第一篇：抓住案例教學(xué) 秀出課堂精彩

抓住案例教學(xué)

秀出課堂精彩

教學(xué)方法多種多樣，案例教學(xué)一枝獨秀。近十年的教學(xué)經(jīng)驗，讓我感受到案例教學(xué)的獨特魅力。對于提升內(nèi)容生動性趣味性，啟發(fā)學(xué)員思考，開拓學(xué)員思維，對有重要的作用。如何進(jìn)行有效的案例教學(xué)，我把它分為四大步驟。

1、精選案例。它是順利實施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。案例不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，但是它是揭示原理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生能力的載體。因此所選案例直接決定著最終實施效果的優(yōu)劣好壞。案例必須要典型、精致、具體，富有時代感，貼近需要生活。例如在講授《市場營銷學(xué)》的第四章《市場細(xì)分》時，為了讓學(xué)員對什么是市場細(xì)分以及市場細(xì)分的作用有個直觀的認(rèn)識，我用移動公司三段廣告視頻作為開篇案例，引入課堂內(nèi)容。大家請看。葛優(yōu)是大眾比較喜歡的平民化的演員，他代言的神州行細(xì)分的市場平民大眾。王石作為成功人士以及它的廣告詞前進(jìn)一小步就是一大步，代表的高端人群，我的地盤我做主，是80后的反叛的年輕人。因為這個案例更貼近生活，她抓住了學(xué)生的興奮點，激發(fā)了他們的求知欲。

2、呈現(xiàn)案例。她是案例教學(xué)的一個有機組成部分。根據(jù)案例本身的特點和教學(xué)的需要，選好呈現(xiàn)方式對提高課堂效率，提升課程效果具有重要作用。經(jīng)常的有兩種方式。一是教師講授法。這種方式快捷，便于提高效率。但是案例過長或者情節(jié)比較復(fù)雜，則容易造成學(xué)員聽覺疲勞，降低學(xué)習(xí)的效果。同時這種方式要求教師在描述的時候，做到抑揚頓挫，感情投入。二是視頻法。生動形象、具體直觀的聲像手段能把案例中所包含的各個方面的信息更全面、更逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。實踐表明，教師創(chuàng)設(shè)的案例越豐富真實，越能提高學(xué)生的視聽效果，學(xué)生對事件構(gòu)成諸要素的感受就越充分，對案例材料進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的興趣、動機也就越強。但這種方法呈現(xiàn)案例的時間要長。

3、據(jù)案析理。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一階段老師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情景，積極思考，展開討論。方式有先案后理，先理后案，或者案例同步三種。核心要順學(xué)員的思路，潛移默化的做好引導(dǎo)。例如在講授《人力資源》的《招聘》時，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握招聘需要注意的一個核心要素，招聘的員工潛在素質(zhì)需要和公司的企業(yè)文化相吻合。我采用了西南航空公司招聘的案例。一次招聘活動，招聘的崗位很多，包括空姐、飛行員、維修人員、研發(fā)人員等等。它的做法是讓所有應(yīng)聘的人員都經(jīng)歷了第一輪的考試。考試題是每人上臺演講三分鐘，介紹自己。我問學(xué)員，大家覺得這是在測試什么。幾乎所有的學(xué)員異口同聲的給了我一個最直觀的答案。語言表達(dá)能力。面對這種情況，我肯定之后開始引導(dǎo)學(xué)員，大家說的語言表達(dá)能力對空姐是必備能力，可是大家想想對于維修人員研發(fā)人員是不需要的，既然都進(jìn)行測試肯定是他們公司所有崗位都必須的。這個時候有些學(xué)員說，航空公司是搞服務(wù)的，需要對顧客的愛心和尊重，這才是問題的核心。我告訴大家表面上看仿佛是考察臺上那個自我介紹的人，實際上考官觀察的是臺下的其他人，那些交頭接耳的竊竊私語的看手機都在第一輪中被淘汰。他們不符合西南航空的企業(yè)文化。

