第一篇：檢測(cè)·課時(shí)達(dá)標(biāo) 4.1

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檢測(cè)·課時(shí)達(dá)標(biāo)

【基礎(chǔ)組】

1.(2012·江蘇學(xué)業(yè)水平測(cè)試)1912年9月，上海《申報(bào)》載文稱：“西裝東裝，漢裝滿裝，應(yīng)有盡有，龐雜至不可名狀?！睂?duì)此理解最恰當(dāng)?shù)氖?)A.服裝種類繁多，追求時(shí)尚成為主流 B.東西文明碰撞，中西服飾難以共存 C.尊孔復(fù)古盛行，服飾改革艱難 D.社會(huì)發(fā)生巨變，服飾呈現(xiàn)多樣化

2.(2012·海南學(xué)業(yè)水平測(cè)試)服飾是一種文化，它具備多元性和發(fā)展性。右圖是近代經(jīng)過改良的旗袍。最早與旗袍名稱相關(guān)的民族是()A.漢族

B.蒙古族 C.回族

D.滿族

3.(2012·溫州高一檢測(cè))“文革”時(shí)期，毛澤東有“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”的詩句，反映了當(dāng)時(shí)人們喜愛穿()A.西裝

B.旗袍

C.軍裝

D.中山裝

4.“番菜爭(zhēng)推一品香，西洋風(fēng)味睹先嘗。刀叉耀眼盆盤潔，我愛香檳酒一觴?！边@一情景在上海最早可能出現(xiàn)于()A.明朝 B.清朝 C.民國 D.新中國

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“內(nèi)地婦女之妄想自由??遂相率至滬，父母丈夫不能阻也?！?/p>

——《適可齋記言(19世紀(jì)末20世紀(jì)初)》

材料三 上海、哈爾濱不同年代擇偶標(biāo)準(zhǔn)差異表

單位：％

(1)材料一體現(xiàn)了中國古代怎樣的婚姻觀念?結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析此婚姻觀念產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

(2)依據(jù)材料二，歸納19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國婦女的社會(huì)觀念發(fā)生了怎樣的變化?這種變化對(duì)當(dāng)時(shí)的中國產(chǎn)生了怎樣的影響?(3)依據(jù)材料三，指出新中國成立以來人們的擇偶標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生怎樣的變化?并分析變化的原因。

【提升組】

9.(2012·濰坊高一檢測(cè))辛亥革命后，一款中西合璧的新式服裝開始在中國社會(huì)流行，它最有可能是圖中的()

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14.1911年，貴州一任姓女學(xué)生“醉心男女平權(quán)，婚姻自由”，反對(duì)父母包辦婚姻，后被逐出家門，甚而遭到官府拘押，但仍不肯屈服，宣稱“誓不受男子壓制，媒妁結(jié)婚之野蠻拘束”。這則材料反映出的民國時(shí)期婚姻的特點(diǎn)是()①受西方婚俗的影響 ②主張戀愛自由、婚姻自主 ③婚禮儀式日趨簡(jiǎn)化 ④主張男女平等

A.①②③

B.②③④

C.①③④ D.①②④

15.某出版社出版了一部反映近現(xiàn)代中國社會(huì)生活變遷史實(shí)的專著，經(jīng)專家鑒定其中有一處是明顯不符合史實(shí)的。你認(rèn)為下列不符合史實(shí)的一項(xiàng)是()A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，包括西裝在內(nèi)的“洋布”“洋裝”漸漸進(jìn)入中國城市百姓生活 B.到20世紀(jì)上半葉，西裝完全取代長袍馬褂成為當(dāng)時(shí)的流行服飾

C.西方建筑樣式在中國傳統(tǒng)民居中引人注目，不少達(dá)官貴人建起歐式洋房或中西合璧的豪宅

D.辛亥革命前后，“斷發(fā)易服”具有了反清革命的色彩

16.歷史名人的一舉一動(dòng)往往透露出一個(gè)時(shí)代的信息。閱讀下列材料： 材料一

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答案解析

1.【解析】選D。本題考查近代服飾變遷。從時(shí)間1912年9月看辛亥革命已經(jīng)完成，成立了中華民國，必然對(duì)人們的服裝有影響?！拔餮b東裝，漢裝滿裝”表面講的是東西服裝，漢滿服裝，實(shí)際上講的是當(dāng)時(shí)東西思想，新舊思想的并存，中西文化在劇烈的碰撞之中，而這些又對(duì)服裝產(chǎn)生了深刻影響，因而可以看出辛亥革命對(duì)社會(huì)的沖擊是十分明顯的，也就帶來了穿著打扮的紛繁復(fù)雜。所以選D項(xiàng)。

