第一篇：三位數(shù)乘除兩位數(shù)各三十題四年級數(shù)學(xué)

四年級數(shù)學(xué)寒假練習(xí)題

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289×32=

356×89

875×47=

542×21= 567×43=

197×28=

549×72= 547×47= 329328×68=

457×38=

375×48= ×87= 875×25=

862×72=

375×49= 356×33= 568852×47=

546×94=

781×48= ×27= 375×48=

758×32=

356×81= 231×28= 555×68

457×44=

375×46=

289×33=

356×18=

875×83=

798÷32=

135÷89=

453÷68=

356÷42= 452÷43=

197÷27=

356÷85= 197÷24= 159328÷74=

328÷38=

963÷28= ÷32= 741÷32=

567÷91=

457÷75= 345÷42= 114289÷32=

567÷43=

328÷68= ÷43= 357÷47=

567÷54=

789÷72= 446÷28= 159÷72=

197÷39=

775÷68=

451÷43=

332÷28=

457÷98=

第二篇：四年級三位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)題

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊乘法練習(xí)題

姓名： 班別：

145×12= 1、135×12= 2、176×46= 3、325×26=

454×145= 68、43×129= 911、12×124= 12、237×83=5、36×254= 7、32×164= 10、85×215= 13、322×35=、83×217=、25×328=、28×153= 14、85×142= 15、16×134= 16、34×246

160×30= 1719、180×50= 20

360×12= 22 24、320×16= 25

36×120= 27、220×40= 18、290×30= 21、390×14= 23、280×15= 26、18×230= 28、160×60=、460×80=、350×15=、430×26=、26×320= 29、23×340= 30、27×150= 31、87×410=

106×30= 32、206×40= 33、208×30= 34、305×50= 3

573×207= 39、18×103= 40

236×43= 208、108×90= 3637、26×108= 38、69×105= 41×56= 720、209×60=、25×306=、19×302= ×42=

407×35= 480×50= 305×30=

240×220= 27×142= 306×24=

703×50= 260

65×390= 42

28×25= 412×17= 124×14= 480×102= 34×21= 157×35= 408×36= 120×70= ×72= ×43= ×24=

315

230×40= 450×300= 135×24

221×16 307×26 183×15 58×912

408×25 315

208×56 162

308×21

703×50 260

×47 508×21

130×24 135×14 480×15 23664×321 ×12 306×70 2008×43 ×15 ×24= ×36 713

65×390 42×102 720×42 480×50

第三篇：四年級數(shù)學(xué)上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思

本課程是以現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學(xué)生作為起點，通過聯(lián)系的新老知識，獨立的查詢和團隊合作，掌握計算方法可以正確計算，理解三位數(shù)二維數(shù)據(jù)，數(shù)字算術(shù)算法原因。

一，使用新老的知識聯(lián)系，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的教學(xué)情況。

教學(xué)課程的計算通常更加枯燥，幾乎所有的老方式都領(lǐng)導(dǎo)新的。但有一點變化，進入學(xué)生自己編寫本課，探討課程，讓學(xué)生探索探索和提高他們的熱情的欲望。

二，通過知識轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生探索自己的新知識。

通過兩位數(shù)的二位算術(shù)算法，引出三位二位數(shù)的計算方法，注意知識類比的遷移，這樣不僅使學(xué)生更容易理解和掌握，而且培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力。

三，注意嘴數(shù)，估計和筆的鏈接，培養(yǎng)一種計算感。

在數(shù)學(xué)教室培養(yǎng)學(xué)生的計算意識是計算教學(xué)的重要任務(wù)。這個類是一個三位數(shù)的雙位數(shù)字，因為更大的數(shù)字的數(shù)量更加困難，所以學(xué)生會想到估計它的價值，然后我們畫筆，得到確切的結(jié)果，而且 使用估計值驗證結(jié)果。這種計算，計算和計算的三種有機組合，相互驗證，不僅提高了計算能力，而且培養(yǎng)了計算意識。

第四，利用知識解決實際問題，將生活數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。

知識的獲取不能純粹得到和得到，而是應(yīng)該通過知識幫助我們解決生活中的問題，學(xué)會應(yīng)用。所以在本課中提供了現(xiàn)實生活中的問題，改善生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系。

但是這個教訓(xùn)有缺點，第一個想法可以更簡潔清楚一些，我可能會太多說話，或者總是擔(dān)心學(xué)生不明白所以教室沒有放手。隨后練習(xí)時間太長，可以更緊湊。也面對學(xué)生社區(qū)不夠?qū)?，最后在未來的教學(xué)中鍛煉教學(xué)機智，以面對越來越多樣化的情況。

第四篇：四年級上冊數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法說課稿

平羅城關(guān)一小

沙艷紅

今天我要進行說課的課題是《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》。首先，我對本課題進行簡單分析。

一、說教材的地位和作用

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)口算，以及兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并且為今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗。因此本節(jié)課在整個教材中起到承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

三、說教學(xué)的重、難點

本著《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：筆算乘法積的定位。

為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法

“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會有效。根據(jù)本課內(nèi)容特點和四年級學(xué)生思維活動的特點，我采用直觀演示、設(shè)疑思考、集體討論等方法。

