第一篇：中華第一龍 3

《中華第一龍 》導(dǎo)學(xué)案

組名：

姓名：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具書讀準(zhǔn)字音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；復(fù)習(xí)用字典查字法

2、有感情地朗讀課文，理解詞語,積累帶龍的好詞佳句。

3、能了解中華第一龍的特點(diǎn)及被作為圖騰的原由，了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、抽測(cè)

濮陽

粗獷

蜥蜴

游弋

房椽

舉世矚目

誰來讀一讀這些詞語，指名讀（2名）齊讀，出示帶拼音的。（落實(shí)讀音）“椽”字前鼻音

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成這三個(gè)任務(wù)，出示自主學(xué)習(xí)提示：（誰聲音響亮點(diǎn)，為我們讀以下提示）

（1）、說說課文的主要內(nèi)容，用上“先講??再講??最后??”句式（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？

(3)、什么是圖騰？我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？

2、自主學(xué)習(xí)5分鐘

三、交流反饋 提示：（審清題意，確定段落，劃關(guān)鍵句，提取概括）這四步法可以幫助我們更快更準(zhǔn)確的找到閱讀的答案。

四、精讀課文，重點(diǎn)感悟

1、龍?zhí)N含了祖先的哪些希望，我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？文中哪一自然段對(duì)此作出了解釋？

2、從中你體會(huì)到了什么？這說明我們的祖先怎樣？（參考：有著豐富的想象力，非凡的創(chuàng)造力。）

五、當(dāng)堂檢測(cè)

在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?/p>

望子成()

（）騰虎躍

生（）活虎

（）鳳呈祥《獄中聯(lián)歡》導(dǎo)學(xué)案

組名：

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)革命者在獄中聯(lián)歡時(shí)表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)

2、練習(xí)用較快的速度讀文，練習(xí)有感情地朗讀課文

3、學(xué)習(xí)本課字詞及寫作順序

4、采用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自能讀書的能力

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

“貼對(duì)聯(lián)”和“表演節(jié)目”兩部分，體會(huì)五副對(duì)聯(lián)的意思

學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)抽測(cè)：

1、同學(xué)們，在第三單元的課外書屋中，我們已經(jīng)了解了小說《紅巖》的故事梗概，誰能向同學(xué)們介紹一下這部小說的主要內(nèi)容？故事中的主要人物有哪些？（指名介紹）這個(gè)同學(xué)介紹得真好，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)從長(zhǎng)篇小說《紅巖》中節(jié)選的一個(gè)故事《獄中聯(lián)歡》

2、課題分析

從題目上看，地點(diǎn)是哪里？（敵人的監(jiān)獄）(指的是解放前夕國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)在重慶市郊區(qū)歌樂山下的中美合作所集中營(yíng)渣滓洞，這是一個(gè)關(guān)押和殘害革命者的地方)什么事情？（聯(lián)歡）

二、課內(nèi)探究：

1、自主學(xué)習(xí)：用較快的速度自讀課文一遍，思考下列問題：

（1）、課文是按什么順序來寫的？填寫?yīng)z中聯(lián)歡的過程

唱歌——（）——（）——（）

（2）、在以上四件事中，課文重點(diǎn)寫了哪兩件事？

2、合作探究：精讀課文，小組合作解答以下問題：（3）、革命者貼了什么對(duì)聯(lián)？挑選課文一兩副對(duì)聯(lián)認(rèn)真讀一讀，體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思

（4）仔細(xì)閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定??星星裝作沒看見，溜走了”這一部分，說說從中體會(huì)到了什么？

（5）、革命者表演了哪些節(jié)目？監(jiān)獄里的革命者在敵人的監(jiān)獄里為什么還那么歡樂？

4、當(dāng)堂檢測(cè)（1）填空：

本文按（）的順序來寫，寫了（）、（）四件事，重點(diǎn)寫了（本文選自長(zhǎng)篇小說（），作者（（）和（）

（2）填寫對(duì)聯(lián)

（），一枝紅杏出墻來

看洞中依然舊景，（）

四、課外延伸

1、閱讀長(zhǎng)篇小說《紅巖》

2、閱讀回憶錄《在烈火中永生》）、（）和（、（）、（）兩件事，表現(xiàn)了革命者））

第二篇：中華第一龍教案

語文人教版第十二冊(cè)《中華第一龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省浮梁縣三龍中心學(xué)校

