第一篇：中班幼兒游戲觀察反饋

中班幼兒游戲觀察反饋

幼兒表現(xiàn):

在今天的區(qū)域活動(dòng)中，我在益智區(qū)中投放了幾塊大型的拼板，一大清早就有幾個(gè)幼兒早早的來到了幼兒園開始玩起了拼板，當(dāng)其他幼兒來時(shí)，這里的人數(shù)已經(jīng)滿了，可蔣思涵幼兒還是很想進(jìn)去，不到別的區(qū)去，于是我走過來，說：“你看，這兒的人已經(jīng)滿了，看看，哪個(gè)區(qū)還有空，這個(gè)區(qū)下次再來玩?！笔Y思涵還是不肯走，我就半推半拉地將他拖到旁邊的建筑區(qū)，邊走邊許諾下次區(qū)域活動(dòng)時(shí)一定讓他到拼板的地方來玩。當(dāng)時(shí)，我覺得我這樣做很正常，我們平時(shí)也基本上都是這么做的，但當(dāng)我看到蔣思涵坐在建筑區(qū)中，一臉地索然無味，手中拿著積木，眼睛不時(shí)地往玩拼板那里瞟。這時(shí)，我覺得我這樣做錯(cuò)了。

分析：

我們都知道，游戲活動(dòng)在幼兒園中是必不可少的，是讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇，愉快地自我表現(xiàn)的地方。

在今天的活動(dòng)中，原本幼兒應(yīng)該在愉快的區(qū)域活動(dòng)中得到快樂，但是很明顯，這名幼兒并沒有得到快樂，因?yàn)楹⒆尤鄙倭苏嬲淖灾鳌^(qū)域活動(dòng)，本意是讓幼兒自主選擇的，今天這位幼兒的自主選擇落空了。通過今天的活動(dòng)，我覺得作為老師應(yīng)該讓幼兒有自主選擇的權(quán)利，只有這樣才能確保其選擇能夠?qū)崿F(xiàn)。

構(gòu)想:

我應(yīng)在各種活動(dòng)中做到充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，在游戲過程中使幼兒保持愉快的情緒來參與每次活動(dòng)，這樣才能真正體現(xiàn)“以幼兒為本”的思想理念。

第二篇：中班幼兒游戲

中班游戲

游戲名稱：小馬跑 游戲準(zhǔn)備：寬敞場(chǎng)地

游戲目標(biāo)：練習(xí)幼兒兩腳交替跑的能力。游戲玩法：

參加游戲的幼兒一部分當(dāng)小馬，一部分當(dāng)趕馬人。游戲開始齊說：“小馬，小馬，準(zhǔn)備好。小馬，小馬，快快跑，得兒——駕!”說完當(dāng)馬的幼兒沿場(chǎng)地周圍跑步前進(jìn)，“趕馬人”邊跑邊揚(yáng)起一臂，模仿趕馬的動(dòng)作。當(dāng)聽到教師說：“吁——”時(shí)幼兒要逐漸停下來，然后互換角色，游戲可重新開始。規(guī)則：

1、在進(jìn)行游戲的時(shí)候“小馬”與“趕馬人”都必須沿場(chǎng)地周圍跑。

2、當(dāng)聽到教師說：“吁——”時(shí)幼兒要逐漸停下來。

中三班游戲 游戲名稱：吃毛桃

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)幼兒追逐跑的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一塊寬敞場(chǎng)地 游戲玩法：

游戲開始，幼兒拉成一個(gè)大圓圈蹲下，選一位幼兒繞圈外邊走邊與圈上的幼兒說兒歌：“吃呀，吃呀，吃毛桃呀，吃到了心里真難受呀，蹲一蹲呀，坐一坐呀，不管哪位先坐下?！比ν庥變喝握胰?nèi)一位幼兒假裝坐下，此幼兒便問：“你是干什么的？”吃毛桃者回答：“吃毛桃的。”“毛桃”就趕緊跑，“吃毛桃”者便追，追上者為勝利者，“毛桃”被追上，圈上幼兒表演一個(gè)節(jié)目，游戲繼續(xù)進(jìn)行。反之，互換角色。游戲規(guī)則：

