第一篇：二年級語文 24、日記兩則第二課時

《

24、日記兩則》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文。

2、通過反復(fù)朗讀、思考、討論，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)，有寫日記的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解日記格式，學(xué)寫日記。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片

預(yù)習(xí)提綱：

1、借助工具書，理解詞語“羨慕”、“迫不及待”。

2、思考：作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢？

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看小作者在日記里寫了什么。

二、檢測預(yù)習(xí)：

1、指名說說對詞語“羨慕、迫不及待”的理解。

2、指名說說作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢？

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（全班齊讀，并記在心里。）

四、學(xué)生自學(xué)、師生互動、教師精講點(diǎn)撥

（一）細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1、出示自學(xué)指導(dǎo)一：

自由讀第一則日記，回答問題：

（1）看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

（２）小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（３）她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？

（4）所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？

（5）小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥

（1）看看這篇日記是什么時候?qū)懙?？?月1日）

（２）小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

（３）她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，看看包里有些什么）（4）所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）（5）小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？

（6）試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。（7）齊讀第一則日記。

（二）再讀課文，初步理解

1、出示自學(xué)指導(dǎo)二

自由讀第一則日記，回答問題：

（1）看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么?/p>

（２）阿英是個怎樣的人？（３）阿英妹妹告訴我些什么？

（４）讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？

（５）小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（６）如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥

（1）看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）

（２）阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）

（３）阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)。）

（４）讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？

（５）小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋

友，還和他們一起高興地玩。）

（６）如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（７）齊讀第二則日記。

五、類比訓(xùn)練

1、小組內(nèi)說說你周圍的助人為樂的故事。

2、和同桌說說：今天你做了什么？到過什么地方？看到或聽到了什么？你最想干什么？今天發(fā)生了什么事？你的感受怎樣？然后把剛才你們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫。

六、課堂反思，歸納總結(jié)

說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？

七、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》

1、借助工具書，熟讀古詩。

2、圈出生字，想辦法記一記它的字音、偏旁結(jié)構(gòu)。

八、板書設(shè)計(jì)

24、日記兩則

夢裙子 失裙子 見阿英 高興 失望 理解

夢送書 希望

第二篇：二年級語文《我是什么》第二課時教案

我是什么

（二）科目： 語文 班級： 二年級上學(xué)期語文第30課

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程： 第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文，師生評議。

啟思

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”等方法。）

（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

探究

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。

發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。

談話

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語氣讀出水“洶涌澎湃”等。

2、練習(xí)用自己的話說說“水的變化”及“水的不同性格”。

3、組織學(xué)生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接

謎語兩則

1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）板書設(shè)計(jì)：30.我是什么

我會變 我的家 我的性格

教學(xué)反思： 第一部分“太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。”我讓學(xué)生在文中找句子，自己讀句子，讀懂后，看著示意圖把自己的理解說一說：我是怎么變成汽，又是怎么從汽變成云的。把課文的語句內(nèi)化成自己的語言，體現(xiàn)了語文的工具性。

第三篇：二年級語文13坐井觀天第二課時

13、坐井觀天

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，說說青蛙和小鳥產(chǎn)生的不同看法及其原因。、有感情地朗讀課文，明白學(xué)習(xí)、做事都要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

知道青蛙和小鳥產(chǎn)生的不同看法及其原因。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺的道理。

一、導(dǎo)入揭題.1、小鳥落在井沿上喝水，當(dāng)它看到井底的青蛙，它會對青蛙說些什么呢？讀了課文你就會明白。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（請一個同學(xué)讀，大家注意聽）

三、學(xué)生自學(xué)、師生互動、教師精講點(diǎn)撥

1、出示自學(xué)指導(dǎo)一

(1)分角色朗讀課文，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

(2)請同學(xué)們快速默讀課文二至七自然段，自讀第二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

2、看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因?yàn)??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。導(dǎo)學(xué)過程預(yù)設(shè)

5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

四、類比訓(xùn)煉

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

讀了課文，我明白了（3、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

五、課堂反思，歸納總結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)到了什么知識，是用什么方法學(xué)會的，能跟大家交流一下嗎？

六、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)

自讀課文第14課，自學(xué)生字、新詞，標(biāo)出自然段。

七、板書設(shè)計(jì)

小鳥 落在井沿（天無邊無際，大得很）

}看問題，站得要高，看得要全面。青蛙 坐在井底（天不過井口那么大）

13、坐井觀天）。

2、續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?