林雪亮

教材簡(jiǎn)析：

本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程，通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng)。教學(xué)目的：

１、通過以讀促悟的學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。２、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富奇特的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

３、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句． 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

教學(xué)用具：課件、音頻 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、置疑導(dǎo)入。

1、教師置疑：同學(xué)們，你們知道龍嗎？（生：知道）那請(qǐng)你說說對(duì)龍的了解。

2、引入課題：

看來你們了解得還挺多，我們今天一起走進(jìn)課文《中華第一龍》更深入地研究研究龍。

板書課題：中華第一龍

（齊讀課題，讀好“第一”）。

二、初讀課文，感受龍的形象。

1、齊讀課文，劃出生字詞，并思考：龍是什么？龍長(zhǎng)什么樣？

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（1）出示字詞：

濮陽

粗獷

蜥蜴

游弋

房椽

驚濤駭浪

暴風(fēng)驟雨（2）指名認(rèn)讀并解釋詞義。

（3）注意字形：濮

椽

“弋”查“弋”部，如“式”、“鳶”“貳”

3、交流：龍是什么？（結(jié)合書上的有關(guān)句子回答）預(yù)設(shè)：

（1）龍是我們中華民族的圖騰。（出示幻燈片）

什么是圖騰？引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。

（雙頭鷹是德國(guó)的圖騰，大象是印度的圖騰，滿族人崇鷹，蒙古人崇狼，回族人崇獅）

（2）龍是我們中華民族的象征和希望。

（3）龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。

（4）龍是萬能之獸、萬能之神。

4、交流：龍長(zhǎng)什么樣？（1）出示：駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳

齊讀，再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。）

（2）、過渡：這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢？讀 讀第4自然段。

三、了解龍的起源。

1、學(xué)生自由讀第四自然段。

2、交流：龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢？用“因?yàn)楱D―所以――”說。

預(yù)設(shè)：

（1）因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑??所以想象創(chuàng)造出了龍。

（2）指名說，引導(dǎo)：正是因?yàn)樽嫦葌儗?duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力，所以當(dāng)他們看到——出示圖片，理解詞語。

群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先（出示句子，接讀）希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑??

3、師：說（讀）得真好！你們知道最早的龍是什么樣的嗎？

四、走進(jìn)龍文化。

1、自由讀第一自然段，最早的龍是什么樣的？（出示相關(guān)語句）中華第一龍有什么特點(diǎn)？（貝殼砌成、造型粗獷、樣子像蜥蜴）

2、你們想不想親眼看看這條龍啊？（出示圖片）齊讀這段話。

3、這條龍是那里來的呢？（原始社會(huì)墓葬）

4、又為什么稱為“中華第一龍”呢？（距今五千年）

5、“中華第一龍”說明了什么呢？（中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰）

6、龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐刑N(yùn)含著什么意義？（代表吉祥，象征神圣、又是力量的化身）

7、正因此，我們的民族逐步豐富龍的形象，才有了現(xiàn)在的龍的形象？讓我們一起看看現(xiàn)在的龍。

8、我們的民族在逐步豐富龍的形象的同時(shí)，也把龍融入到日常生活中來。我們的日常生活中哪里有龍呢？

9、自由讀第五自然段，說說現(xiàn)實(shí)生活中的龍。

10、你們還知道那些含有“龍”字的成語？（望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛、盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀?、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點(diǎn)晴）

11、學(xué)到這你們體會(huì)到什么？（中華民族和龍有著深厚的情感，中華民族的龍文化淵源流長(zhǎng)）

五、弘揚(yáng)龍的精神。

1、“中華第一龍”的發(fā)現(xiàn)還證明了什么？（中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國(guó)人是龍的傳人）

2、你如何理解“傳人”？（傳承龍的精神）

3、等你們長(zhǎng)大了，有出息了，出國(guó)了，外國(guó)人問你是哪里人？你們?cè)趺椿卮鸢?？（我是中?guó)人，我是龍的傳人）

4、目前，韓國(guó)已向世界文化組織成功注冊(cè)了端午節(jié)、風(fēng)水術(shù)，屈原、西施、都成了他們國(guó)家的人，現(xiàn)在正在注冊(cè)漢字是他們國(guó)家始創(chuàng)的。聽了這些，你有何感想？