2.【解析】選D。近代旗袍是在清朝滿族旗袍的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改良，故選D。3.【解析】選C。本題考查學(xué)生解讀歷史材料的能力。題干材料中的“文革”“愛武裝”，揭示了“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的特殊時(shí)代的服飾特征，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)即可判定A、B、D三項(xiàng)與題意不符，故選C項(xiàng)。

4.【解析】選B。題干中描述的外來食品擺上中國餐桌，是在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，最早可能出現(xiàn)于清朝時(shí)期?！胺恕敝傅氖俏魇讲似罚鞑妥钤邕M(jìn)入上海是在清朝時(shí)期。

5.【解析】選C。20世紀(jì)30年代前后，京、津等地開始出現(xiàn)完全歐化的新式住宅，其命名也開始改用“新村”“花園”“別墅”等。

6.【解析】選B。抓住材料關(guān)鍵信息“旗裝改漢裝”“宮袍裁作短衣裳”等。結(jié)合題干可以看出其含義是穿旗袍和廢止纏足，這一事實(shí)最有可能發(fā)生在戊戌變法時(shí)期或以后。

7.【解析】選C。注意限制：不屬于民國時(shí)期，中國封建制度的結(jié)束是在新中國成立后。故選C項(xiàng)。

8.【解析】第(1)題抓住材料一中的信息“必由父母，須媒妁何”歸納，結(jié)合所

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特點(diǎn)：通常將歷史現(xiàn)象中存在的不同因素列出，再根據(jù)題干的指向列出相應(yīng)的原因、目的或結(jié)果等?？疾榈慕嵌扔袃煞矫妫旱谝环N形式，由結(jié)果推斷出原因，其結(jié)構(gòu)是題干為果，備選項(xiàng)為因；第二種形式是由原因推出結(jié)果或影響，其結(jié)構(gòu)是題干為因，備選項(xiàng)為果。常用根本原因、直接原因、主要原因等表示。解法：首先要正確理解常用概念的含義及其區(qū)別與聯(lián)系，從性質(zhì)、作用、方向?qū)哟蔚确矫鎭戆盐蘸屠斫膺@些概念，把握題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，弄清題干與備選項(xiàng)之間誰是因，誰是果，并與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，同時(shí)注意區(qū)別根本原因、直接原因、主觀原因、客觀原因、內(nèi)外因的不同之處。其次要根據(jù)情況，采用不同的方法。

【變式備選】服飾變化在一定程度上折射著社會(huì)的變遷。例如：戰(zhàn)國時(shí)期趙武靈王“胡服騎射”，北魏時(shí)期孝文帝“更姓易服”，唐女裝“袒露”與宋女裝“清雅”，民國時(shí)期“中山裝”流行。從以上案例可以歸納出服飾變化趨向與特點(diǎn)。以下表述最恰當(dāng)?shù)氖?)A.表明人們的等級(jí)觀念日趨淡薄 B.受時(shí)代、觀念、文化交流影響 C.反映不同階層和職業(yè)貴賤有別 D.民族交流是服飾變化的根本原因

【解析】選B。本題從不同時(shí)代敘述了服飾演變的特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，服飾的發(fā)展是不同時(shí)代、思想觀念及不同文化的產(chǎn)物。

11.【解析】選B。辛亥革命結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立起資產(chǎn)階級(jí)共和國，推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，使人民獲得了一些民主和自由的權(quán)利，從此，民主共和觀念深入人心。故在當(dāng)時(shí)的上海，許多商家把招牌中的“滿”

第二篇：檢測(cè)·課時(shí)達(dá)標(biāo) 6.2

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檢測(cè)·課時(shí)達(dá)標(biāo)

