第一篇：農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀之我見修改稿

農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀之我見

單位：河南省登封市石道初中姓名：劉電話：郵箱：郵編：日期：

朝 芳 *** dflcf111@126.com 452485

2012年3月12日

農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀之我見

內(nèi)容摘要：

學(xué)生們很喜歡上美術(shù)課，但家里經(jīng)濟條件有限，一星期生活費二三十塊錢，家長們只是望子成龍、望女成鳳，卻從來沒有想過孩子也可能會成為藝術(shù)家，買美術(shù)用品認為是不務(wù)正業(yè)，多半不支持。我的美術(shù)教學(xué)正在摸索中、艱難前行。很多時候，我們都在呼吁減負，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求改變教育形式，可教師面對的依然是：以學(xué)生的成績來衡量教師能力的高低；學(xué)生面對的依然是：以分數(shù)的高低，來衡量差生和好生的區(qū)別；家長們面對的依然是：喜歡用分數(shù)來對比孩子、炫耀孩子。關(guān)鍵詞：

美術(shù)教學(xué) 教師 學(xué)生 學(xué)校 正文：

作為一名農(nóng)村初中的美術(shù)教師，在教學(xué)中我深切感受到農(nóng)村孩子們美術(shù)知識的貧乏；不明白美術(shù)的含義，不知道美術(shù)課上應(yīng)該做什么？更不懂得西方藝術(shù)與東方藝術(shù)的區(qū)別，當(dāng)然也就談不上繪畫的方法與技巧等等。由于多方面的因素，也讓我在教學(xué)中有很多的困惑和苦惱。

先談?wù)勎亦l(xiāng)的美術(shù)教育現(xiàn)狀，全鄉(xiāng)中小學(xué)教師中，是美術(shù)專業(yè)的也有幾個人，可是眾多小學(xué)中沒有一名專職美術(shù)教師，初中由我一人擔(dān)任美術(shù)課。我能擔(dān)任美術(shù)課是我的榮幸，可是我也有很多苦惱，教研工作無法開展，教學(xué)中無人交流探討，同行之間又因為不在同一所

學(xué)校，見面機會很少，交流、研討更談不上，學(xué)校的美術(shù)教育就像一株“發(fā)育不良”的小草，詢問其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)教師，他們學(xué)校的美術(shù)教學(xué)也大多都有類似苦惱。從七年級第一節(jié)美術(shù)課上我了解到：一個不少于45人的班級，大概有5個學(xué)生舉手說在小學(xué)上過美術(shù)課，多數(shù)學(xué)生小學(xué)沒有開設(shè)美術(shù)課，美術(shù)教育在小學(xué)就把孩子們拒之門外，學(xué)生的心中沒有美育的概念，也缺乏對美的意識的追求，即使上過美術(shù)課的學(xué)生也不知道美術(shù)課應(yīng)該準備些什么，做些什么，怎樣去做，達到什么樣的效果，使他們的心靈感悟到了什么。他們認為美術(shù)就是畫畫，學(xué)生們對美術(shù)方面的知識知之甚少，不知道什么是素描、什么是水彩、什么是油畫、什么是國畫、什么是版畫？當(dāng)然繪畫的技法、繪畫的技巧就更不知道了。學(xué)生們對世界名畫的了解就更不用提了，學(xué)生們所知道的也僅是來源于語文課本上的達芬奇畫雞蛋的故事，這個故事學(xué)生多半用在寫作文上，對于達芬奇本人和他的繪畫成就不會有太多的關(guān)注。這不能怪學(xué)生們，因為老師和家長不會讓孩子們在繪畫上面花太多的時間。他們的目標還是停留在學(xué)好文化課，考上重點高中、重點大學(xué)，美術(shù)和上小學(xué)的孩子不太沾邊，學(xué)習(xí)美術(shù)是耽誤時間，影響孩子們的文化課成績。

我們學(xué)校僅為美術(shù)課每周一班安排一節(jié)，遇上期中、期末大型考試，美術(shù)課就要為文化課讓路，學(xué)生從心理上失去對美術(shù)課的重視，如果這時候你在過多的安排學(xué)生搞繪畫或手工制作，學(xué)生在文化課上分了心，恐怕領(lǐng)導(dǎo)和班主任就會對你有意見了。