1、當(dāng)幼兒說到：“不管哪位先坐下?！睍r(shí)圈外“吃毛桃”者才可以“坐”下。

2、“毛桃”沿圈外跑必須跑回自己原來的位置。

游戲名稱：小動(dòng)物運(yùn)糧食 班級(jí)： 中三班 指導(dǎo)教師：陳小會(huì) 游戲簡(jiǎn)介： 冬天就要到了，小動(dòng)物們都要準(zhǔn)備過冬了，為了度過漫長(zhǎng)又寒冷的冬天，小動(dòng)物就要準(zhǔn)備特別多的糧食。這一天，小動(dòng)物就集體出發(fā)到外面找糧食了。找糧食的路非常的遠(yuǎn)還很危險(xiǎn)，要渡過一條寬寬的大河，鉆過兩個(gè)黑黑的山洞，跳過泥濘的水坑。在山的另一邊才能找到糧食運(yùn)回來。請(qǐng)小朋友扮演小動(dòng)物通過種種障礙將糧食運(yùn)回來。游戲準(zhǔn)備： 易拉罐盒子，塑料袋，呼啦圈，半圓形積木，地毯，大籃子，沙子。游戲圖示： 呼啦圈 籃子 塑料袋呼啦圈 裝沙子 積易拉罐裝沙 木 呼啦圈 游戲規(guī)則： ① 小朋友分兩隊(duì)排好隊(duì)，頭上戴著小動(dòng)物頭飾。游戲時(shí)兩組同時(shí)進(jìn)行，看哪組的快。② 小朋友踩著四個(gè)易拉罐組裝的梅花樁渡過大河。③ 鉆過積木搭建的山洞。④ 跳過有呼啦圈組成的水坑。⑤ 拿一袋籃子里面裝好的沙子，沿著原來的路線返回。⑥ 將運(yùn)回的糧食放在兩旁的呼啦圈糧倉(cāng)里面。游戲注意事項(xiàng)：在過梅花樁時(shí)注意幼兒的安全，注意平衡的把握。鉆山洞時(shí)注意身體的高度。游戲發(fā)展技能： 本游戲?yàn)槎喙δ艿母杏X統(tǒng)合訓(xùn)練游戲，在游戲中不僅能愉悅幼兒的身心，還對(duì)幼兒身體各種能力的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。①過梅花樁訓(xùn)練幼兒的平衡能力。②鉆積木訓(xùn)練幼兒的身體靈活以及柔韌性。③跳呼啦圈鍛煉幼兒雙腳跳的能力。④拿沙子鍛煉幼兒的手部肌肉力量。對(duì)游戲規(guī)則的掌握也有利于幼兒記憶力的提升。而在游戲中的排隊(duì)等待也有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外本游戲充分的發(fā)揮了廢物利用的價(jià)值，將廢棄的易拉罐、塑料袋等充分的利用到游戲中來。還發(fā)揮了一物多用的功能。結(jié)合故事內(nèi)容將游戲進(jìn)行了有利的擴(kuò)展。

第三篇：幼兒游戲觀察記錄

觀察班級(jí)：小一班

觀察對(duì)象：參與表演區(qū)游戲的孩子們，重點(diǎn)觀察王紫熙、呂政澤、楊澤恩小朋友

觀察實(shí)錄：

最近隨著學(xué)雷鋒文明月主題活動(dòng)的開展，孩子們對(duì)表演區(qū)里投放的歌曲《學(xué)做解放軍》興趣濃厚，都愿意參與其中進(jìn)行表演游戲。這天，正當(dāng)孩子們?cè)诶眯峦度氲慕夥跑娨路M(jìn)行舞蹈表演時(shí)。楊澤恩從益智區(qū)拿著自己拼插的手槍便進(jìn)入了表演區(qū)，他很得意的一邊隨歌曲舞動(dòng)一邊向旁邊的呂政澤小朋友展示其了自己的舞蹈道具，說到：“你看，我做的解放軍的槍，啪~啪~啪~?！笨墒牵@時(shí)原本跳得正起勁的呂政澤，一下子被吸引，他用自己的手比劃成手槍，立即做出回應(yīng)，說“我也有，啪！啪！”。當(dāng)即，這兩名小男孩就從表演狀態(tài)進(jìn)入到了解放軍打槍的幼兒自主游戲情境中，觀察到孩子們的舞蹈興趣被遷移，我正準(zhǔn)備走過去做出指導(dǎo)時(shí)，王紫熙小朋友搶先了一步，她突然擋到了呂政澤前面，面對(duì)楊澤恩張開了雙臂說：“楊澤恩，你不可以欺負(fù)小朋友，解放軍不打小朋友！”她說完這話，楊澤恩愣了一下，說“我打的不是小朋友，我打的是小日本”。這時(shí)被擋在后面的呂政澤立馬說到：“王紫熙，我保護(hù)你，我才是解放軍！”說完，呂政澤也立馬張開雙臂要擋到王紫熙的前面，楊澤恩則是繼續(xù)對(duì)著他們揮著自己的小手槍“啪！啪！”的假裝在打日本鬼子。而王紫熙和呂政澤因?yàn)槎枷鄳?yīng)保護(hù)對(duì)方，互相和對(duì)方說“我來保護(hù)你！”最后協(xié)商無果，王紫熙說了句“我們還是先躲起來吧”于是拉著呂政澤離開了表演區(qū)，進(jìn)入了娃娃家，而楊澤恩發(fā)現(xiàn)失去了玩伴，又看到了我在看著他們，便放棄了追逐，自己又得意的跟著音樂跳起舞來。

