第一篇：河北省中考語文復(fù)習(xí)對策

河北省中考語文復(fù)習(xí)對策：記敘文閱讀

記敘文閱讀

常見考點及答題策略：

1．概括文章內(nèi)容。綜合概括題目、人物（事物）、事件，強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

格式：此文記敘了（描寫了、敘述了）??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??，抒發(fā)了作者的??的感情。概括段落大意時可用“人物+時間+地點+事件”的格式。2．為文章或段落劃分層次。

根據(jù)時間劃分（找表示時間變化的詞語）；根據(jù)地點劃分（找表示地點轉(zhuǎn)移的詞語）；按事情發(fā)展過程（找事件發(fā)展過程）；按邏輯關(guān)系分（總分總）。3．找線索及作用。

明線和暗線，明線一般是主要人物、主要事物、主要事件，暗線一般是作者的情感?？梢詮念}目中找，也可以找文章中出現(xiàn)頻率高的詞語。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰，推動情節(jié)的發(fā)展。4．題目含義及作用。

表層含義（字面上），深層含義（結(jié)合主旨）。如《爸爸的花兒落了》題目的含義：一方面寫爸爸養(yǎng)的花凋落了；另一方面暗示爸爸倆離開了人世。

作用可以從內(nèi)容上、主題上、線索、設(shè)置懸念上等方面作答。如可以這樣答：擬題巧妙新穎，一語雙關(guān)，耐人尋味，概括了文章的中心意思。

5．使用不同人稱的好處。使用第一人稱親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。使用第二人稱便于抒情。6．記敘的順序及作用。

順敘（先交代原因、過程后交待結(jié)果）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘（先交代結(jié)果，后敘述事情發(fā)生的過程。作用：造成懸念、吸引讀者閱讀的興趣，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。7．修辭手法及作用。

擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。將??賦予人的動作行為，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。將??比作??，生動形象地寫出xx事物的xx特點?？鋸垼和怀鋈嘶蚴挛锏奶卣鳎沂颈举|(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增強感染力、說服力。對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用 設(shè)問：自問自答，加深印象，引人注意，啟發(fā)思考。

反問：態(tài)度鮮明，加強（肯定或否定）的語氣，抒情更加強烈。要結(jié)合相關(guān)語句分析。8．寫作手法及作用。

象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。對比手法：通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

欲揚先抑或先揚后抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

設(shè)置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。9．具體詞語的含義與作用。

方法:解釋詞語本義，結(jié)合語境解釋該詞在文中的含義。把握詞語的比喻義、引伸義、雙關(guān)義?！熬唧w的寫出了??情景”“生動形象地描寫了??場面、情景）10．句子或語段的作用。

開頭：結(jié)構(gòu)上，總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用。內(nèi)容上：開篇點題，奠定了全篇的感情基調(diào)，為下文寫??情節(jié)作鋪墊，埋伏筆。

中間：結(jié)構(gòu)上承上啟下的過渡作用；內(nèi)容上總結(jié)了上文??的內(nèi)容，引出了下面對??的敘述。

結(jié)尾：結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等作用，內(nèi)容上畫龍點睛，深化中心，抒發(fā)了（表達(dá)了）作者??的思想感情。11．分析人物形象。

一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。對于一些特定的人物可以概括他們的共同特點，如老師：敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、善良有愛心、關(guān)愛學(xué)生、有責(zé)任心、懂得教育教學(xué)藝術(shù)等。農(nóng)民：勤勞、樸實、熱情、善良、勤儉、疼愛孩子等。兒童：天真幼稚、純真無邪、尊敬師長、聰明能干等。12．關(guān)鍵詞語能否去掉。

亮明觀點，（能否），結(jié)合語境解釋詞義，（強調(diào)突出了、限制說明了、生動形象的描繪了）去掉后就不能表達(dá)這個意思或就沒有這種表達(dá)效果一次不能去掉。13．關(guān)鍵詞語能否換成另外一個詞語。

亮明觀點（能或不能），這個詞的表達(dá)效果，調(diào)換后，語境有何變化，原詞更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點，所以不能調(diào)換。14．鑒賞句子。

從修辭的角度，看用了什么修辭方法，有何表達(dá)效果。從煉詞的角度，簡潔生動、富有概括力。從句式特點，是否使用了特殊句式，如設(shè)問、反問、祈使句、感嘆句。從蘊含的深層含義，是否運用雙關(guān)義、引申義、比喻義。

15．環(huán)境描寫的作用。

自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川湖海、花草樹木等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間。格式：寫出了??的情景，渲染??環(huán)境氣氛、烘托人物的??情感、預(yù)示人物的??命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。16．理解句子的含義。

抓住句子中的關(guān)鍵詞語理解，結(jié)合語言環(huán)境理解深層含義，結(jié)合引申義、雙關(guān)義理解，結(jié)合文章背景理解，結(jié)合主題思想理解。

2012年河北省中考語文復(fù)習(xí)對策：議論文閱讀

議論文閱讀

常見考點及答題策略： 1．概括中心論點。

論點是作者對陳述的問題所闡述的觀點或主張。中心論點往往是一句完整的判斷句或陳述句，不用選擇句和疑問句，句子簡潔明了概括力強。找中心論點的的方法依次有：題目即中心論點；開頭提出中心論點；文章中起承上啟下過渡作用的概括句，結(jié)尾總結(jié)句；自己提煉關(guān)鍵詞語概括。2．論點的提出方式。

①題目充當(dāng)中心論點；②開門見山，提出中心論點；③引用名人名言提出中心論點；④擺事實講道理后歸結(jié)論點；⑤針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；⑥敘述作者的一段經(jīng)歷，歸結(jié)出中心論點；⑦作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。3．開頭、結(jié)尾的作用。

開頭：提出論點；提出論題。答題策略：結(jié)合“論點的提出方式”回答。如“引用名人名言提出中心論點”；“針對生生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，或提出中心論點”。

結(jié)尾：深化中心論點，提出??的結(jié)論；重復(fù)或強化??的中心論點；發(fā)出??的號召或勸勉人們??；補充論證了??，使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、論證更嚴(yán)密。4．論據(jù)的考點。

論據(jù)： 事實論據(jù) 道理論

作用是證明中心論點或分論點。答題策略：證明了中心論點（或分論點）??更具說服力。證明的內(nèi)容一般出現(xiàn)在論據(jù)的前面或后面。

論據(jù)的順序：照應(yīng)論點，邏輯關(guān)系（由主到次、由總到分、概括到具體），事物發(fā)展規(guī)律，人們的認(rèn)識規(guī)律。

補充論據(jù)：要緊扣論點，就是要能證明論點。事實論據(jù)要具有代表性；道理論據(jù)要準(zhǔn)確、典型，忌瞎編亂造。答題策略：事實論據(jù)：有人物+典型事例（事例不能過于簡單，甚至只寫人名）。道理論據(jù)：（國籍、評價）人物說??。不確定的不要瞎寫。5．論證方法考點：

論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。作用：

舉例論證：證明論點，能增強文章的說服力，證明了論點

道理論證：證明論點，增加論據(jù)的權(quán)威性，論證有力。

比喻論證：這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。格式：將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

對比論證：通過正反兩方面比較，有力證明了論點，或突出了??，強調(diào)了??，正確的觀點更容易被讀者接受。格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突 出強調(diào)了??的觀點。6．梳理文章的論證過程

議論文一般結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。格式：首先提出論點（或提出論題），接著通過舉例論證或者道理論證證明了論點，最后得出結(jié)論，提出希望或號召。

7．議論文語言

分析議論文的語言特色：①要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密、有邏輯性；②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩，增強語言的生動性和說服力。答題策略：如著重號詞語有什么作用？格式：回答詞語在語境中的字面（表層）含義；詞 語對表達(dá)中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用 8．議論文中記敘成分的作用

議論文中的記敘部分是為議論服務(wù)的。

2012年河北省中考語文復(fù)習(xí)對策：說明文閱讀

說明文閱讀

常見考點及答題策略：

1．找出說明對象。明確是事物說明文還是事理說明文，事物說明文說明對象是具體的實物，事理說明文的說明對象則是事理。尋找方法：看題目，往往有些說明文的題目就是說明對象；在文章的開頭和結(jié)尾找；段落開頭的詞句；文章中出現(xiàn)頻率高的詞句；抓關(guān)鍵詞句自己概括。

