漢代正式確立了賦的體例，稱為“辭賦”；魏晉以后，日益向駢文方向發(fā)展，叫做“駢賦”；唐代又由駢體轉(zhuǎn)入律體叫“律賦”；宋代以散文形式寫賦，稱為“文賦”。著名的賦有：杜牧的《阿房宮賦》、歐陽修的《秋聲賦》、蘇軾的《前赤壁賦》等。駢文

這種文體，起源于漢魏，形成于南北朝，盛行于隋唐。其以四字六字相間定句，世稱“四六文”。駢文由于遷就句式，堆砌詞藻，往往影響內(nèi)容表達(dá)，韓、柳提倡古文運(yùn)動之后，駢文漸衰。著名的有南朝梁吳均寫的《與朱元思書》。

原---推究本源的意思，是古代的一種議論文體。這種文體是對某種理論、主張、政治制度或社會習(xí)俗，從根本上考察、探討，理論性較強(qiáng)。如韓愈的《原毀》、黃宗羲的《原君》。辯---“辯”即辯是非，別真?zhèn)?，這種文體的特點(diǎn)是批駁一個錯誤論點(diǎn)，或辨析某些事實(shí)。如韓愈的《諱辯》、柳宗元的《桐葉封弟辯》。說-----古代議論說明一類文章的總稱。它與“論”無大異，所以后來統(tǒng)稱說理辨析之文為論說文?！段恼卤骟w序說》：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也。”我們學(xué)過的這種體裁的文章有《師說》、《馬說》、《少年中國說》、《捕蛇者說》、《黃生借書說》。論

論是一種論文文體，按《韻術(shù)》：“論者，議也”。《昭明文選》所載：“論有兩體，一曰史論，乃忠臣于傳末作議論，以斷其人之善惡。如《史記》后的太史公曰……。二政論，則學(xué)士大夫議論古今時世人物或評經(jīng)史之言，正其謬誤”。如《六國論》、《過秦論》等。奏議

古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章的統(tǒng)稱。它包括奏、議、疏、表、對策等。《文章有體序說》：“七國以前，皆稱上書，秦初改書曰奏。漢定禮議，是有四品：一曰章，以謝恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陳情；四曰議，以執(zhí)議?！?/p>

（1）疏。是分條陳述的意思。如賈誼的《論積貯疏》。

（2）表。是陳述某種意見或事情。如諸葛亮的《出師表》。

（3）對策。古代考試把問題寫到策上，令參加考試的人回答叫策，考生回答的文章叫對策，如蘇軾的《教戰(zhàn)守策》。序、跋

序也作“敘”或稱“引”，有如今日的“引言”、“前言”。是說明書籍著述或出版意旨、編次體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。“序”一般寫在書籍或文章前面（也有列在后面的，如《史記?太史公自序》），列于書后的稱為“跋”或“后序”。這類文章，按不同的內(nèi)容分別屬于說明文或議論文，說明編寫目的、簡介編寫體例和內(nèi)容的，屬于說明文。對作者作品進(jìn)行評論或?qū)栴}進(jìn)行闡發(fā)的屬于議論文。我們學(xué)過的“序言”有：《〈吶喊〉自序》、《〈農(nóng)村調(diào)查〉序言》、《〈指南錄〉后序》、《伶官傳序》等。贈序

文體名。古代送別各以詩文相贈，集而為之序的，稱為贈序。如韓愈《送石處士序》：“于是東都諸人士……遂名為歌詩六韻，遣愈為之序云?！逼浜蠓彩窍e贈言的文章，不附于詩帙也都叫贈序，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵之辭。我們學(xué)過明代文學(xué)家宋濂的《送東陽馬生序》。銘

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字叫“銘”?？淘谂粕希旁跁赣疫呌靡宰跃你懳慕小白毅憽?。如劉禹錫的《陋室銘》?？淘谑?，敘述死者生平，加以頌揚(yáng)追思的，叫“墓志銘”。如韓愈的《柳子厚墓志銘》。祭文

