第一篇：故事知道怎么辦

故事知道怎么辦

——讓學(xué)生在童話王國(guó)里享受智趣數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)如核桃，外殼褶皺堅(jiān)硬，內(nèi)仁味美而健腦。核桃好吃殼難開，若把整個(gè)核桃硬生生塞進(jìn)嘴里，不僅難以品嘗到核桃的內(nèi)仁，且堅(jiān)硬晦澀的外殼令口腔難以容忍片刻。同樣，如果將數(shù)學(xué)硬生生地塞給學(xué)生，數(shù)學(xué)留給學(xué)生的印象便是晦澀難懂，枯燥乏味。學(xué)生被數(shù)學(xué)虐得死去活來，便會(huì)從內(nèi)心排斥數(shù)學(xué)，拒數(shù)學(xué)于千里之外。

如何讓學(xué)生有令人驚喜的改變？創(chuàng)辦澳大利亞第一所華德福幼兒園的蘇珊·佩羅用實(shí)踐證明了——故事知道怎么辦！怎么讓抽象的數(shù)字形象化、枯燥的概念生動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)有所改變，讓學(xué)生品嘗到數(shù)學(xué)的智趣美味，從而享受到智趣數(shù)學(xué)呢？同樣，故事知道怎么辦，尤其是數(shù)學(xué)童話故事。因?yàn)楣适轮杏猩鷦?dòng)的情節(jié)，有豐富的情感，很容易讓學(xué)生著迷。尤其是數(shù)學(xué)童話王國(guó)里，數(shù)字猶如小精靈，會(huì)說話、會(huì)游戲、會(huì)做事，個(gè)個(gè)本領(lǐng)了不起；加、減、乘與除，和、差、積與商，數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象、生動(dòng)活潑，樣樣充滿神奇魔力。

一、兼聽數(shù)學(xué)童話，數(shù)學(xué)課堂變得有引力，讓學(xué)生垂涎欲滴

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，是一門抽象的藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往過于注重其嚴(yán)謹(jǐn)性的邏輯與抽象性的結(jié)論，把數(shù)學(xué)講得干巴巴的，使學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及好奇心。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，越學(xué)越覺得難，越學(xué)越覺得煩。

一位母親曾把9歲兒子帶到愛因斯坦面前，問怎樣才能讓孩子把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。愛因斯坦說：“試著給他講故事?！边@位母親仍執(zhí)著于詢問數(shù)學(xué)方面的教育問題，愛因斯坦說：“如果想讓他聰明，就給他講故事；如果想讓他有智慧，就講更多的故事?！?/p>

數(shù)學(xué)課要上得好玩易懂，讓學(xué)生興趣倍增，最簡(jiǎn)便易行的方法，就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中兼聽一些相關(guān)的童話故事，讓學(xué)生在童話中親近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。如二年級(jí)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”，如果只是借助鐘面來認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針、大格、小格，以及指針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)生很容易生厭。如果借助童話故事，學(xué)生就能興致勃勃地參與到學(xué)習(xí)的過程中。

師：大家聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？最后誰贏了？ 生：烏龜贏了，兔子輸了！

師：兔子怎么輸了？是長(zhǎng)腿的兔子跑不過短腿的烏龜嗎？ 生：不是，不是！是長(zhǎng)腿兔子太驕傲了，在途中睡大覺，輸了。

師：是的，兔子途中睡大覺，浪費(fèi)了時(shí)間，輸了比賽，成了天下人的笑話。自從長(zhǎng)腿兔子輸了比賽，非常后悔，經(jīng)常纏著短腿烏龜，要跟烏龜再比賽一場(chǎng)，展示一下自己善于奔跑的實(shí)力，更重要的是想挽回一點(diǎn)面子。烏龜被纏得沒有辦法，終于同意和兔子再進(jìn)行一場(chǎng)比賽。這次，他們是圍繞著這個(gè)圓形的操場(chǎng)跑，操場(chǎng)的邊上還長(zhǎng)一些大樹。他們約定，誰先繞著操場(chǎng)跑完一圈，誰就是冠軍。長(zhǎng)腿兔子和短腿烏龜都站在了起跑線上，就等著大家給他們發(fā)令呢。預(yù)備——

