第一篇：2017河南專業(yè)技術人員繼續(xù)教育專業(yè)課科目圖書檔案

2017河南專業(yè)技術人員繼續(xù)教育專業(yè)課科目圖書檔案

課程名稱1數(shù)字圖書館前沿問題 2感悟歷史，體味人生 3文獻學 1數(shù)字圖書館前沿問題

單選題1.“獻，猶賢也。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。我不以禮成之者，以此二國之君，文章賢才不足故也。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心?！保ǎ┑囊馑际琴t才。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.獻

單選題2.蔡元培是我國（）人。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.浙江紹興

單選題3.《國朝獻征錄》共（），約于萬歷中葉編成。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.120卷

單選題4.《文致》是一部難得的明人不傳秘笈，今在（）發(fā)現(xiàn)。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.韓國

單選題5.“教之以政，齊之以刑，則民有遁心。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心?！保ǎ┑囊馑际敲?。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.政

單選題6.孔子能言夏、殷之禮，是從（）推出來的。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.周禮

單選題7.《論語.子軍》中“天之將喪斯文也”，斯文的意思是（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.文化

多選題1.有關閻若璩的說法，的是（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.山西太原人.僑居江蘇淮安府山陽縣.清初著名學者

多選題2.四書指的是四部儒家經(jīng)典杰作，它們的作者的是（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.曾參.子思.孔子.孟子

多選題3.有關曾子的說法，的是（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.春秋末年魯國人.南武城人.著述《大學》.著述《孝經(jīng)》

多選題4.焦竑的代表著作包括（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.《國朝獻征錄》.《遜國忠臣錄》.《熙朝名臣實錄》

多選題5.董康的著作包括（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.《曲目韻編》.《詞曲叢刊》.《嘉業(yè)堂書目》.《書舶庸譚》

多選題6.朱熹是我國南宋著名的（）等，閔學派的代表人物。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.理學家.思想家.哲學家.教育家

判斷題1.傅增湘著述包括《藏圖詩稿》四卷，《藏園校書錄》四卷等。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

判斷題2.文獻的載體就是承載文物的物體。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

判斷題3.《五鐘山房印舉》是古璽印譜路，清陳介祺輯。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。判斷題4.甲骨，指的是龜甲和獸骨。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

判斷題5.歷史記載，公元305年東漢蔡倫發(fā)明了紙。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。判斷題6.蝴蝶裝是由經(jīng)折裝變來的。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

判斷題7.杜廼松是我國北京市人，考古學家。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

數(shù)字圖書館前沿問題課后作業(yè)

單選題1.所謂資源發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)是一個（）系統(tǒng)。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.元數(shù)據(jù)檢索

單選題2.時光隧道集聚（）題材的作品。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.相同

單選題3.康奈爾圖書館只有（）購買的電子期刊被長期保存。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.15—20%

單選題4.重新定義（）的涵義包括重新思考什么是信息和知識等。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.開放

單選題5.（）實際上是美國很多教師使用的教育技術。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.智慧技術

單選題6.“E-Infrstruture”主要是用來支持科學研究、提供各種管理服務、安全以及（）等方面的服務。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.培訓

單選題7.研發(fā)知識加工與動態(tài)重組系統(tǒng)，實現(xiàn)出版物、知識（）重組加工。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.元動態(tài)

多選題1.定義知識結構的解釋的是（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.心理學.知識管理.人工智能.圖書情報學

多選題2.開放科研的成功因素包括（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.創(chuàng)新需求和合作努力的模塊化.合作的規(guī)?；?、認知的多元化.豐富的和動態(tài)組織的信息共享空間.支持知識應用與再創(chuàng)造的專業(yè)服務

多選題3.SO思想包含（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.頂層設計.多系統(tǒng)互操作.松散組配

多選題4.tverse Network的目標包括（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.數(shù)據(jù)長期保存.數(shù)據(jù)交換.開放共享

多選題5.知識元庫包括（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.理論知識庫.方法知識元.事實知識元.知識網(wǎng)絡

多選題6.風險評估要考慮（）方面的因素。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.資產(chǎn)及價值.威脅及發(fā)生的可能性.脆弱性.已有的安全措施

判斷題1.知識結構可視化包含用可視模式引導的知識結構可視化。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