五、說學(xué)法

“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從已知的、熟悉的知識入手，讓學(xué)生自己在某一種環(huán)境下不知不覺運用舊知識的鑰匙去打開新知識的大門，進入新知識的領(lǐng)域，從不同角度去分析、解決問題，發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注意互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1、口算訓(xùn)練

師：咱們先進行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色。23×30＝ 47×20＝ 42×19≈ 58×41≈

2、筆算： 43×26＝ 12×34＝

讓學(xué)生獨立完成筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）

（這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且也為后面新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

二、自主交流，合作探究，獲取新知

出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京有多少千米？

（1）讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式

（3）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12

（一）、估算

師：那你可以估算出145×12的大致范圍嗎？估算時，我們是先把一個數(shù)看成整

十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的？（小組交流討論3分鐘）

師：哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。（一定有生可以得到）

（二）、筆算

師：這個同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎？我們一起來探討一下145×12到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？

生：用豎式計算。

師：也就是筆算乘法（板書）

師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢？先在你們的練習(xí)本上試著算一算。

（學(xué)生嘗試計算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說出自己的計算方法）

生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450,290+1450=1740【不排除會有學(xué)生這樣做】

生2：豎式計算

（全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上）

師：我們一起來看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學(xué)是正確的？ 生：??

師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少？你算對了嗎？ 讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”

師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個位上，還是十位上？為什么呢？ 生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊

（此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個之后，師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理）

師：那列豎式計算145×12時，要先算什么？再算什么？怎么算？

生：2乘以145，再算10乘145 師：積要寫在哪里？為什么？

生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數(shù)位要對齊 師：最后寫什么？ 生：將兩次乘積相加

師：那其他幾個同學(xué)的豎式有問題嗎？有的話，問題在哪里？

生：他沒有乘以百位，??

（師要強調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和45×12進行對比。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察45×

12、的豎式有145×12什么不同？找出其相同點和不同點。

（三）、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進一。

（這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生原有基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學(xué)生互相交流，然后全班交流，使學(xué)生對算理的理解和算法的掌握更透徹。）

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知 1、47頁做一做。（4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，集體訂正）

四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

師：今天，我們學(xué)會了什么？生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算

師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方??？

生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進一。（此處，生的表達可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo)）

五、作業(yè)布置P50：

1、3

六、板書設(shè)計

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

熊青青 南昌市文教路小學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法計算方法及簡便寫法，進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力。

2、能用簡便的豎式寫法正確地計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，培養(yǎng)認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

3、會選擇合適的算法來計算和解決生活中的相關(guān)問題，逐漸形成擇優(yōu)意識。

二、教學(xué)重點

因數(shù)中間或末尾有0的乘法計算方法及簡便寫法。

三、教學(xué)難點

因數(shù)中間或末尾有0的乘法計算方法及簡便寫法。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)舊引新

1、課件出示

普通列車106千米/時

特快列車160千米/時

D字頭列車295千米/時（1）你知道了哪些信息？（2）它們30小時各行多少千米？

（3）孩子們，你愿意幫小明的爸爸算一算，同樣是坐30小時的火車，同樣是從北京出發(fā)，坐不同的列車，可以到距北京多少千米以外的地方嗎？

2、獨立列式

計算D字頭列車30小時行多少千米？

3、交流

說一說你是怎樣想的？（1）展示學(xué)生算式，說清理法（2）怎樣計算？

估算：295×30≈9000（3）對比算法，體會①的優(yōu)越性。

4、小結(jié)

把30個295先看成3個295比原式縮小10倍，算出來的積885是縮小10倍的結(jié)果，要使它的大小不變怎么辦？再擴大10倍，也就是在積的末尾添上一個0。

（二）交流探究，說清算理及方法

1、出示完整的表格

2、嘗試計算特快列車30小時行多少千米？或普通列車30小時行多少千米？

3、集中展示學(xué)生算式，分頭說清算理算法（1）特快列車30小時行多少千米？ 怎樣列式？為什么？ 說清算理算法。（怎樣計算？）

你喜歡哪種算法？為什么？（算理沒變，方法簡便了）小結(jié)：先用虛線把0與前邊的數(shù)隔開，再把0前邊的數(shù)相乘，最后看兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，則在積的末尾添幾個0。

（2）交流：普通列車30小時行多少千米？ 怎樣列式？

教師出示學(xué)生計算時出現(xiàn)的幾種情況。怎樣計算簡便？ 小結(jié)：因數(shù)中間的0參加計算，如果下一位有進位，進幾寫幾；如果沒有進位，0來占位。

4、溝通：觀察這三種算式，溝通聯(lián)系。（1）算式有什么特點？（因數(shù)中間或末尾有0）（2）總結(jié)算法、算理。

（三）鞏固練習(xí)闖關(guān)大比拼

1、第一關(guān)

390×30﹦

309×30﹦

2、第二關(guān)

先估算判斷對錯，把錯的改正過來。

3、第三關(guān)

方框里填幾？

（四）總結(jié)課題