第一篇：教 學(xué) 質(zhì) 量 分 析 報 告

教 學(xué) 質(zhì) 量 分 析 報 告

來集鎮(zhèn)宋樓小學(xué) 2011.10.4

宋樓小學(xué)2011——2012學(xué)年度上學(xué)期

第一次月考教學(xué)質(zhì)量分析報告

張世偉

根據(jù)來集鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一安排，我校于2011年9月29日舉行了2011——2012學(xué)年上學(xué)期一至六年級第一次月考。考場布置和考試形式嚴(yán)格按鎮(zhèn)中心校規(guī)定執(zhí)行，一二年級穿插，三四五六年級推磨式穿插入座，監(jiān)考教師回避本級本科，考場秩序良好，試卷統(tǒng)一裝訂，集中評卷，考試成績真實(shí)?，F(xiàn)將考試情況分析如下。

本套試卷從宏觀而言，基本上能夠依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣課本，難易適度，題型搭配較為合理，命題形式靈活多樣，知識面廣，能力培養(yǎng)類型題比重增加。較好地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，但是部分學(xué)科試題內(nèi)容超過原定進(jìn)度，影響了月考質(zhì)量。

一、各科各級成績統(tǒng)計

全校語文最高分班人平87.14分，最低分班人平75.71分，兩級分差11.43分。數(shù)學(xué)最高分班人平94.49分，最低分班人平67.32分，兩級分差27.17分。英語最高分班人平84.65分，最低分班人平71.76分，兩級分差12.89分。

一年級：語文總分6535.5分，人平87.14分 ；最高分100分，最低分45分，分差55分；優(yōu)秀37人，優(yōu)秀率49.33%；及格68人，及格率90.67%。數(shù)學(xué)總分7087分，人平94.49分 ；最高分100分，最低分62分，分差38分；優(yōu)秀47人，優(yōu)秀率62.67%；及格66人，及格率66.67%。二年級：語文總3075分，人平85.42分 ；最高分99分，最低分60分，分差39分；優(yōu)秀21人，優(yōu)秀率58.33%；及格28人，及格率77.78%。數(shù)學(xué)總分3310分，人平91.94分；最高分99.5分，最低分76分，分差23.5分；優(yōu)秀19人，優(yōu)秀率52.87%；及格33人，及格率91.67%。

三年級，語文總分4213分，人平85.89分 ；最高分96分，最低分67分，分差29分；優(yōu)秀33人，優(yōu)秀率67.35%；及格43人，及格率87.76%。數(shù)學(xué)總分3993分，人平81.49分 ；最高分97分，最低分56分，分差41分；優(yōu)秀17人，優(yōu)秀率34.69%；及格38人，及格率77.55%。英語總分4148分，人平84.65分 ；最高分99分，最低分48分，分差41分；優(yōu)秀11人，優(yōu)秀率22.45%；及格35人，及格率71.43%。

四年級：語文總分3378分，人平86.62分 ；最高分96分，最低分70分，分差26分；優(yōu)秀19人，優(yōu)秀率48.72%；及格36人，及格率92.31%。數(shù)學(xué)總分3419分，人平87.67分；最高分97分，最低分70分，分差27分；優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率56.41%；及格36人，及格率92.31%。英語總分3194分，人平81.90分 ；最高分98分，最低分63分，分差35分 ；優(yōu)秀7人，優(yōu)秀率17.95%；及格19人，及格率48.72%。

五年級：語文總分3632.5分，人平82.56分；最高分93分，最低分63分，分差30分；優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率50.00%；及格39人，及格率88.64%。數(shù)學(xué)總分2962分，人平67.32分；最高分100分，最低分20分，分差80分；優(yōu)秀12人，優(yōu)秀率27.27%；及格35人，及格率79.55%。英語總分3228分，人平73.36分；最高分90分，最低分51分，分差39分；優(yōu)秀32人，優(yōu)秀率72.73%;及格44人，及格率100.%。

六年級：語文總分3785.5分，人平75.71分 ；最高分94.5分，最低分45.5分，分差49分；優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率44.00%；及格38人，及格率76.00%。數(shù)學(xué)總分3679分，人平73.58分；最高分100分，最低分39分，分差61分；優(yōu)秀18人，優(yōu)秀率36.00%；及格41人，及格率82.00%。英語總分3588分，人平71.76分 ；最高分89分，最低分60分，分差29分 ；優(yōu)秀21人，優(yōu)秀率42.00%；及格.50人，及格率100%。

