第一篇：2017年河南中考試卷分析

2017年河南中考

試

卷

分

析

2017年中考語(yǔ)文試卷分析

今年的河南省中考語(yǔ)文試卷，難易適中，題型穩(wěn)中有變，個(gè)別題目問(wèn)法靈活，體現(xiàn)了良好的區(qū)分度。在考查學(xué)生識(shí)記能力的同時(shí)，更注重對(duì)理解能力、分析與綜合的能力、實(shí)際運(yùn)用能力、鑒賞能力等相關(guān)能力的考查。整張?jiān)嚲砝^續(xù)努力踐行著“課標(biāo)”中“引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”這些核心理念。

第一部分“積累與運(yùn)用”中題型穩(wěn)定、平和，稍有變化。其中，第5題“補(bǔ)寫恰當(dāng)語(yǔ)句使文段語(yǔ)意連貫”的題型，取代了去年的排序題，繼2014年、2015年之后再次出現(xiàn)，但是難度不大，學(xué)生依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、運(yùn)用“瞻前顧后”的方法即可寫出答案。第6題材料題圍繞傳統(tǒng)文化，繼續(xù)考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。較之去年，書(shū)寫量增大，對(duì)于學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力又有了更高要求。

說(shuō)明文的考查總分不變，依然是12分，但題量由去年的4個(gè)小題變成了3個(gè)小題，每題都是4分。學(xué)生答題時(shí)不僅要能準(zhǔn)確提取信息，還要能結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體、清晰地表述。

文言文考查《小石潭記》，這出乎很多人的意料，但其實(shí)也在情理之中。很多學(xué)生說(shuō)，雖然在考前沒(méi)有把這篇文章當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)，但是平常的復(fù)習(xí)已經(jīng)比較扎實(shí)，對(duì)于課文基本內(nèi)容和重點(diǎn)問(wèn)題的把握比較準(zhǔn)確，所以考場(chǎng)上并不慌張。也有部分學(xué)生說(shuō)，考前對(duì)各種押題班、押題卷不能盲目相信，還是按部就班、跟著老師扎實(shí)復(fù)習(xí)最關(guān)鍵。

作文部分依然延續(xù)“二選一”的模式，并且與去年一樣，由半命題作文和材料作文組成。半命題作文“越來(lái)越________的我”，給人撲面而來(lái)的親切感：依然把“我”作為寫作的核心，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考自己的人生經(jīng)歷和精神世界。很多孩子有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒。半命題作文，補(bǔ)題是關(guān)鍵。橫線上填寫 的詞語(yǔ)恰恰是令人期待的，也是讓文章精彩紛呈、與眾不同的關(guān)鍵。同時(shí)，也不可忽視已經(jīng)給定的詞語(yǔ)——“越來(lái)越”，它強(qiáng)調(diào)的是一種變化和過(guò)程，學(xué)生要在習(xí)作中有所體現(xiàn)。

材料作文展現(xiàn)的是一個(gè)常見(jiàn)的生活場(chǎng)景或者說(shuō)是一個(gè)特別的細(xì)節(jié)——“燕子每次高飛前，總要先在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏地向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線?！辈牧虾?jiǎn)短集中，寓意明顯，學(xué)生比較容易把握。但同時(shí)這道題思辨性較強(qiáng)，因此又具有一定的區(qū)分度，學(xué)生的思想境界和寫作水平都能夠清晰呈現(xiàn)?？傊?，此次作文命題很符合“課標(biāo)”中“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意”的相關(guān)要求。

2017年中考數(shù)學(xué)試卷分析

2017年河南中招數(shù)學(xué)試題試題仍然堅(jiān)持了”以能力立意、重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際”的命題思路，保持了題型和題量的穩(wěn)定，試題緊扣課本與課標(biāo)，無(wú)偏題、難題；體現(xiàn)了較好的選拔性及良好的區(qū)分度，是一套高質(zhì)量的數(shù)學(xué)試題。

整體難度與2016年基本持平，估計(jì)滿分人數(shù)可能要比去年略多！今年的題目與去年相比，在延續(xù)以往成功做法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新：選擇題由8個(gè)題改為10個(gè)，填空題由7個(gè)調(diào)整為5個(gè)。概率計(jì)算在選擇題中考查，第18題對(duì)圓的考察由動(dòng)態(tài)型題目改為常規(guī)的幾何證明與計(jì)算，同時(shí)第21題不再是考查函數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的探究題，替換為第20題考察反比例函數(shù)與一次函數(shù)的綜合應(yīng)用；使得整套試題梯度更為合理，有助于學(xué)生發(fā)揮出自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平！

整套試卷在繼續(xù)對(duì)初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查的同時(shí)，著重突出對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查；

今年的試卷中著重考查了轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合（20題），分類討論，運(yùn)動(dòng)思想(第15、22、23等題)。此外，21題應(yīng)用題以海報(bào)的形式呈現(xiàn)，題型新穎有趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，又服務(wù)于于生活實(shí)際！但21題的描述“所需費(fèi)用相同”容易產(chǎn)生歧義，估計(jì)會(huì)造成學(xué)生丟分。

整套試卷進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性、探索性試題的考查，如22題的類比探究，23題的“和諧點(diǎn)”等內(nèi)容，為學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間;符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查要求。

2017年的中招數(shù)學(xué)試卷通過(guò)試題的設(shè)計(jì)，既可給學(xué)生更廣闊的思維空間，使其創(chuàng)造性的發(fā)揮，為他們提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，又有助于引導(dǎo)師教師在平時(shí)的教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)！

2017年中考英語(yǔ)試卷分析

今年的中考英語(yǔ)試題題型與往年保持一致，但難度穩(wěn)中有升，在對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)和語(yǔ)篇的考查上與以往稍有不同。在文體的選擇上，無(wú)論是閱讀還是作文，更注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生具備在生活中勇敢克服困難的勇氣。學(xué)生整體反映比較難，做起來(lái)不太順手。

從各個(gè)題型來(lái)看：

第一，聽(tīng)力題除了第15題稍微有點(diǎn)繞之外，整體比較平和；

第二，單項(xiàng)選擇延續(xù)去年在語(yǔ)境中考查語(yǔ)法的風(fēng)格，但第35題不再考查賓語(yǔ)從句，而是換成了對(duì)英語(yǔ)常識(shí)知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的考查，有一定難度，比如英語(yǔ)中沒(méi)有書(shū)名號(hào)；

第三，完形填空和以往文體相同，是一篇幽默小故事，但對(duì)于程度中下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有挑戰(zhàn)性，在語(yǔ)篇中考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)掌握依然是其主旨；

第四，閱讀理解在文體選材上與往年稍有不同，去掉了故事類的語(yǔ)篇，增加了一篇?jiǎng)?lì)志的人物傳記，但20道閱讀題的考查形式與往年保持一致，D篇閱讀（還原句子）對(duì)中等以下學(xué)生挑戰(zhàn)較大；

