第一篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)月亮灣第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及要求：有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗，并有感情地背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．上一節(jié)課，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的村子。這個(gè)美麗的村子有一個(gè)更美麗的名字——月亮灣。師生板書課題，齊讀課題。

2．在月亮灣里我們還認(rèn)識(shí)了不少生字朋友。瞧，它們就在這兒，誰(shuí)來(lái)叫出它們的名字？ 出示：

繞 月牙 倒 映 緩 緩 地 像 朝霞 燦 爛 綠 油 油 飄 山坡 不 時(shí) 月 亮 灣 3．分行指名讀、齊讀。

4．你能選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？

二、細(xì)讀第二自然段

1．過(guò)渡：月亮灣如此的美，就讓我們把書打開(kāi)，看看課文中是怎么描寫的。自己將課文的第二自然段讀一遍，讀完后，將你覺(jué)得寫得最美的句子多讀幾遍。2．學(xué)生自讀課文。3．全班交流。

預(yù)設(shè)一：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。A、自讀說(shuō)說(shuō)你從這段話中知道了什么？（把小河比作月牙）B、你能用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)月亮灣名字的由來(lái)嗎？ C、齊讀想象。

預(yù)設(shè)二：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河 里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。A、把“緩緩地”換成“慢慢地”讀一讀，感覺(jué)一樣嗎？ B、出示比較：河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，說(shuō)的更具體，更能說(shuō)明倒影的清晰。）C、齊讀體會(huì)。

預(yù)設(shè)三：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。A、指讀板書：燦爛的朝霞。

B、能說(shuō)說(shuō)你印象中“燦爛的朝霞”是什么樣子的嗎？ C、出示圖片感受：“桃花??像燦爛的朝霞”。

D、指導(dǎo)朗讀?？磮D，誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？ 學(xué)生練讀；指名讀，評(píng)議；齊讀體會(huì)。

預(yù)設(shè)四：出示比較：過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

A、自讀說(shuō)說(shuō)哪句好？為什么？(體會(huì)農(nóng)田的色彩美。)B、你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？ C、男女生分別讀這兩句話體會(huì)一下。

4、口頭填空。

村子的前面有一條()小河，河上有()。河水繞著村子()流著，一群群魚兒在河里

()。（）河水倒映著（）。河岸上長(zhǎng)著許多（）。春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像（）。過(guò)了橋，是一片（）農(nóng)田。D、填一填、背一背。

三、細(xì)讀第三自然段。

1、自讀，說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

2、齊讀最后一句話，問(wèn)：你們感受到了什么？（勞動(dòng)時(shí)人們開(kāi)心的心情）

3、讓我們一起帶著勞動(dòng)的喜悅一起把課文的最后一段讀一遍。

四、總結(jié)全文。

1、你覺(jué)得月亮灣怎么樣？你想說(shuō)些什么？

2、月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

3、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來(lái)。

月亮灣

村前（河上

河里

河岸

農(nóng)田）

美麗

村后（山坡 茶園）

第二篇：蘇教第四冊(cè) 《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教第四冊(cè) 《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．識(shí)字、寫字，理解詞義。

２．朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握月亮灣的地理位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、生字卡

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

１．導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

２．出示掛圖。

３．揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）

４．讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

１．初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

２．交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying

（２）指導(dǎo)讀好句中輕聲。

３．再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，師生共同評(píng)議。

過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。

三．學(xué)習(xí)第一自然段。

１．自由朗讀第一自然段。

２．交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

３．指導(dǎo)朗讀。

（１）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？

（２）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四．過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

１．默讀全文，找出有關(guān)句子。

２．交流。

（１）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠?dòng)畫。

（２）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？

３．學(xué)生字“灣”、“牙”。

（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

（３）指導(dǎo)書空“牙”的筆順。

４．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

五．布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。

１．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

２．喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２．過(guò)渡：月亮灣美在哪里？

二．細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）

２．交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

（１）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b.欣賞動(dòng)畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀?！皫熒u(píng)議）