學(xué)生大聲喊：跑！

動(dòng)畫顯示新龜兔賽跑的場(chǎng)景：烏龜才爬過一個(gè)樹檔，兔子已跑完一圈。師：短腿烏龜才爬過一個(gè)樹檔，長(zhǎng)腿兔子一溜煙已經(jīng)跑完一大圈。數(shù)一數(shù)，操場(chǎng)的一圈，一共有多少個(gè)樹檔？

學(xué)生一起數(shù)：1、2、3……12，一共12個(gè)樹檔。

師：短腿烏龜剛跑過一個(gè)樹檔，長(zhǎng)腿兔子已經(jīng)跑完了12個(gè)樹檔。這次比賽，兔子遙遙領(lǐng)先，贏得很精彩，終于掙回了本該屬于它的冠軍頭銜。

學(xué)生把善意的掌聲送給了兔子。

師：喜歡變魔法嗎？老師在長(zhǎng)腿兔子和短腿烏龜?shù)纳砩鲜c(diǎn)魔法，你們說變，他們就會(huì)變。

學(xué)生大聲喊：變！

屏幕上的短腿烏龜、長(zhǎng)腿兔子搖身一變，分別變成了時(shí)針和分針。學(xué)生驚奇地喊到：鐘！時(shí)鐘！長(zhǎng)腿兔子變成了分針，短腿烏龜變成了時(shí)針。接著認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)生聯(lián)想到大格就是原先的樹檔子，鐘面上一圈有12個(gè)大格。在觀察時(shí)針和分針的運(yùn)行規(guī)律時(shí)，學(xué)生很容易地認(rèn)識(shí)到，分針就像長(zhǎng)腿兔子，時(shí)針就像短腿烏龜，分針走得快，時(shí)針走得慢，時(shí)針走一大格，分針走了一大圈。因?yàn)橐肓恕稙觚斮惻堋愤@個(gè)童話故事，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，充滿了濃濃的童趣味。

每天的數(shù)學(xué)課堂，離不開探究新知識(shí)與運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，如果過程單調(diào)，學(xué)生很容易生厭。童話是兒童成長(zhǎng)過程中不可缺少的精神食糧，深得每個(gè)孩子的青睞。把童話和數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生自然對(duì)童話中的數(shù)學(xué)青睞有加，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也能聽故事的過程中潛移默化得到培養(yǎng)。如，課始，用童話故事設(shè)置懸念，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，怦然心動(dòng)；課中，借助童話故事化解學(xué)生思維上的盲點(diǎn)，學(xué)生的思維被激活，豁然開朗；課尾，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入童話故事，學(xué)生練習(xí)的興致被激揚(yáng)，興味盎然。還可以根據(jù)教材插圖，用動(dòng)態(tài)的童話故事情節(jié)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生置身于童話世界，在愉悅的童話世界里遨游。

孩子們都喜歡聽故事，尤其是童話故事，故事是集中學(xué)生注意力的“良方”?？梢院敛豢鋸埖卣f，課堂上聽故事是學(xué)生的最愛。童話數(shù)學(xué)課堂就像一個(gè)磁場(chǎng)，牢牢吸引著孩子們的注意力，讓學(xué)生全神貫注。教學(xué)過程中，不管什么時(shí)候，即使是學(xué)生注意力最散漫的時(shí)候，只要聽到老師說一聲：“下面，給同學(xué)們講個(gè)小故事——”，孩子們的神情立馬就會(huì)專注起來，一個(gè)個(gè)身體前傾，雙目圓瞪，小嘴微張，呈現(xiàn)出一副垂涎欲滴的可愛模樣。所以，數(shù)學(xué)教師要多為學(xué)生準(zhǔn)備一些合適的數(shù)學(xué)童話故事，時(shí)常在教學(xué)過程中聲情并茂、娓娓道來。數(shù)學(xué)教師要努力成為學(xué)生喜歡的“故事大王”，把學(xué)生帶進(jìn)神奇的童話數(shù)學(xué)王國(guó)，讓學(xué)生享受到智趣數(shù)學(xué)。