我在美術(shù)教學(xué)中面臨很多難題，美術(shù)教材是循環(huán)使用教材，一級

學(xué)生用一套書，上課發(fā)書、下課收書，一節(jié)課45分鐘，課前發(fā)書、學(xué)生檢查書上有無問題、下課收書，時間浪費不少，學(xué)生很難快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。美術(shù)教材安排的多姿多彩，可作為教師卻“巧婦難為無米之炊”，由于地處農(nóng)村，學(xué)校教學(xué)條件落后，不具備教學(xué)中所需要的各種顏料、用具、紙張等，關(guān)鍵是太花錢，教學(xué)中買幾十塊錢的東西都很艱難，遇到繪畫活動需要參加，經(jīng)費就更困難。在教學(xué)中沒有專門的美術(shù)教室，學(xué)生趴在桌子上畫，繪畫用品多是一張紙一支鉛筆，想開設(shè)色彩課，多數(shù)學(xué)生沒準備顏料，費力準備了上節(jié)課后又換了課型，東西又擱置在那，或被學(xué)生浪費了，再等用時又需要重新準備，上節(jié)課費時、費力、費心。面對這種局面，通常我都是統(tǒng)籌安排，調(diào)整課程，提前幾周布置學(xué)習(xí)用具準備，在這樣周密的安排下，學(xué)生們用所收獲，但多數(shù)時候仍是上課效果不理想。

學(xué)生們也很喜歡上美術(shù)課，但家里經(jīng)濟條件有限，一星期生活費二三十塊錢，家長們只是望子成龍、望女成鳳，卻從來沒有想過孩子也有可能會成為藝術(shù)家，買美術(shù)用品認為是不務(wù)正業(yè)，多半不支持。我的美術(shù)教學(xué)正在摸索中、艱難前行。造成上述現(xiàn)狀的原因，我認為有以下幾方面：

一、學(xué)校方面

學(xué)校地處邊緣農(nóng)村，各種條件十分落后，將大部分精力、財力都放在文化課上，于是忽視了美術(shù)學(xué)科，對美術(shù)教育沒有引起足夠的重視，只簡單的認為：美術(shù)課領(lǐng)著學(xué)生隨便畫畫，上節(jié)課就夠了，不給美術(shù)老師太多壓力，也不給美術(shù)教學(xué)足夠重視和支持。文化課成績，升學(xué)率才是重點。對文化課的重視過多，忽視了素質(zhì)教育，不利于學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、家庭方面

不少家長在孩子上幼兒園時還比較支持孩子畫畫，看到孩子畫的畫會夸獎幾句、鼓勵一番。等上了小學(xué)，只顧著緊盯分數(shù)，將精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語上，將財力花在買學(xué)習(xí)資料上，與學(xué)習(xí)無關(guān)的不會多花錢，如果孩子在寫作業(yè)時分神畫了一張畫，這時候多數(shù)家長不會再表揚孩子畫畫的好，恐怕還會批評孩子不專心、不用心??。孩子的繪畫欲望在小學(xué)時就一點點打擊殆盡，到了初中僅剩下課堂上聽講，等到動手實踐時多數(shù)學(xué)生會說：“老師，我不會畫?！眲傞_始聽到這句話時，我會批評學(xué)生說：“三四歲的孩子都會畫，你不會畫？”可我說這句話的時候心都碎了，這能光怨學(xué)生嗎？每每這時我有很多的感慨、深思和無奈，作為一名普通的農(nóng)村初中美術(shù)教師，我能為學(xué)生們做什么呢？我所能做的只能是：以后上課時無論哪個學(xué)生對我說這句話，我都會說：“三四歲的孩子會畫，你也試試，不會畫好會畫賴，不著急，慢慢來?！泵總€孩子三四歲時都會畫，可為什么越大越不會畫了，不是他們不會畫了，是不敢畫了。從上小學(xué)開始，孩子們被分數(shù)壓著、被作業(yè)攆著、被家長逼著、被老師催著、被同學(xué)追著，試問他們還有時間畫嗎？所有人把文化課成績看的至關(guān)重要，分數(shù)成了衡量孩子能力的唯一標準，孩子們被壓的、攆的、逼的、催的、追的，沒了自信、沒了力氣、沒了時間、沒了恒心、沒了感情，無法感受生活的美好，他們還能畫出對生活的憧憬嗎？

三、社會方面

社會上形形色色的信息充斥著，這個社會太浮躁，都在為錢拼搏，不少人把發(fā)財眼光放在學(xué)生身上，于是無健康保證的食品、無安全保證的玩具、無聊的兒童游戲、無教育意義的出版物，都成了孩子們的最愛。發(fā)明的人只為多賺錢，他們沒有考慮到孩子的成長、安全、教育、發(fā)展，直到問題發(fā)生的那一天，關(guān)系自己孩子的切身利益時，一些人才會恍然醒悟，恐怕那時悔之晚矣！可又有多少人仍執(zhí)迷不悟，仍在繼續(xù)為自己的發(fā)財夢為之奮斗不已呢？這些人何時才會醒悟？呼吁全社會的人為了孩子的明天，多一點愛心、多一點良知、多一點責(zé)任。