在告祭死者或天地山川等神時所誦讀的文章。體裁有韻文和散文兩種。內(nèi)容是追念死者生前的主要經(jīng)歷，頌揚(yáng)他的主要品德和業(yè)績，寄托哀思，激勵生者。如袁枚的《祭妹文》。書

書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體· 多用于敘述和陳情。注疏

注和疏的并稱。注，對經(jīng)書字句的注解，又稱傳、箋、解、章句等；疏，對注的注解，又稱義疏、正義、疏義等。注、疏內(nèi)容關(guān)乎經(jīng)籍中文字正假、語詞意義、音讀正訛、語法修辭，以及名物、典制、史實(shí)等。傳奇

小說體裁之一。以其情節(jié)奇特、神奇，故名。一般用以指唐、宋人用文言寫的短篇小說。如《柳毅傳》、《南柯太守傳》等。又因?yàn)椤皞髌妗倍酁楹蟠恼f唱和戲劇所取材，故宋元戲文，元人雜劇，明清戲曲也有稱為“傳奇”的。如明戲曲作家湯顯祖的《還魂記》（即《牡丹亭》），清初孔尚任的傳奇劇本《桃花扇》。雜記 包括：（1）山川、景物、人事雜記。描寫山川、景物和人事的，如《小石潭記》、《登泰山記》。（2）筆記文。以記事為主，它的特點(diǎn)是篇幅短小，長的千字左右；內(nèi)容豐富，有歷史掌故、遺文遺事、文藝隨筆、人物短論、科學(xué)小說、文字考證、讀書雜記等五花八門?！妒勒f新語》、《夢溪筆談》就是這種文體。游記

游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。游記的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。文筆輕松，描寫生動，記述翔實(shí)，給人以豐富的社會知識和美的感受。游記有帶議論色彩的，如《岳陽樓記》、《游褒禪山記》；有帶科學(xué)色彩的，如酈道元的《三峽》；有帶抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭記》。

第五篇：文體知識

文體知識 記敘文文體知識要點(diǎn)

(1)以記敘文為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文.語言特點(diǎn),生動,形象.(2)作品中所反映的生活和作者對生活的看法,就是記敘文的中心,也叫中心思想.中心思想是依靠人,事,景,物這些材料來表的.因而記敘文的材料必須為中心思想服務(wù),做到中心明確,集中.(3)記敘文的順序主要有幾種:順敘,倒敘,插敘.順敘:按事件的發(fā)生,發(fā)展結(jié)局的過程記敘.倒敘:把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提到文章的開頭寫,然后再按時間順序?qū)懯录慕?jīng)過.插敘:在記敘過程中,有時需要插入另一些有關(guān)的情節(jié),然后再按著記敘原來的事情.(4)記敘文中的詳略安排應(yīng)該是能突出中心的材料應(yīng)該詳寫;與中心有關(guān)系,但是不很重要的材料,應(yīng)該略寫;與中心無關(guān)的材料應(yīng)該舍棄.這樣,才能使記敘的中心集中,鮮明,突出.(5)記敘文的樣式常見有:對現(xiàn)實(shí)生活中典型人物和事跡作具體報道的通訊.用文字語言和文學(xué)手法描述真人真事的特寫.記敘山川景物,旅途見聞為主的游記.追憶本人或生活經(jīng)歷和社會活動的回憶錄,傳記,訪問記等.它們共同特點(diǎn)是:所寫內(nèi)容必須真實(shí),不容許隨意夸大或縮小事實(shí),更不能編造虛構(gòu),即要有真實(shí)性;對所寫的內(nèi)容又要求作必要的加工.力求文章中心突出,形象鮮明,構(gòu)思精巧

