第一篇：語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

本組專題：美麗的秋天 本組教學(xué)主要內(nèi)容： 《識(shí)字1》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、《語(yǔ)文園地一》 本組教學(xué)目標(biāo)：

1．在語(yǔ)境中自主識(shí)字61個(gè)，規(guī)范書寫42個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

3．在學(xué)文中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

4．鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。教學(xué)措施：

學(xué)習(xí)本組教材，應(yīng)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀利的過(guò)程中，注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手用樹葉等制作書簽、識(shí)字1 教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。3有收集詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識(shí)字。

1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。

3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。多媒體演示秋天的畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。5 多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識(shí)字 1 認(rèn)讀字音。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。4 說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整

理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋

春種秋收

春蘭秋菊

春花秋月

秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳

秋風(fēng)蕭瑟

秋雨綿綿

秋收

立秋

中秋節(jié) 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1、秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字

（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音： 梨 籠 頰 浪 勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)??

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪 燈 作 字 蘋 麗 勞

（二）識(shí)記字形采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

（三）組詞語(yǔ)理解字義

（四）范寫指導(dǎo) 重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫：畫秋天的果園

2、我會(huì)做：（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

2、黃山奇石

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情。教學(xué)用具：錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎？

3、生畫。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！

4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）

（1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。

10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！

第三課時(shí)

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫話。板書設(shè)計(jì)：

黃山奇石

奇特 仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路

金雞叫天◆ 教學(xué)反思：

3植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。

二、感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

三、賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

四、寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

一、對(duì)話平臺(tái)

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上 面的生字，再組詞造句。

二、誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

三、演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）

四、討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

五、練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）

六、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

七、寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）

八、伴教錦囊

相關(guān)鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

4、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟 信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）

三、寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫字。）

四、拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)

（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）

二、自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問(wèn)題。

（“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

三、細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

四、誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）

五、寫字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）

六、練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。

（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）

七、伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

八、閱讀在線

描寫秋景詩(shī)兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地一

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。過(guò)程建議： 我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利 我會(huì)寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

過(guò)程建議

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

四、展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二篇：七年級(jí)第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)第一單元《珍愛生命熱愛生活》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

【單元主題】本單元是對(duì)我們進(jìn)行生命教育。認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生 命的價(jià)值。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)環(huán)境。保護(hù)動(dòng)植物。

2、認(rèn)識(shí)人類生命是有獨(dú)特性的，每個(gè)人的生命都有獨(dú)特性。

3、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯。

4、知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。

5、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。

【重點(diǎn)復(fù)習(xí)題】

1、人類為什么要與大自然和諧相處？

2、人類生命的獨(dú)特性。

3、為什么說(shuō)人最寶貴的是生命？

4、怎樣珍惜愛護(hù)我們的生命？

5、為什么說(shuō)人生的價(jià)

值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)？

6、人生價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面

7、怎樣實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值？

8、怎樣讓青春更美麗？

【復(fù)習(xí)過(guò)程】

一、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

1、結(jié)合重點(diǎn)復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)課本知識(shí)，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)記憶。

2、小組長(zhǎng)檢查本組復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，并及時(shí)反饋教師。

3、教師針對(duì)重點(diǎn)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生抽查。

二、鞏固訓(xùn)練（單項(xiàng)選擇題）

1、各種生命息息相關(guān)，都有存在的意義和價(jià)值，需要相互尊重關(guān)愛。下列看法不對(duì)的是（）A、某班同學(xué)給校園草坪放置了一塊牌子，上面寫著“小草正在休息，請(qǐng)勿打擾”。

B、尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身

C、人類為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，可以使用科技手段無(wú)節(jié)制地開發(fā)自然資源

D、我們要積極保護(hù)珍稀瀕危動(dòng)植物

2、地震時(shí)，小學(xué)6年級(jí)女學(xué)生康潔勇敢地從6樓縱身跳下逃生。脫險(xiǎn)后的康潔，并沒(méi)有忘記救人，她冒著生命危險(xiǎn)再次跨進(jìn)了隨時(shí)倒塌的教學(xué)樓搶救老師和同學(xué)。少年英雄康潔的這一行為表明（）①她珍愛自己和他人的生命②他人生命遭遇困境時(shí)，盡力伸出援助之手③她的人生價(jià)值因勇敢而閃爍光彩④人的生命是脆弱的A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③

3、小強(qiáng)所在的學(xué)校不定期舉行各種逃生演練、緊急疏散等活動(dòng)。他對(duì)此舉很不以為然：又沒(méi)發(fā)生地震，用得著那樣瞎練嗎？下列說(shuō)法中，最能說(shuō)服小強(qiáng)的是（）

A．人的生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，關(guān)愛生命從小事做起

B．人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在與其他生命相比最具有智慧

C．無(wú)論遇到多大挫折，永不放棄生的希望

D．通過(guò)逃生演練、緊急疏散活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值

4、著名作家柳青說(shuō)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！边@句話啟示我們，青春（）

A.是快樂(lè)的，我們沒(méi)有理由不快樂(lè)B.是美好的，我們要趁這個(gè)時(shí)光好好玩樂(lè)