二、成績分析：

一年級語文人平分高于鎮(zhèn)人平6.52分，數(shù)學(xué)人平分高于鎮(zhèn)人平分4.09分。

二年級語文人平分高于鎮(zhèn)人平3.31分，數(shù)學(xué)人平高于鎮(zhèn)人平分4.19分。

三年級語文人平分低于鎮(zhèn)人平4.19分，數(shù)學(xué)人平分低于鎮(zhèn)人平分0.98分，英語人平分低于鎮(zhèn)人平3.57分。

四年級語文人平分高于鎮(zhèn)人平11.20分，數(shù)學(xué)人平分高于鎮(zhèn)人平分7.12分，英語人平分高于鎮(zhèn)人平6.86分。

五年級語文高于鎮(zhèn)人平5.40分，數(shù)學(xué)人平分低于鎮(zhèn)人平4.59分，英語人平分高于鎮(zhèn)人平12.90分。

六年級語文人平分低于鎮(zhèn)人平0.38分，數(shù)學(xué)人平分低于鎮(zhèn)人平分2.05分，英語人平分高于鎮(zhèn)人平5.61分。

單科人平居全鎮(zhèn)第一的學(xué)科有：一年級數(shù)學(xué)、三年級語文、四年級語文；單科人平居全鎮(zhèn)第二的學(xué)科有：四年級數(shù)學(xué)、五年級語文、五年級英語、六年級英語。

就全校優(yōu)秀水平而言，三年級語文優(yōu)秀率第一，二年級語文優(yōu)秀率第二，一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀率第一，四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀率第二，五年級英語優(yōu)秀率第一；優(yōu)秀率較低的學(xué)科是，五年級數(shù)學(xué)和三年級英語。

三、存在問題及原因分析：

（一）觀察能力不強(qiáng)。如二年級語文中十一題看圖寫話。圖上畫了4幅畫，要求：圖上都有些什么人？他（她）們在干什么？仔細(xì)觀察圖畫，并寫下來。大意是：第一幅圖中是一個女孩看見飛來了兩只 鴿子，第二幅圖中是一個男孩往花盆中栽了一株花，第三幅圖是一個女孩在拉二胡，第四幅圖是一個女孩在制作紙船。由于第一幅和第三幅圖案不夠清晰，加之觀察不細(xì)，所以，15%的學(xué)生寫不出來。

（二）動手操作能力欠佳。如三年級數(shù)學(xué)中三題（2）畫一條比3厘米短5毫米的線段。20%的學(xué)生畫得不準(zhǔn)。

（三）讀題不認(rèn)真，計算馬虎。如五年級英語快樂閱讀1.Is Jim a big boy?正確的回答是：Yes he is.然而18%的學(xué)生把 he寫成it.又如五年級數(shù)學(xué)一大題8小題:一臺磨面機(jī)0.8小時磨面0.5噸，平均每小時可以磨面（）噸，平均磨一噸面需要（）小時。12%的學(xué)生正好把兩空內(nèi)容翻了個。再如六年級語文九題讀下面的句子，并回答問題。1.“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！蹦銓@句話是怎么理解的? 有10%的學(xué)生答錯。

（四）閱讀理解能力有待提高。語文試卷的閱讀理解題，正確率徘徊在75%。大多表現(xiàn)在：①不理解原文，②不理解做題要求，所問非所答。有的不結(jié)合原文解釋詞義，有的亂填寫關(guān)聯(lián)詞語，有的不能正確地概括段意，也有的說不出采用的修辭手法。如四年級語文十題快樂閱讀，開心練習(xí)。4小題關(guān)于描寫海灘、海面、暗礁和小船等景物的順序填空，所填景物與描寫順序不對應(yīng)。20%的學(xué)生景物填寫錯誤。

（五）學(xué)習(xí)品質(zhì)問題:表現(xiàn)在審題馬虎，做題慌張。如語文試卷中的看拼音寫詞語，有60%以上的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，形近字組詞有25%學(xué)生出現(xiàn)錯誤。