5、前不久，韓國(guó)和美國(guó)拍攝了一部電影叫做《龍的戰(zhàn)爭(zhēng)》，韓國(guó)似乎也要把龍算作他們的原創(chuàng)文化了，如果有一天韓國(guó)人說龍是他們國(guó)家的文化，你如果反駁他？

6、讓我們一起來欣賞歌曲《龍的傳人》。

六、作業(yè)布置。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

板書設(shè)計(jì)：

中華第一龍

吉祥

神圣

力量 我們是龍的傳人

教學(xué)反思：

為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了“感受龍的形象→了解龍的起源→走進(jìn)龍的文化→弘揚(yáng)龍的精神”的這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)“龍”有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中緊扣文本、以讀促悟，加之課件的運(yùn)用使龍的形象更加直觀生動(dòng)。課前的歌曲渲染，課后的歌曲升華，目的在于引起學(xué)生的情感共鳴，以弘揚(yáng)龍的文化與精神。

第三篇：《中華第一龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華第一龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程．通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具書讀準(zhǔn)字音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；復(fù)習(xí)用字典查字法

2、有感情地朗讀課文，理解詞語,積累帶龍的好詞佳句。

3、能了解中華第一龍的特點(diǎn)及被作為圖騰的原由，了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、出示“龍”的繁體字，及龍的圖片，揭示課題

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？這節(jié)課我們就從“龍”字開始說起。龍是我們中華民族的標(biāo)志和象征，作為龍的子孫我們有必要去了解這古老的中國(guó)文化。今天我們一起去追尋龍的蹤跡，學(xué)習(xí)《中華第一龍》

2、板書課題

3、生齊讀課題，（這是中華的第一條龍，再讀課題）評(píng)：同學(xué)們讀出了第一的氣勢(shì)

二、檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)查字典方法

過渡語：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你都會(huì)讀了嗎？

1、課件出示、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點(diǎn)字的讀音。

濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

誰來讀一讀這些詞語，指名讀（2名），（評(píng)價(jià)：你讀得真好，都讀正確了）齊讀，出示帶拼音的。（落實(shí)讀音）“椽”字前鼻音

2、這些加點(diǎn)字我們平時(shí)不常見，比較陌生，相信同學(xué)們課前一定都查過字典了。那么你是用哪種查字法認(rèn)識(shí)這些字的呢？自己回想下，舉例說一說

3、指名交流

4、小結(jié)查字典方法。（師：字典是我們學(xué)習(xí)的好幫手，老師把同學(xué)們說的查字典的幾種方法整理了下。誰來回答第一種（1、知道字音，不知道字形和字義用（音序）查字法，如“矚”應(yīng)先查音序（Z），再查音節(jié)（）（2、知道字形，不知道字音和字義用（部首）查字法，有些字部首就是常見的偏旁，如“濮”應(yīng)先查（）部，再查（14）畫；有些要從字的中間找部首，如“坐”查“土部”，“爽”查“大部”。還有些字本身就是部首，被稱為（獨(dú)體字），那么這個(gè)字本身是偏旁，如“弋”，應(yīng)查（弋）部。（3、查難檢字用（筆畫索引）的辦法。

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知

過渡語：語文學(xué)習(xí)，字詞是基本功，掌握了本文中比較陌生的詞語。請(qǐng)打開書P157，讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成這三個(gè)任務(wù)，出示自主學(xué)習(xí)提示：（誰聲音響亮點(diǎn)，為我們讀下提示）（1）、說說課文的主要內(nèi)容，用上“先講…再講…最后…”句式（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？

(3)、什么是圖騰？我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)5分鐘，師巡視

3、交流反饋

（一）、師：誰來說說課文主要講了什么內(nèi)容？

（1）主要內(nèi)容：本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標(biāo)志──“龍”這一藝術(shù)形象的形成過程和象征意義。（來歷

形成過程

象征意義）板書

（二）、過渡語：接下來我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)并了解中華第一龍，1、出示課后題2“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？

2、這道題的答案在文中哪里？（第一段）出示第一段，誰來回答？指名回答

參考：“中華第一龍”指的是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍。

它的特點(diǎn)是：貝殼砌成，造型粗獷，樣子像是蜥蜴，沒有艷麗的色彩。

3、（多媒體展示“中華第一龍”）這就是中華第一龍。因?yàn)檫@是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍的形象，有著五千年的歷史，用貝殼砌成，而且造型粗獷，所以考古學(xué)家稱之為中華第一龍。

