第一篇：課堂秀

課堂秀

湖北松滋實(shí)驗(yàn)初中

王漢平

上一堂比武課或者公開課，就像妝扮一位待嫁的新娘，我們總是精心修飾，盛裝出演，在人們的一片贊譽(yù)聲中獲得無(wú)限的滿足，所以就有人說(shuō)比武課公開課是一場(chǎng)秀。我想，秀是必須的。過(guò)于素顏的新娘肯定沒有修飾過(guò)的新娘光彩照人。但修飾過(guò)于夸張，又顯得艷俗。精心修飾而無(wú)痕，就是我們追求的境界了。課理應(yīng)如此。

在這次轟轟烈烈的課內(nèi)比教學(xué)的活動(dòng)中，語(yǔ)文組的各位同仁大展身手，異彩紛呈。劉盛云老師的《陋室銘》，構(gòu)思精巧，古韻悠然，如陽(yáng)春白雪。“三字” “三點(diǎn)”“三面”“三巧”若非教者精誠(chéng)苦思，哪得如此妙手偶得。足可見老師的秀功。謝清老師的《手把手教你寫細(xì)節(jié)》，粉面略施，清新自然，如江南絲竹。寫身邊的老師、同學(xué)，下水作文引路，爽心宜人，貌似信手拈來(lái)，卻是教者精心策劃，秀力也非一般。陳小林老師的《香菱學(xué)詩(shī)》，“玩”字貫珠，宛轉(zhuǎn)深刻，縱橫百年，大有指點(diǎn)江山氣度。其秀勁更是讓人難以望其項(xiàng)背。這些課構(gòu)思奇巧，清新自然，他們秀而不作秀，讓我們充分感受到了語(yǔ)文“曲徑通幽處，課堂花木深”的 魅力。

我也見過(guò)妝扮過(guò)于夸張的比武課，某年聽過(guò)一女教師執(zhí)教《春酒》，教者為了渲染情感，如泣如訴般朗誦琦君的相關(guān)文章，課堂高潮頓起，同時(shí)也落了滿地的雞皮疙瘩。陪同該老師的人說(shuō)，這乃刻意為之且必須如此為之。我想這種過(guò)于粉飾的秀就像賣唱的街邊女子，厚重的脂粉掩蓋了原本的青春明媚。本是一節(jié)獨(dú)具匠心，情感自然生成的精彩課堂，卻留下如此詬病。算是秀的失敗之作了。

本次課內(nèi)比教學(xué)，我執(zhí)教了《湖心亭看雪》一課，我也秀了一把。我力求課堂語(yǔ)言的清新明快，通俗易懂。摒棄了年輕時(shí)教課的浮華做作，不再像寫文章一樣給課堂的導(dǎo)入過(guò)渡結(jié)語(yǔ)寫上華美的篇章，也不再給每個(gè)環(huán)節(jié)命一個(gè)詩(shī)意盎然的名字。課堂語(yǔ)言組織盡量貼近學(xué)生，尊重學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)，課程的推進(jìn)在預(yù)設(shè)下扎扎實(shí)實(shí)前進(jìn)，不趕不搶不裝，濡滿生活氣息，還原課堂常態(tài)?；蛟S有人覺得失去了語(yǔ)文的文味，但我想這才是真實(shí)自然的課堂。這算是不秀之秀吧。

其實(shí)，我們每個(gè)人在講公開課或比武課之前，都會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選點(diǎn)突破課文重難點(diǎn)，會(huì)考慮怎樣激發(fā)學(xué)生課堂興趣，也會(huì)考慮如何展現(xiàn)自己綜合素質(zhì)，這一系列課前準(zhǔn)備過(guò)程就是在為課堂“化妝”，為課堂秀做準(zhǔn)備。別說(shuō)我的課堂美，那是因?yàn)槲倚愕们〉胶锰?，別說(shuō)我的課堂不美，那是因?yàn)槲业男慵歼€不夠高超。