4、點評總結(jié)。點評總結(jié)是指對學(xué)員論過程的評價和對案例本身的評價，以及對案例中蘊涵的道理的歸納總結(jié)。對學(xué)生討論過程的評價，應(yīng)以正面激勵為主。對討論中積極發(fā)言的同學(xué)應(yīng)給予肯定，對有獨到見解的同學(xué)應(yīng)給予表揚，并指出他們的不足。在教學(xué)過程中，教師還可以組織學(xué)生對案例本身進(jìn)行評價，使學(xué)生明確一個優(yōu)秀案例的必備要素，以此來提高他們表達(dá)和分析問題的能力。對案例中蘊涵的道理的歸納總結(jié)，要在理論與實踐的結(jié)合上下工夫，可以是對原理和規(guī)律的綱要性概括，可以是對學(xué)生推理結(jié)論中存在問題的矯正，也可以是對重點和難點內(nèi)容的強調(diào)，還可以是對學(xué)生分析案例過程和方法的評價，但由于教師總結(jié)的時間較短，因此，每一節(jié)課的總結(jié)都應(yīng)有所側(cè)重，而非面面俱到。

第二篇：舞動青春 秀出精彩

舞動青春 秀出精彩

------宿舍才藝大賽圓滿結(jié)束

2011年11月3日晚，安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院的禮堂里，燈光四射，激情飛揚，由雪巖貿(mào)易系宿管部主辦的宿舍才藝大賽在這里成功舉行。十幾個宿舍的學(xué)生們在比賽中都拿出了看家本領(lǐng)，發(fā)揮特長，盡情展示，為全場的觀眾們奉上了一場充滿青春與激情的宿舍才藝大賽。

蒞臨本次大賽的評委有雪巖貿(mào)易系學(xué)生會的各部部長，在比賽中他們細(xì)心觀察，斟酌亮分，為參賽選手們指明其中的不足之處。

大賽在2201宿舍的表演《新一代唐僧與滅絕師太的愛情》中拉開了序幕，比賽中選手們身穿五彩繽紛由自己設(shè)計的比賽服出場。在臺上他們繪聲繪色的表演，為觀眾帶來了宿舍文化美的享受。這些選手們將經(jīng)典與現(xiàn)實宿舍文化相結(jié)合，詮釋了朝氣蓬勃的校園文化。開場是宿管部的干事們所帶來的舞蹈串燒，這些激情的旋律，讓現(xiàn)場的觀眾真正的嗨了起來，這些比賽選手們酣暢淋漓的表演秀出了精彩、舞動了青春、賽出了風(fēng)采與水平。而《神話》舞蹈和拉丁舞表演更是兩次引領(lǐng)觀眾的歡呼與吶喊。

激情與豪邁輝映，幽默與動感相生，精彩的場面，吸引了全場觀眾的視角。比賽最終分出了一二三等獎并由頒獎嘉賓分別為獲獎宿舍頒發(fā)獎狀和獎品，本次大賽展現(xiàn)了同學(xué)們的多才多藝的精神面貌，增進(jìn)了宿舍室友們的感情，讓他們在比賽中也學(xué)會了團結(jié)與合作。

第三篇：課堂精彩磨礪出

課堂精彩磨礪出

——教學(xué)《一夜的工作》引起的思考

安化縣梅城完小

李

曼

我校同課異教活動開展已有六年的歷史，今年活動有了改革，同年級上完后，還要推薦一堂到學(xué)校上匯報課，我很慶幸承擔(dān)了本次匯報課任務(wù)，讓我有了一次磨礪的好機會。這次我授課的內(nèi)容是六年級下冊的《一夜的工作》。【教學(xué)內(nèi)容分析】

《一夜的工作》記敘了周總理審閱一篇稿子時，作者親眼目睹了周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。本課語言平實，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

３、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法

【教學(xué)重點、難點】

１、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。

２、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

第一次備課

一、開門見山，引入課題

1、“ 為中華之崛起而讀書?！边@句話是誰說的？

2、揭題。這節(jié)課就讓我們一起走近周總理，去看看他一夜的工作。板書：一夜的工作

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：（1）把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。

（2）一邊讀一邊用心思考，讀過之后，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜？ 請找出文中的中心句。

三、再讀課文，深入體會

1、你是從哪些語句感受到總理的一夜是多么簡樸，多么勞苦的？

2、生自主學(xué)習(xí)

3、合住交流，根據(jù)學(xué)生回答相機出示句子。

⑴、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”

