第一篇：人教版二年級語文12課第二課時教案

12.北京亮起來了

安塘中心小學(xué) 闕釗云

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

教學(xué)重點：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京明亮、輝煌的原因。

教學(xué)難點 ：

1、理解重點詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，你們知道我國的首都的哪里嗎？

2、學(xué)生自由回答：北京（教師板書：北京）

3、教師：同學(xué)們，你們到過北京嗎？現(xiàn)在，老師就帶著你們?nèi)ビ伪本┌桑。ǔ鍪荆喊滋毂本┑娘L(fēng)景圖）你們看完北京的圖片想說什么呢？

4、學(xué)生：北京真美呀?。僭O(shè)回答）

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、教師：白天的北京已經(jīng)是那么的美麗，那么每當(dāng)夜幕降臨的時候，北京又會怎么樣呢？（出示：北京夜景）

2、學(xué)生：每當(dāng)夜幕降臨的時候，北京就亮起來了。（板書：北京亮起來了）個別讀、齊讀課題，指導(dǎo)讀好課題。教師引導(dǎo)學(xué)生找出詞語：燈的海洋、光的世界（板書詞語）帶著贊美的情感，齊讀第1自然段

三、學(xué)習(xí)課文第2~5自然段

1、教師：老師已經(jīng)迫不及待要知道我們要到哪些地方去觀光了。現(xiàn)在你們一邊聽課文錄音，一邊找我們要去什么地方，然后告訴老師。（播放課文錄音）

2、學(xué)生邊回答邊出示課件。

3、教師：咱們現(xiàn)在先到長安街去看看吧！（出示長安街圖片）理解課文第1句，懂得這是一個比喻句。

4、（出示天安門城樓夜景）讓同學(xué)們用之前學(xué)過的詞語來說說。

學(xué)生：金碧輝煌、光彩奪目（出示句子）

5、出示廣場四周圖片，理解詞語“輪廓”和“一幢幢”的用法。

6、出示立交橋圖片和第3自然段第1句話，理解各種燈把橋變成“道道彩虹”，理解“猶如”并說說近義詞。

7、出示各種燈飾的圖片，并用“猶如”說一句話。

8、教師：現(xiàn)在，我們再到一些商業(yè)街去看看吧。（出示：王府井、西單商業(yè)街圖片）讓學(xué)生說說，在商業(yè)街看到什么？（明亮的櫥窗、絢麗多彩的廣告、五光十色的霓虹燈）

9、出示第4自然段，理解“不夜城”

10、（出示“故宮”圖）教師問：同學(xué)們猜我們現(xiàn)在是到了哪里了？（學(xué)生：故宮）介紹故宮的歷史。故宮有著如此悠久的歷史，可是到了晚上她卻變得年輕了。我們一起來看看課文是怎么說的。

四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

1、教師：同學(xué)們，我們走了這么多的地方，你覺得北；京的夜晚怎么樣，你想說什呢？

2、學(xué)生：北京的夜晚，多么明亮，多么輝煌?。ò鍟好髁?、輝煌）

五、有感情朗讀課文、背誦課文

1、自由地、有感情地朗讀課文

2、進(jìn)行朗誦比賽

3、背誦自己喜歡的部分。

六、小結(jié)

同學(xué)們，北京是一座文化古城，自改革開放以來經(jīng)過人們的不斷努力，北京發(fā)生了巨大的變化。其實，不單北京在變，還有上海、廣州等城市在變。我相信，只要你關(guān)心家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，在你們的努力下，將來的夏洞也可能變得明亮、輝煌。

七、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文給你的朋友、父母聽；

2、背誦自己喜歡的部分；

3、抄寫書本P53“讀讀記記”的詞語，一個抄兩次；

4、完成《創(chuàng)優(yōu)訓(xùn)練》第12課的練習(xí)。

第二篇：二年級語文《我是什么》第二課時教案

我是什么

（二）科目： 語文 班級： 二年級上學(xué)期語文第30課

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程： 第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文，師生評議。

