第一篇：01誰為孩子設計書香人生

誰為孩子設計書香人生 連云港市教育局教研室 馬建明

學語文不過讀書而已

從1949年“語文”這個名稱出現(xiàn)以來，關于“語文”的解釋經歷了幾度爭論。說“語文”即“語言文字”，它認為語文課主要是學習書面語言，它試圖通過學習有關語言的知識來讓學生掌握書面語言，于是乎形成了一系列的語言訓練題，為訓練而訓練。說“語文”即“語言文章”，它特別注重篇章知識和寫作知識的教學，大量引進文章學和寫作學的內容，注重文章的結構、層次、章法和主題的教學。由此而帶來的字、詞、句、篇的繁瑣分析也就不足為奇了。還有的說“語文”即“語言文學”、“語言文化”等什么的。這些年來不管把“語文”叫做什么，但有一條沒有變，那就是“考試”。那么，這么多年“考”下來，我們孩子的語文素養(yǎng)到底怎樣呢？我們暫且不去談今天的語文教學是對還是錯，是正還是偏。我們不妨去追問一下當代文學巨匠們是怎么學習語文的，也許從他們那兒能找到一點東西。最近，筆者進行了一項調查研究，調查的結果令我深感震驚。他們的語文素養(yǎng)不是做練習練出來的，也不是教師分析分出來的，更不是考試考出來的，而是讀書讀出來的。就這么一個簡單得不能再簡單的問題怎么會困擾了我們這么多年呢？好，先讓我們聆聽一次這些文學巨匠們學語文的心得吧！

巴金說，他從小就喜歡讀小說，有時甚至廢寢忘食，但不是為了學習，而是拿它們消遣。他做夢也想不到自己會成為小說家。冰心說，她七歲時開始讀《三國志》，后來又讀了《水滸傳》、《聊齋志異》、《西游記》、《天雨花》、《再生緣》、《兒女英雄傳》、《說岳》、《東周列國志》等書。她有時看得著了迷，手不釋卷，頭也不梳，臉也不洗；有時一邊看書，一邊自己嬉笑，自己流淚。中國古典小說雖然把她領入了文學寶庫的大門，但卻無法完全滿足她求知的渴望。她又開始貪婪地閱讀外國小說、報紙，甚至是關于革命的禁書。錢鐘書說，他七歲前看完家中收藏的古典名著，又跑到街頭書攤去看家里不屑收藏的俠義小說。他一回到家，就給弟弟手舞足蹈地講書上的內容，并將書里每個好漢的兵器的斤兩記得一清二楚。林海音說，她小時候上學時，常常一個人把頭壓得低低的，一邊看《紅樓夢》，一邊默默地掉眼淚。那時候女孩子是不準看《紅樓夢》、《西廂記》之類的小說的，她只能這樣偷偷地讀。金庸說，最吸引他的是無疑是圖書館和閱覽室，他為巴金、屠格涅夫的文字而感動，他也讀過許多魯迅的作品。他說，在那山河破碎、母親早逝的歲月里，沒有比冰心的《寄小讀者》更能打動一個少年學子的心了，那是一個溫潤的愛的世界，足以溫暖、慰藉、滋潤他稚嫩的心靈。賈平凹說，很多人說他古文底子相當不錯，實際上他不過是把四書五經全部讀過一遍，他才真正了解到中國古典文學里那種博大精深的一些東西??

回首自己的讀書生涯，語文老師的段落大意、中心思想、寫作方法不但沒有提升我的語文素養(yǎng)，而且讓我對語文“想說愛你不容易”。現(xiàn)在想來，我語文的一點“底子”要得益于我的父親，雖然他讓我讀書帶有明顯的功利性，試圖讓我“鯉魚”跳出“農”門，但是他讓我親近了母語，走進了語文。他從微薄的收入中“摳”出錢來給我訂《兒童文學》、《少年文藝》等雜志，逼著不好讀書的我坐在他的對面，叫我眼睛盯著書。開始我總是靜不下心，后來想反正也不能出去玩了，就看看吧。這一看不得了，那豐富多彩的內容、那生動有趣的故事、那清新飄逸的語言、那墨香四溢的書刊深深地吸引了我，他還讓我誦讀一些詩詞歌賦。那時，老師每教我們一首古詩，我也能順口“編”出一首來。特別是一次作文課，我埋頭寫了兩節(jié)課還沒有寫完，我問老師能否帶回家接著寫，他同意了，那篇《月是故鄉(xiāng)明》的習作把一個作文本都用完了，老師看了很“得意”，全校師生都認為是他培養(yǎng)了一個“小作家”呢！

其實，學語文不過讀書而已。過去，我們的語文教學在操作上總的思路是“舉一反三”，每學期以二三十篇文章為例子，進行細致地“拆解”，深入地“鑒賞”，精心地“玩味”，以此試圖讓孩子通過例子學會聽說讀寫。我們把陶淵明的“好讀書，不求甚解”變成了“求甚解，不好讀書”了，把培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的全部希望都寄托在課本上。通過上述調查研究，語文的學習規(guī)律恰恰是“舉三反一”的。是在巨大數(shù)量的語言反復撞擊、反復刺激下才點點滴滴地“說出”，只有長年累月的積累才能“奔涌而出”。

關于孩子讀書情況的調查

那么，我們這些孩子讀書情況怎樣呢？最近，有關部門在北京、上海、廣州、鄭州、成都五個城市對小學四到六年級和初中三個年級進行抽樣問卷和訪談，進行了兒童閱讀狀況調查研究。