無(wú)論你的課堂是濃妝還是淡抹，無(wú)論你的課堂是古典美還是小清新，凡是具備課堂把握得心應(yīng)手，知識(shí)鏈接信手拈來(lái)，師生互動(dòng)真誠(chéng)自然，面臨預(yù)設(shè)突變從容巧妙的課堂，就構(gòu)成了秀無(wú)痕而課有型之美。

“若把課堂比西子，淡妝濃抹總相宜”的課堂之境是秀的最高境界。達(dá)此境界雖難，然你我心向往之。

第二篇：秀教育、秀課堂

秀教育、秀課堂

一、指導(dǎo)思想：

以黨的十八大精神為指針，牢固樹立以人為本的教育發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)化學(xué)校管理，深化教育改革，優(yōu)化師資隊(duì)伍。推進(jìn)“小校小班管理改革”試驗(yàn)，打造“秀（show）教育、秀（show）課堂”模式，努力提高課堂教學(xué)效益，推進(jìn)特色學(xué)校的建設(shè)，豐富和提升學(xué)校教育內(nèi)涵。以課堂教學(xué)為主渠道，全面推進(jìn)“活動(dòng)單模式”，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，打造舒橋小學(xué)的新形象。

二、總體目標(biāo)：

秀（show）：有展示、優(yōu)秀之意?！靶悖╯how）教育、秀（show）課堂”模式旨在讓教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中展示自己，秀出風(fēng)采，秀出自我，最終讓學(xué)生敢于展示自己，成為優(yōu)秀的學(xué)生，教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，成為優(yōu)秀的教師。

三、課堂模式：

1、班組建設(shè)

以學(xué)習(xí)小組為依托，各班依據(jù)學(xué)生人數(shù)和學(xué)習(xí)情況設(shè)立若干學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)成員4—6人，學(xué)習(xí)成績(jī)要參差不齊，各學(xué)習(xí)小組選出組長(zhǎng)，設(shè)計(jì)組名、組徽、組歌、組口號(hào)。

各班圍繞“秀（show）”設(shè)計(jì)班名、班徽、班歌、班口號(hào)。

一年級(jí)

班名 快樂show 口號(hào) 我陽(yáng)光我快樂

寄語(yǔ) 不要逃避成長(zhǎng)的煩惱，知識(shí)是你進(jìn)步的階梯，興趣是你最好的向?qū)А?/p>

二年級(jí)

班名 成長(zhǎng)show 口號(hào) 健康快樂 秀出成長(zhǎng)

寄語(yǔ) 不要學(xué)花兒把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。三年級(jí)

班名 活力show 口號(hào) 陽(yáng)光向上 活力四射

寄語(yǔ) 讀健康有益之書，做奮發(fā)向上之人。四年級(jí)

班名 風(fēng)采show 口號(hào) 秀出風(fēng)采 秀我活力

寄語(yǔ) 只有創(chuàng)造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充實(shí)的生活。

五年級(jí)

班名 個(gè)性show 口號(hào) 張揚(yáng)個(gè)性 我行我秀

寄語(yǔ) 只有腳踏實(shí)地的人，才能夠說(shuō)：“路就在我的腳下！”

2、展示與評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)中遇到的問題，先在小組內(nèi)討論，小組推薦代表發(fā)言（小組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充），根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)能力，合理分配問題，做到人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有話說(shuō)。發(fā)言完畢，采用臨近組互評(píng)，師總評(píng)的方式評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，給小組和發(fā)言人適當(dāng)加分，所得積分每天匯總一次，每周總結(jié)一次，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，根據(jù)積分每月評(píng)選出最佳小組和最佳發(fā)言人。

3、教學(xué)模式

以課堂教學(xué)為主渠道，以“活動(dòng)單”為依托，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，打造舒橋小學(xué)的新形象?！靶悖╯how）教育、秀（show）課堂”模式具體流程為:預(yù)習(xí)(按照活動(dòng)單獨(dú)立學(xué)習(xí))→導(dǎo)入(1分鐘)→檢查學(xué)情，展示交流(10分鐘)→小組合作研討(20分鐘)→反饋練習(xí)(8分鐘)→總結(jié)升華(1分鐘)。