二、演說數(shù)學(xué)童話，數(shù)學(xué)知識(shí)變得有活力，讓學(xué)生樂此不疲，兒童天生好表現(xiàn)，具有表演天賦，表演中，智言慧語會(huì)層出不窮。讓學(xué)生在童話數(shù)學(xué)王國(guó)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以讓學(xué)生變成童話王國(guó)里的一員，讓他們身臨其境，形象地演說數(shù)學(xué)童話故事，賦予枯燥乏味的數(shù)學(xué)以“生命”，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得有活力，有形、有趣、可感、可知。

一次聽一位老師上一年級(jí)下冊(cè)的“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”，雖然引導(dǎo)學(xué)生用小棒操作了50-26，得出結(jié)果是24，但在指導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)依舊有不少學(xué)生難以理解計(jì)算過程中的算理，只是機(jī)械模仿，練習(xí)中錯(cuò)誤百出。我在教學(xué)這一課的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用小棒操作后，沒有立即讓學(xué)生用豎式計(jì)算，而是引導(dǎo)學(xué)生把50-26操作過程表演出來。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演“十位”，手里拿著5捆小棒，一個(gè)同學(xué)扮演“個(gè)位”，手里空空如也。

十位舉起小棒：大家好，我是十位，我有5個(gè)十。個(gè)位攤開空手：大家好，我是個(gè)位，我一個(gè)也沒有。師：十位、個(gè)位是一家。家有小棒是多少根？ 生：50根。

師：我要拿走26。個(gè)位需要拿走——6，十位需要拿走——2。師：個(gè)位呀個(gè)位，你手上一個(gè)也沒有，但你得給我6根呀！個(gè)位：十位十位，我一個(gè)也沒有，請(qǐng)你給我一個(gè)十吧。十位：好的，好的，給你一個(gè)十。個(gè)位：謝謝十位。

十位：不客氣，我們是一家人，應(yīng)該的。

個(gè)位：十位給我一個(gè)十，我就有了10根。拿走6根，還剩4根。師：十位，十位，請(qǐng)給我2個(gè)十。

十位：我本來有5個(gè)十，給個(gè)位一個(gè)十，還剩4個(gè)十，去掉2個(gè)十，還剩2個(gè)十。

十位舉著2捆，個(gè)位舉著4根。

師：十位、個(gè)位是一家，還剩小棒是多少根？ 生：24根。

兩位同學(xué)表演后，很多同學(xué)都爭(zhēng)著上臺(tái)表演，幾番表演后，其他同學(xué)依舊樂此不疲，都想表演，于是讓同座位的兩個(gè)同學(xué)分別扮演十位和個(gè)位，全班學(xué)生又表演了一次。表演后，讓學(xué)生嘗試用豎式表示出表演的過程，學(xué)生輕輕松松寫出豎式計(jì)算的過程與結(jié)果。師生一同演繹童話數(shù)學(xué)，不僅活躍了課堂氣氛，更是讓學(xué)生真正理解了退位減法的算理與算法。

“聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗(yàn)了，理解了?！弊寣W(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。學(xué)生成為童話數(shù)學(xué)的演繹者，寓演于趣、寓說于智，就是體驗(yàn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和內(nèi)化。演說數(shù)學(xué)童話故事，賦予了數(shù)學(xué)鮮活的生命色彩，能讓“死”的數(shù)學(xué)內(nèi)容“活”起來，“靜”的數(shù)學(xué)知識(shí)“動(dòng)”起來，“難”的數(shù)學(xué)問題“易”起來，演說的過程、理解的過程變成了享受的過程，學(xué)生自然樂此不疲地參與其中。

三、閱讀數(shù)學(xué)童話，數(shù)學(xué)問題變得有魔力，讓學(xué)生欲罷不能

大量實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生，靠補(bǔ)課是沒有用的，要靠閱讀、閱讀、再閱讀。因?yàn)樵陂喿x中，觀察力、判斷力、理解力、記憶力、想象力、反應(yīng)力、創(chuàng)造力都能有效得到提升。所以，蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”

