第一篇：魏書(shū)生學(xué)習(xí)心得 Microsoft Word 文檔

魏書(shū)生講座學(xué)習(xí)心得

簡(jiǎn)陽(yáng)市太平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

初看魏書(shū)生，滿面奸詐，北宋高太尉狀，那是在網(wǎng)絡(luò)圖片；二看魏書(shū)生，端莊靜穆，一臉嚴(yán)肅，那是在他出的書(shū)籍封面；三看魏書(shū)生，干瘦精煉，幽默睿智，那是在《教育與人生》報(bào)告錄像上。連看幾次，如飲醇酒，如沐春風(fēng)，與其說(shuō)教學(xué)，不如說(shuō)整個(gè)人生都為之重新煥發(fā)，體態(tài)一輕，感覺(jué)生活真幸福，人間美好常在。

魏書(shū)生告訴我們的是：一個(gè)普通人應(yīng)該如何找到幸福。你整日怨天尤人，埋怨社會(huì)太黑暗，埋怨領(lǐng)導(dǎo)太腐敗，埋怨機(jī)遇總不垂青于自己，一切只因?yàn)闆](méi)擺正自己的位置。多數(shù)人不是被社會(huì)埋沒(méi)，而是遭自我淘汰。魏書(shū)生說(shuō)，我們只不過(guò)是一粒星球上的小小微生物，所以無(wú)須自傲。同時(shí)無(wú)論貧富高低，每個(gè)人在人格上是平等的，所以無(wú)須自卑。當(dāng)一個(gè)人不自傲不自卑，擁有一顆平常心，無(wú)論做什么事都能從從容容坦坦蕩蕩，那就會(huì)得到一種心靈的滿足。總是和自己下一個(gè)目標(biāo)或者現(xiàn)今達(dá)不到的目標(biāo)作比較，那是一種不智的自我折磨，將自己陷入到痛苦的漩渦之中。比上不足的同時(shí)，也要看到比下有余。在工作中，在生活中，做到松靜勻樂(lè)，不動(dòng)搖不懈怠不折騰，做到平常心，你的生活會(huì)充滿了幸福，你也會(huì)有更大的自信，更多的精力去應(yīng)付生活中每一件事情，你的工作可以完成的更出色。

當(dāng)然魏書(shū)生不是教我們學(xué)習(xí)阿Q的精神勝利，安于現(xiàn)狀，聽(tīng)天由命，而在告訴我們?nèi)松囊饬x不在于浪費(fèi)自己的生命成本去瞎折騰，去所謂的“奮斗”其實(shí)無(wú)效勞動(dòng)。在改變不了周圍環(huán)境的前提下，當(dāng)周圍與自己的理想相沖突相矛盾情況下，如何喚醒自己積極的一面，更有效的爆發(fā)出本有的精力去快樂(lè)地學(xué)習(xí)，工作。

其實(shí)想明白了就是這么回事。人生在世，名利二字。選擇教師，一世發(fā)不了財(cái)，既然我們得不到利，那就盡心圖名吧。金杯銀杯不如老百姓的口碑，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如老百姓的夸獎(jiǎng)。教師就要從家長(zhǎng)，從學(xué)生處得到口碑，得到夸獎(jiǎng)。古來(lái)留名者不勝枚舉，美名遠(yuǎn)揚(yáng)流芳百世或者聲名狼藉遺臭萬(wàn)年，能留個(gè)微微的好名聲也算沒(méi)白來(lái)世上走一遭。辛棄疾有言：贏得生前身后名！是“贏得”，不是“唾手可得”，故沒(méi)有捷徑可走，全憑辛勤的付出嘔心瀝血的奉獻(xiàn)。如陶行知。留名的老師是值得尊敬的，也是極其不易的。只是很多人撈不著錢(qián)卻又不甘心，終日蠅營(yíng)狗茍逐些蠅頭小利，最后大利不得本職工作也被荒廢，好端端一個(gè)人就這樣被糟蹋。從另一個(gè)角度來(lái)看也是如此，生命包含兩塊：物質(zhì)和精神。就因?yàn)槭墙處?，才更有理由保持積極的心態(tài)。教師，物質(zhì)生活已然離你遠(yuǎn)去了，如果你在精神上繼續(xù)自卑自憐自怨自艾，那么，你還剩下什么？你一無(wú)所有！幸運(yùn)并不因抱怨而對(duì)你特別眷顧，所以，化抱怨為努力，讓自己的生活開(kāi)心點(diǎn)吧！