判斷題2.傳統(tǒng)處理方式需要原始數(shù)據(jù)做出導出、整理、化簡等多個步驟，利用Rik可以簡化整個流程。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

判斷題3.風險評估從資產(chǎn)識別開始，資產(chǎn)、威脅、脆弱性之間是一多的關系。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

判斷題4.深圳大學的網(wǎng)站介紹并不是動態(tài)的，多樣的內(nèi)容。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。判斷題5.按需印刷是根據(jù)臨時的需要，老師、課程、補缺等，即時印刷即時物流提供，減少庫存，減少紙張浪費。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

判斷題6.tverse是一個哈佛大學于2007年構建的開源軟件。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。判斷題7.關聯(lián)數(shù)據(jù)的消費技術不包括數(shù)據(jù)的訪問和獲取。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

單選題1.封建社會下面是（）社會。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.資本主義

單選題2.國家興亡（）有責。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.匹夫

單選題3.“道可道，非常道”出自于（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.《道德經(jīng)》

單選題4.（）是現(xiàn)代轉軌的偉大思想家。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.康德

單選題5.共家學派需要一個（）的創(chuàng)始人。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.博學

單選題6.（）是無產(chǎn)階級的偉大導師、科學共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.卡爾.馬克思

單選題7.（）歷任國立北京大學教授、東方文學系主任，燕京大學新文學系主任、客座教授。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.周作人

多選題1.韓非是我國古代著名的（），法家思想的集大成者。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.哲學家.思想家

多選題2.恩格斯是德國的（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.社會主義理論家.作家.哲學家

多選題3.（）被成為科學共產(chǎn)主義。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.馬克思理論.恩格斯理論

多選題4.魯迅是浙江紹興人，我國偉大的無產(chǎn)階級（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.文學家.思想家.革命家

多選題5.（）都有當官的經(jīng)驗。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.孔子.孟子.董仲舒.朱熹

多選題6.圣西門是法國的（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。.哲學家.社會改革家.空想社會主義者

判斷題1.孔子是我國春秋時代魯國人。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

判斷題2.伊曼努爾.康德是德國古典哲學的創(chuàng)始人。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。判斷題3.馬克思是恩格斯主義的創(chuàng)始人之一。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

判斷題4.中國的哲學從方法上說是沒有邏輯體系的。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。判斷題5.“子曰君子不器”出自于《左傳》。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。判斷題6.黑格爾是意大利哲學家，古典唯物主義的集大成者。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。判斷題7.授人以魚不如授人以漁出自于《孟子》。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

數(shù)字圖書館前沿問題課后作業(yè)共 3 大題，總分 100 分，60 分及格

一、單選題（共 7 小題，每題 5 分）

1、所謂資源發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)是一個（）系統(tǒng)。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。、靜態(tài)檢索、動態(tài)檢索、元數(shù)據(jù)檢索、云數(shù)據(jù)檢索

2、時光隧道集聚（）題材的作品。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。、不同、相同、知識、智能

3、康奈爾圖書館只有（）購買的電子期刊被長期保存。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。、15—20%、20—25%、25—30%、30—35%

4、重新定義（）的涵義包括重新思考什么是信息和知識等。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。、靜態(tài)、動態(tài)、閉合、開放

5、（）實際上是美國很多教師使用的教育技術。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。、管理技術、智慧技術、智能技術、心理技術

6、“E-Infrstruture”主要是用來支持科學研究、提供各種管理服務、安全以及（）等方面的服務。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。、整理、教育、培訓、創(chuàng)新

7、研發(fā)知識加工與動態(tài)重組系統(tǒng)，實現(xiàn)出版物、知識（）重組加工。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。、云靜態(tài)、云動態(tài)、元靜態(tài)、元動態(tài)

二、多選題（共 6 小題，每題 5 分）

1、定義知識結構的解釋的是（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。、心理學、知識管理、人工智能、圖書情報學

2、開放科研的成功因素包括（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。、創(chuàng)新需求和合作努力的模塊化、合作的規(guī)?；?、認知的多元化、豐富的和動態(tài)組織的信息共享空間、支持知識應用與再創(chuàng)造的專業(yè)服務

3、SO思想包含（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。、SS、頂層設計、多系統(tǒng)互操作、松散組配