C.是漫長(zhǎng)的，我們要慢慢的渡過(guò)D是短暫的，我們要學(xué)會(huì)珍惜，好好把握

5、“生命的質(zhì)量在于追求，而不僅僅在于活著”，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”。從這些語(yǔ)言中，你能體會(huì)到：（）

A、人的生命因?yàn)橹腔鄱W爍光彩B、生命很珍貴，好死不如賴活著

C、生命的意義不在于長(zhǎng)短，要不斷延伸生命的價(jià)值D、應(yīng)當(dāng)善待他人的生命

三、直通中考

【中考鏈接】

1、（2012 濰坊）第二炮兵士官學(xué)院副營(yíng)職參謀沈星在青州市勇救落水少年?duì)奚氖论E引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)。2012年5月15日，上萬(wàn)人自發(fā)走向街頭，灑淚為英雄告別。學(xué)習(xí)沈星的事跡后，你最想說(shuō)的是（）

①他以瞬間義舉，詮釋了生命價(jià)值的真諦。②為挽救他人生命，可以輕易放棄生的希望③青年一代具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感 ④我們要以他為榜樣，多做奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人的實(shí)事、好事A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

2、（2012 廣東）2012年3月26日，湖北襄陽(yáng)一中高三學(xué)生張文馳放棄高考復(fù)習(xí)，專程赴京捐獻(xiàn)骨髓。當(dāng)人們問(wèn)他為什么要這樣做時(shí)，他說(shuō)：“救人比高考更重要，救人的事沒(méi)什么好猶豫的！”網(wǎng)民們稱他為“90后最美中學(xué)生”。張文馳同學(xué)的做法表明（）

A.學(xué)會(huì)選擇就一定能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 B.挽救他人生命比自己生命更重要

C.生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)自己的生命 D.他對(duì)生命的無(wú)比珍愛和高度尊重

【中考變式】

1、“人生天地間，若白駒過(guò)隙，忽然而已?！边@句話告訴我們（）

A.生命是短暫的，要加倍珍惜B.人生苦短，應(yīng)及時(shí)行樂(lè)

C.生命屬于我們只有一次D.人生易老，什么都是浮云

四、當(dāng)堂檢測(cè)

1、有人估計(jì)，目前全世界動(dòng)物有150多萬(wàn)種，植物有50多萬(wàn)種。這說(shuō)明（）

A.生命世界是豐富多彩的 B．動(dòng)物生命的個(gè)體獨(dú)特性

C．動(dòng)植物種類繁多，與生命世界無(wú)關(guān) D．動(dòng)物有生命，植物沒(méi)有生命

2、生命是可貴的，生命的價(jià)值就在于（）

A．壽命長(zhǎng)短 B．能否賺到更多的錢 C．能否為社會(huì)多做貢獻(xiàn) D．能否讓自己過(guò)得快樂(lè)。

3、作為交通參與者，青少年每日往返于家庭與學(xué)校之間，交通方式有步行、騎自行車、乘搭摩托車、汽車等，由于年齡、判斷力、行為支配力等諸多原因，使青少年極易成為交通事故的受害者。為了提高同學(xué)們的交通安全意識(shí)，培養(yǎng)了自覺遵守交通規(guī)則和自我保護(hù)意識(shí)，關(guān)愛生命，保護(hù)生命安全，七年級(jí)（5）班舉行一次主題班會(huì)。

⑴請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)的主題

⑵請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)幾個(gè)號(hào)召力的標(biāo)語(yǔ)：

⑶為避免悲劇發(fā)生，請(qǐng)你提出合理建議。

⑷請(qǐng)你設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的倡議。

3、⑴提高安全意識(shí)，創(chuàng)建“平安校園”；讓悲劇不再發(fā)生

⑵關(guān)愛生命，關(guān)注安全；打造平安校園，共建和諧社會(huì)；師生共建平安世界，等等。

⑶家長(zhǎng)要堅(jiān)持不懈對(duì)孩子進(jìn)行交通安全教育；學(xué)校要加強(qiáng)安全教育工作，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]養(yǎng)成遵紀(jì)守法，文明出行的良好習(xí)慣。市民在等公交車時(shí)，遇到中小學(xué)生應(yīng)該保護(hù)孩子，讓他們先上；

在上下學(xué)路段，公交車和私家車經(jīng)過(guò)附近時(shí)，要減速，謙讓學(xué)生；公交車要強(qiáng)化司機(jī)安全意識(shí)教育；等等。

⑷中學(xué)生是家庭的希望、祖國(guó)的未來(lái)。孩子們的生命安全直接關(guān)系著每個(gè)家庭的幸福，為了孩子上下學(xué)交通安全，我們倡議社會(huì)各界立即行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛中學(xué)生，保護(hù)他們的生命安全。同時(shí)，每個(gè)同學(xué)也要增強(qiáng)安全意識(shí)，杜絕交通悲劇發(fā)生。

第三篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

第五單元 單元備課

一、教材分析：

第五單元是圍繞“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。包括“識(shí)字5”《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開始》和語(yǔ)文園地。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.本單元課文要求認(rèn)識(shí) 40個(gè)生字，語(yǔ)文園地認(rèn)識(shí)12個(gè)。會(huì)寫49個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，懂得人與人之間相互幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。4.識(shí)字、寫字抓住重點(diǎn)句品讀；懂得人要有助人為樂(lè)的好品質(zhì)；對(duì)怎樣交