啟思

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”等方法。）

（這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

探究

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。

發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。

談話

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語氣讀出水“洶涌澎湃”等。

2、練習(xí)用自己的話說說“水的變化”及“水的不同性格”。

3、組織學(xué)生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接

謎語兩則

1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。（水）板書設(shè)計：30.我是什么

我會變 我的家 我的性格

教學(xué)反思： 第一部分“太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮?！蔽易寣W(xué)生在文中找句子，自己讀句子，讀懂后，看著示意圖把自己的理解說一說：我是怎么變成汽，又是怎么從汽變成云的。把課文的語句內(nèi)化成自己的語言，體現(xiàn)了語文的工具性。

第三篇：二年級下冊語文教案-小毛蟲 第二課時 人教部編版

小毛蟲

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“布”這個字，理解“盡心竭力”等成語。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

2.學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫小毛蟲心理的句子。

3.借助提示用自己的話完整講故事。

【課時重點】

1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“布”這個字，理解“盡心竭力”等成語。

2、學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫小毛蟲心理的句子。

【課時難點】

借助提示用自己的話完整講故事。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

小毛蟲一生經(jīng)歷了三個成長階段：小毛蟲—繭—蝴蝶。當(dāng)它還是小毛蟲時，既笨拙又可憐，面對這樣的生活狀態(tài)，它是怎樣想的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第三、四自然段。

二、研讀課文，感受心理

1.學(xué)生自讀三、四段，找出描寫小毛蟲心理的句子讀一讀。

（1）“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人?！毙∶x不羨慕什么呢？

預(yù)設(shè)：小毛蟲不羨慕其他昆蟲可以開心唱歌、歡快跳舞。[來源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

2.啟發(fā)思考：假如你是這只小毛蟲，別人開心唱歌、歡快飛舞，而自己只能笨拙地挪動，會是什么心情？這說明小毛蟲有怎樣的心態(tài)？

預(yù)設(shè)：傷心、失望、悲觀、失望，說明小毛蟲對自己充滿信心，對生活充滿希望。

3.“每個人都有自己該做的事情?！毙∶x認(rèn)為自己該做的事情是什么？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說其他事物該做的事情是什么？出示課件30：

[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

4.小毛蟲織的繭屋是怎樣的呢？請你在文中找一找，引出“的”短語。

（牢固）的繭屋

（溫暖）的繭屋

5.為了編織繭屋，小毛蟲是怎么做的呢？圈畫出相關(guān)詞語，理解盡心竭力的意思。

（1）

大膽猜一猜“盡心竭力”是什么意思？

（2）

從哪里可以看出小毛蟲“盡心竭力”？

預(yù)設(shè)：一刻也沒有遲疑，說明小毛蟲爭分奪秒的去織繭；織啊，織啊”說明織的時間比較長。

6.認(rèn)識多音字“盡”。

自讀兩個句子，找出多音字，并給多音字組詞，從字義上記讀音。出示課件33：

[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

過渡：從織繭的過程中可以看出小毛蟲具有堅持、努力的品質(zhì)，你們作為學(xué)生也應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，堅持到底。面對現(xiàn)在的自己，小毛蟲心中有什么疑問嗎?小毛蟲又是怎么想的呢？閱讀五、六自然段。

7.提出閱讀要求：

（1）認(rèn)真閱讀，用橫線畫出相關(guān)語句。

（2）思考“萬事萬物都有自己的規(guī)律”這句話的意思。

（3）討論交流：自然界還存在哪些自然規(guī)律？老師歸納總結(jié)。出示課件35：

過渡：時辰到了，它清醒了，小毛蟲經(jīng)過耐心等待，最后變成了一只蝴蝶。這是一只怎樣的蝴蝶呢？我們一起來看第七自然段。

8.朗讀第七自然段，小毛蟲化繭成蝶，體會心情。

（1）

自讀第七自然段，圈出描寫蝴蝶的詞語。

（板書：靈巧、輕盈、色彩斑斕）

（2）

從這些詞中，體會到了什么？

（3）

體會笨拙的小毛蟲變成了靈巧、輕盈的蝴蝶，此時它的心情怎么樣？

預(yù)設(shè)：“驚奇”“愉快”