（２）學(xué)習(xí)第二、三句。

a.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動(dòng)畫（４），幫助理解詞語(yǔ)?！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)?！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b.映示句子“一群群魚兒在河里游來(lái)游去?！毙蕾p動(dòng)畫（５），直觀“一群群”的魚。

c.指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)?！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

過(guò)渡：河里還有什么美景？

e.學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

f.指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g.引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫（４）（５）（６）。

（３）習(xí)第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)?！毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫（７）貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

b.生答第五句?？磩?dòng)畫說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。

d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫（７）

（４）學(xué)習(xí)第六句。

a.欣賞動(dòng)畫（８）

b.比較句子／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

（５）學(xué)習(xí)第三自然段。

a.欣賞動(dòng)畫（９），粘貼詞卡“山坡”

b.指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上（１）至（５）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

３．再看畫面（９），提問(wèn)：

（１）這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

４．再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

５．邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。

（１）生自由輕聲試背。

（２）指名試背。

（３）同桌互背

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

１．你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛(ài)”）

２．指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。

三．總結(jié)。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四．齊讀課文。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

１．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）映示填空題，生回答

后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２．朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

＼村后：山坡

二．組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２．根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三．寫字教學(xué)。

１．自學(xué)生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。

２．交流。

（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞

＼波 ＼暖 ＼曉

（２）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書空）。“栽”

（３）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）

３．指導(dǎo)寫字。

（１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

（２）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

︱―――――→３．月 亮 灣←―――――︱

︱

︱

美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛(ài)

↖村后：山坡

↗

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

月亮灣是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：１能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；２學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；３欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識(shí)字、寫字，通過(guò)觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問(wèn)，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思，感受月亮灣的美景。這過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動(dòng)畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過(guò)程中，主要借助多媒體的動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂(lè)呀！

在這篇詩(shī)情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng)，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來(lái)。枯燥的內(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字，而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對(duì)于字形教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語(yǔ)文課后實(shí)踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文，欣賞動(dòng)畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

第三、重讀書，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“讀”之本色。

第三篇：月亮灣第二課時(shí)

《月亮灣》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本課生字。

2． 通過(guò)細(xì)讀品味課文語(yǔ)言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3． 能在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1． 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好幾個(gè)生字，老師今天要來(lái)考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報(bào)的生詞默寫下來(lái)。小河 繞著 倒映 不時(shí) 桃花 燦爛 朝霞 山坡

2． 同桌做小老師對(duì)照屏幕上的生詞進(jìn)行批改，全對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過(guò)的生字，就要及時(shí)地復(fù)習(xí)。上課前，通過(guò)默寫，同桌互批，達(dá)到自然、輕松記住生字的目的。

二、朗讀課文，品味語(yǔ)言

（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）

1． 輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生回答板書：小河、桃樹(shù)、農(nóng)田。

2． 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來(lái)，然后在小組里讀一讀，說(shuō)一說(shuō)原因。（組內(nèi)交流。）

設(shè)計(jì)意圖： “閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，以“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子”這一問(wèn)題，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自由、形式各異的朗讀活動(dòng)中讀讀、評(píng)評(píng)、議議，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。

3． 全班交流：好東西要能和大家分享，誰(shuí)想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。

（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開(kāi)A、B、C、D 環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

A． 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。（1）月牙：你見(jiàn)過(guò)月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像??？（小船、香蕉。）

（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像??？（天上的月牙。）

（2）你覺(jué)得??？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是具有獨(dú)特感受的個(gè)體，他們對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的。個(gè)性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重和理解。

B． 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去。

（1）“緩緩地”可以給它換一個(gè)詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）

對(duì)了，“緩”就是慢的意思，它和我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的一個(gè)字很像，誰(shuí)呀？（暖）

那你現(xiàn)在會(huì)寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長(zhǎng)。同學(xué)們把它描一遍，記在腦子里。