友和維護(hù)友誼有一定的感受。5.能用問(wèn)句和陳述句表達(dá)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)問(wèn)號(hào)和句號(hào)在句子中的作用。

三、學(xué)習(xí)提示

1.《識(shí)字5》由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。識(shí)字寫字是重點(diǎn)，但諺語(yǔ)較難理解，可以設(shè)計(jì)各種活動(dòng)幫助學(xué)生理解。課后《看看寫寫》中的看拼音寫漢字，是對(duì)漢語(yǔ)拼音的鞏固，老師有必要再找些課本上沒(méi)有的諺語(yǔ)，并且是學(xué)生會(huì)寫的生字，然后以拼音的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)。2.《稱贊》是一個(gè)有趣的童話故事，它們故事情節(jié)非常生動(dòng)，語(yǔ)言富有童趣，適合兒童表演。本課在指導(dǎo)重點(diǎn)句子朗讀時(shí)，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，稱贊好的地方，再指出不足。讓學(xué)生反復(fù)地朗讀后，說(shuō)說(shuō)板凳和作椅子哪一個(gè)更難？小獾的稱贊為什么會(huì)消除小刺猬一天的疲勞？讓學(xué)生展開充分的討論，學(xué)會(huì)欣賞他人。本課課后沒(méi)有小伙伴，但是有 “--了—”“ 一—比一――” 的句式練習(xí)也是重點(diǎn)。課后生字的重點(diǎn)：“采”字的“爪”字頭的書寫老師應(yīng)該做好指導(dǎo)。“背”是個(gè)多音字，一聲和四聲容易混淆。“刺”的第三筆注意不要寫

錯(cuò)。3.《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，可以結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。課后要落實(shí)問(wèn)句和陳述句的練習(xí)，讓學(xué)生充分體會(huì)不同的語(yǔ)氣。4.《紙船和風(fēng)箏》本課課后的小伙伴要求：把這個(gè)故事講給媽媽聽，也就是說(shuō)復(fù)述故事也是重點(diǎn)。雖然課后沒(méi)有要求背誦，但是應(yīng)該引導(dǎo)孩子會(huì)復(fù)述故事。5.《從現(xiàn)在開始》重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。2.課后沒(méi)有小伙伴，但是要學(xué)習(xí)神氣極了、激動(dòng)地說(shuō)、立刻歡

呼起來(lái)等句式。3.課后生字“輪”的車字旁的筆順和“車”字的筆順學(xué)生容易混淆，老師應(yīng)做具體指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情朗讀課文，懂得尊重別人。6.《語(yǔ)文園地五》“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)；我的發(fā)現(xiàn)中“鋼、銅、鐵、釘”它們都是金屬，所以都是金字旁?！叭辗e月累”這一部分包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語(yǔ)、讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容?！翱谡Z(yǔ)交際”是講合作做成的事，可創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)。“展示臺(tái)”是展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

《識(shí)字五》導(dǎo)學(xué)案

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右

銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

（二）整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多

拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂(lè)范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

（三）學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

(2)“人多計(jì)謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)

謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

（四）有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全

文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。

（五）拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會(huì)讀，讀出生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。(六)實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

眾人劃漿開大船。寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。讓人一寸，行理一尺。兩虎相斗，必有一傷。風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。《18 稱贊》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫面配音。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂(lè)。

2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。

課前準(zhǔn)備：頭飾、實(shí)物（蘋果）、課件。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

出示課件：配樂(lè)欣賞“稱贊”語(yǔ)。

★ 你真棒！★ 你真能干！★ 你真會(huì)觀察！★ 讀得流利極了！

★ 你的聲音太好聽了！★ 你的字寫得非常漂亮！

同學(xué)們，請(qǐng)大聲讀讀屏幕上的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他

能帶給我們快樂(lè)與幸福。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于稱贊的故事。

（二）初讀識(shí)字

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成初讀要求。

初讀要求：

1．邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2.讀不熟和喜歡讀的段落多讀幾遍，3.不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!4.思考：故事中有哪兩個(gè)小動(dòng)物？誰(shuí)稱贊誰(shuí)？ 大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地闖過(guò)字詞關(guān)?

字詞闖關(guān)：

刺猬 獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子泄氣

自信 瞧 留下 疲勞 稱贊 消除 清水采果子 誰(shuí)能把課文讀得正確又流利？試試看！

小組展示。

讀得真棒，在讀的時(shí)候，你思考第四個(gè)問(wèn)題了嗎？生自由答。

相機(jī)板書：

刺猬 —— 小獾，他們是相互稱贊。

（三）精讀感悟 1．學(xué)習(xí)第1——4自然段。

指名讀，其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。

小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

出示句子：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾的凳子到底做得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？用“粗糙”一詞說(shuō)明了。

這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻稱贊了他。

2.指導(dǎo)朗讀：

多好的小刺猬??！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。我們可要讀出

小刺猬的真誠(chéng)！齊讀。

3.聽了稱贊，小獾怎么想呢？

生：小獾高興、自信。（板書：充滿信心）

你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

把你們想說(shuō)的說(shuō)給你們的同桌聽。

2．學(xué)習(xí)5——10自然段

正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢？下面我們就來(lái)看小獾和小刺猬的第二次對(duì)話。有