4、師小結(jié)：像這樣的解題方法，我們并不陌生，在平時(shí)上課，考試時(shí)也經(jīng)常用到這種方法，誰能概括下，我們剛剛解題的步驟？（板書：審清題意，確定段落，劃關(guān)鍵句，提取概括）這四步法可以幫助我們更快更準(zhǔn)確的找到閱讀的答案。

（三）、過渡語：中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，有力的證明了“龍”的形成在我國(guó)有著悠久的歷史。早在五千年前我國(guó)就把龍作為自己的圖騰。那么什么是圖騰？用上剛才我們概括出的方法，答案鎖定在哪一段？（第二段）指名回答

1、圖騰，是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。生齊讀這一句，師：因?yàn)橹袊?guó)的圖騰是龍，所以可以這么說“龍，是中華民族認(rèn)定的標(biāo)志，是中華民族的象征和希望?！敝该x，讀出你理解的重點(diǎn)詞。齊讀

四、精讀課文，重點(diǎn)感悟

過渡：龍?zhí)N含了祖先的哪些希望，我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？文中哪一自然段對(duì)此作出了解釋？第4段（出示第四段）

1、指名說（追問：我們的祖先為什么有這些希望？）

2、出示：因?yàn)樽嫦葌儗?duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。齊讀這句

3、師：古時(shí)候，人們對(duì)這些現(xiàn)象無法做出科學(xué)的解釋，比如說，出示圖片（群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜）

4、誰能用朗讀表現(xiàn)這些詞語？讀出震驚和崇拜。指名2位，齊讀（老師從你們的朗讀中感受到大自然的氣勢(shì)和力量，想象下，在古時(shí)候，還有哪些現(xiàn)象使得古代人們震驚和崇拜？（地震、海嘯）

這些現(xiàn)象都使他們震驚，那是因?yàn)樽x——古時(shí)候，人們。）

5、師：當(dāng)我們的祖先面對(duì)些無法解釋的自然現(xiàn)象，只能把希望寄托在自己的圖騰身上，于是讀——我們的祖先便希望。。

6、龍的身上蘊(yùn)含了祖先美好的愿望，是古時(shí)候人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)大自然的，戰(zhàn)勝大自然的美好的愿望而想象創(chuàng)造出來的產(chǎn)物）指名讀（于是。。）齊讀（讀出龍的神奇和祖先的美好愿望）

7、師：所以，我們的祖先將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍的身上，創(chuàng)造了龍這樣的藝術(shù)形象，出示圖片，學(xué)生觀察（漸漸形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子）

8、猜一猜：許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍的身上, 形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子，這些動(dòng)物特征分別象征著什么？

9、、我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，使龍成為萬能之獸，萬能之神。既能在天上飛、水中游、路上走、無所不能，神通廣大

從中你體會(huì)到了什么？這說明我們的祖先怎樣？ 參考：有著豐富的想象力，非凡的創(chuàng)造力。

五、感受龍藝術(shù)

1、可見，龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，可謂意義深遠(yuǎn)，它代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身，至今，我們的生活中還處處可見龍的形象，你知道有哪些龍的形象存在？

2、交流：

（1）、建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它刻在。。人們?yōu)槭裁匆妖埧淘诖稀?。代表什么？（吉祥，神圣。?）、節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動(dòng)？（喜慶，力量）（3）、很多成語中帶龍字？望子成龍，龍騰虎躍，生龍活虎，龍鳳呈祥（祝福，贊頌）你還知道哪些帶龍字的成語？指名說。

師：老師這里也收集了很多龍字的成語，我們一起來讀一讀，并記住。男女分讀

3、總結(jié)：這些都說明了中華民族與龍的深厚情感，我們的祖先用自己的雙手和智慧創(chuàng)造了燦爛的文化，龍是其中的佼佼者。龍既是中華民族的象征，寓意吉祥，兆映祥瑞，又是中華民族威武精神的體現(xiàn)。

4、中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們帶著自豪之前齊讀最后一個(gè)自然段。

七、拓展延伸，復(fù)習(xí)鞏固

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道龍?jiān)谖覈?guó)有著悠久的歷史，在古代，龍是我國(guó)的圖騰，寄托了古代人民認(rèn)識(shí)大自然，戰(zhàn)勝大自然的美好的愿望，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，形成了中華民族特有的文化，龍文化就這樣一代一代傳承下來。在本冊(cè)的第二組課文中，也向我們介紹了中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化，四篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的博大精深。把書翻到24頁(yè)，分別是