第五，詞語(yǔ)運(yùn)用把人名列入12個(gè)備選詞當(dāng)中，比較新鮮，其他和往年保持一致；

第六，補(bǔ)全對(duì)話降低了對(duì)固定的功能性語(yǔ)言的考查，更多考查了學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)句和準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)句的能力，想拿全分較難；

第七，作文較為平穩(wěn)，屬于敘事類文體。

總體上來(lái)講，英語(yǔ)試題的特點(diǎn)是有難度、緊扣綱，很靈活、重人文。今后英語(yǔ)教學(xué)思路要改變中考題在考查題型和語(yǔ)法點(diǎn)上相對(duì)固定的想法，凡是大綱上要求的，在復(fù)習(xí)備考時(shí)都不能輕視。

2017年中考物理試卷分析

2017年河南省中考物理試題的特點(diǎn)可用四個(gè)字概括：穩(wěn)、新、熱、導(dǎo)。穩(wěn)：從題型到題量，從知識(shí)點(diǎn)覆蓋到物理情景創(chuàng)設(shè)，與往年相差不大。試題全面考查學(xué)生對(duì)物理基本概念辨析度、對(duì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)知度，注重考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，突出考查學(xué)生探究物理規(guī)律的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐的素質(zhì)能力。與往年相比，今年試題對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述能力、知識(shí)遷移能力、圖表識(shí)別能力的要求沒(méi)有變化，而對(duì)計(jì)算能力的要求有所降低。

新：穩(wěn)中求新。素材新，無(wú)人機(jī)、機(jī)器人、航天器、超導(dǎo)體登堂入室；情景新，單車出行、地貌測(cè)繪、無(wú)線上網(wǎng)、河南燴面貼身暖心；立意新，第6題、第19題明顯接軌高中思維，巧妙考查了學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

熱：既不回避凸透鏡成像、壓強(qiáng)浮力、功和能、歐姆定律、電功率電熱計(jì)算等知識(shí)熱點(diǎn)，也不回避科技創(chuàng)新的社會(huì)熱點(diǎn)，使試題與日常教學(xué)、日常生活息息相關(guān)。

導(dǎo)：試題的導(dǎo)引、導(dǎo)向功能得以強(qiáng)化。第8題、第16題取材于教材，教材是知識(shí)載體，是教與學(xué)的著力點(diǎn)；第19題，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具的掌握、運(yùn)用能力。

深挖細(xì)摳教材，強(qiáng)化數(shù)學(xué)工具應(yīng)用，應(yīng)該在今后教學(xué)中引起重視。

2017年中考化學(xué)試卷分析

2017年河南省中招化學(xué)試題較往年比，結(jié)構(gòu)略有調(diào)整，選擇題由12分增至14分，簡(jiǎn)答題由12分減至10分，試卷結(jié)構(gòu)基本保持穩(wěn)定。

全卷所考查的知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，突出了對(duì)化學(xué)核心知識(shí)和能力的考查。如用分子模型表示化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程、利用溶解度曲線信息來(lái)稀釋溶液、實(shí)驗(yàn)室氣體的制取凈化及裝置的連接、粗鹽中可溶性雜質(zhì)的去除、碳酸鈉存在下氫氧化鈉的檢驗(yàn)方法、金屬與多種鹽的混合溶液的反應(yīng)規(guī)律、對(duì)比相似的化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算和判斷、物質(zhì)推斷題等知識(shí)和能力的考查依然出現(xiàn)，并且大部分加大了考查的力度。

多數(shù)題目設(shè)計(jì)精巧，穩(wěn)中求變，變中出新，如在粗鹽提純情景考查對(duì)濾液中氫氧化鈉的檢驗(yàn)，差量法計(jì)算的多次考查等，這樣使題目的綜合性，應(yīng)用性大大加強(qiáng)，要求學(xué)生對(duì)涉及的化學(xué)反應(yīng)深刻理解，并能靈活應(yīng)用。試卷還首次出現(xiàn)畫(huà)圖題。這些變動(dòng)都可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。初步感覺(jué)今年的試題難度要略大于前兩年。

試題中“河南味道”、“共享單車”、“可燃冰”等情景設(shè)置充滿地域和時(shí)代特色，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和價(jià)值，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注社會(huì)與生活。

除此，試卷注重對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，如氣體的制取與性質(zhì)、微型實(shí)驗(yàn)、溶液的配制、過(guò)濾與蒸發(fā)等操作等。個(gè)別題目還涉及到初高中的知識(shí)與能力的銜接。

2017年中考政治試卷分析

2017年河南中考試卷，全卷自始至終保持一種向上、向善的力量和行為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心社會(huì)、關(guān)注發(fā)展，熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命，胸懷寬廣、志向遠(yuǎn)大。

與2016年河南中考相比較，依然突出重大主題和社會(huì)熱點(diǎn)，突出學(xué)生生活，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。

G20杭州峰會(huì)與“一帶一路”國(guó)際合作北京高峰論壇相結(jié)合，考查中華民族傳統(tǒng)文化以及我國(guó)的國(guó)際地位、國(guó)際影響、綜合國(guó)力等，凸顯時(shí)代特點(diǎn)；

選擇題涉及到的時(shí)政熱點(diǎn)比較多，我國(guó)科技成就的“井噴”成果、手機(jī)的使用與親子關(guān)系、《民法總則》、蘭考脫貧、黃河上的義務(wù)救援隊(duì)等，都是今年的考查內(nèi)容；

辨析題目考查“公共設(shè)施”的使用與保護(hù)，凸顯生活化；

“漁家樂(lè)”造成的黃河水污染問(wèn)題，既考查水污染的防治問(wèn)題，也考查考生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，凸顯地域特征；

青年的成長(zhǎng)與迎接十九大相結(jié)合，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育與踐行，引導(dǎo)學(xué)生不僅是向上、向善，更要熱愛(ài)黨、相信黨、跟黨走；

試卷在設(shè)計(jì)上，也回避了一些比較泛濫的內(nèi)容，比如“共享單車”就改編成了對(duì)公共設(shè)施的使用與保護(hù)的相應(yīng)辨析題。

試卷與去年相比較，難易適中，設(shè)問(wèn)平和，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有陌生的時(shí)政背景材料和故意為難的設(shè)問(wèn)，只要學(xué)生能夠細(xì)心、細(xì)致作答，應(yīng)該能夠得到自己理想的分?jǐn)?shù)。