問(wèn)題要回答：

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

①用綠筆劃出小刺猬的話，用紅筆劃出小獾的話，多讀兩讀。

②同桌分別充當(dāng)小刺猬和小獾，一起分角色讀讀看。③合作討論：小刺猬的稱贊給了小獾什么？小獾又是怎樣做的？

3.小組展示 4.老師點(diǎn)撥

小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，做好了凳子，還做成了椅子。那他又

會(huì)怎樣稱贊小刺猬？

小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？

出示句子：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)

這么好的蘋果。”

小獾僅僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過(guò)蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己，讓自己有了收獲。

5.指導(dǎo)朗讀。

多好的小刺猬和小獾?。≌l(shuí)也來(lái)夸一夸他們？讓我們一起再來(lái)回顧這個(gè)發(fā)生在大森林中的故事。讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語(yǔ)氣，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀。

（四）回味品讀

小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真讀一遍課文：

1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來(lái)，多讀幾遍。

2、交流品讀：用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出他們相互稱贊的話，看誰(shuí)讀得好。

出示句子：

●他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

●小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋

果?！?/p>

（五）課內(nèi)外拓展 1.分角色朗讀練習(xí)：

老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片，想看嗎？不過(guò)動(dòng)畫片沒(méi)有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？四人小組根據(jù)動(dòng)畫配音。三人配音，一人評(píng)價(jià)。

2.朗讀：

“學(xué)會(huì)贊美別人，人與人之間便會(huì)多一份理解，少一點(diǎn)戒備；多一份溫暖，少一點(diǎn)冷漠；多一份融洽，少一點(diǎn)隔閡?！?/p>

（六）寫字指導(dǎo)

1．寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。2．找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“祝、?！倍质鞘咀峙裕皇且伦峙?。3．學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議。在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉

娃娃。

《稱贊》反思：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性 的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《19 藍(lán)色的樹葉》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)啟發(fā)導(dǎo)入

出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的同學(xué)繪畫作品)這是我們班呂煜奇同學(xué)的作品，美不美？哪兒最美麗？(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)那請(qǐng)你想象一下，樹葉要是藍(lán)色的，會(huì)怎

么樣？怎么會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色的樹葉？

請(qǐng)看19課《藍(lán)色的樹葉》。

板書課題，讀課題。

(二)初讀識(shí)字

1．既然有疑問(wèn)，那就快快讀課文吧！出示朗讀要求

初讀要求：

（1）邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

（2）讀不熟和喜歡讀的段落多讀幾遍，（3）不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!2.大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地闖過(guò)字詞關(guān)?

字詞闖關(guān)：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得

吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

（三）精讀感悟 讀悟第1自然段。

1．自由讀，讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。

2．指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，＼老師教同學(xué)們＼畫風(fēng)景，＼要畫上樹、＼房子＼和小山。(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

讀悟第2至4自然段。1．自讀課文?？磫?wèn)題，想答案：

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

①數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話。

②用——畫出李麗的問(wèn)話，用波浪線畫出林園園回答的話。

③李莉和林園園心里想什么？應(yīng)該怎樣讀？

2．各隊(duì)組展示。3.指導(dǎo)朗讀。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)

話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語(yǔ)調(diào)。

(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

（5）用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。

（6）分解色讀2—4自然段。

讀悟第5自然段。

小組合作討論：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了？

展示回答,師小結(jié).（四）回味品讀 品讀要求：

1．讀讀說(shuō)說(shuō)：出示畫，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹葉的來(lái)歷。

2．說(shuō)說(shuō)議議：你們想對(duì)林園園說(shuō)什么?

（五）課內(nèi)外拓展

1.續(xù)編故事：如果你是林園園，接下來(lái)你打算怎么做？

2.讀讀背背三字歌。

惜校譽(yù) 敬師長(zhǎng) 愛學(xué)友 守規(guī)章 樂(lè)助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)

（六）寫字指導(dǎo)

同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，一起試一試：

出示“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片。1．你是怎樣記住字形的?把好辦法和同桌交流。

2．指導(dǎo)書寫。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。3．教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什

么話要提醒你的伙伴。

《 20紙船與風(fēng)箏》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)啟發(fā)導(dǎo)入

你有好朋友嗎？誰(shuí)是你的好朋友？（學(xué)生自由介紹）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快樂(lè)呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事。

板書課題：20、紙船和風(fēng)箏，讀課題。

（二）初讀識(shí)詞

1．紙船在水里，風(fēng)箏在天上，紙船和風(fēng)箏怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢？那就快快

讀課文吧！出示朗讀要求：

初讀要求：

（1）邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

（2）讀不熟和喜歡讀的段落多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地闖過(guò)字詞關(guān)?