初中學(xué)歷的“農(nóng)民童話大王”俞月林，是上海市松江區(qū)車墩鎮(zhèn)高橋村的一位普通農(nóng)民，他女兒上小學(xué)三年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不佳，為了幫組女兒，他買了好多教輔書費(fèi)心輔導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)沒有用，他就將要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)寫進(jìn)童話故事里，然后將故事拿給孩子看，結(jié)果孩子非常喜歡讀。孩子每次閱讀后都能安靜地趴在桌子上研究故事中的數(shù)學(xué)題目，研究后再向他咨詢正確的答案，不會(huì)的題目還會(huì)央求給她爸爸講解。俞月林花了一年半的時(shí)間為女兒編寫了一套童話數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教材，有效激發(fā)了孩子數(shù)學(xué)思考的興趣，女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)也從原來的40多分提升到了90多分，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生變成各科學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生。

常規(guī)班級(jí)中，總有一些孩子思維比其他人慢一拍或幾拍，就像俞月林的女兒一樣。數(shù)學(xué)教師不可能每天撰寫童話故事供他們閱讀，但可以為他們挑選適合的童話故事。數(shù)學(xué)教師的責(zé)任就是在不同的年級(jí)、不同的學(xué)期為學(xué)生推薦適合的童話故事。如俞月林寫的《少兒趣味數(shù)學(xué)系列:神機(jī)妙算狐小妹》，柔萱寫的《開心童話數(shù)學(xué)系列：趣味數(shù)學(xué)故事》等等，特別是數(shù)學(xué)教授、數(shù)學(xué)科普學(xué)家李毓佩為小學(xué)生寫了海量的數(shù)學(xué)童話故事，塑造了愛用解方程破案的愛克斯探長(zhǎng)，還有數(shù)學(xué)怪物豬八猴、數(shù)學(xué)司令牛小頓、數(shù)學(xué)猴等等一大批活潑可愛的人物形象。每個(gè)故事都膾炙人口，曲折有趣的情節(jié)與有用的數(shù)學(xué)知識(shí)渾然天成。學(xué)生只要有機(jī)會(huì)捧上其中的一本數(shù)學(xué)童話讀起來，就會(huì)被故事中鮮活逼真的人物形象和精彩離奇的故事情節(jié)所吸引，以致手不釋卷，欲罷不能。

我每個(gè)學(xué)期會(huì)定期在班級(jí)QQ群里向家長(zhǎng)推薦相關(guān)的童話故事，建議家長(zhǎng)買給孩子閱讀。但因種種原因，不是每個(gè)家庭都能及時(shí)為孩子買到相關(guān)的數(shù)學(xué)童話，我又成立了班級(jí)圖書角，教師提供一些，學(xué)生提供一些，供班級(jí)中的學(xué)生自由傳閱。班上不愛數(shù)學(xué)思考的孩子可能有，但不愛數(shù)學(xué)童話的孩子一個(gè)也沒有。每天的圖書角都空空如也，因?yàn)槊恳槐緮?shù)學(xué)童話故事書剛被看完的學(xué)生送回來，立即就會(huì)被其他同學(xué)搶走。

可以毫不夸張地說，數(shù)學(xué)童話故事成就了學(xué)生鮮活的數(shù)學(xué)思考。借助閱讀數(shù)學(xué)童話來培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)文本的理解能力和對(duì)數(shù)學(xué)問題的思維能力，真的不是童話。因?yàn)橥捁适轮星擅畹卮┎逯嚓P(guān)的數(shù)學(xué)問題，閱讀時(shí)，隨著故事情節(jié)的展開，讀者會(huì)不自覺地跟著主人公用數(shù)學(xué)方法解決一個(gè)一個(gè)的數(shù)學(xué)問題，也就潛移默化地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。所以，要想提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文本的理解能力，讓孩子閱讀數(shù)學(xué)童話吧；要想提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思維能力，讓孩子讀更多的數(shù)學(xué)童話吧。

四、創(chuàng)編數(shù)學(xué)童話，數(shù)學(xué)思維變得有張力，讓學(xué)生樂在其中

雖然不少學(xué)生不喜歡寫作文，但大部分學(xué)生喜歡創(chuàng)編數(shù)學(xué)童話故事。因?yàn)閿?shù)學(xué)童話是從兒童的視角出發(fā)，用兒童的語言敘述有關(guān)數(shù)學(xué)王國(guó)里發(fā)生的種種有趣的事兒，滿足了兒童好新奇、愛想象的心理需求。尤其是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常聽童話故事，常和同學(xué)一起演說童話故事，課后又經(jīng)常閱讀一本本的童話故事，到了中高年級(jí)，每每學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)有自創(chuàng)數(shù)學(xué)童話的沖動(dòng)。