孩子喜歡讀書嗎

調查表明，“非常喜歡”閱讀的孩子達40.1％，“比較喜歡”閱讀的占50.7％，二者合起來所占比例是相當高的?！安惶矚g”閱讀的占7.9％，“不喜歡”閱讀的僅占1.3％。就年齡而言，年齡越小的孩子，越喜歡讀書；相反，年齡越大的孩子，越不喜歡讀書。通過調查了解，一方 面，兒童年齡越大，其學習壓力越大，沒有時間來讀書。另一方面，兒童年齡越大，其所能從事的活動越多，越可能不專注于讀書。就學習成績而言，學習成績越好的兒童，越喜歡讀書。

孩子喜歡讀什么書

從家長的角度來看，75.7％的家長希望孩子閱讀的書籍是能夠對孩子學習有幫助的，對其他有關孩子成長的書籍，家長贊同的比例較低。從孩子的角度來看，最喜歡閱讀的是“卡通”、“漫畫”等內容的書。對雜志來說，40％左右的孩子喜歡讀《故事大王》、《故事會》和《童話大王》等，但對文學刊物的喜歡率相對較低。

妨礙孩子讀書的主要因素是什么

在家長看來，妨礙閱讀的因素主要是“孩子學習緊張”和“價格太貴”兩個方面。孩子學習緊張，沒有時間讀書占55.2％。價格太貴占36.7％。當然還有其他一些原因，如家長太忙，沒有時間帶孩子去買書；附近沒有好的圖書場所等。

孩子對兒童讀物怎樣評價

一是認為兒童讀物“內容重復、乏味”。不少孩子寫道，現(xiàn)在兒童讀物花樣很多，但大多“沒什么意思”、“沒勁”、“干巴巴”、“重復”、“乏味”、“枯燥”，“想象力不夠”、“死死板板的”等。希望中國的兒童讀物要“現(xiàn)代化一些”，不要那么“死”。

二是認為兒童讀物“內容過于幼稚”。寫的東西都是給年齡較小的孩子看的，可能小學生才會感興趣。有一個學生說：“我認為兒童讀物太弱智了”?！皠e按照大人對我們的理解認識來寫關于我們的書”，“希望不要老是以大人的口氣來寫書教育我們”。

三是“你們的書不貼近我們的生活”。中小學生呼吁說，“現(xiàn)在貼近我們的書太少了”，“少兒讀物離我有點遠”。中小學生希望出版者“要根據(jù)少年兒童的現(xiàn)實情況”編書，寫出“真實的我們”，“多寫出一些我們這個時期同學心中所想”，“多出一些反映我們中學生活的書”。

當然，這是針對幾個大城市的中小學學生的調查結果，那么，對于中小城市和農村孩子讀書的情況更令人擔憂了。突出表現(xiàn)為孩子沒有時間讀書，沒有書可讀，家長讀書的意識很淡薄，花上數(shù)萬元買房裝修一點不含糊，但就是舍不得給孩子買一本書，家庭根本沒有讀書的習慣與氛圍。那么，誰為我們這些孩子設計一個書香人生呢？這個問題越來越緊迫地擺在我們的面前。

建設書香社會

讀了猶太民族的生存發(fā)展史后，我深深感到了教育的責任與沉重。猶太民族是一個智慧的民族，這個民族的智慧來自于讀書，來自于全民族共同讀書的自覺性與延續(xù)性。聯(lián)合國教科文組織1988年的一次調查表明，在以猶太人為主要人口的以色列，14歲以上的以色列人平均每月讀一本書；全國的公共圖書館和大學圖書館1000多所，平均每4500人就有一所圖書館，人均擁有圖書量為世界之最。魯賓斯坦說：“評價一座城市，要看它擁有多少書店?！蔽覀冊谀抢锟吹降氖橇己玫淖x書風氣?；疖嚿稀⒄九_邊、輪船上，到處都有人安靜地閱讀。他們的習慣是不說閑話，只讀書。我們相反，只說閑話，不讀書。讀書風氣其實就是一個社會的文化風氣。因為讀書不僅使人獲得知識，還可以使人變得安寧，減少浮躁。而我們的社會，充滿了浮躁，扎扎實實做事情的人少了，投機取巧的人多了，人文科學已大大貶值。在這種情況下，形成讀書風氣顯得更加重要。筆者認為，我們必須共同來建設一個書香社會。

多為孩子寫點好書

在上述調查中，讀物“現(xiàn)在貼近我們的書太少了”是學生們的主要呼聲，專門為孩子們創(chuàng)作的，孩子們卻不喜歡。近來，在大大小小的書店里發(fā)現(xiàn)一些被稱為“問題獨特、啟發(fā)思維”的“優(yōu)秀兒童讀物”，順手翻一翻，卻是不看不知道，一看嚇一跳，內容相當?shù)拇炙缀蜔o聊。我國兒童文學的出版社多，作家多，作品多，為什么沒有我們自己的兒童暢銷書？筆者非常贊同周舜培的觀點，從客觀因素來看，孩子學業(yè)負擔重，沒有時間和精力閱讀課外讀物；多元化的文化休閑方式，使讀書不再成為孩子們唯一消遣。從主觀因素來看，出版社急功近利，迎合市場的知識類讀物出得多，在原創(chuàng)方面做得不夠。我們大聲疾呼，中國的作家們要多為孩子寫點書，寫點好書。