字詞闖關(guān)：

扎風(fēng)箏 紙船 樂(lè)壞了 抓住 草莓 幸福 吵鬧 難過(guò) 松鼠 祝福 一句話 傍晚 飄蕩的風(fēng)箏 漂流的紙船

注意“ 扎風(fēng)箏”的 “扎”這個(gè)字在這里讀za，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還

有一個(gè)讀音是“zhá”,掙扎。

3．指名分自然段檢查讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是不是把課文讀的正

確、流利。

在檢查讀文過(guò)程中正音，指導(dǎo)讀好難讀的句子。

（三）精讀感悟

1.現(xiàn)在我們先去小熊和小松鼠的家看看。它們分別住在哪兒呢？指名讀第一

自然段。

敘述板畫。2.研讀第2--6自然段

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，別看他們住在一座山上，想見面也不容易。但他們卻成了好朋友，這是為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文的2--6自然段，看誰(shuí)能完成老師的任務(wù)。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）松鼠送給小熊什么禮物？（2）小熊送給小松鼠什么禮物？

（3）劃出“祝你快樂(lè)！”、“祝你幸福！”兩句話，多讀兩遍。

學(xué)生自由朗讀，各小組展示。

指導(dǎo)朗讀：

a漂呀漂：紙船順著水漂流，應(yīng)讀的輕快點(diǎn)

b樂(lè)壞了：快樂(lè)的心情 c祝你快樂(lè)：真誠(chéng) 出示句子：

紙船漂呀漂，飄到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

自己讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

每天清晨，小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。他們的日子幸福又快樂(lè)）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

情緒引導(dǎo)帶動(dòng)朗讀指導(dǎo)。4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么變化，把

你的體會(huì)融入朗讀中。

（2）指名讀8、9段，評(píng)價(jià)他是否讀出他們傷心難過(guò)的心情。（3）原來(lái)他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了。但還是每天扎風(fēng)箏，折紙船，為什么還這么難過(guò)，你知道他們心里是怎么想的嗎？

采訪“松鼠”“小熊”，說(shuō)說(shuō)心里在想什么。

總結(jié)：雖然他們都吵架了，可他們都在心里想著對(duì)方，他們都不想失去這個(gè)

好朋友。

5．學(xué)習(xí)第10-11段

他們倆終于和好了，多么美好的結(jié)局啊，我們一起來(lái)讀一讀。

課件出示：

松鼠在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏

吧！”

（四）回味品讀

經(jīng)歷了失去朋友那樣的痛苦后，他們互相諒解，主動(dòng)和好，終于又迎來(lái)了這珍貴的友情，相信以后的日子他們會(huì)更加珍惜這份友情。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，走到他們的內(nèi)心世界里體驗(yàn)一番。

（五）課內(nèi)外拓展

這節(jié)課我們收獲不少，還體會(huì)到了友情的珍貴。

1．老師送給同學(xué)們一首小詩(shī)。2．課后把故事講給爸爸媽媽聽。

（六）指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)寫“松”：左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，木字旁注意捺要變點(diǎn)，右

邊是個(gè)公雞的公。

2、出示生字“扎、抓”：

A．同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？

B．要想把這兩個(gè)字寫好要注意什么？

C．老師板書“抓”的寫法，強(qiáng)調(diào)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第三筆豎要垂直。請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。

D．抓寫好了，老師相信扎你也一定能寫好，描一個(gè)寫一個(gè)。3．最后，我們來(lái)寫“壞”字。仔細(xì)觀察，師板書，學(xué)生寫

《 21 從現(xiàn)在開始》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課時(shí)安排：2課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

你了解那些小動(dòng)物的生活習(xí)慣？生自由表述。誰(shuí)是森林的大王？對(duì)，是獅子！可是，獅子做了老長(zhǎng)時(shí)間大王了，該歇歇了，那么誰(shuí)來(lái)做大王？今天，我們的故事就這樣開始了！

教師示范讀，生認(rèn)真聽。

提出聽的要求：

（1）在聽的過(guò)程中把自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。（2）仔細(xì)聽、認(rèn)真想，課文講了什么事？

你聽懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。

板書課題。學(xué)生讀課題。

（二）初讀識(shí)字 1.自由讀書，提出要求：

（1）請(qǐng)同學(xué)們把剛才劃下的生詞、新詞默讀幾遍；

（2）做好自然段的序號(hào)，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾遍；

（3）想一想：課文中共談到了幾個(gè)小動(dòng)物？

2．字詞闖關(guān)： 開火車讀字詞：

開始 萬(wàn)獸之王 輪流 星期 第一個(gè) 貓頭鷹 議論紛紛 熬夜習(xí)慣 宣布 笑瞇瞇 方式 走路 蕩來(lái)蕩去叫苦連天

3.初讀闖關(guān)：

初讀課文嘗試，各小組推薦一名同學(xué)，開火車?yán)首x課文。

集體評(píng)議，訂正。

（三）精讀感悟

1．課文共講到了獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子四種動(dòng)物（板書），獅子大王要休息些日子，決定找一個(gè)動(dòng)物接替他，他宣布了什么？

生答。

指導(dǎo)朗讀：大王的宣布很嚴(yán)肅，很有派頭，應(yīng)該怎樣讀這一自然段？

——威嚴(yán)神氣。讀讀看！

2．動(dòng)物們聽到這個(gè)消息，可興奮啦！第一個(gè)上任的是誰(shuí)？第二個(gè)呢？他們

宣布了什么樣的命令？

認(rèn)真讀2、3自然段，完成老師的問(wèn)題：

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）用“——”劃出貓頭鷹和袋鼠上任時(shí)下的命令，多讀幾遍；