4、tverse Network的目標包括（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。、數(shù)據(jù)長期保存、數(shù)據(jù)短期保存、數(shù)據(jù)交換、開放共享

5、知識元庫包括（）。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。、理論知識庫、方法知識元、事實知識元、知識網(wǎng)絡

6、風險評估要考慮（）方面的因素。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。、資產(chǎn)及價值、威脅及發(fā)生的可能性、脆弱性、已有的安全措施

三、判斷題（共 7 小題，每題 5 分）

1、知識結構可視化包含用可視模式引導的知識結構可視化。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

2、傳統(tǒng)處理方式需要原始數(shù)據(jù)做出導出、整理、化簡等多個步驟，利用Rik可以簡化整個流程。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

3、風險評估從資產(chǎn)識別開始，資產(chǎn)、威脅、脆弱性之間是一多的關系。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

4、深圳大學的網(wǎng)站介紹并不是動態(tài)的，多樣的內(nèi)容。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

5、按需印刷是根據(jù)臨時的需要，老師、課程、補缺等，即時印刷即時物流提供，減少庫存，減少紙張浪費。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

6、tverse是一個哈佛大學于2007年構建的開源軟件。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

7、關聯(lián)數(shù)據(jù)的消費技術不包括數(shù)據(jù)的訪問和獲取。答案可問鄭州論文大學全國發(fā)表中心、鄭州職稱大學論文發(fā)表全國指導中心、鄭州財經(jīng)大學會計學院全國繼續(xù)教育中心。

第二篇：檔案專業(yè)技術人員繼續(xù)教育科目指南

檔案專業(yè)技術人員繼續(xù)教育科目指南

一、設計原則

檔案專業(yè)技術人員繼續(xù)教育科目指南（以下簡稱科目指南）主要適用于各級各類檔案部門從事檔案專業(yè)技術工作的檔案業(yè)務人員，同時也適用于從事檔案行政管理工作的檔案業(yè)務人員。

檔案專業(yè)技術人員分為三個層次：具有副研究館員以上專業(yè)技術職務的為高級檔案專業(yè)技術人員；具有館員專業(yè)技術職務的為中級檔案專業(yè)技術人員；具有助理館員以下專業(yè)技術職務的為初級檔案專業(yè)技術人員。

科目指南以指導各層次檔案專業(yè)技術人員通過繼續(xù)教育獲得所需要的檔案專業(yè)及相關學科知識為目標，同時考慮檔案專業(yè)知識的基礎性、專業(yè)性和擴展性。隨著形勢的發(fā)展變化，應不斷調(diào)整和更新科目，實施動態(tài)管理。

科目指南以必修科目為基礎，選修科目、相關科目作補充。各級檔案行政管理部門在開展檔案專業(yè)技術人員繼續(xù)教育時，可根據(jù)工作重點和培訓目標，結合實際需要選擇具體科目。在安排高、中級檔案專業(yè)人員選修科目、相關科目的同時，要注意增加一些具有前沿性、研究性的專題講座。

二、科目設置

科目設置分為以下三個層次：

1．必修科目

必修科目是科目指南的基礎科目。必修科目應跟蹤國內(nèi)外檔案工作的發(fā)展趨勢，結合“十一五”期間我省檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，反映檔案管理對檔案專業(yè)技術人員專業(yè)知識更新、補充的最新要求。通過對必修科目的學習，使檔案專業(yè)技術人員掌握檔案工作法規(guī)、檔案信息化建設、電子檔案的基本理論和管理方法。

必修科目包括：檔案法規(guī)概論、檔案信息化建設概論、檔案工作動態(tài)概述、電子文件與電子檔案管理。

2．選修科目

選修科目是科目指南的輔助科目。其設置目的：一是為學習必修科目提供必要的基礎理論，以更好地理解和掌握必修科目的內(nèi)容；二是為檔案專業(yè)技術人員補充、拓寬檔案專業(yè)某一方面的知識。

選修科目包括：辦公自動化原理及應用、知識產(chǎn)權的法律法規(guī)、計算機網(wǎng)絡、檔案行政學，科技檔案編研、檔案鑒定理論與方法、數(shù)字檔案館理論、企業(yè)檔案管理、檔案數(shù)據(jù)庫管理、檔案信息網(wǎng)絡建設、檔案館網(wǎng)絡設計、現(xiàn)代檔案著錄標準化、外國檔案管理。