要求教師認(rèn)真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)核心意識(shí)，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。

四、學(xué)校管理：

1、全員參與

2、制度落實(shí)

3、常規(guī)工作細(xì)化、具體化

4、陽(yáng)光大課間凸顯特色

第三篇：元旦征文：課堂“發(fā)火秀”（本站推薦）

元旦征文：堂“發(fā)火秀”

老師在堂上的發(fā)火是不可避免的事，不同的老師在堂上發(fā)火的方式也不盡相同。下面，就讓本人來(lái)精選幾場(chǎng)老師的“發(fā)火秀”，供大家一飽眼福：

語(yǔ)文：夫子式的大發(fā)雷霆

語(yǔ)文老師很少發(fā)火，可如果真的發(fā)起火來(lái)，他可算是厲害的一個(gè)。臺(tái)上“張老”（大家對(duì)語(yǔ)文老師的愛稱），常用最嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，夾雜著許多振耳法號(hào)的警語(yǔ)，來(lái)“啟蒙’我們玩冥不化的靈魂。警語(yǔ)大多是名人名言，或是一連串的成語(yǔ)。這時(shí)，教室里常常靜的掉根針在地上，都能聽得清清楚楚。大家一個(gè)個(gè)低著頭，就像上監(jiān)獄里認(rèn)罪伏法的犯人，認(rèn)真的洗耳恭聽政府的教導(dǎo)。當(dāng)然，為表示我們聽得認(rèn)真，一些決心迅速”洗心革面“的同學(xué)，還會(huì)拿起筆來(lái)記錄下”張老“的諄諄教導(dǎo)。

當(dāng)“張老”見我們能在作文里較恰當(dāng)?shù)匾貌簧倜跃?，而夸我們下還是讀了不少書時(shí)，或許他還不知道，這都得益于他見縫插針的“誨人不倦”。只是，有時(shí)他的警語(yǔ)、成語(yǔ)用得太快太多，我們記不勝記，還真留下了不少遺憾。

數(shù)學(xué)：笑面彌勒難琢磨

數(shù)學(xué)老師不溫不火的好脾氣，是大家公認(rèn)的。就連對(duì)我們發(fā)火，他也常是笑面彌勒一副。站在講桌前，面帶微笑，手里不停的“折磨”著一支粉筆，就是他要發(fā)火了。開口之前，他先是一笑，接著像電視里插播廣告似的，用最濃縮、最經(jīng)典的“廣告詞”，伴著他和善的語(yǔ)氣，以情動(dòng)人?！皬V告詞說(shuō)完以后，他還會(huì)為感謝大家收看似的，再是一笑，簡(jiǎn)直上酷極了。

我們最佩服的還是他的忍耐力，面對(duì)我們蝸牛跑馬拉松似的作業(yè)速度，他居然還能強(qiáng)顏歡笑，也真夠難得的。他的“表演”常能打動(dòng)那些“心太軟”的女生，而對(duì)那些“鐵石心腸”的男生來(lái)說(shuō)，正是他們“中場(chǎng)休息”的大好時(shí)機(jī)。

除了上述兩位老師的精彩表演，還有難以撲滅的“化學(xué)火焰”、“株連九族”的歷史時(shí)刻……總之，幾乎每位歷史都有自己獨(dú)特的發(fā)乎方式讓我們欣賞。

唉！雖然老師們的“發(fā)火秀”很是精彩，但我還是希望老師們少上演幾場(chǎng)的好。親愛的老師，你們要知道，火勢(shì)太盛會(huì)傷身體的。當(dāng)然，這也需要我們?cè)谔蒙戏e極配合，努力減少那些可以燎原的“星星之火”。