2、《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。1.《北京的春節(jié)》為我們展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，感受老北京的春節(jié)的（隆重）與（熱鬧），及人們對(duì)傳統(tǒng)文化的（喜愛）之情。

3、“藏戲”被稱為藏族文化的“活化石”《藏戲》具有獨(dú)特的藝術(shù)形式，有哪些特點(diǎn)？帶著面具，沒有舞臺(tái)，一部戲演三五天沒結(jié)束）。藏戲的開山鼻祖是唐東杰布

4、《各具特色的民居》側(cè)重寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。

客家先民崇尚圓形，認(rèn)為園是吉祥、幸福和安寧的象征。

傣家竹樓落成時(shí)要成賀新房的曲子，據(jù)說這樣才能吉祥、平安，家道興旺體現(xiàn)了民居本身所蘊(yùn)含的（民族智慧）和深厚的（文化底蘊(yùn)）。

5、《和田的維吾人》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂觀的性格特征和饒有趣味的風(fēng)俗。

6、最后老師請(qǐng)大家聽一首歌——《龍的傳人》，讓我們?cè)诟杪曋性俅误w會(huì)我們中華民族和龍的深厚情感。

第四篇：《中華第一龍》教案

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《中華第一龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成過程及象征意義。

2、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族自豪感。

3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶“龍”的好詞佳句。

4、復(fù)習(xí)查字典的方法、省略號(hào)的用法，提高學(xué)生閱讀文章、搜集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解龍的形成過程及象征意義。

2、積累帶“龍”的詞語，復(fù)習(xí)查字典的方法、省略號(hào)的作用，提高學(xué)生閱讀文章、搜集資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)綜合復(fù)習(xí)第3課《中華第一龍》（齊讀課題），誰再來讀讀，從他的讀中，你們感受到了什么？

2、龍是中華民族的象征，我們是龍的傳人，同學(xué)們對(duì)龍有哪些了解？ 小結(jié)：大家知道了很多關(guān)于龍的故事、傳說、分類，可見龍?jiān)谌藗冃哪恐械牡匚?。中?guó)人歷年來以龍為驕傲、以龍為自豪，今天我們一起走進(jìn)課文《中華第一龍》，更深入地認(rèn)識(shí)龍、了解龍。二．檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)查字典

過渡語：昨天老師布置了預(yù)習(xí)，要求是讀通課文，了解文章的主要內(nèi)容，要想讀通課文，首先要解決文章里的生字詞，掃清閱讀障礙。

知識(shí)改變命運(yùn)

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1、讀生詞、復(fù)習(xí)查字典。（課件出示本課生詞）（1）抽讀生詞。

你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)是不是都認(rèn)識(shí)這些字？你們是怎么認(rèn)識(shí)的？用的是哪種查字法認(rèn)識(shí)這些字的？在什么情況下使用部首查字法？誰來說一說部首查字法的步驟？（2）在什么情況下用音序查字法呢？誰來說一說音序查字法的步驟？（3）你們還會(huì)用哪種方法查字典？（數(shù)筆畫查字法）這種方法在什么情況下使用？

3、齊讀生詞，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。

4、通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇文章主要講了什么內(nèi)容嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

三、品讀課文，體會(huì)龍的藝術(shù)形象

過渡語：通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了生詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，走進(jìn)中華第一龍。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，看看你從課文中知道了什么？有一句話說得好：不動(dòng)筆墨不讀書，我們?cè)陂喿x時(shí)要邊讀、邊想、邊圈點(diǎn)勾畫，在你最感興趣、體會(huì)最深的地方用一兩個(gè)詞語寫上簡(jiǎn)單的批注。（板書：閱讀）

（一）、學(xué)生自由地閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

（二）、學(xué)生匯報(bào)交流：

1、“中華第一龍”指的是哪一條龍？（出示圖片）能用自己的話說說這條龍嗎？課文中是怎么描寫這條龍的？（板書：特點(diǎn)：貝殼砌成造型粗獷

像蜥蜴）

2、提問：為什么把這條龍稱為中華第一龍？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业较嚓P(guān)的句子讀一讀。

3、我們都知道龍并不是一種實(shí)有的動(dòng)物，那么龍這一藝術(shù)形象是怎樣形成的呢？（1）龍是我們中華民族的圖騰。

知識(shí)改變命運(yùn)

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提問：什么叫圖騰？我們的祖先為什么把龍作為自己的圖騰？

教師補(bǔ)充：很多民族都有自己的圖騰，比如西藏把鷹作為圖騰、蒙古族的圖騰是狼。

（2）龍不是實(shí)有的動(dòng)物，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。

（3）課件出示：我們的祖先希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑??