① 重點理解“極其簡單”“如此而已”。

② 你是從哪些地方體會到的。

③ 指導(dǎo)朗讀。

⑵“花生米幾乎可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了份量?！?/p>

① 你是怎樣理解這句話的？

② 談體會。

⑶“他一句一句地審閱看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！?/p>

① 齊讀句子。

② 怎樣理解審閱？總理是怎樣審閱的？

③ 你體會到什么？

④ 指導(dǎo)朗讀

⑷學(xué)習(xí)最后一段

師：“我回來后??”（生接讀作者的心理話。）

① 師：當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？

② 師：請問你看到總理怎樣的一夜？

四、總結(jié)全文，升華情感

1、同學(xué)們，總理的每個夜晚都是這樣工作嗎？這是我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。

（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程。）

2、同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說？

3、面對這樣的總理，你心中一定有很多話要說。深情地齊讀最后一段。

五、指導(dǎo)實踐，延伸課外

１、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風(fēng)云錄》。

２、召開關(guān)于周總理的故事會。

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)設(shè)計我緊緊抓住課文的中心句“我看到了總理的一夜。他是多么勞苦，多么簡樸！”展開。但由于學(xué)生對周總理的感性認(rèn)識很淺顯，沒有很深的感情基礎(chǔ)，所以很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也就會不深刻。我認(rèn)真分析教學(xué)中的問題，進(jìn)行了第二次備課。

第二次備課

一、情景開路，引入課題

1、“ 為中華之崛起而讀書?！边@句話是誰說的？

2、半個多世紀(jì)以來，為了國家的和平穩(wěn)定、繁榮昌盛，為了百姓的安居樂業(yè)，周總理嘔心瀝血，廢寢忘食。１９７６年１月８日９點５７分，敬愛的周總理與我們永別了。（播放錄象）

3、看了這段錄象，你有什么感受？

4、揭題。周總理為什么得到這么多人的愛戴呢？。這節(jié)課就讓我們一起走近周總理，去看看他一夜的工作。

板書：一夜的工作

【設(shè)計意圖】觀看影視資料，讓學(xué)生感受敬愛的周恩來總理深受人民的愛戴，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文《一夜的工作》，注意把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。

2、一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜？

3、假如請你用一個詞來概括一下對總理這一夜的工作的最大感受，你用哪個詞語？

（勞苦、簡樸、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血、日理萬機、通宵達(dá)旦、廢寢忘食、鞠躬盡瘁、日理萬機、殫精竭慮、勞苦功高??）

【設(shè)計意圖】閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個性化，故讓學(xué)生靜心閱讀全文后，用一個詞來概括一下對總理這一夜的工作的最大感受。

三、再讀課文，深入體會

1、你從哪些地方體會總理“生活簡樸”和“工作勞苦”的？請一邊讀一邊畫。

2、生自主學(xué)習(xí)

3、合住交流，相機出示句子。

⑴ 生活簡樸

▲“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>

①重點理解“極其簡單”“如此而已”。

② 體會到什么？（陳設(shè)簡陋）

③ 想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么東西？（學(xué)生思維活躍）

④ 指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么東西，設(shè)身處地，使學(xué)生從陳設(shè)簡陋這方面深刻感受總理的生活簡樸。

▲“花生米幾乎可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了份量?！?/p>

① 你是怎樣理解這句話的？

② 談體會。（生活簡單）

★小資料：（感受總理穿著樸素）

有一次，他穿織補過的衣服接待外賓，身邊工作人員說這套“禮服”早該換換啦。他笑笑說：“穿補釘衣服照樣可以接待外賓?！薄翱椦a的那塊有點痕跡也不要緊，別人看著也沒關(guān)系。丟掉艱苦奮斗的傳統(tǒng)才難看呢！”他的襯衣磨破了，換上新的領(lǐng)口和袖口照舊穿。１９６３年，他出訪亞非歐１４國，到了開羅，他換下縫補多次的襯衣，隨行工作人員不便拿給外國賓館去洗，只好請我駐埃及使館的同志幫忙，并叮囑洗時不要用力，以免搓破。大使夫人看到后，感動得邊洗邊流淚。

