第一篇：《我喜愛的書》課堂教學(xué)實(shí)錄

《我喜愛的書》課堂教學(xué)實(shí)錄

九山初級(jí)中學(xué)

楊世江

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、書籍設(shè)計(jì)的基本方法。

2、融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計(jì),大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識(shí)，設(shè)計(jì)出比較完美、體現(xiàn)個(gè)性的封面。

3、通過(guò)設(shè)計(jì)喜愛的書籍封面和形態(tài)創(chuàng)新的書、形成設(shè)計(jì)意識(shí)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，養(yǎng)成愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

二、教學(xué)重難點(diǎn)： ．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí) ．難點(diǎn)：字體與圖片的排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個(gè)性，力求創(chuàng)新

三、教具與學(xué)具 ．教具：多媒體教學(xué)課件、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）．學(xué)具：鉛筆、蠟筆、彩筆、紙。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

師： 你去書店買書、圖書館借書時(shí)，首先注意書的什么？為什么？ 生：封面，顏色、圖案。

師： 由此引出：一本書不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設(shè)計(jì)，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一本好的封面呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：板書課題，同時(shí)課件出示課題。

（二）講授新課：賞析交流，了解基本設(shè)計(jì)要素

師：結(jié)合課本提問(wèn)：除了教科書，你們還了解哪些內(nèi)容的書籍？ 生：書籍的大致分類：社會(huì)科學(xué)類、科學(xué)技術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。

師：例舉實(shí)物進(jìn)行觀察分析，你看到了書的哪幾個(gè)部分？ 生：封面、書脊、封底、書芯、襯頁(yè)、扉頁(yè)

師：[1]書籍的封面有什么作用？ [2] 封面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)哪幾部分？

生：

1、封面、書脊、封底、書芯、襯頁(yè)、扉頁(yè)

2、保護(hù)書頁(yè)，宣傳作用，欣賞收藏價(jià)值

師：電腦出示書籍封面的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察書的封面上有些什么？ 生：文字和圖畫、書名、作者、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像 師：電腦依次出示各內(nèi)容的書讓學(xué)生欣賞

封面設(shè)計(jì)：趙海軍 作者：趙海軍56174986332定價(jià)：200元

師：總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計(jì)三大要素。

（三）、了解封面設(shè)計(jì)的基本要素：

師：下面我們就和大家來(lái)分別研究一下這三大要素：

A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計(jì)時(shí)把文字以點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較多較長(zhǎng)，一般排成一行，所以當(dāng)成線來(lái)處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計(jì)。

B、圖像。讓同學(xué)們觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。（多媒體展示作品）

教師總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動(dòng)、美觀。

C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。

生：積極討論，交流發(fā)言。

（四）進(jìn)入主題，了解文字設(shè)計(jì)方法

師：我們接下來(lái)了解行文字的設(shè)計(jì)、封面的排版和布局 師：以文字為主要設(shè)計(jì)元素進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)注意的要點(diǎn)：

1、文字的主次、疏密、虛實(shí)，以及文字的字體、大小、顏色都影響書籍封面的整體效果。

2、文字作為主要的設(shè)計(jì)元素要考慮要考慮字體設(shè)計(jì)的問(wèn)題。要對(duì)版面整體規(guī)劃。注意文字的組織布局。（飽滿、空靈、均衡等）生：

1、根據(jù)多媒體展示的文字設(shè)計(jì)案例，進(jìn)行臨摹，并嘗試自己進(jìn)行字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

2、討論不同的布局方式所產(chǎn)生的不同效果 師：

1、課件展示以文字為設(shè)計(jì)元素的書籍封面

3、展示不同的布局方式

（五）綜合運(yùn)用，自主嘗試設(shè)計(jì)封面

師：下面我們來(lái)自己動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)一本書籍的封面好不好？ 生：好。師：作業(yè)要求：

1、小組合作、選擇喜愛的一本書，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，用文字為主要設(shè)計(jì)元素為其設(shè)計(jì)封面。（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意位置大小，位置，形狀，色彩的變化和設(shè)計(jì)。）

2、圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。生：

1、構(gòu)思立意

2、確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置

3、圖形的設(shè)色或制作，可以用筆直接畫和設(shè)色

4、上顏色、完成作業(yè)

師：課件展示書籍封面的設(shè)計(jì)草圖：

課堂實(shí)時(shí)情境展示：

（六）展示評(píng)價(jià)作品

師：接下來(lái)我們以小組為單位展示自己的設(shè)計(jì)作品，并且說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

生：各小組輪流展示學(xué)生作品，而且做了詳細(xì)的介紹。師：利用多媒體展示優(yōu)秀的學(xué)生作品

（七）課堂小結(jié)

我們都知道“書是人類進(jìn)步的階梯”，每讀一本書都是我們靈魂的升華，老師希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課，自己來(lái)設(shè)計(jì)書本的封面后，能夠更加熱愛書籍，熱愛學(xué)習(xí)，更加懂得珍惜書本，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

課后反思：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造精神。學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品，感受了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。