（2）“神氣”、“激動(dòng)”說(shuō)的是誰(shuí)的神情？試著表演一下。

（3）“議論紛紛、叫苦連天、直搖頭、不得不”分別說(shuō)明了什么？劃出來(lái)，讀讀想想。

3．各小組展示。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖。第3自然段重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了、議論紛紛、叫苦連天”。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。學(xué)生表演，大家評(píng)議。

課件出示圖。

第4自然段重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本

領(lǐng)的？

4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。

課件出示圖。

指名讀，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡

呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀

指導(dǎo)。板書：小猴子、歡呼

合作討論：

1．為什么猴子得到了動(dòng)物們的擁戴，大王的肯定呢？

2．你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。

（四）回味品讀

讀一讀，演一演：學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。

老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

（五）課內(nèi)外拓展

1.結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話。

2.續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

3.說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

（六）寫字指導(dǎo)

1．寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。2．找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這

些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。3．重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

4．學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議。在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉

娃娃。

第四篇：蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

1、《我們愛你啊，中國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞，把課文讀正確、讀通順。2．通讀課文，整體感知大意。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、誦讀，感受祖國(guó)幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，民族眾多、歷史悠久的特點(diǎn)，偉岸高潔的品質(zhì)，開拓進(jìn)取的精神。

資料鏈接

中國(guó)地圖、帕米爾高原、東海

一、檢查預(yù)習(xí)

從詩(shī)的表現(xiàn)形式來(lái)看，課文可分幾個(gè)部分？ 第一段（）：寫 第二段（）：寫 第三段（）：寫

二、自學(xué)探究

（一）初讀課文，掃清障礙。

1．自由朗讀課文,學(xué)習(xí)下面的生字詞，想辦法記住字音和字形。帕米爾高原

景德鎮(zhèn)

陶瓷

屋脊

碩果

開拓

淡妝濃抹 2．組內(nèi)交流：

①互讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，把不理解的畫出來(lái)。②組內(nèi)分自然段讀課文，讀正確、讀通順。3．展示質(zhì)疑。

（二）再讀課文，初知大意。

1．輕聲讀課文：詩(shī)歌第2—6小節(jié)圍繞哪句話寫的，從哪些方面寫了祖國(guó)的可愛之處？ 2．組內(nèi)交流。3．展示質(zhì)疑。三 檢測(cè)反饋

1．聽寫詞語(yǔ)，寫正確、寫美觀喲！

2．用“—”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。

景德鎮(zhèn)（zhan zhang）

屋脊(jī

jǐ)

濃妝(zhuān zhuāng)淡抹

碩(shuò suò)果

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，仿寫詩(shī)句。2．朗讀詩(shī)句，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、誦讀，感受祖國(guó)幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，民族眾多、歷史悠久的特點(diǎn)，偉岸高潔的品質(zhì)，開拓進(jìn)取的精神。

一 檢查預(yù)習(xí)有感情朗讀課文 二 自學(xué)探究 知“幅員”。

1．自由讀第1節(jié)，圈圈劃劃：你從哪些詞句讀出了祖國(guó)的幅員遼闊？

2．全班展示：談?wù)勼w會(huì)，有感情地讀一讀。品特色。

1．默讀2～6小節(jié)，想一想：你從哪些地方感受到了祖國(guó)的迷人可愛？ 2．組內(nèi)選擇一個(gè)自然段交流：

①抓住關(guān)鍵詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再有感情地朗讀詩(shī)句。②學(xué)著為這段詩(shī)再添

一、兩句：

我們愛你——

的3．展示質(zhì)疑。抒情懷。

1．默讀第7小節(jié),思考:欣賞了祖國(guó)的山山水水、異域風(fēng)情，我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)： 親愛的祖國(guó)，!2．組內(nèi)交流自己的心聲。3．全班交流。三 檢測(cè)反饋

照例子，寫詞語(yǔ)。

壯麗山河： 黃河、、、中華物產(chǎn)： 鹿茸、、、名勝古跡： 長(zhǎng)城、、、古代圣賢： 孔子、、、教學(xué)反思：

2、《鄭成功》導(dǎo)學(xué)案

授課人:

班級(jí)

學(xué)生 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞，把課文讀正確、讀通順。2.通讀課文，整體感知大意。知識(shí)鏈接：

鄭成功的生平事跡 一 預(yù)習(xí)檢查 1檢查生字詞。⑴讀準(zhǔn)字音

⑵注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

（3）練讀生詞，注意加點(diǎn)字的讀音。

犁

奴役

駐軍

獸肉

載歌載舞

慷慨激昂 耙

鐮刀

融洽

瞭望

風(fēng)帆蔽空

負(fù)隅頑抗 2指名讀課文。

3概括課文重要內(nèi)容，請(qǐng)寫出來(lái)。二 自學(xué)探究 你能說(shuō)說(shuō)鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎? 2 課文哪些自然段分別寫了這兩件事情? 3小組內(nèi)交流。三 檢測(cè)反饋 在加點(diǎn)字正確的讀音下面畫橫線。