【設(shè)計意圖】為了讓學(xué)生更好的拉進(jìn)與文本的距離，從住、衣、食、三方面著手，感受總理生活是多么簡樸。⑵ 工作勞苦

▲“他一句一句地審閱看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！?/p>

① 齊讀句子。

② 怎樣理解審閱？總理是怎樣審閱的？

習(xí)作引路：細(xì)節(jié)描寫

③ 你體會到什么？

習(xí)作引路：對比寫法

④ 師導(dǎo)讀：

夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他──

（生接讀。）

師：夜很深了，只是時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他──

（第二組接讀。）

師：夜更深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他──

（第三組接讀。）

師：東方發(fā)白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他──

（第四組接讀。）

【設(shè)計意圖】通過引讀的形式，借助朗讀，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受總理生活是那么簡樸，工作卻如此勞苦，從而激起學(xué)生對總理的崇敬之情，四、總結(jié)全文，升華情感

1、同學(xué)們，總理的每個夜晚都是這樣工作嗎？那么我們敬愛的總理一天的工作呢？。

出示 ★“文化大革命”開始后不久的１９６７年春天的廣交會上，紅衛(wèi)兵要砸爛廣交會，總理輪流找各派紅衛(wèi)兵談話，做他們的工作，３０小時沒離開現(xiàn)場，沒停止談話。勸說紅衛(wèi)兵，接著又連續(xù)工作７０多小時，前后達(dá)１００多小時，沒睡一次覺，沒休息一刻。

★再請大家看看１９７４年３月２７日周總理身患重病時他的工作安排：

下午三時 起床

下午四時 與尼雷爾會談

晚七時 陪餐

晚十時 政治局會議

晨二時半 約民航同志開會

晨七時 辦公

中午十二時 去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩時 休息

2、出示總理夜里工作的圖片

同學(xué)們你有什么話想對總理說，你愿意勸一勸總理，讓他工作輕松一些，生活舒適一些嗎？

3、出示最后一段話

生多種形式讀最后一段。

當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？（激動、興奮、驕傲。）

4、在周總理誕辰１００周年的日子，有一位叫宋小明的詩人，將他內(nèi)心的話寫成了一首詩──《你是這樣的人》，著名作曲家三寶為之譜曲，引起了全國人民的共鳴。讓我們?nèi)w起立，用心聆聽，一起走近我們偉大的周總理。

（播放視頻歌曲《你是這樣的人》，錄像。全體起立。）

五、指導(dǎo)實踐，延伸課外

１、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風(fēng)云錄》。

２、召開關(guān)于周總理的故事會。

3、讀后感：《走進(jìn)一代偉人周恩來》

【教學(xué)反思】

兩次教學(xué)雖然都是圍繞中心句展開的，但是教學(xué)效果卻截然不同，這是什么原因？怎樣才能提高閱讀教學(xué)實效。

1、以讀代講，激發(fā)閱讀的興趣

在設(shè)計總理生活是多么簡樸時，第一次設(shè)計側(cè)重于理性的分析，最終得出結(jié)論：周總理的生活極其簡單；二次備課設(shè)計更注重思維的拓展和情感的激發(fā)。實際上當(dāng)孩子們描述這個宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡單陳設(shè)的時候，讓孩子們說說這宮殿式的房子里面應(yīng)該有什么？這一個問題就把我們的孩子們一下子拉進(jìn)了周總理工作的場景，孩子和周總理拉近了，孩子和文本拉近了，更容易激起了孩子們對總理的熱愛。又在感受總理工作是多么勞苦時，采用多種形式的朗讀，這樣的修改，變分析為感悟，讓孩子們走近文本，走進(jìn)文本。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴

第一次教學(xué)，幾乎沒有創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生與文本之間隔著一堵墻，難以走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

而閱讀教學(xué)中，我們就是要讓學(xué)生通過親自嘗試，自覺體悟課文里面的情感世界，在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。所以第二次教學(xué)，我多次引導(dǎo)學(xué)生入情入境，把學(xué)生的情感一次次推向高潮。課始，播放十里長街送總理的情景，感受世人對總理的敬仰與愛戴。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿，情動而辭發(fā)發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。

3、內(nèi)外課堂，語文教學(xué)的境地：

課堂教學(xué)生活化，生活內(nèi)容教學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情景中閱讀，“人生體驗──言語活動──新的體驗”這一循環(huán)才會活躍起來，才能極大激發(fā)課堂里的生命活力。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生閱讀整理有關(guān)周總理的資料，以《走進(jìn)一代偉人周恩來》為題寫一篇讀后感，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，也培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