高、中級檔案專業(yè)技術人員可選擇3至4門選修科目，初級檔案專業(yè)技術人員可選擇2至3門選修科目。

3．相關科目

相關科目是科目指南的擴展科目。其設置目的是為學習必修科目和選修科目提供必要的相關學科知識。通過相關科目學習，使檔案專業(yè)技術人員了解相關學科的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，運用和借鑒相關學科的知識和方法。

相關科目包括：社科文獻檢索、行政管理學、心理學、情報學概論、圖書館學，公共關系學、古代漢語。

高、中級檔案專業(yè)技術人員可選擇2至3門相關科目，初級檔案專業(yè)技術人員可選擇1至2門相關科目。

第三篇：專業(yè)技術人員專業(yè)課繼續(xù)教育總結

專業(yè)技術人員專業(yè)課繼續(xù)教育心得體會

臨洮縣站灘鄉(xiāng)云谷學校

周廷福

二〇一四年一月十日至十一日我參加了專業(yè)技術人員專業(yè)課繼續(xù)教育，聆聽了來自臨洮縣第三實驗小學、臨洮縣第二實驗小學、臨洮縣第一實驗小學和臨洮縣金澤小學四位教師的專題講座，受益匪淺。就目前而言，教育改革、高效課堂、導學案等已成為從事教育的人們茶余飯后、街頭巷尾相互交談的主要話題。一時間，形式各異的導學案，各式各樣的高效課堂平地四起，人們紛紛學習和效仿，已成燎原之勢，值得大家欣慰。四位教師專題講座的共同主題是介紹了山西省太谷縣的教育教學經(jīng)驗，即二十四字教學模式。

山西太谷縣的二十四字教學模式是閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點撥、分層訓練和拓展延伸。下面就這二十四字教學模式談談自己的體會。

1、閱讀感悟。在語文教學中，閱讀教學本身就是十分重要的。閱讀往往和寫作聯(lián)系在一起，閱讀能力的提高，對寫作是大有幫助的。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。無論是那種閱讀，都應引導學生去體會作者把他所要表達的思想是通過怎樣的方式寫出來的，使用怎樣的語言來敘述的，這樣的訓練會使學生不斷地積累詞語，慢慢地掌握寫作的方法和技巧。

2、自學檢測。學生自學的知識是多是少，通過檢測就能了解實際情況。老師布置給學生自學的東西就應及時的檢測，檢測一來可以發(fā)現(xiàn)自學中存在的問題，二來可以督促學生養(yǎng)成良好的自學習慣。檢測可分為學生小組內(nèi)的相互檢測和老師的檢測，必要時也可讓家長進行檢測。檢測過程也是糾正錯誤的過程，是幫助學生鞏固提高的過程，也是養(yǎng)成學生良好的自學習慣的過程。

3、合作交流。盡管教師利用各種方法，想拉近和學生語言交流的距離，但往往事與愿違。這是由于成人和孩子在思維、表達和心理等諸方面的因素造成的。孩子之間的交流和溝通就容易得多。讓孩子之間互相合作，相互交流，將優(yōu)秀生和學困生組合成學習小組，就能更好的起到幫扶作用。學困生學習上的問題可以通過優(yōu)秀生的輔導來解決，優(yōu)秀生在輔導學困生的過程中得到鍛煉和提高，從而達到共同進步的目的。

4、展示點撥。展示過程其實是學生匯報學習成績的過程。展示可以是個人展示，也可以是小組展示。展示時可讓某位同學或某個小組就某一方面的問題作出解釋說明，盡量讓更多的學生或小組參與，這樣教師就可以發(fā)現(xiàn)學生中存在的共同問題，針對共性問題教師進行點撥指導，從而達到共同提高的目的。點撥過程中教師應盡量做到少而精，在學生能夠相互解決的問題上少花時間，最好不浪費時間。

5、分層訓練。學生在實際的學習生活中，本身就存在著差異，優(yōu)等生、中等生和學困生是有層次的。所以教師在指導訓練時，就應根據(jù)學生的實際狀況，設計具有層次性的練習習題，讓學困生吃好，優(yōu)等生吃飽。在分層訓練時，應遵循循序漸進的原則，在鞏固中提高，在提高中鞏固。