一個(gè)個(gè)鮮活真實(shí)的例子，一段段普通卻又包含哲理的話語(yǔ)，生動(dòng)詼諧的動(dòng)作，讓我們?cè)陂_(kāi)心之余開(kāi)闊了心胸，享受了人生！幸福，是一種積極的心態(tài)！

感謝魏書(shū)生！

積極的心態(tài)成就魏書(shū)生的成功

聆聽(tīng)魏書(shū)生老師的講座，如沐春風(fēng)。初看魏書(shū)生，滿面奸詐，北宋高太尉狀，那是在網(wǎng)絡(luò)圖片；二看魏書(shū)生，端莊靜穆，一臉嚴(yán)肅，那是在他出的書(shū)籍封面；三看魏書(shū)生，干瘦精煉，幽默睿智，那是在《教育與人生》報(bào)告錄像上。連看幾次，如飲醇酒，如沐春風(fēng)，與其說(shuō)教學(xué)，不如說(shuō)整個(gè)人生都為之重新煥發(fā)，體態(tài)一輕，感覺(jué)生活真幸福，人間美好常在。追究其成功的秘訣，其中很重要的一條是：積極的心態(tài)。

記得前國(guó)足教練米盧的一句話：態(tài)度決定一切。魏書(shū)生老師從事教育工作的積極的態(tài)度決定了他成功的高度。

一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵取決于他的心態(tài)如何。成功者與失敗者的差別在于前者以積極的心態(tài)去面對(duì)人生，后者則以消極的心態(tài)去面對(duì)生活。而只有積極的心態(tài)，才是成功的法寶。

在推銷員中。廣泛流傳著一個(gè)這樣的故事：兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋。由于天氣炎熱，非洲人向來(lái)都是打赤腳，一個(gè)推銷員立刻失望起來(lái)：“這些人都打赤腳，怎么會(huì)要我的鞋呢？”于是放棄了努力，失敗沮喪而回；另一個(gè)推銷員看到非洲人都是打赤腳，驚喜萬(wàn)分：“這些人都沒(méi)有皮鞋穿。這皮鞋市場(chǎng)大得很呢?！庇谑窍敕皆O(shè)法，引導(dǎo)非洲人購(gòu)買(mǎi)皮鞋，最后發(fā)財(cái)而回。

同一樣事情，因?yàn)橛貌煌男膽B(tài)去看，最后就會(huì)有不同的結(jié)果。魏老師在工作中，總是搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，他靠“搶挑重?fù)?dān)”的積極思維獲得了極大成功。許多老師，不愿意當(dāng)班主任，因?yàn)闊㈦s、難，因?yàn)樨?zé)任最重的是班主任，相對(duì)而言風(fēng)險(xiǎn)較小的是任課教師，許多人避之不及。而魏老師卻認(rèn)為：做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。魏老師還把這種積極的思維告訴手下的青年教師們。他問(wèn)很多老師：“每月給你200元工資不變，面前放著兩副工作擔(dān)子，一副一百斤，一副兩百斤，挑哪一副占便宜？”有的教師回答：“當(dāng)然挑一百斤的占便宜?！蔽簳?shū)生問(wèn)：“為什么？”答案是省了力氣。不少人能力差，原因就在這個(gè)觀念上。工作挑輕的，力氣是省了，增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)也放過(guò)了。人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是重?fù)?dān)子壓出來(lái)的。有的人推掉了領(lǐng)導(dǎo)讓他挑的擔(dān)子，自以為是占了便宜，實(shí)際上是把機(jī)會(huì)、把能力推出去了。而有的人搶重?fù)?dān)，便搶到了鍛煉自己，增強(qiáng)能力、顯示自己能力的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，他開(kāi)頭的表現(xiàn)不會(huì)很出色。但隨著實(shí)踐鍛煉的增加，他的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

對(duì)于重?fù)?dān)，消極的人因?yàn)槲冯y怕煩，想方設(shè)法逃避；積極的人，在工作中搶挑重?fù)?dān)，主動(dòng)給自己尋找磨礪的機(jī)會(huì)，把困難當(dāng)作一種挑戰(zhàn)和機(jī)遇而不是煩惱和災(zāi)難，于是就在困難中崛起，在煩惱中升華。魏書(shū)生在教學(xué)中，總會(huì)有積極的心態(tài)，因此總會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)工作，因此才能干出驚人的成就。