前后不同的教學(xué)效果，緣于一個“情”字，羅丹說過：“藝術(shù)就是感情，教育離不開愛，教學(xué)情為先。”是啊，課堂上感染學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。作為語文教師，我們應(yīng)發(fā)揮出自己的才情，和學(xué)生一同融入這個具有生命活力的同構(gòu)體，引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，走向“學(xué)生、教師、文本，平等對話；過程、情境、情智，立體展示”的自主探究的閱讀教學(xué)新境界。

第四篇：宿舍文化節(jié) 秀出我精彩

宿舍文化節(jié) 秀出我精彩（圖片新聞）

為進(jìn)一步推進(jìn)宿舍的文明建設(shè)，營造溫馨舒適的宿舍環(huán)境，5月15日下午，由技校中技學(xué)生會主辦的宿舍文化節(jié)的活動在技校校本部學(xué)生宿舍籃球場盛裝啟幕。

附屬技校：茹燕 2014年5月19日

第五篇：對聯(lián)對出精彩課堂

（I1）對聯(lián)對出精彩語文課堂

內(nèi)容提要：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。對教師而言，這是非常想做而又很難做好的工作，筆者認(rèn)為，利用對聯(lián)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，可有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和審美品味，加深學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。對聯(lián)，可以使語文課堂更精彩

關(guān)鍵詞： 閱讀能力

審美情趣

對聯(lián)

語文課程資源是豐富的，然而，有如高營養(yǎng)食物學(xué)生不一定愛吃一樣，我們的“食物”配給，最好既能滿足學(xué)生生長發(fā)育的需要，又能讓學(xué)生甘之若飴。換句話說，也就是我們的課程資源最好既能滿足全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要，又能滿足可持續(xù)地提供學(xué)生自主探究動力的需要。通過學(xué)習(xí)、嘗試，我們認(rèn)為，對聯(lián)就是難得的、具備上述特性的課程資源之一，值得發(fā)掘。

一、理論認(rèn)識：對聯(lián)既能多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能為學(xué)生的自主探究提供可持續(xù)動力

（一）對聯(lián)能多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

什么是語文素養(yǎng)？新課程標(biāo)準(zhǔn)對其表述很明確：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，豐富語言的積累，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力，還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，以促進(jìn)和諧發(fā)展。

1、對聯(lián)能有效激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀能力哪里來？來自閱讀實踐?！安偾髸月暎^千劍而后識器”此之謂也，我們教師的首要務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生擺脫閱讀欲望低迷的桎梏。

“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“文有三多，看多、做多、商量多”（歐陽修），凡此種種無非都是強調(diào)一點，要多讀。語言文字的熟練運用，很大程度上得益于多讀、多看、多寫。然而，學(xué)生們囿于時間、興趣、功利等原因，常常不愿意“讀”，因此上述目標(biāo)就無法達(dá)成。對聯(lián)多半字?jǐn)?shù)不多，時間不成問題；更重要的是，對聯(lián)看似簡單，入門也不難，但拓展空間大，極吻合學(xué)生好勝、追求成功、追求卓越的心理。學(xué)生從對聯(lián)入手開始讀了，開始玩對對聯(lián)了，微會發(fā)現(xiàn)“學(xué)然后知不足”，反過來會刺激他們迸發(fā)出更旺盛的閱讀興趣。

談及閱讀興趣，方智范等專家認(rèn)為，要讓學(xué)生感受到閱讀樂趣，首先就要注意閱讀對象的選擇，要貼近學(xué)生實際，因為“能讀懂就有收獲，就有成功的快樂。”對聯(lián)短小，學(xué)生易接納；對聯(lián)字面意思一般都不難，學(xué)生多能理解；對聯(lián)自身固有的特性，決定了它的耐讀耐品，對學(xué)生有幾份神秘，更多的是吸引。凡此種種，都會吸引學(xué)生自主去閱讀，這種從內(nèi)心需要出發(fā)的閱讀，是效果最佳的閱讀。只要能讀，學(xué)生很快就會有我能行的“愉悅”，有“自我發(fā)現(xiàn)”，有“自我充實”的良好感覺，日積月累，潛移默化中學(xué)生的閱讀能力、理解能力自然會增強。