第四篇：二年級語文《雨后》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的二年級語文《雨后》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解由生字組成的詞語。

3.體會冰心奶奶對兒童的愛，進(jìn)而期待閱讀她的其他作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受雨后戲水的快樂，特別是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通過朗讀表達(dá)。

難點(diǎn)：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會“像神仙一樣”、“發(fā)射”等詞語表達(dá)的精妙，進(jìn)而感受歡樂之濃。

教學(xué)資源：

教學(xué)課件：

教學(xué)過程：

[課前談話]

師：二4班的小朋友，大家好!初次見面，有什么問題要問我嗎？（師生交流）真是一群愛提問的好孩子!待會兒的課堂上期待大家更多有趣的問題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.播放雨聲，激起共鳴：

第一次和大家一起學(xué)習(xí)，也沒什么特別的禮物送給你們，一起來聽段聲音吧?。úシ庞曷暎┱f說你聽到了什么、仿佛又看到了什么？剛剛還是傾盆大雨，轉(zhuǎn)眼間天就放晴了。在這夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？

2.引出課題，并板書。

3.復(fù)習(xí)舊知：還記得這首小詩寫了什么？能聯(lián)系課題說一說嗎？

二.走進(jìn)熱鬧的廣場

1.過渡：還等什么，趕緊走進(jìn)廣場去看一看吧！出示：

我會思考：1.讀一讀：自由讀第1節(jié)。

2.說一說：我看到了一座______廣場。

2.交流，相機(jī)理解詞語，指導(dǎo)朗讀：

預(yù)設(shè)1：閃著金光的廣場：

① 怎么會閃著金光呢？生答。請你將這份晶瑩剔透讀出來！

② 欣賞圖片

③ 指名讀。

預(yù)設(shè)2：快樂的廣場：

① 你印象中的哪位神仙很快樂？為什么？

② 賽讀。

③ 試背。

三、走近小哥哥

1．過渡：咱們班的孩子很愛思考，幫老師解答了許多疑惑，可是比思考更重要的是——提問，你會嗎？

2．過渡：這群戲水的.孩子中，有一位小哥哥特別引人注目，你看到了嗎？（板書：小哥哥）

3．我會提問：1、讀一讀：自由讀2、3兩節(jié)；

2、想一想：提出一兩個問題。

4．交流問題。

5．重點(diǎn)交流兩個問題（相機(jī)理解詞語，指導(dǎo)朗讀）：

問題一：哥哥為什么會摔跤?

問題二：為什么嘴里說“糟糕，糟糕”，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

四、課間操：《小雨沙沙》

五、走近小妹妹

1.剛才和你們一起玩水的還有誰？小妹妹。

2.我會提問，也會思考：

1、讀一讀：自由讀第4節(jié)。

2、想一想：提出一兩個問題。

3、說一說：同桌交流自己的問題和發(fā)現(xiàn)。

① 交流：誰來說一說你的問題和發(fā)現(xiàn)?相機(jī)追問:到底跟在誰的后面？妹妹跑的時候心里在想些什么？

3.小結(jié): 原來，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。男女逐行輪讀，感受小妹妹復(fù)雜的心情。

五、總結(jié)拓展：

1.結(jié)合板書提問：雨后的廣場上只有這兄妹二人嗎？

2.齊讀第一節(jié)。

3.這首描寫孩子的詩是我國著名作家冰心奶奶的作品，今天，老師還帶來了她的另一首詩：小孩子!你可以進(jìn)我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。

4.激發(fā)思考：比較兩首詩，有什么共同點(diǎn)？

5.作家卡片：冰心，原名謝婉瑩。是我國著名作家。代表作有詩集《繁星》、《春水》。她的小詩被譽(yù)為“情緒的珍珠”，值得一讀。激發(fā)猜想：在這兩本詩集里，還有沒有描寫孩子的詩了呢？如果有，她為什么寫這么多詩文給孩子們呢？這些問題大家打算怎么解決？

6.最直接的方法是閱讀冰心奶奶的詩，讀著讀著，你就會有所發(fā)現(xiàn)。所以期待大家在愛思考、愛提問的同時，也愛上閱讀吧！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情讀熟全詩。

2.和爸爸媽媽一起閱讀詩集《繁星》、《春水》。

七、板書設(shè)計(jì)

5.雨后

小哥哥

﹜歡樂

小妹妹

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第五篇：二年級上冊語文識字7第二課時

二年級上冊語文識字7第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫“牢、?！钡人膫€字。

2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3、會仿照課文編拍手歌。

4、有保護(hù)動物的意愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)編寫拍手歌。

【教學(xué)方法】

在第一課時學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課１０個生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時采用“游戲情境――鞏固識字、反復(fù)練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結(jié)合――自主識寫”的教學(xué)方法。

【教學(xué)過程】

一、鞏固識字。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字７》。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多生字，現(xiàn)在請同學(xué)們來猜一猜這幾個是什么字？

1、看圖猜字。牢、叢、雀

過渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見。

2、生活中識字。

出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。

（“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。”教師將語文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）

過渡：同學(xué)們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3、送信游戲。

（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵、請教的口吻，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識字和生活，識字與游戲結(jié)合起來，幫助學(xué)生鞏固識字。）

過渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學(xué)們多讀幾遍。

二、我會背。

1、自由讀課文、背課文。

2、同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣??！我們也來學(xué)著編一編吧。

三、我會編

１、指名編。

２、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說出來時，可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒颉＃睦镎l在干什么）學(xué)生說一說。