（六）寫作能力有待提高。表現(xiàn)在：①抓不住主題，②選材不當(dāng)，③中心不明確。如寫讀書心得，文章只注重對原文的陳述，確忽略對自己真實(shí)感受的描寫。再如寫“祖國在我心中”演講稿，自己的觀點(diǎn)敘述不清，表達(dá)不出真情實(shí)感。還有寫“———的愛好”，不少學(xué)生記敘的事件平平淡淡。讀完之后，發(fā)現(xiàn)不了主人公有什么愛好。

上述問題，既反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，又反映出教師教學(xué)中存在的問題。從現(xiàn)象上看，是學(xué)生，不認(rèn)真，不細(xì)致造成錯誤，從主觀上看，是教師教學(xué)中有不完善的地方，學(xué)生浮躁，學(xué)風(fēng)不濃，究其實(shí)質(zhì)，是教師工作不扎實(shí)，工作不到位。就拿學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來說，良好的的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程。從時間上講，是持久性的工作。它不是立竿見影的事。閱讀能力和寫作能力的提高，只有堅持不懈地圍繞既定目標(biāo)去引導(dǎo)，才能有收效。正如有的教師反思那樣：“學(xué)生操作能力不強(qiáng)，主要原因是教師設(shè)計的這類練習(xí)題少，熟能生巧，練得少自然就生疏?！钡菑木砻娣治鲆部煽闯霾糠纸處煵荒莒o下來找自身教學(xué)工作中的失誤，不從主觀上找原因，一味埋怨學(xué)生馬虎，這是一個危險的信號，是值得我們注意的。

四、教學(xué)建議

從以上的統(tǒng)計和分析中，可以看出2010-2011學(xué)年上學(xué)期學(xué)第二次月考取得的成績是主要，教學(xué)水平從整體上看有所提升。尤其是英語學(xué)科進(jìn)步較快。但是，我們也必須正視教學(xué)中存在的問題，應(yīng)迅速采取有效措施，加以改進(jìn)。

（一）進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量關(guān)。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)備課，圍繞“和諧教學(xué)模式”設(shè)計教學(xué)過程。改革教學(xué)方法，深化課堂教學(xué)的改革。

（二）把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)放在首位。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。明確的目的、端正的態(tài)度、周密的思考、有效的練習(xí)、認(rèn)真的作業(yè)等。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地做好這項(xiàng)工作。要做好此項(xiàng)工作，教師必須端正作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，從教學(xué)細(xì)節(jié)做起，從一點(diǎn)一滴做起，把握每一次機(jī)遇。

（三）加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的初步空間觀念和操作實(shí)踐能力。圖像直觀、演示過程直觀是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。①精心設(shè)計教學(xué)過程。②演示過程要提醒學(xué)生注意觀察和思考，防止把觀察當(dāng)作“看熱鬧”。③指導(dǎo)學(xué)生多手操做練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)得法，事半功倍，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。因此，教師教學(xué)中，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是一個系列活動。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，專心聽講，認(rèn)真思考，反復(fù)練習(xí)，快速誦讀，強(qiáng)化記憶，及時總結(jié)和反思?？诖鸬?、手寫的、腦想的要統(tǒng)一起來，語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該這樣做。防止光聽不想，光看不寫，光說不練。有的學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，就是因?yàn)槟馨盐骞俟δ芙y(tǒng)一起來，只有把五官功能合為一體，才能發(fā)揮它們的最高水平。

（五）加強(qiáng)閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)是新課改的重要組成部分，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。重點(diǎn)是培養(yǎng)閱讀的答題技巧和寫作技巧。閱讀題失分往往是答非所問，針對這一問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生從閱讀文中找答案。寫作能力的培養(yǎng)，功在平時課堂中，教師應(yīng)結(jié)合語文范文實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生如何選材，如何行文，如何表達(dá)真情實(shí)感。

宋樓小學(xué) 二0一0年十二月十二日

第二篇：教學(xué)質(zhì)量分析報告

本次試卷的命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)要求為依據(jù)，以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標(biāo)。

一、試卷說明

(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進(jìn)度內(nèi)容，比較側(cè)重學(xué)生對知識的運(yùn)用能力考查。

（二）試卷特點(diǎn)

1、注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

3、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題分析

英語部分：

三年級第一題，將字母按順序?qū)懺谒木€格里。部分學(xué)生寫得很好，但也有部分學(xué)生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導(dǎo)致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應(yīng)的序號填在括號里。本題主要考查學(xué)生對單詞與圖畫的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學(xué)生不能做好。單項(xiàng)選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯。但個別學(xué)生完成得比較好。