2、對對聯(lián)能發(fā)展思維，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

對對聯(lián)，既要思路開闊，又要講究煉字煉詞，準(zhǔn)確達(dá)意，這對發(fā)展思維、獲得審美體驗（現(xiàn)代對話理論的基本理念）都不無裨益，值得我們深入探討。

對聯(lián)的認(rèn)識作用不用多說，“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏（《詩經(jīng) 小雅 采薇》）”的審美作用，“有書真富貴，無詩假神仙”、“發(fā)上等愿，結(jié)中等緣，享下的福；就高處立，擇平處生，往寬處行”、“泄造化之機械，萬世文章開易象；規(guī)山川之形勝，千秋陵寢奠淮陽?！保ê幽匣搓柼涣昴骨宕跽平z題聯(lián)）等等的狡猾作用同樣能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生進(jìn)行再思考和再閱讀。

現(xiàn)存最長的對聯(lián)，應(yīng)該算清代鐘云舫擬題江津臨江城樓那副，全聯(lián)一千六百二十字，教學(xué)中用來調(diào)節(jié)學(xué)生的閱讀興趣未嘗不可，實際練習(xí)當(dāng)然不宜過長，古代對課程啟蒙，一般都在十字以內(nèi)，而且以三字左右為多，現(xiàn)今亦然。

3、對聯(lián)能培養(yǎng)熱愛祖國語文之情感，提高審美品位

對聯(lián)，又名楹聯(lián)、楹貼、對子，在我國民族文學(xué)藝術(shù)寶庫中，對聯(lián)是一顆閃耀著奇光異彩的瑰寶。其集詩、詞、曲、賦的精華，聚意美、聲美、形美于一體，看起來整齊美觀，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來瑯瑯上口，想起來意味深長，在各種文學(xué)樣式中字?jǐn)?shù)最少，卻最富有中國文學(xué)特色。稍作引導(dǎo)，學(xué)生便會為祖先這一創(chuàng)造偉力和藝術(shù)才華而自豪，堅定他們學(xué)好母語的信念。

作為我國獨創(chuàng)性的文學(xué)樣式，對聯(lián)的形式是和漢字有著直接的因果關(guān)系的，在世界九大語系中，雖然也有“Think good thoughts.Write good words”（英莎士比亞名言 “構(gòu)思佳，寫妙句”）之類的句子，但少之又少，再說其在音節(jié)、語句長短等方面也無法與漢語的對偶相提并論，因為惟有“孤立語”（漢藏語系即是，尤以漢語最為典型）才有可能出現(xiàn)這么美的文學(xué)樣式。學(xué)生了解了這些之后，在品評吟誦之間，自然會加深對祖國語言的深深景仰。

（二）對聯(lián)能為學(xué)生的自主探究提供可持續(xù)動力

1、對對聯(lián)吻合學(xué)生的心理需求

學(xué)生個體的心理狀態(tài)是我們關(guān)注的重點，我們發(fā)現(xiàn)，接觸到前人的佳作之后，學(xué)生會產(chǎn)生進(jìn)一步了解乃至溯源的閱讀沖動，他們會千方百計查找相關(guān)文字來閱讀，當(dāng)學(xué)生慢慢品味到了對聯(lián)的妙處之后，他們會以極大的熱情去了解自己想了解的一切（包括修辭方法、字詞錘煉等等，雖然已往直接講述、剖析這些知識時他們常常顯得很厭煩），不能及時找到的，其閱讀欲望稍經(jīng)催化，爆發(fā)力可能更大，我們引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、涉獵的目標(biāo)也就不難達(dá)到了。

2、對聯(lián)能較好地關(guān)注學(xué)生的個體差異

古體詩里，對偶的要求很嚴(yán)，不僅要求字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同，還要求平仄相拗，對句中沒有重復(fù)字，這種對偶叫“嚴(yán)對”。但是，現(xiàn)代漢語的對偶，只要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、詞性大致相同，稱“寬對”。教學(xué)中我們完全可以靈活把握。

好的對聯(lián)，表層意思不難掌握，但細(xì)品起來，常有難以言傳的妙處，要對好一副對聯(lián)更難，從內(nèi)容到詞性，從字?jǐn)?shù)到對偶，從意境到平仄，沒有最好，只有更好。所有這些，都蘊含著學(xué)生不斷進(jìn)取、不斷成功（有收獲）的原動力，能較好地關(guān)注學(xué)生的個體差異。