2．概括說明對象的特征。事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、復(fù)雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。找簡潔明了的詞句，一般是三字、或四字短語。3．說明方法及作用。

舉例子，作用：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征，增強說明力。常用 格式：具體真切地說明了事物的××特點。

分類別，作用：條理清晰，有條不紊，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象，突出強調(diào)地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別。常用格式：條理清楚地說明了事物的×× 特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

列數(shù)字，作用：運用準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù)具體地說明事物??的特征，具有很強的科學(xué)性，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，易于讀者接受。常用格式：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點（形狀、大小、位置）等。使說明更有說服力。

作比較，作用：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而更具體深刻的突出強調(diào)說明被說明事物??的特征。（橫比和縱比）常用格式：將??和??比較，突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

下定義，作用：運用科學(xué)準(zhǔn)確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴(yán)密的規(guī)定，揭示了事物的本質(zhì)屬性。常用格式：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。

打比方，作用：運用打比方的說明方法，生動形象地說明了事物??的特征，化復(fù)雜的科學(xué)道理簡單化，化抽象為具體，易于理解接受。常用格式：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

畫圖表，作用：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物??的特征，具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。常用格式：直觀形象地說明了事物的××特點。

4．說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。出現(xiàn)題型：能否顛倒順序。一般不能，要么是按照時間排列，要么按照空間順序，要么按照邏輯順序，另外為了上下文照應(yīng)。

5．概括文章或段落內(nèi)容。找文章或段落的中心句；找關(guān)鍵的詞句概括；找關(guān)鍵信息進(jìn)行綜合。

6．說明語言。①加點字詞有何作用？格式：準(zhǔn)確、生動形象地說明了事物××的特征或事理。②能否替換為另一個詞語？并說明理由。格式：不可以。原詞的意思或內(nèi)容。所換詞語的意思或內(nèi)容。換了后意思有何改變，或不符合實際。③限制性詞語能否刪去？格式：亮明態(tài)度（刪還是不刪）。“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。④從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。格式：必須找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用?？梢哉疫@樣的詞句：有精確數(shù)據(jù)的句子；有概數(shù)的句子；使用限制性詞語的句子。⑤指示代詞的含義，“這些”、“這種”“這樣”等在文中具體指代什么。方法：還原詞句到文中，一般指的就是前面說明的事物或道理。

7．篩選和提煉信息，考查對文章信息的滲透理解。題型有：從幾個方面說明了哪些內(nèi)容等。找中心句、找每段的首括句或總結(jié)句、找段落中的重點句。

第二篇：2012河北省語文中考作文

半命題作文導(dǎo)寫策略預(yù)案

李樹渭

教學(xué)目標(biāo)：利用例題引領(lǐng)學(xué)生掌握半命題作文題目的審題、補題技巧及如何實現(xiàn)

擬題與行文的統(tǒng)一。

教學(xué)方法：講授法實踐法合作探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)課件：多媒體課件

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)

利用大屏幕展示2012年全國各地中考語文半命題作文題目，請學(xué)生介紹他們的填題技巧。

附2012年全國各地中考語文半命題作文題目：

2012安徽合肥中考作文題目：___在其中

2012浙江義烏中考作文題目：那是一本的筆記本

2012浙江嘉興中考作文題目：那時，2012四川廣安中考作文題目：生命，因而閃光

2012山東東營中考作文題目：之根，扎在心田

2012山東萊蕪中考作文題目：積攢

2012山東棗莊中考作文題目：做我的榜樣

2012山東淄博中考作文題目：我的生活

2012四川瀘州中考作文題目：的風(fēng)景

2012四川宜賓中考作文題目：有一種美麗叫

2012四川廣安中考作文題目：生命，因而閃光

2012四川南充中考作文題目：風(fēng)雨、愛在2012山西中考作文題目：“魅力”或“魅力”

2012黑龍江牡丹江中考作文題目：之夢

2012湖北孝感、恩施中考作文題目：最美的2012湖北襄陽中考作文題目：自己

附河北省近幾年中考語文半命題作文題目：

2008河北省中考作文題目：那一刻，我們

2010河北省中考作文題目：來了

2012河北省中考作文題目：我與的親密接觸

二、填題實踐

1、利用半命題作文題目《我心中的》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填題實踐。

2、根據(jù)學(xué)生的填題情況，進(jìn)行技巧點撥。

附點撥內(nèi)容：可從人、事、物、時間、地點、精神品質(zhì)情感等六個角度進(jìn)行填補。

一點說明，有的半命題作文命題，方向性狹窄，只是這些角度中的一個，也有個別半命題方向性已定，不適宜此法。

3、欣賞例文，追尋填題原則。

附填題原則：

Ⅰ、準(zhǔn)確得體；

Ⅱ、避生就熟；

Ⅲ、以巧求新；

Ⅳ、化大為小。

三、成文探美

尋求如何實現(xiàn)擬題與行文統(tǒng)一的方法。

1、賞讀考場作品《我心中的幸福》（兩篇）、《我心中的桂香》、《我心中的風(fēng)景》。

先賞讀考場作品《我心中的幸?！罚▋善?，比較中尋找得分點。再賞讀《我心中的桂香》、《我心中的風(fēng)景》，同樣通過比較尋找得分點。

2、總結(jié)題目填寫要考慮幾個能否做到的問題，務(wù)必求得文與題的統(tǒng)一。附務(wù)必求得文與題的統(tǒng)一的幾個角度：

事例最搶眼；

細(xì)節(jié)最傳神；

真情最動人；

手法最創(chuàng)新；

哲思最深刻。

四、遷移實踐

題目：我與的親密接觸（50分）

要求：

1、把題目補充完整。

2、有真情實感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲。

3、文體自定。

4、不少于600字（詩歌不少于20行）。

5、文章中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。

第一步、審題

1、這是一個關(guān)系型題目，行文中一定體現(xiàn)兩者的行為、性能、發(fā)展方向等，不可偏廢一方；

2、理解“接觸”的意義

現(xiàn)代漢語詞典中其詞條Ⅱ注解為：（人跟人）接近并發(fā)生交往或沖突。據(jù)此可得出結(jié)論：寫身邊特親近的人有命題牽強的嫌疑；

3、“親密”，這是個程度副詞，是對“接觸”的限制；

4、命題中出現(xiàn)第一人稱“我”，應(yīng)有創(chuàng)新使用擬物法，改變“我”的身份的創(chuàng)作意圖。

第二步、填題

提示：

1、要參考半命題作文擬題技巧；

2、要考慮半命題作文擬題原則。

第三步、列提綱

第四步、展示成果

第三篇：2010年河北省中考語文復(fù)習(xí)記敘文閱讀備考

2010年河北省中考語文復(fù)習(xí)記敘文閱讀備考

記敘文就是寫人記事的文章。這類文體是現(xiàn)代文閱讀的重點考查對象，它以記敘、描寫、議論和抒情為表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容，中心思想也往往通過敘事來表達(dá)。

一、內(nèi)容解讀：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》對初中生閱讀記敘文的要求是：

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)式樣。

欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

1．對文章的整體感知。

（1）了解記敘文的分類。（2）把握記敘的要素。

（3）明確記敘的順序。（4）注意記敘的人稱。

（5）概括文章的內(nèi)容或中心。

（6）理清文章的脈絡(luò)，把握文章的結(jié)構(gòu)及線索。

（7）分析人物形象。（8）把握材料的詳略。

（9）從宏觀上把握文章的寫作特點。

2．體會文章中關(guān)鍵詞語表情達(dá)意的作用。3．判斷句子所使用的修辭方法及其作用。4．分析句子的含義及作用:（1）人物描寫的作用

（2）景物描寫的作用。

（3）抒情及議論的作用。（4）分析句子的深層含義。

5．體會、賞析文章生動形象和優(yōu)美的語言。

6．能對文中的詞、句的選擇、替換、增刪、換位等進(jìn)行比較、辨析，從而做出正確的判斷。

7．體會文章的審美意趣及價值取向等。8．閱讀感悟或從文中獲得的啟示。9．對文章某一方面的內(nèi)容等做出評價。

二、命題規(guī)律：

近年來全國各地記敘文閱讀的中考試題，都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。其特點是：

（1）閱讀材料均來自于課外，不僅注意記敘文類型的多樣化，而且注重文章的審美意趣、價值取向，且篇幅短小精悍。其中有散文、有小說。

（2）主觀類試題及開放性試題的比例逐漸加大，適當(dāng)考查知識積累，側(cè)重考察學(xué)生的理解及感悟、表達(dá)等能力，突出學(xué)生個性化體驗。