學(xué)生齊讀。我們的祖先對(duì)龍賦予了那么多的本領(lǐng)，我們的祖先只希望龍具有這樣的本領(lǐng)嗎？你從什么地方看出來的？（板書：??）

學(xué)生回憶：小學(xué)六年中學(xué)過哪些省略號(hào)的用法？哪些課文用到了省略號(hào)？

課件出示習(xí)題：句子中的省略號(hào)是什么作用呢？

a、我??對(duì)不起??大家，我??沒有??完成任務(wù)。（）

b、“李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲??”這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫的。（）

c、在廣州的花市上，牡丹、吊蘭、水仙、梅花、菊花、山茶??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦?。ǎ?/p>

這篇課文中的省略號(hào)是什么作用呢？愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，我們中華民族是一個(gè)想象力豐富的民族，你們能發(fā)揮自己的想象，用 “我希望龍像 一樣可以 ”這樣的句式作一些補(bǔ)充嗎？

4、人們創(chuàng)造了龍這一藝術(shù)形象，把龍作為中華民族的圖騰，那么龍到底長(zhǎng)什么樣呢？（課件出示：龍）同學(xué)們能用自己的話說說龍是什么樣子嗎？課文里是怎樣具體描寫的？

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5、我們的祖先為什么要把龍?jiān)O(shè)計(jì)成這樣？（課件出示：龍的角是鹿角，表示國(guó)泰民安；龍的眼睛是龜眼，表示銳利威嚴(yán)；龍的爪是鷹爪，表示鋒利勇猛；龍的鱗片和魚尾，表示年年有余。）

6、龍?jiān)谥腥A民族的心中是這樣深入人心，這樣受人尊崇和喜愛，從課文中哪些地方還可以看出來？（抽生讀第5自然段。）

這一段文字中，哪些句子描寫了龍的圖案？誰來讀一讀相關(guān)的句子。在我們的生活中哪些地方還可以看到龍的圖案？

這段文字中也有帶“龍”的成語，勾畫出來，齊讀。除了這些帶龍字的成語，同學(xué)們還知道哪些帶龍字的成語？從這些帶“龍”字成語體會(huì)到怎樣的情感？

學(xué)生匯報(bào)搜集到關(guān)于龍的諺語和歇后語。（板書：搜集）

同學(xué)們搜集到了這么多關(guān)于龍的資料，這些資料你們是從哪兒獲得的？

“龍”的形象、精神已經(jīng)深入到每一個(gè)炎黃子孫的心中，生活中處處可見龍文化，我們不僅搜集到了有關(guān)龍的圖案、成語、傳說、故事，還有歌謠，《龍的傳人》就是一首久唱不衰的經(jīng)典歌曲，我們來讀讀課文中寫到的歌詞，你們想唱唱這首歌嗎？全體起立，讓我們跟隨音樂自豪地唱唱這首歌。

7、中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們大聲、自豪、有感情地朗讀課文最后 一自然段。（板書：龍的故鄉(xiāng) 龍的傳人）

提問：你是怎么理解“中國(guó)人是龍的傳人”這句話的？

8、作為“龍的傳人”，面對(duì)這樣的萬能之神、萬能之獸（出示“龍”的圖片），我相信同學(xué)們的心中一定有千言萬語，你們想說點(diǎn)什么？

三、總結(jié)全文，升華感情

知識(shí)改變命運(yùn)

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這節(jié)課我們了解了中華第一龍的特點(diǎn)以及“龍”這一藝術(shù)形象是怎么形成的，懂得了中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，中國(guó)人是龍的傳人。復(fù)習(xí)了查字典的方法、省略號(hào)的作用。同學(xué)們不僅能用圈、點(diǎn)、勾、畫的方式閱讀文章，還通過網(wǎng)絡(luò)、詢問、看書的方法搜集龍文化。老師祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)“龍馬精神”，做好龍的傳人，讓中華這條巨龍永遠(yuǎn)屹立在世界的東方！

板書設(shè)計(jì)

特點(diǎn)