【基礎(chǔ)組】

1.美國兩位人物于1933年前后在競(jìng)選美國總統(tǒng)時(shí),他們爭(zhēng)論的問題的焦點(diǎn)應(yīng)該是()A.兩次工業(yè)革命對(duì)美國的影響 B.美國如何應(yīng)付兩次世界大戰(zhàn) C.重商主義和自由主義經(jīng)濟(jì)理論 D.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和是否實(shí)行新政

2.(2012·浙江學(xué)業(yè)水平測(cè)試)某位政治家擔(dān)任美國總統(tǒng)期間，美國國會(huì)通過了《全國勞工關(guān)系法》《公平勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)法》《社會(huì)保險(xiǎn)法》。這位政治家是()A.華盛頓 B.羅斯福 C.里根 D.克林頓

3.(2012·上海高一檢測(cè))下圖是20世紀(jì)30年代美國的一項(xiàng)社會(huì)政策，這項(xiàng)政策的目的是()

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縱市場(chǎng)，甚至金融家的活動(dòng)，我們認(rèn)為我們必須作為必要而接受這種限制，目的不是去妨礙個(gè)人主義，而是去保護(hù)個(gè)人主義?！边@說明羅斯福新政的實(shí)質(zhì)是

()A.為解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)而采取的臨時(shí)措施 B.為限制惡意競(jìng)爭(zhēng)而采取的所有制改革 C.對(duì)資本主義基本矛盾的根本解決 D.對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的自我調(diào)整 8.閱讀下列材料：

材料一 危機(jī)之初，美國胡佛政府實(shí)行自由放任的思想??措施的核心是以維護(hù)自由放任原則為前提，倡導(dǎo)地方團(tuán)體推行“自愿聯(lián)合政策”。雖然迫不得已他也曾“干預(yù)”經(jīng)濟(jì)，比如提出了復(fù)興計(jì)劃大綱，建立了復(fù)興金融公司，擴(kuò)充了農(nóng)業(yè)信貸銀行等，但他堅(jiān)決反對(duì)聯(lián)邦政府出面大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)調(diào)不能靠立法和行政命令來解決危機(jī)中的問題，堅(jiān)決避免“極權(quán)主義”。

材料二 從3月9號(hào)制定出《緊急銀行法》，到6月16號(hào)通過《全國工業(yè)復(fù)興法》，在這100天當(dāng)中，羅斯?？偨y(tǒng)頂著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)，一天天顯示出他無窮的智慧和無限的精力。他指引議員們通過了13個(gè)重要法案，其中包括對(duì)一切銀行存款實(shí)行保險(xiǎn)，對(duì)抵押住宅者發(fā)放貸款，對(duì)華爾街金融市場(chǎng)進(jìn)行改革，撥發(fā)40億元作為聯(lián)邦救濟(jì)金，成立民間資源保護(hù)隊(duì)等一系列法令。

——摘自威廉·曼徹斯特《光榮與夢(mèng)想》

請(qǐng)回答：

(1)依據(jù)材料一，概括胡佛政府采取了什么政策和措施來應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)？(2)比較材料一、二，概括指出羅斯?？偨y(tǒng)上臺(tái)后采取的政策與胡佛總統(tǒng)相比最

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A.整頓金融秩序 B.緩解勞資矛盾 C.解決就業(yè)問題 D.恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

12.(2012·南通高一檢測(cè))羅斯福新政中實(shí)行了一種按收入和資產(chǎn)的多寡而征收的累進(jìn)稅。例如：對(duì)5萬美元以上純收入和4萬美元以上遺產(chǎn)征收稅率為31%，500萬美元以上的遺產(chǎn)征收稅率為75%。其直接目的是為了()A.抑制貧富分化 B.保護(hù)私有財(cái)產(chǎn) C.穩(wěn)定金融秩序 D.擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)

13.(2012·福州高一檢測(cè))1933年美國《全國工業(yè)復(fù)興法》：確定各企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、產(chǎn)品價(jià)格、銷售市場(chǎng)的分配。其意在于()A.使產(chǎn)品優(yōu)良價(jià)格公道 B.帶頭賑濟(jì)失業(yè)工人 C.防止盲目競(jìng)爭(zhēng) D.使產(chǎn)品符合質(zhì)量要求