（3）題型更加靈活。尤其是開放類試題，包括評說、感悟、聯(lián)想與想象、仿寫、比較、探究、賞析等。

三、考題回顧： 記敘文閱讀02-09年的分值都是22、20、17、17、20、15、16、15分。閱讀語段02年是“木笛”，03年“聘任”，04年是“輕點關(guān)門”，05年是“白蒼鷺”。06年是“我看到了一條河”，07年是“江南陶公柳”，08年是“小扇輕搖的時光”，09年是“曇花終于怒放”。2002——2005的選文均為寫人記事類文章，2006——2009年的選文為散文與小說間隔，旨在培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的人格和強烈的愛國情感。

四、答題原則： 記敘文閱讀三步曲:（1）閱讀文章，整體感知：通讀材料，思考并概括：基本內(nèi)容、主旨，大致脈絡(luò)層次。

（2）審明題干，明確出處，再找原文相關(guān)段落：明白出題者考查的知識點及題型及答題技巧；選準(zhǔn)段落，精讀、分析、概括。

（3）整體分析，全面作答，分點表述：結(jié)合主旨，抓住關(guān)鍵詞句，理清答題步驟，用術(shù)語分點做答。

五、題型預(yù)測與應(yīng)對技巧薈萃：

預(yù)測2010中考記敘文考題類型可能有以下11種： 1.字詞——考查語文基礎(chǔ)知識。

解釋詞語的語境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有：“這里指……”。

2.層次結(jié)構(gòu)——劃分段落或?qū)哟巍?/p>

一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。

記敘文的結(jié)構(gòu)層次形式靈活多樣，一般應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應(yīng)，開頭和結(jié)尾等。

幾種常見的照應(yīng)。①開頭結(jié)尾照應(yīng)。使文章結(jié)構(gòu)完整，主旨突出，能更好地抒發(fā)感情，渲染氣氛。②正文與標(biāo)題的照應(yīng)。使文章的思想精華醒目地揭示給讀者。使讀者清楚標(biāo)題的意思。③行文中前后照應(yīng)?？芍圃鞈夷睿骨楣?jié)發(fā)展具有吸引力和戲劇性，結(jié)構(gòu)更緊湊，文脈更貫通。

3.題目——題目的作用：

（1）把握象征意義；（2）語意雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

4.概括——概括語段、事件、全文中心：

應(yīng)對技巧：概括語段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要歸納。段中的幾層意思有主次之分，但可摘取主要的。3)綜合歸納段中的幾層意思是并列的，就把幾個意思聯(lián)系起來歸納出一個主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。形成：記敘（交待）了“人”+“事”（心情、經(jīng)過、背景、感受）。

概括事件：“什么人”+“在什么情況下”“做什么事”+“什么結(jié)果”。

概括中心：（1）分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心；

（2）分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；

（3）分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān)；

句式：“通過……(事情)，表達(dá)了（贊揚、抒發(fā)）……的感情（精神、品質(zhì)）”。

5.分析——能抓住關(guān)鍵性語句，分析其在文中的作用。

所謂關(guān)鍵語句，對記敘文來說，包括A、標(biāo)志文章層次轉(zhuǎn)換的過渡句； B、準(zhǔn)確、生動、極富表現(xiàn)力的詞句；C、對理解文意起關(guān)鍵作用的詞句； D、表現(xiàn)人物形象和表現(xiàn)事物特征的詞句；E、標(biāo)志文章線索或主旨的詞句。

應(yīng)對技巧：結(jié)合上下文,一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。

（1）結(jié)構(gòu)上作用:

在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領(lǐng)全文等。

在中間部分：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。

在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。

（2）內(nèi)容上作用:在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景；

在中間或結(jié)尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。

6.理解探究——探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動的原因；結(jié)合語境填寫空缺的話：

（1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經(jīng)歷，設(shè)身處地感受；（2）可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知；

（3）可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。

（4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。7.提煉——理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點；

（2）抓住肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫，認(rèn)真分析歸納其心態(tài)。（3）注意側(cè)面描寫，其中常包蘊著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。

（4）結(jié)合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。

8.賞析語言——能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語言，分析加點詞語的表達(dá)作用：

（1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然后把握它的真實內(nèi)涵，（2）結(jié)合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。

（3）聯(lián)系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。

（4）結(jié)合上下文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用。

常用修辭方法及作用：

比喻：使形象生動，使語言傳神；

擬人：把……賦予以人的情態(tài)，含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情。

反問：強化語氣，發(fā)人深??；

設(shè)問：引起人們思考，引起下文；

排比：強化語勢，使語言精煉、有力，強調(diào)了……

9.表達(dá)方式——常用的表達(dá)方式及作用：

記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。

抒情、議論：抒發(fā)作者．．．．．．的情感；深化中心，畫龍點睛。

環(huán)境描寫：設(shè)置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應(yīng)；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。

人物描寫：包括對人物的肖像、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。

10.寫作手法——常用寫作手法：

想象、象征、設(shè)懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側(cè)面描寫相結(jié)合、多種表達(dá)方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。

11.體驗感悟——對文章的內(nèi)容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自己的感受或啟示。

應(yīng)對技巧：回答開放題，先把握好中心，圍繞文章中心，多角度思考，然后將其深化或升華，或結(jié)合自己的思想觀點大膽發(fā)表自己的見解。就文章的某一方面的內(nèi)容或形式，作或正或反的評析。學(xué)會結(jié)合文章中心和人物的思想感情來表述等。不要另起爐灶，更不要逆主旨而行?！咎貏e提醒】

近年來，在中考的記敘文閱讀試題中，出現(xiàn)了較多的開放型檢測題。這類題分值較高，頗能考查學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，是記敘文閱讀的重點和難點。綜觀各地的語文試卷，歸納起來大致有這樣幾種檢測類型：一是對詞語的深層含義和句子含義的理解與品味；二是對詞、句、段在文中的表達(dá)作用進(jìn)行說明，或?qū)δ撤N表達(dá)方式如描寫、議論和抒情的表達(dá)作用進(jìn)行說明；三是結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行個性化的表達(dá)，如進(jìn)行聯(lián)想想象、自由賞析和遷移創(chuàng)新等。這一類品析與感悟類的主觀性表述題，往往沒有統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但有“答案標(biāo)準(zhǔn)”，那就是應(yīng)根據(jù)自己的感悟與體驗，談出自己獨特的看法，只要言之成理、見解新穎獨到即可。

解答這類題目，可從以下角度入手：注意研讀上下文，從不同的角度進(jìn)行揣摩，然后用簡潔的語言進(jìn)行表述；要注意從全文構(gòu)思的角度，從作者的表達(dá)意圖及作者的思想感情的角度進(jìn)行解答；要揣摩考題的意圖，結(jié)合文章內(nèi)容，調(diào)動生活積累，進(jìn)行簡潔明晰的表達(dá)。

六、樣題點擊：

例

1、閱讀下面的文字，回答1-5題。(2009，河北)

曇花終于怒放

①我愛曇花。

②三年前的春天，朋友親自給我送來一株曇花畝，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心系上的紅絲帶臨風(fēng)飄拂。我高興極了！

③不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時除草，但由于陽光不足，長得很慢。我有點心急了，但急有何用?一天一天過去，一年一年到來，一直未見她結(jié)蕾開花。這株曇花長勢還算正常，從原來的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實起來，三年時間差不多長高三倍。時間久了，心情也就淡然了，花開不開任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。

④今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就大了許多，如小型的佛手．農(nóng)歷八月十三日，我來到花架邊觀察，只見嫩綠的花苞低首含羞,微啟小口。我立即預(yù)感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時，她便開始悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊,她就是“月下美人”啊!

⑤過去未見曇花開放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見不到她的動態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償，真正見到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂!