綜合部分

英語試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進(jìn)度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內(nèi)容進(jìn)行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學(xué)生只得了 11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范書寫能力訓(xùn)練。

教師在平時要注意書寫的規(guī)范性，平時要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標(biāo)點(diǎn)良好書寫能力的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）注情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使各層面學(xué)生穩(wěn)步提高。

在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動力，進(jìn)而取得好的成績。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，使他們進(jìn)行語言融合，創(chuàng)設(shè)說英語、用英語的機(jī)會。

（四）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對科學(xué)、品德這兩科的教授和指導(dǎo)，認(rèn)真篩選重點(diǎn)資料，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫?、識記、熟背。嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿分。

總之，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識及基本技能的同時進(jìn)一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運(yùn)用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步努力的意。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析報告

2013——2014學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

2013——2014學(xué)我們朝陽山中心學(xué)校小學(xué)教學(xué)成績統(tǒng)計已經(jīng)結(jié)束，為了促進(jìn)我校下一個教學(xué)質(zhì)量能有新飛躍，現(xiàn)就教學(xué)質(zhì)量做如下分析：

一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀。

本依據(jù)上級統(tǒng)一要求，教學(xué)質(zhì)量檢測分三種情況，一是畢業(yè)班的統(tǒng)一檢查，二是村小的統(tǒng)一抽測，三是期末各校除畢業(yè)班外的統(tǒng)一檢測。綜合這次檢測，我校的教學(xué)質(zhì)量總的來說不高，大約處于全市30所學(xué)校的16——20名之間。做出這樣的評價有依據(jù)

1、我校畢業(yè)班統(tǒng)一檢測語文、數(shù)學(xué)、英語三科平均分83.35分，總名次位于全市30所學(xué)校的第16名。全市三科平均分83分，我校成績在全市均值以上。

2、村小檢測我們兩所村小，德勝溝小學(xué)檢測總成績86分位于全市74所學(xué)校第5名，快當(dāng)溝小學(xué)總成績78分，位于全市74所學(xué)校的第14名，兩所村小成績匯總后，我們學(xué)校村小總成績位于全市第2名。

3、學(xué)期末成績檢測，1——5年級成績我們由于全市沒有組織統(tǒng)一檢測，所以，我們只能是將中心學(xué)校的成績與村小成績進(jìn)行對于，大約確定我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。盡管我們中心校成績和村小比較起來有些班級略差，但是，相差的比不多，所以，我們學(xué)?？傮w成績應(yīng)該在16——20名中間。前面提到的只是結(jié)合幾項(xiàng)檢查對我校教學(xué)質(zhì)量在全市的大致位置所作出的推斷。仔細(xì)研究各項(xiàng)檢查成績，可以看出，我校各學(xué)科質(zhì)量不均衡，總的來說，語文學(xué)科和英語學(xué)科質(zhì)量較低。就畢業(yè)班檢測的成績來看，語文學(xué)科平均分82.15分，全市平均分84.24分，較全市平均分低2.09分，和本學(xué)科第一的94.48分差距達(dá)到了8.27分，名冊位于全市第19名。其他年段盡管沒有參與統(tǒng)考，但是，我們自己也發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科的成績低于數(shù)學(xué)學(xué)科很多，尤其是三——五年級；英語學(xué)科我們的平均分是77.03分，較全市的77.14低0.11分。由此看來，語文和英語學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科。

二、教學(xué)質(zhì)量存在的問題。

1、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不均衡是問題之一。

前面的分析中已經(jīng)提到了，語文、英語是我們的薄弱學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量低。尤其是語文學(xué)科的成績在全市已經(jīng)嚴(yán)重落后了。平均分相差與實(shí)驗(yàn)小學(xué)相差8.27分，這個分值很大，語文這個學(xué)科平均分相差這些分，這說明我們學(xué)校學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和成績好的學(xué)校的學(xué)生差了很多。

2、中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高。和村小相比，我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低于村小。全市來看，多數(shù)學(xué)校中心校的成績要比村小高很多，村小拖了學(xué)校的后腿，而我們學(xué)校恰恰相反，村小的成績要略高于中心學(xué)校的成績。這樣想來，我們中心學(xué)校的整體成績?nèi)绻M(jìn)行統(tǒng)一檢測的話，那么總成績一定會名列全市的末尾。