加強圖書場所的建設

我們清楚地看到，圖書市場上那浩如煙海的教輔用書，那堆積如山的考試資料，那層出不求的作文大全??這一切的一切淹沒了孩子的靈性。更令人擔憂的是，圖書市場一旦離開這些東西便無法生存下去。但是，我們也要清醒地認識到倡導閱讀經典名著、誦讀優(yōu)秀詩文不是學校教育就能夠完成的任務，這是一個浩大的社會工程，需要政府、社區(qū)、家庭、出版等各方面的努力，為具有各種愛好的孩子提供可供選擇、多樣化的讀物，必須加強圖書場所的建設。筆者認為，首先我們的圖書市場要對孩子進行 價值引導，引領孩子遠離功利，親近母語，熱愛文學，閱讀經典。其次，加強城市、社區(qū)、街道、村鎮(zhèn)各種層次的圖書館建設，大家應把這項工程作為造福子孫的公益事業(yè)來對待。規(guī)模大小因地制宜，社會各界大力捐贈，社區(qū)人員義務管理。另外，目前學校的圖書室存在資源浪費的現(xiàn)象。時下里，學校要達標什么的，一個硬的條件是圖書室的建設。有些學校功利色彩太濃，為達標而達標，購書根本不考慮圖書的合理搭配，圖書檔次上不去，圖書重復現(xiàn)象嚴重。最可恨的是這些圖書根本不和孩子見面，寂寞地躺在書架上，供達標驗收官員來檢閱。如果我們撤去學校的圖書室，在社區(qū)建設一個圖書館，重組圖書資源，科學設置圖書，對所有的孩子開放，真正實現(xiàn)資源共享。這樣一來，一是減輕了學校的負擔；二是避免的資源浪費；三是孩子借閱自由，有書可讀；四是有利于學校與圖書館之間的合作與交流。希望通過我們的努力，能給孩子們營造一個讀書的氛圍，讓他們徜徉在知識的海洋里，在讀書中品味，在品味中思考，在思考中成長。

營造書香家庭

據(jù)說，在每個猶太人家里，孩子出生不久，母親就會讓孩子去舔一下粘上蜂蜜的《圣經》，從小讓孩子感覺到“書甜如蜜”，可見猶太人為了營造一個書香家庭用心良苦。而在我們這個國度，家長對孩子讀書關注不夠，他們普遍認為把孩子送到學校就是讀書了。另外，更令人汗顏的是，我們這些家長自己就沒有讀書的習慣。他們不讀書的“理由”還很多：有的說現(xiàn)代社會節(jié)奏快，讀書已不能適應快節(jié)奏要求；有的說工作太忙，騰不出讀書的時間；有的說現(xiàn)在休閑的方式那么多，何必把時間花費在讀書上??一個不好讀書的人，他總是能找到理由的，不是有這樣一個打油詩嘛：“春天不是讀書天，夏日炎炎最好眠，等到秋來冬又至，不如等待到來年。”筆者認為，要為孩子設計一個書香人生，還要從家庭入手，轉變家庭的消費觀念與價值取向。

讓家庭擁有書香氣

對于一個女同志來說，愛書能愛到買書時不暇思索，毫不心痛，而購衣物、化妝品時卻要再三思量，斤斤計較；對于一個男同志來說，喜歡泡書店遠遠勝過娛樂活動，真可謂愛書愛到骨子里去了，能稱得上書香家庭了。斯是陋室，卻滿屋書柜，令棚壁生輝；身居陋室，卻書香繚繞，然心曠神怡。學者約翰生說過：“一個家庭沒有書籍，等于一間屋子沒有窗子?！倍腋蕾p的是西塞羅說的“沒有書籍的屋子，就像沒有靈魂的軀體?！边@種影響對孩子來說遠遠勝過動不動就說：“孩子，你要讀書?。　?/p>

讀書指導不必過細

通過調查，家長希望孩子閱讀的書籍是能夠對學習有幫助的，功利思想很嚴重。孩子在學校都做厭了的事回家又要來做，真是好無奈、好乏味。如果家長讓孩子帶著一定的目的去讀書，特別是為了提高語文學習成績去讀書，只能減弱了孩子讀書的興趣。就如一個孩子到了“肯德基”店，他所想的是如何盡快吃到“肯德基”，他不會考慮“肯德基”對他有何營養(yǎng)，對他長身體有何作用，這時家長的多吃一點、少吃一點、慢點吃的忠告往往是不起作用的。孩子體會到的是雞肉的美味，是肯德基店里那么多小朋友的氛圍，是我也能吃“肯德基”的自豪感。孩子讀書也是如此，他們往往對最終目的不感興趣，而對讀書過程感興趣。讀書是一件特殊的事情，很難說清它有多大的具體作用。另外，許多家長即便是舍得在孩子讀書上下本錢，但是所購之書都帶有強烈的主觀意識，都以自己的角度認為孩子應該讀什么，不該讀什么。孩子只能在這些書中挑選，自己想看到的書卻不一定得到。其實，越是極力推薦的，孩子往往不喜歡讀；反而你越是不準看的書，孩子卻就喜歡讀。我們要讓孩子有自由選擇的余地，要博覽群書，不要條條框框，過早地把孩子讀書的胃口都弄壞了。