造型粗獷

像蜥蜴

查字典

閱讀

中華第一龍

?? 搜集

形成 像??一樣 像??一樣

龍的故鄉(xiāng)

龍的傳人

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。

知識(shí)改變命運(yùn)

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惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，克

知識(shí)改變命運(yùn)

還看今朝。數(shù)風(fēng)流人物，

第五篇：中華第一龍優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

教學(xué)重點(diǎn)：了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、引入新課

1、誰能說說帶“龍”的成語，課件出示龍的詞語，齊讀。

2、引入課題：看來你們還了解得挺多，今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。

3.板書課題，讀題(讀出第一的氣勢(shì))

二、檢查自學(xué)情況

1、課件出示課后第一題，指名說你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個(gè)部首)

小結(jié)查字方法:遇到不認(rèn)識(shí)的字,要用部首查字法來查.反饋糾正，齊讀

男女賽讀，齊讀

過渡：打開書，默讀課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么?邊讀邊劃。

三、初讀課文，感受龍的形象

1、龍是什么?

預(yù)設(shè)：

龍是我們中華民族的圖騰;

龍是我們中華民族的象征和希望;

龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的.龍是萬能之獸、萬能之神;

龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身?/p>

課件出示齊讀。

龍是我們中華民族的圖騰;(板書：圖騰)

2、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。

3、中華民族的圖騰龍長(zhǎng)什么樣子?(出示)許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍身上，龍漸漸成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。

指名，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。

過渡：這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?讀讀第4自然段(板書:起源)

三、了解龍的起源

1、學(xué)生自由讀

2、交流：龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?指名1,誰能用“因?yàn)楱D―所以――”說一說把龍作為圖騰的原因?

3.指名說，引導(dǎo)：正是因?yàn)樽嫦葌儗?duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力，所以當(dāng)他們看到——出示理解詞語

4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)

指導(dǎo)朗讀，這段話采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰來讀一讀!

5.探究研讀：省略號(hào)表示什么意思?看圖片(還有很多特點(diǎn)，如駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰能根據(jù)文中的內(nèi)容，把省略號(hào)的意思再說一些。(像駝?lì)^一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅(jiān)硬銳利，像牛耳一樣獨(dú)特……)(小練筆)

6、駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?

6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無所不能.神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書：萬能之獸、萬能之神)誰能用朗讀告訴大家? 我國(guó)古代各族人民除了以龍為圖騰，還有以哪些為圖騰?(課件)

7.小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)

8.數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，誰來幫老師稱贊一下我們的祖先?(小練筆)

四、走進(jìn)“中華第一龍”

過渡：龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.“中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說.(出示第一段)這就是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的.它有什么特點(diǎn)?(貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴)別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。

考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”誰也想讀一讀。

出示圖片

看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎?

如果在5000年前，你看到這條龍，你還會(huì)用“粗獷”這個(gè)詞來形容這條龍嗎?你會(huì)怎么說?生讀

3.看著這條五千年前的龍，你有什么體會(huì)或者感想嗎?(我們中華民族文化燦爛、歷史悠久)生讀

齊讀第一段

五、感受龍藝術(shù)

過渡;龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，意義深遠(yuǎn)，至今，我們的生活中還處處可見。(板書：意義)

1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍?zhí)N含著哪些意義?

2.分小組討論 匯報(bào)：

3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?

你知道哪些龍的成語?

指名交流 后欣賞

4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)

齊讀第5段

5.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐校碇?，象征著神圣，又是力量的化身。歌曲《龍的傳人?讓細(xì)細(xì)體會(huì)我們中華民族和龍的深厚情感.中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。(板書：龍的傳人)

六、拓展延伸升華情感

過渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。

1、同學(xué)們，如果將來有一天出國(guó)了，別人問我你是哪的人，你會(huì)怎么回答?如果再問你，中國(guó)人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國(guó)人的象征，所以我們是龍的傳人。)

2、前不久，韓國(guó)和美國(guó)拍攝了一部電影叫做《龍的戰(zhàn)爭(zhēng)》，韓國(guó)似乎也要把龍算作他們的原創(chuàng)文化了，如果有一天韓國(guó)人說龍是他們國(guó)家的文化，你如果反駁他?

小結(jié)：中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國(guó)人是龍的傳人，無論走到哪里，我們都要說，我—是—中—國(guó)—人，我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說，板：龍的故鄉(xiāng))

板書： 中華第一龍

萬能之獸 萬能之神