2017中考?xì)v史試卷分析

2017年中考?xì)v史試題，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，緊扣課本，體現(xiàn)了歷史命題的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、時(shí)代性與創(chuàng)新性。整套試題圖文并茂，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)也考查了學(xué)生讀圖說(shuō)史、示意概括等能力，緊扣熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事，體現(xiàn)了歷史學(xué)科開(kāi)卷考試的特點(diǎn)，彰顯了這個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的功能。整體難度與2016年相比略有下降。

今年的歷史試卷依然是總分50分，其中單選題20分，比例40%，非選擇題30分，比例60%。此外，整張?jiān)嚲怼氨」藕窠瘛?，古代史分?分，比例12%，中國(guó)近現(xiàn)代史24分，比例48%，世界近現(xiàn)代史20分，比例40%。由此可以看出，對(duì)古代史的考查較少，突出對(duì)近現(xiàn)代史的考查尤其是對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的考查，凸顯了歷史學(xué)科的社會(huì)功能。

試題特點(diǎn)主要有以下四方面：

1.單選題，相對(duì)簡(jiǎn)單，中規(guī)中矩。圖片型題目較少，材料難度下降。2017年試卷圖片題主要形式有：圖片、數(shù)據(jù)分析、海報(bào)?？疾靸?nèi)容涉及佛教文化的傳播與發(fā)展，一五計(jì)劃的內(nèi)容，一戰(zhàn)對(duì)社會(huì)生活的影響。

2.非選擇題，求新求變，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。

非選擇題23題從新中國(guó)外交成就著手，考查外交成就之間的聯(lián)系，并要求學(xué)生把歷史事件之間聯(lián)系用示意圖的形式展示出來(lái)。對(duì)學(xué)生歸納概括能力是一個(gè)較高的要求。

3.整體上滲透全球史觀和文明史觀，體現(xiàn)歷史課改方向。

如第21題，考查大河文明與海洋文明的特征及對(duì)人類不同文明的正確認(rèn)識(shí)。第22題，考查中國(guó)的社會(huì)生活的近代化，要求學(xué)生從全球史關(guān)角度分析推動(dòng)中國(guó)近代化的因素是什么。

4.緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，博古通今，穩(wěn)重求變。

試題注重對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)、周年大事考查。2017年是香港回歸20周年，印度獨(dú)立、印巴分治70年。試題第25題就要求把印巴分治與香港回歸兩個(gè)事件進(jìn)行聯(lián)系與比較寫80-120字的小短文。體現(xiàn)試題不避熱點(diǎn)、關(guān)注時(shí)事的特點(diǎn)。

第二篇：2014年河南中考?xì)v史試卷分析

2014年河南中考?xì)v史試卷分析

2014年河南中考?xì)v史試卷，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，緊扣《考試綱要》，凸顯“穩(wěn)中求變，變中求新”的特征。試卷圖文并茂，文字淺顯易懂，難度較去年稍大，關(guān)注時(shí)局，試題靈活新穎，體現(xiàn)了歷史開(kāi)卷考試的特點(diǎn)。通觀全卷，在充分考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重于綜合、分析等歷史學(xué)科思維能力的考查。注重考查重大歷史事件和重要?dú)v史人物；注重知識(shí)的遷移；注重理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究和把握；注重歷史學(xué)科的情感教育功能。具體來(lái)說(shuō)，2014年安河南中考?xì)v史試題主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、2014年河南中考?xì)v史試卷試題特點(diǎn)

1、試題有所創(chuàng)新。

首先，形式新。其中第24題小短文在考查形式上與以往稍有變化，要求將五個(gè)關(guān)鍵詞連接起來(lái)，說(shuō)出他們的內(nèi)在聯(lián)系，這種形式在中考試題中尚屬首次。

其次，情景新。無(wú)論客觀題還是主觀題，問(wèn)題入題情境設(shè)置獨(dú)特，材料豐富新穎。老知識(shí)，新考法，給人耳目一新的感覺(jué)，容易激發(fā)學(xué)生興趣。如21題、24題。材料的來(lái)源多樣，圖文并茂。試題開(kāi)放性更強(qiáng)。

2、難度系數(shù)較去年有所增加。

2014年歷史試題與2013年相比，難度有所增加。2013年，我縣中考?xì)v史平均得分36.21分，難度系數(shù)是0.72。2014年，我縣中考?xì)v史平均得分29.10分，難度系數(shù)是0.58。歷史試題難度增加，死記硬背難拿高分。少數(shù)題目難度較大。如選擇第13、16、18、20小題，學(xué)生做得不好，對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，看似有話可說(shuō)，比較容易得分，但失分也容易，因?yàn)檫@類試題最能反映出學(xué)生的歷史基本素養(yǎng)和綜合能力。大量的材料閱讀，給考生增加了難度，同時(shí)也體現(xiàn)出命題很明顯的側(cè)重能力考查的目的性。

3、聚焦熱點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，緊扣時(shí)代脈搏，注重開(kāi)放性。

史為今用是近年歷史命題的主線，也是今年中考命題的重要切入點(diǎn)之一，凸顯歷史學(xué)科的社會(huì)功能。如第9小題“1954年中華人民共和國(guó)憲法”頒布60周年、第25題“1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)”100周年，“1939年第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)”75周年，這應(yīng)該都是備考中的熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，還考查了傳統(tǒng)長(zhǎng)效熱點(diǎn)。如第25題，歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系；當(dāng)今世界兩大主題，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的深刻思考，都緊緊扣住了時(shí)代的脈搏。

4、關(guān)注河南地方歷史，培養(yǎng)鄉(xiāng)土感情。

河南，歷史悠久人杰地靈。每年都有相關(guān)的題目出現(xiàn)，比如，今年的非選擇題第21題對(duì)佛教有關(guān)遺跡進(jìn)行考察。重視學(xué)科知識(shí)的滲透，關(guān)注家鄉(xiāng)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)、外交、文化發(fā)展。

5、緊扣課標(biāo)，不拘泥于教材版本。

例如選擇第16小題，伏爾泰的名言、選擇第18小題，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代、非選擇題第24小題，空想社會(huì)主義我們所用的華師大版本都沒(méi)有這些內(nèi)容。

6、注重對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，以及能力的考查。

突出主線設(shè)計(jì)和專題設(shè)計(jì)，綜合性強(qiáng)。如第6、7、12、13小題，這類題目往往時(shí)空跨度都很大，古今中外縱橫開(kāi)闔、前后聯(lián)系，具有“大、縱、深”的特點(diǎn)，學(xué)生做題時(shí)不僅需要深入分析，還要善于類比，善于將古今中外進(jìn)行串聯(lián)，全方位、多角度地思考問(wèn)題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元思維與發(fā)散思維。