規(guī)劃書香校園

學校的讀書情況又怎么樣呢？正如林語堂先生在《論讀書》一文中寫的那樣。他認為在學校讀書有四不可：一曰“所讀非書”，學校專讀教科書，而教科書并不是真正的書。二曰“無書可讀”，學校圖書館存書不多，可讀的書有限。三曰“不許讀書”，學校從早到晚課程排得滿滿的，根本就沒有時間輕輕松松地去讀書。四曰“書讀不好”，因為處處受教師的干涉，且學校是“記問之學”，書上怎樣說，你便怎樣答。是??！今天的學校不比上個世紀二三十年代好到哪里去，現(xiàn)在的學校圖書室形同虛設，不但沒什么書可讀，還從不對學生開放。特別是林語堂先生所說的三、四兩個方面。那么，我們如何改變這種狀況，讓學校真正地成為孩子讀書的地方，讓校園彌漫著書香的氣息呢？筆者認為，我們應該認真地規(guī)劃一個書香校園。

大力提倡閱讀經典

《語文課程標準》提出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！币簿褪钦f，讓學生在語文學習過程中，感受中華文化的博大精深，樹立民族自尊心和自豪感，并從民族文化中獲得智慧。同時，能夠尊重世界各國、各民族的多種多樣的文化，借鑒、吸收其精華。要體現(xiàn)、落實這樣的目標，閱讀經典名著、誦讀優(yōu)秀詩文就是最好的選擇。經典名著、優(yōu)秀詩文是偉大心靈活動的結果，是智慧的結晶。孩子通過讀書可以穿越時空，叩問這些偉大的心靈和智慧。

關于閱讀經典，博士生導師曹文軒教授認為，“標準”推薦書目規(guī)模適中，一個孩子上6年中學，看上60種書，每年才10種。而且這些書僅僅是用來閱讀，而不是作為課程被要求。這種閱讀，其實是對緊張學習的一種緩解。曹文軒還認為，今天這個社會為孩子所制造的文字，大部分缺少經典的許多寶貴品質，如經典作品的憂郁、悲憫、雅致、優(yōu)美、圣潔、莊重和意境等等。更多的文字，則是流于毫無意義的嬉笑與一味的喧囂熱鬧。人民教育出版社溫立三也在為孩子的閱讀現(xiàn)狀而深感憂慮，他認為，教師的天職應該是幫助孩子建立起可供他們歸屬的精神家園。他提出“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，“讀1000本通俗期刊，不如讀一行好詩，讀一行名家的詩。與其讀1000本地攤上的東西，不如讀一本名著。”而在溫立三看來，貫穿人的一生的閱讀可以分兩步走：一是“博”，廣泛閱讀各類讀物；二是“精”，就是對一兩部、三五部名著進行反復的閱讀，經常讀，一輩子讀?！叭绻軌驅⒁粌刹棵x通了，讀精了，名著精神將會化為一個人自己的精神血脈，甚至改變其一生的行為方式?！?/p>

特級教師竇桂梅在“為生命奠基”的專題報告中講到：“6年來，我?guī)ьI學生在學好教材中的詩詞基礎上，閱讀并積累了 300多首古今詩詞。從《詩經》的‘蒹葭蒼蒼，白露為霜’到毛澤東的‘天高云淡，望斷南飛雁’，孩子們積累著詩的語言，感受著詩的情懷，搶救了記憶的黃金時代??強化語文的詩教，時時撥動學生心中詩的琴弦，就會把那些經過一代又一代生命參與和歷史證明了的詩詞精晶，同空氣一樣從學生的口中進入大腦、流人血液，最后滲透到生命深處。這些融會在詩中的智慧、風骨、操守、人生態(tài)度等，將成為建立人生信念的重要資源?！?/p>

著力培養(yǎng)閱讀能力

對于孩子來說，閱讀能力的早期培養(yǎng)至關重要，世界上很多國家都在為之努力。如美國1997年開始的“美國閱讀挑戰(zhàn)”，目標是使小學三年級的孩子實現(xiàn)獨立閱讀。政府不僅在經濟方面給予強有力的支持，而且出臺很多具體措施。這是美國政府在迎接信息化社會的挑戰(zhàn)在教育方面所做的努力，引起了世界各國的關注。我國現(xiàn)在的《語文課程標準》要求小學二年級的孩子認字一千六到一千八百個漢字，會寫八百到一千個漢字，目的是讓孩子盡快進入獨立閱讀狀態(tài)。但是，現(xiàn)在孩子的閱讀水平并不樂觀，一方面是孩子不愛讀書，迷于網絡和游戲；另一方面，即使讀書也多偏愛輕松、膚淺的東西，而回避深刻、感悟人生的作品。針對學生的閱讀的缺陷，我們要及時補充閱讀指導課。正如朱熹說的：“涵育熏陶，俟其自化”，韓愈說的：“養(yǎng)其根而俟其實，加其膏而希其光”。只有引導學生真正進入作品的境界，在對作品含英咀華的基礎上，進行多元的開放性解讀，才能使他們與作品之間產生心靈的交流與碰撞。

前不久，在揚州的江蘇省教材培訓會上，筆者聽了特級教師孫雙金的《只揀兒童多處行》一課后，心潮澎湃，感慨萬分。這是多么好的一個通過閱讀課文引領孩子閱讀經典、親近母語的例子??！孫老師帶著孩子品讀課文，大家被冰心的童心與愛心所震撼，課堂被推向一個又一個情感與智慧的高潮。課堂教學似乎到此可以圓滿地畫上句號了。但是，孫老師沒有停下來，又牽著孩子的手走近冰心，與孩子一起品味美文，感悟人生。從《雨后》到《紙船》，從《紙船》到《繁星》，讓孩子感受冰心愛孩子、愛母親、愛大海、愛星星，愛一切美好的事物。老師和孩子的靈魂在教室的上空飄蕩，在字里行間徜徉。