第四篇：抓住案例教學(xué) 秀出課堂精彩

抓住案例教學(xué)

秀出課堂精彩

教學(xué)方法多種多樣，案例教學(xué)一枝獨(dú)秀。近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我感受到案例教學(xué)的獨(dú)特魅力。對(duì)于提升內(nèi)容生動(dòng)性趣味性，啟發(fā)學(xué)員思考，開拓學(xué)員思維，對(duì)有重要的作用。如何進(jìn)行有效的案例教學(xué)，我把它分為四大步驟。

1、精選案例。它是順利實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。案例不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，但是它是揭示原理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生能力的載體。因此所選案例直接決定著最終實(shí)施效果的優(yōu)劣好壞。案例必須要典型、精致、具體，富有時(shí)代感，貼近需要生活。例如在講授《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》的第四章《市場(chǎng)細(xì)分》時(shí)，為了讓學(xué)員對(duì)什么是市場(chǎng)細(xì)分以及市場(chǎng)細(xì)分的作用有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，我用移動(dòng)公司三段廣告視頻作為開篇案例，引入課堂內(nèi)容。大家請(qǐng)看。葛優(yōu)是大眾比較喜歡的平民化的演員，他代言的神州行細(xì)分的市場(chǎng)平民大眾。王石作為成功人士以及它的廣告詞前進(jìn)一小步就是一大步，代表的高端人群，我的地盤我做主，是80后的反叛的年輕人。因?yàn)檫@個(gè)案例更貼近生活，她抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)了他們的求知欲。

2、呈現(xiàn)案例。她是案例教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。根據(jù)案例本身的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，選好呈現(xiàn)方式對(duì)提高課堂效率，提升課程效果具有重要作用。經(jīng)常的有兩種方式。一是教師講授法。這種方式快捷，便于提高效率。但是案例過(guò)長(zhǎng)或者情節(jié)比較復(fù)雜，則容易造成學(xué)員聽覺疲勞，降低學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)這種方式要求教師在描述的時(shí)候，做到抑揚(yáng)頓挫，感情投入。二是視頻法。生動(dòng)形象、具體直觀的聲像手段能把案例中所包含的各個(gè)方面的信息更全面、更逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。實(shí)踐表明，教師創(chuàng)設(shè)的案例越豐富真實(shí)，越能提高學(xué)生的視聽效果，學(xué)生對(duì)事件構(gòu)成諸要素的感受就越充分，對(duì)案例材料進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的興趣、動(dòng)機(jī)也就越強(qiáng)。但這種方法呈現(xiàn)案例的時(shí)間要長(zhǎng)。

3、據(jù)案析理。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一階段老師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情景，積極思考，展開討論。方式有先案后理，先理后案，或者案例同步三種。核心要順學(xué)員的思路，潛移默化的做好引導(dǎo)。例如在講授《人力資源》的《招聘》時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握招聘需要注意的一個(gè)核心要素，招聘的員工潛在素質(zhì)需要和公司的企業(yè)文化相吻合。我采用了西南航空公司招聘的案例。一次招聘活動(dòng)，招聘的崗位很多，包括空姐、飛行員、維修人員、研發(fā)人員等等。它的做法是讓所有應(yīng)聘的人員都經(jīng)歷了第一輪的考試。考試題是每人上臺(tái)演講三分鐘，介紹自己。我問學(xué)員，大家覺得這是在測(cè)試什么。幾乎所有的學(xué)員異口同聲的給了我一個(gè)最直觀的答案。語(yǔ)言表達(dá)能力。面對(duì)這種情況，我肯定之后開始引導(dǎo)學(xué)員，大家說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)空姐是必備能力，可是大家想想對(duì)于維修人員研發(fā)人員是不需要的，既然都進(jìn)行測(cè)試肯定是他們公司所有崗位都必須的。這個(gè)時(shí)候有些學(xué)員說(shuō)，航空公司是搞服務(wù)的，需要對(duì)顧客的愛心和尊重，這才是問題的核心。我告訴大家表面上看仿佛是考察臺(tái)上那個(gè)自我介紹的人，實(shí)際上考官觀察的是臺(tái)下的其他人，那些交頭接耳的竊竊私語(yǔ)的看手機(jī)都在第一輪中被淘汰。他們不符合西南航空的企業(yè)文化。