很多時候，我們都在呼吁減負，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求改變教育形式，可教師面對的依然是：以學(xué)生的成績來衡量教師能力的高低；學(xué)生面對的依然是：以分數(shù)的高低，來衡量差生和好生的區(qū)別；家長們面對的依然是：喜歡用分數(shù)來對比孩子、炫耀孩子。

我作為一名農(nóng)村初中的美術(shù)教師，曾擔(dān)任過班主任工作，教過語文、數(shù)學(xué)、政治、歷史等學(xué)科，我深知其中滋味，要改變農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，需要有硬件設(shè)施；需要有專門的美術(shù)教室、畫架、工具配備；需要美術(shù)教材更合理、實用性的編排；更需要社會的關(guān)心、學(xué)校的支持、家長的配合；恐怕這些還不夠，農(nóng)村初中美術(shù)教育改革：“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”。美術(shù)課程標準指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認知相適應(yīng)，以活潑多樣的課

堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！睘榇?，在課堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，如：多媒體的運用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿等，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。我們應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

在農(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品是不太可能的，但可以讓一部分學(xué)生先“富”起來。教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢。新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，如山區(qū)學(xué)?？蛇M行泥土、木工制作；湖灘地帶學(xué)?？捎昧鴹l、蘆柴制作草編小用具等，調(diào)動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。

教育是一門遺憾的藝術(shù)，在一次次教學(xué)課堂探索中我們總感到有許許多多的不足與遺憾！我覺得，美育是一門即遺憾的又很美的藝術(shù)，在一次次的遺憾中我找到美的不足。如果我們的“美”育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流，那么，一顆顆跳動的活潑的火花瞬間就會被點燃。教師用愛心施教的同時，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的人際環(huán)境，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。

現(xiàn)在，我所能做的不是讓學(xué)生們一個個成為畫家，而是盡我所能教學(xué)生們更多一點的美術(shù)知識、繪畫技巧。不讓學(xué)生們像我初中時上美術(shù)課那樣：一個茶杯、一個水壺就糊糊涂涂上完初中美術(shù)生涯。讓學(xué)生們開闊眼界，學(xué)會欣賞，憧憬生活，用心繪畫，就是我的追求。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)之我見

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)之我見

莊浪縣李碾小學(xué) 郵編 744600 電話 *** 【內(nèi)容提要】：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)過多年的改革、探索。取得了較好的效果，但教法單

一、質(zhì)量不高等是擺在教育工作者面前的課題。本文提出，充分利用本土資源進行創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生興趣，改變課堂教學(xué)模式，改變評價方式的思路，意在改變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法和思路。

【關(guān)鍵詞】：美術(shù)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)要貼近實際，充分利用本土資源，就近取材，進行創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并且改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注意張揚學(xué)生的個性，提高學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中多用激勵的語言和方式評價學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，并及時予以肯定，達到提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好教學(xué)效果的目的。

一、充分利用本土資源進行創(chuàng)新教學(xué)

目前，農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)的主要問題是教學(xué)資料缺乏，設(shè)備不齊，只是教師干巴巴地一味說教，不易激發(fā)學(xué)生的興趣和提升學(xué)生的欣賞水平，更難激起學(xué)生的創(chuàng)作靈感。如何使農(nóng)村美術(shù)教學(xué)適應(yīng)新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生對于美的觀察和欣賞能力，把新理念、新教材和新學(xué)生觀融入實際教學(xué)工作中，是農(nóng)村藝術(shù)教育

工作者面臨的新課題。

農(nóng)村美術(shù)教學(xué)在多方面提倡體現(xiàn)農(nóng)村的特征。淳樸的民風(fēng)，深厚的文化底蘊，民間藝術(shù)等都是我們?nèi)≈唤咚囆g(shù)源泉。例如，本地的竹編、草編、泥塑、剪紙、刺繡等工藝隨處可見，在教學(xué)中教師不必舍近求遠教學(xué)生一些不著邊際的、抽象的東西。而應(yīng)該從眼前的實際出發(fā)，讓學(xué)生在實際操作中領(lǐng)悟作品的生成過程。在教學(xué)手工藝制作時我便用竹子作素材，課堂上，請村里竹編藝人作老師，學(xué)生們現(xiàn)場模擬動手制作、感受其藝術(shù)魅力?；丶液?，還可以請自己的家長指導(dǎo)，制作一些簡單的工藝品拿到學(xué)?；ハ嘟涣?，大家不但制作出了各式各樣的小作品，還用彩紙和小布片剪成小花，對自己的作品進行了裝飾，通過展示讓大家互相學(xué)習(xí)，共同欣賞。這樣，不但鍛煉了同學(xué)們的動手能力，思維能力和創(chuàng)作能力，還讓同學(xué)們體驗創(chuàng)作的過程和分享成功的喜悅。