（4）對比第一、二自然段小毛蟲的可憐，帶有情感的朗讀一、二、七自然段。讀出小毛蟲的可憐和化蝶后的愉快和驚奇。

三、回憶故事，完整講述

1.在括號中填上合適的字詞，練習(xí)簡述故事。

這篇課文講的是一只既（）又（）的小毛蟲，它不會唱，也不會跑，更不會飛，但它并不（），也不羨慕任何人。它懂得：每個人都有自己該做的事情。因此它盡心竭力地編織（），最后把自己裹了進(jìn)去。在與世隔絕的繭屋里，它依然堅信：（），要學(xué)會耐心等待。時辰到了，它清醒了過來，并從繭子里掙脫了出來，變成了有著一對（）的翅膀的美麗的蝴蝶。

2.同桌合作，借助插圖和相關(guān)詞句講故事，比比誰講得完整。

3.借助3個詞語、兩句獨白的話，發(fā)揮想象力，用自己的話生動地講述小毛蟲的成長過程。出示課件41：

4.引導(dǎo)交流：通過三次的成長，小毛蟲變成了靈巧、色彩斑斕的蝴蝶，從這個蛻變過程中，體現(xiàn)了小毛蟲什么樣的品質(zhì)？此時你分別想對小毛蟲、美麗的蝴蝶和你自己說些什么呢？

四、作業(yè)布置

根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容，嘗試將這個故事分享給你的家人和好伙伴。

板書設(shè)計：

小毛蟲

小毛蟲

可憐

笨拙[來源:Zxxk.Com]

自信

樂觀

蝴蝶

靈巧

輕盈

色彩斑斕

【教學(xué)反思】

本文語言質(zhì)樸自然，成語較多，適宜在語言環(huán)境中理解成語。為了讓孩子們更好地理解運(yùn)用成語，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，如“九牛二虎之力、盡心竭力”等成語的含義。文中主要講了小毛蟲成長的三個階段，能用自己的話完整地講故事是本課的教學(xué)重點。在學(xué)生初讀課文之后，我就讓學(xué)生自讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句，弄清小毛蟲成長的三個階段，然后圖文對照，了解課文的段落安排，我通過抓住獨白式的心理描寫語句，引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲在各個階段的心理特征，進(jìn)而明白不管怎樣，都要自信樂觀地面對一切的道理。但是在讀好語句上做得不到位，課堂掌控能力也不足。在今后我將繼續(xù)努力，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，多向老教師請教，不斷提升自己。

第四篇：二年級上冊語文教案-20 雪孩子（第二課時）人教部編版

《雪孩子》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點和落腳點在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實情感體驗，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．??認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字

2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

三、教學(xué)重難點

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。

四、教具準(zhǔn)備

雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

五、學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文。

六、教學(xué)時間:?2課時。

七、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)下面請同學(xué)們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：

1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）

3、一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。

（多請幾個學(xué)生描述。可以各不相同。）

3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。

（二）學(xué)習(xí)第二、三段。

1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？

2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。

4、這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）

（這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。）

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）

6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）7、理解又~又~：表示兩個動作同時進(jìn)行。8、說一說：又（）又（）的詞語。

9、讀這一段時，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段。（三）學(xué)習(xí)第四——七自然段。

1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。

2、（演示投影片）你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒牵驮谛“淄盟谜鸬臅r候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片）這件事小白兔知道嗎？為什么？

3、這樣一來，小白兔就有可能被大火——????這樣一來，小白兔就有可能被大火——（學(xué)生想像幾種可怕的后果。）

4、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）

5、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。

（四）學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）

2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？

3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。

4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）

5、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣？

（五）學(xué)習(xí)第十自然段。

1、雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片）

（可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？?3、小白兔又會說些什么呢？

4、這節(jié)課學(xué)了這個故事，同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。

三、小結(jié)。

同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。四、作業(yè)設(shè)計：

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

五、板書設(shè)計：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

第五篇：二年級下冊語文教案-2 姓氏歌 第二課時 人教部編版

姓氏歌

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“氏、趙”等5個生字，會寫“國、王”等3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)重點】