為了滿足部分學(xué)生想創(chuàng)編數(shù)學(xué)童話的需要，三年級(jí)下學(xué)期開始，我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一本漂亮的卡通筆記本，建議想創(chuàng)編數(shù)學(xué)童話的學(xué)生，輪流在上面寫屬于自己的數(shù)學(xué)童話故事，這個(gè)本本，就是班級(jí)共享的《數(shù)學(xué)童話集》。經(jīng)過大家商議，確定故事中的主要人物為大象老師，聰明兔，機(jī)靈猴，笨笨熊，胖胖豬，創(chuàng)編的要求是寫近期學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)中容易出錯(cuò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及一些有思考難度的數(shù)學(xué)問題。讓有意愿創(chuàng)編的同學(xué)先到班長(zhǎng)那里報(bào)名登記，然后讓學(xué)生按登記的次序輪流將自己創(chuàng)編的童話寫進(jìn)班級(jí)《數(shù)學(xué)童話集》里。

每當(dāng)一位同學(xué)創(chuàng)編好一則數(shù)學(xué)童話故事，就將班級(jí)《數(shù)學(xué)童話集》展示在屏幕上，讓創(chuàng)編者在全班講述。因?yàn)槭峭瑢W(xué)們自己創(chuàng)編的數(shù)學(xué)童話，雖然時(shí)常幼稚，但同學(xué)依舊聽得津津有味。聽后，再讓大家進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，說說這個(gè)童話故事好在哪里，哪里可以再改進(jìn)。開始，一些同學(xué)編寫的數(shù)學(xué)童話比較簡(jiǎn)短，情節(jié)性、趣味性都不強(qiáng)，隨著時(shí)間的推移，后繼創(chuàng)編的數(shù)學(xué)童話故事可讀性越來越強(qiáng)，而且有效提升了創(chuàng)編者的想象力和寫作能力。

讓學(xué)生把某一知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)編成一篇數(shù)學(xué)童話，是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種綜合運(yùn)用。學(xué)生編寫的童話里，抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)活潑，一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)會(huì)談天說地，一個(gè)一個(gè)符號(hào)會(huì)行俠仗義，一個(gè)個(gè)圖形會(huì)變魔術(shù)。從學(xué)生所編寫的童話中，可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和靈活運(yùn)用的程度。學(xué)生在創(chuàng)編童話的過程中，能感受到創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生樂在其中，每個(gè)學(xué)期都爭(zhēng)搶著在班級(jí)《童話數(shù)學(xué)集》中創(chuàng)編數(shù)學(xué)童話故事。

適合兒童的數(shù)學(xué)，應(yīng)該彰顯童心、體現(xiàn)童味、充滿童趣，是智力、智商、智能、智慧的多方位展現(xiàn)，是一種活潑潑的智趣數(shù)學(xué)。童話數(shù)學(xué)正是站在兒童的立場(chǎng)，既能讓兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)保持思維的魅力，又能讓兒童充滿濃厚的興趣。所以，童話數(shù)學(xué)是真正體現(xiàn)了童年魅力的數(shù)學(xué)，是一種真正適合于童年發(fā)展的數(shù)學(xué)。有了童話數(shù)學(xué)，學(xué)生就能不斷進(jìn)步!數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)兒童感到無趣時(shí)，當(dāng)兒童感到困難時(shí)，當(dāng)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)時(shí)，當(dāng)兒童的理解能力有待提高時(shí)，當(dāng)希望兒童能變得更聰明時(shí)，不妨試著，把兒童帶進(jìn)童話數(shù)學(xué)王國(guó)里，讓學(xué)生循路而行，聽童話、說童話、讀童話、寫童話，就能讓兒童在童話數(shù)學(xué)王國(guó)里享受到智趣數(shù)學(xué)的大餐——因?yàn)楣适轮涝趺崔k！