3、整體教學(xué)質(zhì)量不高，沒有完成年初我們預(yù)定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。尤其是畢業(yè)班統(tǒng)一檢測，質(zhì)量距離我們預(yù)定的躋身全市前五名的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

三、分析問題產(chǎn)生的原因。

1、常規(guī)教學(xué)工作做得不夠踏實(shí)。

好的教學(xué)成績是日積月累的結(jié)果，非一日之功，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須抓好常規(guī)教學(xué)管理，上好常規(guī)課。我們教學(xué)質(zhì)量不夠高首先是常規(guī)管理不夠?qū)崳Ｒ?guī)課的質(zhì)量不高。分析我校相對來說教學(xué)質(zhì)量較高的班級，其任課教師的課堂教學(xué)水平也相對來說比較高，常規(guī)課上的較好，也就是我們經(jīng)常說的，課堂效率比較高。相反，教學(xué)質(zhì)量低的班級，教師的課堂教學(xué)水平也相對來說比較低，再加上對學(xué)生的跟蹤輔導(dǎo)做的不好，就導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量低的結(jié)果。

2、教師本身素質(zhì)差距大。

我們學(xué)校有很多教師由于年齡偏大，課堂教學(xué)也早就形成了定式，盡管我們每天都在積極倡導(dǎo)實(shí)施課堂教學(xué)模式改革，每天都在強(qiáng)調(diào)打造高效課堂，但是，對于那些年齡偏大的教師來說，改進(jìn)不大，他們?nèi)耘f習(xí)慣于自己的那一套滿堂灌的做法，習(xí)慣于就著教材講教材的做法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做得非常不到位，這樣，學(xué)生能力低，當(dāng)然也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低這個結(jié)果了。

3、有些教師缺乏職業(yè)精神，工作消極怠工，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。我校和其他學(xué)校一樣，有一些教師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生關(guān)注的不夠，知識不能得到有效落實(shí)。課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上隨意性強(qiáng)，想說啥就說啥，學(xué)生能學(xué)多少就學(xué)多少，學(xué)生會不會不去細(xì)查，不去跟蹤輔導(dǎo)，只是課講完了自己就算是完成任務(wù)了，這樣，對于那些接受能力差、自制能力差的學(xué)生來說，就等于是放棄不管了，這勢必會影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。還有些教師本身能力就非常有限，無論是文化積淀還是教學(xué)能力都較低，再加上自己不勤奮，不認(rèn)真學(xué)習(xí)和專研教學(xué)理論和方法，因此教學(xué)質(zhì)量低。

4、學(xué)校對教學(xué)的管理還不到位。

一所學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平如何在很大程度上與學(xué)校的日常管理是分不開的。嚴(yán)格的管理才能有教師緊張高效的工作。因此，學(xué)校要做好對教學(xué)教學(xué)過程的全程監(jiān)管，從備課、上課、輔導(dǎo)到學(xué)校效果的檢測等方方面面，學(xué)校都要做好常規(guī)的管理和檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。特別是要制定切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，這一措施要涵蓋從學(xué)校的管理開始延伸的對所有任課教師的常規(guī)工作的方方面面，5、學(xué)校制度方面缺乏激勵機(jī)制。

完善的制度是學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開完善、合理的管理制度。教學(xué)質(zhì)量的高低與完善的制度關(guān)系密切。我們學(xué)校在這方面略有欠缺。制度的不完善極大的限制了教師的教學(xué)積極性，這樣就必然要使教師們的工作熱情受影響，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

四、提質(zhì)措施。

1、建立合理的規(guī)章制度。

以往我們從教師備課、上課、輔導(dǎo)到檢查等過程都有管理制度，但是，在涉及到教師切身利益方面的制度往往不夠全面，也不夠具體。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要在涉及到教師切身利益方面的制度上下功夫。包括評優(yōu)、晉級等活動，都要與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，與教學(xué)成績相掛鉤，最好是采取教學(xué)質(zhì)量一票否決制。如達(dá)不到市均值的教師取消評優(yōu)晉級的資格等這樣的硬性指標(biāo)作為制度中的條款。這樣，就會極大的調(diào)動教師們的積極性。