14.(2012·廣州模擬)《全球通史》的作者斯塔夫里阿諾斯認(rèn)為，最終是第二次世界大戰(zhàn)挽救了羅斯福和他的新政??從而結(jié)束了大蕭條的噩夢(mèng)。下列不能作為作者觀點(diǎn)依據(jù)的是()A.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國家壟斷資本主義獲得迅速發(fā)展 B.在戰(zhàn)爭(zhēng)需求的刺激下，美國開設(shè)了大量工廠 C.戰(zhàn)爭(zhēng)直接刺激了國民的消費(fèi)水平

D.政府從限制農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向鼓勵(lì)增產(chǎn)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量增長

15.羅斯福新政實(shí)施后，有人說美國的經(jīng)濟(jì)中心已從華爾街移到了華盛頓，其含義是()

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內(nèi)容的新特點(diǎn)。

材料四 1938年，羅斯福簽署了新的《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》。該法規(guī)定，由新成立的商品信貸公司以略低于1909-1914年“平價(jià)”的價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)民貸款，如果農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下跌至低于政府定價(jià)，則農(nóng)戶可將剩余農(nóng)產(chǎn)品交商品信貸公司，由公司負(fù)擔(dān)差價(jià)。如果市場(chǎng)價(jià)高于政府定價(jià)，則農(nóng)民可以在市場(chǎng)出售剩余農(nóng)產(chǎn)品以歸還政府貸款。

——摘編自夏輝輝《政府對(duì)農(nóng)業(yè)的“哺育”》

(3)據(jù)材料四，概括美國政府農(nóng)業(yè)調(diào)整方向的主要變化。

答案解析

1.【解析】選D。本題考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。本題關(guān)鍵在于時(shí)間 “1933年前后”和“競(jìng)選美國總統(tǒng)”,可以知道他們是胡佛和羅斯福。當(dāng)時(shí)他們面對(duì)的就是美國1929-1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和如何應(yīng)付這場(chǎng)大危機(jī)的問題,故選D項(xiàng)。

2.【解析】選B。美國國會(huì)通過的《全國勞工關(guān)系法》等，可以看出是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施，故選B項(xiàng)。

3.【解析】選D。本題考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力。材料體現(xiàn)的是一種失業(yè)救濟(jì)制度，故選D。

4.【解析】選D。宣傳畫中有工人拿著勞動(dòng)工具，并且工作能付薪水；結(jié)合美國

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義制度，主張放棄自由主義政策，實(shí)行國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新政，故選D。10.【解析】選B。本題考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。材料中羅斯福主張政府必須幫助難以為生的公民，給其援助，故只有B項(xiàng)符合題干材料主題。11.【解析】選C。本題考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力。以工代賑是舉辦救濟(jì)的一種手段，是通過舉辦公共工程讓更多失業(yè)者就業(yè)，以此來救濟(jì)他們。12.【解析】選A。本題考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力。以財(cái)產(chǎn)的多少征收不同的遺產(chǎn)稅，體現(xiàn)了國家對(duì)財(cái)產(chǎn)分配的干預(yù)，其目的在于抑制過分的貧富分化。13.【解析】選C。本題考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力?！度珖I(yè)復(fù)興法》明確確定各企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、產(chǎn)品價(jià)格、銷售市場(chǎng)的分配，其目的在于防止盲目競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致的生產(chǎn)過剩。

【規(guī)律方法】羅斯福是如何緩解危機(jī)的？

(1)羅斯福新政通過法律形式，把國家保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展的責(zé)任固定下來，一方面對(duì)壟斷資本家在某些方面有所抑制，另一方面向工人階級(jí)和其他勞動(dòng)人民做了必要的讓步，提供就業(yè)機(jī)會(huì)，阻止危機(jī)發(fā)展，減輕危機(jī)影響。實(shí)際上就是通過國家壟斷資本主義的調(diào)節(jié)來克服危機(jī)的影響。(2)國家壟斷資本主義的形成，標(biāo)志著生產(chǎn)社會(huì)化程度的進(jìn)一步提高，使資本主義社會(huì)的基本矛盾進(jìn)一步尖銳。

【變式備選】(2012〃潮州高一檢測(cè))羅斯福說：“低收入的工人是我們?nèi)藬?shù)最多的消費(fèi)集團(tuán)，可是今天他們卻無法維持像樣的生活水準(zhǔn)，不能購買食品、衣服和其他必需品以保持我們的工廠和農(nóng)場(chǎng)充分運(yùn)轉(zhuǎn)?！睘榇?，羅斯福新政采取了