(6)特寫是報告文學(xué)的一種樣式,它截取人物或事件的某個片斷,細(xì)致地加以描述.(7)傳記一般分兩類:一類記敘自己的生平；一類記敘他人的生平。傳記的主要特點(diǎn)是實(shí)錄，要求實(shí)事求是，不允許虛構(gòu)夸張。傳記在表達(dá)上以記敘為主，也可以適當(dāng)插入議論，描寫。傳記記敘的順序一般以時間為序。人物和人物故事的區(qū)別在于人物故事只要具體寫出人物的某個事件或某幾件事就行了。小傳則要求寫出人物的出生地，出生年月，主要經(jīng)歷等。人物自傳的繁簡區(qū)別在于自傳可以根據(jù)需要采用不同寫法，可以寫自己全部經(jīng)歷，也可以寫自己某個時期的經(jīng)歷。說明文文體知識要點(diǎn)

（1）以說明為主要表達(dá)方式，按一定的要求解說事物或事理的文章稱為說明文。說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確，平實(shí)，簡潔。

（2）說明事物的前提是抓住事物的特征。所謂特征就是事物間相互區(qū)別的標(biāo)志。

（3）說明文的說明順序有：空間順序，時間順序，邏輯順序，（有總說后分說，先主要后次要，先原因后結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由性能到功用等）

（4）常用的說明方法有：分類別，作解釋，舉例子，打比方，作比較，用數(shù)字，列圖表。

（5）說明文按說明對象和內(nèi)容分有：說明實(shí)體事物和說明抽象事理兩大類。說明文按寫作方法和表達(dá)方式分有：平實(shí)性說明文和文藝性說明文。

（6）平實(shí)性說明文和文藝性說明文的區(qū)別在于：平實(shí)性說明文純用說明的表達(dá)方式，語言樸實(shí)簡明，內(nèi)容具體，切實(shí)使人讀了就能明白。如自然科學(xué)的各類教科書?？萍夹畔①Y料，實(shí)驗(yàn)報告，說明書等。文藝性說明文以說明為主，輔以敘述，描寫，抒情等多種表達(dá)方式，并常用借助一些修辭方法，形象化地介紹事物或闡述事理，使讀者在獲得知識的同時，還能得到藝術(shù)的享受，這類說明文通常稱知識小品或科學(xué)小品。

（7）說明文的描寫和記敘文中的描寫區(qū)別：a 目的不同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”；說明文的描寫是為了“使人有所知”。b 記敘文可以根據(jù)中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，借助某鐘形象化的手法，對事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特征更具體，更形象。c 記敘文中的描寫可以發(fā)揮藝術(shù)想象，可以夸張，渲染，而說明文中的描寫在務(wù)真求實(shí)的前提下進(jìn)行語言加工，做到既形象生動，又真實(shí)可信。3 議論文文體的知識要點(diǎn)

（1）生活中少不了議論，講道理，發(fā)表意見就是議論。以議論為主要表達(dá)方式的文章就是議論文。

（2）議論總要提出看法或主張，這種看法或主張就是論點(diǎn)，用來證明論點(diǎn)的材料就為論據(jù)，用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程即為論證過程。

（3）用以證明論點(diǎn)的材料有兩大類：事實(shí)材料（事實(shí)論據(jù)）即確鑿的事例；史實(shí)；統(tǒng)計數(shù)字等。理論材料（道理論據(jù)）即名人名言；警句；格言；科學(xué)原理；自然定律；馬列毛澤東思想。

（4）議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題；分析問題；解決問題。議論文的基本論證方法：擺事實(shí)，講道理。論證方式：立論，駁論。所謂立論就是正面闡述自己的觀點(diǎn)。駁論就是批駁錯誤的觀點(diǎn)。

（5）一事一議議論文的寫作特點(diǎn)：借事發(fā)表議論，就事說明道理。而從“事”到議。又必須理出并把握兩者的聯(lián)系點(diǎn)，才可順理成章地展開議論，這事“一事一議”的關(guān)鍵。

（6）議論文常見的有幾種樣式：社論，評論，學(xué)術(shù)論文，專題討論，雜感，隨筆以及側(cè)重1于議論性的講演詞，書信等。在以上樣式中，有理論性較強(qiáng)的，有文藝性較強(qiáng)的。