2、制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)上學(xué)期統(tǒng)計的成績，我們本學(xué)年制定了明確的教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)畢業(yè)班統(tǒng)一考試居于全市前八名，村小抽考繼續(xù)保持在前三名，中心學(xué)校一至五年級成績要高于或是等于村小的成績。語文學(xué)科要躋身全市前十名，英語躋身全市前八名。

3、扎扎實(shí)實(shí)的抓好教學(xué)工作的常規(guī)管理，將對教學(xué)工作的管理落到實(shí)處，尤其是要注重細(xì)節(jié)的管理。

抓教學(xué)工作的常規(guī)管理一直是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。從教師備課、上課、作業(yè)批改到輔導(dǎo)等常規(guī) 環(huán)節(jié)，我們通過定期檢查、抽查，聽課，教研活動，檢測等多種途徑進(jìn)行監(jiān)管。但是，還不夠，從本學(xué)期起，我們將在細(xì)節(jié)的管理上下功夫。

（1）業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每天必聽常規(guī)課，聽后除了指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)外，還將進(jìn)行“達(dá)成效果”的檢測，也就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行現(xiàn)成檢測，以此衡量教師的課堂教學(xué)效果。

（2）要求教師除規(guī)定的作業(yè)之外，學(xué)生的練習(xí)冊、家庭作業(yè)，教師也要進(jìn)行詳細(xì)的批閱，對于存在問題的學(xué)生，共性的要在全班進(jìn)行講解，個性的問題必須面對面的指導(dǎo)。（3）扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ)知識的落實(shí)。無論是哪個學(xué)科，都要注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，這里說的落實(shí)不是教師引導(dǎo)到位，最主要的是要“看到位”，要對班級學(xué)生逐一進(jìn)行落實(shí)，尤其是對于班級的中差生和差生，教師更要關(guān)注，自己要親自過問并檢查。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長素質(zhì)較低，輔導(dǎo)孩子困難很大，提質(zhì)的壓力都落到教師的頭上，所以，每天學(xué)習(xí)的知識，教師都要進(jìn)行檢查。這一點(diǎn)英語學(xué)科尤其重要，學(xué)習(xí)的單詞、句子學(xué)生的掌握情況，教師都要一對一進(jìn)行檢測驗(yàn)收，做到人人過關(guān)。

（4）在能力培養(yǎng)方面下功夫。我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的能力水平較低。語文學(xué)科，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的水平，這也是導(dǎo)致語文學(xué)科成績低、成為我們的薄弱學(xué)科的原因。本學(xué)期，我們在培養(yǎng)學(xué)生能力方面也要多下功夫。這就要求上好常規(guī)課，實(shí)施課堂教學(xué)模式改革，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，多思考、多探究，實(shí)施傳授型課堂向互動型課堂的徹底轉(zhuǎn)變。要求教師在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都要考慮到“課堂教學(xué)模式改革”這一主題，并且將這一主題落到實(shí)處。

（5）很抓薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。前面我們說到的，英語學(xué)科和語文學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科，本學(xué)期我們將狠抓這兩個學(xué)科教學(xué) 的整體提升。在這個問題上，我們不但要將提高教學(xué)質(zhì)量這個問題落實(shí)到教師這個層面，更重要的是，我們認(rèn)為，只有學(xué)生行動起來，才能有更加明顯的效果，所以，我們將把提高教學(xué)質(zhì)量落實(shí)學(xué)生層面。辦法就是組織開展學(xué)生以班為單位共同參加的競賽活動。如：“英語全冊單詞聽寫大賽”，語文學(xué)科課外積累如“成語積累大賽”“作文競賽”“短文閱讀大賽”等等形式的比賽活動。我們的想法是現(xiàn)在布置學(xué)生開始著手準(zhǔn)備，大約在12月中旬組織比賽。這樣，讓每一名學(xué)生都必須參加的活動，在學(xué)生經(jīng)歷比賽前長時間的準(zhǔn)備工作的同時，基礎(chǔ)知識和基本能力能夠達(dá)到普遍的提高。這樣的活動我們計劃持續(xù)三年的時間，活動內(nèi)容也將認(rèn)真琢磨。我們的思路就是想辦法把提質(zhì)落實(shí)到學(xué)生的層面。只有學(xué)生真正行動起來，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果才能夠更明顯。我們不只是要求我們的老師多下功夫，更在調(diào)動學(xué)生積極性方面想辦法。