()A.整頓銀行，統(tǒng)制貨幣

第三篇：體質(zhì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)

簡(jiǎn)報(bào)

蘭州市西固區(qū)東河灣小學(xué) 開展體質(zhì)達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

蘭州市西固區(qū)東河灣小學(xué) 2017年10月31日

為培養(yǎng)學(xué)生“陽光體育，健康第一”的意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，2017年10月11日，我校隆重舉行了秋季學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)前的一段時(shí)間里，各班主任為學(xué)生們做了動(dòng)員，各班學(xué)生利用課間、中午及課外活動(dòng)時(shí)間精心準(zhǔn)備，刻苦訓(xùn)練。

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)按照《國家小學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，面向全體學(xué)生，設(shè)置了身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、50米跑等測(cè)試項(xiàng)目。為了此次運(yùn)動(dòng)會(huì)順利完成，學(xué)校在9月份開學(xué)初就制定了詳細(xì)的測(cè)試方案，各班級(jí)利用體育課、體育活動(dòng)課積極訓(xùn)練，學(xué)生的體質(zhì)檢測(cè)成績(jī)得到很大提升。在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，同學(xué)們精神抖擻、積極參與，在不同的達(dá)標(biāo)項(xiàng)目中展現(xiàn)出了最精彩的自己。

運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上，全校學(xué)生積極性很高，認(rèn)真接受檢測(cè)，仰臥起坐、一分鐘小繩競(jìng)速、50米跑和坐位體前屈各個(gè)項(xiàng)目有序進(jìn)行，操場(chǎng)上隨時(shí)可見同學(xué)們奔騰跳躍的身姿，到處回蕩著加油助威的喊聲。同學(xué)們釋放著熱情、感受著健康、飛揚(yáng)著快樂！

本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，做到了每個(gè)學(xué)生都參與，真正體現(xiàn)了“全面”二字。通過本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康情況有了更全面的了解，便于更好地完成每年秋季的體質(zhì)檢測(cè)任務(wù)。下一步，我校將繼續(xù)開展好陽光體育運(yùn)動(dòng)，在豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，增強(qiáng)每一位學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

第四篇：分式達(dá)標(biāo)檢測(cè)

分式達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一選擇題〔每題3分，共30分〕

1，在以下各式中，是分式的有〔

〕

A，2個(gè)

B，3個(gè)

C，4個(gè)

D，5個(gè)

2，要使分式有意義，那么x的取值范圍是〔

〕

A，x=

B，x>

C，x<

D，x=

3，假設(shè)分式的值為零，那么x等于〔

〕

A，2

B，-2

C，D，0

4，如果分式的值為正整數(shù)，那么整數(shù)x的值的個(gè)數(shù)是〔

〕

A，2個(gè)

B，3個(gè)

C，4個(gè)

D，5個(gè)

5，有游客m人，假設(shè)果每n個(gè)人住一個(gè)房間，結(jié)果還有一個(gè)人無房住，這客房的間數(shù)為〔

〕

A，B，C，D，6，把a(bǔ)千克鹽溶于b千克水中，得到一種鹽水，假設(shè)有這種鹽水x千克，那么其中含鹽〔

〕A，千克

B，千克

C，千克

D，千克

7，計(jì)算所得的正確結(jié)論wei〔

〕

A，B，1

C，D，-1

8，把分式化簡(jiǎn)的正確結(jié)果為〔

〕

A，B，C，D，9，當(dāng)x=時(shí)，代數(shù)式的值是〔

〕

A，B，C，D，10,某工地調(diào)來72人參加挖土和運(yùn)土，3人挖出的土1人恰好能全部運(yùn)走。怎樣調(diào)配勞動(dòng)力才能使挖出的土能及時(shí)運(yùn)走且不窩工。解決此問題，可設(shè)派x人挖土，其他人運(yùn)土，列方程為①

②72-x=

③x+3x=72

④

上述所列方程正確的有〔

〕

A，1個(gè)

B，2個(gè)

C，3個(gè)

D，4個(gè)