6、拓展延伸。拓展延伸就是在學生已學知識的基礎上擴大知識領域。拓展延伸要有針對性，要做到有的放矢。就語文閱讀來說，譬如學習了《我的伯父魯迅先生》后，就可以引導學生閱讀一些關于魯迅先生的其他文章，讓學生更進一步地了解魯迅。譬如學習了白居易《琵琶行》中的最后兩句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”后，就可以延伸到整首詩“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”。在數(shù)學方面，可以通過典型習題的練習，拓展學生的視野，開發(fā)學生的思維，做到一題多解，在進一步地延伸，使學生能夠觸類旁通，達到多題一解的目的。

總之，作為一名教師，應積極投入到教育教學的改革之中，轉變思想，不斷進取，不能使我們的工作最好，但可以讓我們的工作更好。高效課堂是我們努力的方向，學生全面的發(fā)展是我們努力的目標，學生的健康成長是我們努力的最終目的。

第四篇：2011繼續(xù)教育專業(yè)課科目作業(yè)二

2011繼續(xù)教育專業(yè)課科目作業(yè)二

填空題：

7.液滴越小,飽和蒸汽壓越(大)，而液體中的汽泡越小，汽泡內(nèi)液體的飽和蒸氣壓越(小)．

8.液體在毛細管中上升的高度反比于(毛細管半徑)．

簡答題：

9.水與油不互溶，為何加入洗衣粉后即生成乳狀液?

答：乳狀液是指一種或多種液體分散在另一種與它不相溶的液體中的體系，通常把乳狀液中以液珠形式存在的那一個相稱為內(nèi)相（也叫分散相，或不連續(xù)相）而另一相則稱為外相（也叫分散介質或連續(xù)相）

大多數(shù)優(yōu)良的洗滌溶液均具有較低的表面張力。根據(jù)固體表面潤濕的原理，對于一定的固體表面，液體表面張力越偏低，潤濕性能越好。潤濕是洗滌過程的初步，有利于潤濕，才有可能進一步起洗滌作用。此外，較低的表面張力和固-液界面張力有利于液體油污的去除，有利于油污的乳化加溶作用，因而有利于洗滌。

陽離子表面活性劑雖然有比較低的表面張力，表面活性也比較好，但在多數(shù)情況下，吸附于固體表面，使固體表面疏水，不易潤濕，易粘附油污，還有反洗作用，故其通常不宜作為洗滌劑組分，這是對帶負電的污垢而言的。

不管油污多少，乳化作用在洗滌過程中總是相當重要的。具有高表面活性的表面活性劑，可以最大限度地降低油-水界面張力，只要很小的機械功即可乳化。降低界面張力的同時，發(fā)生界面吸附，有利于乳狀液的穩(wěn)定，油污質點不再沉積于固體表面。

洗衣粉是具有高表面活性的表面活性劑，洗衣粉、油、水一起震蕩時，使原來的鋪展油膜逐漸蜷縮成油珠，油相和水相都被裂成液滴，洗衣粉吸附在液滴的界面上，形成堅固的保護膜，同時在揉搓和攪拌下降低液能降低水的表面張力，使水分子易于滲透到織物組織中去。只要很小的機械功即生成乳狀液。

10.兩塊平板玻璃在干燥時，疊放在一起很容易分開。若此間放些水，再疊放在 一起，使之分開卻很費勁．這是什么原因?

答：因為水能潤濕玻璃，所以在兩塊玻璃之間水層的四周皆呈凹液面,凹液面處產(chǎn)生一指向空氣的附加壓力，附加壓力的作用是使兩塊玻璃的內(nèi)外兩側受壓不等，與水接觸的內(nèi)側壓力較小，與空氣接觸的外側所受壓力較大故水層周圍凹液面處的附加壓力使兩塊玻璃更難分開。