（6）經(jīng)常性的檢測。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何檢測是非常重要的環(huán)節(jié)。對于常規(guī)教學(xué)的效果如何，我們將及時進(jìn)行反饋，方法就是經(jīng)常性的學(xué)習(xí)檢測。教師們可以以周測、單元檢測的方式及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識方面存在的問題，以便在最短的時間內(nèi)能及時解決。

（7）做好家長的工作。

學(xué)生在校期間教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，放學(xué)后，家長的管理業(yè)同樣重要。本學(xué)期，我們計劃召開四節(jié)家長會，將輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到家長頭上。農(nóng)村家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不重視，為了引起家長的重視，在家長會上將這一任務(wù)進(jìn)行落實(shí)，以便家長能夠幫助教師提高學(xué)生成績。

4、將教師考核與教學(xué)成績的提高掛鉤。

學(xué)校制定的考核辦法已經(jīng)把提高教學(xué)質(zhì)量作為重要內(nèi)容之一。這將極大調(diào)動教師的積極性。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是我們本學(xué)期工作的重中之重，我們將全力把這項(xiàng)工作做好。

2014 年 月 10

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析報告

質(zhì)量分析會報告發(fā)言稿

十一小學(xué)

鐘平安

2017學(xué)年我校統(tǒng)考年級學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在差距。

通過考卷和成績反映出來的問題如下。

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題雖靈活但萬變不離其中，一張試卷并不只是針對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，在考場上如何讓每一個學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。

2、中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的。

3、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成有效的解決問題的能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就難答題、難下筆。

就出現(xiàn)的這些問題，為提升教學(xué)質(zhì)量，我校多次組織召開班子會、教務(wù)會、教研會、教師會。現(xiàn)將我們面臨的一些問題及其解決思路向領(lǐng)導(dǎo)做匯報。

一、進(jìn)城務(wù)工子弟占我校學(xué)生總數(shù)的86.7%，這里面大多家庭因?yàn)楦鞣N因素，對孩子的學(xué)習(xí)都不夠重視，或者說是一點(diǎn)都不重視。這樣的描述不是意氣之言，而是我本人多次的親身體驗(yàn)。這些家長沒有時間或是不愿意花時間去過問兒女作業(yè)完成情況，教師布置的作業(yè)得不到家長去督促學(xué)生完成，更不用談讓家長給孩子們買課外書籍增加孩子們的閱讀量提高知識儲備、豐富他們的課外生活，而這些反饋到學(xué)校的效果就是給教師教學(xué)工作帶來困難，達(dá)不到共同教育學(xué)生的效果，這也是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得不到提高的原因之一。

（解決方案，學(xué)校做了一個手機(jī)APP軟件試點(diǎn)，讓學(xué)生能在家里利用父母的手機(jī)找到輔導(dǎo)老師（WIFI環(huán)境下無費(fèi)用），幫助學(xué)習(xí)；鼓勵老師多家訪，一是做家長的思想引導(dǎo)工作，二是在學(xué)生心中給其一個備受老師關(guān)注的印象。這

樣更利于教學(xué)活動的良性開展）

二、部分教師對新課標(biāo)理念把握不夠，課堂效率低。

教學(xué)方法落后，從平時聽課看，部分中老年教師理念不新，方法陳舊，即便具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來說，也不盡如人意，具體表現(xiàn)為灌輸式、注入式的方法較多，教師唱“獨(dú)角戲”的多。學(xué)生主動參與的少，重視“雙基訓(xùn)練”，忽視了“三維”目標(biāo)的達(dá)成等，很難克服唯教案是從的行為，因?yàn)榧庇谕瓿深A(yù)設(shè)的任務(wù)，對于課堂隨機(jī)出現(xiàn)的教學(xué)資源缺乏教學(xué)機(jī)智，出現(xiàn)問題繞著走，課堂缺乏應(yīng)有的激情。

（相對來說本校還是以年輕教師居多，她們都積極上進(jìn)，富有活力，并且對教育教學(xué)或其他工作中安排的任務(wù)都能良好的完成，使用我們用“以新代舊”的形式，讓年輕教師建設(shè)大環(huán)境帶動老教師，達(dá)到一定程度上的轉(zhuǎn)變。）