廣泛開展讀書活動

一是學?？梢越M織孩子定期辦讀書小報，可以手工抄寫，也可以電腦打??；可以個人承辦，也可以分工合作。二是學校要鼓勵孩子做讀書筆記。筆記格式可以固定，每個學期為學生發(fā)一本“讀書筆記本”。也可以不固定，讓孩子自己來設計。讓孩子摘優(yōu)美句段，寫心得體會等，不定期進行讀書筆記交流會。三是學?？梢蚤_展讀書主題交流活動，孩子可以根據(jù)自己的興趣選擇相應的主題活動。四是學?？梢远ㄆ诮o孩子推薦優(yōu)秀書籍，開展“向您推薦一本好書”活動。五是學?？梢蚤_展“與名家對話”活動，邀請當代有名望的作家、文學研究者等前來開設專題講座，以開掘讀書的深度、思想的深度，激發(fā)起學生持續(xù)學習的熱情與動力。六是學?？梢远〞r開放圖書室，讓學生有比較充分的時間讀書。每個教室可以設置一個“快樂新書架”，可以隨時隨地去閱讀。

建設課外閱讀教材

課外閱讀是語文教學的有機組成部分，國內外都很重視語文課外閱讀教材的研究與建設?！墩Z文課程標準》指出“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，積極倡導“溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語言實踐的機會?！碧剿髟谝延械慕滩难芯亢徒ㄔO的基礎上，編制一套適應新課程標準、有助于實現(xiàn)課外閱讀，旨 在全面提高孩子的語文素養(yǎng)的語文課外閱讀教材已迫在眉睫。揚州師范學院的徐冬梅老師主持的“親近母語”課題實驗為建設語文課外閱讀教材樹立了一個成功的范例。目前已通過教學實驗、論證，檢驗了這套教材體系和內容的科學性、適應性、可操作性。為研究課外閱讀教材對提高孩子語文素養(yǎng)的作用，對利用母語教育資源，開發(fā)母語教育課程的有效性等方面積累了大量珍貴的成果。

林語堂先生說，讀書能“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣識見，養(yǎng)性靈”。英國哲學家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀?！碑斎?，現(xiàn)代社會是多元文化交錯的社會，一個人不可能只接受單一的某一種文化，近百年來西方文化影響著東方、影響著中國，是不爭的事實，我們也無須拒絕這種影響。只是當我們接受異國文化的同時，應該收拾好自己文化的主體，打點好自己的文化底色。讓“一日不讀書，面目可憎”這句話時時刻刻地鞭策著我們，警示著我們的孩子！

第二篇：為孩子美好人生奠基

為孩子美好人生奠基

有這么一件事情：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有記者問其中一位科學家:“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說:“是在幼兒園?！庇浾哂謫?“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答:“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！边@位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西：就是老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。

心理學家、教育學家研究證明，一個人成才智力因素約占25％，非智力因素約占75％。而良好的習慣則是非智力因素最主要的方面，可見決定一個人命運的是習慣！因此，學校應將學生良好習慣的養(yǎng)成教育作為頭等大事來抓。著名教育家葉圣陶也先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”而良好習慣的培養(yǎng)應從幼從小做起。因此，從事小學教育的我們應把培養(yǎng)學生的良好習慣做為學校工作的重頭戲。

我校學生80%為外來生，來自湖南、湖北、廣東、四川、云南、貴州、河南、重慶等十三個省市，學生基礎素質參差不齊，尤其是行為習慣的養(yǎng)成教育更為缺失。由于外來學生家長從事的基本上都是摩的司機、糖果廠工人、建筑工地小工、管道工之類的勞動強度大、時間長的工作，起早摸黑忙于生計，根本沒有閑暇與精力去管理孩子，很多家長甚至一天從早到晚見不上孩子一面，因此導致這部分孩子從小長期處在“放鴨式” 的生活狀況中：衣冠不整、儀容不端、紀律松散、行為不檢，久而久之養(yǎng)成了不良生活、學習習慣，普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不講禮貌、拖拉馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。不及時加以糾正，會不斷惡化、甚至影響一生。面對學校校情，做好學生行為習慣的養(yǎng)成教育就顯得尤為緊迫，尤為重要。

小學階段是人的起步階段，是人的基礎心理素質、基本道德觀念開始形成的階段，尤其是人的良好習慣形成的初始階段。在這個時期，兒童接受新事物的能力亦很強，是進行良好行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期！我校通過堅定不移地走“以學生行為習慣養(yǎng)成為重點”的教育路線，逐年提高，逐年改善，一年一個層次。經過三年的努力，學生面貌煥然一新，為孩子今后走向社會打下良好的人生基礎。

一、規(guī)范引導，循序漸進

學校遵循從低起點、小坡度、分階段、分層次的原則，根據(jù)各個年段學生的心理、行為習慣特點，結合小學品生、品社課，制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各個年級的教育目標。不同年級的學生，提出不同的行為習慣培養(yǎng)的要求，由淺入深、由易到難，層次分明；同時各班根據(jù)實際情況進行目標任務的分解，再加以落實；目標的落實也是從目標熟悉開始，學校組織規(guī)范知識競賽、規(guī)范朗誦會、文明行為操等，使得行為規(guī)范深入人心；針對不同類型的學生各班也采取適應性的措施、個別化地展開糾錯、培養(yǎng)工作，使每個學生都能“更上一層樓”，在習慣養(yǎng)成上獲益。