二填空題〔每題3分，共30分〕

11，假設(shè)分式的值為0，那么a=

12，當(dāng)x=-2時(shí)，分式

無意義，x=4時(shí)，此分式的值為0，那么a+b=

13,用x的代數(shù)式表示y為

14，化簡(jiǎn)1得

15，使分式方程產(chǎn)生增根，m的值為

16，要使與的值相等，那么x=

17，化簡(jiǎn)

18，那么a：b=

19,假設(shè)與互為倒數(shù)，那么x=

20，汛期將至，我軍機(jī)械化工兵連的官兵為駐地群眾辦實(shí)事，方案加固駐地附近20千米的河堤。根據(jù)氣象部門預(yù)測(cè)，今年的汛期有可能提前，因此官兵們發(fā)揚(yáng)我軍不怕苦，不怕累的優(yōu)良傳統(tǒng)，找出晚歸，使實(shí)際施工速度提高到方案的1.5倍，結(jié)果比方案提前10天完成，問該連實(shí)際每天加固河堤多少千米？列方程解此應(yīng)用題時(shí)，假設(shè)方案每天加固河堤x千米,那么實(shí)際每天加固1.5x千米，根據(jù)題意可列方程為

三解答題〔共60分〕

21〔7分〕計(jì)算〔〕

22〔7分〕化簡(jiǎn)

23〔8分〕化簡(jiǎn)：。

24〔8分〕化簡(jiǎn)

25〔10分〕a=,求得值。

26〔10分〕假設(shè)關(guān)于x的方程有增根，試求k的值。

27〔10分〕A,B兩地相距80千米，一輛公共汽車從A地出發(fā)開往B地，2小時(shí)后，又從A地開來一輛小汽車，小汽車的速度是公共汽車的3倍。結(jié)果小汽車比公共汽車早到40分鐘到達(dá)B地。求兩種車的速度。

答案：

1B

2D

3B

4C

5A

6A

7C

8A

9A

10C

11，-2

12，2

13，y=

14,15,16,6

17,1

18,19,20,21原式=

22原式=

23原式=-

24原式=

由a+b=2,a故=

26方程可化為k+2(x-3)=4-x,由題意知x=3,故k=1

27設(shè)公共汽車的速度為x千米/小時(shí)，那么小汽車的速度為3x千米/小時(shí)，由題意可列方程為解得x=20。經(jīng)檢驗(yàn)x=20適合題意，故3x=60；即公共汽車的速度為20千米/小時(shí)，小汽車的速度為60千米/小時(shí)。

第五篇：4.1幾何圖形教案第一課時(shí)

4.1 幾何圖形

4．1.1 立體圖形與平面圖形(第一課時(shí))

整體設(shè)計(jì)

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體情境認(rèn)識(shí)一些基本的幾何體；能用自己的語言描述幾何體的特征． 教學(xué)難點(diǎn)：觀察身邊的事物，用數(shù)學(xué)的眼光來評(píng)價(jià)它們；借助所了解的圖形，歸納出幾何體的分類．

教學(xué)目標(biāo)

1．觀察生活中的大量實(shí)物，認(rèn)識(shí)基本的幾何體．

2．通過比較不同的物體學(xué)會(huì)觀察物體間的不同特征，體會(huì)幾何體的聯(lián)系和區(qū)別． 教材處理

本節(jié)課的主要內(nèi)容是感受豐富多彩的圖形世界，并在具體情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱和球等．

教學(xué)方法

根據(jù)已有的生活背景和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從觀察實(shí)物開始，通過觀察、操作、想象、推理、交流等大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，形成自己對(duì)空間與圖形的認(rèn)識(shí)．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 設(shè)計(jì)說明

通過實(shí)物和具體模型了解從物體外形抽象出來的幾何體、平面等概念，能識(shí)別一些基本幾何圖形；初步了解立體圖形和平面圖形的概念．

1．讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過的幾何圖形：圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等，并展示實(shí)物教具和模型，讓學(xué)生回憶這些幾何圖形的形狀．

2．請(qǐng)學(xué)生自己畫一些立體實(shí)物(比如杯子等)． 教學(xué)說明

組織學(xué)生觀察校園里哪些物體與我們學(xué)習(xí)過的幾何圖形形狀類似，然后鼓勵(lì)學(xué)生將自己觀察到的結(jié)果說出來(例如，學(xué)校里的垃圾桶是圓柱體，花池是六棱柱)．由此讓學(xué)生感覺到，正是這些基本圖形構(gòu)成了我們生活的空間，從而引出課題——立體圖形與平面圖形(板書)．