7、重視經(jīng)濟(jì)史發(fā)展，關(guān)注民生。例如第22題是民族工業(yè)發(fā)展的情況。第23題是改革開(kāi)放的偉大成就。

總之，全卷難易程度基本適中，較去年稍稍偏難，知識(shí)覆蓋面大，涉及多種史觀。既涉及了近代化探索、資產(chǎn)階級(jí)革命與改革、思想解放等經(jīng)濟(jì)史觀、革命史觀、思想史觀、社會(huì)史觀，又不避熱點(diǎn)，關(guān)注周年性大事。如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、五四運(yùn)動(dòng)、改革開(kāi)放、世界大戰(zhàn)等。尤其是主觀題，對(duì)材料解析、整理能力的要求提高。學(xué)生在組織答案時(shí)不是從書(shū)本中某一方面直接可以找到答案，而是需要對(duì)材料和所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合、遷移，才能組織較為完整的答案。僅僅依靠死記硬背或考前突擊，想輕松獲取高分比較困難。整套卷子對(duì)于成績(jī)中下的同學(xué)來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度。

二、學(xué)生答題情況

1、選擇題：

本題包括1—20題，20分，主要考查考生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，考查學(xué)生對(duì)歷史本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與理解以及判斷歷史是非的能力，是考查能力要求最全面的一種題型。

從總體來(lái)看，本次考試選擇題難度適中，其中，失分率最高的是第13小題、第16小題、第18小題和第20小題。在解答這些問(wèn)題時(shí)，（1）嚴(yán)重反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢；（2）學(xué)生未能掌握考試的技巧，不能抓住關(guān)鍵字來(lái)審題，導(dǎo)致出錯(cuò)；（3）很多學(xué)生看不懂題干的意思，得分率最低，這證明光靠死記硬背和單一的學(xué)習(xí)歷史事件，而不注重對(duì)事件的理解和聯(lián)系是不可取的。在歷史教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事件之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)事件與事件間縱向與橫向的聯(lián)系、比較。也應(yīng)加強(qiáng)歷史和地理的有機(jī)結(jié)合。

2、非選擇題：

非選擇題主要是材料分析題：

本類型題是考查學(xué)生對(duì)所給的材料是否理解與認(rèn)識(shí)，從而作出正確的分析與判斷，要求學(xué)生通過(guò)分析、判斷、概括性的點(diǎn)題，得出觀點(diǎn)。從考試實(shí)際情況看，第21題第1問(wèn)答得不好，圖片分類較好，但原因不太明了。第3問(wèn)與河南歷史有關(guān)，特別是洛陽(yáng)歷史有關(guān)，學(xué)生答題較好。第22題考察的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用，學(xué)生回答較好。第23題看似簡(jiǎn)單，學(xué)生回答不夠準(zhǔn)確。第24題，空想社會(huì)主義課本上沒(méi)有出現(xiàn)，學(xué)生回答不全，很少有得全分。第25題，考察的是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生做得較好。出現(xiàn)的問(wèn)題主要有（1）錯(cuò)字連篇（2）審題不清，不理解題意，答非所問(wèn)：

三、學(xué)生答題中存在的主要問(wèn)題

綜上所述，學(xué)生失分原因主要有；

1、審題不清，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不重視開(kāi)卷考試科目。學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，對(duì)概念認(rèn)識(shí)模糊不清，以至于對(duì)歷史知識(shí)的分析、歸納能力不高。例如第9小題，學(xué)生不知道堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是改革開(kāi)放以后的事。

2、字跡潦草，錯(cuò)別字較多。有的考生的卷面比較潦草，閱卷老師都很難辨認(rèn)，影響了自己的得分。試卷當(dāng)中的錯(cuò)別字典型的有：例如把“和平”寫成“合平”；一國(guó)兩制的“制”寫成“治”；因此我們平時(shí)教學(xué)中、批改作業(yè)中、閱卷中發(fā)現(xiàn)有同學(xué)寫錯(cuò)別字應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾糾正，這樣會(huì)減少常見(jiàn)錯(cuò)別字。

3、缺乏解答開(kāi)放性試題的方法和技巧。學(xué)生不太會(huì)把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，不會(huì)把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為自己能夠理解的方式進(jìn)行提問(wèn)

4、分析解決問(wèn)題能力有欠缺。主要體現(xiàn)在活動(dòng)探究題。

5、答案籠統(tǒng)，不夠精準(zhǔn)，沒(méi)有條理性，答題不規(guī)范。

今后教學(xué)需改進(jìn)之處：注重歷史知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，平時(shí)要求學(xué)生記憶，適時(shí)進(jìn)行抽查或檢測(cè)，提升學(xué)生身體能力，減少錯(cuò)別字；提高學(xué)生信心，平時(shí)形成認(rèn)真的習(xí)慣，如規(guī)定時(shí)間記內(nèi)容，規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)；書(shū)寫規(guī)范；轉(zhuǎn)變思想，中考開(kāi)卷，平時(shí)閉卷，歷史也要背也要記；抓基礎(chǔ)，高要求等。

四、以后教學(xué)中改進(jìn)措施

上述問(wèn)題是我在本次考試中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題，這是需要學(xué)生和老師共同努力才能夠解決的?；谝陨细鼽c(diǎn)，我分析解決方法如下：

1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在講課時(shí)一定不要是單純的知識(shí)的傳授，要給學(xué)生充足的時(shí)間消化理解所學(xué)新知。在教學(xué)過(guò)程中要反復(fù)提問(wèn)學(xué)生，加強(qiáng)作業(yè)的管理，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊迫感。

2、提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。關(guān)于這點(diǎn)要我和學(xué)生共同努力。在上習(xí)題課時(shí)，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，克服學(xué)生課前不做題，上課等標(biāo)準(zhǔn)答案的不良習(xí)慣，提問(wèn)時(shí)要先讓學(xué)生說(shuō)明自己的答題思路，說(shuō)明自己是怎樣分析解決的。通過(guò)這樣不斷反復(fù)的練習(xí)，平時(shí)沒(méi)練過(guò)的題型，考試時(shí)也不會(huì)手足無(wú)措。

3、促進(jìn)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題能力的提升。此習(xí)慣的培養(yǎng)適合在單元整合中進(jìn)行。在單元整合中，教師可以減少自己的總結(jié)量，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考和總結(jié)，這樣不僅提升能力，而且印象深刻，不易忘記。

4、引導(dǎo)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀的教育中形成正確的價(jià)值取向，引發(fā)學(xué)生深思，這對(duì)于回答理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。

在今后教學(xué)中，要注重歷史知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，平時(shí)要求學(xué)生記憶，適時(shí)進(jìn)行抽查或檢測(cè)，提升學(xué)生身體能力，減少錯(cuò)別字；提高學(xué)生信心，平時(shí)形成認(rèn)真的習(xí)慣，如規(guī)定時(shí)間記內(nèi)容，規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)；書(shū)寫規(guī)范；轉(zhuǎn)變思想，中考開(kāi)卷，平時(shí)閉卷，歷史也要背也要記；抓基礎(chǔ)，高要求，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力等。2014、7、24