（2）把“緩緩地”放進(jìn)句子，誰(shuí)來(lái)讀？

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。將識(shí)字融入閱讀教學(xué)中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)生字教學(xué)音、形、義相結(jié)合，不僅引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，更關(guān)注學(xué)生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達(dá)到有效識(shí)字的目的。（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個(gè)詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒?jiǎn)幔?/p>

（4）魚兒魚兒，你們?cè)谒锔陕锬?？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來(lái)讀了，可以嗎？老師范讀。誰(shuí)想讀？

（5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學(xué)生自由想象說(shuō)話。（相機(jī)展開(kāi)C教學(xué)環(huán)節(jié)。）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，并進(jìn)一步豐富課文內(nèi)容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。

C． 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。（出示小河圖片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹(shù)木，粉紅的桃花，時(shí)時(shí)還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是??？（一面鏡子／一幅美麗的圖畫／人間天堂）誰(shuí)愿意把一、二、三三句話連起來(lái)為大家讀一讀？

D． 出示：春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開(kāi)得多，開(kāi)得茂盛。）──—指名讀。

文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。）──—齊讀。

（2）這么多的桃花，（出示桃花圖片。）一片連著一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？

設(shè)計(jì)意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過(guò)看圖，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述“燦爛”的意境，加深了對(duì)詞語(yǔ)的感受，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。（3）“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀？

“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。學(xué)生描紅。

E． 出示：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

（1）出示句子比較：過(guò)了橋，是一片綠色的農(nóng)田。

過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來(lái)更綠更美了，誰(shuí)來(lái)讀？

（2）到了秋天，這片農(nóng)田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語(yǔ)我們遇到教研·課題過(guò)許多，你們還記得那些？（出示詞語(yǔ)積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍(lán)湛湛。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀比較，讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的美好，激發(fā)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。

4． 小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰(shuí)能跟著優(yōu)美的音樂(lè)，把第二段連起來(lái)讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙。

（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？（板書：村子后面。）

1． 指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽(tīng)到了什么？

2． 學(xué)生自由說(shuō)話，教師相機(jī)點(diǎn)撥：你們采過(guò)茶嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活談感受。）

你們是去游玩，玩得開(kāi)心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開(kāi)心？

從采茶姑娘的笑聲里，你聽(tīng)到了什么？你能讀好她們的心情嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)歷展開(kāi)想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。

三、拓展延伸，升華感情

1． 剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的方式再次走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化了課文語(yǔ)言，同時(shí)也讓月亮灣深深地印在了學(xué)生的腦海中。2． 然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個(gè)依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：引讀，回歸整體，升華感情。

3．請(qǐng)你也來(lái)做小導(dǎo)游，把這美麗的地方介紹給你的爸爸媽媽！我們的家鄉(xiāng)也很美麗，選你喜歡的一處，想些就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)在大家面前！

第四篇：最新月亮灣(第二課時(shí))-語(yǔ)文教案

月亮灣（第二課時(shí)）

蓮

山..月亮灣（第二時(shí)）

作者：文林轉(zhuǎn)貼自：鳳凰語(yǔ)文論壇二年級(jí)備室點(diǎn)擊數(shù)：206

月亮灣（第二時(shí)）

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教學(xué)要求: １．理解由生字組成的詞語(yǔ), 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。２．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 朗讀感悟，體會(huì)月亮灣的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體，學(xué)生前畫好月亮灣的圖畫。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、師：有一個(gè)美麗的村子，藍(lán)天白云下，青山綠水，景色秀麗，花兒爭(zhēng)奇斗妍，樹(shù)木枝繁葉茂，麥田一片綠油油，有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學(xué)們，猜猜，這個(gè)村子——就是美麗的——月亮灣（生齊說(shuō)）。

2、上節(jié)，我們一起走近了美麗的月亮灣，還記得文中可愛(ài)的詞寶寶嗎？出示: 小河石橋 河水 魚兒河岸桃樹(shù)、農(nóng)田、茶樹(shù)（1）誰(shuí)想和這些詞寶寶交朋友？指名讀，齊讀。