1.認(rèn)識“氏、趙”等5個生字，會寫“國、王”等3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

1.自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。

2.教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們，我們中國的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

出示課件21：

3.朗讀課文。

（1）學(xué)生自由讀：請你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。

出示課件22：

（2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認(rèn)真聽。

（3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學(xué)生讀，注意正音。

（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀。

（設(shè)計意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級學(xué)生注意力集中時間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、精讀課文，隨文識字

1.教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？

出示課件23：

2.給生字組詞：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。

（1）教師提問：“氏”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：姓氏。

（2）教師提問：“趙”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：趙國。

教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說起姓趙的歷史人物，三國時期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。

出示課件24：

（3）學(xué)生跟讀：請你繼續(xù)跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。

出示課件25：

3.學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。

預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法?！白印奔由稀靶　笔恰皩O”，我們可以說子小孫。

預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。

預(yù)設(shè)3：還可以編一個字謎：一個小孩子。謎底是孫。

教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識記。

出示課件26：

預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。

識記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。

出示課件27：

預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。

（1）識記“趙”：看“趙”這個字和我們學(xué)過的起床的“起”字長得很像。把“己”換成撇點就是“趙”。它們有一個共同的偏旁叫走字旁。

出示課件28：

（2）識記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。

出示課件29：[來源:學(xué)§科§網(wǎng)]

（3）識記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個口就是“官”。同學(xué)們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。

出示課件30：

6.教師提問：你還有其他方法嗎？

預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。

識記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的?！板X”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。

出示課件31：

7.提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會讀嗎？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師指名讀。

（3）學(xué)生齊讀：相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)啦。能不能試著再把全文讀一讀？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識記。）

三、了解介紹姓氏的方法

1.介紹單姓、復(fù)姓：接下來請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對，有的姓氏是一個字，有的姓氏是兩個字。中國的姓氏中大部分是一個字，我們叫做單姓，也有兩個字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了這么多姓氏。

出示課件32：

2.學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。

教師提問：你能不能舉個例子？

預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。

教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？

預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。

出示課件33：

教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說偏旁”的方法?！靶臁钡钠允请p人旁，我們可以說雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。

出示課件34：

教師提問：還有什么好方法嗎？

預(yù)設(shè)：組詞的方法。

教師小結(jié)：除了這些方法，我們還可以用組詞來介紹姓氏。比如，趙，我們可以說，我姓趙，趙國的趙。王，他姓王，王子的王。我們中國的姓氏是不是很有趣呀？

出示課件35：

3.小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧?！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。

出示課件36：

提出要求：相信，你一定學(xué)會了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）

出示課件37：

4.回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。

出示課件38：

（設(shè)計意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑問，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.識記“國”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國”這個字。

出示課件39：

（1）教師講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。

（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：國王、中國、全國。

（3）教師范寫：國。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。

2.識記“王”：再來看“王”這個字。

出示課件40：

（1）教師講解：“王”是獨體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。

（2）教師范寫：王。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：王子、大王、國王。

3.識記“方”：最后看“方”。

出示課件41：

（1）教師講解：“方”是獨體字，書寫時要注意，點寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。

（2）教師范寫：方。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。）

五、根據(jù)提示，背誦課文

1.提出要求：同學(xué)們，今天我們在姓氏王國里學(xué)到了很多知識。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件42：

2.改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。

出示課件43：

3.改變形式：你背對了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

出示課件44：

（設(shè)計意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

六、布置作業(yè)，播放音樂

1.作業(yè)。

（1）背誦全文。

（2）了解自己姓氏的故事。

2.結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。

出示課件45：

（設(shè)計意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實際，對姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。）

七、板書設(shè)計

姓氏歌

國

王

方

【教學(xué)反思】

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時借助介紹姓氏達(dá)到識字的目的，同時鼓勵學(xué)生運(yùn)用于生活實踐中。在教學(xué)中，我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對姓氏產(chǎn)生了興趣。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。