第三篇：011年河南中考語(yǔ)文試卷分析

ww w.5 Y k j.CoM文

章 來(lái)源

011年河南中考語(yǔ)文試卷分析

文華

2011年河南省中考語(yǔ)文試卷共四大題23小題，滿分120分。整份試卷考試內(nèi)容分四大版塊，即積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文。試題以《語(yǔ)文課文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題量適中，題型內(nèi)容覆蓋面廣，注重語(yǔ)文的工具性和人文性，注重語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力的考核，無(wú)偏題、怪題，整份試卷簡(jiǎn)約、清晰、合理、各部分比例適當(dāng)。

第一個(gè)版塊是積累與運(yùn)用。7個(gè)小題共27分。第1小題選擇題考查字音，與往年不同的是今年考查的是讀音都不相同的一項(xiàng)，難度增加了。第2小題辨析字形，此題難度不太大，主要是考查學(xué)生對(duì)C項(xiàng)里“名信片”的“名”（明）及“變本加厲”的“利”（厲）的辨析。只有學(xué)生弄清楚詞語(yǔ)的意思，就不難辨出錯(cuò)誤。第3小題考查“正確使用詞語(yǔ)”的能力，這里面既有對(duì)近義實(shí)詞的考查，同時(shí)也有對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的考查，這是近幾年沒(méi)有考過(guò)的。第4小題是名著閱讀考查題，去年是要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括、按情節(jié)的先后順序填寫。因此小題對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，難度系數(shù)頗大，一是由于應(yīng)試教育課業(yè)負(fù)擔(dān)重，名著閱讀并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的開(kāi)展，其二是考題限制太嚴(yán)，要按照情節(jié)的先后順序填寫，學(xué)生即使看了《水滸》電視劇一些片斷，但不是很系統(tǒng)完整的，能認(rèn)定是其中一人的故事并記清情節(jié)的先后也很不易。今年的名著閱讀題改為了選擇的形式，看似比去年容易了，因?yàn)楸容^好判斷的三項(xiàng)都是正確的，而不正確的B項(xiàng)中的“衍太太”是學(xué)生不太了解的，她在《父親的病》中出場(chǎng)。在“父親”臨終前，她讓魯迅叫父親，結(jié)果讓父親“已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些痛苦?！焙髞?lái)“父親”死了，這讓“我”覺(jué)得是“‘我’對(duì)于父親最大的錯(cuò)處”。衍太太對(duì)別的孩子們“很好”：慫恿他們吃冰，給魯迅看不健康的畫(huà)，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際心中卻是鄙視衍太太的。因?yàn)檫@是個(gè)自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。而選項(xiàng)中的內(nèi)容則是對(duì)“衍太太”的贊美，若沒(méi)有仔細(xì)讀過(guò)《父親的病》，很難判斷，學(xué)生就很可能在正確的選項(xiàng)中挑錯(cuò)，因而失掉寶貴的3分。第5小題古詩(shī)文默寫8分，與往年一樣，都是課標(biāo)提示范圍之內(nèi)的，沒(méi)有太大難度，失分原因主要是記憶不清或?qū)戝e(cuò)別字。第6小題是句子排序題，主要考查學(xué)生的語(yǔ)感能力，同時(shí)考查了說(shuō)明文中的說(shuō)明順序，恰好和后面的議論文閱讀互為補(bǔ)充。以往的排序題是一條橫線，把序號(hào)全填上，今年每個(gè)填序號(hào)的空是用標(biāo)點(diǎn)隔開(kāi)的，降低了試題難度。第7小題是綜合性學(xué)習(xí)考查題，其中又分兩點(diǎn)來(lái)考，一是從材料一中摘錄出4全能概括“微博”主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)，一個(gè)詞一分，出題人相當(dāng)大方，這四個(gè)詞除了“即時(shí)”外，其他三個(gè)都好找，因?yàn)榭偣菜木湓?，第一句還是個(gè)總領(lǐng)句，一般情況下應(yīng)是一個(gè)特點(diǎn)一句，但在第三句里包含兩個(gè)特點(diǎn)，有點(diǎn)勉強(qiáng)了。二是結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫出右邊這幅畫(huà)的寓意。總分值7分。

第二個(gè)版塊是現(xiàn)代文閱讀。9個(gè)小題共28分。第一篇是從維熙先生的散文《漓江情韻》，本文用寥寥數(shù)語(yǔ)，將那朦朧嬌美的自然風(fēng)光打造成一個(gè)展現(xiàn)人物風(fēng)采的舞臺(tái)。可作者花大量筆墨刻畫(huà)的人物卻是臉清癯瘦削，而且長(zhǎng)著一只永遠(yuǎn)感到“路不平”的跛腳——一走一歪的殘疾船夫。這樣的外貌可能同人們的審美想象相去甚遠(yuǎn)，因此心理上的落差也許會(huì)讓讀者認(rèn)為這外在不敢讓人恭維的船夫難以承當(dāng)代言漓江山水的大任，但二者的船中閑聊卻讓人不禁對(duì)船夫另眼相看。船夫身世凄苦，但他不甘心吃“低?！?，便接過(guò)了這船這槳，通過(guò)自身的努力去獲得生命的尊嚴(yán)。他的胸中盛有對(duì)生命、對(duì)生活寬厚博大的愛(ài)。該文比較適宜于對(duì)初中考生的閱讀考查。5個(gè)小題16分。第8小題請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容，考查整體感知和語(yǔ)言概括的能力。第9小題第一段在文中起什么作用，主要抓住內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩點(diǎn)就可以得分2分了。第10小題兩問(wèn)4分，第一問(wèn)要答“我”見(jiàn)到搖船人“興致頓時(shí)跌落下來(lái)”的原因，這個(gè)從文中能較容易的找到答案；第二問(wèn)是這樣寫的目的是什么，要從寫法上來(lái)答，稍微有點(diǎn)難度。第11小題是從文中畫(huà)波浪線的a、b兩個(gè)比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。這里要看清問(wèn)題，任選一句來(lái)寫，答題時(shí)還要注意既然是比喻句一定首先寫出來(lái)比喻內(nèi)容，即把什么比作什么，然后再分析表達(dá)效果。第12小題是分析人物形象，題后括號(hào)內(nèi)已標(biāo)出寫出兩個(gè)方面。共4分，每個(gè)方面2分，其中形象1分，分析1分。對(duì)于這種類型的題目，學(xué)生已練過(guò)多遍，相信都能拿到滿分。