（2）讀著這些詞寶寶，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：大家頭腦中的畫很美，但文中作者寫得更美，看誰(shuí)能在文中的字里行間配上你腦中的畫！剛才我們是為月亮灣送詞寶寶，現(xiàn)在，我們?cè)贋樵铝翞乘途渥?，看誰(shuí)送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀文，劃出你認(rèn)為最能描寫出月亮灣美的句子，并練習(xí)讀出它的美麗，如果有讀不懂的地方作一下記號(hào)。

二、自主研讀，賞讀感悟

1、學(xué)生自學(xué)：讀一讀，劃一劃。

2、小組交流自己的看法，并把自己認(rèn)為最美的句子在小組里讀一讀，讓小組同學(xué)給你提建議，爭(zhēng)取讀得更好，有不懂的地方，小組同學(xué)再討論討論。

3、大組匯報(bào)、交流：看誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)為月亮灣送上最美的句3 子？（以下環(huán)節(jié)隨學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)調(diào)整）

第二自然段：第一句：（1）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)聽(tīng)：看你聽(tīng)出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽(tīng)出了月亮灣哪很美？指名說(shuō)。

（2）大家都來(lái)讀一讀這一句，一邊讀一邊想象：月牙一樣的小河是什么樣子的？意在讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)出月亮灣名字的由來(lái)。（3）指導(dǎo)讀書：誰(shuí)能把小河形狀的美、石橋的美讀出來(lái)？指名讀、評(píng)讀、齊讀。過(guò)渡：誰(shuí)還有最美的句子送給月亮灣？第二句：（1）學(xué)生匯報(bào)第二句。（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)再聽(tīng)：看你從他的朗讀中聽(tīng)出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽(tīng)出了月亮灣哪很美？指名說(shuō)。

(3）河水“緩緩地”流著，換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是河水怎樣地流著？（慢慢地）

（4）指導(dǎo)讀書：誰(shuí)能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的4 情景？指名讀，評(píng)讀：讀得好的說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，讀得不好的說(shuō)說(shuō)該怎樣讀；分男女生讀。第三句：（1）學(xué)生匯報(bào)第三句。（2）你想到老師心里去了，我也覺(jué)得這個(gè)句子最美，讓我也讀一讀這一句，好嗎？（師讀，丟掉“清清的”一詞）說(shuō)說(shuō)，老師讀得怎么樣？（生說(shuō)）丟掉“清清的”，老師真是粗心，這“清清的”放在句子中有什么好處，非加上不可？

（3）比較句子(出示)：河水倒映著小橋，綠樹(shù)和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。加上“清清的”，我們一起來(lái)讀，讀出河水的清和漂亮?。R讀）

第四、五兩句：（1）學(xué)生匯報(bào)這兩句。

（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學(xué)再聽(tīng)：看你從他的朗讀中聽(tīng)出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學(xué)生回答，你從他的朗讀中聽(tīng)出了月亮灣哪很美？指名說(shuō)。

“燦爛的朝霞”是什么意思? 5

教師借助有關(guān)圖片讓學(xué)生直觀地感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”。

（3）指導(dǎo)讀書：誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?學(xué)生練習(xí)，指名讀，評(píng)讀，齊讀。

第六句：（1）學(xué)生匯報(bào)這一句。（2）這一句我也喜歡，讓我也讀一讀這一句。（師讀，丟掉“綠油油”一詞）說(shuō)說(shuō)，老師讀得怎么樣？（生說(shuō)）我怎么又粗心了呢，要改正，不過(guò)你們要告訴我加上一個(gè)“綠油油的”

有什么好處？（3）比較句子(出示)：過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

比一比，看誰(shuí)能把月亮灣農(nóng)田的顏色美讀出來(lái)？賽讀，齊讀。（4）引導(dǎo)說(shuō)話，拓展思維

同學(xué)們看，第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來(lái)讀一讀。如果是夏天，你又會(huì)給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢？想一想，小組的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)，大組交流。