該課在提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)提供了良好的平臺(tái)。讓學(xué)生在創(chuàng)造實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，從形式、色彩、風(fēng)格都得到了很好的鍛煉，符合現(xiàn)代創(chuàng)造性個(gè)性在美術(shù)課堂中的體現(xiàn)。

第二篇：我愛書（本站推薦）

我愛書

我愛書，因?yàn)闆](méi)有一艘神奇的戰(zhàn)艦，能像書一樣，帶我去知識(shí)的森林?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋“，我們每天都要讀書，都要與書相伴。讀書可以醫(yī)愚，可以塑造自己的人格，讀書就像與書中的德行高尚的人談話，就是在聆聽智者的教誨，讀書可以把我們從無(wú)知的荒野，領(lǐng)向智慧的彼岸，書是從挫折架往成功的橋梁，也是書讓我懂得人生的真諦，所以，我愛書。

從我很小的時(shí)候，媽媽每天睡覺(jué)前都給我講故事，當(dāng)媽媽講到《賣火柴的小女孩》是我位小女孩的悲慘遭遇而哭泣，為《皇帝的新裝》中人們愚昧無(wú)知感到可笑，為《海的女兒》中的小美人魚的善良和堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)……

隨著我年齡的增長(zhǎng)，那些童話、語(yǔ)言已不能滿足我。爸爸知道了我的心思，就給我買了一個(gè)書柜。每當(dāng)我打開書柜吮吸智慧時(shí)，就像饑餓的人撲在面包上一樣！

在這里，鳥語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛。大樹是小說(shuō)，嫩草是詩(shī)歌，鮮花是散文，爬藤是戲劇。這里充滿了景色，生機(jī)盎然，充滿了人生的奇跡。這里，飛出誘惑，沁出芬芳，吐出黎明……

自從有了自己的書柜，我的興趣也越來(lái)越濃。

我從童話集到作文選，又到世界名著……在這些書中，我體會(huì)到了馬致遠(yuǎn)“斷腸人在天涯”的凄涼，理解了辛棄疾“可憐白發(fā)生”的無(wú)奈，領(lǐng)悟到了陶淵明的“種豆南山下“的淡泊，尋找到文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死”的豪情，在這里，我為窮人桑娜的愛心而深深感動(dòng)，為簡(jiǎn)愛的結(jié)局而歡欣……

別人似乎認(rèn)為，讀書是件苦差事，不然為什么有人頭懸梁、錐刺股呢？讀書似乎又是一件快樂(lè)的事，否則為什么有人可以廢寢忘食的讀書呢？因?yàn)閺挠钟袠?lè)趣唄！讀書給了我無(wú)窮樂(lè)趣。我歸納為三：

樂(lè)趣之一：都市的第一大樂(lè)趣在于你隨心所欲。主人是你，使你去讀書，而不是書去讀你。想一想，一個(gè)大書柜，古今往來(lái)，所有的書都在書柜中，中外圣賢都在默默地等你去讀它們。你可以向?qū)O子請(qǐng)教兵法，和海明威暢談斗牛，與司馬遷談?wù)劰磐駚?lái)……總之，主人是你，日復(fù)一日，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活中有很多指示，生活如此精彩。

樂(lè)趣之二：當(dāng)你碰到一道絞盡腦汁，百思不得其解的問(wèn)題時(shí)，打開一本書，正好已經(jīng)有人對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了講解，這解決了你這道問(wèn)題，這種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)實(shí)在讓你高興，豁然開朗，又一樂(lè)也。

樂(lè)趣之三：與朋友談話時(shí)，顯然，彬彬有禮，書中的佳句，一句一句地往外蹦，朋友們都很佩服、羨慕，對(duì)我刮目相看，我這小小的虛榮心也被滿足了。

“生活中沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書籍，就像鳥兒沒(méi)有翅膀?！睍?，你永遠(yuǎn)是我的良師益友，所以，我愛你！

第三篇：《我愛書》作文

我愛書

我愛書，因?yàn)闆](méi)有一艘神奇的戰(zhàn)艦，能像書一樣，帶我去知識(shí)的森林?！皶凶杂蓄伻缬瘢瑫凶杂悬S金屋“莫們每天都要讀書，都要與書相伴。讀書可以醫(yī)愚，可以塑造自己的人格，讀書就像與書中的德行高尚的人談話，就是在聆聽智者的教誨，讀書可以把我們從無(wú)知的荒野，領(lǐng)向智慧的彼岸，書是從挫折架往成功的橋梁，也是書讓我懂得人生的真諦，所以，我愛書。

從我很小的時(shí)候，媽媽每天睡覺(jué)前都給我講故事，當(dāng)媽媽講到《賣火柴的小女孩》是我位小女孩的悲慘遭遇而哭泣，為《皇帝的新裝》中人們愚昧無(wú)知感到可笑，為《海的女兒》中的小美人魚的善良和堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)……

隨著我年齡的增長(zhǎng)，那些童話、語(yǔ)言已不能滿足我。爸爸知道了我的心思，就給我買了一個(gè)書柜。每當(dāng)我打開書柜吮吸智慧時(shí)，就像饑餓的人撲在面包上一樣！