⑥這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當(dāng)空，一家人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。

⑦種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計較時間的遲早?里爾克說：“有何勝利可言，挺立就意味著一切?！贝四苏胬砻?。她一年不開，兩年不開，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

⑧罷花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足．曇花的生命力可謂強矣!她隨處能夠生存，葉可青萬年，花可放萬年!

⑨我愛曇花。(選文有改動)鏈接材料：

曇花，常綠灌木，主枝圓筒狀，分枝扁平呈葉狀，綠色，沒有葉片，花大，白色，在分枝邊緣上，多在夜間開放，開花的時間極短。供觀賞。原產(chǎn)于墨西哥。1．在下面方框內(nèi)，填寫表明作者心情隨曇花的生長而發(fā)生變化的詞語。(3分)高興極了

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2.簡要分析選文第④段畫線句子的表達(dá)效果。(3分)3．選文第⑧段和鏈接材料運用的表達(dá)方式有什么不同? 4.選文第⑨段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么? 5.作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么?

參考答案：

1．有點心急 心情淡然 歡喜欲狂

2．運用了擬人的修辭方法，描寫了曇花含苞待放的情態(tài)，將曇花人格化，更加生動形象。

3．第⑧段運用了議論、抒情的表達(dá)方式：鏈接材料運用了說明的表達(dá)方式。4．進(jìn)一步抒發(fā)了喜愛曇花的感情；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。5．世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。

例

2、閱讀下面的文字，回答1～5題。(2008，河北)

小扇輕搖的時光

放暑假了，母親一直盼望我回鄉(xiāng)下住幾天。她知道我打小就喜歡吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里種一些。待我放暑假的時候，那些瓜呀果的正當(dāng)時，一個個在地里靜靜地躺著，十分誘人，專等我回家來吃。

天氣炎熱，我懶在空調(diào)間里怕出來，回家的行程一拖再拖。眼看著假期已過一半了，我還沒有回家的意思。母親沉不住氣了，打來電話說：“你再不回來，那些瓜果都要熟得爛掉了。”

再沒有懶下去的理由了。于是帶著兒子，頂著烈日，坐了幾個小時的車，回到了生我養(yǎng)我的小村莊。

村里的人是看著我長大的，看見我，親切得如同自家的孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就遞過話來：“梅，又回來看媽了?”我笑著答應(yīng)。就聽到他們在背后說：“這孩子真孝順，一點不忘本．”我心里涌滿羞愧。我其實什么也沒做啊，只是偶爾把自己送回來給想念我的母親看看，就被村里人夸成孝順了。

母親知道我回來，早早地把瓜摘下來，放在井里面冰著——那可是我最喜歡吃的梨瓜和香瓜。母親又把家里唯一的一臺大電扇搬到我兒子身邊，給他吹風(fēng)。

我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。母親興奮地說：“地里面結(jié)得多著呢，你多呆些日子，保證你天天有瓜吃?！蔽倚π?，有些口是心非地說：“好?！眱鹤訁s在一旁大叫起來：“不行不行。外婆，你家太熱了!”

母親詫異地問：“有大電扇吹著還熱?”

兒子不屑了，說：“大電扇算什么?我家有空調(diào)。你看你家連衛(wèi)生間還沒有呢。”

我立即用嚴(yán)厲的眼神制止了兒子，對母親笑笑：“媽，別聽他的，有電扇吹著，不熱的?！?/p>

母親沒再說什么，走進(jìn)廚房，去給我們忙好吃的了。

晚飯后，母親把邢臺大電扇搬到我屋里，有些內(nèi)疚地說：“讓你們熱著了，明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這里熱壞了?！?/p>

我笑笑，執(zhí)意要坐在外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，望著天空，手上拿一把母親遞過來的蒲扇，慢慢搖著。蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜里靜靜地開放。月亮升起來了，皎潔的月光灑滿寂靜的小院。恍惚間，月下有個小女孩兒，手拿小扇兒，追撲流螢。依稀的，都是兒時的光景啊。

母親在一旁開心地說著話，嘮嘮叨叨的，都是些讓她懷戀的舊時光。母親在那些舊時光里沉醉。

月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡過去了。母親的話突然喃喃地在耳邊響起：“冬英你還記得不?就是那個跟男人打賭，一頓能吃二十個包子的冬英。”

“記得，長得粗眉大眼的，干起活兒來，大男人也趕不上她?！?/p>

“她死了?！蹦赣H語調(diào)憂傷地說，“早上還好好的，還吃兩大碗粥呢。準(zhǔn)備去地里鋤草的，還沒走到地里呢，突然倒下，就沒氣了?！?/p>

“人啊!”母親嘆一聲。

“人啊!”我也嘆一聲。心里面突然警醒：這樣小扇輕搖，與母親相守的時光，一生中能有幾回呢?暗地里打算好了：明天，是決計不回去的了，我要在這兒多住幾天，好好把握這小扇輕搖的時光。

1．說說選文標(biāo)題“小扇輕搖的時光”具體指什么時光?(4分)

2．你對選文中加波浪線句子的含義是怎樣理解的?(2分)

3．選文中加橫線部分是什么描寫?其表達(dá)作用是什么?(3分)

4．請簡要分析下面句子中加著重號詞語的表達(dá)效果。(3分)。

我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。

5．選文中敘寫冬英這一人物的內(nèi)容能否刪去?為什么?(4分)

八、真題沖刺：

（一）閱讀下面選文，完成文后13—18題。（40分）

為我唱首歌吧??

〔 英〕 安德里安

①柔和的陽光暖洋洋地灑進(jìn)小小的病室，綠色的藤蔓爬上窗合，探頭探腦地打量著病室里的7個孩子。

②在倫敦兒童醫(yī)院，這7個小病人，除伊麗莎白外，全都患了不治之癥。③伊麗莎白熱愛音樂，熱愛唱歌，她的歌聲圓潤舒緩，婉轉(zhuǎn)動聽。但她耳朵后面做了一個復(fù)雜的手術(shù)，一個月后聽力就會完全消失，再也聽不見任何聲音了，這將使酷愛音樂的她前景更加悲慘。不過，在伙伴們面前，她從不哎聲嘆氣，只是當(dāng)她以為沒有人看見她時，沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌【注】地流在蒼白的臉蛋兒上。

④伙伴們?yōu)橐聋惿椎木硾r焦急不安，他們決定做一些事情使她快活。一天傍晚．孩子們帶著一個秘密去見他們喜歡的朋友——護(hù)士柯爾比。

⑤“你們想為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會？還有3周的時間，來得及嗎？” ⑥這時候，她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地感動了：“好吧，我來幫助你們！”

⑦柯爾比找到了全是最著名的音樂輔導(dǎo)老師瑪麗，瑪麗老師感動地說：“我去，我去！”⑧在瑪麗老師嫻熟的指導(dǎo)下，孩子們每天練習(xí)唱歌，當(dāng)然是在伊麗莎白接受治療的時候。正是不可思議，僅僅3周的時間，柯爾比和瑪麗老師就把6個快要死去的孩子組成了一支優(yōu)秀的合唱隊，盡管他們中沒有一個具有出色的音樂天賦。

⑨同樣出色的是，這個秘密的保守十分成功，在伊麗莎白生日的這天下午，當(dāng)她坐在一輛手搖車?yán)?，被推進(jìn)醫(yī)院的禮堂時，她的驚奇顯而易見，激動使她蒼白，漂亮的面龐長的緋紅。她身體前傾，一動不動，聚精會種地聽著。

⑩盡管我們都坐在離舞臺僅3米遠(yuǎn)的地方，卻仍然難以清楚地看見每一個孩子的面孔，因為淚水遮住了我們的視線；但是，我們能后毫不費力地聽見他們的歌唱。在演唱開始前，柯爾比告訴孩子們：“你們知道嗎》伊麗莎白的聽力已經(jīng)非常非常的微弱，因此，你們必須盡力大聲唱?！?/p>

音樂會獲得了極大成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說：“這是我最最快樂、最最快樂的生日！”合唱隊員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。

誰都知道，這些患不治之癥快要死去的孩子，要成功舉辦這次音樂會，得忍受多么大的病痛啊！我們這些人的心都快碎了。這是我有生以來從未聽過，也從不希望在聽到的無比動人的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，仍然能夠聽見那每一個震撼人心的音符。