消極者，看到有1%的困難，就泄掉了99%的勇氣和信心。而積極者只要有1%的機(jī)會(huì)，他就會(huì)用99%的努力去爭(zhēng)取。我們常說(shuō)：能者多勞，其實(shí)是因?yàn)樗鄤诓判纬赡苷叩摹?/p>

因?yàn)橛蟹e極的心態(tài)，才會(huì)有積極的觀念。魏老師騎自行車上班，在旁人看來(lái)是典型？而在他自己看來(lái)卻是占了便宜，白撿了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。20公里路，一邊騎，一邊練氣功，進(jìn)真氣排病氣，有點(diǎn)小病排沒(méi)了，還增強(qiáng)了體質(zhì)。

有的人接管難管的班級(jí)，怨天尤人，最后開(kāi)展工作處處被動(dòng)，一籌莫展，而積極的人認(rèn)為這是鍛煉自己管理能力的好機(jī)會(huì)，面對(duì)一個(gè)難以教育的學(xué)生，消極的老師總是埋怨時(shí)運(yùn)不濟(jì)，而積極的老師則想這正如難治的病最能提高醫(yī)療本領(lǐng)一樣，難教的學(xué)生最能磨練老師的教育本領(lǐng)，于是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，他又多了一份寶貴的經(jīng)歷，又多了一種教育技能。

魏老師總是以積極的人生態(tài)度，積極的思維，以積極的角色，對(duì)待生活，對(duì)待教育教學(xué)，因此他總能找到最佳的觀念，總能以幸運(yùn)者自居。世界是一個(gè)真善美與假惡丑并存的世界，他便總把自己心靈的攝象機(jī)對(duì)準(zhǔn)真善美，多看光明面，讓自己保持良好的心境。讓自己去吸引生活中真善美的東西。

我們經(jīng)常埋怨社會(huì)，這也不是、那也不好，我們?cè){咒腐敗，詛咒專制，詛咒獨(dú)裁，詛咒各種各樣的東西，這種埋怨和詛咒，常常使我們焦躁不安，常使我們心灰意冷，而積極者他總不會(huì)去用大量的時(shí)間精力去詛咒社會(huì)上所謂的大氣候，他總在努力營(yíng)造自己身邊的小氣候。魏老師說(shuō)：“用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至適得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中的一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化?！薄叭丝傄鎸?duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方面改變一絲，改變一毫?！?/p>

面對(duì)不如意的環(huán)境，魏老師說(shuō)：“埋怨環(huán)境天昏地暗，超越自我天高地闊?！币尛h(huán)境改變先讓自己改變，要讓環(huán)境變好先讓自己變好。改變了自己，昨天的遠(yuǎn)路會(huì)變近，昨天難辦的事情，今天會(huì)極為順手；昨天的對(duì)手，今天可能成為助手；昨天最難管的學(xué)生，今天可能變成最知心的學(xué)生；昨天最不愿講的課，今天講起來(lái)可能成為一種享受。改變了自己，會(huì)覺(jué)得水比昨天清，花比昨天艷，天比昨天藍(lán)，世界比昨天更可愛(ài)。

正是因?yàn)槲豪蠋熡蟹e極的心態(tài)，因此他的工作才會(huì)處處主動(dòng)、步步領(lǐng)先、時(shí)時(shí)幸運(yùn)。他用理想主義者的態(tài)度鼓勵(lì)去學(xué)習(xí)、工作，又決不用理想主義的標(biāo)準(zhǔn)苛求社會(huì)，并且總是幸運(yùn)地認(rèn)識(shí)到我們生存的時(shí)代的確是在中華民族歷史上經(jīng)濟(jì)上最繁榮思想上最寬松的時(shí)代，讓自己主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，而不是幻想社會(huì)適應(yīng)我們。