第二篇現(xiàn)代文閱讀是議論文閱讀，《堅(jiān)持“一件事原則》摘自《世界名人教子圣經(jīng)》。4個(gè)小題12分。第13小題本文的中心論點(diǎn)是什么，是議論文考查常規(guī)題，這篇文章的中心論點(diǎn)極其好找，或許是因?yàn)槿ツ甑恼擖c(diǎn)較難概括的緣故，今年的論點(diǎn)就在開(kāi)篇第一段的最后一句：專心做好一件事，就能有所收益。第14小題考查論據(jù)與觀點(diǎn)關(guān)系的把握，即給第三段補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。這道題與去年找出第④段中一個(gè)不恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)并說(shuō)明理由相比，難度降低了許多，只要所寫論據(jù)能突出目標(biāo)和專心，古今中外皆可。第15小題結(jié)合具體內(nèi)容分析3-6段論證思路，是考查該部分議論文的思路及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的，答題時(shí)必須要結(jié)合具體內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單的論證過(guò)程。第16小題考查畫(huà)線句子分別運(yùn)用了什么論證方法有什么作用，也屬該種文體閱讀的常規(guī)考查題，應(yīng)該不會(huì)失分。

第三個(gè)版塊是詩(shī)文閱讀。6個(gè)小題共15分。古文是《小石潭記》選段與《游青溪記》配讀，古詩(shī)閱讀是李白的《行路難（其一）》詩(shī)，分值15分比去年一樣多一分，題型與往年基本相似。第17小題考查實(shí)詞，共2分。第18小題是用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思，共2分，與去年相比少了一個(gè)句子。此題難度不大，抓住關(guān)鍵字“居”即可。第19小題考查的是作者心情的變化，并要把相關(guān)內(nèi)容從文中提取出來(lái)，從哪個(gè)地方可以看出“樂(lè)”，從哪個(gè)地方可以看出“憂”。第20小題是考查信息的篩選與表述能力，共4分。兩個(gè)文段分別是怎樣突出水的特點(diǎn)的，結(jié)合具體內(nèi)容分析，方法1分，具體內(nèi)容1分。第21小題考查的是作者的思想感情，“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這個(gè)句子是用典的，只要能答出作者對(duì)被重新任用有所期待，對(duì)未來(lái)仍抱有希望就可以得分了。第21小題是關(guān)于古詩(shī)名句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！睙捵肿饔玫目疾?。

第四個(gè)版塊是作文。作文考查仍沿襲河南省多年的做法，即二選一命題，今年兩道作文題都貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維。第一道題是半命題作文，懷念 的日子，可以選取自己身邊最熟悉最感動(dòng)的人和事去寫，自由度廣，可寫的東西很多，范圍也寬泛；第二道題是材料作文，寓意既深刻也比較明晰，“有時(shí)候你不能挑選你希望的東西，你得去適應(yīng)你自己可以擁有的東西”，抓住關(guān)鍵詞“適應(yīng)”。

當(dāng)盼了四年的11年中考語(yǔ)文卷如期擺在桌面上的時(shí)候，當(dāng)眼光掠過(guò)一道道似曾相識(shí)的題目的時(shí)候，眼前浮現(xiàn)最多的卻是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的出題的日子，大海淘沙般搜尋可以入卷的文段，斟詞酌句的考慮每一個(gè)問(wèn)題，如何做到指向性再明確一些，再明朗一些，錯(cuò)別字再少一些，再少一些…… 雖辛苦著卻快樂(lè)著……當(dāng)中考語(yǔ)文卷終于撩起神秘的面紗的時(shí)候，我們這才發(fā)現(xiàn)，她并不神秘！以后的日子，我們將更加深入的研讀課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)各項(xiàng)工作，為學(xué)生語(yǔ)文能力和素質(zhì)的提高提升不懈努力，引領(lǐng)學(xué)生走向更為遼闊的語(yǔ)文世界！

章 來(lái)源

第四篇：2011年河南語(yǔ)文中考試卷分析3

2011年河南中考語(yǔ)文試卷分析材料三

2011年河南語(yǔ)文中考試卷分析

——古詩(shī)文閱讀

一、試題分析：

2011年卷古詩(shī)文閱讀共15分，分別考查了文言文閱讀和古詩(shī)詞鑒賞。文言文閱讀仍采用比較閱讀的形式。課內(nèi)語(yǔ)段是柳宗元的《小石潭記》，課外語(yǔ)段是袁中道的《游青溪記》，課外文段并不在字詞理解上設(shè)題，沒(méi)有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。古詩(shī)詞鑒賞選取了李白的《行路難》（其一）我們對(duì)891份考卷進(jìn)行分析。15分的文言文得分率為62.27%。比去年的得分率稍降，其試題從難易程度上看，設(shè)題并不難，但學(xué)生得分低，情況確實(shí)令人堪憂。下面我將逐題從考查類型、得分率，主要問(wèn)題，應(yīng)對(duì)措施幾方面作簡(jiǎn)要分析。

17題，真題回放：解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思（2分）。⑴潭中魚(yú)可百許頭 ⑵斗折蛇行 此題考查類型：主要考查文言虛．．．

詞、實(shí)實(shí)詞（即詞類活用）在語(yǔ)境中的含義。得分率是80.47%?！翱伞薄岸氛邸边@兩個(gè)詞在語(yǔ)文課本的課下注釋中有，按我們的想象學(xué)生得分應(yīng)在98%左右，但學(xué)生失分率是19.53%。失分原因是①對(duì)詞語(yǔ)不理解，如“可”的正確意思是“大約”，學(xué)生解釋為“有”“大概”“共有”。②對(duì)文言文中的詞類活用現(xiàn)象不能結(jié)合語(yǔ)境去辨析，把“斗折”解釋為“彎彎曲曲”“彎曲”“曲折”“蜿蜒曲折”等，由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)課下注釋的掌握并不樂(lè)觀。我們?cè)诮虒W(xué)中①對(duì)重點(diǎn)篇目篇篇背誦。課課默寫。而對(duì)課下注釋，我們往往以為學(xué)生背背就記住了，學(xué)會(huì)了，而事實(shí)上學(xué)生對(duì)課下注釋掌握的準(zhǔn)確度不高，經(jīng)常寫一些相近的詞語(yǔ)橫棱兩可的答案。或出現(xiàn)感覺(jué)上會(huì)背卻一寫就錯(cuò)的現(xiàn)象，因此，課下注釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的默寫我們一定要落到實(shí)處。

18題，真題回放：用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思（2分）以其境過(guò)清，不可處居，乃記之而去?？疾轭愋停捍祟}考查對(duì)文言句子的翻譯能力。本題的得分率是81.088%，存在的主要問(wèn)題是①對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)不翻譯?；蚪忉屽e(cuò)誤。②沒(méi)有真正掌握翻譯的方法。像本題翻譯4個(gè)重點(diǎn)詞：“以”“居”“乃”“去”是必須翻譯的。而學(xué)生對(duì)“以”這個(gè)詞不翻譯，成錯(cuò)譯為“我認(rèn)為”“我以為”，“居”應(yīng)為停留，學(xué)生譯為“長(zhǎng)住”，不可處居譯為“不能在這長(zhǎng)久居住下來(lái)”。以其境過(guò)清的“清”應(yīng)為凄清，學(xué)生錯(cuò)釋為“清淡”?！熬场睉?yīng)為“環(huán)