在這里，鳥語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛。大樹是小說(shuō)，嫩草是詩(shī)歌，鮮花是散文，爬藤是戲劇。這里充滿了景色，生機(jī)盎然，充滿了人生的奇跡。這里，飛出誘惑，沁出芬芳，吐出黎明……

自從有了自己的書柜，我的興趣也越來(lái)越濃。

我從童話集到作文選，又到世界名著……在這些書中，我體會(huì)到了嗎支援“斷腸人在天涯”的凄涼，理解了辛棄疾“可憐白發(fā)生”的無(wú)奈，領(lǐng)悟到了陶淵明的“中都南山下“得淡泊，尋找到文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死”的豪情，在這里，我為窮人桑娜的愛心而深深感動(dòng)，為簡(jiǎn)愛的結(jié)局而歡欣……

別人似乎認(rèn)為，讀書時(shí)按苦差事，不然為什么有人頭懸梁、錐刺股呢？讀書似乎又是一件快樂(lè)的事，否則為什么有人可以廢寢忘食的讀書呢？因?yàn)閺挠钟袠?lè)趣唄！讀書給了我無(wú)窮樂(lè)趣。我歸納為三：

都市的第一大樂(lè)趣在于你隨心所欲。主人是你，使你去讀書，而不是書去讀你。想一想，一個(gè)大書柜，古今往來(lái)，所有的書都在書柜中，中外圣賢都在默默地等你去讀它們。你可以向?qū)O子請(qǐng)教兵法，和海明威暢談斗牛，與司馬遷談?wù)劰磐駚?lái)……總之，主人是你，日復(fù)一日，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活中有很多指示，生活如此精彩。

樂(lè)趣之二：當(dāng)你碰到一道絞盡腦汁，百思不得其解的問(wèn)題時(shí)，打開一本書，正好已經(jīng)有人對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了講解，這解決了你這道問(wèn)題，這種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)實(shí)在讓你高興，豁然開朗，又一樂(lè)也。

樂(lè)趣之三：與朋友談話時(shí)，顯然，彬彬有禮，書中的佳句，一句一句地往外蹦，朋友們都很佩服、羨慕，對(duì)我刮目相看，我這小小的虛榮心也被滿足了?！吧钪袥](méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書籍，就像鳥兒沒(méi)有翅膀。”書，你永遠(yuǎn)是我的良師益友，所以，我愛你！

第四篇：課堂教學(xué)實(shí)錄

課堂教學(xué)實(shí)錄

巧家縣白鶴灘鎮(zhèn)中心學(xué)校丁委

（一）、揭題：

1、預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們把老師發(fā)給你們的資料閱讀過(guò)了，對(duì)“非典”“ 葉欣”這兩個(gè)詞語(yǔ)大家一定不會(huì)陌生。為了紀(jì)念這樣一位“抗非”英雄，人們?yōu)樗_設(shè)了網(wǎng)上紀(jì)念館，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)對(duì)她的哀悼和懷念。老師摘錄了網(wǎng)友的幾段掉詞，大家看看。（一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在抗擊“非典”這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，倒在了晝夜搶救病人的戰(zhàn)場(chǎng)上，她走了……但是，她留下了一句讓人刻骨銘心的話“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”）這樣感人致深的話語(yǔ)還有很多，為什么大家對(duì)葉欣表示出了如此深情的懷念？學(xué)習(xí)課文（板書課題

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士）我們一定會(huì)找到答案。

（二）、初讀課文，整體感受

1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想一想這篇課文講些什么？（結(jié)合年段課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生速讀、感知大意）

2、交流讀感受。

3、師小結(jié)（主要記敘護(hù)士長(zhǎng)葉欣面對(duì)極具傳染性的疾病—非典型肺炎，不顧個(gè)人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來(lái)，自己卻感染上“非典”而不幸離開了熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人的動(dòng)人事跡。）葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動(dòng)人場(chǎng)面。

（三）、理解字詞，掃清閱讀障礙。

1、出示生字新詞。（見課件幻燈片）

2、識(shí)讀生字。（結(jié)合生活實(shí)踐帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀）

3、指名讀、正音，全班齊讀。

4、在文中畫出帶有生字新詞的相關(guān)句子。

（１）把句子讀通順；（２）在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)（培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力、培養(yǎng)語(yǔ)感）

５、出示帶重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子，引導(dǎo)學(xué)生通讀并理解詞語(yǔ)。（為第二課時(shí)掃清閱讀障礙）

（四）、默讀課文，交流感知，質(zhì)疑（解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，涉及教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題留下懸念，為為第二課時(shí)作好鋪墊）

1、自由朗讀全文，在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高；

2、交流感知

3、質(zhì)疑

（五）、小結(jié)、作業(yè)。寫生字、描紅

第五篇：課堂教學(xué)實(shí)錄

備忘：

這個(gè)世界上沒(méi)有陌生人，所有的陌生人只是你尚未認(rèn)識(shí)的家人。

當(dāng)代學(xué)生2009年刊中 我讀魯迅 一文

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄

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