初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于黃河的詩句

1.君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》 2.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》 3.白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》 4.大漠孤煙直，長河落日圓?！蹙S《使至塞上》 初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于馬的詩句

1.馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！瘏ⅰ斗耆刖┦埂?/p>

2.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！拙右住跺X塘湖春行》

3.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。——馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》 4.揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！畎住端陀讶恕?/p>

5.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！懹巍妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》 初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于橋的詩句

1.舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！翖壖病段鹘隆?/p>

2.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！R致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》 3.驛外斷橋邊，寂寞開無主?！懹巍恫匪阕?詠梅》 初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于蓮的詩句

1.清水出芙蓉，天然去雕飾?！畎住稌鴳奄浗捻f太守良宰》

2.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》 3.興盡晚回舟，誤入藕花深處?！钋逭铡度鐗袅睢?初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于春天的詩句

1.春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！f應(yīng)物《滁州西澗》

2.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 3.國破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》

4.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！n愈《早春呈水部張十八員外》 初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于雨的詩句

1.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！钌屉[《夜雨寄北》 2.春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！f應(yīng)物《滁州西澗》 3.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》

4.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》 初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于酒的詩句

1.今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！拍痢冻啾凇?2.金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！畎住缎新冯y》

3.中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 4.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蹙S《送元二使安西》 5.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計?！吨傺汀稘O家傲 秋思》 初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于月的詩句

1.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！拍痢恫辞鼗础?2.深林人不知，明月來相照。——王維《竹里館》 3.明月幾時有？把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭》

4.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。——蘇軾《江城子 密州出獵》 初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于花的詩句

1.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——晏殊《浣溪沙》 2.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉洹兑押ルs詩》 3.感時花濺淚，恨別鳥驚心?！鸥Α洞和?4.簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！钋逭铡蹲砘帯?初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于雪的詩句

1.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 2.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》

3.君不見走馬川行雪海邊，平沙茫茫黃入天?！瘏ⅰ蹲唏R川行奉送封大夫出師西征》 4.云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前?！n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》 5.紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于思鄉(xiāng)的詩句

1.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地?！吨傺汀稘O家傲》 2.因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！獪赝ン蕖渡躺皆缧小?3.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！畎住抖汕G門送別》 4.浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》

5.夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》 初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于雄心壯志的詩句

1.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫《望岳》

2.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！醢彩兜秋w來峰》 3.老驥伏櫪，志在千里；烈土暮年，壯心不已。——曹操《龜雖壽》 4.乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！畎住缎新冯y》)5.了卻君王天下事，贏得生前身后名。——辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于哲理性的詩句

1.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉?/p>

2.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春——劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》 3.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！醢彩兜秋w來峰》

4.江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！祆洹墩撛姟?初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于日的詩句

1.一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？——晏殊《浣溪沙》 2.千嶂里，長煙落日孤城閉?！吨傺汀稘O家傲》 3.大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》 4.夕陽夕下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》 初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于憂愁的詩句

1.浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！徸哉洹都汉ルs詩》

2.抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》 3.薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸?！钋逭铡蹲砘帯?4.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！钌屉[《無題》 5.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。——崔顥《黃鶴樓》 初中語文知識點(diǎn)總結(jié)-關(guān)于樹的詩句

1.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！獎⒂礤a《酬東天揚(yáng)州初逢席上見贈》

2.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。——馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》

3.寂寞梧桐深院鎖清秋?！铎稀断嘁姎g》 4.樹木叢生，百草豐茂?！懿佟队^滄?！?/p>

文言文 第一冊

1.溫故而知新，可以為師矣：溫習(xí)舊的知識，進(jìn)而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了。

2.學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆：光讀書學(xué)習(xí)不知道思考，就迷惑不解；光思考卻不去讀書學(xué)習(xí)，就會疑惑而無所得。3.默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦：默默地記住所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)卻不感覺滿足，教導(dǎo)他人不知疲倦。