正因?yàn)槲豪蠋熡蟹e極的心態(tài)，因此他便能幸運(yùn)地“比”，不用物質(zhì)、不用金錢(qián)、不用地位，就讓自己獲得了幸福、歡樂(lè)、自信、進(jìn)步。他通過(guò)積極地比、幸運(yùn)地比，化萎靡為振奮，化痛苦為幸福，化自卑為自豪，化怯懦為勇敢，因?yàn)橐赃@種積極的心態(tài)幸運(yùn)的心態(tài)面對(duì)生活，因此總有用不完的干勁，即便是遇到了不幸，他又在想，哭只能失去更多、笑則至少能抑制不幸的增加，還可能減輕損失，使不幸減半。面對(duì)倒霉的處境，他又總能變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活。這樣的人，不成為成功者都難，不干出令人矚目的成績(jī)都難。1995年的美國(guó)十大杰出青年之一安東尼羅賓在《喚起心中的巨人》講過(guò)這樣兩個(gè)故事。一個(gè)冷酷無(wú)情的人，嗜酒如命且毒癮甚深，有好幾次差點(diǎn)把命都送了，就因?yàn)樵诰瓢衫锟床豁樠垡晃痪票６赶職⑷俗?，目前被判終身監(jiān)禁。他有兩個(gè)兒子，年齡相差一歲，其中一個(gè)跟他老爸一樣有甚重的毒癮，靠偷竊和勒索為生。目前也因犯了殺人罪而坐監(jiān)牢。另外一個(gè)兒子可不一樣了，他擔(dān)任一家大企業(yè)的公司經(jīng)理，有美滿的婚姻，養(yǎng)了一個(gè)可愛(ài)的孩子，既不喝酒更未吸毒。為什么同出于一個(gè)父親，在完全相同的環(huán)境下長(zhǎng)大，兩個(gè)人卻會(huì)有不同的命運(yùn)？在一次私下訪問(wèn)中，問(wèn)起造成他們現(xiàn)狀的原因，二人竟然是相同的答案：“有這樣的老子，我還能有什么辦法呢？”有相同的原因，但是卻是不同的心態(tài)，一種是認(rèn)為現(xiàn)狀不可改變，老子是靠不住的，一種是要堅(jiān)決改變現(xiàn)狀，沒(méi)有老子可靠，幸福只能靠自己打拼。積極與消極的心態(tài)讓兄弟倆有了天壤之別。

有兩位年屆七十歲的老太太，對(duì)于未來(lái)也因不同的態(tài)度而有了不同的人生。一位認(rèn)為年紀(jì)到了盡頭，于是便開(kāi)始料理后事，然而另一位卻認(rèn)為一個(gè)人能做什么事不在于年齡的大小，而在于是怎樣一個(gè)想法。于是她給了自己訂下了更高的期許，在七十歲高齡之際，開(kāi)始學(xué)習(xí)登山，隨后的二十五年里她一直冒險(xiǎn)攀登高山，其中幾座還是世界上有名的。后來(lái)她還以九十五歲的高齡登上了日本的富士山，打破了攀登此山年齡最高的紀(jì)錄。

不是環(huán)境也不是遭遇能夠決定一個(gè)人的一生，而是看他對(duì)于這一切賦予什么樣的意義，也就是說(shuō)，他有什么樣的心態(tài)，就會(huì)有什么樣的未來(lái)，積極的心態(tài)對(duì)人的未來(lái)具有決定意義。一個(gè)人如果是個(gè)積極思維者，實(shí)行積極思維，喜歡接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。墳場(chǎng)上有鮮花，消極者看到了墳場(chǎng)，積極者看到了鮮花；杯子里有半杯水，消極者說(shuō)一半是空的，積極者說(shuō)一半是滿的；危機(jī)在消極者眼里是危險(xiǎn)，在積極者眼里是機(jī)遇；痛快在消極者眼里是痛苦，在積極者眼里是快樂(lè)；舍得在消極者眼里是舍，在積極者眼里是得；困難在消極者眼里是深淵，在積極者眼里卻是變相的祝福，如果說(shuō)磨難毀滅了一些人，也造就了一些人，那么他們毀滅的是消極者，造就的是積極者。

“天將降大任于斯人也，必將苦其心志、老其筋骨、餓其體膚、空乏其身”，積極者因?yàn)樗偪吹搅恕疤鞂⒔荡笕巍边@一曙光，他便能承受“苦其心志、老其筋骨、餓其體膚、空乏其身”的黑暗，魏書(shū)生老師就永遠(yuǎn)都是一個(gè)這樣的積極者，他積極的態(tài)度一決定了他人生的高度，決定了他成功的高度。

第二篇：魏書(shū)生學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)魏書(shū)生讀書(shū)心得