境”學(xué)生譯為“意境”，“乃”應(yīng)為“于是”學(xué)生譯為“所以”“記之”學(xué)生譯為“作下標(biāo)志”“記在心里”“做了一個(gè)記號(hào)”等。錯(cuò)得五花八門，讓我們看看這些錯(cuò)誤的答案：①這個(gè)環(huán)境太幽靜，不能長(zhǎng)時(shí)間住這兒，所以就離開(kāi)了，記之來(lái)翻譯。②這里的竟境太過(guò)于清靜，不能長(zhǎng)住，所以作下標(biāo)志就離開(kāi)了?？吹竭@些句子，我的第一感覺(jué)是學(xué)生對(duì)文意，文章內(nèi)容似乎都不理解，最基本的東西都弄錯(cuò)了。這里固然有學(xué)生自身的原因，我們也應(yīng)該反思我們的教學(xué)，針對(duì)學(xué)生重點(diǎn)詞未翻譯現(xiàn)象，我們教師應(yīng)告訴學(xué)生翻譯的原則和方法，字字翻譯，在此基礎(chǔ)上加、刪、調(diào)、換等，也就是教學(xué)生在直譯的基礎(chǔ)上，使句子通達(dá)、順暢。對(duì)于字詞翻譯錯(cuò)誤的原因是，學(xué)生并沒(méi)有理解詞在句中的含義，脫離了語(yǔ)境，如“記“學(xué)生解釋為”作標(biāo)記“，和”《桃花源記》中的“志”記混淆了。所以提醒我們老師在教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)每一課的文言知識(shí)如通假字，古今異義、一詞多義、特殊言句式（進(jìn)行）歸納整理。

19題，真題回放：在語(yǔ)段

（一）中，作者的心情有怎樣的變化？從哪些內(nèi)容可以看出來(lái)？（3分）考查類型：主要考查文言文語(yǔ)段內(nèi)容分析。此題的誤分率為82.566%。存在的主要問(wèn)題是：①學(xué)生審題不細(xì)心，不認(rèn)真，本題有兩問(wèn)“心情有怎樣的變化”，“從哪些內(nèi)容可以看出來(lái)”，學(xué)生答題是很隨意，只答一問(wèn)，自然失分。②學(xué)生審題能力不強(qiáng)，缺乏思考，題干中有“變化”一詞，答題時(shí)肯定是從ⅹⅹ到ⅹⅹ，很多考生看不懂題干的隱性信息，只答出一種心情，“憂”或者“牙”。③學(xué)生在表述心情變化的詞語(yǔ)不準(zhǔn)確。此題的正確答案為由樂(lè)到憂（“東”寫成“高興、快樂(lè)”“憂”寫成“悲涼”“悲傷等都可以）但學(xué)生有的寫成開(kāi)始是好奇。后來(lái)是歡喜，最后是遺憾。針對(duì)此情況應(yīng)對(duì)措施是：①做題時(shí)做到有問(wèn)有答，不添不漏。②認(rèn)真續(xù)題，找出題干的關(guān)鍵詞隱性信息再答題。在平時(shí)的教學(xué)中，往往是我們老師讀題，學(xué)生回答，結(jié)果老師越來(lái)越會(huì)，學(xué)生的審題能力沒(méi)有絲毫提高。其實(shí)讓學(xué)生續(xù)題或者反復(fù)讀題，老師再指導(dǎo)學(xué)生找出題干中的關(guān)鍵詞，答案就迎刃而解了。

20題，真題回放：兩個(gè)語(yǔ)段分別是怎樣突出水的特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。（4分）考查類型：此題考查寫作手法。得分率為48.85%，存在的問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)弄清楚本題考查的角度，不知如何答，其實(shí)，答此題的題形有兩個(gè)關(guān)鍵詞“水的特點(diǎn)”和“怎樣突出”，那么答案就很明顯，文段

（一）就是水“清”的特點(diǎn)，文段

（二）是“碧”的特點(diǎn)，怎么突出表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，文段

（一）是通過(guò)游魚(yú)的活動(dòng)間接描寫的方式，文段

（二）通過(guò)比喻修辭直接描寫的方式，而學(xué)生因?yàn)椴恢雷ヌ攸c(diǎn)，自然也答不上來(lái)。在以后的教學(xué)中①我們?cè)诮涛难晕?/p>

時(shí)，不能只讓學(xué)生會(huì)翻譯課文，還要像學(xué)習(xí)現(xiàn)代文一樣，從思想感情，寫作手法等方面對(duì)文章分析。

21題，真題回放：此題考查古詩(shī)中運(yùn)用典故所表達(dá)的思想感情。得分率為43.94%，此題設(shè)置并不難，而且也是任何一位老師都會(huì)講到的，但學(xué)生失分卻較多，主要存在的問(wèn)題是①對(duì)詩(shī)人所表達(dá)的感情把握不準(zhǔn)。這個(gè)題的正確答案應(yīng)是錯(cuò)用典故表現(xiàn)詩(shī)人渴望得到朝廷重新重用，對(duì)未來(lái)充滿信心的感情，而學(xué)生或答成“作者被貶后的愁苦之情”或答成“表達(dá)了作者幽閑孤寂的思想感情”或答成“表達(dá)了作者懷才不遇的感情”。②對(duì)題目扣得不緊，能理解但表意不準(zhǔn)，只能得1分，如寫成“表達(dá)作者渴望建功立業(yè)的思想感情?！睂W(xué)生之所以對(duì)感情把握不準(zhǔn)，我想主要原因是并沒(méi)有真正理解詩(shī)意，現(xiàn)在我們的詩(shī)歌教學(xué)中存在一些誤區(qū)，有些老師和學(xué)生認(rèn)為詩(shī)歌就是背俑，不給學(xué)生講解不讓學(xué)生鑒賞，學(xué)生自然沒(méi)有理解和領(lǐng)悟。因?yàn)椴焕斫猓瑢W(xué)生只會(huì)死記硬背，以至于出現(xiàn)理解性默寫時(shí)會(huì)背卻不知填哪一句的尷尬現(xiàn)象，還有因?yàn)椴焕斫舛鴮懗赏糇趾湾e(cuò)別字。人教版課外十首古詩(shī)只背不講處理方式，我們身邊是不是存在呢？讓學(xué)生理解詩(shī)意是理解作者表達(dá)思想感情的基礎(chǔ)，所以在以后的詩(shī)歌教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生背，更重要的是讓學(xué)生理解詩(shī)意。學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法，提升素養(yǎng)，另外我們和學(xué)生一起把古代詩(shī)歌的思想感情進(jìn)行分類，降低學(xué)生識(shí)記的難度。如憂時(shí)的：①揭露統(tǒng)治者的錯(cuò)庸腐朽《過(guò)華清宮》②反映離亂的痛苦的是《春望》③同情勞動(dòng)人民疾苦的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》①對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)擔(dān)憂的《登樓》。