第二篇：故事知道怎么辦

故事知道怎么辦

——讓學(xué)生在童話王國(guó)里享受智趣數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)如核桃，外殼褶皺堅(jiān)硬，內(nèi)仁味美而健腦。核桃好吃殼難開，若把整個(gè)核桃硬生生塞進(jìn)嘴里，不僅難以品嘗到核桃的內(nèi)仁，且堅(jiān)硬晦澀的外殼令口腔難以容忍片刻。同樣，如果將數(shù)學(xué)硬生生地塞給學(xué)生，數(shù)學(xué)留給學(xué)生的印象便是晦澀難懂，枯燥乏味。學(xué)生被數(shù)學(xué)虐得死去活來，便會(huì)從內(nèi)心排斥數(shù)學(xué)，拒數(shù)學(xué)于千里之外。

如何讓學(xué)生有令人驚喜的改變？創(chuàng)辦澳大利亞第一所華德福幼兒園的蘇珊·佩羅用實(shí)踐證明了——故事知道怎么辦！怎么讓抽象的數(shù)字形象化、枯燥的概念生動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)有所改變，讓學(xué)生品嘗到數(shù)學(xué)的智趣美味，從而享受到智趣數(shù)學(xué)呢？同樣，故事知道怎么辦，尤其是數(shù)學(xué)童話故事。因?yàn)楣适轮杏猩鷦?dòng)的情節(jié)，有豐富的情感，很容易讓學(xué)生著迷。尤其是數(shù)學(xué)童話王國(guó)里，數(shù)字猶如小精靈，會(huì)說話、會(huì)游戲、會(huì)做事，個(gè)個(gè)本領(lǐng)了不起；加、減、乘與除，和、差、積與商，數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象、生動(dòng)活潑，樣樣充滿神奇魔力。

一、兼聽數(shù)學(xué)童話，數(shù)學(xué)課堂變得有引力，讓學(xué)生垂涎欲滴

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，是一門抽象的藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往過于注重其嚴(yán)謹(jǐn)性的邏輯與抽象性的結(jié)論，把數(shù)學(xué)講得干巴巴的，使學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及好奇心。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，越學(xué)越覺得難，越學(xué)越覺得煩。一位母親曾把9歲兒子帶到愛因斯坦面前，問怎樣才能讓孩子把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。愛因斯坦說：“試著給他講故事?！边@位母親仍執(zhí)著于詢問數(shù)學(xué)方面的教育問題，愛因斯坦說：“如果想讓他聰明，就給他講故事；如果想讓他有智慧，就講更多的故事?！?/p>

數(shù)學(xué)課要上得好玩易懂，讓學(xué)生興趣倍增，最簡(jiǎn)便易行的方法，就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中兼聽一些相關(guān)的童話故事，讓學(xué)生在童話中親近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。如二年級(jí)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”，如果只是借助鐘面來認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針、大格、小格，以及指針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)生很容易生厭。如果借助童話故事，學(xué)生就能興致勃勃地參與到學(xué)習(xí)的過程中。師：大家聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？最后誰贏了？ 生：烏龜贏了，兔子輸了！

師：兔子怎么輸了？是長(zhǎng)腿的兔子跑不過短腿的烏龜嗎？

生：不是，不是！是長(zhǎng)腿兔子太驕傲了，在途中睡大覺，輸了。

師：是的，兔子途中睡大覺，浪費(fèi)了時(shí)間，輸了比賽，成了天下人的笑話。自從長(zhǎng)腿兔子輸了比賽，非常后悔，經(jīng)常纏著短腿烏龜，要跟烏龜再比賽一場(chǎng)，展示一下自己善于奔跑的實(shí)力，更重要的是想挽回一點(diǎn)面子。烏龜被纏得沒有辦法，終于同意和兔子再進(jìn)行一場(chǎng)比賽。這次，他們是圍繞著這個(gè)圓形的操場(chǎng)跑，

第三篇：必須知道的十六個(gè)道德故事

必須知道的十六個(gè)道德故事

友愛謙讓的“孔融讓梨”、勤奮學(xué)習(xí)的“車胤囊螢”、教導(dǎo)孩子尊老敬老的“張良拜師”、友情深厚的“管鮑之交”......孩子就像一張白紙，你用了什么顏料，上面就會(huì)有什么樣的色彩。這些故事可能影響他們的一生！