第五篇：2018年專業(yè)技術人員繼續(xù)教育專業(yè)課試題及答案

2018年繼續(xù)教育專業(yè)課試題及答案

一、單項選擇題(共30小題，每小題2分)1.本講提到，創(chuàng)新具有（）個不同領域的特殊性。

A.6 B.7 C.8

D.9 2.“不破不立”所體現(xiàn)的思維方式是（）。

A.邏輯思維 B.發(fā)散思維 C.直覺思維

D.批判性思維

3.下列不屬于創(chuàng)造過程的八階段說的是（）。

A.發(fā)現(xiàn)問題 B.解決問題 C.領域探索

D.醞釀

4.本講認為，導致貧困地區(qū)和貧困人群教育落后的原因主要是（）。

A.不讓子女上學 B.子女不愛上學 C.師資條件

D.小學拆并 5.中國共產(chǎn)黨對新形勢下的高校黨建.黨對高校的領導要全面加強，契合黨的十八屆六中全會提出A.請進來，走出去 B.全面從嚴治黨 C.中央八項規(guī)定

D.中國特色高校建設

6.下列屬于教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃工作方針的是（）。

A.教育管理信息化水平顯著提高 B.育人為本

C.以體制機制和隊伍建設為保障

D.統(tǒng)籌規(guī)劃，分類推進

7.Futurelearn是由（）發(fā)起的大規(guī)模在線開放課程平臺。

A.日本 B.巴西 C.德國

D.英國

8.本講提到，我國高等教育信息化的現(xiàn)狀是（）。

A.實踐教學資源缺乏，產(chǎn)業(yè)對接水平較低，校校通尚未實現(xiàn) B.基礎設施.資源建設初具規(guī)模，但質量有限，應用水平不高 C.網(wǎng)絡辦學初步實踐，資源積累基礎薄弱，開放大學尚未形成

D.基礎設施薄弱，資源共享水平低，區(qū)域發(fā)展不均衡 9.根據(jù)本講，我國教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃的更高目標是（）。

A.基本建成人人可享有優(yōu)質教育資源的信息化學習環(huán)境 B.基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系

C.基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學校寬帶網(wǎng)絡的全面覆蓋

D.教育信息化整體上接近國際先進水平

10.本講提到，高校黨建和思想政治工作中的三大要素中，（）處于主體地位，起主導作用。

A.工作對象 B.工作環(huán)境 C.工作內(nèi)容

D.工作者

11.高校黨建和思想政治工作在工作機制上出現(xiàn)“踏空點”，主要表現(xiàn)在不重視以（）為中心，缺乏是結構系統(tǒng)化脫節(jié)。

A.高校黨政干部 B.學生

C.思想政治課教師

D.共青團干部

12.本講認為，在教育扶貧方面，普及高中階段教育，首先需要對建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難的學生A.科教興國

B.普通高中免除學雜費 C.人才培養(yǎng)