二、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣被動地接受，就會直接影響教學(xué)效果。我在教學(xué)中大膽改革教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氛圍。如上五年級《喜怒哀樂》人物頭像課時，在開始時就可以用“貼鼻子”游戲教學(xué)，使他們在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚，為之后的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。如在上《流動的色彩》一課時，放音樂《小小蠟筆》 “小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍綠多美麗，小朋友們，多么歡喜，畫個圖畫比一比，畫只小鳥飛在藍天里??”的方式進行導(dǎo)入，學(xué)生不但理解 2

到本課的學(xué)習(xí)目標，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且激發(fā)了學(xué)生的想象能力，使學(xué)生饒有興趣地進入下一階段的創(chuàng)作環(huán)節(jié)。

眾所周知，上美術(shù)課要準備一定的材料，對于農(nóng)村的孩子來說，這些材料不一定都能拿得出來，如果沒有這些材料，美術(shù)課就不能取得較好的教學(xué)效果。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的興趣、和創(chuàng)造思維，我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂。沒有橡皮泥制作泥塑，就用隨處可見的紅黏土；雕刻可以用我們特有的馬鈴薯；手工制作還可用蛋殼、麥秸以及媽媽笸籮里的毛線、碎布，爸爸工具箱里的鐵絲、鉗子等。如在趣味課《指偶劇院》，它屬于美術(shù)綜合課，我引導(dǎo)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己，采用小組活動的方式，運用生活中常見的這些材料，使學(xué)生合作設(shè)計，遇到難點時，學(xué)生可以互相幫助啟發(fā)，從而達到創(chuàng)造性運用的目的。為了避免小組活動出現(xiàn)死角，要求每個學(xué)生都必須參與小組的人物設(shè)計工作，一個學(xué)生只能制作一個人物，大家協(xié)同活動，使本小組設(shè)計的人物角色成連貫的故事，并引入競爭機制，使大家都參與其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也有利于學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體性。然后引導(dǎo)學(xué)生在相互交流的過程中吸取好的經(jīng)驗，在萌生自己的新思路，教師通過借鑒、彌補、啟發(fā)、點撥來張揚學(xué)生的個性，在鼓勵聲中使學(xué)生體會到成功的快樂，三、改變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生自信心

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實際情況，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法技巧上要切合實際，難度適中，可操作性強。教師要想方為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。在整個學(xué)習(xí)過程中，要讓人人有提問、發(fā)表、展示的機會，讓每個學(xué)生都有展 3

示自己才華的舞臺，都有“我能行”的自信。比如：利用可樂瓶和雪碧瓶制作花籃立體裝飾品。向?qū)W生介紹剪、折、插的基本方法后，再面對實物認真觀察揣摩，開動腦筋，大膽設(shè)想，通過動腦、動手，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，增強了學(xué)生對事物敏銳的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)中，只有引起學(xué)生的興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在剪紙課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手三方面協(xié)調(diào)運用。教給他們基本的剪紙方法和步驟后，啟發(fā)學(xué)生注意觀察自己所熟悉和感興趣的事物。喜歡畫什么就畫什么，想怎么剪就怎么剪，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己獨特的藝術(shù)手法大膽的表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自然，表現(xiàn)自己對美的追求。在教學(xué)中，我并不把主要精力放在教學(xué)生怎樣畫怎樣剪，而是放在理解他們的畫，并幫助他們?nèi)ネ晟谱约旱南敕?。鼓勵他們自我?chuàng)新，積極思維。如：創(chuàng)作《漂亮的雪花》一題中，每個學(xué)生剪出了許多意想不到的作品，從他們的作品中可看到無拘無束的意趣。由于學(xué)生之間存在著個性差異，所以不管學(xué)生剪得象不象，我都予適當(dāng)肯定。學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分的施展，眼、腦、手得到了訓(xùn)練，既開發(fā)了學(xué)生的智力，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念。

四、教學(xué)評價綜合性、多樣性

在教學(xué)過程中，評價是十分重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價完全取決于教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的肯定與否定，從而壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識。由于學(xué)生的個性差異，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫的像與不像”來衡量學(xué)生的作品。評價應(yīng)捕捉最佳時機，即時評價，即地評價。4