鐵力市第一小學(xué) 湯宇靜

魏書(shū)生是當(dāng)代著名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機(jī)會(huì)閱讀他的書(shū)籍，真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，通過(guò)觀看“魏書(shū)生班主任工作報(bào)告會(huì)”錄像，我感覺(jué)那真的是一位名人。感受頗深，受益匪淺。

魏書(shū)生的演講深入淺出，平實(shí)幽默。讓聽(tīng)眾在感覺(jué)和思考中領(lǐng)悟“教育與人生”的奧秘，是為人父母，求學(xué)勵(lì)志、為人從教，經(jīng)商從政不得不聽(tīng)的演講報(bào)告。

對(duì)人生，我們?nèi)狈ο裎簳?shū)生那樣高遠(yuǎn)而透徹的哲學(xué)思考。他把人看成一個(gè)真、善、美與假、惡、丑并存的世界。這并不是沒(méi)個(gè)人都能掌握的辨證哲學(xué)觀念，而他卻能夠。所以他才能盡力地使自己透明、純凈，不斷地?cái)U(kuò)大自己心中的那一片凈土，以坦誠(chéng)面對(duì)同志，也面對(duì)學(xué)生。

作為班主任，魏書(shū)生尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，從不與學(xué)生作對(duì)，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了超脫。這種“已所意欲，盡施于人“的人生信條，才使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷，他才能從種種令人煩惱的人際關(guān)系中掙脫出來(lái)，活得那樣輕松、瀟灑。

由于我們?nèi)狈@樣的氣度與胸懷，便常常陷于煩惱與疲倦之中。常常抱怨學(xué)生不聽(tīng)話，不理想；渴望同志之間的理解，又無(wú)從求得；渴望領(lǐng)導(dǎo)的信任，又不盡如人意。這種抱怨正是自己制造的繩索，捆綁著自己，人生的步履才這般艱辛。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，我們則又缺乏像魏書(shū)生那樣科學(xué)的語(yǔ)文觀。他認(rèn)為：語(yǔ)文是認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)客觀世界，改造自我，改造客觀世界的工具，這也是普通人難以具備的哲學(xué)眼光。

魏書(shū)生注意語(yǔ)文學(xué)科的人文性，充分發(fā)揮“文以載道”的功能，筑好思想教育的“地下工程”。有了這樣雄厚的資本，魏學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)園地種植的“知識(shí)樹(shù)”，才能根深葉茂，碩果累累。

在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。”從教師職業(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當(dāng)之無(wú)愧的，但現(xiàn)實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異，我們不能沒(méi)有理想，但也不能用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)實(shí)生活。我們工作量，工作壓力大，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì)的，然而，教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比，教師的社會(huì)地位還日漸降低。對(duì)于這樣的實(shí)事，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待，做到“眼睛向內(nèi)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我。

這次報(bào)告讓我們感受較深的一點(diǎn)就是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄剑钍乾嵥榈?，平凡的，工作也如此。如果我們不是用一顆平常心看待生活，去對(duì)待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。我要感謝平凡的生活和魏書(shū)生老師為我?guī)?lái)了最為樸素和純真的信念，給了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強(qiáng)的力量。今天，我們?cè)诰窈臀镔|(zhì)上都已經(jīng)得到了解放，時(shí)代賦予我沖動(dòng)，但終于讓我心境寧?kù)o和單純的是魏書(shū)生崇高的思想和淡泊的心，我的生活還要繼續(xù)，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，我愿為教育事業(yè)付出我的所有，并將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，和大家一起領(lǐng)略這世界的美麗。

第三篇：魏書(shū)生講座學(xué)習(xí)心得

魏書(shū)生講座學(xué)習(xí)心得

（豐鎮(zhèn)一中 高三語(yǔ)文）

聽(tīng)了魏老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于民主、科學(xué)的管理思想，印象頗為深刻。

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

魏老師的一靠民主，二靠科學(xué)管理的思想，是我們教育工作者學(xué)管理的兩大法寶。

一靠民主，就是人人參與學(xué)習(xí)規(guī)章制度的建設(shè)。人人遵守規(guī)章，在有序的情況下創(chuàng)建和諧人生、和諧校園。發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中感到學(xué)習(xí)、工作的幸福。

二是制定科學(xué)的工作計(jì)劃，做到說(shuō)了算、定了干。多大的困難也不變，堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，讓其成為一種品質(zhì)。