4、點(diǎn)評(píng)總結(jié)。點(diǎn)評(píng)總結(jié)是指對(duì)學(xué)員論過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)案例本身的評(píng)價(jià)，以及對(duì)案例中蘊(yùn)涵的道理的歸納總結(jié)。對(duì)學(xué)生討論過(guò)程的評(píng)價(jià)，應(yīng)以正面激勵(lì)為主。對(duì)討論中積極發(fā)言的同學(xué)應(yīng)給予肯定，對(duì)有獨(dú)到見解的同學(xué)應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，并指出他們的不足。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以組織學(xué)生對(duì)案例本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確一個(gè)優(yōu)秀案例的必備要素，以此來(lái)提高他們表達(dá)和分析問題的能力。對(duì)案例中蘊(yùn)涵的道理的歸納總結(jié)，要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上下工夫，可以是對(duì)原理和規(guī)律的綱要性概括，可以是對(duì)學(xué)生推理結(jié)論中存在問題的矯正，也可以是對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，還可以是對(duì)學(xué)生分析案例過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)，但由于教師總結(jié)的時(shí)間較短，因此，每一節(jié)課的總結(jié)都應(yīng)有所側(cè)重，而非面面俱到。

第五篇：郭永秀有效課堂觀摩心得體會(huì)

有效課堂觀摩心得體會(huì) 燈草小學(xué)郭永秀

十月，秋葉飄零，果實(shí)豐收，在這個(gè)收獲的季節(jié)里，我?guī)е老埠蛢?nèi)心的期待，踏上了昆明的路途。

到達(dá)昆明，在兩天的時(shí)間里聽了八課，收獲頗多，回顧自己這幾年的教學(xué)生涯，相比之下，頓生幾許感慨：教書難，教好書更難！事后，回想一下，各名師在課堂上的風(fēng)采，不覺茅塞頓開。圍繞著語(yǔ)文教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、語(yǔ)文是什么？我們大部分語(yǔ)文教師對(duì)這個(gè)問題一直沒有認(rèn)真地分析過(guò)，部分教師把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作課本教學(xué)，每天著重讓學(xué)生掌握課本死知識(shí)，應(yīng)付每一次的考試，看似學(xué)生已掌握知識(shí)，并取得了高分，可是學(xué)生一旦進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)、社會(huì)，學(xué)生們的語(yǔ)文功底越變?cè)奖?。在這次聽課之后，我認(rèn)真總結(jié)，語(yǔ)文就是聽、說(shuō)、讀、寫、演的能力，這是從簡(jiǎn)單的分析上去講，對(duì)照以前的教學(xué)，我們總是偏于寫的訓(xùn)練，殊不知，語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合能力的學(xué)科。

二、語(yǔ)文教什么？在這次聽課之后，我覺得語(yǔ)文不應(yīng)該局限于文本，對(duì)比這幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)名師都很注重語(yǔ)文的外延拓展，引導(dǎo)學(xué)生去向更為廣博的語(yǔ)文天地。如張學(xué)偉老師在教學(xué)《景陽(yáng)岡》一課時(shí)，結(jié)尾時(shí)引導(dǎo)學(xué)生支讀《水滸》，體會(huì)其中的人特性格；李偉忠老師在教學(xué)《春聯(lián)》一課引導(dǎo)學(xué)生去收集生活中的春聯(lián)；吳建英老師讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的名言警句。由此我們看出，語(yǔ)文的教材不應(yīng)只是我們手頭的課本，還應(yīng)包括各種語(yǔ)言的載體，比如其他報(bào)刊、雜志、廣告、招牌、警句等等，任何一遍課文的教學(xué)都不應(yīng)只限這篇文章，應(yīng)該由此及彼，由里到外，借一篇文章進(jìn)行發(fā)散，多角度地進(jìn)行輻射，讓學(xué)生明白讀“此”是為了能讀“彼”，這樣學(xué)生才不會(huì)讀死書，死讀書，這樣語(yǔ)文的素養(yǎng)才有可能真正根深蒂固。