如今，那6副幼稚的歌喉已經(jīng)靜默多年，那6名合唱隊的成員正在地下安睡長眠，但伊麗莎白記憶的耳朵里，至今仍然能夠聽見那6個幼稚的聲音。這是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音，它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音。

【注】撲簌簌（sù）,形容掉眼淚的樣子。

1.伙伴們做了一件什么事使伊麗莎白“快活”？從中表現(xiàn)出他們怎樣的精神品質(zhì)？（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.揣摩句中加點詞語，體會他們在表達(dá)上有什么好處。（4分）（l）她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動了：“好吧，我來幫助你們！”（2分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________（2）合唱隊員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。（2分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.如何理解“它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音”這句話在文中的意思？（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.第⑩ 段寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受？請結(jié)合文章內(nèi)容其體回答。（3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.請用橫線在③兩段中劃出描寫伊麗莎白外貌的文字，并說說這些文字反映出她心情發(fā)生了怎樣的變化？（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.請簡要說說你讀了這個故事后獲得的啟示。（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案： 1．（4分）為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會（2分）。表現(xiàn)出6個孩子關(guān)愛同伴、堅強勇敢的精神品質(zhì)。（2分，“關(guān)愛”、“堅強”各1分）

2．（4分）

（1）表現(xiàn)了孩子們期望得到指導(dǎo)的心情很迫切。（2分，答到“心情迫切”即可）

（2）表現(xiàn)出孩子們?yōu)橐魳窌臉O大成功而忘記了病痛、自豪快樂的情景。（2分，“忘記了病痛”、“自豪快樂”各1分）

3．（4分）“最美的聲音”是因為這聲音是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音。（2分）“最后的聲音”是因為伊麗莎白已失去聽力，6個同伴已長眠地下。（2分，“失去聽力”和“長眠”各1分）

4．（3分）聽到6個身患絕癥的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表現(xiàn)出“我內(nèi)心的無比痛苦”。（或“聽到6個身患絕癥的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震顫，表現(xiàn)出我極為感動的心情?！保o比痛苦或極為感動1分，結(jié)合具體內(nèi)容2分）

5．（4分）沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。由憂傷痛苦變得欣喜快樂。（句子2分，心情2分）

6．（3分）能圍繞文本，談出自己的一點感受即可。示例一：面對生活中的挫折和不幸，我們要積極樂觀，堅強不屈。示例二：人間自有真情在，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。

（二）閱讀下列短文，簡要答題：

為愛挺直 郭華悅

①父親早早去世，為了生計，母親在家鄉(xiāng)擺了個水果攤，每天天沒亮就要起來張羅。到了七點左右，一切準(zhǔn)備妥當(dāng)了，于是用三輪的腳踏車，載著順路的他和一車水果，在晨曦中一路奮進(jìn)。

②母親的背駝得很嚴(yán)重。到了冬天，在這個北方的小城里，北風(fēng)裹著雪花，一路肆虐。每當(dāng)這個時候，母親總是用力地挺直了背。躲在母親背后的他，恍然發(fā)現(xiàn)母親的駝背直了不少。

③到了學(xué)校，他歡呼著跳下車，把這個驚喜發(fā)現(xiàn)告訴了母親。他還沾沾自喜地叮囑母親，說不定蹬腳踏車有助于糾正駝背呢。母親笑了笑，不以為意。可是懵懂的他卻天真地認(rèn)為，如果母親能直起背來，自己就不會被同學(xué)叫做“小羅鍋”了。

④母親蹬腳踏車挺直的脊背，讓他看到了希望?？墒侨諒?fù)一日，他失望地發(fā)現(xiàn)，母親蹬腳踏車時，脊背是直的，可一下車，卻又成了駝背。于是，同學(xué)們的嘲笑始終伴隨著他。

⑤后來，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后，留在了城市里。沒過了幾年，他娶了個漂亮的妻子，也增添了一個可愛的小生命。母親一直想過來看看孫女，可是他礙于面子，始終說自己忙，不斷推脫。

⑥直到有一天，他騎著自行車，送四歲的女兒去幼兒園。那天的北風(fēng)格外地大，刮在臉上竟有些生疼。女兒驚叫了幾聲，他于是下意識地挺直脊背，擋住迎風(fēng)而來的寒風(fēng)。風(fēng)像刀子一樣，在身上刮過，他卻始終牽掛著后座上的女兒。

⑦那一刻，他突然想起了老家的母親。他也終于明白，那些風(fēng)雨交加的早上，母親奮力地挺直了一直被他嫌棄的駝背，為后座的他擋住了刺骨的風(fēng)雪。母親的背，因為愛而挺直?？伤恢赖氖?，每次把他送到學(xué)校，回到水果攤后，母親的背總會疼上大半天。這樣的戲，在他年少時光中，日復(fù)一日的上演。

⑧他的心里，突然涌進(jìn)了陣陣酸楚。母親的背是駝的，愛卻很直。每個子女的身前，都有一堵?lián)躏L(fēng)遮雨的挺直脊背，那是一堵愛的厚墻。

（選自《知識窗》2009年第1期）

1、選文第④段中說“母親蹬腳踏車挺直的脊背，讓他看到了希望”，根據(jù)你對選文內(nèi)容的理解，你認(rèn)為他的“希望”是什么？(3分)

2、“母親一直想過來看看孫女”，“可是他礙于面子，始終說自己忙，不斷推脫”。結(jié)合選文，請你說說他“不斷推脫”的真正原因是什么？（3分）

3、選文第⑦段中說“這樣的戲，在他年少時光中，日復(fù)一日的上演”。在文中“這樣的戲”具體指什么？（3分）

4、閱讀選文后，你會為其精美的文題所折服，聯(lián)系全文，說說選文標(biāo)題好在哪里？（3分）

參考答案：

1、（3分）希望母親能通過蹬腳踏車讓駝背逐漸挺直，使自己不再成為同學(xué)們嘲笑的對象。（意思對即可給分）

2、（3分）為了不讓妻子、女兒以及其他人看到母親的駝背形象。

3、（3分）那些風(fēng)雨交加的早上，母親奮力地挺直了一直被他嫌棄的駝背，為后座的他擋住了刺骨的風(fēng)寒；每次把他送到學(xué)校，回到水果攤后，母親的背總會疼上大半天。

4、（3分）①高度凝練地概括了選文“母親的背是駝的，愛卻很直”這一主旨，展示了母愛的無私和偉大，給人以心靈的震撼。②造成懸念，引領(lǐng)著讀者急切地閱讀全文。（答對其中一點即可給3分）

第四篇：2010年河北省中考語文文言文《桃花源記》復(fù)習(xí)教案

《桃花源記》復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握文學(xué)常識；

2、理解常見虛實詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等；）

3、理解并翻譯文章中的句子；

4、歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心；

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點態(tài)度和寫作手法。

復(fù)習(xí)重點：同目標(biāo)2、3、4

復(fù)習(xí)難點：文章所表達(dá)的作者的觀點態(tài)度和寫作手法的運用。

復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，注意比較閱讀。

復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

有位英國文學(xué)家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。”同學(xué)們往往也有這樣的體驗：當(dāng)你遇事不順時，當(dāng)你心煩意亂時，當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來復(fù)習(xí)。

二、文學(xué)常識

（一）作者回顧

師問：你了解作者多少呢？生答。

（二）文體知識

記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志

師追問：我們學(xué)過哪些“記”？ 《醉翁亭記》《岳陽樓記》《小石潭記》《始得西山宴游記》《滿井游記》

（三）陶淵明：東晉詩人。名潛，字元亮。號五柳先生。少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。但由于當(dāng)時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”。代表作有詩《飲酒》、《歸園田居》，散文《歸去來兮辭》等。

過渡語：同學(xué)們，堅定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進(jìn)入基礎(chǔ)闖關(guān)。

三、基礎(chǔ)闖關(guān)

（1）背書關(guān)

2分鐘自由背書，然后選擇你最喜歡的段落背誦。爭當(dāng)“背書小狀元”！

1.指名背誦

2.男女聲背誦接力

（2）字詞積累關(guān)