舉例來說，中華民族從誕生、成長以至成為具有悠久歷史和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的民族，其勤勞、勇敢、追求真理和正義、崇尚文明和幸福的民族性格和民族精神，其“文章大國”、“禮儀之邦”的美譽，要在數(shù)言之內(nèi)作出概括且讓人過目難忘非常不易，然下面的題聯(lián)：

泰岱日，洞庭月，黃山松，西湖堤，漓江水，南海潮，黃果瀑，故宮殿，昆侖雪，珠穆峰，江南園林，北國長城，阿里林濤，天塹三峽，點神州錦繡江山，增吾胸中丘壑；

諸子文，屈原騷，相如賦，司馬史，右軍帖，道子畫，李杜詩，蘇辛詞，漢卿曲，雪芹夢，龍門石窟，秦漢古墓，墩煌彩筆，雄文四卷，數(shù)中華燦爛文化，壯我筆底波瀾。

了了數(shù)語，讀來卻令人回腸蕩氣，激情滿懷，實在妙絕。至此學(xué)生已有收獲，如果有時間、有興趣，學(xué)生不僅可以對每句內(nèi)容作深入了解、閱讀，還可以從格律等方面去推敲，遷移開去，閱讀面實難限量。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)入中國國粹網(wǎng)之楹聯(lián)倉庫后，沒有一個學(xué)生不為之驚嘆，自豪。

二、實踐反饋：已有教學(xué)成果證明課堂引入對聯(lián)，能收到良好的教學(xué)效果，值得重視

1、對聯(lián)能很好地服務(wù)于課堂教學(xué)，使教學(xué)導(dǎo)入更藝術(shù)化。每一節(jié)課開場白的好壞直接影響到課堂的教學(xué)效率。教《醉翁亭記》時，有老師引用現(xiàn)今刻在醉翁亭上的名聯(lián)“山行六七里亭影不孤，翁去八百載醉香猶在”導(dǎo)入，學(xué)生在古今對照中開始品味醉翁亭的文化底蘊，別有一番風(fēng)味，興致特好；教《岳陽樓記》時，有教師教讀了清代何紹其撰寫的岳陽樓長聯(lián)：“一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢具興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下！諸君請看，洞庭湖難極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆。潴者！流者！峙者！鎮(zhèn)者！此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？”新穎中，與岳陽樓有關(guān)的史實傳說、風(fēng)景名勝盡納視野，何其快哉！

可概括故事情節(jié)。教《我的叔叔于勒》分析菲利普夫婦對待于勒前后截然不同的態(tài)度時，有教師指導(dǎo)學(xué)生寫出了“有錢便是福星，無鈔即為瘟神”“富在天涯盼相聚，窮到眼前不認(rèn)親”（仿《增廣賢文》“貧在鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”句）等佳對，教學(xué)效果非同一般。

可分析任務(wù)形象。教《觸龍說趙太后》，有學(xué)生撰聯(lián)評太后：“慈母心腸豈忍幼子質(zhì)于齊，開明**能從觸龍托于趙”“憐女當(dāng)為計久遠(yuǎn)，愛子何不令有功？”可以看出，學(xué)生對任務(wù)形象已有了很好的把握。

可分析文章主題。教《醉翁亭記》，師生賽聯(lián)，師：“壯士無醉愁借酒，澆愁愁卻不盡；賢仁有志樂山中，融樂樂則無窮?！鄙白砦掏ず蜗阋?？泉香花香山肴野蔌香醉翁之酒最香；瑯琊山安樂哉？山樂水樂禽鳥樂游人樂太守與民同樂?！薄白砗酰孔砦逃谕ぷ硪?，醉與釀泉而醒于心；樂哉！太守同民樂也，樂之山水而愁于懷”情趣盎然。

能結(jié)合生活運用。有教師搞班級有獎?wù)髀?lián)，學(xué)生擬出了“規(guī)范一言一行，珍惜每分每秒”“今朝藏龍臥虎，明日橫空出世”“你心我心同學(xué)一心心藏鴻鵠之志，此地彼地大家同地地利勤勉之學(xué)”，學(xué)生才情盡顯，深入探究的動力已具。