對作業(yè)中普遍存在的問題要及時點撥；對畫得好的同學(xué)要做到恰如其分的鼓勵和表揚，并讓該生談?wù)勛约寒嫯嫷南敕ǎ蛊渌瑢W(xué)得到啟發(fā)；對個別作業(yè)困難的學(xué)生要給予提示，要發(fā)現(xiàn)他的“閃光點”，表揚像“想法好”、“用色大膽”等等其它方面，去鼓勵學(xué)生進行大膽的創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。如：上二年級下冊《漂亮的花邊》一課時，在導(dǎo)入階段讓學(xué)生欣賞一下各種瓶、罐和器皿上的花邊裝飾。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時穿插欣賞，提供練習(xí)的范例。以欣賞幫助練習(xí)，以練習(xí)促進欣賞，在練習(xí)結(jié)束時再加入欣賞，通過比較與實踐體會，能使學(xué)生認識到自身作品的優(yōu)缺點，還給學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上明示了發(fā)展的方向，誘發(fā)了學(xué)生探求美的興趣與愿望。另外，以勉勵的口氣布置作業(yè)，可以充分利用孩子們的自尊心和榮譽感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動熱情。帶有啟發(fā)性、實用性的話語，同學(xué)們聽了不但樂意去作，而且練習(xí)時沒有心理負擔(dān)，作品效果肯定比前者要好。這樣的教學(xué)評價，不再是分出等級的篩子，而是激勵學(xué)生發(fā)展的泵。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)要貼近實際，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新力，才能使美術(shù)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，才能有效地促進學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三篇：初中美術(shù)愉快教學(xué)之我見

初中美術(shù)愉快教學(xué)之我見

友誼中學(xué) 邱煉

愉快教學(xué)，簡單地說，就是在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學(xué)生的動腦動手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不少有見識的教育理 論家都有過許多精辟的論述，我國古代教育家孔子在《論語·雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認識和創(chuàng)造的傾向。

現(xiàn)代教育心理研究也表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。通過教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無需有意識的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣。日久天長，學(xué)生就會逐漸形成對學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動機就愈強，努力程度也會愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進取、向上。

一、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體措施

美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，本人一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。

（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué) 1 生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑、和顏悅色、會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護、理解和友誼。同時學(xué)生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師、愛這門課的相應(yīng)情感。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

（二）運用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景 美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實施愉快教學(xué)，增強教學(xué)效果。例如：在上《墨與彩的韻味》一課時，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法直觀性很強，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo)，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學(xué)也可跟著老師的示范慢慢進行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué) 2 手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。

（三）重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，進行創(chuàng)造性的 設(shè)計。

例如，在上《視覺傳達的色彩搭配》一課時，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個生動例子導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。

一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩、余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強烈欲望。

我在上《墨與彩的韻味》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)中國畫的基本技法，畫了一幅中國畫——潑墨圖。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把生活中的人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖畫，這樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”。

（四）重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在 美術(shù)課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課 3 所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進自己的審美情趣；對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點撥 ；對個別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時可用錄音機播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了、思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了，從而達到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

二、實踐愉快教學(xué)的效果

兩年來，我一直對初中美術(shù)的愉快教學(xué)進行嘗試，在激發(fā)學(xué)生的興趣上狠下功夫，尤其是善于激發(fā)學(xué)生對枯燥無味的課產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。經(jīng)過不懈的努力，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)在學(xué)生普遍喜歡上美術(shù)課，認為上美術(shù)課心里沒有壓力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。有部分學(xué)生強烈要求參加美術(shù)課外小組活動，并積極參加各種美術(shù)比賽。兩年來，有不少人獲了獎。

教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實踐活動。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動和運用教學(xué)方法時應(yīng)有獨特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

第四篇：農(nóng)村初中音樂教學(xué)之我見

農(nóng)村初中音樂教學(xué)之我見

黃集初中 汪珍

[內(nèi)容提要]多了解音樂對提高藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣、遍人生智慧、豐富文化底蘊起著不可估量的作用，《音樂課程標準》特別提出：“通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的熱愛之情”。當(dāng)前的中學(xué)生對經(jīng)典音樂不感興趣，如果長此下去，世界著名的經(jīng)典音樂學(xué)生將了解很少，更談不上了解民族音樂的精髓、弘揚民族音樂文化了。筆者就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂的興趣，在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂的審美意識；快樂游戲，讓學(xué)生獲得審美體驗；引起學(xué)生的審美共鳴進行了探索。

[關(guān)鍵詞]興趣，審美意識，審美體驗，審美共鳴

一、準確把握音樂學(xué)科課程標準的特點。

音樂課本中的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞活潑，演唱風(fēng)格多樣，在教學(xué)中教師應(yīng)緊緊抓住旋律節(jié)奏、音樂，特別是在識譜視唱、練耳等環(huán)節(jié)中，增強學(xué)生信心，提高學(xué)生興趣放在重要位置，培養(yǎng)學(xué)生的愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛大自然的情感，達到事半功倍的效果。