文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？

通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用

學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。

通假字：便要還家（通“邀”邀請）

古今異義

1、芳草鮮美

2、阡陌交通，雞犬相聞

3、率妻子邑人來此絕境

4、無論魏晉

5、不足為外人道也

6、詣太守，說如此

一詞多義

1、舍 便舍船，從口入 屋舍儼然

2、志 處處志之 尋向所志

3、尋 尋向所志 尋病終

詞類活用

1、欲窮其林

2、未果，尋病終

3、漁人甚異之

重點實詞（男女生搶答）

1、有良田美池桑竹之屬

2、阡陌交通

3、黃發(fā)垂髫

4、具答之

5、咸來問訊

6、延至其家

師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點詞語時，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（出示投影）（生齊讀）

通假字要勤整理 一詞多義要分清

古今異義巧歸納 詞類活用記心中

重點詞語別放過

師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會達(dá)到事半功倍的效果。

從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？

學(xué)生自由發(fā)言：

落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通

雞犬相聞 無人問津 世外桃源

（3）譯句關(guān)

學(xué)生翻譯下列句子：

1、黃發(fā)垂髫并怡然自樂

2、率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。

3、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

師：大家談?wù)勎覀冊诜g句子時應(yīng)注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）

今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計：（出示投影）

1、要字字落實，注意重點字詞的解釋；

2、補充出省略的成分；

3、要調(diào)整語序；

4、在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語言風(fēng)格。

師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。（投影）

1、特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語前置句）

2、運用修辭之句（如：排比，對偶）

3、含有重點詞語的（如：通假字，詞類活用等）

4、主旨句，反映作者情感，蘊含哲理，結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等

師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來就會如魚得水。同學(xué)們，夯實基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。我們共同進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

四、把握脈絡(luò)，理解文意

（1）概括每個自然段的內(nèi)容

（2）明確本文的線索

漁人的行蹤：發(fā)現(xiàn)桃源---訪問桃源---出而復(fù)尋桃源

（3）小組合作探究：

1、作者在文中寄托了一種怎樣的社會理想？這種社會理想在當(dāng)時的條件下能否得以實現(xiàn)？

2、作者為什么在這里虛構(gòu)一個與黑暗社會相對的美好境界？

3、有人說最后一段和桃花源關(guān)系不大，可以刪去，你怎樣看待這種說法？

（學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。）

五、拓展延伸

陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶?。（學(xué)生自由發(fā)表見解）

師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。

過渡語：在復(fù)習(xí)文言文時，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結(jié)合起來，這樣能更深刻的理解作品的內(nèi)涵。一節(jié)課的收獲如何？一起走進(jìn)中考練兵場，接受檢閱！

六、結(jié)束語：

師：同學(xué)們一節(jié)課的表現(xiàn)真的很棒，老師最后再送大家一個禮物。（投影）

送你一把金鑰匙

1、牢記重點字詞句，夯實基礎(chǔ)別小視。

2、溫習(xí)作者及背景，促進(jìn)理解變能力。

3、復(fù)習(xí)中心和寫法，篇篇歸納和整理。

4、瞄準(zhǔn)中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。

同學(xué)們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。陶淵明在《桃花源記》中以無果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那么，快馬揚鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進(jìn)發(fā)吧！最后衷心祝全體同學(xué)都能早日找到自己的桃花源！

七、中考演練場：（側(cè)重比較閱讀）

（一）（2008 南充市）閱讀甲、乙兩篇文言文，完成1-4題(10分)（甲）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船從口入。初極狹，才通人；復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬；阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

（乙）陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。

嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！逼渥孕蛉绱?，時人謂之實錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲!”(節(jié)選自《晉書》)

[注]①適：滿足。②融然：和悅快樂的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。

1.解釋下列句子加點的詞（2分）

⑴漁人甚異之（）⑵阡陌交通（）

⑶穎脫不羈（）⑷時或無酒，亦雅詠不輟（）

2.請從[乙]文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強烈反差的句子。（1分）

3.從[乙]文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎？結(jié)合全文看，這反映了他怎樣的性格？（3分）

4.翻譯下列句子。（4分）

⑴黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。譯文：

⑵但識琴中趣，何勞弦上聲!譯文：

（二）完成下面習(xí)題：（甲）見課文

1．本文作者陶淵明是東晉時期著名詩人，《 》是他的著名詩作之一。（1分）

2．解釋下列加點詞在句中的意思。（2分）

（1）阡陌交通（）（2）便要還家()

3．陶淵明在《桃花源詩》中有“嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世”的詩句，文中哪句話與其表達(dá)的意思相近？（2分）答：

4．作者生活的時代，賦役繁重，戰(zhàn)亂紛起，但文中描繪的卻是另外一番圖景，這寄寓了他什么樣的愿望？（2分）

5．本文是一篇流傳千古的美文，作者在文中用簡練的文字寫出了桃花林的絕美景色。請你用自己的語言形象地將桃花林的美景描繪出來。（至少運用一種修辭手法）

(乙)閱讀下文，回答問題。（5分）

江天一傳（節(jié)選）

汪琬

江天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母及撫弟天表，具有至性。嘗語人曰：“士不立品者，必?zé)o文章。”前明崇禎間，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補諸生。家貧屋敗，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自若也。

6．文中“嘗語人曰”中“語”的意思是：。（1分）

7．請用自己的語言寫出本文是如何表現(xiàn)江天一酷愛讀書的。（2分）

8．請結(jié)合陶淵明其人和你讀過的他的詩文，談?wù)剬Α笆坎涣⑵氛撸責(zé)o文章”這兩句話的理解。（2分）

（三）（2008太原市）閱讀文言文，完成1～4題。(13分)〔甲〕見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

〔乙〕房玄齡①奏：“閱②府庫甲兵，遠(yuǎn)勝隋世?！鄙息墼唬骸凹妆鋫?，誠不可缺；然煬帝④甲兵豈不足邪！卒亡天下。若公等盡力，使百姓乂⑤安，此乃朕之甲兵也?！?選自《資治通鑒》)〔注〕①房玄齡：唐太宗時任宰相。②閱：查看。③上：指唐太宗。④煬帝：指隋煬帝。⑤乂(ｙì)：安定。

1．用自己的語言回答：甲文村中人來到桃花源的原因是 ；乙文唐太宗論述治國更需重視民生時舉的事例是。(2分)

2．解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)

(1)便要還家 要：(2)率妻子邑人來此絕境 絕境：

(3)誠不可缺 誠：(4)卒亡天下 卒：

3．用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。(4分)

(1)乃不知有漢，無論魏晉。譯文：

(2)若公等盡力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。譯文：

4．甲乙兩文都傳達(dá)著使百姓安居樂業(yè)的愿望。如何實現(xiàn)這一愿望呢？選一個角度具體說說你從古文學(xué)習(xí)中獲得的啟示。(3分)〔幫幫你〕可回憶《治水必躬親》、《捕蛇者說》、《岳陽樓記》、《鄒忌諷齊王納諫》、《陳涉世家》等文章內(nèi)容。

（四）（08安徽非課改）閱讀下面文言文，回答問題。

【甲】復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

【乙】負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，坐起而喧嘩者，眾賓歡也。蒼然白發(fā)，頹乎其間者，太守醉也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

1．解釋下列加點的詞。（3分）

（1）悉如外人 悉：（2）無論魏晉 無論：（3）臨溪而漁 漁：

2．翻譯下面句子。（4分）

（1）村中聞有此人，咸來問訊。

（2）負(fù)者歌于途，行者休于樹

3．根據(jù)選段內(nèi)容，在下面的空格處填入適當(dāng)?shù)某烧Z。（4分）

4．【甲】【乙】兩段文字都描寫了人們的日常生活，請說說它們所表現(xiàn)的生活有哪些共同之處。（4分）

（五）（09安徽省蕪湖市）文言文閱讀（15分)

【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

【乙】孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式①而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹②似重有憂者?！倍唬骸叭?！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉?！狈蜃訂枺骸昂螢椴蝗ヒ玻俊痹唬骸盁o苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽英茏R之，苛政猛于虎也?！?/p>

(節(jié)選自《禮記·檀弓下》)

【注釋】①式：同“軾”，車前的扶手橫木，這里用作動詞。②壹：真是，實在。③舅：公公。古代以舅姑稱呼公婆。④小子：古時長輩對晚輩或老師對學(xué)生的稱呼。

1.解釋下面加點的詞語。（4分)