第四篇：不要讓母親知道紀(jì)實(shí)故事

“不要讓母親知道”,在大哥住院的四個(gè)多月里,這成為我們心中最沉重、最溫馨的秘密,一直到大哥走出醫(yī)院,一直到他再一次回到母親的身邊。

那天早晨我剛起床,手機(jī)突然響了,一接聽,是大哥微弱的聲音:“我們的車出事了……”等我趕到醫(yī)院時(shí),大哥已在手術(shù)室搶救,大嫂頭部受到撞擊,臉上縫了十幾針。見了我,大嫂忍著痛楚叮囑我不要將車禍的事情告訴母親,擔(dān)心母親治療過鼻咽癌的虛弱身體經(jīng)受不了如此沉重的打擊。

大哥先天營(yíng)養(yǎng)不良,從小體弱多病,是母親最放心不下的孩子。這幾年來,大哥人到中年下了崗,靠長(zhǎng)途販運(yùn)水果為生,每次出門,母親總是燒香作揖,求菩薩保佑他平平安安,可這次……

手術(shù)整整進(jìn)行了9個(gè)小時(shí),當(dāng)大哥的手術(shù)車推出來時(shí),他的目光無力地從我們臉上一一閃過。將他推進(jìn)前往重癥監(jiān)護(hù)室的電梯間時(shí),大哥的手抓住了我扶著手術(shù)車的手,用虛弱的聲音說道:“這件事,千萬不要讓母親知道!”

我的心頓時(shí)涌起一股巨大的波瀾。是啊!不要讓母親知道。這些年來,每當(dāng)遇到事業(yè)上的挫折、生活中的困難,在面對(duì)患有癌癥的母親時(shí),我們都謹(jǐn)守著一份默契。每次給她打電話,我們說的都是諸如“媽,我又加工資了”“媽,我這回又拿了獎(jiǎng)金”之類的喜訊,讓老人享受兒女帶給她的精神上的慰藉。

大哥在ICU整整度過了10天,他的脾臟、膽囊被摘除,肝臟切除一半,大腿骨折。進(jìn)入ICU的第三天,醫(yī)院下了病危通知書,小妹頓時(shí)哭了,提議接母親來醫(yī)院跟大哥見上最后一面。幾兄妹商量好久,始終不能達(dá)成一致意見,最后舉手表決,票數(shù)持平。我強(qiáng)忍著內(nèi)心的酸楚,說加上大哥的一票吧!他說了:不要讓母親知道。

在大哥生命垂危的時(shí)刻,我們?cè)谒呉槐楸楹魡?“大哥,我們答應(yīng)你不讓母親知道,你也要答應(yīng)我們,一定要堅(jiān)強(qiáng)地活下來?！币苍S是我們的呼喚起了作用,大哥度過了他生命中最大的危機(jī)。轉(zhuǎn)入骨科病房那天,主治醫(yī)生連連感嘆大哥創(chuàng)造了生命的奇跡。

母親打來電話,問大哥為什么沒有打電話回家。為了不讓母親起疑,剛脫離生命危機(jī)的大哥在病床上拿起了電話,每個(gè)星期,都不忘“匯報(bào)”一次自己的情況,盡管他的身子還是那么虛弱,但還是努力面對(duì)手機(jī)笑出聲來。

“不要讓母親知道”,在大哥住院的四個(gè)多月里,這成為我們心中最沉重、最溫馨的秘密,一直到大哥走出醫(yī)院,一直到他再一次回到母親的身邊。

第五篇：您可能不知道的名人的小故事

您可能不知道的名人的小故事

您可能不知道的名人的小故事

一、（名人身高是這樣的(厘米)：拿破崙165，鄧小平157，列寧164，斯大林162，赫魯曉夫166，普京170，亞歷山大大帝150，查理大帝150，墨索里尼160，希特勒165，杜魯門163，盧武鉉168，豐臣秀吉152，魯迅158，孫中山158，普希金165，愛因斯坦164。