二、重視音樂的欣賞與節(jié)奏。

在音樂教學(xué)中，許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學(xué)中，這還不能達到音樂課程的標準要求，重視音樂欣賞與節(jié)奏。欣賞教學(xué)不單是放音樂讓學(xué)生聽，而是要在教師的指

－ 1 －

導(dǎo)下，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。全身心地投入到美好的音樂世界里。

如：欣賞《松花江上》一課，可結(jié)合“九一八”事件的片斷及劇情介紹，采用音樂故事的影片片斷邊講述中國，曾經(jīng)有一段受人欺凌而又奮起抗爭的歷史。讓學(xué)生了解在戰(zhàn)爭年代，多少人獻出了寶貴的生命。讓學(xué)生們懂得中國革命是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。課堂小結(jié)時，可對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學(xué)生懷念，同時勉勵大家向革命前輩學(xué)習(xí)，做共產(chǎn)主義的接班人，使學(xué)生的道德情感悟到要發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力成才。

三、讓音樂走出課堂、走進生活。

音樂教學(xué)要注重日常養(yǎng)成，從點滴抓起、培養(yǎng)學(xué)生尊老敬師、遵守紀律、舉止文明的好習(xí)慣，新課教學(xué)要結(jié)合教材實際，靈活采用多種方法。

如：在教學(xué)《幸福在哪里》一課時，讓學(xué)生組成四人小組，聯(lián)系自己的生活對幸福在哪里這一問題展示討論，課堂氣氛異?；钴S，各小組同學(xué)都積極發(fā)言，道出了他們的幸福原因。然后，鼓勵學(xué)生給《幸福在哪里》這首曲子換上歌詞，充分反映學(xué)生的現(xiàn)實生活。

四、擴大課外教學(xué)。

從教材內(nèi)容來看，使泛教材在某些方面，已不能滿足時代要求了，教師擇選一起思想性、藝術(shù)性體材：現(xiàn)代流行及通俗歌曲，如：《故鄉(xiāng)的云》、《同桌的你》、《你在他鄉(xiāng)還好嗎？》、《家鄉(xiāng)》、《好日子》等，這些歌曲不僅旋律優(yōu)美，而

且都從不同方面表現(xiàn)了對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛，從而使我們的教學(xué)不用絲毫泛教，就已達到對學(xué)生進行愛國的教育作用。

五、旋律是歌曲的組成要求。

關(guān)于旋律，人們曾有過許多生動的比喻和美好的說法，從旋律的重要性講，說他是“音樂的靈魂”，從欣賞角度來說他是“音樂情感的直接體現(xiàn)”。這些不同的說法概括了旋律的本質(zhì)特征。所以旋律的創(chuàng)作要符合運用寫作技巧（調(diào)性、節(jié)奏、速度、力度等）為他所表達歌曲思想整體服務(wù)的同時，不能脫離物質(zhì)性、社會性的生活現(xiàn)象?！岸@種豐富的想象用音樂來表現(xiàn)生活就是審美，就是創(chuàng)作的靈感，音樂的創(chuàng)作的過程就是審美的過程。生活現(xiàn)象的本質(zhì)就是產(chǎn)生審美屬性的基礎(chǔ)?！碧岣邔W(xué)生對音樂的態(tài)度、記憶和鑒賞能力的途徑，是學(xué)生間接參與音樂藝術(shù)實踐的重要內(nèi)容。

六、注重民歌風(fēng)格及地方特點。

中國民歌浩若煙海，色彩斑斕，源遠流長，代代相承，在我們勞動人民無限創(chuàng)造力的同時，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，民歌中大量運用的襯詞和襯腔，對地方特色的體現(xiàn)及音樂形象的表現(xiàn)力起到了重要作用。

民歌的襯詞，從結(jié)構(gòu)上看可以是字，也可以是詞，也可以是較完整的句子，它們的插入，有的是歌曲上的表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)上的需要。其特點和功能根據(jù)地方特色的不同和表達的內(nèi)容、情緒的不同而表現(xiàn)很千姿百態(tài)。

襯字，一般不引起音樂結(jié)構(gòu)上的變化，而只是句子內(nèi)部的墊詞和加花。如：陜北民歌《藍花花》青線線（那個）藍線線……五谷子（那個）田苗苗，這些襯詞的插入既可以活躍節(jié)奏，渲染氣氛也增加了歌曲的表現(xiàn)力。

農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)條件有限，但是愛美、追求藝術(shù)、理想無窮。作為農(nóng)村音樂教師，應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，創(chuàng)造性進行教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合教育。

教師要認真設(shè)計教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，不追求形式生硬的說教，要見縫插針地聯(lián)系德育滲透在教學(xué)的全過程。