4.三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之：幾個人在一起行路，一定有可以作為我的教師的人在中間；選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，他們的短處，自己如果也有，就要改掉它。

5.知之者不如好之者，好之者不如樂之者：懂得它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人又不如以它為樂的人。6.逝者如斯夫，不舍晝夜：消逝的時光像這河水一樣呀！日夜不停。

7.醫(yī)之好治不病以為功：醫(yī)生喜歡給沒有病的人治病，把治好“病”作為自己的功勞。第二冊

8.土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬：這里土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。

9.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂：老人和小孩都非?？鞓?，自由自在。10.寒暑易節(jié)，始一返焉：冬夏換季，才往返一次呢。

11.苔痕上階綠，草色入簾青：青苔碧綠，長到臺階上，草色青蔥，映入簾子中。

12.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心。

13.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖：我唯獨(dú)喜愛蓮花，它從污泥中長出來，卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚。

14.噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣：唉！對于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的人還有什么人呢？對于牡丹的愛好，人數(shù)當(dāng)然就很多了。第三冊

15.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽曰。自非亭午夜分不見羲月：三峽七百里中，兩岸山連著山，沒有一點(diǎn)中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，足以遮擋天日。如果不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。16.雖乘御風(fēng)不以疾也：即使騎上快馬，駕著長風(fēng)，也沒有這樣快。

17.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也：庭院的地面上月光滿地，像積水那樣清澈透明，里面有藻、荇等水草交錯，原來那是竹子和柏樹的影子。

18.閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解：他喜歡安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，不鉆牛角尖。

19.造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留：親友請客，五柳先生就毫不客氣地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。

20.環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也：簡陋的居室里冷冷清清的，遮不住風(fēng)和陽光：粗布短衣上打了許多補(bǔ)丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的，可他安然自若！

21.不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：不為貧賤而憂慮悲傷，不為富貴而匆忙追求。

第四冊

22.北方有侮臣者，愿借子殺之：北方有人欺負(fù)我，我想借助你的力量殺掉他。23.中峨冠而多髯者為東坡：中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡。24.燕雀安知鴻鵠之志哉：燕雀怎么知道鴻鵠的凌云志向呢！25.王侯將相寧有種乎：王侯將相難道是天生的貴種嗎？

26.世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也：世間有了伯樂，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂不會經(jīng)常有。所以即使有出名的馬，也只是辱沒在仆役的馬夫的手里，和普通的馬一起死在馬廄的里面，不因?yàn)槿招星Ю锒雒?/p>

27.馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？：日行千里的馬，吃一頓有時吃完糧食一石。喂馬的人不知道它能夠日行千里，而沒有喂養(yǎng)。所以這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)點(diǎn)不能從外面表現(xiàn)。尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能要求它能夠日行千里呢？

28.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼，其真無馬邪？其真不知馬也：駕馭它不采用正確的方法，喂養(yǎng)它不能夠充分發(fā)揮它的才能，千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識千里馬?。〉谖鍍?/p>

29.以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特：以為凡是這個州的山有奇異形態(tài)的，都為我所擁有、欣賞了，但未曾知道西山的怪異獨(dú)特。

30.悠悠乎與灝氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮：心神無窮無盡地與天地間的大氣融合，沒有誰知道它們的邊界；無邊無際，與大自然游玩，不知道它們的盡頭。

31.心凝形釋，與萬化冥合：心神凝住了，形體消散了，與萬物暗暗地融合為一體。

32.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之間。欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會它在心里，并寄托它在酒上。

33.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山？嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足：怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇護(hù)天下間貧寒的讀書人，讓他們個個都開顏歡笑，（房子）不為風(fēng)雨中所動搖，安穩(wěn)得像山一樣？唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，（即使）唯獨(dú)我的茅屋破漏，自己受凍而死也甘心！

34.天時不如地利，地利不如人和：有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢，有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。

35.域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利：使百姓定居下來，不能依靠疆域的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，威懾天下不能靠武器裝備的強(qiáng)大。