四處瞭望（liào

liáo）負(fù)隅頑抗(ǒu

yú)

奴役(nú

lú)

載歌載舞（zǎi zài）

橫行霸道（h?ng hang）

耙子（pá

bà）根據(jù)意思寫成語(yǔ)，再按詞語(yǔ)的感情色彩將下列詞語(yǔ)分成三類，并選一個(gè)造句。（1）形容情緒、語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣。（）（2）仗勢(shì)胡作非為，蠻不講理。（）（3）遇到出乎意料的喜事而特別高興。（）（4）指大街小巷。（）

（5）又唱歌，又跳舞，形容盡情歡樂(lè)。（）（6）憑借險(xiǎn)要的地勢(shì)等條件頑固抵抗。（）貶義詞： 褒義詞： 中性詞： 造句------3 用“望”組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在句中括號(hào)內(nèi)。

(1)鄭成功在一群將領(lǐng)的簇?fù)硐拢驹诖瑯巧纤奶帲ǎ?/p>

(2)夏天的夜晚，我們常常在門前的空地上（）天空中璀璨的星星。(3)站在高山頂上向遠(yuǎn)處（），到處都是郁郁蔥蔥的樹木。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．了解鄭成功的歷史功績(jī)，知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，神圣不可侵犯。一 預(yù)習(xí)檢查 指名朗讀課文 二 自學(xué)探究

（一）品讀畫面，感悟人物形象。1 自由朗讀課文3—6自然段：

①你讀出了哪些畫面？試著用小標(biāo)題概括。

②選擇你感興趣的畫面讀讀、品品。

2.小組選擇其中一個(gè)畫面交流。

3．全班展示。

（二）走近人物，體味愛國(guó)情懷。1．默讀課文7—8自然段，思考：

鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的？從中你又感受到什么？ 2．自由匯報(bào)。二 檢測(cè)反饋 1 請(qǐng)你以“我站在鄭成功塑像前”為題，練習(xí)寫一段話。

我站在鄭成功塑像前，仿佛（看到、聽到??）

心想：

按要求改寫句子。

（1）臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。（改成反問(wèn)句）

（2）我們?cè)趺茨懿皇諒?fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣呢？（改成陳述句）

(3)誰(shuí)能說(shuō)鄭成功不是偉大的民族英雄呢？（改成陳述句）

(4)鄭成功的家鄉(xiāng)是福建南安人。（修改病句）

（5）臺(tái)灣同胞聽說(shuō)鄭成功的軍隊(duì)到了，個(gè)個(gè)喜出望外。（用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功（）的偉大功業(yè)，歌頌了鄭成功的（）和（）。我知道中國(guó)歷史上還有這樣一些民族英雄（）、（）、（）。

3、《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案

授課人

班級(jí)

姓名 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．整體感知課文，理清課文脈絡(luò)。資料鏈接：

聶耳、冼星海、肖邦的資料 一 預(yù)習(xí)檢查 1.指名讀課文

2.學(xué)習(xí)生詞，讀準(zhǔn)字音、記住字形。

詠唱

深淵

憂憤

悲憤欲絕

彌留之際

肖邦

蠟燭

巴黎

與世長(zhǎng)辭

一腔熱血 3 組內(nèi)讀詞，交流不理解的詞語(yǔ)。4.全班展示。

二 再讀課文，理清脈絡(luò)。1.輕聲讀課文，思考：

肖邦在什么情況下說(shuō)“把我的心臟帶回祖國(guó)”的？從中你體會(huì)出了什么樣的情感？ 2.小組討論：課文寫了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)這種情感的？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

3.全班展示。

三 檢測(cè)反饋

1.聽寫詞語(yǔ)。

2．先解釋帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

悲憤欲絕

與世長(zhǎng)辭

3.正確解釋我會(huì)選。疾：(1)急速；猛烈。（2）疾病。（3）痛苦。（4）痛恨。疾風(fēng)（）

疾馳（）

疾苦（）諱疾忌醫(yī)（）近義詞供你選。

欺凌（欺瞞

欺壓）

鄭重（慎重

謹(jǐn)慎）

憂慮（考慮

憂慮）

奔波（奔忙

波動(dòng)）

填反義詞

欺凌---

特殊---

鄭重---

流逝---

根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（1）悲痛、憤怒到了極點(diǎn)。（）（2）指人去世（多用于敬仰的人）。（）（3）外國(guó)，家鄉(xiāng)以外的地方。（）（4）病重將死的時(shí)候。（）

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2.品讀課文，體會(huì)肖邦離開祖國(guó)的背景和情感。一 預(yù)習(xí)檢查 朗讀課文 二 學(xué)習(xí)探究

活動(dòng)一：感受“被迫離開”

1.自讀第1自然段，思考：肖邦為什么要離開自己的祖國(guó)？（圈劃出關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品讀。）2.小組交流：