二、年齡：1917年的北大，有一群教授。梁漱溟，25歲；胡適，27歲；劉半農(nóng)，27歲；劉文典，27歲；林損，27歲；周作人，33歲；陳獨(dú)秀，39歲；朱希祖，39歲.....校長(zhǎng)是蔡元培50歲。最年輕的是畫法研究會(huì)導(dǎo)師徐悲鴻，23歲。這個(gè)年齡，擱現(xiàn)在許多人還是“啃老一族”，而前輩們已經(jīng)成為大師了。

三、早年奧地利有家姓張的華人，資助一個(gè)窮孩子學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，讓他來自已家裡吃飯住宿。從此這孩子對(duì)中國(guó)人無限感恩，後來他承擔(dān)1936奧運(yùn)會(huì)中國(guó)代表團(tuán)全部費(fèi)用。這孩子甚至希望以巴卡思坦為界，與中國(guó)平分世界，西邊是德意志帝國(guó)，東邊是中華民國(guó)----這窮孩子能夠做到這點(diǎn)，因?yàn)樗邢Ｌ乩铡?/p>

四、他出身於書香世家，父親是著名學(xué)者。他是一個(gè)好丈夫一個(gè)好爸爸；他顧家，厭惡應(yīng)酬，滴酒不沾；他才華橫溢，彈琴書詩(shī)刊樣樣精通，年輕時(shí)是體育全才，探戈高手；他飽讀詩(shī)書，季羨林讚他可勝任北大的研究生導(dǎo)師，曾與錢鍾書是忘年之交，他說他只是個(gè)戲子，他就是陳道明。

五、幾位記者從延安回來, 向蔣夫人讚揚(yáng)共產(chǎn)黨人廉潔奉公、富於理想和獻(xiàn)身精神。宋美齡感觸良深,默默地凝視長(zhǎng)江幾分鐘後回身,說出了她畢生最悲傷的一句話：如果你們講的有關(guān)他們的話是真的,那我只能說他們還沒有嚐到權(quán)力的真正滋味。

六、百年清華走出29位大師。他們?nèi)砍鲎?949年前的清華。若排除美籍的李政道、楊振寧，在大陸的27位大師之中：吳晗、趙九章自殺;梁思成、葉企孫含冤而世；被批鬥、關(guān)牛棚、勞改的，計(jì)12位。當(dāng)我們驕傲自豪地讚美出自清華的這29位大師時(shí)，有否想過，這些大師，沒有一位出自1949年後清華

七、張伯苓是中國(guó)著名教育家。一生致力於教育救國(guó)，創(chuàng)造了中華教育史上一道輝煌篇章----“南開”教育。據(jù)說在南開女子中學(xué)的畢業(yè)典禮，張校長(zhǎng)總會(huì)這麼囑咐：“你們將來結(jié)婚，相夫教子，要襄助丈夫?yàn)楣珵閲?guó)，不要要求丈夫升官發(fā)財(cái)。男人升官發(fā)財(cái)以後，第一個(gè)看不順眼的就是你這個(gè)原配?！?/p>

八、中國(guó)最複雜，人格分裂最嚴(yán)重的人----楊度：拿過秀才，參與過公車上書，當(dāng)過滿清四品。和康有為、梁?jiǎn)⒊?、黃興是好友，跟汪精衛(wèi)、蔡鍔、齊白石是同學(xué)，慫恿袁世凱稱帝，贊同孫中山共和，北伐時(shí)說毛澤東能得天下，救過李大釗，是杜月笙的師父，入過佛門和國(guó)民黨，最終經(jīng)周恩來介紹加入中共。

九、有個(gè)年輕人說，為中華堀起而讀書，然後報(bào)考清華大學(xué)，落榜。就去日本，一所一所的學(xué)校考過來，統(tǒng)統(tǒng)落榜。再回國(guó)，在剛剛成立的南開大學(xué)註冊(cè)學(xué)籍，又遭南開除名處理。乾脆去法國(guó)，可法國(guó)的學(xué)校也不認(rèn)他，不給他文憑。直到他萬人之上，功成天下，卻仍然不過是個(gè)高中生----這個(gè)落榜生，名叫周恩來

（真假無法核實(shí)）