在明晰了規(guī)范之后，學生內心中有了一桿秤，逐漸地明白了：“我是一個什么樣的人”，“我該怎么做”,“我應該怎么努力”，“我會成為什么樣的人”。大部分學生在規(guī)范引導下，自主、自理能力增強，表現(xiàn)出了積極的一面，形成了相對穩(wěn)定的習慣表現(xiàn)。

二、潤物無聲，文化育人，環(huán)境改造人

（一）美麗的文化氛圍。學校校舍簡陋，空間極其有限，為迎合文明習慣教育，創(chuàng)設美好的環(huán)境，三年來學校精心設計，讓每一面墻都會說話。行為習慣規(guī)范隨處可見，“安全墻”、“古詩墻”、“美畫墻”、“美文墻”，孩子們走到哪都能體會到美。室內室外綠色濃濃，教師辦公室更是一道亮麗的風景線，這些都無不讓孩子們時時處處感受到美。

（二）美師?！凹核挥鹗┯谌恕?，學校要求教師全體老師從穿著開始做起，做到衣冠整潔，舉止端莊。同時加強學習，不斷的豐富自己的知識，豐富自己的內涵，對學生產生一種由內到外的無聲的影響，使學生以老師為榜樣，自覺約束自己。

（三）“凈土”。學校實施嚴格的衛(wèi)生管理，校長每天早上親自檢查校園衛(wèi)生，對清理打掃不到位的，要求老師和學生一起來做值日。讓校園環(huán)境對學生良好習慣的養(yǎng)成，真正起到“熏漬陶染”的教育作用。

三、反復抓，抓反復，培養(yǎng)良好的習慣

良好行為習慣的形成，是學生30年后成才的重要條件。良好習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功！它是一個長期堅持不懈的強化訓練過程，多次反復的訓練，才有可能促使學生形成良好的行為習慣?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。行為習慣的養(yǎng)成教育需要反復抓，抓反復，才能達到訓練的目標。小學生缺少自主性，往往失去了外部的壓力之后就會隨意而為，為此學校組織護導師、勸導隊對學生的進校、上課、出操、衛(wèi)生等工作進行全方位的檢查，查找不足，及時督促糾正。形成“時時在育人，處處在育人，事事在育人”的局勢。

在長期的教育過程中，學校將各個好習慣養(yǎng)成目標按月分解，突出重點。讓目標更加具體化，訓練、監(jiān)督、糾錯更有針對性，并分階段進行總結。存在的問題羅列匯總，制定解決措施，為下一步的訓練提供依據(jù)。

四、激勵為輔，提升教育效果

激勵機制的完善為規(guī)范養(yǎng)成教育提供了充足的動力，使其保持一定的積極狀態(tài)。美國教育心理學家蓋杰與伯納曾說過：“對教師來講，表揚是最易使用和最自然的有效形成動機的方法，最重要的是表揚應隨著某種行為的頻率增加。”教育過程中學生付出努力但無法養(yǎng)成良好的行為習慣時，教師要正面給予理解打氣，而不是橫加責備。當然以激勵為主并不排斥或淡化其他的教育方式，有時學生確實有悖于養(yǎng)成目標的，該批評、懲罰的就批評懲罰，應因情而異，靈活處理。我校每月組織 “校園文明天使”評選，并開展聲勢浩大的表彰會，將文明習慣做得好的學生事跡匯編成冊，張榜公示，以鼓勵學生的進取心，爭做“領頭雁”，號召全體學生來學習。樹立榜樣，影響輻射其他學生。每學期評比一次“明星班級”，對評上的班級，進行表彰和獎勵，使先進更先進。同時，學校積極開展各種形式的活動，少先隊組織開展“好習慣伴我成長” 主題活動、“小護導師”活動、“值日小老師”活動，在活動中引領學生理解、掌握文明規(guī)范，增強學生自我教育、自我管理能力，逐步養(yǎng)成良好習慣。

五、完善評價機制，提升養(yǎng)成教育

教育效果的好壞取決于有沒有一個有效的反饋調控機制，需要學校有一個科學的漸變易操作的評價體系，在行為習慣的評價上，我校實行的是“全方位多角度”的評價體系，即每月組織家長、老師、同學對每一位孩子進行一次文明行為習慣考評?？荚u形式有書面考評、口頭問答、表決等多種形式，每一位學生考評最終結果是以文字呈現(xiàn)，包含三方面內容，一是存在的不好習慣。二是表現(xiàn)較好的方面。三是老師制定的補救措施?？荚u結果報告給家長，以此讓家校更好的配合來幫助孩子改掉壞習慣，更快地轉變，爭當文明孩子。同時學校每月就學生出現(xiàn)的普遍性的習慣問題匯總羅列，全體老師共同研究，制定幫教措施，以利于下一步工作能更有效的開展。

良好行為習慣的養(yǎng)成教育，是一項長期的工作，是一項無法立即看到成效的工作!但它值得教師去做，更值得學校去堅持！教師是以良心、道德為人師，我們應將目光放在孩子幾年以后、十幾年以后、幾十年以后，從點點滴滴教起，不好高騖遠，不以浮躁之心、功利之心做教育，竭力培養(yǎng)良好的習慣，為孩子美好人生奠基！

第三篇：書香人生

書香人生

我發(fā)現(xiàn)我喜歡上了你了，自從我剛上幼兒園的時候，我就開始跟你接觸，看到你的第一天，由陌生到熟悉，由緊張到自然，隨著十幾年以來慢慢的了解，隨著認識的深入，我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你了，我怎么也離不開你了，愛上了你，無法自拔，該怎么才能把你忘記？我想這輩子我都沒法忘記你，沒法離開你了。