過(guò)渡：誰(shuí)還有最美的句子送給月亮灣？ 第三自然段：（1）這一自然段只有簡(jiǎn)單的兩句，誰(shuí)能發(fā)揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色？交流。（2）指導(dǎo)朗讀。

4、這么多這么美的句子我們把它們連起來(lái)一起送給月亮灣做新年的禮物好不好？可要拿出你最好的朗讀本領(lǐng)把句子讀好哦。自由練讀，指名讀。

質(zhì)疑：文學(xué)到這兒，有什么不懂的嗎？、多媒體出示月亮灣動(dòng)畫欣賞：欣賞著畫面，你想說(shuō)什么？

6、出示第四自然段：指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們看，這兩句都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（！）再讀，讀出感嘆的語(yǔ)氣！這兩個(gè)“！”所表示的意思相同嗎？（板書：美麗 可愛(ài)）再齊讀。

三、提升情感，拓展促創(chuàng)

1、展示自己前的作品，比賽介紹出月亮灣的美麗，爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游。自由練習(xí)，指名，簡(jiǎn)評(píng)，評(píng)選最佳。

2、作者滿懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情把月亮灣夸得這么美，同學(xué)們也介紹得有聲有色，小導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)你們，一起來(lái)欣賞一首贊美家鄉(xiāng)的歌?。ㄐ蕾p歌曲韓紅的《家鄉(xiāng)》）

小結(jié)：這節(jié)，我們一起走進(jìn)月亮灣，感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)，聆聽(tīng)韓紅的歌，同樣也感受到了她對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。相信同學(xué)們也都非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，后就請(qǐng)拿出你的畫筆畫下家鄉(xiāng)的美景，再給畫配上一段優(yōu)美的文字，夸一夸自己家鄉(xiāng)，好嗎？同學(xué)們，就讓我們?cè)谶@優(yōu)美的贊美家鄉(xiāng)的旋律中結(jié)束本節(jié)，請(qǐng)你們后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。

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蓮 山.9.

第五篇：月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《月亮灣》（第二課時(shí)）

馬陵山鎮(zhèn)小周小學(xué) 張斑斑

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色，并能有感情地背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、導(dǎo)入：小朋友，昨天老師和你們一起去哪兒游玩了？（月亮灣）那是一個(gè)什么樣的地方?。浚利?、漂亮）還記得老師留給你們的家庭作業(yè)嗎？用彩筆把你們印象中的月亮灣畫出來(lái)。

2、展示小朋友的作品。

3、月亮灣在小朋友的筆下真的很美，今天我們一起再去月亮灣游玩一番，只是這次，老師不再要你們用彩筆把月亮灣的美畫出來(lái)了，而是讓你們用嘴，把月亮灣的美讀出來(lái)，你們能不能做得到？好，我們一起出發(fā)吧！

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、齊讀課題

2、多媒體出示月亮灣的圖片。

3、如果你是月亮灣的小村民，你會(huì)有什么樣的感受？（驕傲）讀一讀?。ㄗ院溃┳x一讀?。鞓?lè)……）

4、我們一起來(lái)做一做月亮灣的小村民，讀一讀第一自然段。

（二）過(guò)渡：

1、月亮灣美在哪兒呢？讀一讀課文的2、3自然段。思考：這兩個(gè)自然段分別寫了月亮灣哪兒的美景？

教師相機(jī)板書：村前 村后

2、我們的游覽也要有一定地順序，先去村前！

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第二自然段，思考：課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色？拿出筆，圈話出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教師相機(jī)板書：小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田

2、你最喜歡哪里？把寫它的句子讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？（學(xué)生自由讀自己最喜歡的句子。）

3、細(xì)讀品味，體會(huì)美景。（全班交流，讓孩子自由選擇說(shuō)說(shuō)自己喜歡的美景，按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)）