此外，在學(xué)習(xí)上，魏老師盡量讓每個(gè)學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)。再就是把優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的放大，把優(yōu)點(diǎn)變成優(yōu)勢(shì)。一定要讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，才會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。我們現(xiàn)在在教學(xué)中，最大的問(wèn)題就是沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以教師為中心，老師認(rèn)為怎樣就怎樣。他的教育思想是對(duì)學(xué)生實(shí)行民主管理，凡事商量著去做，相信學(xué)生的能力，最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的求知欲，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使其人人知道合作的重要性，讓團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揚(yáng)廣大。

觀看魏老師講座之后，作為一名班主任，在班級(jí)管理方面應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。

2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。

3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。

4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。

5.從最細(xì)小的事情做起，用他自己的話說(shuō)，不懈怠，不放棄，不折騰。每一項(xiàng)事情必須做得最細(xì)最好。他把工作當(dāng)作快樂(lè)，時(shí)常掛在嘴邊的就是：“人家工作是負(fù)擔(dān)，我工作是享受，是占小便宜”。

魏書(shū)生說(shuō)：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長(zhǎng)處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。聽(tīng)完了魏老師的講座，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的啟迪和凈化。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，多交流。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，力爭(zhēng)使自己的工作水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

2013-4-3

第四篇：魏書(shū)生講座學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)魏書(shū)生講座心得體會(huì)

模范學(xué)校 孫艷秋

從一走進(jìn)師范大學(xué)的校門(mén)，魏書(shū)生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點(diǎn)亮。魏書(shū)生的講座一次次撥開(kāi)自己心頭的迷霧。上班了，自己第一個(gè)月的工資就買(mǎi)了魏書(shū)生老師的講座和專著。每當(dāng)工作遇到困惑時(shí)就打開(kāi)來(lái)看一看。每一次觀看魏老師的講座，都帶著一種朝圣的心態(tài)，渴望從中學(xué)到解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，每一次觀看魏書(shū)生老師的講座，都會(huì)有新的收獲和體會(huì)。

今天，在德育處了老師的熱心組織下，又一次看了魏書(shū)生講座的錄像，我感受頗深，似乎是在與這個(gè)教育界的專家、前輩面對(duì)面的交流、談心。魏老師的講座沒(méi)有高深的道理、華麗的辭藻，更沒(méi)有艱澀詞句、難懂的語(yǔ)言，有的只是真真切切、實(shí)實(shí)在在發(fā)生在你我身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的小事情，仿佛，他舉的例子就是昨天自己班上發(fā)生的事情，似乎，他點(diǎn)到的方法，正好適合你解決班上剛剛發(fā)生的令你頭痛的那一幕幕??

魏老師的講座幽默有趣，很有一番見(jiàn)地，給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的。

縱觀魏老師的講座，我覺(jué)得魏書(shū)生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生產(chǎn)生“這個(gè)班級(jí)是我的，我是集體的小主人，我要對(duì)集體負(fù)責(zé)任”和“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識(shí)。學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)樹(shù)立了，又有了教師的積極引導(dǎo)，具體操作方法的示范和引領(lǐng)，學(xué)生怎么能不進(jìn)步，怎么能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、守紀(jì)情況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。這恰恰是我們所追求的讓學(xué)生成為自己的主人的作用的充分發(fā)揮。

在魏老師的講座中，為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)值得我們每一位教師深思。教師的服務(wù)意識(shí)要強(qiáng)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而英愛(ài)強(qiáng)迫自己去適應(yīng)學(xué)生，教師是為學(xué)生服務(wù)的，作為一個(gè)服務(wù)者，就應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，研究學(xué)生的知識(shí)水平，研究學(xué)生的接受能力，然后量體裁衣，對(duì)癥下藥，因材施教以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。這就要求教師善于在教學(xué)文本、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的心靈實(shí)際之間架設(shè)一座橋梁，這座橋梁最好是美麗的彩虹橋，讓學(xué)生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開(kāi)，這樣，教師才能把每一個(gè)學(xué)生從無(wú)知的此岸度到智慧的彼岸。