教師是教學(xué)的實施者，對學(xué)生起到言傳身教的作用。一個優(yōu)秀的教師就應(yīng)當(dāng)具有遠大高尚的品德、豐富的知識、嚴謹?shù)膽B(tài)度。教師整潔大方的衣著、自然端莊的教態(tài)、形象高雅有激情的歌唱，優(yōu)美動聽的琴聲，準確嫻熟的指揮，工整認真的板書時刻都影響著學(xué)生的師愛品質(zhì)，道德行為，對學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生巨大影響，因此，教師必須從自我評價師德修養(yǎng)，不斷加強理論學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)合格的共產(chǎn)主義接班人做出努力。提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德知體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

第五篇：農(nóng)村幼兒教師現(xiàn)狀之我見

農(nóng)村幼兒教師現(xiàn)狀之我見

近年來，隨著農(nóng)村生活水平的提高，農(nóng)民對孩子學(xué)前期的教育越來越重視。幼教事業(yè)的發(fā)展大大增加了農(nóng)村幼兒接受早期教育的機會。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。胡總書記在黨的十七大明確指出“加強教師隊伍建設(shè)，重點是提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！边@一戰(zhàn)略目標，同時也是對幼教工作者提出的一個重大的歷史性任務(wù)。農(nóng)村教師素質(zhì)的高低是影響和制約幼教事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。根據(jù)農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀，我認為有五大方面制約著農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)的發(fā)展：

一、身份不被認同

目前，學(xué)前教育未被正式納入基礎(chǔ)教育范疇，很多農(nóng)村家長對學(xué)前教育的認識不夠。隨主流將幼兒送入學(xué)前教育機構(gòu)，僅僅只是為了能有一個安置孩子的地方和一個照看孩子的人。幼兒教師理所當(dāng)然就承擔(dān)起了阿姨和高級保姆的角色。農(nóng)村幼兒園普遍存在著天氣驟變、親戚之間的走動以及一些外來因素，影響當(dāng)天的幼兒入園的問題。家長的不重視不認同以及幼兒的入園情況，影響了當(dāng)天工作正常開展，也影響了她們工作的積極性。

二、工作難，強度大，教師結(jié)構(gòu)不合理

農(nóng)村教師多是在1人擔(dān)任1個班或是3個人2個班的工作環(huán)境中。幼兒年齡小，生活自理能力差，幼兒教師要開展教學(xué)活動，保護他們的安全，事無巨細都要操心。農(nóng)村人口出生率與農(nóng)村幼兒教師增長率之間的比例差距呈螺旋線上升趨勢，教師負荷加重，勞動強度增大。我們農(nóng)村教師是身兼數(shù)職，既是班主任、教師，還是保育員。幼兒園的大事小節(jié)都由現(xiàn)任的教師完成?，F(xiàn)在的農(nóng)村幼兒園還在盲目追尋別人的腳步，艱難前行，并沒有根據(jù)自身的生存條件，去管理和經(jīng)營。使農(nóng)村幼兒教師整天處于緊張的狀態(tài)之中。

農(nóng)村幼兒教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)已呈現(xiàn)嚴重的不合理，潛在著較為嚴重的危機。

例如：我園教師年齡結(jié)構(gòu)分析，7名教師中40歲以上3人，30歲以上4人，出現(xiàn)老齡化和幼教工作中間斷層。然而，就是這些教師在幼教工作崗位上一干幾十年，十幾年，無怨無悔，默默奉獻。農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展軍功章里記錄著老教師的兢兢業(yè)業(yè)，農(nóng)村幼教事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展離不開她們的付出。農(nóng)村幼兒園中，無一人獲得高級、中級職稱，初級職稱人數(shù)占極少數(shù)。這種不合理的職稱結(jié)構(gòu)，不利于調(diào)動農(nóng)村幼兒教師教學(xué)的積極性，而且缺乏必要的教學(xué)激勵機制，也大大挫敗了大多數(shù)教師的自信心和工作熱情。

農(nóng)村幼師隊伍專業(yè)師資缺乏，師資學(xué)歷參差不齊，農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)偏低，教師教育理念落后，意識淺薄，專業(yè)知識和專業(yè)技能欠缺，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育整體教學(xué)質(zhì)量與科研水平的極其低下。