①阡陌交通： ②便要還家： ③子之哭也： ④苛政猛于虎也：

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面各句。（4分）

①乃不知有漢，無論魏晉。②今吾子又死焉

3.從表達(dá)方式看，甲乙兩文都運用了（填2字）；從藝術(shù)表現(xiàn)手法看，甲文主要運用了（填2字）的手法寄托作者的理想，乙文主要運用了（填2字）的手法突出主題。（每格限填1字）（3分）

4.桃花源人、泰山婦人為什么都不愿意離開他們各自生活的地方？（用自己的話回答）（4分）

參考答案：

一1.⑴對......感到驚異 ⑵交錯相通 ⑶ 束縛，約束 ⑷停止(2分)

2.環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空(1分)

3.不是，他只是作出撫琴的樣子。(1分)這反映了他無拘無束，本性率真，面對窮困的生活，自得其樂的性格。（意對即可）(2分)

4.①老人和小孩，都和悅幸福，自得其樂。

二（甲）(10分)

1．飲酒（歸園田居）（1分，只要是陶淵明著名詩作即可）

2．（1）交錯相通（互相通達(dá)）（2）通“邀”，邀請（共2分，題1分）

3．自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。（2分，抄寫全句也可）

4．圍繞“沒有剝削壓迫，沒有戰(zhàn)亂，生活安定富足”回答即可。（2分）

5．圍繞第一段中描寫桃花林景色的語句，運用修辭手法生動形象地描繪即可。（共3分，結(jié)合作品內(nèi)容1分，修辭手法1分，語言生動形象1分）（乙）（5分）

6．告訴（1分）

7．圍繞“屋漏，日曬雨淋，讀書自若”或“家人埋怨環(huán)境艱苦，讀書自若”回答皆可。（2分）

8．結(jié)合陶淵明品行高潔、安貧樂道和他的詩文流傳千古、影響深遠(yuǎn)，圍繞“讀書人若無高潔品格，一定不會寫出好作品”回答即可。（共2分，理解1分，結(jié)合陶淵明其人及作品1分）

三1．桃花源中人說自從祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方，就再沒有從這里出去。煬帝甲兵豈不足邪！卒亡天下。

2．（1）同“邀”，邀請(2）與外界隔絕的地方(3）確實(4）終于

3．（1）竟然不知道有個漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。

（2）如果你們盡心竭力，使老百姓安定，這是我的武器裝備（或盔甲兵器）。

4．示例1：我認(rèn)為關(guān)注民間疾苦可以使百姓安樂?！恫渡哒哒f》中蔣氏等人的悲慘遭遇說明了“苛政猛于虎”。減輕賦稅，關(guān)注民生，這是使老百姓安居樂業(yè)的關(guān)鍵。

示例2：我覺得為官者親歷親為、廉政愛民可以使百姓安居樂業(yè)。《治水必躬親》一文中海瑞在治理水患時親臨現(xiàn)場，風(fēng)雨無阻，不苛扣百姓錢糧，像他這樣才可以真正造福于百姓。

四 1．（3分）（1）“全”或“都”（2）“不要說”或“更不必說”（3）釣魚（每小題1分）

2．（4分）（1）村中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。

（2）背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息。（每小題2分）

3．（4分）世外桃源與民同樂（各2分）

4．（4分）共同之處：①人民生活安逸。②民風(fēng)淳樸。③人與人和樂相處。（答出兩點就得滿分，意思對即可）

五.1.(4分)①交錯相通 ②通“邀”，邀請 ③你 ④繁重，使人難以忍受（各1分）

2.（4分）①（他們）竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。

②如今我的兒子又被老虎咬死了。（2分）

3.（3分）記敘（描寫）虛構(gòu)（想象）反襯（對比）（各1分）

4.（4分)桃花源與世隔絕，遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，沒有繁重的賦稅和無盡的徭役；環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸。人們安居樂業(yè)，祥和幸福。（2分）雖然一家祖孫三代死于虎口，但是泰山婦人深知山下世間苛政帶來的災(zāi)難遠(yuǎn)比山中的虎患更為慘烈，更令人不堪忍受。

第五篇：中考語文復(fù)習(xí)專題

2008中考語文復(fù)習(xí)專題_現(xiàn)代文閱讀的八大熱點

中考現(xiàn)代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內(nèi)容之一，沖刺復(fù)習(xí)期間，就中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)和考核的重點進(jìn)行以下歸納。

一、把握詞句

閱讀課文能結(jié)合文本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并把握詞義、句義和表達(dá)作用，特別是重要詞語與關(guān)鍵句子的意義和表達(dá)作用?？疾槔斫庠~語意義的能力，重在考查對語境意義的理解能力。我們閱讀文章，必須要在理解詞語辭典意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，細(xì)心體會玩味，準(zhǔn)確把握它的語境意義。

理解句子的意義和作用是閱讀理解中的重要內(nèi)容。句子的意義主要指句子所蘊含的意思和表達(dá)的情感；句子的作用則是指句子對表現(xiàn)文章旨意、情感所要達(dá)到的目的和產(chǎn)生的效果。解讀句子必須要把它放在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系整篇文章的主旨才能正確地予以解讀。

二、理清思路

文體不同，文章思路是有所區(qū)別的。記敘文的思路是指內(nèi)容呈現(xiàn)和情感表達(dá)的線索，如事情發(fā)展線索、人物活動線索、情感演變線索等；議論文的思路是指文章闡述觀點的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，如提出問題→分析問題→解決問題，或提出論點→論證論點→得出結(jié)論；說明文的思路則是說明的順序。梳理文章思路，理清文章層次，既要能正確地給文章(包括某一部分)劃分層次段落，同時說出劃分的依據(jù)。(from: 004km.cn)

三、整體理解

所謂理解，就是運用分析、比較、質(zhì)疑、概括等方法，依據(jù)原有的知識和能力去解讀文章，把握文章的內(nèi)容主旨和表現(xiàn)形式。

理解是一種多維度的、復(fù)雜的東西，表現(xiàn)為不同的程度，伴隨著疑問和探索，理解的程度將會不斷深入。因此，在整體理解這一點上，不僅涉及的內(nèi)容非常廣泛，試題的形式多種多樣，而且深淺層次也是大相徑庭的。有些只要能淺層次地認(rèn)知，有些需要概括，有些則需要分析。近年來，整體理解的試題主要有以下四種：篩選信息、領(lǐng)悟內(nèi)涵、概括歸納、分析內(nèi)容。

篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動，一般只要求從文章中找出相關(guān)內(nèi)容即可。有時需要從整篇文章中進(jìn)行摘錄并作處理。記敘文的信息主要是記敘的要素，如事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。說明文需要篩選的信息是說明對象的特征和圍繞事物特征而引用的材料。議論文的信息篩選，重點是文章的論點、分論點和論據(jù)。這些信息是文章中現(xiàn)成的內(nèi)容。(from: 004km.cn)領(lǐng)悟內(nèi)涵，就是領(lǐng)會和理解文章的具體內(nèi)容和主旨。閱讀文章，必須真正領(lǐng)悟它的內(nèi)涵，不是簡單地摘錄文中現(xiàn)成的詞句，而是用自己的話來闡述。有研究指出，用自己組織的語句來闡述文章內(nèi)容，可以加深對文本的理解，并可以促進(jìn)新思想的產(chǎn)生。因此，中考試題非常重視領(lǐng)悟內(nèi)涵的考核，要求考生依據(jù)文本，根據(jù)自己的解讀，從多個角度領(lǐng)悟內(nèi)涵，考查學(xué)生對文本的理解程度。這類試題，一般都集中在對含義深刻雋永的篇章的理解，對文章寫作意圖、文章標(biāo)題的理解。

概括歸納是非常重要的能力。

有人甚至斷言，一個人的閱讀能力主要體現(xiàn)在概括能力上。理解能力強，必然能正確地把握文章的要點，而反之，則必定抓不住要點，不能正確地把握住文章的主旨。而且概括歸納不僅能考查出學(xué)生在閱讀中區(qū)別重點和非重點、本質(zhì)和非本質(zhì)的能力，而且能考查出學(xué)生用簡明準(zhǔn)確的語言來表達(dá)的能力?？梢姼爬w納在現(xiàn)代文閱讀中的重要地位。因此，每份試卷中幾乎都有概括歸納要點的題目。