我認(rèn)為，魏老師的教育思想的精華是民主與科學(xué)兩項(xiàng)法寶的應(yīng)用。正是因?yàn)橛羞@兩件法寶，魏老師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都有著很強(qiáng)的自學(xué)能力和自我教育能力。他堅(jiān)信：每一位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每一位學(xué)生的助手。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教育和教學(xué)的全過(guò)程之中，這不正是我們苦苦追求的科學(xué)的教育方法嗎！相信，只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈的教師才會(huì)有這么深刻的認(rèn)識(shí)。魏老師是輕松的，因?yàn)樗麍?jiān)持：凡是老百姓能做的事情，普通班干部不干，凡是班長(zhǎng)能干的事情，老師不干。他用自己對(duì)學(xué)生的信任強(qiáng)化了學(xué)生的能力，把自己從繁瑣的事物中解放了出來(lái)。這與如今提倡的人文教育，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。魏書(shū)生鼓勵(lì)自己的學(xué)生樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自育的意識(shí)，這些道理何止是適應(yīng)于他們說(shuō)的學(xué)生時(shí)代，我想，每一個(gè)孩子從中得到的教益都會(huì)讓他們終生受益的。魏老師強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感也深深地打動(dòng)了我，作為主任，他兼主科；作為校長(zhǎng)，他兼主科，作為局長(zhǎng)，他兼主科，他的學(xué)高為師，身正為范的表率是每一個(gè)教師的楷模。他的良好的行為習(xí)慣，怎么能不在他的學(xué)生心靈深處埋下種子？這種子又怎么能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大——成為參天大樹(shù)？魏老師的講座給我的啟迪是深遠(yuǎn)的，今后我要學(xué)習(xí)他，在自己由衷熱愛(ài)的平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘，不斷用積極樂(lè)觀的態(tài)度改善自己，無(wú)愧于自己的學(xué)生，無(wú)愧于人民教師的責(zé)任。

第五篇：魏書(shū)生學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)心得

《魏書(shū)生學(xué)習(xí)法》

—讀書(shū)心得

姓名：趙文梅

二○一三年三月二日

《魏書(shū)生學(xué)習(xí)法》讀書(shū)心得

四月二十三日我有幸參加了縣局舉辦的“走進(jìn)閱讀，與書(shū)為伴”讀書(shū)總結(jié)表彰大會(huì)，在大會(huì)上聆聽(tīng)了各位愛(ài)讀書(shū)人士的發(fā)言，可謂是對(duì)心靈的一次真正的洗禮，會(huì)上劉局長(zhǎng)說(shuō)了這樣一句話“只教書(shū)不思考，那么你充其量也就是一個(gè)教書(shū)匠！”聽(tīng)了這句話后我陷入了沉思！好書(shū)點(diǎn)亮教育世界，閱讀陪伴專業(yè)成長(zhǎng)！是??！身為教師隊(duì)伍中年輕的一員，我們必須成長(zhǎng)，必須充實(shí)自己，要想充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，就離不開(kāi)學(xué)習(xí)，離不開(kāi)讀書(shū)！所以我們一定要養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)讀書(shū)的好習(xí)慣，讓讀書(shū)成為生活中不可或缺的精神食糧，讓自己不再只是一個(gè)教書(shū)匠。

去年寒假，我積極參加了學(xué)校組織全校老師進(jìn)行讀一本書(shū)活動(dòng)。今天我將和大家分享我所讀書(shū)之后的一些心得體會(huì)！在寒假里，我讀的是魏書(shū)生老師的《魏書(shū)生學(xué)習(xí)法》，對(duì)于魏老師，相信在座的各位定是不陌生。當(dāng)然我也看過(guò)他的教育視頻講座，也聽(tīng)過(guò)他的教育事跡。魏老師是沒(méi)有上過(guò)高中的，但是他能有現(xiàn)在那樣的成績(jī)是不得不讓人折服的。他被稱為中國(guó)教育上的蘇霍姆林斯基！

一名沒(méi)有上過(guò)高中卻能做到現(xiàn)在這樣的成就，他是如何做到的？帶著這樣一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，我打開(kāi)了這本書(shū)！打開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，就是書(shū)的序言，序言精煉簡(jiǎn)潔的闡明了教育的責(zé)任就是要教給學(xué)生真理，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力；要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力—自學(xué)能力。從而總結(jié)出了廣義的和狹義的學(xué)習(xí)方法。廣義的學(xué)習(xí)方法：引發(fā)動(dòng)力、發(fā)展智力，掌握技術(shù)。其中技術(shù)技巧屬于狹義的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)力屬于德育范疇，智力屬于智力范疇。這三者相輔相成，互為條件。要想提高學(xué)習(xí)效率，三者必須兼顧。