我一直迷茫中追尋夢想的足跡，我一直在堅定的信念中尋求實現(xiàn)理想的大道。然而在這虛偽與現(xiàn)實、物質與銅臭充斥的世界里，哪里有一方心里的凈土能讓我停留駐足，繁衍生息？

我想也許你是我最溫柔的港灣，是我最美的依靠。

當我開心的時候，看到你，你會讓我的心變得更加開朗，讓我的心里充滿陽光和溫暖。

當我失落的時候，看到你，你會讓我的心變得寧靜，給我精神的慰藉。

當我驕傲的時候，看到你，你會讓我浮躁的心變得平靜，告訴我要謙虛。

當我自卑的時候，看到你，你會給我信心和勇氣，告訴我人生沒有失敗，只有暫時的不成功。

是你幫我驅散人生的陰霾，幫我遮風擋雨。在漫漫的人生旅途中，在每一個暴風雨來臨的那一刻，永遠為我護航，讓我不會在漫無邊際的人海里迷失了自己前進的方向！

你教會我堅強、勇敢、淡定和堅持不懈努力地追求自己的夢想！有你的日子，我的生活永遠充滿陽光，積極向上。

有你的日子，我的人生永遠都充滿幸福和快樂。

有你的日子，每一天都是那么的開心和溫暖。

有你的日子，每一天都充滿智慧的輝光。

你知道在大學里最幸福的事情是什么嗎？

不是跟一群朋友一起去游山玩水，享受美好時光。

不是跟戀人靜靜坐在小湖邊，享受花前月下的甜蜜。而是跟你在一起！

懷念跟你在一起的每一個時光。每一次都充滿溫馨和幸福！你知道大學里最幸福的事情是什么嗎？

是靜靜地躺在床上，把你捧在手心，靜靜地看著你，什么也不說，然后靜靜的直到看到睡著。

懷念每一個周末到圖書館去找你，然后把自己一天的時間都交給你，一天就那樣靜靜地看著你，眼神一刻也不能離開你。我想我是愛上你了，愛得刻骨銘心！

從我剛上幼兒園到讀大學，我一刻都不曾離開過你。

你在我的心里占據(jù)著最重要的位置，任何人都無法取代你在我心里的位置。

你無時無刻不出現(xiàn)在我的腦海，你的身影，揮之不去。

在這個世界上，只有你才是我最美的依靠，又能幫我療傷，又能幫我消除煩惱，又能讓我開心。

離不開你！忘不掉你！你說沒有你我該怎么辦呢？

我真的不知道該怎么活下去，沒有你，人生無趣！

沒有你，人生沒有任何意義

因為我知道，我的生命里，已經不能沒有你，沒有你，我活不下去。

因為我知道，我沒辦法忘記你。

你！已經完全融入了我的心，已經在我的心底扎下了根，灑下了愛的種子，只要對你的愛一天不斷絕，它就會永遠在我心里生根發(fā)芽，愛你的花朵永遠不會枯萎。

愛上你，是這輩子最明智的選擇，是這輩子最大的事業(yè)，是這輩子最幸福的事，也是這輩子最大的追求！

啊，書！我愛你！

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。

讀你的詩歌，讓我的生活變得無比浪漫溫馨。

讀你的散文，讓我的人生變得無比深刻而溫暖。

讀你的歷史，讓我的視野變得無比開闊。

愛上你。我不會后悔！永遠不會！

第四篇：書香人生

書香人生

母親酷愛讀書，且學習成績優(yōu)異，即使這樣，也絲毫沒能改變那個特殊的年代對人的摧殘，不得不中途輟學。這成了母親一生最大的遺憾，每每提及，母親的言語和神情中總是流露出無限的哀傷。

母親把讀書的理想全部寄托在我們身上。我們的學業(yè)是母親心中的頭等大事，她總是把影響我們學習的因素縮減到最小。我家的第一臺電視機，就是在當時幾乎已經普及，甚至連住在胡同口的那位以賣煙葉過活的孤寡老人家里也有了以后，母親才勉強答應買下的。

我沒有辜負母親的期望，發(fā)奮讀書，刻苦學習，以優(yōu)異的成績考入了師范學校。畢業(yè)那年，母親以為我從此步入社會，開始為生活而勞碌，書會在我的生命中漸行漸遠，還暗自傷感了一陣子。當時她并不清楚，自從我踏進師范院校的那一天起，就已經注定要終生與書為伴。

時間如白駒過隙，二十載春秋彈指而逝，書從來沒有淡出過我的視線。我白天教書，灑播知識，啟蒙開愚；閑暇時讀書，聆聽先哲的教誨，廣閱古今中外，集能納德。書對我生活的影響越來越大，我對讀書的理解也越來越深刻。

一本好書在手，常常會令我愉悅，令我興奮。讀書使我的生命變得圣潔、高雅，不為世俗萬象所迷惑，不為名位利欲所誘引。

如今，書已經成為我生命中不可或缺的一部分，我家的床頭案幾，桌角妝臺，到處都擺放著書。茶余飯后，休憩的空隙，或斜倚沙發(fā)，或靜臥床頭，或對鏡而坐，隨

手就可以拿起一本書，嗅著淡淡的墨香，或靜靜研讀，或細細品味，鉛華褪盡，生命在卷卷文字中得到升華。

讀書，讓我的生命時刻充滿著感激，感謝母親，給我人生路上正確的指引；感謝書籍，讓我的一生都氤氳著書香之氣。

第五篇：書香人生

給孩子一個書香人生

老師、各位家長、小朋友們：

下午好！我是多多的媽媽，今天的班會，我和各位家長交流一下培養(yǎng)孩子讀書習慣的一點心得。

一、讀書的意義

每一個熱愛讀書的人都有這種體會，書是我們一生最好的老師和朋友。從長遠的觀點來看，一個人養(yǎng)成了愛讀書的習慣，就可以隨時隨地分享書中的喜怒哀樂，一生都不會感到寂寞；看書就是間接地與各種有思想的人進行交流，時間長了，我們會不斷完善提高自己，從而知書達理，眼界寬廣，精神世界豐富細膩。