三、各種各類活動及檢查過多，疲于應(yīng)對，無法專心用于教學(xué)

我校目前正處于快速發(fā)展階段，各方面百廢待興的同時也受到了上級各部門的關(guān)注。為了給社會和上級部門一個良好的印象，我校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師在教學(xué)工作之中也還兼顧著要做好各級各類各部門所要求達(dá)到的多項(xiàng)目標(biāo)，教學(xué)的同時也還做著必須上交的資料。如此的教學(xué)工作環(huán)境很難使老師專心鋪在教學(xué)崗位上，教學(xué)的質(zhì)量也打了折扣。

總之，我校由于參照物的轉(zhuǎn)化，教育教學(xué)上需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)、改革的地方還頗多。但是我全體教師都有一顆打造一流小學(xué)的決心，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指點(diǎn)和幫助。謝謝大家！

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析報告（模版）

教學(xué)質(zhì)量分析報告

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，我通過平日每節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合兩次英語測驗(yàn)和期末考試的情況，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：

我這學(xué)期教五年級英語，教材是人教版五年級上冊。大綱要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生能熟練掌握并會運(yùn)用本冊書中的句型，能聽、說、讀、寫四會單詞，能聽懂、會說本冊書中的日常用語并能熟練地進(jìn)行情景會話，掌握每一課的四會句子。

通過這一學(xué)期的教學(xué)，我基本完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了以上教學(xué)目標(biāo)。通過平時的每一次測驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題就在隨后的課堂中及時解決，測驗(yàn)后加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，針對出現(xiàn)的問題不斷完善更新教學(xué)環(huán)節(jié)。

在這學(xué)期的第一次英語測驗(yàn)中，學(xué)生普遍成績不高，平均分只有72.5分，及格率為75.4%。測驗(yàn)后我認(rèn)真研究了一下試卷，發(fā)現(xiàn)了許多問題。這次測驗(yàn)成績不理想主要是學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不好，對句型的結(jié)構(gòu)和用法理解的不夠透徹，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生不會寫學(xué)過的單詞。我在自身也找了許多原因：我在平日教學(xué)中對一些知識沒有多滲透多強(qiáng)調(diào)，具體地說，對于單詞在課堂上我只強(qiáng)調(diào)學(xué)生會讀，不重視學(xué)生是否會寫；在句型教學(xué)中沒有把句型結(jié)構(gòu)講清楚；在課堂中沒有多講解一些語法知識。成績不理想，學(xué)生身上也有原因，他們平時對英語課不重視，上課不注意聽講，課后不復(fù)習(xí)。

找到原因后我在這次英語測驗(yàn)后采取了一些改進(jìn)措施。我首先教育學(xué)生要重視英語，給他們講學(xué)好英語的重要性；隨之努力改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上精講細(xì)講，難點(diǎn)地方采取新穎靈活、淺顯易懂的方法，使學(xué)生牢牢記??；我讓學(xué)生多練習(xí)寫單詞，每堂課都聽寫單詞；在課堂上隨時滲透基本的語法知識。

通過前一階段教學(xué)中師生的共同努力，學(xué)生們的英語水平有了很大提高。在隨后的第二次測驗(yàn)中平均分達(dá)到了84分，比上次測驗(yàn)提高了11.5分，及格率達(dá)到了93.6%。學(xué)生單詞掌握的比以前好了，丟分少了；句型和語法知識方面的題也比上次答得好。

這次測驗(yàn)也有部分題答的不好，最典型的就是語音題，原因是我在教學(xué)中沒有多給學(xué)生講解語音知識。所以，在這次測驗(yàn)后我在上課時多給學(xué)生講解語音知識，教單詞的同時教音標(biāo)，把語音和單詞結(jié)合起來講，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生做語音題。

在這學(xué)期我不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)，通過兩次英語測驗(yàn)不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在這學(xué)期期末考試中學(xué)生們?nèi)〉昧溯^好的成績，整個年部平均分達(dá)到了85.5分，比上學(xué)期期末考試提高了9.2分，及格率達(dá)到了94.5%。有成績也有不足，通過這次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對句型轉(zhuǎn)換掌握得不好。所以在今后教學(xué)中我要加強(qiáng)對句型轉(zhuǎn)換的教學(xué)。

今后我要更加努力，要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使他們在英語學(xué)習(xí)中取得更大的成績！