觀察解讀：

要是以前看到孩子們?cè)趨^(qū)域中沒有進(jìn)行相應(yīng)的游戲，我可能會(huì)及時(shí)進(jìn)行“指導(dǎo)、建議”。但是通過學(xué)習(xí)了“《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下的幼兒園游戲活動(dòng)的開展”這門遠(yuǎn)程課，我對(duì)幼兒的游戲有了新的認(rèn)知。在幼兒園游戲的分類中有一種是：幼兒主動(dòng)性的游戲。

而這一次看似又是孩子們“破壞了”區(qū)域游戲規(guī)則的行為，其實(shí)老師用一種發(fā)現(xiàn)孩子身上教育點(diǎn)、成長(zhǎng)閃光點(diǎn)的方式去觀察、理解。我發(fā)現(xiàn)這就是一次又楊澤恩主動(dòng)發(fā)起的“解放軍要趕跑小日本”的情景游戲，而呂政澤、王紫熙先是被動(dòng)的從表演游戲中進(jìn)入到了楊澤恩無意創(chuàng)設(shè)的情景游戲中，使得自己在同伴之間的有愛關(guān)系、保護(hù)弱小的愛心與良好的親社會(huì)行為上得到了自我社會(huì)性發(fā)展。

在三名幼兒短暫的主動(dòng)性游戲中，孩子們結(jié)合已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)使得自己的想象力得到了發(fā)展，同時(shí)王紫熙在與呂政澤發(fā)生要互相保護(hù)對(duì)方的小“爭(zhēng)執(zhí)”中，主動(dòng)的思考，利用“我們一起躲起來”的方式解決了游戲中存在的問題。

幼兒游戲的價(jià)值是滿足幼兒認(rèn)知、社會(huì)性得到發(fā)展，自我肯定。在這個(gè)短時(shí)的自發(fā)性游戲中，這三方面孩子們都得到了發(fā)展與成長(zhǎng)。楊澤恩無意間知道了可以利用搭建區(qū)的玩具制成表演的道具，在自己主動(dòng)發(fā)起的情景游戲中鞏固了已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，在自己的游戲中得到了滿足，在王紫熙、呂政澤終于多開后，獲得了勝利般的成功。王紫熙與呂政澤則是知道了解放軍不能欺負(fù)小朋友，自己要保護(hù)弱小、保護(hù)同伴，在游戲中因?yàn)槌晒Χ嚅_了楊澤恩的“追擊”而高興的一起繼續(xù)不同的游戲。

所以通過這樣的解讀與分析幼兒在自發(fā)性游戲中有所成長(zhǎng)、收獲，我覺得自己沒有立即干預(yù)幼兒的這種“游戲”是正確的選擇。而我們所謂的區(qū)域常規(guī)及伴隨的幼兒品質(zhì)培養(yǎng)，是可以通過區(qū)域分享或當(dāng)幼兒出現(xiàn)解決不了的問題時(shí)再做指導(dǎo)的，這樣才是正在的將游戲的主動(dòng)權(quán)還給了幼兒，使幼兒在游戲中獲得了比以前更多的“自由”。

第四篇：中班幼兒觀察記錄

姚王鎮(zhèn)中心幼兒園桑木分園

觀察記錄

觀察時(shí)間：2015年5月27日 觀察班級(jí)：大班 觀察內(nèi)容：益智區(qū) 觀察過程：

雨昕、子杰先后進(jìn)入益智區(qū)，雨昕先取出自制棋，對(duì)著一旁正在選擇材料的子杰說：“我們一起玩棋吧。”子杰同意了。她們各人選了棋子開始玩了起來旁邊的獨(dú)立在玩卡片的藝馨見她們玩得開心，停下了自己操作的玩具，坐在她們旁邊看，邊看邊說：“我也要玩?！庇觋空f：“等我們玩完了讓再你玩?！彼囓霸谝慌赃吙催叺却?，等雨昕玩完一遍后，她趕快拿著一個(gè)棋子也加入到她們的游戲中。分析：