36.得道者多助，失道者寡助：施行仁政的人，幫助支持他的人就多，不施行仁政的人，幫助支持他的人就少。

37.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能：所以上天將要降落重大責(zé)任在這樣的人身上，一定要道先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內(nèi)心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。

38.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡：在一個國內(nèi)如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經(jīng)常導(dǎo)致滅亡。

39.然后知生于憂患，而死于安樂也：這就可以說明，憂愁患害可以使人生存，而安逸享樂使人萎靡死亡。40.越明年，政通人和，百廢具興：到了第二年，政事順利，百姓和樂，許多已廢弛不辦的事情都興辦起來。

41.銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也：它含著遠(yuǎn)處的山，吞長江的水，水勢浩大，無邊無際，早晨陽光照耀、傍晚陰氣凝結(jié)，景象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的雄偉的景象。

42.登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣：這時登上這岳陽樓，就有心胸開朗，精神愉快；榮辱全忘，舉酒臨風(fēng)，高興極了的種種感概和神態(tài)了。

43.嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：唉！我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情，或許跟上面說的兩種思想感情的表現(xiàn)不同，為什么呢？他們不因?yàn)榄h(huán)境好而高興，也不因?yàn)樽约涸庥鰤亩瘋?；在朝廷里做高官就?dān)憂他的百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間就擔(dān)憂他的君王。44.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：天下人的憂愁之前就憂愁，天下人的快樂之后才快樂。

噫！微斯人，吾誰與歸？：唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？ 第六冊

45.生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也：生命，也是我想要的；正義，也是我想要的。（如果）生命和正義不能夠同時得到，（只好）犧牲生命來保住正義。46.此誠危急存亡之秋也：這實(shí)在是形勢危急決定存亡的關(guān)鍵時刻啊。

47.宮中府中，俱為一體，防罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也：宮廷中的官員和丞相府的官員，都是一個整體，獎善罰惡，不應(yīng)該不一樣。如果有邪惡不正、觸犯法令的人和盡忠行善的人，應(yīng)當(dāng)交付主管官評判他們應(yīng)得的懲罰和獎賞，來表明陛下公正明察的治理，不應(yīng)當(dāng)出于私情偏袒一方，使得內(nèi)廷外府法度不一。

48.親賢臣，遠(yuǎn)小人。此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也：君王接近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢得以昌盛的原因；君王接近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢落到衰敗的原因。

49.茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯：只希望亂世姑且保命，不要在諸侯里聞名，飛黃騰達(dá)。

50.先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈：先帝并不認(rèn)為我地位低下，孤陋寡聞，卻讓自己降低身份，在駕相顧。51.受任于敗軍之際，奉命于危難之間：在兵敗的時候我接受了重任，在危難的關(guān)頭我奉行使命。

52.愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈：希望陛下把完成討伐奸賊，復(fù)興漢朝王業(yè)的任務(wù)交給我，如果我做不出成效，那就懲處我的罪過，來上告先帝的英靈。

53.陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔：陛下也應(yīng)當(dāng)自己謀劃，征詢治國的好辦法，明察并采納正確的話，深切追念先帝的遺詔訓(xùn)示。

54.萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉：有人對優(yōu)厚的俸祿卻不區(qū)別是否符合禮義就接受它。那優(yōu)厚的俸祿對于我有什么好處呢？

55.肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀：有權(quán)勢的人目光短淺，缺少見識，不能深謀遠(yuǎn)慮。

56.小大之獄，雖不能察，必以情：輕重不同的案件，我即使不能明察詳審，但一定依據(jù)實(shí)情處理。

57.夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭：作戰(zhàn)是靠勇氣的。第一次擊鼓振作了勇氣，第二次擊鼓勇氣低落，第三次擊鼓勇氣就竭盡了。

58.蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央：河邊蘆葦青蒼蒼，白露已經(jīng)結(jié)成霜，心中懷念這個人，就在河岸那一方。逆著流水去找她，道路險阻又太長。順著流水去找她，仿佛在那水中央。