（1）品讀寫“小河”的句子。

①“月牙一樣的小河”是什么樣的？（彎彎的、像月牙……）用小手畫一畫，再讀一讀。

②村子的前面有了這條月牙一樣的小河，村子就有了一個(gè)美麗的名字——月亮灣。你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)告訴其他的游客嗎？

③河上還有一座石橋，多美呀，讀一讀。

（2）品讀寫“河水和小魚”的句子。

①河水是美麗的，我們看到了河水繞著村子緩緩地流著。“緩緩地”可以換成哪個(gè)詞呢？應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試試？（老師好像聽(tīng)到了河水緩緩流淌地聲音）

②在這樣的小河里，小魚也是快樂(lè)的，它們有的……有的……還有的……

③小魚無(wú)憂無(wú)慮，悠閑自在，誰(shuí)來(lái)讀一讀！

（3）品讀寫“河里倒影”的句子。

①河里除了小魚兒，你還看到了什么？

（看圖）看：河上有石橋，小河邊有綠樹(shù)、青山，水里呢？水把石橋、綠水、青山的影子都映出來(lái)了，當(dāng)然是倒過(guò)來(lái)的，這就是倒映。他們的影子我們稱為倒影，河水就把青山、綠水、石橋的倒影倒映出來(lái)了。

引說(shuō)：清清的河水多像_______，倒映著_______，倒映著_______，倒映著_______……

③清清的河水像鏡子一樣明亮，映出了一個(gè)五彩的世界，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（4）品讀寫“河岸桃花”的句子。

①瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河邊?。∵@些句子寫得都很美，還有一句老師也認(rèn)為很美，你們喜歡嗎？

（師讀：村子里有許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。）

②你們見(jiàn)過(guò)朝霞嗎？出示朝霞圖與桃花相比較，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)，你們覺(jué)得_______的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像_______?。ㄗ寣W(xué)生感受“桃花像一片燦爛的朝霞”，然后朗讀）

（5）品讀寫“農(nóng)田”的句子。

①過(guò)了橋，我們看到的是一片綠油油的農(nóng)田。

出示兩個(gè)句子，讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

4、回味第2自然段：月亮灣村前的風(fēng)景真美，小橋流水，魚兒嬉戲，桃花盛開(kāi)，農(nóng)田碧綠……課文的第2自然段就描述了村前的美麗，誰(shuí)來(lái)帶著我們?cè)偃セ匚痘匚叮雷x第2自然段）。

5、背誦第2自然段 ：想著畫面，看著提示背誦——村前：小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：欣賞了村前的景色，讓我們?cè)俚酱搴笕タ纯础?/p>

1、指名讀第三自然段。

2、你仿佛看到什么？（茶園）出示茶園圖片，讀出茶樹(shù)的多。

你仿佛聽(tīng)到什么？（采茶姑娘歡快的笑聲）

采茶這么辛苦，采茶姑娘為什么還那么高興？如果你是采茶姑娘，你會(huì)怎么回答？生活在這么美的月亮灣，真幸福！讓我們讀讀這句話，讀出幸福之情。

3、讓我們帶著豐收的喜悅再來(lái)讀一讀這一段。

4、背誦課文。

三、聯(lián)系生活，情感升華

1、孩子們，你們知道《月亮灣》這篇課文是誰(shuí)寫的？（月亮灣人）月亮灣的景色是美的，月亮灣的村民是幸福的，月亮灣人深深地愛(ài)著家鄉(xiāng)的這片土地。

2、每個(gè)人都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我的家鄉(xiāng)在新沂，我愛(ài)家鄉(xiāng)那含笑低頭的金水稻，我愛(ài)家鄉(xiāng)那碧波蕩漾的駱馬湖，你呢？

3、課后作業(yè)：

我們的家鄉(xiāng)哪兒最美？課后把它畫下來(lái)，再用文字描繪家鄉(xiāng)的美麗！