2.建功報(bào)國(guó)類的包括①建功立業(yè)的渴望的《龜雖壽》②保家衛(wèi)國(guó)決心的《從軍行》③報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤的《破陣子》④山河淪喪的《從軍行》⑤寫鄉(xiāng)懷人⑥離情別緒傷春悲秋，懷才不遇，隱逸之趣，山水之情，吊古傷今等九種感情。學(xué)生再答題時(shí)不再盲目。

22題，真題回放：分析最后兩句詩(shī)中的“破”“掛”妙在何處。（2分）比題考查詩(shī)詞的煉字，得分率僅為43%，這個(gè)題算是小有難度，分析時(shí)需要有點(diǎn)語(yǔ)感才行?！氨弧弊謱懗隽藳_破巨浪，勇往直前的特點(diǎn)；而“掛”是一個(gè)很具體的動(dòng)作，從中可以看出詩(shī)人的決心已定，要付諸行動(dòng)、樂(lè)觀、自信、對(duì)理想的追求就主動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。而學(xué)生存在的問(wèn)題是①不知道什么是煉字？答題是完全撇開(kāi)字兩個(gè)詞，直接寫主題如：這兩個(gè)詞語(yǔ)意在激勵(lì)人們艱難困苦是難免的，碰到挫折時(shí)不要恢心，要勇敢地乘風(fēng)破浪，直掛云帆。還有的寫表明了作者的志向遠(yuǎn)大，為自己的理想而奮斗。②對(duì)詩(shī)詞的主題把握不準(zhǔn)確，沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境去分析鑒賞：如有學(xué)生這樣答“破”字說(shuō)作者為朝延郊命的事，而“掛”字突出作者不被重用的事，這兩個(gè)字突出了作者想報(bào)效國(guó)家的思想感情。鑒賞對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于此類試題，我們應(yīng)教給學(xué)生答題的方法和步驟：①解釋該字在句中的含義②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，表現(xiàn)了怎樣的景物或景象③該字表達(dá)了怎樣的感情。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談。要回歸原詩(shī)，并結(jié)合全詩(shī)的意境或情感來(lái)分析。

通過(guò)以上對(duì)學(xué)生答題情況存在問(wèn)題的分析，通過(guò)對(duì)應(yīng)措施的解析，我們總結(jié)出復(fù)習(xí)文言文的一點(diǎn)不成熟的看法：

①重在落實(shí)—對(duì)字、詞、句子落實(shí)到位，不斷訓(xùn)練，記憶準(zhǔn)確，必須達(dá)到默寫不出錯(cuò)，解釋按課下，翻譯）

②功在理解—在理解上多下功夫，只有對(duì)古詩(shī)文記憶準(zhǔn)確，落實(shí)到位，才能去正確感知，理解詩(shī)意、文意。

③美在溝通—與作者的溝通，只有與作者能互動(dòng)，才能把握作者所表達(dá)的情感，才能結(jié)合語(yǔ)境寫出煉字的美感。

如果每次古詩(shī)文學(xué)習(xí)都抓住這幾點(diǎn)，就不會(huì)為考試中出現(xiàn)的學(xué)生答題，老師尷尬的狀況。

第五篇：中考試卷分析

中考試卷分析

中考評(píng)卷，從19號(hào)晚上開(kāi)始集中開(kāi)會(huì)，20號(hào)正式開(kāi)始，歷時(shí)5天，今天上午，全部工作完成。

評(píng)卷工序有六個(gè)：改卷，質(zhì)檢，復(fù)查，統(tǒng)分，核分，復(fù)分。最后是試卷分析...試卷分析分三大部分：錯(cuò)誤類型，試卷評(píng)價(jià)，試卷分析。

我們數(shù)學(xué)科，分兩大組，每組48人。問(wèn)號(hào)在第一組，和10位老師共同負(fù)責(zé)第22小題。（其中8人改卷，2人質(zhì)檢：檢查給分是否正確，是否合理）

我的試卷分析： 錯(cuò)誤類型

考生比較熟悉等腰三角形的性質(zhì)、判定，只是在運(yùn)用的時(shí)候：角的表示方法不規(guī)范，漏步驟，或者誤以為等腰三角形就是等邊三角形...對(duì)于全等的證明，部分考生找錯(cuò)對(duì)應(yīng)角或者是對(duì)應(yīng)邊，或者答非所問(wèn)...證明一個(gè)四邊形是等腰梯形，必須先證明它是梯形，再證明它等腰。普遍同學(xué)都是漏證第一步。對(duì)等腰梯形的證明不熟悉...最后相似三角形面積之比等于相似比的平方，有些同學(xué)記錯(cuò)性質(zhì)，導(dǎo)致運(yùn)用錯(cuò)誤，另外有部分計(jì)算錯(cuò)誤的。試卷評(píng)價(jià)

本題所含知識(shí)點(diǎn)比較豐富：等腰三角形的性質(zhì)和判定，梯形和等腰梯形的判定，相似三角形的性質(zhì)和判定。

本題解題方法非常靈活。例如：證明全等的，題目中有三對(duì)可以運(yùn)用的全等三角形；證梯形時(shí)要證明兩直線平行，你可以找同位角，也可以找同旁內(nèi)角；證等腰梯形，你可以找兩腰相等，也可以找兩底角相等，也可以找對(duì)角線相等。

不管哪種方法，考生都可以達(dá)到目的。試卷分析

第一問(wèn)（3分：證明全等2分，每找到一個(gè)有效條件1分；全等性質(zhì)1分。）：得分比較高，一般考生普遍得3分；

第二問(wèn)（3分：證明梯形2分，證等腰1分）：漏證四邊形是梯形，普遍只得1分，得分率為三分之一；

第三問(wèn)（2分：相似三角形面積之比等于相似比的平方1分，計(jì)算1分）：得分介于一二問(wèn)之間。找錯(cuò)相似三角形，或者知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤，或者算錯(cuò)。

總體：尖子生的得分率為65%左右，總體得分率為30%。

評(píng)卷工作完成，剩下的就是登分組的事情了...考試成績(jī)暫時(shí)不知，若知道，問(wèn)號(hào)再另行通知...祝同學(xué)們好運(yùn)，暑假快樂(lè)！