1、大班幼兒在活動(dòng)中不僅注意到自己的活動(dòng)，而且還注意同伴的的活動(dòng)，能自主地尋找伙伴一起活動(dòng)。案例中本來在一旁單獨(dú)單獨(dú)操作的藝馨在活動(dòng)過程中 受到雨昕、子杰的影響，停止自己的操作而關(guān)注起她們下棋的活動(dòng)，后來還主動(dòng)要 求參加到她們的活動(dòng)中。

2、大班幼兒在活動(dòng)中獨(dú)立玩的現(xiàn)象逐漸減少，她們樂于交往，更喜歡與同伴 一起活動(dòng)，邊操作邊交流，喜歡喜歡合作性游戲。如在這個(gè)活動(dòng)中，子杰馬上接雨 昕的要求兩人一起玩下棋，而藝馨要加入她們的活動(dòng)，雨昕和子杰也表示同意。措施：

1、根據(jù)以上特點(diǎn)，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中盡量提供可以讓幼兒互相交流互動(dòng)的環(huán) 境材料，讓幼兒自愿組合，自主尋找合作伙伴一起游戲。如案例中的棋類游戲、接龍卡片、拼圖等。使幼兒在與同伴共同游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化合作意識(shí)，感受合作游戲的快樂。

2、還可鼓勵(lì)幼兒探索合作游戲的多種方法。引導(dǎo)幼兒積極思考：操作時(shí)只有一個(gè)人怎么玩？?jī)蓚€(gè)人可以怎么玩？更多人游戲時(shí)怎么玩？從中拓展游戲的玩法，為幼兒合作游戲創(chuàng)造條件。

第五篇：中班幼兒觀察記錄

中班幼兒觀察記錄5篇

【導(dǎo)語(yǔ)】觀察記錄可以作為教師與家長(zhǎng)溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通，教師的敘述不再空洞；家長(zhǎng)也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天東星資源網(wǎng)為您帶來了中班幼兒觀察記錄，希望對(duì)您有所啟發(fā)。

【篇一】中班幼兒觀察記錄

幼兒觀察記錄：提高幼兒的語(yǔ)言潛力

觀察對(duì)象：穎穎

觀察時(shí)間：20xx

觀察目的：提高幼兒的語(yǔ)言潛力

觀察地點(diǎn)：教室

分析：

穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。對(duì)于教師的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：

首先是心理承受潛力弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意。

另外，被家長(zhǎng)過度嬌慣、保護(hù)著她，日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。

采取措施：

透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流，讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友；同時(shí)，老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的狀況，取得與家長(zhǎng)的配合。

【篇二】中班幼兒觀察記錄

幼兒觀察記錄：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽

觀察對(duì)象：政政

觀察時(shí)間：20xx

觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽

觀察地點(diǎn)：上課

狀況分析：

政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他個(gè)性喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對(duì)他，我想到底是什么原因呢?。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就個(gè)性對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。我看他有興趣了，立刻讓他回答問題。他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想。于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。

活動(dòng)反思：

透過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能理解我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長(zhǎng)！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！

【篇三】中班幼兒觀察記錄

幼兒觀察記錄：幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境

觀察幼兒：龍xx

觀察時(shí)間：20xx

觀察地點(diǎn)：教室

觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境

觀察過程：

龍xx是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說話。開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，龍xx只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說：“龍xx，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì)她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。

措施：

1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。

2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。

3、平時(shí)在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她。

效果：

經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，龍xx的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她快樂成長(zhǎng)！

【篇四】中班幼兒觀察記錄

觀察時(shí)間：20xx年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫老師做事，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對(duì)他說：“你對(duì)他怎樣了啊?”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢?”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎?”寒寒想了想，對(duì)我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩。”我笑了，摸著他的頭說：“對(duì)，你是最棒的！”

反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。

【篇五】中班幼兒觀察記錄

觀察對(duì)象：全體幼兒

觀察時(shí)間：xxxx

觀察目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

觀察地點(diǎn)：教室

觀察過程：

1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。

2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長(zhǎng)了脖子，伸直了身子，使勁夠著。

分析：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)?，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢(shì)等.此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。

教育措施：

1、改變家長(zhǎng)的教育觀念。

首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長(zhǎng)樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。

2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。

3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。

a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲。

b、透過群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。

教育措施實(shí)施效果：

開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰场⑵超F(xiàn)象改變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問題。