打開(kāi)書(shū)的第一篇就是引發(fā)動(dòng)力、明確目的、激發(fā)興趣、磨煉意志。人不管干什么都必須有一個(gè)目標(biāo)，有一個(gè)理想。有人說(shuō)“理想是人生的指路燈塔”。不錯(cuò)只有有了理想，你才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在有了目的，有了動(dòng)力的基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣，魏老師試著讓學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中用近百種角度去談學(xué)習(xí)是一種享受，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且如果能堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇談學(xué)習(xí)是享受，也在某種程度上鍛煉了人的意志品質(zhì)。人貴在堅(jiān)持！生活是一面鏡子，你對(duì)他笑，他也會(huì)對(duì)你笑，你對(duì)她哭，她也會(huì)對(duì)你哭！與其難過(guò)的過(guò)一天，為何不快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)呢！學(xué)習(xí)也一樣，既然學(xué)習(xí)是人的必經(jīng)之路，那我們?yōu)楹尾豢炜鞓?lè)樂(lè)、積極樂(lè)觀地去學(xué)習(xí)呢？

持之以恒、水滴石穿！培養(yǎng)良好的習(xí)慣，成就美好的人生！

有了動(dòng)力，那就必須去發(fā)展智力，這就是本書(shū)的第二篇內(nèi)容。每個(gè)人的先天條件固然是不同的，但是不是說(shuō)不需要我們后天去努力。相反正是因?yàn)橄忍斓牟煌?，才更需要我們后天去改變。那如何去改變呢？首先要培養(yǎng)注意力，努力培養(yǎng)自己“執(zhí)著追求”的精神。其次呢是要寫(xiě)苦工練就“鬧中求精”的本領(lǐng)，守住心靈的一片寧?kù)o，掌握學(xué)習(xí)、生活、工作的主動(dòng)板，成為學(xué)習(xí)的主人。訓(xùn)練記憶力，發(fā)展思維力，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，變知識(shí)為自己的終身財(cái)富。要想對(duì)所學(xué)知識(shí)深刻理解、記憶，并變成自己的東西，那就離不開(kāi)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。也就是本書(shū)中談到的第三篇內(nèi)容—掌握技術(shù)。計(jì)劃能激發(fā)人的雄心，開(kāi)發(fā)人的潛能。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。所以必須要有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，那就要提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。制定適合自己的學(xué)年、學(xué)期、學(xué)時(shí)計(jì)劃。有了計(jì)劃學(xué)習(xí)了知識(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，要對(duì)知識(shí)深刻理解并記憶，必須進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)自身的記憶能力以及所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將所學(xué)知識(shí)回收再利用，變成真正屬于自己的東西?？鞓?lè)輕松地享受學(xué)習(xí)！

現(xiàn)在回顧這本書(shū)，我覺(jué)得書(shū)中有一句話是特別經(jīng)典也是我們作為老師需要銘記的。那就是“教學(xué)生不僅要教真理，更要交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力”。這讓我聯(lián)想到中國(guó)的一句古話“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)的是說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。教育，其實(shí)也是一樣的道理。一個(gè)好的稱職的教師,不但要給學(xué)生以知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法, 聯(lián)合國(guó)教科文組織曾談到:今后的文盲將不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)自學(xué)和學(xué)了知識(shí)不會(huì)應(yīng)用的人。所以在以后的教學(xué)道路上，我們不僅要教學(xué)生固有的知識(shí)，更主要的是要教學(xué)生發(fā)現(xiàn)固有知識(shí)的能力并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)?；叵胱约旱慕虒W(xué)之路，回味此書(shū)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！我覺(jué)得在這一點(diǎn)上我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我希望在今后的教學(xué)道路上，我能不斷地學(xué)習(xí)、不斷地思考、不斷地尋求更好的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)真理的能力，也希望自己能通過(guò)不斷地讀書(shū)不斷地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為一名真正合格的人民教師，而不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠！

讀書(shū)點(diǎn)燃智慧，知識(shí)照耀人生。行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運(yùn)！同學(xué)們，朋友們！行動(dòng)起來(lái)，拿起手中的書(shū)，養(yǎng)成好讀書(shū)的好習(xí)慣，在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)！