用對聯(lián)教育學(xué)生、轉(zhuǎn)變差生也是一項創(chuàng)造。寒冬，有學(xué)生打碎了教室窗戶玻璃卻不敢承認(rèn)。教師聰明地出了一副對聯(lián)：窗戶打破容易補；道德敗壞最難修。學(xué)生稱服。第二天不但窗戶重新?lián)Q上了新玻璃，破玻璃者還主動認(rèn)了錯，教師的成功得益于對聯(lián)運用。

另外，利用對聯(lián)寫課文點評，是上海八中沈紅旗老師復(fù)習(xí)教學(xué)中的一個創(chuàng)造。如：“前人初訪湖口，主觀臆斷，無功而返；東坡夜探彭蠡，客觀分析，知情而歸”（《石鐘山記》）；“評‘自夸國大’，勉‘自慚淺薄’，析‘代人補靴’，俯首甘為孺子牛；嘲‘攀附闊老’，諷‘男女同浴’，論‘皇帝免冠’，橫眉冷對千夫指”（《瑣憶》）；“花鳥愉人，風(fēng)月常伴，書屋雖小情趣盎然；諸叔異灶，嬌妻早夭，遺跡尚在悲從中來”（《項脊軒志》）等，都別具匠心。

2、作為教學(xué)檢驗、導(dǎo)向手段的考試，對此也作出了成功的探索

如果說2002年天津市中考所進(jìn)行的修改是仿寫的話，2004年高考語文試卷的全國卷和廣東卷就顯得直截了當(dāng)，全國卷的甲乙丙丁四份試卷和廣東卷都在第24小題考查了學(xué)生這一方面的能力，且看全國卷：

考題（甲卷）：下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。

第一題：

掃千年舊習(xí)，________________ 祖國江山好，________________ 第二題：

冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠，________________________（答案：第一題 例：①樹一代新風(fēng) 大地新氣象 ②樹世紀(jì)新風(fēng) 神州大地新 第二題 例：民安國泰萬里河山映日紅 冰消雪化萬朵梅花撲鼻香）

北大自主招生考試，讓許多考生“頭疼”的“經(jīng)典試題”是根據(jù)“神州五號”發(fā)射成功而作的一個上聯(lián)，即“九天攬月華夏英豪馳宇宙”，這種新型的考察形式，既有傳統(tǒng)文化的繼承，又是近幾年全國試題中句子仿寫的變化創(chuàng)新，但考查的仍然是學(xué)生的語言表達(dá)能力。這種四兩撥千斤的命題方式凸顯了新的命題思路，對我們的語文教學(xué)當(dāng)有一定的點撥之功。

分析2004年全國中考試題看，我們發(fā)現(xiàn)，38套試卷中涉及對聯(lián)內(nèi)容的多達(dá)12套，所有這些都充分說明：對聯(lián)，這種古老而極有使用價值的文學(xué)樣式已重新為人們所重視。

三、結(jié)語

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的力量，引爆學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，不能靠“用談?wù)撟x書的重要性”來刺激他們讀書，而只有多方面突破，尋找讓學(xué)生自身感興趣的、符合其閱讀水平的課程資源，對對子“形式簡單而含義豐富，又與華夏民族語言的特點有密切關(guān)系”（陳寅恪《與劉叔雅先生論國文試題書》），較好地吻合了我們的期待。

“在中國傳統(tǒng)教育中，對對子一直是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。練習(xí)對對子能夠從中穴道推敲、錘煉、運用語言的一些方法，也是語感培養(yǎng)較為有效的方式之一。”

余聞先生在進(jìn)行試卷分析時如是說，我們覺得講得非常中肯。綜上所述，我們覺得：對聯(lián)，表面上看起來不“適應(yīng)實際需要”，細(xì)究卻不難發(fā)現(xiàn)，其不僅是“興趣”和“閱讀”的“橋梁”，還可以直接服務(wù)于“熱愛祖國語文”、“發(fā)展思維”、培養(yǎng)“閱讀能力”等新課改目標(biāo)，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)“加強課內(nèi)外聯(lián)系”的理念，能有效促進(jìn)學(xué)生個體的全面發(fā)展，是對學(xué)生加強美好傳統(tǒng)文化教育的最佳課程資源之一，恰當(dāng)運用對聯(lián)，可以讓我們的語文課堂更精彩。

參考文獻(xiàn)：

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