三、語(yǔ)文老師需要什么？聽了四位老師的課后，我認(rèn)為語(yǔ)文老師必須具備以下幾點(diǎn)：1深厚的文化功底和語(yǔ)文功底。俗話說(shuō)：“你要給人一碗水，你得要有一桶水?！眳墙ㄓ⒗蠋熢趯?dǎo)入的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的古句，學(xué)生們每說(shuō)出一句，老師都能說(shuō)出它的出處。學(xué)生們看老師對(duì)答如流，由此產(chǎn)生了敬佩之情，自然就樂于學(xué)習(xí)了。2語(yǔ)文老師，肯定要對(duì)文學(xué)有所愛好，你不一定要會(huì)寫，但至少你要會(huì)欣賞，會(huì)品味，有這方面的修養(yǎng)，閱讀面量要大，文學(xué)修養(yǎng)非常重要。3語(yǔ)文老師不一定要有播音員的素質(zhì)，但是掌握一定的朗誦技巧是很必要的，比如張學(xué)偉老師在教學(xué)《天游峰的掃路人》一課時(shí)，老師聲情并茂的朗讀“我”和老人的對(duì)話，對(duì)學(xué)生理解“老人之樂”起到了非常重要的作用。4，我覺得吳孔裕老師在給《窮人》朗誦時(shí)配的音樂——洞簫和古琴的“沉吟”和引導(dǎo)學(xué)生想象桑娜在家時(shí)候的忐忑不安的情形都是點(diǎn)晴之處，音樂一出，境界全出，再加上老師的語(yǔ)言朗誦、描述，學(xué)生很自然他就進(jìn)入到作品的境界中了，由此可見，良好的音樂素養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)是有很大的作用的，這點(diǎn)我是深有體會(huì)的，經(jīng)?？吹接行┱Z(yǔ)文老師給一些課文配樂，但卻不成功，老師對(duì)音樂本身就沒有理解，所以配起來(lái)也是勉強(qiáng)湊合，音樂和文學(xué)本身就十分密切的兩種藝術(shù)形式，因此，語(yǔ)文教師有點(diǎn)音樂修養(yǎng)是很有必要的。5豐富的肢體語(yǔ)言。上課名師的肢體語(yǔ)言，其面部表情千變成化，不能不說(shuō)是豐富。他們時(shí)而異常興奮，激情高亢；時(shí)而緊鎖眉頭；時(shí)而雙目圓瞪，時(shí)而歡聲笑語(yǔ)，從他們的臉上可以感受到千變?nèi)f化，除了面部外，身體的其他部位也不會(huì)閑著，每講到精彩處，他們總會(huì)忘手一切地扭著身子在那手舞足蹈。6語(yǔ)言必須規(guī)范、生動(dòng)、風(fēng)趣、有吸引力。以前聽過(guò)一些老師的課，提出一個(gè)問題之后東拉西扯，半天回不到主題，讓學(xué)生感覺“丈二和尚摸不著頭腦”。這次聽了幾位老師的課，他們?cè)谡n堂上語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，雖然是接班上課，但幾分鐘的課前交流就已和學(xué)生打成一片，課堂氛圍輕松自然。由些可見，教師的教學(xué)語(yǔ)言在有郊課堂中起著非常重要的作用

最后，我想用一句話來(lái)小結(jié)這次聽課所感——身為新課程改革一線的語(yǔ)文老師的我們，更應(yīng)注重錘煉語(yǔ)文功底，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，煥發(fā)語(yǔ)言魅力，這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。

2011年11月7日