從提高孩子綜合素質和學習能力的角度來看，讀書的重要性更是不言而喻。讀書可以提高孩子的閱讀，朗誦和寫作能力；讓孩子廣泛的閱讀，涉獵地理、歷史、自然科學等各方面的知識，可以激發(fā)孩子的求知欲和想象力。如果孩子養(yǎng)成了長期主動讀書的好習慣，以后必將厚積薄發(fā)，語文等文科課程的學習會很輕松；由于早期接觸了大量有趣的科普知識，孩子對理科的學習也會興趣盎然。讀書會讓孩子產生充實的幸福感，當孩子慢慢有思想了，品位提高了，就不會輕易沉湎于低層次的享樂中而不能自拔。

童年是很短暫的，孩子們成長得非?？?，我們家長一定要抓住這寶貴的幾年時間，引導孩子愛讀書，讀好書。有人說，決定一個人成功的關鍵是晚飯后的一小時，這一個小時，絕不能在無聊的電視、電腦游戲中荒廢！

二、如何培養(yǎng)孩子的讀書習慣

有些家長常?？鄲赖卣f：我的孩子不愛讀書，家里買了很多書孩子都不看，或者只是翻一翻看看圖畫。究竟怎么培養(yǎng)孩子愛讀書的好習慣呢？家里要形成大人孩子共同讀書的好風氣。身教勝于言傳，如果爸爸媽媽經常拿著各種書津津有味的看，孩子也一定會好奇的模仿，所以愛書要從我們家長自身做起?？梢园岩恢艿哪硞€時段設成讀書時間，每個家庭成員都拿著心愛的書報靜靜地看，大家一起度過靜謐的讀書時光；在家里布置一個書柜，分成幾個區(qū)，家庭成員分別把自己喜愛的書布置擺放整齊，營造正式而又愜意的讀書氛圍；和 1

孩子一起讀一本好故事書，分角色大聲朗誦出來，像演話劇一樣滿足孩子的想像和表演欲；可以先帶孩子去看一些經典兒童著作改編的電影，然后再買書給他細讀，比如我曾經帶孩子去看電影《愛麗絲夢游仙境》，回來后又買了一本書給他，他就特別高興，很珍惜的經常翻看。也可以在晚上熄燈以后躺在被窩里，和孩子一起編個屬于自己的故事。經常帶孩子去書店逛一逛，孩子表現(xiàn)好了得了100分，要把買書作為獎勵，但是每次只給買一兩本最愛的書，古人說“書非借不能讀也”，得到得太容易，孩子反而不會去珍惜。孩子看了書，如果很喜歡，就會跟家長興奮地說這說那，請你一定要耐心的聽他說，和他分享讀書的心得。當然盡量讓他自己體會，不要強加太多大人的思想，兒童的世界是豐富而純凈的，他們會用自己的眼睛看世界。徹底杜絕孩子沉湎于電視和電腦游戲，把時間騰出來讀書。看電視玩游戲是在孩子中間廣泛存在的一種現(xiàn)象，偶然為之還可，長期沉湎則有百害而無一益。孩子很小自制力很差，家長要嚴格管理監(jiān)督孩子，不能把業(yè)余時間都浪費在這上面?？措娨暿且环N被動的過程，很少需要深入的思考，是一種放松和娛樂；玩游戲簡單重復帶有賭博的性質，容易讓人上癮。孩子的興奮點如果放在這些事情上，人會變得越來越心浮氣躁，沒有心思做讀書這種需要動腦的活動。

三、如何選擇好書

孩子不愛讀書還有一個方面的原因，那就是這本書不足以吸引他，不能帶給他快樂。要知道真正的讀書不是一種功利性的活動，不能為了讀書而讀書，為了好成績而讀書。要讓讀書成為一種主觀需要，這就需要家長選擇真正有營養(yǎng)的吸引孩子的好書?，F(xiàn)在書店里的書五花八門，買書確實頗費心機。我建議大家多給孩子看一些國外的兒童讀物和國內的經典書籍，那些快餐式的拼湊式的書盡量少買。在這里列一個書單，都是我和孩子很喜歡的書，供大家參考。

期刊類：

《米老鼠》

《美國國家地理少年版》

《環(huán)球探索》

書籍類：

文學

《夏洛的網》

《愛麗絲夢游仙境》

《尼爾斯騎鵝旅行記》

《搗蛋鬼日記》

《小王子》

《西游記》少年版

鄭淵潔的童話

美術漫畫

《鼴鼠的故事》

《小熊維尼》

瑞士畫家阿洛伊斯.卡瑞吉特的蠟筆圖畫書 幾米的漫畫

自然科學：

法布爾《昆蟲記》

韓國任淑英《世界上最臟最臟的科學書》韓國崔美華《世界上最酸甜可口的化學書》韓國韓大奎《世界上最愉快活潑的動物書》

英國厄斯堡出版公司《科學起跑點》 科普叢書