①結(jié)合關(guān)鍵詞句和課前收集的資料談?wù)劯惺埽?②有感情地讀一讀。3.全班展示。

活動(dòng)二：品味“依依惜別” 1.默讀課文第2自然段：

①這段寫了哪三個(gè)告別的場(chǎng)景？（用小標(biāo)題概括）

②哪一個(gè)場(chǎng)景深深地打動(dòng)了你，為什么？細(xì)細(xì)品讀。2.組內(nèi)交流。3.全班展示。

活動(dòng)三：品讀“日夜思念” 1.自由讀課文3—4自然段：

①肖邦用怎樣的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的“日夜思念”？ 圈劃出關(guān)鍵詞句，甚至是標(biāo)點(diǎn)，反復(fù)地讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。②如果讓你給《革命練習(xí)曲》填上歌詞，你會(huì)寫什么呢？

2.小組交流：①讀讀所畫詞句，談?wù)劯惺堋?/p>

②派代表讀讀所填的《革命練習(xí)曲》的歌詞。

3.全班展示。

活動(dòng)四：體會(huì)“至死不忘”

1.默讀課文5—6自然段，思考：肖邦為什么請(qǐng)姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)？ 2.討論交流，并有感情地讀一讀。3.全班展示。三 檢測(cè)反饋

讀句子，回答問(wèn)題。

彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”

肖邦在“彌留之際”還有這樣的愿望，說(shuō)明了什么？

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)教案

第一單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元的生字詞，能夠正確地讀寫，并會(huì)使用，理解詞意，積累詞匯。

2、了解會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。

3、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

4、能背誦課文。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、整體復(fù)習(xí)生字的音、形

1.學(xué)生自由讀課文識(shí)字1、2、3、4，背誦識(shí)字1、2、3、4。同桌互相說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些字？（找學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

2.師及時(shí)出示識(shí)字1、2、3、4生字。

(1)找一名學(xué)生讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。

(2)開火車組詞讀。

師出示重點(diǎn)字：

yāngējiǎnpàoyànkàn

煙歌檢炮焰看

jiānwěimiáomāomiáotiějiǎo

尖尾苗貓描鐵腳

(1)重點(diǎn)字，問(wèn)學(xué)生是怎么記住的？組詞，說(shuō)一句話。

（2）齊讀。

3.檢測(cè)：看拼音，寫詞語(yǔ)。

yàn huǒyānbōlúzàojiǎnyua（）（）（）（）wāixi?miáo hónghuā māoshuāngjiǎo（）（）（）（）展示學(xué)生作業(yè)，同桌互相檢查，改正。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)整體復(fù)習(xí)生字的音、形，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，整體感知課文，通過(guò)多種形式的讀、背，加深學(xué)生的記憶。用練習(xí)來(lái)檢查、鞏固此部分知識(shí)。]

二、歸類識(shí)字，找出規(guī)律

1.復(fù)習(xí)識(shí)字1、2。

（1）看圖，識(shí)字

一、識(shí)字二，說(shuō)說(shuō)你看到的景物，讀識(shí)字一、二課文。

（2）看看這些帶有什么偏旁，你能找出帶有下列偏旁字嗎？寫下來(lái)。犭：反犬旁（）、（）、（）钅：金字旁（）、（）、月：月字旁（）、（）、（）欠：欠字旁（）、（）、（3）師：用這種方法我們?cè)谡n下可以把有其它的偏旁的字歸類。

[設(shè)計(jì)意圖：出示情境圖，從情境入手，指導(dǎo)學(xué)生感知識(shí)字1、2。通過(guò)寫出帶有犭、钅、月、欠這些偏旁的字，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生明確偏旁歸類這一復(fù)習(xí)方法。]

2.復(fù)習(xí)識(shí)字3。

（1）現(xiàn)在打開書，自己讀識(shí)字3，看看這些字和圖有什么關(guān)系？找一生說(shuō)說(shuō)。

（2）帶著這些字我們一起讀讀這首兒歌。

（3）練習(xí)：生字找朋友

小火余尸

斗正毛戶

比一比組詞：

爐（）燈（）吐（）匹（）蘆（）寧（）灶（）四（）

3.復(fù)習(xí)識(shí)字4。

（1）看識(shí)字四種“苗、描、貓、錨、喵”，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：這三個(gè)字里都有苗，都有韻母ao,但是偏旁不同，偏旁表示意思。

（2）課本中有首兒歌，我們一起背一背識(shí)字4。齊背。

（3）師生一起做一個(gè)有趣的漢字游戲：拍手說(shuō)兒歌

qíngjīng

日加青，天氣（晴）.目加青，好眼（睛）。

pǎolong

足加包，趕快（跑）。竹加龍，紅燈（籠）。

ch?ng

土加成，北京（城）。

練習(xí)：加偏旁組字，組詞。

包—（）青—（）丁—（）

—（）—（）—（）

—（）—（）—（）

[設(shè)計(jì)意圖：從課文識(shí)字3、4入手，讓學(xué)生觀察生字的音、形，通過(guò)小兒歌，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的生字興趣。找朋友、加偏旁組詞的練習(xí)，讓學(xué)生能更深刻理解生字的歸類方法。]

三、拓展練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)的生字中找出3個(gè)喜歡的字，組詞，擴(kuò)句。同位交流，指2--3名學(xué)生檢查。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擴(kuò)設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。在學(xué)會(huì)識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，會(huì)運(yùn)用生字和詞句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。]

三、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？

四、課后作業(yè)：

1、背誦詞語(yǔ)、兒歌。

2、默寫生字。