二、探索新知，解決問題 設(shè)計(jì)說明

本環(huán)節(jié)分三個(gè)板塊，目的是重視學(xué)生的動(dòng)手操作和參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念．

認(rèn)一認(rèn)：

1．利用課件展示一些建筑物照片(如埃及金字塔、桂林香江飯店、英國白金漢宮等)，讓學(xué)生觀察每幅圖，找到與自己熟悉的幾何體形狀類似的物體(讓學(xué)生上臺(tái)說明，看誰找得最多最準(zhǔn)，讓學(xué)生說說哪些建筑物好看，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣)．

2．展示課本114頁各圖(課件)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并回答又有哪些與熟悉的幾何體形狀類似的物體．

3．展示課本115頁圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后分小組討論，并回答下列問題：(1)圖中哪些物體的形狀與長方體、正方體類似？(2)圖中哪些物體的形狀與圓柱、圓錐類似？(3)請(qǐng)找出圖中與筆筒形狀類似的物體． 議一議：

1．課件展示正方體、長方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱臺(tái)、球的幾何透視圖，讓學(xué)生用自己的語言描述這些圖形的特征．

2．課件展示棱柱和圓柱，分組討論這兩種幾何體具有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在分組討論交流中形成對(duì)棱柱比較全面的認(rèn)識(shí)．

賽一賽： 找出生活中哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、圓錐和球．

分組比賽，看哪一組舉的例子多．如機(jī)器零件的六角螺母的形狀類似于棱柱，圓桶形茶葉盒的形狀類似于圓柱，有些冰淇淋的形狀類似于圓錐，籃球、足球的形狀類似于球，臺(tái)燈的燈罩的形狀類似于圓臺(tái)．

教學(xué)說明

教學(xué)中注意利用生活環(huán)境和其他物體的幾何模型、教具，適當(dāng)借助于現(xiàn)代信息技術(shù)與本章知識(shí)密切相關(guān)的影像素材等，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察、想象、思考，加強(qiáng)對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)和感受，從中抽象出幾何圖形，從而更好的掌握知識(shí)．

三、典型例題，鞏固新知

1．將下列幾何體分類(見課本115頁思考圖4.14)，并說明理由．(學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手將這幾種幾何體分類，讓學(xué)生試著說明歸類的理由．無論學(xué)生說什么教師都應(yīng)用鼓勵(lì)的目光讓學(xué)生說出自己的答案)2．你喜歡什么樣的幾何圖形？為什么？如果你是一位小動(dòng)物的房屋建筑師，你將建造一個(gè)什么形狀的建筑物給你所喜歡的小動(dòng)物居住？請(qǐng)把所設(shè)計(jì)的建筑物的設(shè)計(jì)草圖畫出來，并給小屋起個(gè)好聽的名字，再用一句話來說說你們的設(shè)計(jì)(分小組交流)．

教學(xué)說明

從學(xué)生喜愛動(dòng)物的特點(diǎn)出發(fā)，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且讓學(xué)生懂得關(guān)愛，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力及創(chuàng)新能力．

四、總結(jié)反思，情意發(fā)展

本節(jié)課學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了什么圖形？你發(fā)現(xiàn)你的周圍都存在著數(shù)學(xué)嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出：現(xiàn)實(shí)生活中原來有如此多的幾何體，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們也學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)生活，體會(huì)生活中的幾何美，并通過學(xué)生對(duì)“美”的理解，簡(jiǎn)單地區(qū)別不同的幾何體．

五、布置作業(yè)

1．動(dòng)手做一個(gè)你認(rèn)為在生活中比較實(shí)用的幾何體．

2．做一個(gè)邊長為10 cm的正方體，做好后請(qǐng)保留．(在后面的學(xué)習(xí)中要用到)

評(píng)價(jià)與反思

在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視讓學(xué)生多從事一些動(dòng)手操作、觀察、想象等學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供一些現(xiàn)實(shí)的、有意義的并有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，開展數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谧鰯?shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得立體圖形與平面圖形的知識(shí)和技能，豐富學(xué)生進(jìn)行形象思維的材料．