記敘文的概括歸納主要有概括記敘的內(nèi)容、歸納記敘的中心和人物的思想品質(zhì)；議論文則是歸納論點、分論點，概括事實論據(jù)；說明文則主要是歸納說明的事物特征。

概括記敘的內(nèi)容可用要素概括法、共性提取法、關(guān)鍵詞句捕捉法等方法；歸納中心思想一般可以從文章結(jié)構(gòu)層次、人物和事件、文章的題目、開頭或結(jié)尾，文章的議論、抒情等方面入手。

分析是一種具體的思維活動。在閱讀中，分析文章重在分析文章的具體內(nèi)容和表達(dá)主旨的關(guān)系、人物言行和表現(xiàn)人物思想性格的關(guān)系、文章運用的寫作方法和表達(dá)作用的關(guān)系等。分析性試題重在剖析具體材料背后的原因、作用、關(guān)系等。如2004年上海市中考試題：為什么郭教授的

“騙局”是 “世界上最完美的禮物”？(from: 004km.cn)這一試題要求學(xué)生在把握文章(《最完美的禮物》)的前提下，分析郭教授的 “騙局”即沙漠途中隱瞞了水囊里已經(jīng)沒有水的真相所產(chǎn)生的作用和給人生的啟迪：給當(dāng)時的隊員們以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心；激勵人們在今后的人生路上戰(zhàn)勝各種困難險阻。

四、體驗感悟

體驗，也就是在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和去感受文中的情景和人物形象，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴。有意識的情感體驗?zāi)茉鰪娮x者的情感活動，讓讀者深入人物內(nèi)心世界，體驗人物內(nèi)心情感，從而達(dá)到進(jìn)一步理解文章、陶

2008中考語文復(fù)習(xí)專題_現(xiàn)代文閱讀的八大熱點

冶情操的目的。感悟，就是在情感上、思想上有所感觸而領(lǐng)悟。在閱讀中是指在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。閱讀感悟題一個突出的特點，就是必須聯(lián)系文本，聯(lián)系實際，聯(lián)系自身。如2007年上海市中考試題：選擇文中

(《老海棠樹》)中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。提高感悟能力，關(guān)鍵是感受要深刻，感點要明確，闡述要充分。

五、鑒賞寫作特色 古人讀書強調(diào)

“由文悟道，因道解文”，即從文章的語言文字入手理解內(nèi)容主旨，然后再去解讀文章的藝術(shù)特色，理解作者是如何使文章的內(nèi)容表現(xiàn)得更藝術(shù)，主旨更突出的。這就是不僅要懂得文章寫什么，還要懂得文章怎樣寫，為什么這樣寫。近年來，對寫作特色的鑒賞主要主要集中在對文章表現(xiàn)手法、描寫特色和語言修辭的鑒賞等方面。如2004年上海市中考試題：就本文

(《最完美的禮物》)的寫作特色(如環(huán)境描寫、人物描寫、語言表現(xiàn)力等)，任選一個角度寫150字左右的點評。

鑒賞寫作特色關(guān)鍵要賞析文章的寫作特色對突出文章主旨、塑造人物形象、表達(dá)作者情感的作用。

六、評價內(nèi)容

評價內(nèi)容是近年來深得重視的閱讀能力要求。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“鑒賞與評價重在評價學(xué)生的審美體驗和價值判斷的能力?！笨梢姡u價文章內(nèi)容應(yīng)當(dāng)提升到形成莘莘學(xué)子正確的情感、態(tài)度和價值觀的高度來認(rèn)識。(from: 004km.cn)評價能力是現(xiàn)代人必須具備的思想素質(zhì)。隨著信息化程度提高，我們會接觸到各種各樣的信息，良莠俱存，魚龍混雜，我們必須有較強的辨別能力、評價能力，判斷是非正誤，不能人云亦云，不能讓自己的大腦成為別人思想的馬蹄任意踐踏的草地，而應(yīng)該有自己正確、獨到的見解，批判錯誤的觀點，弘揚正確的思想，從而發(fā)展先進(jìn)的優(yōu)秀的思想文化。

七、文化積淀

新 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把 “有一定的文化積淀”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”作為語文教學(xué)的總目標(biāo)之一。語文是人類文化的重要組成部分，語文考試必定十分重視文化積淀的考查。在一定程度上，文化積淀的深淺反映了學(xué)生語文素養(yǎng)的高下。文化積淀包容著十分廣泛的內(nèi)容，在中考復(fù)習(xí)中主要有語言積累、名著積累、名人軼事積累和生活積累等四個方面。

語言積累是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。它主要包括成語、詩詞、格言、警句、名人名言等的積累。中外傳統(tǒng)的文學(xué)名著和文學(xué)人物也應(yīng)該有最起碼的了解。而名人軼事凝聚著古今中外社會精英的思想、智慧，反映著他們的成長經(jīng)力、處世原則和高風(fēng)亮節(jié)。熟悉名人事例是文化積淀的一個重要部分。這類試題一般要求圍繞某一論點列舉名人事例，能正確清楚地敘述名人的有關(guān)經(jīng)歷、事情，從而使閱讀的過程變成對話、創(chuàng)作、呼應(yīng)的過程，激活讀者的思想和材料的儲備。同樣，豐富的生活積累不僅能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，而且在一定上反映了他的文化積累的深淺。它是語文素養(yǎng)的一個組成部分。

文化積淀的考查，有顯性的，也有隱性的，而且，大量的是隱性的閱讀理解，沒有相應(yīng)的思想積淀、知識積淀等文化背景知識，閱讀是寸步難行的。近年來，在注重隱性的文化積淀考核的同時，更注重了顯性的文化積淀的考查。

請看以下兩道中考試題：1.沙塵暴肆虐之下，人們對藍(lán)天碧水、茂林修竹的珍愛愈加強烈。你心中理想的自然環(huán)境是怎樣的？請借用古詩文中的名句來表達(dá)，寫出連續(xù)的兩句。2.文中為論證

“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”，引用了清代大學(xué)問家戴震的例子。試從課外再舉出一個類似的例子。(from: 004km.cn)顯然，只有比較豐富的文化積淀才能毫不困難的解答這些試題。

八、綜合運用 在語文學(xué)習(xí)中，綜合運用是指綜合運用語文能力和各學(xué)科的知識，解決生活實際和言語實踐中的相關(guān)問題。在閱讀中，綜合運用是把文本學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用結(jié)合起來的新形式。它突破了傳統(tǒng)的閱讀學(xué)范疇，在閱讀與表達(dá)、閱讀與探究之間搭起了一座橋梁。近年來各地的中考命題在這方面作了艱苦而卓有成效的探索。它主要有語言實踐和綜合性學(xué)習(xí)兩個方面的內(nèi)容。

語言實踐必須引起足夠的重視。

閱讀不僅是為了理解，為了掌握作品所包容的思想、認(rèn)識和各種文化知識，讓讀者得到文化的熏染和審美的愉悅，閱讀還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的語言表達(dá)，并在語言實踐中學(xué)習(xí)表達(dá)自己的思想，同時解決生活實踐中的問題。這種試題一般表現(xiàn)為仿句的練習(xí)，即仿照原有的句子造句。它一般包括對句子的表達(dá)方式、修辭方法和句式特征的仿造。

閱讀中的綜合學(xué)習(xí)，主要結(jié)合閱讀文本提供的材料、思想、觀點，去探索解決實際問題的方法、策略。顯而易見，這是 “學(xué)以致用”的具體體現(xiàn)。閱讀不僅是為了讀懂文章，更主要的是為了解決問題，這顯然對平時的教學(xué)是一個極好的導(dǎo)向。2000年上海中考試題就作了可貴的實踐：

從文中(指現(xiàn)代文

《沙塵暴敲響了警鐘》)看，防沙治沙根本而且有效的途徑是提倡可持續(xù)的生產(chǎn)方式和消費方式。根據(jù)這個途徑，結(jié)合發(fā)生沙塵暴的原因，請你提出一條具體的措施。例如：以圈養(yǎng)為主，輪流放牧，來提高草地生產(chǎn)力。

這是一道典型的綜合性學(xué)習(xí)題，重在考查學(xué)生理解基礎(chǔ)上解決新問題的能力。以上是現(xiàn)代文閱讀的主要能力點。在中考沖刺復(fù)習(xí)中要善于抓住重點難點，