三、培訓(xùn)機會少，專業(yè)發(fā)展困難

農(nóng)村幼兒園教育經(jīng)費有限，教師數(shù)基本等于班數(shù)。所以農(nóng)村幼兒教師不僅很少有外出學(xué)習(xí)的機會，而且在當(dāng)?shù)赜變航處熤g進行交流、學(xué)習(xí)的機會也是少之又少。再說即便有機會也難于脫身，只得作罷，實屬無奈。農(nóng)村文化落后，信息閉塞，圖書資料少，教師很難通過業(yè)余學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)水平。例如，縣教育局舉辦了一次農(nóng)村教師輪流培訓(xùn)活動，每位農(nóng)村教師都有到縣城幼兒園學(xué)習(xí)的機會。并且必須參加，老師們早出晚歸、風(fēng)雨無阻、記錄滿本、滿載而歸，其積極、熱情人人可見。農(nóng)村教師走出去的機會少，我們知道這樣培訓(xùn)機會來之不易，大家都非常珍惜。這樣的機會少之甚少。

四、幼兒園收費偏低，辦園經(jīng)費短缺，辦園條件簡陋，工資低 長期以來，幼兒園收費一直偏低，隨著物價的上漲，辦園經(jīng)費支出越來越大，收取的保育費難以支付日常開支，使得幼兒園無力再拿出資金改善辦園條件。一些設(shè)備得不到充實，玩教具、教學(xué)材料、圖書數(shù)量不足，保教質(zhì)量、管理效果自然受到影響和制約。

2、農(nóng)村幼兒教師一年的工資甚至比不上一個農(nóng)民的年收入，極低物資待遇的她們很難長久地支撐起高漲的教育熱情來投入到日常工作中，更談不上推動農(nóng)村幼教的發(fā)展。

五、家長的錯誤想法

幼兒園如果沒有財力的支撐，生存都是問題，更談不上發(fā)展。幼兒園的主要經(jīng)費來源于家長，所以家長的想法、意愿和觀點是幼兒園生存與發(fā)展的關(guān)鍵。在眾多農(nóng)村家長心目中對孩子的培養(yǎng)目標與科學(xué)教育規(guī)律是有距離的。而且這個距離常常是幼兒園同家長之間難以逾越的鴻溝。他們往往更注重孩子能夠認識多少字，會做多少數(shù)學(xué)題等基本的顯性學(xué)科知識。而對幼兒良好生活習(xí)慣、心理健康、社會技能等學(xué)前最重要的教育內(nèi)容漠不關(guān)心。使之與教育規(guī)律的遵守在短期內(nèi)產(chǎn)生了矛盾形成了對立。

基于以上種種原因，農(nóng)村幼兒教師的工作環(huán)境和現(xiàn)狀都不容樂觀，無論從量上還是質(zhì)上都存在比較嚴重的問題。面對這樣的困難，這也正是幼教事業(yè)的魅力所在。想方設(shè)法，努力提高教師綜合素質(zhì)，使之能愛孩子，更好的教育幼兒，全身心的為家長服務(wù)，對社會、家長的負責(zé)任。幼兒教師對幼教師事業(yè)的熱情來自于右腳的管理者。

1、規(guī)范管理增強主人翁精神，讓每位教師成為幼兒園的主人。

2、定期組織每位教師理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。只有更新教育觀念，才能切實提高教師駕馭幼兒教育的能力和水平，認真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和新《綱要》精神，要求學(xué)習(xí)有目標、有筆錄、有心得。

3、確立目標意識，激發(fā)動機。共同的目標、共同的期望，我們創(chuàng)造關(guān)系融洽、善于溝通、樂于合作的工作環(huán)境，增強教師積極性、提高工作效益。教師們能自覺地認同擔(dān)負并愿意為此而共同努力。

4、注重師德管理，提升教師服務(wù)意識。加強教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)，強化內(nèi)部管理。

在多年的工作實踐中，我還認識到要改變農(nóng)村幼兒教師的現(xiàn)狀，加強農(nóng)村幼教師資隊伍建設(shè)，提升專業(yè)素養(yǎng)，促進農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，必須做到以下幾點：

1、開展農(nóng)村教師全員培訓(xùn)。

2、探索城鄉(xiāng)交流和農(nóng)村教師本土化。

3、加大農(nóng)村教師隊伍建設(shè)經(jīng)費投入。

4、注重專業(yè)培養(yǎng)，加強師德修養(yǎng)，堅持職業(yè)道德標準。

5、積極推進幼兒園收費制度改革，適當(dāng)放開收費價格，提高收費標準。

幼兒教育是育人的基礎(chǔ)工程，幼兒教師是這個工程的設(shè)計者，也是施工者，因此，她們的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作態(tài)度，都直接影響著“施工”質(zhì)量，因此，加強師資隊伍建設(shè)將是一項艱巨且長期的工程，我們要不斷提高自身的素質(zhì)建設(shè)，不斷加強幼兒教師隊伍的建設(shè)。提升農(nóng)村幼教工作者的思想境界，做教育幸福的創(chuàng)造者和幸福教育的享受者。