D.獎學金

13.“三個解放出來”有利于在解放思想中統(tǒng)一思想，用發(fā)展著的（）來指導新的實踐。

A.辯證思想 B.方法論 C.馬克思主義 D.唯物主義

14.本講提到，最初的自由資本主義只有（），政府不參與市場經(jīng)濟。

A.宏觀經(jīng)濟學 B.里根經(jīng)濟學 C.凱恩斯主義

D.微觀經(jīng)濟學

15.根據(jù)本講的內(nèi)容，服裝設計師最好在（）顏色環(huán)境里工作。

A.藍色 B.紅色 C.中性

D.透明

16.本講提到，教育形式包括學校教育、（）、家庭教育等。

A、自主學習B、互幫互助 C、社會教育

D、社團學習

17.魯班意外被草劃傷而發(fā)明了鋸子，這是屬于創(chuàng)造過程的哪一個階段？（）A.領域探索 B.發(fā)現(xiàn)問題 C.留言有關信息

D.醞釀

18.網(wǎng)絡的發(fā)展歷程中，web2.0階段是基于（）。

A.互聯(lián) B.人工智能 C.社交

D.搜索

19.本講提到，（）是制約高校黨建工作開展的關鍵。

A.黨組織隊伍人員配置的不完善 B.活動方式落伍 C.黨員模范作用發(fā)揮不夠

D.創(chuàng)新意識缺失

20.總書記強調(diào)，高校（）對學校工作實行全面領導，承擔管黨治黨.辦學治校的主體責任。A.團委 B.校長 C.黨委

D.高層領導

21.本講認為，創(chuàng)新的本質是（）。

A.創(chuàng)造 B.制造 C.執(zhí)行

D.模仿

22.本講第二部分主要講解（）在阻斷貧困代際傳遞中的作用。

A.共同富裕 B.經(jīng)濟全球化 C.文化

D.教育

23.根據(jù)本講，列寧主義產(chǎn)生于資本主義發(fā)展的（）階段。

A.自由資本主義 B.國家壟斷資本主義 C.國際壟斷資本主義

D.新自由主義

24.本講提到，義務教育階段貧困地區(qū)7到15歲兒童的入學狀況（）全國平均水平。

A.遠遠落后于 B.基本上達到了 C.大幅度超過

D.不確定

25.要使“三會一課”日常生活化，重點在（）。

A.法治 B.人選 C.人心

D.實效

26.本講提到，國內(nèi)外的通常看法是如果（）畢業(yè)考試合格后，那么就可以直接投入到社會工作中A.高中 B.小學 C.本科

D.研究生 27.人類傳播史的“第一紀”以（）為平臺。

A.印刷媒體 B.廣播 C.電視

D.移動互聯(lián)網(wǎng)

28.本講提到，對人類文明進步起根本作用的是（）。

A.朝代的更迭 B.政權的替換 C.技術發(fā)展

D.人才的培養(yǎng)

29.2016年12月7-8日習近平在全國高校思政工作會議上強調(diào)要把（）工作貫穿于教育教學的全過等教育事業(yè)的新局面。

A.黨的建設 B.科學文化 C.思想政治

D.素質教育

30.研究發(fā)現(xiàn)，高創(chuàng)造力的人，智商一般在（）水平。

A.70 B.110 C.135

D.150

二、判斷題(共20小題，每小題2分)1.在芭比娃娃的一系列價值鏈中，中國制造的附加值最低。

對

錯

2.從九十年代末開始，高等教育進入快速發(fā)展的軌道，通常稱之為“大學擴招”。

對

錯

3.馬克思設想的社會主義革命，最初應該是在最發(fā)達的幾個資本主義國家進行，這些發(fā)達國家只有義革命才有可能成功。

對

錯

4.馬克思設想的社會主義革命，最初應該是在最發(fā)達的幾個資本主義國家進行，這些發(fā)達國家只有義革命才有可能成功。

對

錯

5.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃中指出到2020年，全國高校建成網(wǎng)絡教學平臺，60%課程開展混合式教數(shù)字化科研協(xié)作支撐平臺。

對

錯

6.截止2015年，劃片就近入學已經(jīng)成為主流，且已經(jīng)達到政策要求。

對

錯

7.我們教育改革發(fā)展要貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量”二十字方針

對

錯

8.中國網(wǎng)民規(guī)模高速擴張階段已經(jīng)結束，非網(wǎng)民的轉化急劇減緩。

對

錯

9.本講認為，創(chuàng)造力是天生的不能通過后天的學習提高。

對

錯

10.辦好中國特色社會主義高校，關鍵在黨的領導和黨的建設。

對

錯

11.信息技術的發(fā)展使得新聞生產(chǎn)的門檻在逐步提升。

對

錯

12.盡管人類的歷史寫的是帝王將相史或戰(zhàn)爭史，但人類文明發(fā)展的歷史實際上是一部科學和技術

對

錯

13.希拉里·克林頓說：“誰掌握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就掌握了未來。”

對

錯

14.教育供給側改革，關鍵是政府簡政放權，促進社會力量辦學，消除壟斷，放開管制，解放教育

對

錯

15.創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略是我黨十七大提出的一個關乎中華民族前途命運的偉大戰(zhàn)略。

對

錯

16.黨中央、國務院始終高度重視高校黨建工作，從1980年開始就每年召開一次全國高校黨建工作題，交流新經(jīng)驗，做出新部署。

對

錯

17.網(wǎng)絡微信時代本質上是一個新基礎工具應用的時代。

對

錯

18.幽默是能夠在歡樂中去體會一件事情。

對

錯

19.本講提到，“傳播中國好聲音”講的是內(nèi)容，但是“傳播好中國聲音”講的是效果和策略。

對

錯

20.總書記在對河北阜平以及湖南湘西的考察過程中，多次提出要大力加強教育扶貧來阻斷

對

錯